点彩绘画
美术点画-精品文档
在上色过程中，根据整体效果和表现需求，对色 彩进行调整和优化。
作品完成与展示
细节处理
对画面中的细节进行精细处理，如点的排列、色彩过渡等。
作品展示
将完成的作品进行展示，可以选择在画廊、展览会或线上平 台展示。
05
美术点画的鉴赏与收藏
鉴赏方法与技巧
观察细节
注意点画的形状、大小 、颜色和布局等细节， 以及它们如何互相配合 构成整体。
理解技法
了解点画的技法，如点 的形状、大小、排列方 式、颜色等，以及它们 如何通过组合产生不同 的视觉效果。
感受氛围
尝试感受画面所传达的 情感和氛围，理解作者 想要表达的思想和情感 。
收藏价值与意义
艺术价值
美术点画作为一种独特的艺术 形式，具有很高的艺术价值。
历史价值
美术点画作为历史和文化的见 证，记录了不同时期人们的审
构图布局
画面平衡
点画的构图需要保持画面的平衡感，通过平衡画面的各个元素 ，使画面整体呈现出稳定感和和谐感。
空间处理
点画中的空间处理需要表现出画面的深度和层次感，通过透视 、明暗、色彩等手段营造出画面的空间感。
主题突出
点画中需要突出主题，通过强调主题的表现，使观众能够更好 地理解和感受画面的主题和情感。
构思画面布局
根据主题和素材，构思画面的 整体布局和构图。
绘制草图
在画布上绘制出大概的草图，确 定点的分布和排列。
调整和完善草图
根据整体效果和表现需求，对草图 进行调整和完善。
色彩搭配与调整
选择颜色
根据主题和风格，选择合适的颜色搭配，考虑色 彩的明暗、对比度等。
开始上色
使用点画技法，按照草图的轮廓和点的分布，逐 一上色。
四年级下册美术教案-第9课 奇妙的点彩｜浙美版
四年级下册美术教案-第9课奇妙的点彩｜浙美版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解点彩艺术的基本概念，掌握点彩画的创作方法，提高对色彩的感受力和表现力。
2. 过程与方法：学生通过实践操作，培养观察能力、创新能力和动手能力，学会运用点彩技巧表达自己的情感和创意。
3. 情感态度价值观：通过点彩画创作，激发学生对美术学习的兴趣，培养审美情趣和艺术欣赏能力，增强团队合作意识。
教学内容1. 点彩艺术的历史背景：介绍点彩艺术的发展历程，让学生了解点彩艺术在美术史上的地位和意义。
2. 点彩画的技巧与方法：讲解点彩画的创作技巧，如色彩搭配、点的大小和排列等，让学生掌握点彩画的创作方法。
3. 点彩画的表现形式：通过欣赏优秀的点彩画作品，引导学生了解点彩画的表现形式和艺术特点。
教学重点与难点1. 教学重点：点彩画的创作技巧和表现形式，如何运用点彩技巧表达自己的情感和创意。
2. 教学难点：色彩搭配和点的大小、排列的掌握，如何创作出有个性化和艺术性的点彩画作品。
教具与学具准备1. 教具：点彩画作品、PPT、视频等教学资源。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示点彩画作品，引起学生的兴趣，导入本课的学习内容。
2. 新授：讲解点彩艺术的历史背景、技巧与方法，让学生了解点彩画的基本知识。
3. 实践操作：学生分组进行点彩画创作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结点彩画的创作经验。
板书设计1. 课题：奇妙的点彩2. 重点内容：点彩艺术的历史背景、技巧与方法，点彩画的表现形式。
作业设计1. 课后作业：学生根据自己的兴趣和创意，独立完成一幅点彩画作品。
2. 作业要求：作品要求构图合理，色彩搭配和谐，点的大小和排列有层次感。
课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生掌握了点彩画的创作方法，提高了对色彩的感受力和表现力。
论修拉绘画中的点彩艺术1
摘要修拉是新印象主义画派的创始人和最具代表性的画家,根据当时光学与色彩方面的科学理论的进一步完善，修拉建立了一套完整的新印象主义油画创作风格。
在色彩上,修拉吸收印象主义的外光艺术实践成果,结合色彩的新思想、新理论,开创了以视觉混合代替颜料混合,以分色、点彩的技法,使色彩的明亮度大幅度的提高。
他的创作都建立在客观的基础上,画面表现的语言他都是首先立足学院主义传统,这与他早年的教育是分不开的，他重视造型、明暗与画面构成。
在艺术观念上他有机的吸收了现实主义的养分,从现实生活发掘创作主题,注重以一种程序化的语言来表现自己的精神和情感，他觉得感性和理性同样重要，在绘画时应该多思考绘画中理性和感性的关系。
修拉的油画艺术风格,从作品《尼埃的浴者》开始确定点彩艺术的风格到《大碗岛星期天的下午》正式被世人所关注，再到点彩艺术日渐成熟的《画室中的裸女》、《扑粉的年轻姑娘》到他最后描绘现实世界的《喧嚣舞》、《马戏》，是西方文化背景下的艺术创造,是艺术精神的传承,是修拉凭借自己学习、借鉴、创造的艺术语言来赞美生活、质疑社会、表达情感的载体，这一切使他成为了艺术银河中那颗璀璨的明星。
关键词：新印象主义分色点彩科学修拉AbstractGeorges Seurat is the founder of the New Impressionism and he also is the most representative of painter. optical and color according to at that time of the further improvement of scientific theory, practice and has established a set of complete new impressionism oil painting style. On color, the absorption of impressionism, the light artistic practice results, with color of new thoughts, new theory, a visual pigment mixed with instead of mixed, with color, the color