新人教版八年级物理上册第二章第二节
八年级物理上册 第二章 第二节声音的特性课件 (新版)新人教版
音调与响度如何辨识
音调与发声体的质量 有什么关系
音色
小游戏——“听音辨乐器” “听声辨人”
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
【观看】
用示波器演示不同乐器演奏相同曲子的波形。
音色在生活中的应用
买瓷器时，我们用手 敲敲瓷器，通过声音就 能判断瓷器的好坏，买 西瓜时敲敲就知道生熟。
发声体本身 的材料、结 构
音色是辨别不同发声体的依据
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
下列分析中正确的是( D )
A．声带振动变快
B．声带振动变慢
C．声带振幅变小
D．声带振幅变大
12．在操场上上体育课，体育老师发出的口令，
近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其
原因是( A )
A．远处的学生听到的声音响度小
B．老师发出的声音响度大
C．老师发出的声音频率低
D．远处学生听到的声音振幅大
科学世界，拓展知识
下面请同学们阅读课本P36科学世界：乐音和乐器， 并回答以下问题：
(1)什么叫乐音? (2)乐器的物理原理是什么? (3)乐器分为哪几类型?怎样发声的?怎样改变音 调的?
如图所示的下列乐器你一定很熟悉，其中属于打 击 乐 器 的 是 ____G_H_____ ， 它 是 通 过 改 变 振 动 物 体 _____振_幅___ 的 方 法 改 变 响 度 ； 属 于 弦 乐 器 的 是 ___A_B_C_D_，它是通过改变弦的__长__短_和_粗_细____达到改变 音调的目的；属于管乐器的是___E_F___，它是通过 ___空_气__柱__振动发声的，抬起不同的手指，就会改变 空气柱的_____长_度___，从而改变音调。
人教版初中物理八年级上册第二章第二节2.2声音的特性 图文课件 (共31张PPT)
2.如图所示,医生使用听诊器是因为( ) C A.听诊器能使振动的振幅增大,响度增大 B.听诊器能改变发声体的频率,使音调变高 C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的 响度更大些 D.听诊器能缩短听者到发声体的距离,使传 入人耳的响度更大些
解析:音调由发声体振动的频率决定,音色与 发声体的材料和结构有关,声音的响度由物体 振幅决定,还与声音的传播距离和分散程度有 关.听诊器的工作原理就是利用声音在管内空 气中集中传播,减小声音的分散,提高传入人 耳的声音的响度,从而可以听到更清楚的声音 ,然后根据经验判断是否有病症.故选C.
3.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动440 次,带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300次, 不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂 发出的嗡嗡声( ) A A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小
解析:.已知不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动 440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次， 因为物体振动越快，音调就越高，所以不带花蜜的 蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声的 音调高.故选A.
狗 60Hz
猫
150 000Hz
1.人能听到的频率范围是多少？ 2.什么叫超声波？什么叫次声波？ 3.超声波和次声波在生活中有什么应用？
次声波 的危害
核爆炸
次声
导弹发射
火山
次声
地震
风 暴 与 海 啸
发生次声波的现象有： 地震、火山喷发、台风、海啸等， 以及某些机器工作……
小组讨论 吹奏笛子时，是怎样改变音调的？ 通过范围。从 20Hz到20000Hz的声音大多数人能听 到。 超声波：高于20000Hz的声音叫超声波 次声波：低于20Hz的声音叫次声波
八年级物理上册第二章第二节声音的特性
讨论：
打鼓的时候，要想让鼓声震天响， 需要怎么做呢？
鼓声的大小和什么有关呢？
二、响度
物理学中把声音的强弱叫做响度，即音量的大小。
（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在 竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音 叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音， 观察乒乓球被弹开的幅度。
《红楼梦》中关于王熙凤的描写说道， 未见其人，先闻其声。
生活中， 为什么每个物体发出的声音都不同呢？ 为什么每个人的说话声音也都不同呢？
三、音色
不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色
我们能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是 因为不同的人．音调、响度和音色称为声音的三要素。
C.家人之问悄悄说话，身边的狗狗无动于衷,因为“悄 悄话”的频率狗狗是无法感知的
D.因为大象和狗的“发声频率”没有重叠区，所以狗的 叫声大象永远也听不见
课堂练习
2、在探索响度与什么因素有关时，小丽做以下实验， 如图，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整：
（1）使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的 幅度是不同的，说明响度与振幅有关；
