人教部编版九年级语文上册《诗词三首》ppt课件
合集下载
人教部编版九年级上册语文PPT课件：13 《诗词三首》(共42张PPT)
• 皎洁的明月何时出现？我端起酒杯问青天。不知道月中宫殿， 今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫 殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎么比得上人间。 • 月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。 它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？人间有 离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残 缺。这些事自古以来难得永久圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里， 共对这明月互相祝福。
欲渡黄河冰塞川 ，将登太行雪满山 。
2019/7/17
1329138109@
18
课堂练习
4.以下对诗歌的理解有误的一项是（ A ） A.诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的 宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B.诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C.诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝 廷重用的心理。 D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能 实现的豪迈气概。
2019/7/17
19
课堂练习
名句积累
5.收集古诗词中表雄心壮志的句子。
（1）会当凌绝顶，一览众山小。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 （3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 （5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心
酬乐答天谢 扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身被。抛弃的人 怀怀旧念空老吟朋闻友笛赋，到乡翻似烂反柯而人。
沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。
枯朽的树
今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
增长、振作
诗
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。歌Biblioteka 我在巴山楚水这凄凉的地方，
第14课《诗词三首》课件(共69张PPT)2023—2024学年部编版语文九年级上册
作者名片
李白(701～762年) ，字太白，号 青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人， 被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“ 李杜”，有《李太白集》传世，代表作 有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难 》《将进酒》《早发白帝城》等多首。
解题 “行路难”是乐府古题，多咏叹世
路艰难及贫困孤苦的处境。李白以此为 题写了三首诗，这是第一首。
解题
酬：这里是以诗相答的意思。 乐天：白居易，字乐天，号香山居士， 唐代诗人。有“诗魔”和“诗王”之称。 有《白氏长庆集》。代表诗作有《长恨 歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 初逢：初次相逢。
写作背景
这是古代赠答诗中的名篇。唐敬宗宝历 二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬 州，与罢苏州刺史的白居易相会。同是天涯 沦落人，惺惺相惜。在酒席上，白居易吟诗 《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居 易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不 平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。
低事 沉、 愤情 懑、 高景 昂、 乐理 观水
乳 交 融
中考考场
【2019年贵州省铜仁市】阅读刘禹锡的《酬 乐天扬州初逢席上见赠》，按要求答题。
（1）本诗借“_闻__笛__赋___”和“_烂__柯__人___”
两个典故，表达了诗人对自己怀才不遇、屡 遭贬谪及回到家乡物是人非的感叹之情。
中考考场
【2019年贵州省铜仁市】阅读刘禹锡的《酬 乐天扬州初逢席上见赠》，按要求答题。 （2）请对颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前 头万木春”作赏析。
理解诗意
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
译文：金酒杯里盛着价格昂贵的清醇 美酒，玉盘里装满价值万钱的佳肴。
理解诗意
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
箸：筷子。 译文：我停杯止筷吃不下去，拔出宝 剑环顾四周心里一片茫然。
人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》课件(共15张PPT)优质课件
束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们
感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽
——《陋室铭》
•
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统
中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我
十年后，刘禹锡被召回京，三个月后，因题诗触犯 了执政者，又被贬到外地13年
公元826年，57岁的诗人才被召回京城洛阳
刘禹锡，字梦得，洛阳人
首联：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
被贬谪在“巴山楚水”这荒凉的地方，算来已经二十三年了。
表达了诗人心中的无限辛酸和愤懑不平之情。
颔联：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
怀念故友，只能徒然地吟诵《思旧赋》，回到家乡却像王质那 般恍如隔世。
典故