of the point technique, make color the brightness of the large scale enhancement. His works are based on objective, and on the basis of the performance of the picture he was first based on language institute of traditional socialism, this and his early education is not divided, his emphasis on modelling, the light and shade and the picture composition. In art ideas he organic absorbing the realistic nutrients, from real life explore creative theme, paying attention to a procedural language to show your mental and emotional, he felt that the perceptual and the rational also important, in the painting should think more rational and perceptual painting relationship.Georges Seurat，his oil painting art styles, from the work "of the bath, ella" began to determine the color art style points to the big bowl of island Sunday afternoon, "the official concern, and it is the color art mature the studio of naked female", "it is the young girls" to describe his last world of reality the sound dance "and" the circus ", it is under the background of western culture art creation, is artistic spirit of heritage, the pull on their own learning and using for reference, creating art language to praise life, question, society and the affective carrier, all these make him a galaxy in the art that resplendent star.Keywords: New impressionism Color separation Stippling science Georges Seurat引言在美术史的演进过程中，从原始美术到古希腊古罗马美术到文艺复兴时期再到十九世纪的美术，有许多杰出的大师燃烧着他们的生命为我们续写美术这篇华丽的篇章，油画的艺术风格作为不断重复出现的重大课题，它推动着油画不断地发展和完善提高。
点彩派
点彩派点彩派创始人：保罗-西涅克(Paul Signac, 1863-1935)，法国新印象派(Neo-impressionism)点彩派(Pointillism)创始人之一，他主要画风景，且经常使用点彩派技法作画。
要地位，因为这些精心设计的作品表现出对几何学和形式结构要素的关注，预示了20世纪抽象艺术家的创作。
修拉的代表作是《大碗岛的星期日下午》(1884--1885)，在这幅画中，人物众多却很少交搭，画家运用了精确而有条理的科学方法处理人物之间的空间距离。
画中稳定的结构关系给人以古典艺术的印象。
画面上红与绿、黄与紫、蓝与橙的对比成为基本色调。
修拉很有才华，可惜英年早逝。
把他开创的理论加以发扬的画家是保罗·西涅克(Paul Signac,1863--1935)。
修拉死后，西涅克成为新印象派的首领。
他运用长方形笔触描绘巴黎城市风光和乡间景色，特别是许多水上风光。
虽然仍然使用纯色，但画面较为活泼，与修拉的古典气派不尽相同。
西涅克还把他和修拉的理论写成专著《从德拉克罗瓦到新印象主义》，总结了从法国浪漫主义到印象主义再到新印象主义的实践和理论。
主要特点此派比印象派更进一步的运用科学化的描写法追求对外光的表现。
运用色彩的分割理论，即分割法作画。
从光学原理看，色光的混合，能增加光量，分割法是色光的混合，能增加光量，提高反射率与明度。
画家们在画面上使用纯色，不在调色板上调混颜色，这样中间色是在观赏者(离画面有一定的距离)的眼中自然混合而产生的。
根据这个原理，他们将色调分割成七种原色——即太阳光的七色，作画时即纯用原色小点排列，利用人们眼睛自行把色彩混合，而把调色的工作直接诉诸视觉作用。
例如：桃色是用白和红色调成的，但如果把白色和红色摆在一起，不使其混合，观者的眼睛在一定的距离看过去，仍有“桃色”的感觉。
他们为了避免在调色盘上调色而造成色彩的混浊，因此尝试以原色小点直接点在画面上，保持色彩本身的纯度和明度，使画面色调鲜明而活泼。
小学美术《点彩画》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“点彩画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天《点彩画》的教学中，我发现学生们对这种绘画技法的兴趣还是挺浓厚的。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了他们的好奇心，为接下来的学习打下了良好的基础。