二、响度
物理学中把声音的强弱叫做响度，即音量的大小。
（3）比较音叉发出不同响度的声音时， 乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
（4）通过上面的探究活动，可以得出什 么结论？
二、响度
物体振动的幅度叫振幅。 物体的振幅越大，声音的响度就越大。 响度还跟听者与发声体的距离有关。 距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。
2．音调指声音的高低，由声源振动的频率决定。 频率大，音调高。
3．响度指声音的大小，由振幅决定。 振幅大，响度大。
4．音色指声音的特色，由发声体的材料、结构决定。
【新人教版】初中物理八年级上册第二章第二节光的反射
课题：光的反射一、课前延伸（一）学习目标：1、会描述光的反射现象，初步理解反射定律2、了解平面镜成像的原理，能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。
3、经历反射定律的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。
重点难点：重点：探究光的反射定律难点：探究反射光线、入射光线、法线在同一平面内。
（二）课前自学：自学课本P38，边阅读边观察图2.2—1与2.2--2，独立完成下列问题。
1、光的反射规律（1）光的反射定义：光射到物体表面上时,有一部分光会被物体表面回来,这种现象叫做光的反射。
（2）我们能够看到不发光的物体是因为______________________________2、光反射时的规律（1）光的反射有什么规律？猜想一：反射角入射角两角大小关系猜想二：反射角入射角猜想三：反射角入射角三线同一平面内三线是否在同一平面内三线关系三线同一平面内、分居两侧三线的位置排列关系如何、分居两侧、分居两侧（2）实验所需要的器材是：。
（3）与光的反射有关的几个术语一点：入射点：入射光线与反射面的交点___。
三线：入射光线____反射光线____法线：过入射点并于镜面的直线。
两角：入射角：入射光线与的夹角。
反射角：反射光线与的夹角。
（4）光的反射定律_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________-（5）在反射现象中光路是________的3、漫反射漫反射_____________________________________________________镜面反射__________________________________________________（三）自学检测：1、光的反射定律的内容是：反射光线、入射光线和法线在______平面上，反射光线和入射光线分居在______两侧，反射角______入射角。
八年级物理上册第2章第2节声音的特性教案新人教版(new)
第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1．了解声音的特性，包括：音调、响度和音色．2．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，音色跟发声体的材料结构有关．3．不同发声体发出声音的音色不同．过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题．2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题．3．培养学生合作学习的能力，初步地评估和听取反馈意见的意识．情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活．【重点难点】重点：1。
让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色．2．通过实验探究音调、响度和什么因素有关．难点:音调和响度的区别．【教学准备】1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳．2．演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒．3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等．4．多媒体显示屏及反馈练习．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第2节声音的特性尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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新人教版八年级物理上册第二章 第2节 声音的特性 精品课件
最快 最高
伸出1/3
较快 较高
伸出1/2
慢
最低
——有什么结论？
音调的概念
实验结论
物理学上将发声体每秒 振动的次数叫频率。
频率是描述发声体振动 快慢的物理量。
音调的高低与发声物体的振动频率有关。 振动频率越大，发出的声音音调越高；振动 频率越小，音调越低。
频率的单位是赫兹，间称赫，符号为Hz。 物体在1秒种内若振动100次，频率为100Hz。
小白兔是如何识破大灰狼的诡计的呢？
演示
观察波形
音调和响度相同、音色不同的声音，它们的 波形有什么区别？
例如，都发C调的1（do），比较各波形有何异 同。
甲 音叉
乙 钢琴 不同乐器发声的波形图
丙 长笛
1.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女 高音（ A ） A.音调低，响度大 B.音调低，响度小 C.音调高，响度大 D.音调高，响度小
上，还是在艺术表演的舞台上，都离不开鼓。 甚至在人们的日常生活中也离不开鼓。鼓， 能振奋人的精神，激发人的斗志，鼓舞人们 奋勇前进!你认为图中的鼓手们要提高击鼓 声音的响度，应该采用的方法是（ A）
