教学的五个环节
抓实教学五大环节,提高教学质量
抓实教学五大环节，提高教学质量在当前课改背景下，如何转变教师的教学观念，向40分钟要效益,是我们提高教育教学质量的关键。
这是我们教育工作者一直在探究的适合自己学生的一种课堂教学模式，从对教学内容设计、说课和公开课的展示等课堂教学环节的教学实践研究，可以说课堂教学的教学环节搞的轰轰烈烈，确实也推动了教师课堂教学行为的改变，但是课堂教学只是教学五大环节中的一个环节（当然是一个非常重要的环节），为了更好的提高教学质量，我们应该抓实教学五大环节，不能只注重课堂教学而忽略了教学其它几个环节，这样才有利于大面积的提高教学质量。
何谓教学“五大”环节？教学五大环节是指备课、上课、作业、辅导和考试。
在不同时代，教学五大环节都有它的特殊含义，当今在课改的教学理念下，我们重提教学五大环节，我认为教学五大环节有它一种新的含义。
第一、备课。
以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。
绝大多数教师的备课都是在教材分析的基础上确定教学目标，据此选择教学方法，设计教学方案。
对于教学目标的认识常常会有以下几种不足：1、往往从“应试”的角度确定教学目标，即可能检测什么就以什么作为目标；2、常常局限在认知方面的目标，忽视了情感方面的目标，至少是对情感方面的目标重视不够；3、过分强调所谓的“行为目标”的可见性、可测量性，阻碍了学生良好思维品质的发展；4、往往只重视教学的结果（教学目标的掌握），很少关注学生在学习过程中的经历、感受、体验。
事实上，平时的课堂教学对促进学生发展这个总目标究竟起到怎样的作用，在一定意义上说并不在于学生每一节课中具体的、明确的知道了什么，而在于他们在课堂教学中有什么样的表现。
如果一节课把精力放在使学生掌握那些所谓具体的、明确的教学目标上，满足于学生一节课后能“记住什么”、“说出什么”，那样做无助于学生的发展，对促进学生的发展也是有限的。
新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。
教学设计教学五大环节
教学设计教学五大环节教学设计是一门非常重要的教育学科，它关乎到教学的整体构建和教学过程的设计。
教学设计一般包括五大环节，分别是前提评估、目标设定、教学内容安排、教学方法选择和评估与反馈。
下面我将详细介绍这五大环节的内容。
首先是前提评估。
前提评估是指在教学开始之前对学生进行全面的评估和了解。
这个环节的目的是为了了解学生的学习水平、学习习惯、兴趣爱好以及其他的一些个人情况，从而有针对性地进行后续的教学设计。
前提评估可以通过问卷调查、小组讨论、观察等方式来进行。
通过前提评估，教师可以更好地了解学生的需求，有针对性地调整教学策略和方法，以达到更好的教学效果。
接下来是目标设定。
目标设定是指在进行教学设计之前，教师需要根据学科教学大纲和学生的实际情况，明确本次教学的目标。
目标设定要准确、明确，并且具有可操作性。
教师应该根据学生的能力水平和学科知识的难易程度来设定目标，同时还要注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
目标设定是教学设计的基础，只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行教学内容安排和教学方法选择。
第三个环节是教学内容安排。
教学内容安排是指根据学科教学大纲和教学目标，将教学内容合理地组织起来，形成一个有机的整体。
教学内容安排要有逻辑性，重点要突出，难点要突破。
在教学内容安排中，教师可以选择多种教材和教学资源，加强学科知识的系统性和实用性。
教学内容安排应该满足学科知识的要求，同时也要兼顾学生的兴趣和实际需求，使学生能够在教学过程中主动参与，激发学生的学习兴趣。
第四个环节是教学方法选择。
教学方法是指教师用来传授知识和培养学生能力的手段和方式。
在教学方法的选择上，教师应该根据学科特点、学生的实际情况和教学目标来选择合适的教学方法。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等。
在选择教学方法时，教师应注重培养学生的合作意识和创新精神，鼓励学生独立思考和质疑，并通过多种形式的教学活动来培养学生的综合能力。
教学设计五大环节激趣导入
教学设计五大环节激趣导入教学设计的五大环节包括激趣导入、知识讲授、实践操作、巩固和拓展、评价反馈。
本文将重点介绍激趣导入环节，并分别从目标设定、教学内容选择、教学方式多样和创设情境四个方面进行阐述。
激趣导入是教学设计的第一环节，其重要性在于能够引起学生兴趣，激发学习动机，为后续的教学打下基础。
如何进行激趣导入呢？首先需要在目标设定方面下功夫。
教师应该清楚地明确本节课的教学目标，并根据学生的兴趣和实际情况进行合理设置。
比如，在教学英语时可以设置类似“在电影院遇见自己心目中的偶像”这样有趣且与学习目标相关的情境，引发学生的兴趣。
其次，激趣导入还须在教学内容选择上做文章。
教师可以根据学生的年龄、性格、兴趣爱好等方面的特点，选择与教学内容相关且容易引起学生兴趣的素材或题材。