在讲授理论部分，我注意到有些学生对点彩画的基本概念掌握得不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，尽量用浅显易懂的语言和实例来解释，让他们更好地理解。同时，对重点难点的解析要更具体、更生动，以便学生能够更容易地消化吸收。
-实践中的创新：在模仿和掌握基本技巧的基础上，鼓励学生进行创新，这对于学生来说是一个较高的要求。
举例：针对点的大小控制，教师可以通过示范和练习，指导学生如何通过改变画笔大小和压力来控制点的形态。对于色彩搭配，可以提供色彩搭配的指导原则，如使用对比色或类似色，并通过实际操作让学生体会不同搭配效果。在点彩的节奏与排列方面，可以让学生观察自然界中的点状图案，如蜂窝或鱼鳞，理解自然界的节奏感，并将其应用到绘画中。至于实践中的创新，教师可以设置一些开放性题目，鼓励学生自由发挥，同时提供必要的指导和支持。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了点彩画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对点彩画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三年级下册美术教案-第2课 奇妙的点彩画｜冀美版(2014秋)
《奇妙的点彩画》教案一、本课教学目标1. 学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
2. 通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。
3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
二、教学重难点重点：充分利用色彩和不同的点法创作一副点彩画。
难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
三、教学过程课前准备（学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。
（教师）课件、学生范作、水粉画（以及其他绘画形式的作品）、广告画颜料、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。
教学过程（一）、游戏导入，揭示课题。
师；老师想用30秒时间为大家画一个绿苹果，想不想看？但我想邀请一位最有胆量的同学与我一起比赛，要求是只能提供给你两种颜色：黄色与蓝色，让你去画一个绿色的苹果，有没有问题？师生画毕：有没有绿的感觉，大家发现闻来世的画法与这位同学有什么不同之处？生：用点画，不调色。
师小结：是的，直接用有颜色的点来作画的方法我们叫点彩画。
点彩画上的颜色在空间混合了，使我们在视觉上形成了新的色彩，这是点彩画的色彩原理。
今天苗老师就带大家一起来领略奇妙的点彩画。
揭题《奇妙的点彩画》二、探究学习（一）、代表人物代表作介绍（2分）点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，接下来带大家去认识几位点彩派的大师！（课件）修拉创始者代表作《大碗岛的星期天下午》西涅克发扬者是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。
克罗斯水彩点彩画家黄亮中国的点彩派代表师：修拉，讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉，因为他是这个画法的创始人。
他不像其他画家调好颜色再画，而是创造了一种新的画法，他不在调色盘上面调颜色，而是直接用非常鲜艳的颜色点画。
这幅油画作品《大腕岛的星期日下午》是花费了他一年时间点成的代表作，描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在林间休闲的情景。
四年级下册美术教案-第9课 奇妙的点彩画丨浙美版
奇妙的点彩画一、教学目标1、学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
2、通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。
3、通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
二、教学重难点重点：明白点彩的基本原理和方法，能够使用点彩的方法进行表现难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
三、教学过程（一）激趣导入沙画导入，刚才我们的画家用什么作画？沙子，你会画沙子吗？沙子到了我们的美术课堂当中就变成了一个个的点。
二、探究点的形状同学们知道上帝吗？这个人很牛逼，他说要有光，于是这个世界就有了光。
今天，我也来做一回上帝，我说，我要把这个点变成三角形，你们想不想也来当当上帝，那你来变变看，您能怎么变。
变形状太小CASS了，接下来，我说，我要把点变成画，你们信不信？出示课件点彩画想不想学老师这手本领？那今天就要我们一起来学学奇妙的点彩画关于点彩画，还有一个专门的流派，叫做点彩派，介绍修拉等画家及作品三、点的排列不同的点给我们不同的感受，那么大师们的点是乱点的吗？他有什么样的排列在里面呢？我们一起来找找看。
课件出示星空等作品生（回答）：弯曲地排列、旋转地排列、发射性排列、横着排列、竖着排列、斜着排列、密密的排列、重叠地排列师小结：是的！点是有生命力的，不同的排列让我们感受到了平静、运动等等。
四、点的色彩点彩画的点形状多变，排列有趣，点彩画的色彩更奇妙，老师这里有一个色块，他是什么颜色的？生：紫色的错，是你们的眼睛欺骗了你们，我们把它放大来看看，原来这个紫色是由一个个蓝色和红色的点相互交错而成的，当我们退远看，我们的眼睛就把它自动调成了紫色，这是点彩画色彩的奇妙之一。
老师这里还有两张画，我们来对比下，原来，点彩画的另一个奇妙之处在于可以让我们的画的色彩更加丰富。
五、教师示范认识了点的形状、点的排列、点的色彩这三样法宝，我们就可以像大师一样地点画了。
浅析修拉的点彩画的绘画特色