闻笛赋：指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋 友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向 秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写 了《思旧赋》。
刘禹锡借用这个典故:怀念已死去的王叔文、柳宗元等老朋友。
1、点击输入文字内容点击输入文字内容
阳，白居易从苏州回洛阳，两位同龄人在扬州相逢。一 对饱经世事沧桑，同在天涯沦落的人，早已互有耳闻， 互相之间一见如故，白居易在酒宴上感时伤怀，写下一 首诗送给刘禹锡。
人教部编版九年级上册《诗词三首》优秀PPT(107张)
行路难！行路难！多歧路，今安在？qí 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。fān
听读课文
❖ 注意停顿,掌握节奏 ❖ 把握诗歌情感 ❖ 整体感知文意
读出节奏 行路难（其一）
李白 金樽清酒 斗十千，玉盘珍羞 直万钱。 停杯投箸 不能食，拔剑四顾 心茫然。 欲渡黄河 冰塞川，将登太行 雪满山。 闲来垂钓 碧溪上，忽复乘舟 梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪 会有时，直挂云帆 济沧海。
因此， 这是一 首赠答 诗。
作者简介：
了解作者
刘禹锡(772～842)，字梦得，唐代文学家 哲学家，洛阳（今属河南）人。因是汉代中 山王刘胜后代，又称刘中山，晚年任太子宾 客，世称“刘宾客”。白居易曾称其为“诗， 豪”唐宋两代对其诗文评价甚高。
刘禹锡著述颇丰，留下诗文800多篇。前期 与柳宗元相知诗文互递，时称“刘柳”；后与 白居易诗文唱和，时称“刘白”。有《刘梦得 文集》《刘宾客文集》《刘禹锡集》传世。
意译
金樽清酒斗十千，金杯盛着昂贵的美酒， 玉盘珍馐直万钱。玉盘装满价值万钱的佳肴 。 停杯投著不能食，但是我停杯扔筷不想饮， 拔剑四顾心茫然。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 欲渡黄河冰塞川，想渡黄河，冰雪却冻封了河川； 将登太行雪满山。要登太行，但风雪堆满了山。 闲来垂钓碧溪上，当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓； 忽复乘舟梦日边。伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。 行路难，行路难，行路难啊，行路难！ 多歧路，今安在？岔路何其多，我的路，今日在何处？ 长风破浪会有时，总会有一天，我要乘长风，破巨浪， 直挂云帆济沧海。高挂云帆，渡沧海，酬壮志。
小结：
这首诗反映了李白被迫离开长安之际 的思想痛苦和心理矛盾。全诗交织着 现实与理想的深刻矛盾和失望与希望 的复杂心情，充满着一股抑郁不平之 气，一种昂扬奋进之志。这既反映出 当时现实对诗人的沉重压抑，也表现 出诗人豪放不羁、自强不息的个性。
听读课文
❖ 注意停顿,掌握节奏 ❖ 把握诗歌情感 ❖ 整体感知文意
读出节奏 行路难（其一）
李白 金樽清酒 斗十千，玉盘珍羞 直万钱。 停杯投箸 不能食，拔剑四顾 心茫然。 欲渡黄河 冰塞川，将登太行 雪满山。 闲来垂钓 碧溪上，忽复乘舟 梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪 会有时，直挂云帆 济沧海。
因此， 这是一 首赠答 诗。
作者简介：
了解作者
刘禹锡(772～842)，字梦得，唐代文学家 哲学家，洛阳（今属河南）人。因是汉代中 山王刘胜后代，又称刘中山，晚年任太子宾 客，世称“刘宾客”。白居易曾称其为“诗， 豪”唐宋两代对其诗文评价甚高。
刘禹锡著述颇丰，留下诗文800多篇。前期 与柳宗元相知诗文互递，时称“刘柳”；后与 白居易诗文唱和，时称“刘白”。有《刘梦得 文集》《刘宾客文集》《刘禹锡集》传世。
意译
金樽清酒斗十千，金杯盛着昂贵的美酒， 玉盘珍馐直万钱。玉盘装满价值万钱的佳肴 。 停杯投著不能食，但是我停杯扔筷不想饮， 拔剑四顾心茫然。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 欲渡黄河冰塞川，想渡黄河，冰雪却冻封了河川； 将登太行雪满山。要登太行，但风雪堆满了山。 闲来垂钓碧溪上，当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓； 忽复乘舟梦日边。伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。 行路难，行路难，行路难啊，行路难！ 多歧路，今安在？岔路何其多，我的路，今日在何处？ 长风破浪会有时，总会有一天，我要乘长风，破巨浪， 直挂云帆济沧海。高挂云帆，渡沧海，酬壮志。
小结：
这首诗反映了李白被迫离开长安之际 的思想痛苦和心理矛盾。全诗交织着 现实与理想的深刻矛盾和失望与希望 的复杂心情，充满着一股抑郁不平之 气，一种昂扬奋进之志。这既反映出 当时现实对诗人的沉重压抑，也表现 出诗人豪放不羁、自强不息的个性。
人教部编版九年级上册第13课《诗词三首—酬乐天扬州初逢席上见赠》课件(共27张PPT)优质课件PPT
有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁
一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事
下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要
人生又有几个这样的二十三年啊？最
有可能有所作为的一段大好时光就这
样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷
抛弃了一样，内心的酸楚与痛苦简直
无法言传。 2020/12/
13
悟情
首联“巴山楚水凄凉地，二十三
年弃置身”通过“ 凄凉地 ”
和“ 弃置身
”这些富有色
彩的字句的渲染，表达出诗人
抑制已久的愤激 之情。
14 2020/12/
写作背景
刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革，失败被 贬后，一再遭贬，唐敬宗宝历二年，刘禹锡被 罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白 居易，在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使 君》，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情，刘二 十八使君就是刘禹锡，“使君”是对刺史的称 呼。于是刘禹锡写了《酬乐天扬州初逢席上见 赠》这首诗来答谢他。
旧 时
前 归 愁阳
——
王
《 乌 衣
谢 堂
堂 燕 时谢
巷 》
前 燕
夕 语 Байду номын сангаас旧
《 秋 词
我 言
胜 春 寻言
》秋 日
水 日 我泗
胜
春 朝
朝 秋 生芳
刘禹锡（772—842），字 梦得，
人教部编版九年级上册第三单元第13课《诗词三首》课件 (共54张PPT)