例如，在教学地理时，可以选择富有特色的地理景点进行介绍，或者通过图片、视频等多媒体资源激发学生的好奇心。
此外，激趣导入还需要运用多种教学方式。
多样的教学方式可以让学生从不同的角度感受教学内容的魅力，提高学习的参与度和积极性。
教师可以使用游戏、竞赛、小组合作等形式来引导学生积极参与，培养他们的合作精神和团队意识，增强学生对学习的兴趣。
最后，激趣导入还需要创设情境。
通过创设具体的情境，可以让学生更好地理解教学内容，将所学知识与日常生活联系起来。
例如，在教学数学时，可以设计一道有趣的数学题，并加入一些生活化的语境，引导学生解决问题。
这样既能增加学生的参与度和学习动机，又能帮助他们将所学知识运用到实际生活中。
总之，激趣导入是教学设计中至关重要的一环。
通过目标设定、内容选择、方式多样和创设情境等四个方面的努力，教师可以在激趣导入环节中引发学生的兴趣，激发他们的学习动机，为后续的教学奠定良好的基础。
同时，教师还应根据学生的实际情况不断调整和改进激趣导入的策略，以提高教学效果。
教学过程(五个环节)
教学过程(五个环节)嘿，咱今儿个就来聊聊教学过程这档子事儿。
教学啊，就像一场奇妙的旅程，有五个关键的环节呢！第一个环节，那就是备课啦！这就好比是厨师准备食材，得精心挑选、仔细搭配。
老师们得把知识像宝贝一样一点点搜罗起来，还要想着怎么把这些宝贝以最有趣、最易懂的方式呈现给学生们。
不备好课，那可就像没头苍蝇一样乱撞啦，学生们能学到啥呀？对吧！然后就是上课啦！这可是重头戏。
老师就像舞台上的主角，要把知识演绎得精彩绝伦。
要用生动的语言、有趣的例子，把那些原本枯燥的知识变得活灵活现。
要是老师上课干巴巴的，那学生们不都得打瞌睡呀！得让课堂充满活力，让学生们跟着老师的节奏嗨起来呀！接着呢，是作业批改。
这就像是给学生们的学习成果来个“体检”。
通过批改作业，老师能知道学生们掌握得咋样，哪里还需要加强。
可别小看了这作业批改，这可是了解学生的重要途径呢！要是不认真批改，那怎么能对症下药呢？还有辅导环节。
有些学生可能在某些地方卡壳了，这时候老师就得像个贴心的小天使，及时出现给他们答疑解惑。
得有耐心呀，不能学生问几遍就不耐烦了，那可不行！最后就是评价啦！这就像是给学生们的学习之旅画上一个句号。
要公平公正地评价学生们的表现，让他们知道自己的努力有没有得到认可。
不能随便给个分数就了事，那多不负责呀！教学过程的这五个环节，环环相扣，缺一不可。
就像一辆汽车，每个零件都得正常运转，才能跑得顺畅。
老师们得用心对待每一个环节，学生们才能在学习的道路上跑得又稳又快。
你想想，要是备课不认真，上课能精彩吗？要是作业批改马马虎虎，能知道学生的问题所在吗？要是辅导不耐心，学生能学好吗？要是评价不公正，学生能有动力吗？所以说呀，这教学过程可太重要啦！咱再打个比方，教学过程就像是盖房子。
备课是打地基，上课是砌墙，作业批改是检查质量，辅导是修补漏洞，评价就是竣工验收。
你说，哪一个环节不重要呢？要是地基没打好，房子能结实吗？要是墙砌得歪歪扭扭，能好看吗？要是质量不过关，能住人吗？要是漏洞不修补，能安全吗？要是竣工验收不严格，能放心吗？总之啊，教学过程这五个环节，每一个都得重视起来，老师们得用心去做，学生们才能真正受益。
教学五个环节
教学五个环节
教学五个环节是指备课、导入、授课、巩固、作业五个环节。
在教学过程中，每个环节都有其重要性和必要性。
备课是指教师在上课前对所要授课的内容进行充分准备，包括教学目标、教学过程、教学资源等方面的准备，以确保教学内容的逻辑性和完整性。
导入是指教师在开始授课前，通过一些引导性问题或情境，引导学生主动参与到学习中来，调动他们的学习兴趣和积极性。
授课是教学的核心环节，教师在这个环节中通过讲解、演示、讨论等方式，向学生传授知识、技能和态度，使学生领会掌握所学内容。
巩固是指教师在授课结束后，通过复习或练习等方式，让学生巩固和加深对所学内容的理解和掌握，以确保学生能够真正掌握所学知识和技能。
作业是指教师通过布置一定的练习或任务，让学生在课后自主完成，巩固和加深所学内容，并促进学生的自主学习和思考能力的发展。
以上五个环节缺一不可，只有在这些环节中都能达到教学目的，才能真正保证教学效果的质量。
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教学的五个环节
教学的五个环节教学“五环”包括教师在教学的过程中，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量所遵循的规则。
也包括学生在教师的指导下，在日常研究中应遵循的规则。
1、教师教学“五环”。
（1）备课备课是指在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。
备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。
备课至少要做到通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材，其基本要求是：第一，钻研教学大纲。