浅析修拉的点彩画的绘画特色摘要乔治.修拉是一名印象主义的画家，他通过科学的光学原理将固有色中的三原色等纯粹的色彩用小点有规律的排列之后，运用了冷暖对比，补色对比等绘画手法排列交错下在不使用灰色颜色，让观看者自己的眼睛去调试颜色，试每个人看到的感觉不同，在印象派的画法下探索创造出了一种新的绘画技法——点彩法。
修拉使用点彩的方式创作出了很多独具匠心的艺术作品其中有《阿尼埃的浴者》、《大碗岛的星期天》此类点彩画中的经典为后世绘画中带来了极大的创新。
是印象派夹杂科学严谨的理论融入进油画创作中，是一种绘画上的重大改革和创新。
关键词：视觉调和；修拉；新印象派AbstractGeorge seurat is an impressionist painter, he through the optical principle of the scientific inherent color pure colour such as the three primary colors with a small point after regular arrangement, using the colorimetric, contrast color painting arrangement such as staggered under without using grey color, let the viewer to debug color in his own eyes, try to see the feeling of everybody is different, exploration under the impressionist painting created a new painting techniques - point method. Seurat use stippling way to create a lot of unique works of art including bath of ANI Emmanuel, "island of Sunday" such points in the classic painting painting after great innovation. Impressionism is scientifically rigorous theory into the oil painting creation is a painting of a major reform and innovation.Key words: The oil painting color; landscape; Impressionism目录TOC \o "1-3" \h \z \u HYPERLINK \l "_Toc358188137" 摘要IHYPERLINK \l "_Toc358188138" Abstract IIHYPERLINK \l "_Toc358188139" 目录IIIHYPERLINK \l "_Toc358188140" 前言1HYPERLINK \l "_Toc358188141" 本论1HYPERLINK \l "_Toc358188142" 一、修拉与新印象画派1HYPERLINK \l "_Toc358188143" （一）修拉1HYPERLINK \l "_Toc358188144" （二）新印象画派1HYPERLINK \l "_Toc358188145" 二、修拉点彩画绘画的风格和特点2（三）修拉绘画风格HYPERLINK \l "_Toc358188149" 三、修拉点彩画对印象主义绘画特点的影响5HYPERLINK \l "_Toc358188152" 结论7HYPERLINK \l "_Toc358188153" 谢辞8HYPERLINK \l "_Toc358188154" 参考文献9HYPERLINK \l "_Toc358188155" 附录10前言乔治.修拉是法国的印象派画家以及新印象派代表人物，16岁在巴黎美院学习古典主义的油画以及印象主义的绘画方式，但是同时他有一种专心探究的不受外界影响的性格。
100多种画画方法
100多种画画方法以下是100多种画画方法，仅供参考：1.滚筒点彩法：使用滚筒沾上颜料后在纸上点压，形成点状纹理。
2.塑料薄膜法：在画布上覆盖塑料薄膜，然后在上面绘画，形成特殊的纹理和效果。
3.滴水法：在颜料未干时滴上水滴，利用水的张力形成图案。
4.油画厚涂法：使用油画颜料在画布上层层叠加，形成丰富的色彩和纹理。
5.拓印纸张纹理：将不同纹理的纸张浸湿后贴在画布上，再进行绘画，留下纹理效果。
6.空气透视法：通过颜色的渐变和明暗变化来表现远近距离感。
7.钢笔线条画：用钢笔绘制出流畅且细腻的线条，展现物体的形态。
8.吹色法：将颜料滴在纸上，然后用吸管吹散，形成自然的纹理。
9.装饰性绘画法：运用装饰性图案和线条来美化画面和增加视觉效果。
10.蜡笔抗拒法：在涂有蜡笔的区域上涂色，蜡笔部分会排斥颜料形成图案。
11.滚筒印刷法：使用滚筒沾上颜料后在纸上滚动，形成纹理和图案。
12.拼贴撕纸法：将撕碎的纸片拼贴在画面上，形成独特的拼贴效果。
13.粗犷涂鸦法：用粗犷有力的笔触进行涂鸦式绘画，表达自由与激情。
14.反转负片法：将照片或图像转换为负片效果，再进行绘画，创造独特的视觉效果。
15.拓印法：将物体的一部分涂上颜料，然后印在纸上形成图案。
16.镶嵌法：在画面上嵌入不同材质的小片，如金属、塑料或彩色纸片，增加质感和层次。
17.塑料包装法：将颜料涂在塑料包装上，再通过按压和摩擦将颜料转移到画布上。
18.海绵印色法：使用海绵沾上颜料后在纸上轻拍，形成斑驳的效果。
19.纸巾晕染法：使用纸巾在颜料上轻轻按压，使颜色自然晕染开。
20.印象派点彩法：用小点状笔触快速描绘物体和场景的印象。
21.磨砂胶法：在画布上涂抹磨砂胶，干燥后再绘画，形成粗糙的质感。
22.模板喷涂溅法：在模板上喷涂颜料，同时用手指或刷子轻敲模板边缘，使颜料溅出形成纹理。
23.拼贴照片法：将照片剪成小块后拼贴在画布上，结合绘画和摄影元素。