拔剑四顾心茫然。 箸：筷子。
茫然：若有所失的样子。
欲渡黄河冰塞川，
将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，③ 忽复乘舟梦日边。④
塞：（sè）堵塞。
太行：太行山，在现在山西、河 南、河北三省交界处。
③：相传姜尚（姜太公）未遇到 周文王前曾在渭水的磻溪垂钓， 后辅佐周武王灭商。
④：相传伊尹受商汤任用前，曾 梦见乘船经过太阳旁边。
感知文章
听朗读课文，注意字音和节奏。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
kē
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
课课文文解注析释
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
13.诗词三首
行路难
李白
课前导入
说到唐诗，我们不能不提起 李白；而当我们说到李白时，就 常常不自觉地将他和他的诗与酒 联系在一起。
余光中在《寻李白》中这样 赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成 了月光/余下的三分啸成剑气/绣 口一吐，就是半个盛唐。”杜甫 曾在《饮中八仙歌》中这样描述 李白：“李白斗酒诗百篇，长安 市上酒家眠。天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。”
“诗”则专指我国最早的诗歌总集——《诗经》，
专指与散文相对的韵文形式。诗的题材繁多，一
般分为古体诗和新体诗，如四言、五言、七言、
五律、七律、乐府等。诗的创作一般要求押韵，
对仗，符合起、承、转、合的基本要求。
题目解读
“行路难”是乐府古题，“乐府”
指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一 种古体诗。多咏叹世路艰难及贫困孤 苦的处境。
部编人教版九年级语文上册第13课《诗词三首》精品课件(187张PPT)
“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”写出了 什么？这两句话描绘了什么场景？
“金樽”“玉盘”写出了器皿贵重 ； “斗十千”“直万钱”写酒馔（酒席）佳美，极言宴 饮的丰富、奢华。
精读细研
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
诗歌前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”； 后句用《北史》“韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席 之费，动至万钱，犹恨俭率”的典故。可见“巧铸灵 运”之妙。
两大典故： 商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。伊尹受命于商汤
之前，梦见乘舟过日月旁边。 吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦、寐以求的就是象两位先贤那样，
受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。
用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的 机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
整体感知
2.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
酒杯里盛着价格的清醇美酒，玉盘里装潢价值万钱的佳肴。
樽：盛酒的器具。
斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
羞：同“馐”，美味的食物。 直：同“值”，价值。
知识备查
浪漫主义
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为 文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反 映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的 热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法 来塑造形象。
强调情感因素，个性色彩鲜明。
知识备查 方法指导
诗歌赏析三部曲
代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。 著有《李太白全集》。
知识备查 背景资料
“金樽”“玉盘”写出了器皿贵重 ； “斗十千”“直万钱”写酒馔（酒席）佳美，极言宴 饮的丰富、奢华。
精读细研
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
诗歌前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”； 后句用《北史》“韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席 之费，动至万钱，犹恨俭率”的典故。可见“巧铸灵 运”之妙。
两大典故： 商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。伊尹受命于商汤
之前，梦见乘舟过日月旁边。 吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦、寐以求的就是象两位先贤那样，
受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。
用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的 机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
整体感知
2.结合注释，用自己的话说说诗句的意思。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
酒杯里盛着价格的清醇美酒，玉盘里装潢价值万钱的佳肴。
樽：盛酒的器具。
斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
羞：同“馐”，美味的食物。 直：同“值”，价值。
知识备查
浪漫主义
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为 文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反 映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的 热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法 来塑造形象。
强调情感因素，个性色彩鲜明。
知识备查 方法指导
诗歌赏析三部曲