要明确教学大纲所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求；明确本科教材的内容体系及安排；明确本科教学上的特点、教学大纲提出的教学原则、教学方法和应注意的问题；明确教学大纲中提出的所教学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。
第二，熟悉教材，钻研教材。
通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。
第三，明确方针，考虑方法。
根据课本内容，肯定单元和章节的教学方针。
同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，有近及远，由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。
第四，把握课堂，环环紧扣。
一备复提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或演示实验）该做则做；三备例题联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。
第五，研究对象，因材施教。
要根据学生实际、特性备课，讲课才会恰当有效。
第六，编写教案，开拓创新。
做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。
具有创新意识，不照搬旧教案；教案在上课前编写好。
2、讲课讲课是教学工作的中央环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。
讲课的基本要求是：第一，充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展。
凯洛夫的五段教学法
凯洛夫的五段教学法
凯洛夫的五环节教学
20世纪前期，苏联凯洛夫创立。
凯洛夫师承赫尔巴特派，强调知识的系统学习、教师的主导作用，强调三中心（以教师为中心，以课堂为中心，以知识为中心），强调五环节，即：组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课（或知识、练习）、布置作业。
它与当时苏联三十年代的经济建设需要培养大批初级文化的劳动者的社会需要是相适应的。
受凯洛夫教育学思想影响，中国基础教育
要求教师把握教学的所有环节，以便根据不同的知识
以及知识传授的不同情况实施不同类型的课程教学
凯洛夫教育学的引入使得我国基础教育在短期
内迅速建立起统一的现代教育教学体系，促进了我国
教育长足发展。
从具体内容而言，凯洛夫教育学在我国
长期影响的形成，一定程度上得缘于其与我国文化和
教育特征相契合
五环节教学模式得到教条主义、形式主义的推广，它的庞大惯性力量一直延续到现在，阴魂不散，在语文教育上表现为如今通行的讲读模式。
“五环节”课堂教学模式的操作流程(流程)
“五环节”课堂教学模式的操作流程“五环节”生本课堂教学模式的内涵包括“五环节”：即目标导学、自主学习、分组展示、合作探究、当堂达标五个教学环节。
一、目标导学环节【操作】1.巡视检查预习作业；2.创设情景，导入课题；3.出示学习目标，让学生看或读投影或导学案。
【时间】2分钟左右。
【目的】学生在自学前，让他们明确本节课的学习目标，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，能主动围绕目标探索性学习。
【学生的主体地位】学生看投影或导学案，明确了学习目标。
【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。
【注意点】①学习目标包括三个方面：知识能力；过程和方法；情感态度价值观。
学习目标要具有可测量性，不能模糊不清。
知识能力和方法目标容易测量，而情感态度价值观的目标则不容易测量，教师每堂课只需出示知识能力和方法目标，而情感态度价值观的目标一般不作为向学生揭示学习目标的内容。
②要准确地设定学习目标，在广度和深度上与教材、课程标准的要求保持一致。
既不能降低，也不拔高，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。
③学习目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。
④出示学习目标的时间要适当，应让学生读完后还有点思考余地。
目标出示之后，教师一般还要用激励的话语鼓励学生完成本节课的学习目标。
⑤要始终围绕学习目标实施教学，不能偏离学习目标。
一节课，在有限的45分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。
每节课教师都要不断问问自己，本节课的主要目标任务是什么我有没有偏离学习目标二、自主学习环节【操作】1、教师进行自学指导；2、学生自学、操作，教师巡视；3、学生完成自学检测。
【时间】8－10分钟。