24.描金法：在画面上使用金色颜料进行描绘，增加华丽和贵气。
五年级小学美术奇妙的点彩画PPT课件
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修精拉选课港件 口一角
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想一想：
如何变得美
画一画：
1、用点彩的形式创作一条鱼。
2、注意色彩丰富，有一定的方向性。
3、运用点彩法创作一幅瓶花静物画。
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瓶花 欣赏
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小小的点里藏着大大的世界， 其实生活中并不缺少美， 而是缺乏发现和创造！
西涅克（发扬者） 纳蒂布港
问题：画面颜色有哪些变化？期奇妙之处在哪里？
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点彩画的奇妙之处：
两种不同的点色能产生其他颜色的 效果。
点的不同组合表达不同情感。 让我们视网膜充当调色盘。
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修拉 大碗岛上的星期日下午
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13
梵高精选课件星空
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修拉 马戏班
精选课件4Βιβλιοθήκη 擦粉的女人早晨散步
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工作中的农民
从杰克岛看塞纳河
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修拉(创始者) 大碗岛的赛纳河之春
西涅克（发扬者） 纳蒂布港
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7
修拉(创始者) 大碗岛的赛纳河之春
西涅克（发扬者） 纳蒂布港
圆点
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方形点 8
点在排列时，还应该注意什么问题？
疏大
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密小
9
修拉(创始者) 大碗岛的赛纳河之春
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三年级下册美术教案第2课点彩画冀教版2014秋
《点彩画》教学设计一、教材分析：在学生成长的过程中，各种各样的色彩是最受学生喜爱和青睐的。
可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。
本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。
由于点彩画的知识特别丰富，在一节课里要面面俱到是不可能的。
因此，我根据教学目标、教学的重点、难点以及学生的实际情况进行了本课的设计。
点彩画主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。
课本中展示了法国新印象主义画家保罗．西涅克的作品《阿维农教皇宫殿》和修拉的《大碗岛上的星期日下午》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。
而且通过学习了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩，了解点彩的技巧。
二、三维目标：1、知识与技能：学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
2、过程与方法：通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。
3、情感态度与价值观：通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想像力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
三、教学重、难点：教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。
教学难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
四、课前准备教师：课件、水彩笔、油画棒或水彩颜料等。
学生：水彩笔、油画棒或水粉颜料、铅笔、棉签、纸等工具。
五、教学过程：1、游戏导入：看看谁的眼睛最亮，先看出这幅画画的是什么？与我们平时画的画有什么不同? 这幅画是由什么组成的呢？（是各种颜色的点）。
同学们，你们觉得是不是很神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅幅漂亮的画，这——就是奇妙的点彩画，今天，我们就来学习一下《点彩画》。
（板书：点彩画。
让学生打开课本第二课第8页，先自主浏览学习一下本课内容）2、探究学习：（1）介绍点彩派的创始人：乔治·修拉，他是点彩画派的代表画家，后印象派的重要人物。
点彩画美术教案
点彩画美术教案【篇一：奇妙的点彩画教案】教学目标：1. 初步了解点彩画的基本原理，知道点彩的绘画特点及简单技巧,并用点彩方式进行色彩表现。
2.通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果, 尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
3.通过学习活动, 感受点彩画的艺术魅力，激发学习色彩的兴趣，引发对色彩表现的想象力。