代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。 著有《李太白全集》。
知识备查 背景资料
第14课《诗词三首》课件(共47张PPT) 部编版语文九年级上册
点明了酬答的题意，表达了诗人想要振奋精神投入新生活的意愿及坚
韧不拔的意志。
名
句
理 解
1、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中饱含诗人无限辛酸和愤懑
不平的诗句是：_巴__山__楚__水__凄__凉__地___，__二__十__三__年__弃__置__身__。
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用两个典故，写自己被贬归来，故
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
相信总有一天，能乘长风破万里浪， 高高挂起船帆，在沧海中勇往直前！
诗 词
鉴
一斗值十千钱(即万钱)，
赏
对酒杯的美称。
形容酒美价贵。
同“值”，价值。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
同“馐”，美味的食物。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作描写，形象地反映了诗人感情的激荡变化，表现出
2、诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人 怎样的愿望？请简要分析。 _像_姜__尚__垂__钓__碧__溪__，__得__遇__周__文__王__赏__识__；__又__像__伊__尹__乘__舟__梦__日__，__受__聘__于__商__ _汤_。__诗__人__借__用__吕__尚__和__伊__尹__的__典__故__，__表__达__了__希__望__得__到__统__治__阶__级__的__重__视__ _和_任__用__，__得__以__施__展__才__华__和__抱__负__的__思__想__感情。
诗 词 鉴 赏
如今身处何方？也可理解为： 现在要走的路在哪里？
行路难，行路难，多歧路，今安在？
赏 理想与现实的痛苦促使诗人发出感叹，是诗人急切不安状态下的内心独白， 析 传达出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。
韧不拔的意志。
名
句
理 解
1、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中饱含诗人无限辛酸和愤懑
不平的诗句是：_巴__山__楚__水__凄__凉__地___，__二__十__三__年__弃__置__身__。
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用两个典故，写自己被贬归来，故
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
相信总有一天，能乘长风破万里浪， 高高挂起船帆，在沧海中勇往直前！
诗 词
鉴
一斗值十千钱(即万钱)，
赏
对酒杯的美称。
形容酒美价贵。
同“值”，价值。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
同“馐”，美味的食物。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作描写，形象地反映了诗人感情的激荡变化，表现出
2、诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人 怎样的愿望？请简要分析。 _像_姜__尚__垂__钓__碧__溪__，__得__遇__周__文__王__赏__识__；__又__像__伊__尹__乘__舟__梦__日__，__受__聘__于__商__ _汤_。__诗__人__借__用__吕__尚__和__伊__尹__的__典__故__，__表__达__了__希__望__得__到__统__治__阶__级__的__重__视__ _和_任__用__，__得__以__施__展__才__华__和__抱__负__的__思__想__感情。
诗 词 鉴 赏
如今身处何方？也可理解为： 现在要走的路在哪里？
行路难，行路难，多歧路，今安在？
赏 理想与现实的痛苦促使诗人发出感叹，是诗人急切不安状态下的内心独白， 析 传达出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。
人教部编版九年级语文上册13《诗词三首》PPT课件
13.诗 词 三首
水 调 歌 头 · 明 月 几 时 有
酬 乐 天 扬 州 初 逢 难
（ 其 一 ）
李白名句
李白名句
1、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 《宣州谢眺 楼饯别校书叔云》 2、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《望天门山》 3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 《北风行》 4、天生我材必有用，千金散尽还复来。 《将进酒》 5、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童 入京》 6、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》 7、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑 布》
5、背诵这首诗。
酬乐天扬州初逢席上见赠
答谢
刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 被抛弃的人 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 怀念老朋友 反而 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 枯朽的树 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。 增长、振作
他们是雄关漫道最多情的侠客，
他们是凄凄长夜最孤独的行者，
一朝风雨散去，
揉不碎的是他们赤诚的情怀， 吟不尽的是他们低回的想望， 脚步虽已远去， 但背影却依旧温暖。
谢谢 赏析
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
（两大典故：商朝末年的吕尚（即姜子牙），未遇周文王时， 曾在渭水之滨磻（pán）溪垂钓；伊尹受命于商汤之前，梦见 乘舟过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求 的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物 的事业。）
行路难！行路难！多歧路，今安在？
水 调 歌 头 · 明 月 几 时 有
酬 乐 天 扬 州 初 逢 难
（ 其 一 ）
李白名句
李白名句