【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，如何检测的基础上，使每个学生都积极动脑，认真自学，完成自学检测。
【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。
【教师的主导地位】指导学生自学方法，端正学生自学态度，确保人人自学高效。
教学过程5个基本环节
教学过程5个基本环节引言教学是一项复杂的任务，要确保学生能够有效地吸收和掌握知识，需要遵循一定的教学过程。
教学过程可以分为5个基本环节，包括准备、导入、展开、总结和复习。
本文将详细讨论每个环节的内容和重要性。
准备准备是教学过程的第一个环节，它是教师充分准备教学内容和教学资源的过程。
在准备阶段，教师需要完成以下任务： 1. 确定教学目标：明确要教授的知识和技能，为教学过程的设计提供指导。
2. 教材选择：选择适合学生水平和教学目标的教材，提供学生所需的学习资源。
3. 教学计划：制定详细的教学计划，包括每个课时的内容、教学方法和评价方式等。
4. 教学准备：准备教学用具、教具和多媒体素材等，以支持教学过程的展开。
准备环节的重要性不可低估，它能够为后续的教学过程提供坚实的基础，确保教学过程的顺利进行。
导入导入是教学过程的第二个环节，它是教师将学生的注意力从其他事物引导到教学内容上的过程。
在导入环节，教师可以运用多种教学方法，如提问、讲故事、展示实物等，以激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
导入环节的目的是激发学生的学习动机，使学生主动参与到学习中来。
一个生动有趣的导入环节能够吸引学生的注意力，提高他们对教学内容的关注度，为后续的教学过程打下良好的基础。
展开展开是教学过程的核心环节，也是教师向学生传授知识和技能的主要方式。
在展开环节，教师需要有条理地讲解教学内容，通过举例、讲解原理、引导讨论等方式，帮助学生理解和掌握知识。
为了提高教学效果，教师可以运用一些有效的教学策略，如灵活运用不同的教学方法、结合学生的实际情况进行教学、激发学生的思考和创造能力等。
展开环节的重点是确保学生对教学内容的理解和掌握。
教师应关注学生的学习效果，及时反馈和调整教学方法，确保每个学生都能得到有效的教学。
总结总结是教学过程的一个重要环节，它是对本节课或教学单元进行归纳和总结的过程。
在总结环节，教师可以运用多种方式，如提问、分享学习心得、进行小结等，帮助学生巩固所学内容，梳理思路，形成完整的知识结构。
抛锚式教学的五个环节口诀
抛锚式教学的五个环节口诀
抛锚式教学是一种以学生为中心，通过引导学生发现问题并自主解决
的教学方法。
针对此教学方法，有五个环节口诀：提问、讨论、展示、总结、反思。
第一环节：提问。
教师首先需要提出一个问题或主题，让学生自己思
考并搜集相关资料，从中获取信息。
教师需要通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣，让学生主动去寻找答案。
第二环节：讨论。
学生需要组织与教师和其他学生的讨论，通过分享
各自的想法和观点，激发彼此的思维和智慧。
这一环节可以帮助学生
拓宽思路，从不同的角度和角度看待一个问题。
第三环节：展示。
学生需要将自己的发现和学习成果展示给整个班级。
这不仅可以提高自信心，还可以促进同学之间的相互学习和交流。
第四环节：总结。
教师需要帮助学生总结他们的学习成果，强调关键
点和重点，让学生能够更好地理解和掌握知识。
第五环节：反思。
学生需要对整个教学过程进行反思，探讨其中的问
题和不足，提出改进方案。
教师也需要反思自己的教学方法和策略，
为下一次教学做好准备。
通过以上五个环节，抛锚式教学可以帮助学生自主探索和发现问题，激发他们的思考和创造力，从而更深入地了解和掌握知识，实现更全面、更有针对性的学习。
同时，这种教学方法也可以避免教师单方面灌输知识，给予学生更大的自由度和控制权，从而培养他们的自主学习能力和终身学习能力。
简述教学过程的五个基本环节
简述教学过程的五个基本环节教学过程就像一场精彩的戏剧，五个基本环节就好比是这个剧本里的五个主要角色。
哎呀，别以为这只是教科书上的死板东西，其实它们每个环节都充满了故事，生动得很！先来聊聊第一个环节，导入。
导入嘛，就是老师像个开场白的主持人，吸引大家的注意力。
想象一下，老师一走上讲台，就开始讲一些趣闻轶事，或者抛出个悬念，让学生们都眼睛放光，心里嘀咕：“这讲的是什么呀？”这时候，学生的兴趣像开水一样开始沸腾，学习的火花在心里蹦跶起来。
进入了新课的讲授环节。
哎，这个就有点像电影的高兴部分，大家都期待着最精彩的剧情。
在这个环节里，老师可得好好准备，内容要生动有趣，像讲故事一样，偶尔抛出一些幽默的小段子，让大家捧腹大笑。
记得我上次听到老师讲解数学题时，用一个小孩儿的例子，结果全班同学笑得前仰后合，谁还会觉得数学无聊呢？这个时候，学生们的注意力都是聚焦的，脑海中像闪电一样划过一个个知识点，真是一种享受。
然后，咱们就得到了练习的环节。
你看，就像是运动会上的选手们，经过了训练，现在是展示实力的时候。
老师会给学生们布置一些练习题，目的是让大家把刚才学到的知识消化掉。