重点：明白点彩的基本原理和方法，能够使用点彩的方法进行表现。
难点：正确处理色点组合的规律，使画面表现更为丰富。
教学过程：一、点的探究由点引入师：大小，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……画笔的接触面不同点出来的样子大小也不同。
师：不要小看了这些点，它能组成线也能构成面，不同的点按照不同的排列组合也能形成不同的效果。
二、游戏导入，揭示课题师：点可以组成各种各样的面，那各种颜色的点，也能绘制出一幅美丽的画面，同学们猜猜看这画的是什么？看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？师：我把画面拖远一点，现在看到什么了吗？师：请你眯起眼睛再看看，有什么变化?师：点彩画利用色彩的空间混合，将纯色的点并列在一起，使我们在视觉上形成了新的色彩，神奇吧。
这就是今天我们要学习的《奇妙的点彩画》。
三、欣赏名画1.师介绍：点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，源于法国，它是从印象派发展而来的。
那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧：师：修拉，讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉，因为他是这个画法的创始人。
他不像其他画家调好颜色再画，而是创造了一种新的画法，他不在调色盘上面调颜色，而是直接用非常鲜艳的颜色点画。
这幅《大碗岛的塞纳河之春》就是他的作品，还有这幅《大腕岛的星期日下午》是花费了他一年时间点成的代表作，描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在林间休闲的情景。
西涅克是位航海家，他游历并画下了法国所遇的港口，他描绘的作品中表现港口的比较多。
2.师：修拉的《大腕岛的星期日下午》和西涅克的《纳蒂布港》在点法上有什么不同？生：修拉的作品用一个个小圆点组成，感觉细腻温柔，而西涅克则以较大的方块点为主，显得热情奔放，看来运用不同的点表现，给人们的感觉也不同3.师：西涅克的《纳蒂布港》给人什么感觉？师：色彩丰富，过渡自然，立体效果强师：小组讨论它是用什么色彩，怎么点的来表现出这样的效果？（可以根据每一块的色彩，和点的排列疏密来分析）师：对比色：黄和紫，红和绿，橙和蓝，产生强烈而灿烂的色彩效果。
美术优质课教案-点彩画
《奇妙的点彩装饰画》学生分析：一、教学目标：知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。
过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。
尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。
利用学生的个性特征，通过图片对比形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。
二、教学重点、难点：重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。
难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。
三、教具准备：课件、A4纸、棉签、擦笔、水粉笔等。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、视频导入：（1分钟）1、先看一段石头装饰画视频。
请你猜猜艺术家是用什么语言来创作作品的？圆点，一个一个的圆点就象一个小小的绘画元素，运用一定的规律形成了一幅幅精妙绝伦的装饰画，今天我们就利用这样一个个小的圆点进行装饰画的创作。
板书：《奇妙的点彩装饰画》二、探究学习（一）、代表人物代表作介绍（2分）各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。
那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧（课件出示）修拉创始者代表作《大碗岛的星期天下午》西涅克发扬者是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。
克罗斯水彩点彩画家黄亮中国的点彩派代表（二）、探究点彩画1、点的形状2分钟老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看课件出示西涅克——《纳蒂布港》课件从整体—局部慢慢把画面放大你看到的画中的点是什么形状？（方形）那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……）不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。
（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。
）过渡：点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，那么点彩画会带给我们什么样的感受呢，（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。
浙人美版美术四年级下册《9奇妙的点彩》说课稿1
浙人美版美术四年级下册《9 奇妙的点彩》说课稿1一. 教材分析《9 奇妙的点彩》这一课是浙人美版美术四年级下册的教学内容。
本课主要是让学生了解和掌握点彩的技法，通过点彩的方式创作出富有特色的美术作品。
教材中提供了多种点彩的实例，以及详细的步骤说明，旨在帮助学生掌握点彩的基本技巧，并能够运用点彩技法进行创作。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些绘画技法，对绘画有一定的基础。
但是点彩这种技法可能比较陌生，需要通过讲解和示范来帮助学生理解和掌握。