1、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 《宣州谢眺 楼饯别校书叔云》 2、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《望天门山》 3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 《北风行》 4、天生我材必有用，千金散尽还复来。 《将进酒》 5、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童 入京》 6、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》 7、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑 布》
5、背诵这首诗。
酬乐天扬州初逢席上见赠
答谢
刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 被抛弃的人 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 怀念老朋友 反而 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 枯朽的树 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。 增长、振作
他们是雄关漫道最多情的侠客，
他们是凄凄长夜最孤独的行者，
一朝风雨散去，
揉不碎的是他们赤诚的情怀， 吟不尽的是他们低回的想望， 脚步虽已远去， 但背影却依旧温暖。
谢谢 赏析
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
（两大典故：商朝末年的吕尚（即姜子牙），未遇周文王时， 曾在渭水之滨磻（pán）溪垂钓；伊尹受命于商汤之前，梦见 乘舟过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求 的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物 的事业。）
行路难！行路难！多歧路，今安在？
人教部编版语文九年级上册第14课《诗词三首》课件
学以致用
水调歌头
1．苏轼的《水调歌头·明月几时有》中通过写明月来表达对天下人美好 祝愿，抒发离人心愿的语句是： 但愿人长久，千里共婵娟。 2．苏轼《水调歌头·明月几时有》中“此事古难全”里“此事”是指：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
3．苏轼在《水调歌头》下片以“ 人有悲欢离合，，月有阴晴圆缺 ”两句用 对偶句式来宽慰，表现了他达观的处事态度，同时寄托对未来的希望。
4．宋代著名词人苏轼在《水调歌头·明月几时有》的下阕开头描写月光 流转的名句是： 转朱阁，低绮户，照无眠。
5.苏轼在《水调歌头》中最后两句“ 但愿人长久，千，里共婵娟 ”祝福语 充分显示出词人精神境界的丰富博大，表现了旷达的态度和乐观的精神。
综合探究
为什么将这三首诗放在一起？
他们有什么共同之处呢？
放逐久远，心酸悲楚 借用典故，物是人非 新旧交替，乐观向前 豪气慷慨，与君共勉
酬乐天
酬乐天
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这一联引人深思，请 谈谈你对这两句诗的理解。
理解一：用“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人自 己，用“千帆”和“万木”比喻在诗人贬谪之后那些仕途得 意的新贵们，这是作者酒席间激愤之语。
乌台诗案”期间，苏轼罹祸，苏辙欲学汉代淳于缇萦救父的典故，愿免一 身官职，为兄赎罪，最后同遭惩治被贬。苏轼出狱以后，苏辙前去接狱，特 捂其嘴，以示三缄其口。元佑年间，子由升为尚书右丞；子瞻又遭人排挤， 乞求外任。子由连上4札，亦乞外任。
苏轼在读到唐代诗人韦应物的诗句“宁知风雪夜，复此对床眠”后，感触很 深，便与苏辙约定“夜雨对床”。在《绝命诗两首寄子由》中又说：“与君世世 为兄弟，更结来世未了因。”
叹的句子:
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
2019秋人教部编九年级语文上册课件：13诗词三首(共92张PPT)
13 诗词三首
酬乐天扬州初逢席上见赠
栏目索引
1.体现了诗歌的结构美。
首联,是诗的第一层,先写自己无罪而长期被贬的遭遇,为全诗定下了悲
凉低沉的基调。颔联,是诗的第二层,通过写对受害的朋友的悼念,以及
自己回到故乡竟然恍如隔世的情景,进一步深化悲凉情感。颈联,是诗
的第三层,将自己比作“沉舟”“病树”,表现了诗人的乐观、豁达,而
前面悲凉之情至此发生转变。尾联,是诗的第四层,诗人表示并不消极
气馁,要抖擞振奋,积极进取,重新投入生活,以自勉自励结束。本诗各联
安排有序,情感、内容均在结构中融为一体,体现了诗歌的结构之美。
13 诗词三首
栏目索引
2.巧用典故。 诗的颔联,刘禹锡运用了两个典故。一个是“闻笛赋”,指西晋向秀的 《思旧赋》。另一个是“烂柯人”。“怀旧”句表达了诗人对受害的 朋友王叔文等人的悼念,“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝,人事变迁 的感叹。用典贴切,感情深沉。
13 诗词三首
栏目索引
[注释] ①太行:太行山,在今山西、河南、河北三省交界处。 [评析] 以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路的艰难和仕途的阻 塞,交代了诗人惆怅的原因,蕴含着无限的悲怆。这两句诗以形象化的 语言写出了诗人受到重重阻力,理想无法实现的愁苦。 闲来垂钓碧溪上①, (还是像姜太公那样)闲来在碧溪边上垂钓, 忽复乘舟梦日边②。 也许会像伊尹那样梦见自己乘船经过太阳旁边。 [注释] ①闲来垂钓碧溪上:相传姜尚(姜太公)未遇周文王前曾在渭水的 磻(pán)溪垂钓,后辅佐周武王灭商。②忽复乘舟梦日边:相传伊尹受商汤 任用前,曾梦见乘船经过太阳旁边。此处暗指作者希望自己会得到重用。
3.写景、抒情、议论融为一体。 本词实写中秋月景,虚写天上宫阙,又感叹世事无常,最后以对人间美好 的祝愿收笔,可谓集景、情、理于一身,不愧为千古绝唱。
第14课《诗词三首》课件（共23张PPT）2022—2023学年部编版语文九年级上册
唐代，民间的词大都是反映爱情相思之类的题材，所 以它在文人眼里是不登大雅之堂的。只有白居易、刘禹锡 等人才写一些词，具有朴素自然的风格，洋溢着浓厚的生 活气息。
到了宋代，通过柳永和苏轼在创作上的重大突破，词 在形式上和内容上得到了巨大的发展。