想象一下，大家纷纷拿起笔，眼睛盯着题目，额头上冒出小汗珠。
这里可以搞个小比赛，看看谁能最快做完，谁错得最少，大家一边紧张一边兴奋，学习的乐趣简直没得说！紧老师得进行反馈。
这可是一个非常重要的环节，老师要像一位细心的导演，观察每一个学生的表现，及时给予建议。
老师会夸夸表现优秀的同学，大家听了可高兴了，心里美滋滋的，恨不得飞上天。
偶尔发现某个同学的错误，老师也会耐心地指点，让他明白问题出在哪里。
这个时候，老师的态度特别重要，温柔的指引能让学生们感到安心，愿意继续努力，不会因为一两次失误就打击到自信心。
收尾环节就来了，老师得把刚刚的知识点梳理一遍。
这个过程就像打包行李，把所有的东西整理得井井有条。
老师会总结今天的内容，给大家一个清晰的认识。
有时候还会安排些小作业，像给学生们留下一个小惊喜，让他们在课后继续探索。
教学五大环节的应用
教学五大环节的应用一、备课备课是上课的前提，是上课的必备工作，只有备好课才能保证上好课。
备课要做到五备。
1、备教材：也就是备教学内容。
深刻理解教材、研究教材、挖掘教材；就是教师本身首先要弄懂教材，只有自己弄懂弄通了教学内容，才知道教师要讲什么；要给学生一碗水，教师必须有一桶水。
2、备教学目标（教学目的）：也就是上这节课应该得到什么目的。
让学生学会什么、得到什么、掌握什么；知识上学会什么，技能技巧上掌握什么。
3、备教学过程：按照温故知新、由浅入深、循序渐进、深入浅出等认知原则，设计整个教学过程。
一般设计包括：①复习与回顾；②讲解知识及讲解顺序；③知识运用举例；④学生练习；⑤课堂小结和重点强调；⑥布置作业。
4、备学生作业和练习：这是学生对学习知识的一个理解、消化、吸收过程。
5、备教具：省时间、走捷径、效率高的工具。
二、上课教学任务和教学目标都要通过上课来完成，上课是教师教学和学生学习的一个最重要的环节。
教师要“驾驭”好整个课堂。
1、教师要提前走进教室，环顾学生人数、纪律和准备工作，调节教师情绪，拉近师生距离，增进师生感情。
2、师生互礼，进入状态。
3、实施教学过程，按照教学设计一步一步实施，一条一条完成。
语言要准确、宏亮、有抑扬动挫，讲到学生耳朵里。
语速要适中，有节奏感，语言要精炼。
条理要清楚，举例要明白，练习要到位，重点要强调，总结要把关。
4、追求教学效益最大化。
教与学，学是重点；讲与练，练是重点；教师与学生，学生是重点；教师与学生所占的时间，学生占的时间是重点；绝不造成时间浪费。
5、做好课后回顾。
三、作业与练习这是检验教学效果以及学生对所学知识的理解、消化、吸收过程；是学生掌握知识的过程；是学生熟练的过程；是学生技能技巧提升的过程。
根据教心学遗忘规律，时间越短，忘得越快，短时间内忘得最快。
因此讲后及时练，量要大，题型要多；由易到难，有低到高，有简到繁。
四、自习辅导通过二三两个教学环节，学生任然会有问题出现，有共性的（教师在教学过程中忽略的），有个性的；教师在自习辅导时间要补这个缺，要补这个课。
探究式教学的五个环节
第五章
曲线运动
第二节
平抛运动
1．知道什么是抛体运动，知道抛体运动是匀变速 运动。 2．理解平抛运动及其运动规律，会用平抛运动的 规律解决相关问题。 3．了解斜上抛运动及其规律。 4．掌握分析抛体运动的方法 ——运动的合成与分 解。
01课前自主学习
1.抛体运动 (1)定义：以一定的速度将物体抛出，物体只受 01 重力 作用的运动。 □ (2)性质：由于做抛体运动的物体只受重力，故抛体 02 匀变速 运动。 运动是 □
3．斜抛运动 (1)定义： 如果物体被抛出时的速度 v0 不沿水平方向， 21 重力 的 19 上 方或斜 □ 20 下 方，且只受 □ 而是沿斜 □ 作用，这样的抛体运动称为斜抛运动。 (2)性质 由于做斜抛运动的物体只受重力，且初速度与合外 22 匀变速曲线 运动。斜抛运 力不共线，故斜抛运动是 □
2 2 2
□ □ □
(5)平抛运动的位移(如图乙所示)
①水平方向：x＝
13 v0t □
。
1 2 14 □ gt ②竖直方向：y＝ 2 。
③合位移
2 2 x ＋ y 大小：s＝ gt 16 y □ 方向：tanα＝ ＝ 2v0 α是s与水平方向的夹角 x
15 □
1 2 (6)平抛运动的轨迹：由 x＝v0t，y＝ gt ，得 y＝ 2 g 2 17 2x □ 18 抛物线 。 2v0 ，所以平抛运动的轨迹是一条 □
判一判 (1)斜抛运动和平抛运动在竖直方向上做的都是自由 落体运动。( × ) (2)斜抛运动和平抛运动在水平方向上做的都是匀速 直线运动。( √ ) (3)斜抛运动和平抛运动的加速度相同。( √ )
提示：(1)斜抛运动在竖直方向上做的是竖直上抛或 竖直下抛运动，不是自由落体运动。 (2)斜抛运动和平抛运动在水平方向上不受力，都做 匀速直线运动。 (3)斜抛运动和平抛运动都只受重力，加速度为重力 加速度。
小学英语课可以分为五个教学基本环节