同时，学生对于新鲜事物充满好奇，对于创作自己的美术作品充满期待，这将为学习本课提供良好的动力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解点彩的技法，并能够运用点彩技法创作出具有个人特色的美术作品。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够掌握点彩的基本步骤，培养观察力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到创作的乐趣，培养对美术的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握点彩的技法，并能够运用点彩技法进行创作。
2.教学难点：学生对于点彩技法的理解和运用，如何创作出有特色的美术作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、交流法等多种教学方法。
通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握点彩技法；通过实践，让学生亲身体验和操作，加深对点彩的理解；通过交流，促进学生之间的互动和合作，激发创意和灵感。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些点彩的作品，激发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.讲解与示范：详细讲解点彩的技法和步骤，并进行示范，让学生直观地理解和掌握。
3.实践创作：学生根据所学的点彩技法，进行自己的创作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.交流与分享：学生展示自己的作品，进行交流和评价，互相学习和借鉴。
5.总结与反思：教师对学生的作品进行点评，总结点彩的技法和创作要点，学生进行反思和总结。
七. 说板书设计板书设计将包括点彩的定义、技法的步骤和要点，以及创作的注意事项等内容，通过板书的设计，帮助学生清晰地理解和记忆点彩的技法和创作过程。
幼儿园美术启蒙：点彩画绘画技法与创意教案
知识文章标题：幼儿园美术启蒙：点彩画绘画技法与创意教案一、引言在幼儿园阶段，美术启蒙是孩子们了解、感知和表达世界的重要途径。
而点彩画作为一种特殊的绘画技法，不仅可以培养孩子们的专注力和细致性，还可以开发他们的想象力和创造力。
点彩画绘画技法与创意教案在幼儿园美术教育中具有重要意义。
二、点彩画绘画技法的特点和意义1. 点彩画的特点点彩画是一种以点为基本构成单位的绘画技法，通过色彩的交融和叠加，表现出丰富多彩的效果。
这种技法不仅需要孩子们在绘画过程中保持耐心和细致，还能够培养他们的色彩感知能力和艺术表达能力。
2. 点彩画的意义通过点彩画绘画技法，幼儿可以培养他们的手眼协调能力和绘画技巧，同时还能够激发他们的创造力和想象力。
在绘画过程中，孩子们可以不断尝试、探索和发现，从而提升他们的审美情趣和艺术修养。
三、点彩画绘画技法与创意教案设计1. 教学目标- 帮助幼儿了解点彩画的基本原理和绘画技法。
- 引导幼儿通过点彩画表达自己的情感和想象。
- 激发幼儿对艺术的兴趣，培养他们对美的敏感性和欣赏能力。
2. 教学内容- 点彩画的基本原理和技法介绍。
- 点彩画的绘画实践和创意作品展示。
3. 教学步骤- 第一步：点彩画基本原理的讲解和示范。
- 第二步：幼儿自由绘画实践，教师进行现场指导和辅导。
- 第三步：幼儿展示自己的点彩画作品，并进行交流讨论。
四、点彩画绘画技法的展示与指导在实际的教学过程中，教师可以通过多种形式展示点彩画的优秀作品，激发幼儿的学习兴趣和创作热情。
教师还需要对幼儿的绘画过程进行及时的指导和辅导，帮助他们克服困难，提高绘画技巧，并鼓励他们勇于表达和创新。
五、结语在幼儿园美术启蒙中，点彩画作为一种特殊的绘画技法，不仅可以帮助幼儿培养细致性和专注力，还可以激发他们的创造力和想象力。
通过精心设计的点彩画创意教案，可以有效地促进幼儿的艺术素养和审美情趣的提升，为他们未来的艺术学习和成长奠定坚实基础。
对于幼儿园美术启蒙，我认为点彩画绘画技法与创意教案具有重要意义。
棉签点彩绘画
灵感来源与创意构思
观察生活与自然
从日常生活中的场景、人物、动物、植物等寻找灵感，留意光影 变化、色彩搭配和细节表现。
欣赏艺术作品
通过欣赏名画、摄影、插图等艺术作品，汲取创意养分，拓展创作 思路。
头脑风暴与创意碰撞
与朋友或同事进行头脑风暴，分享彼此的创意和想法，激发创作火 花。
素材收集与整理
拍摄或收集参考照片
VS
画面效果
作品通过棉签点彩的绘画技法，呈现出一 片繁花似锦、生机勃勃的春日花园景象。 画面中的色彩鲜艳明快，笔触细腻流畅， 给人一种清新自然、愉悦舒适的感觉。同 时，作品还通过蝴蝶等元素的点缀，增强 了画面的动感和层次感，使得整幅作品更 加生动有趣。
05
棉签点彩绘画的应用领 域
插画与绘本创作
儿童文学插画
工具与材料
工具
棉签是棉签点彩绘画的主要工具，一般选择质地柔软、吸水 性好的医用棉签或化妆棉签。此外，还可以使用刮刀、画笔 等辅助工具。
材料
棉签点彩绘画常用的颜料包括水彩、丙烯、油画颜料等，可 以根据个人喜好和画面需求选择。画布一般选用质地细腻、 吸水性好的水彩纸或素描纸。
02
棉签点彩绘画的基本技 法
了解画面构图的基本原则，如平衡、 对比、重复、节奏等，以及不同构图 形式的表现力。
掌握如何运用色彩、笔触和构图等表 现画面的空间感，使画面更加立体和 深远。
画面布局技巧
学习如何运用不同的布局方式安排画 面元素，如中心构图、对角线构图、 S形构图等，营造出不同的视觉效果 。
03
棉签点彩绘画的创作过 程
细节刻画
使用较小的棉签或画笔刻画细 节部分，如眼睛、发丝等，增 加画面的层次感和立体感。
调整与完善
传统绘画的艺术表现手法
传统绘画的艺术表现手法传统绘画是一门历史悠久的艺术形式，通过不同的表现手法呈现出艺术家对现实世界的理解和感受。
本文将探讨一些传统绘画所采用的艺术表现手法，并分析其特点和在艺术创作中的应用。
