六年科学《登月之旅》教学设计

苏教版小学科学六年级上册

登月之旅

教学设计

课题：登月之旅

教材分析：本科是《探索宇宙》单元的第一课。本课分为四个教学内容，第一，介绍人类对月球的逐步认识，这是学习月球知识的基础；第二，解释

环形山的形成；第三，介绍“阿波罗登月计划”，了解月球概况；第

四，介绍祖国的航天成就。本课的内容编排，遵循人类认识月球的历

程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。

学情分析：学生在本课内容理解上要稍难一些，所以帮助学生利用资料整理人类观察研究的历程，使学生懂得人们对月球的了解是逐步深入、全面的，

引导学生结合月球的特点，收集更多的关于月球的资料和所要研究的

问题。

教学目标：1、知道月球的基本情况以及环形山的形成。

2、了解人类探索月球的经历。

3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为

人类探究月球提供了支撑。

4、能做模拟环形山形成的实验。

教学重点：了解月球的基本情况。

教学难点：体会科学技术发展的重要性。

教师准备：有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大写不一的石子、尺子、玻璃棒、手电筒等。

学生准备：收集有关月亮的神话故事和有关人类对月球认识的资料。

一、谈话引出古人对月球的认识

师：同学们，每当夕阳西下，夜幕降临，天空中最明亮的天体就是月亮。大诗人李白在《把酒问月》中发出这样的感慨：“今人不见古时月，今月曾经照古人”。所以，从古时候起，美丽的月亮就引起了人们无限的遐想，由于当时科技不发达，于是就编造出许多神话故事，那么你们都知道哪些神话故事呢？

生：嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等（出示神话故事图片）

师：今天就让我们带着古人的梦想来一次登月之旅吧。（板书：登月之旅）二、模拟实验，探究新知

（一）了解月球表面的形状

首先，让我们来欣赏一下月亮吧。

（大屏幕出示月亮美景图片，并伴有优美的古筝音乐）

同学们通过欣赏，你有什么感受啊？

过渡：是啊，月亮真的很美，它宁静美丽而神秘。

师：科学家们一直在努力撩开月亮神秘的面纱。（投影出示）早在17世纪意大利物理学家、天文学家伽利略用自制的望远镜观察了月球，他看到月球表面是凹凸不平的，你们知道这是什么吗？（投影出示）科学家把这些大大小小的坑称为环形山；阴暗的部分称为“月海”。其实月球一滴水也没有，只是远远望去，

就像一片海，所以，就叫月海了。而把这些光亮的、突起的部分叫月陆。

请同学们想一想，这些凹凸不平的环形山是怎样形成的？

生：我觉得应该是小行星撞的，我认为应该是外星人留下的，我认为应该是和其他天体撞的…

师：大家说的真棒，那我们看看科学家是怎样说的。

大约50年前，科学家得出了新的结论：环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。

板书：环形山----宇宙的流星和陨石撞击而形成的。

教师演示：老师在这里用沙盘模拟月球表面，用石子模拟陨石。看，陨石撞击月球啦！

（二）了解环形山的形成的实验

那么这些环形山为什么有大有小，有深有浅，他们又是怎样形成的呢？

生：与陨石大小，高度，陨石撞击的速度、不同的陨石可能撞击同一位置等。

师：同学们说的都很有道理，环形山的大小可能与陨石的大小、下落高度等有关。要判断我们提出的前两个假设是否成立，同样需要我们通过模拟实验来证明。

1、讨论实验方案：如果我们假设：环形山的大小和陨石的大小有关。你打算怎么来设计实验方案？如果我们假设：环形山的大小与陨石下落的高度有关。又怎么来设计实验方案？自己先想一想，然后小组内交流讨论。

2、汇报：

（1）假设环形山的大小和陨石的大小有关。实验时就将大小不同的石子从同一高度（50厘米）丢下，测量在沙盘上形成的坑的宽度和深度。

（2）假设环形山的大小与陨石下落的高度有关。实验时就将大小相同的石子（或同一石子）从不同的高度（比如30厘米、60厘米，1米）丢下，测量在沙盘中形成的坑的宽度和深度。(始终用“石子的同一个面”实验）。

3、孙子兵法上有云：谋定而后动。我们还要来商量一下，做实验时还要注意什么？这样才能提高实验效率。

学生交流

（1）石子下落时用注意力度，自然下落；

（2）重复实验时，用直尺把沙盘抹平；

（3）取石子时要小心，不能破坏沙坑。

教师的实验提示：

（1）测量沙坑深度，可用玻璃棒垂直插入沙坑，再放在直尺上量；

（2）实验时分工要明确，有观察，有记录，有操作；

（3）为了节省时间，单号组选择第一种假设进行实验，双号组选择第二种假设。

（4）最后形成的沙坑放在那儿，不要抹平。

4、学生分组实验，比一比，哪一组做得既快又好。

5、汇报交流

（1）哪些小组选择的是第一种假设实验。说说你们得到的数据和结论？还有那个小组也是选择的第一种假设实验。你们的数据和结论又是什么？其他选择这种假设实验得到的结论和他们一致吗？现在我们可是说：环形山的大小和陨石的大小有关。假设是成立的。

（2）哪些小组选择的是第二种假设实验。说说你们得到的数据和结论？还

有那个小组也是选择的第二种假设实验。你们的数据和结论又是什么？其他选择这种假设实验得到的结论和他们一致吗？现在我们可是说：环形山的大小与陨石下落的高度有关。假设是成立的。

通过实验，我们知道了环形山的形成和陨石的大小及陨石下落的高度有关。还有其他的因素，同学们可以课后继续研究。

（三）观察环形山影子变化的实验

师：我们知道月亮本身是不会发光，是通过反射太阳光后，我们才能看见月亮，观察到月亮上的环形山。那么，如果我们要来观察月球上的环形山，应该选择什么时机呢？

下面我们再来做一个实验，来观察环形山影子的变化。

现在就请小组长用手电筒光模拟太阳光直射“环形山”，同学们观察影子，然后再斜射“环形山”再观察环形山影子有什么变化。每个同学都试一试。谁来说一说。

生：我们发现手电筒直射时沙坑和它周围的沙子都很亮，坑看上去不太明显，没有影子；而斜射时，沙坑就会形成影子，明暗非常明显，沙坑也就看得很清楚。

师：所以太阳斜射时，观察环形山最清楚。那你们知道，阳光直射月球是什么时候？斜射月球的时候是什么时候吗？

师：每月农历十五这天，阳光直射月球，月球上看不出环形山的阴影；而农历的初七、初八和22、23左右，阳光斜射的角度刚好，环形山明暗分明，立体感强，所以这些天是观察环形山的最佳时机。

三、了解月球知识，感受探月工程的巨大而伟大

师：科学家不仅仅研究了月球上的环形山，他们还发现月球像地球的卫士一样绕着地球环形，月球是地球的卫星。月球绕地球一周的时间越是27.3天。看来月球上还有很多的秘密等着我们去探索去发现。那么，要发现这些秘密最直接有效的方法是什么？

生：登月。

师：下面就让我们跟随美国的“阿波罗号”飞船来一次登月之旅吧！（投影播放）

亲历了月球之旅，人们登上月球后还有哪些发现？学生根据教材和课前搜集的资料回答。

虽然美国早在1969年就实现了载人登月，近年来，我国的航天事业也取得了令世人瞩目的成就。让我们一起来了解我国的探月工程。（投影播放）师：同学们，登月是一项巨大而伟大的工程，是我们走进宇宙的刚刚开始，它将引领我们继续探索宇宙。

板书设计：

登月之旅

环形山——流星和陨石撞击形成