小学英语课可以分为五个教学基本环节：（1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，复习旧知识等；（2）呈现新知（Presentation）也就是导入阶段，包括和学生互动，新语言的导入等；（3）语言练习（Practice）包括新语言的呈现、详细讲解、操练等；（4）语言的实际应用（Production）这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运；（5）小结（Summary）加强学习，让学生全面掌握新语言。
课堂教学环节活动设计如下：一、热身复习良好的开端是成功的一半。
一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一出戏要有引人入胜的序幕，一篇文章要有好的开头。
同样，在一节课的起始阶段，老师能否在较短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是这节课成功与否的关键。
新课伊始，我常常运用唱英语歌曲、朗诵韵律儿歌(chant)、TPR热身操、日常问答等方式。
教学活动（一）1 歌曲方式：小学生的自控力不高，有意注意不够集中。
PEP教材的编排充分考虑了小学生这个学习心理特点，在每个单元的后面穿插了一两首与课文内容紧密相连的易于上口的英语儿歌。
当音乐响起时，学生一听到自己熟悉的曲目，注意力马上会集中到那个歌曲中去。
这样不但营造了英语学习的氛围，而且在集中小学生的学习注意力的同时，也增强了语言的记忆力。
如在教授四年级下册Unit 6《At a farm》新单词时，老师与学生共同唱〈〈Old Macdonald〉〉，并且加上一些动作。
在唱的过程中，很多动物单词便已铭记在心中，而且学生的兴致很高，真正做到了在学中乐，在乐中学的效果。
2游戏的方式：游戏中的学生是自由放松的，游戏的主要目的是激发学生的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的，大大增强了学习积极性，使学生真正善学、乐学、好学。
例如，在教授五年级下册Unit 4《What are you doing》时，由于这个单元主要学习动词的现在分词，我在课前请个别学生来台上表演动作，如“drawing pictures, cooking dinner”等，再让下面的学生利用句型“What are you doing? I am…”进行操作训练。
教学五环节
教学五环节（一）、备课（）备好课是上好课提高教育教学质量的前提和保证，要上好课必须备好课。
1、渗透课改新理念，精心备好课。
教案必须有重难点、有课时安排、单元计划、环节要完整，要按照备课本上填写的要求逐一完成。
2、精心设计好每一节课。
正确把握好每一节课的教学目标、重点、难点，设计时要注重分散教学难点，减少坡度。
3、精心设计好练习。
练习要有梯度，层次性，充分发挥每一道题的作用。
4、关于备课形式。
教导处根据每门学科特征制定好备课格式，统一要求。
备课重在规范，除集体备课外要求手写教案，要求写详案，并有自己的风格。
5、规范备课管理，每教研组要根据一学期的课时总数，定出计划备课课时数，教师要按时填写实际课时及理由，教师每一节课中要有上课的时间及课的（二）、上课（)提高教育教学质量开展精致化教学，上课是中心环节，是开展一系列教学工作的主阵地。
1、上课的内容要和备课的要一致。
教师必须持教案上课，要依据备课的内容有序开展教学活动。
要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力追求课堂教学效益的最大化。
2、上课要把握好各教学环节。
要根据自己的学科特点和学生年龄特征，有效实施教学过程。
3、上课要严格按照教学进度，不得过快或过慢。
教研组长要统一好进度。
4、上好课后要及时反思，认真填写课后小记或生成分析，根据上课的情况及时挖掘教学的得失，善于总结不断提升自己的教学水平。
（三）、作业( )作业批改是巩固所学知识，培养学生能力，发展学生智力的重要手段，是检验自己教学效果如何的最直接方式，所以必须要高度重视。
1、作业要根据学生实际，严格控制好作业量。
2、作业布置要体现分层，要关注学困生的认知和掌握能力。
3、作业一旦布置下去，教师必须要及时批改讲评，让学生及时得到反馈和纠正。
4、每个教研组要统一好作业的格式、批改的格式、订正的格式，便于规范管理和今后考核。
5、学生作业书写规范，书面整洁，无折角、少页。
（四）、辅导( )个别辅导是课堂教学之后的补充，有必要对个别学生进行适当的补习。
教学步骤五个环节评课
教学步骤五个环节评课一、引言教学步骤是教学过程中的重要组成部分，它对于学生的学习效果和教师的教学效果都有着重要的影响。
评价教学步骤的质量和效果是教育工作者不可或缺的任务之一。
本文旨在探讨教学步骤的五个环节评课方法，以期提供一种科学、客观的评课指导。
二、教学步骤五个环节教学步骤一般包括导入、呈现、讲解、练习和巩固五个环节。
每个环节的设计和展开直接关系到教学的质量和效果。
下面将对这五个环节的评课方法进行介绍：2.1 导入环节评课导入环节是引起学生兴趣、激活学生思维、调整学生状态的重要环节。
评价导入环节时，可以从以下几个方面考虑：•吸引力：导入内容是否新颖有趣，是否能引起学生的兴趣。