一、写实主义写实主义是传统绘画中最为常见和基础的表现手法之一。
它追求对现实世界的真实再现，强调准确的形象描绘和细腻的细节表达。
通过准确的线条和色彩运用，艺术家可以将现实场景或人物形象以逼真的方式呈现在观众面前。
写实主义在人物肖像、风景描绘和静物创作中得以广泛运用，深受艺术家和观众的喜爱。
二、野兽派野兽派是20世纪初期法国一群艺术家的创作运动，其艺术表现手法颇具特色。
野兽派运用大胆的色彩和简化的形象表现方式，突破了传统写实主义的束缚。
他们通过大胆的色块运用和形象变形，追求表现内在的情感和观念。
野兽派的表现手法在当时引起了极大的争议，但也对后来的艺术发展产生了深远的影响。
三、点彩主义点彩主义是一种将小的色点置于画布上，让观众的眼睛在颜色的混合中产生错觉的表现手法。
这种手法突破了传统绘画中对色彩的描绘方式，通过色点的混合，使画面色彩更加鲜活而充满活力。
点彩主义在印象派中得到了广泛的应用，其作品给人以明亮、清新的感受，将自然景物的变化和光影的变幻描绘得十分细腻。
四、对比法对比法是通过对画面中不同元素的对比来表现画面的深度、空间和形态变化。
对比的元素可以包括色彩、形状、明暗和纹理等方面。
通过巧妙地运用对比手法，艺术家可以营造出截然不同的视觉效果，从而达到表达情感和创造艺术观感的目的。
对比法在写实主义绘画中尤为重要，在描述物体的质感和空间感上能够带来独特的效果。
五、装饰法装饰法是将作品的形式和色彩作为艺术表现的重点，追求艺术本身的美感和装饰效果。
艺术家通过精心设计的形式和富有创意的色彩运用，营造出独特的装饰效果，使观众产生强烈的审美体验。
装饰法在古代中国绘画和装饰艺术中得到了广泛的应用，是一种重视整体效果和艺术感染力的艺术表现手法。
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由来
点彩画派即“新印象画派”，亦称“分色主义”。
是运用圆点绘画方法作画的画派。
点彩画派源于法国。
是从印象派的光与色彩的原理发展而来。
19 世纪末，由法国画家乔治·修拉首先提出并实践。
点彩派对光和色进行了分解，创造出一种用笔触的绘画技法，把原色中的红色一条条涂在画面上，再在红的笔触下面平行地涂上蓝的笔触，站在一定距离看上去，画面的两种色彩恰好混合成紫色。
修拉以及西涅克，把物理学上色彩分解与综合的方法运用于绘画上，又创造出一种圆点绘画的方法。
他们觉得用圆点比用长条的笔触画出来的画效果更好，不再在调色板上调合颜色运用笔。
特点
点彩分色画法
而点彩派(Pointillism)则是在印象派所主张的色光原理基础上出现的一个新画派，又称…新印象主义”(Neo-impressionism)，点彩派画法画面上只有色彩斑点的逐渐变化，把自然物象分析成细碎的色彩斑块，用画笔点点地画在画布上。
这些斑斑点点，通过视觉作用达到自然结合，形成各种物象。
他们主张：废除在调色板上调色，把原色一点点地用科学的规律排列在画面上，让人眼的水晶体去混合色彩，从而产生对色彩的感觉，这就是毕沙罗所说的“以光学调色代替颜料调色”所以也可以把这种印象主义叫做科学的印象派。
再者画面具有永恒和稳定的特点，不是一瞬间的，有别于印象派强调瞬间的真实。
点彩画的的核心就是利用了光的混合原理，近看斑驳的各种小色块，在一定距离观察时，自然柔和的混合在一起，产生了比直接颜料混合明度更高，画面更明快，艳丽的色彩。
“纯色的魅力”使得画面摆脱了一层蒙胧的灰色。
发展历史
点彩分色画法
修拉将这种色彩技巧发展到一个极端，他采取纯色的微小圆点层层排列，当把画放在适当的距离时，在看画人的眼中，这些分离的原色点通过视觉自然地进行调和。
比如蓝色点与黄色点并置可产生绿色，再加红色点则变成灰色，这是用“点”的方式来作画的特有效果。
修拉用极其认真的态度安排每一个色点，在他的画面上色点闪跃跳动，能再现阳光的气氛，并且使树木、草地、房舍或者水，具有特定时间的特征。
那些小色点呈现出色彩生命的丰富性，使人感受到那特定场景的生动印象。
点彩主义
现代艺术流派，在绘画和音乐艺术中曾一度流行。
绘画的“点彩派”又称“新印象画派”和“分色主义”。
是从19世纪末法国印象派发展而来的一个流派。
它把色彩分析的方法运用于绘画，用不同的色点排列组合作画。
代表画家有修拉、西涅克、克罗斯等。
乐中的点彩主义则用许多被休止符隔断的短音和音组构成乐曲。
点彩主义艺术具有明显的主观化的特点，它拒绝对客观事物作真实描绘，而是借助不同色调的彩色斑点表达艺术家的主观印象。
这派艺术活动时间比较短暂。
风格分析
点彩分色画法
的时间“点”成的一幅代表性作品。
画面中的色点大小一致，感觉是“戳”而不是画出来的。
采用“点彩”技法最好使用鬃毛和貂毛小画笔，用浓稠的调色剂（如聚合亚麻仁油）调色，那样能使画布上的色点如同镶嵌画一样美丽。
另外，“点彩”分色法也可以采用细小的条状笔触作画，或与色点混合并用。
画中人物都是按远近透视法安排的，并以数学计算式的精确，递减人物的大小和在深度中进行重复来构成画面，画中领着孩子的妇女正好被置于画面的几何中心点。
画面上有大块对比强烈的明暗部分，每一部分都是由上千个并列的互补色小笔触色点组成，使人们的眼睛从前景转向觉得很美的背景，整个画面在色彩的量感中取得了均衡与统一。
在这幅画里画家使用了垂直线和水平线的几何分割关系和色彩分割关系，描绘了盛夏烈日下有40个人在大碗岛游玩的情景，画面上充满一种神奇的空气感，人物只有体积感而无个性和生命感，彼此之间具有神秘莫测的隔绝的特点。
修拉的这幅画预示了塞尚的艺术以及后来的立体主义、抽象主义和超现实主义的问世，使他成为现代艺术的先驱者之一。
关于分色主义
新印象主义，又称分色主义。
（图）点彩分色画法
此相邻近地排列于画布上，以克罗斯《遇险》求得比在画板上进行色调混合的更高明亮度，故又称点彩派。
其出现与科学的迅猛发展有密切联系，光学和色彩学的理论以及实验成果，有力地推动了它的发展。
其理论是：
①色彩的分割理论，及分割法。
②主张色彩、线的表现性与情感的特质相结合。
新印象主义既是印象主义的某些技法和科学实践相结合的产物，同时也是印象派（凭直觉、凭经验的写实主义）向古典主义（重法则、重理论、重秩序）的转化。