词，大体上可分类为婉约派和豪放派。 婉约派的词，其风格是典雅，像柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸， 晓风残月”；晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；豪放 词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾的天地里解助出来，发展成独 立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他 手里都成为词的题材。 词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题 或乐曲名称；如《六州歌头》；取名人诗词句中几个字，如《西江 月》；据某一历史人物或典故，如《念奴娇》；还有名家自制的词 牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。
3、颈联什么意思？表现了诗人怎样的境界？
原意以“沉舟”“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感， 但其中包含了事物新陈代谢的哲理。意思是说：个人的沉沦算不 了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。
4、结合标题，谈谈尾联的用意。 回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人坚
定的意志和乐观的精神。
思想感情：
既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的 无限辛酸和愤懑不平的思想感情。同时也表 现了诗人坚定信念和乐观精神。
长期遭贬 遭遇坎坷
辛酸、愤懑
辛酸愤懑、坚定乐观
归来感慨 世事变迁
用典 悲痛、怅惘
感叹身世 比喻
展望未来
豁达、进取 富有哲理
感谢赠言 振作精神
积极、昂扬
词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐 代而极盛于宋代。
到了宋代，通过柳永和苏轼在创作上的重大突破，词 在形式上和内容上得到了巨大的发展。
词，大体上可分类为婉约派和豪放派。 婉约派的词，其风格是典雅，像柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸， 晓风残月”；晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；豪放 词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾的天地里解助出来，发展成独 立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他 手里都成为词的题材。 词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题 或乐曲名称；如《六州歌头》；取名人诗词句中几个字，如《西江 月》；据某一历史人物或典故，如《念奴娇》；还有名家自制的词 牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。
3、颈联什么意思？表现了诗人怎样的境界？
原意以“沉舟”“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感， 但其中包含了事物新陈代谢的哲理。意思是说：个人的沉沦算不 了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。
4、结合标题，谈谈尾联的用意。 回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人坚
定的意志和乐观的精神。
思想感情：
既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的 无限辛酸和愤懑不平的思想感情。同时也表 现了诗人坚定信念和乐观精神。
长期遭贬 遭遇坎坷
辛酸、愤懑
辛酸愤懑、坚定乐观
归来感慨 世事变迁
用典 悲痛、怅惘
感叹身世 比喻
展望未来
豁达、进取 富有哲理
感谢赠言 振作精神
积极、昂扬
词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐 代而极盛于宋代。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
13 诗词三首 方法拓展
把握意境意象（描绘画面）的方法 1.找形象。从诗句中找出具体的形象，意象一般都是名词，从 诗句中找出事物名词即可。 2.析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见意象的特 定含义，分析其特点。 3.晓感情。结合具体意象体会诗人流露出的思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的意象和画面，用自己的语 言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。
13 诗词三首
古诗词中常用意象及蕴含情感
自然景观类
月：离愁别恨、寂寞凄凉。 云：漂泊不定的游子。 风、烟、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等 情感。 流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁； 大海多传达宏伟抱负。 斜阳、夕阳、落日：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、 怀古之情。
交通工具类 舟：表达离愁别绪、思乡、愁苦之情。
命题点
13 诗词三首
Hale Waihona Puke 把握诗歌的思想感情（1）考点解说
诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。 分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读的 常考考点。
（2）考查形式
13 诗词三首
①“ⅹⅹⅹ”这句话体现了作者怎样的思想感情？ ②本诗表现了作者怎样的心境？
（3）答题技巧
①结合背景，把握诗词的情感。 ②分析诗眼，透视诗词的情感。 ③解读意象，挖掘诗词的情感。
13 诗词三首
积累拓展
13 诗词三首
四、有感情地反复朗读课文，在熟读的基础上背诵这三首诗词。
提示：在理解诗词内容的基础上进行背诵，可以提高背诵的 效率。把握这三首诗词的感情基调和情绪变化，熟读成诵。
13 诗词三首
五、这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中 一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。
示例：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”世 上没有十全十美的事，人生不如意事十之八九。现实生活中， 大多数人都会经历或多或少的逆境。那么，我们不妨把生活 中的这些逆境看作人生的一份厚礼，用平和的心态看待问题， 用智慧的做法享受人生。
鸦、杜鹃（子规）、猿、蝉：多传达衰亡、凄楚、哀 婉之情。 鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪：多传达相思、相爱、 离感、孤寂的情思。