•针对性：导入环节是否与教学内容紧密联系，能否引起学生的思考。
•导入方式：导入环节的方式是否多样、活泼，是否能引起学生的积极参与。
2.2 呈现环节评课呈现环节是向学生展示教学内容的环节，通过讲解、演示等方式，使学生对所要学习的知识有初步的认识。
评价呈现环节时，可以从以下几个方面考虑：•准备工作：教师在呈现环节前是否做好了充分的准备，教学材料是否准确、完整。
•呈现方法：教师在呈现环节中采用的方式和方法是否适合学生的学习特点，是否能够有效地引导学生。
2.3 讲解环节评课讲解环节是教师对教学内容进行详细解释和说明的环节。
评价讲解环节时，可以从以下几个方面考虑：•语言表达：教师的语言表达是否准确、流畅，是否易于理解。
•逻辑性：教师的讲解是否有条理、严密，能否使学生理解。
•互动性：教师与学生之间是否能够形成积极的互动，使学生参与进来。
2.4 练习环节评课练习环节是学生进行教学内容巩固的环节。
评价练习环节时，可以从以下几个方面考虑：•练习形式：练习形式是否多样，是否能够适应不同学生的学习需求。
•难度安排：练习的难度是否适宜，是否能够引导学生逐步提高。
•反馈及时性：教师在练习过程中是否能及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误。
2.5 巩固环节评课巩固环节是对学生进行知识总结和巩固的环节。
教学过程的五个环节
教学过程的五个环节
第一篇
嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊教学过程的五个环节，这可有趣啦！
第一个环节呀，那就是备课。
老师得像大厨准备美味佳肴一样，精心挑选教学的“食材”，想好怎么把知识烹饪得香喷喷的，让咱们容易消化吸收。
他们要琢磨教材，了解咱们的水平和兴趣，设计出好玩的教学方法。
然后是作业布置。
这就像是给我们的小挑战，帮助我们巩固学到的知识。
不过可别太多太难，不然我们会头疼的哟！
再说说辅导环节。
要是我们遇到难题，老师就像超级英雄一样出现，耐心地给我们解答，直到我们恍然大悟。
就是评价啦！老师会看看我们学得怎么样，给我们鼓励和建议，让我们知道自己哪里做得好，哪里还需要加油。
这五个环节就像一场接力赛，一环扣一环，让我们在知识的海洋里快乐地畅游！
第二篇
哈喽呀！今天咱们来唠唠教学过程的五个环节，保证让你听得明明白白！
你想啊，一开始得有备课这个环节。
老师可不是随便讲讲的，他们得提前做好功课。
找好多资料，想想怎么讲能让咱们一下子就明白。
就好像要给咱们搭一座通往知识城堡的桥，得搭得稳稳当当的。
然后就到了上课的时候啦！这时候教室就像一个神奇的魔法屋，老师用各种有趣的方式把知识变出来，让我们眼睛放光。
我们也得认真听，跟着老师的节奏一起探索。
作业可不能少！这就像练功，多练才能更厉害。
不过老师也得把握好度，别让作业把咱们压得喘不过气。
还有辅导呢！当我们遇到坎儿，老师就来拉我们一把，给我们指点迷津，让我们不再迷茫。
这五个环节呀，就像五个小伙伴，手拉手一起帮助我们变得更聪明、更有学问！怎么样，是不是挺有意思的？。
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教学的五个环节
教学“五环”包括教师在教学的过程中，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量所遵循的规则。
也包括学生在教师的指导下，在日常学习中应遵循的规则。
1、教师教学“五环”。
（1）备课
备课是指在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。
备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。
备课至少要做到通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材，其基本要求是：
第一，钻研教学大纲。
要明确教学大纲所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求；明确本科教材的内容体系及安排；明确本科教学上的特点、教学大纲提出的教学原则、教学方法和应注意的问题；明确教学大纲中提出的所教学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。
第二，熟悉教材，钻研教材。
通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。
第三，明确目标，考虑方法。
根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。
同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，有近及远，由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。
第四，把握课堂，环环紧扣。