13 诗词三首
行为类
（吹）笛、萧、笙：多传达离别之苦相思之情和内心的 孤寂。 酒、饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。 登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的 悲伤与激情。 折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。
13 诗词三首 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
13 诗词三首 真题演练
本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
13 诗词三首
【参考答案】
“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令。于景物独取漂 泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、 离别之恨在内，切合当时情景，融情入景。写出了春光消逝时 的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。表达了对王昌龄 怀才不遇的惋惜与同情。为后面两句的抒情做了铺垫。
13 诗词三首
三、《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏
变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，
结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他
对人生怎样的思考。
词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪 漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈， 情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月， 情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而 为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵 娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。
用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了作者人生追求的 不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。
13 诗词三首
二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回 京路上思怀往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。 这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加 以分析。
凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”、“沉舟”和 “病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过” “万木春”等意象又表现出作者刚健昂扬的精神。作者选取意 象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”， 历历分明。
九年级语文上册
13 诗词三首
13 诗词三首
思考探究
13 诗词三首
一、《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨 和精神追求。对此，你是怎么理解的？
浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语 的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”；诗句的 夸张，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张， 如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而 奇特的想象。
13 诗词三首
作者由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留 恋。继而将人世的“悲欢离合”与月亮的“阴晴圆缺”作比照， 发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢 离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿 人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明 智，也是最无奈的选择吧！
（4）诗歌中常见的思想感情
13 诗词三首
国破家亡之痛楚、报国无门之激愤、建功立业之 豪迈、忧国忧民之感慨、征夫思妇之幽怨、游子迁客 之凄凉、黑暗官场之苦、贬官谪居之恨、归耕隐居之 乐、怀才不遇之寂寞、自由悠闲之恬淡、秀美山川之 热爱、友情之真挚、离愁别恨之凄苦、时光易逝韶华 不再之感慨等。
13 诗词三首
13 诗词三首 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
13 诗词三首 方法拓展
把握意境意象（描绘画面）的方法 1.找形象。从诗句中找出具体的形象，意象一般都是名词，从 诗句中找出事物名词即可。 2.析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见意象的特 定含义，分析其特点。 3.晓感情。结合具体意象体会诗人流露出的思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的意象和画面，用自己的语 言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。
13 诗词三首
古诗词中常用意象及蕴含情感
自然景观类
月：离愁别恨、寂寞凄凉。 云：漂泊不定的游子。 风、烟、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等 情感。 流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁； 大海多传达宏伟抱负。 斜阳、夕阳、落日：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、 怀古之情。
交通工具类 舟：表达离愁别绪、思乡、愁苦之情。
命题点
13 诗词三首
Hale Waihona Puke 把握诗歌的思想感情（1）考点解说
诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。 分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读的 常考考点。
（2）考查形式
13 诗词三首
①“ⅹⅹⅹ”这句话体现了作者怎样的思想感情？ ②本诗表现了作者怎样的心境？
（3）答题技巧
①结合背景，把握诗词的情感。 ②分析诗眼，透视诗词的情感。 ③解读意象，挖掘诗词的情感。
13 诗词三首
积累拓展
13 诗词三首
四、有感情地反复朗读课文，在熟读的基础上背诵这三首诗词。
提示：在理解诗词内容的基础上进行背诵，可以提高背诵的 效率。把握这三首诗词的感情基调和情绪变化，熟读成诵。
13 诗词三首
五、这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中 一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。
示例：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”世 上没有十全十美的事，人生不如意事十之八九。现实生活中， 大多数人都会经历或多或少的逆境。那么，我们不妨把生活 中的这些逆境看作人生的一份厚礼，用平和的心态看待问题， 用智慧的做法享受人生。
鸦、杜鹃（子规）、猿、蝉：多传达衰亡、凄楚、哀 婉之情。 鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪：多传达相思、相爱、 离感、孤寂的情思。
13 诗词三首
行为类
（吹）笛、萧、笙：多传达离别之苦相思之情和内心的 孤寂。 酒、饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。 登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的 悲伤与激情。 折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。
13 诗词三首 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
13 诗词三首 真题演练
本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
13 诗词三首
【参考答案】
“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令。于景物独取漂 泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、 离别之恨在内，切合当时情景，融情入景。写出了春光消逝时 的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。表达了对王昌龄 怀才不遇的惋惜与同情。为后面两句的抒情做了铺垫。
13 诗词三首
三、《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏
变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，
结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他
对人生怎样的思考。
词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪 漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈， 情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月， 情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而 为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵 娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。
用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了作者人生追求的 不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。
13 诗词三首
二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回 京路上思怀往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。 这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加 以分析。
凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”、“沉舟”和 “病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过” “万木春”等意象又表现出作者刚健昂扬的精神。作者选取意 象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”， 历历分明。
九年级语文上册
13 诗词三首
13 诗词三首
思考探究
13 诗词三首
一、《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨 和精神追求。对此，你是怎么理解的？
浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语 的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”；诗句的 夸张，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张， 如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而 奇特的想象。
13 诗词三首
作者由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留 恋。继而将人世的“悲欢离合”与月亮的“阴晴圆缺”作比照， 发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢 离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿 人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明 智，也是最无奈的选择吧！
（4）诗歌中常见的思想感情
13 诗词三首
国破家亡之痛楚、报国无门之激愤、建功立业之 豪迈、忧国忧民之感慨、征夫思妇之幽怨、游子迁客 之凄凉、黑暗官场之苦、贬官谪居之恨、归耕隐居之 乐、怀才不遇之寂寞、自由悠闲之恬淡、秀美山川之 热爱、友情之真挚、离愁别恨之凄苦、时光易逝韶华 不再之感慨等。
13 诗词三首
13 诗词三首 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。