一备复习提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或演示实验）该做则做；三备例题联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。
第五，研究对象，因材施教。
要根据学生实际、特点备课，讲课才会恰当有效。
第六，编写教案，开拓创新。
做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。
具有创新意识，不照搬旧教案；教案在上课前编写好。
2、授课
授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。
授课的基本要求是：第一，充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展。
第二，要全面落实教学目标，做到突出重点，突破难点，抓住关键。
第三，注意教学过程中进行学法指导。
第四，要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，善于启发诱导学生，要认真体现学生的主体地位，让学生有更多的机会、有效地参与教学活动。
第五，要灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。
第六，课堂教学结构合理、紧凑。
要注重知识的整体性和条理性；要使教学环节有机地联系起来。
第七，板书设计内容合理，条理清楚；形式灵活，美观实用；书写规范，速度适宜。
第八，要使用广泛的教学语言，要使用普通话和学科术语，严禁使用方言土语和非教学语言。
讲授语言要准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性。
第九，要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不善离课堂，不做与教学无关的事。
未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或串课。
第十，要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。
第十一，要讲求效果。
做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。
3、批改
批改作业是指对学生各种形式的作业进行检查，它是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。
批改的基本要求是：
第一，批改作业要及时，不积压。
第二，批改作业要认真细致，要写好批改标记，写出适宜的批改评语。
第三，批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。
第四，批改作业要广泛使用批改符号。
符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于改正错误。
第五，批改作业要有记录，要及时讲评，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。
4、辅导
辅导是课堂教学的辅助形式，是教学工作不可缺少的环节之一，是教师在掌握了反馈信息的基础上指导学生学习的有效手段。
辅导的基本要求是：
第一，辅导要有针对性。
辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易理解和掌握的内容。
第二，辅导要有层次性。
要认真分析学生的学习情况，针对不同层次的学生，确定不同的辅导内容，采取不同的辅导方式，因材施教。
第三，辅导要有启发性。
要积极调动学生思维，指导学生掌握解决问题的方法和规律。
第四，辅导要注意及时性。
辅导要及时，一定阶段教学结束后，或作业、考查批改完后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导；注意辅导时间要短，内容要精。
5、测评
测评是指检查和评定学生的学业成绩，是学校教学工作的重要组成部分，它是对教学过程进行调节控制，取得反馈信息，促进教与学的重要手段。
测评的基本要求是：
第一，测评目的要求明确。
或者要获取反馈信息，了解学生的学习情况，测评学习效果，以改进教学；或者要查明学生的学习准备状况及影响学生成绩的原因，确定学生教学目标的达成度。
第二，测评的内容科学、全面。
试题要依据教学大纲和教材，围绕教学目标。
要能正确反映学生的学习程度，难易适中，分量适宜，要有梯度。
一般比例是，基础题：较灵活的题：综合题=6：3：1
第三，测评的标准要客观、公正。
试题的答案要具体、明确，评分标准要准确、统一。
第四，测评的方式方法要灵活多样。
要形成性测评、诊断性测评和总结性测评；口试、笔试和操作实践考核相结合；教师评定成绩和学生自我评定成绩相结合。
第五，测评的次数要适当。
严格控制考试次数，注重平时考查（也就是形成性测评）；要树立正确的质量观，减轻学生的课业负担。
第六，测评的结果要及时总结。
测评结束后要进行质量分析，找出教学得失的原因，及时改进教学。