A．用更大的力击鼓，使鼓面振动振幅大些 B．改变频率高一些的鼓来敲击 C．离击鼓处远一些，听到的声音就会强些 D．击鼓击得快些
（2）改变敲鼓时用力的大小，用力越大，鼓面振幅越大； 用力越小，鼓面振幅越小。
（3）声源的振幅越大，声音的响度越大。
小结
音调 响度 音色
含义
决定因素
听感表现
相关问题
音调高：
频率：物体每秒内 振动的次数。
声音的高低 发声体振动的频 清脆、尖细
率
音调低：
单位： 赫兹（Hz） 人听觉频率：
人教版八年级物理上册第2章第2节 声音的特性
知识板块二 响度 自主阅读教材P34～35的内容，独立思考并完成：
同一首音乐，分别用音箱与耳机听，听到的声 音在声音的特性上的主要区别是什么？
响度：声音的大小
体验不同的响度
探究：影响响度大小的因素
响度
小实验： 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动
钢尺，听它振动发出的声音.保持钢尺伸出桌边的长 度不变，再次拨动，使钢尺两次振动幅度不同（伸 出桌面长短相同），比较两种情况下钢尺振动的幅 度不同时的响度. 可要注意与上次小实验的区别哟！
第二章 声现象 第2节 声音的特性
三维目标
【知识与技能】
1．知道超声波与次声波的概念。 2．理解决定声音三个特性的因素。
【过程与方法】
1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有 关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物 理问题。 2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试 应用已知的科学规律去解释具体问题。 3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的 意识。
自主学习 预习检测 3.声音的 弱 叫响度.物体的 振幅 越大，产生声 音的响度越大. 4.人听到声音是否响亮,除跟发声体发声时的响度有关外, 还跟 人距离发声体的远近 有关系.
5. 音色 是指声音的特色、品质.
6.不同发声体的音色是不同的，音色取决于发声体本 身的 材料 、 结构 等因素.我们能区分不同的人或 物体发出的声音，就是因为它们的 音色 有差别.
三维目标 【重点】：声音的特性。 【难点】：会用声音的特性分析一些常见的声现象。
自主学习 预习检测
1.声音的 高低 称为音调.音调与物体振动的频率有 关，物体振动得越快，发出的音调就越 高 ；物体 振动得越慢，发出的音调就越 低 .
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性教案 新人教版
第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性。
2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。
【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机【教学过程】教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课【创设情境】振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？学生对问题很感兴趣，积极说出自己的想法。
鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。
板书课题：§2.2声音的特性（设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。
）积极讨论，踊跃发言听老师总结，步入本节课的学习之旅。
二、合作探究：探究问题一：音调1、音调【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的《海豚音》。
让学生感受两首歌曲中声音有什么差别？【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。
声音为什么会有音调高低不同？什么因素决定音调的高低呢？【探究实验】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。
人教版八年级物理上册教学课件《第二章第二节 声音的特性》 (共37张PPT)
声音的发生和传播
相关知识: 1.声音是怎样产生的
声音是由物体的振动而产生的。
2.声音传播依靠介质 声音可以依靠任何气体、液体、 固体物质作介质传播，真空不 能传播声音。
声音的特性
音调 响度 音色
声音的特征
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
C．听诊器能减小声音的分散，使传 入人耳的响度更大些；
D．听诊器能缩短听者和发声体间的 距离，使传入人耳的响度更大些。
“闻其声而辨其人”，最重要是因
为各人声音的（ ）
A．音量不同
(C )
B．音调不同
C．音色不同
D．响度不同
• 在列车进站暂停时，列车的 保养工常用榔头敲打机车的 各有关部件，这是为什么？
振__幅__越__大__，响度越大；振__幅__越__小__，响度越 小．响度还跟_人_耳__到__声__源__的_距__离_ 有关系．
4．开大收音机的音量旋钮是为了
A．增大声音的响度 ( A )
B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
某物体在2min内振动255600 次，则它的频率是多少？这 种振动发出的声音人耳能否 听到？为什么？
A．“男声”音调低、响度小；“女声”音
调高、
(D )
响度大；
B．“男声”音调高、响度大；女声音调低、
响度小；
C．“男声”音调高、响度小；女声音调低、
响度大；
D 男声音调低、响度大；“女声”音调高、
新人教版八年级物理上册第二章 第二节 声音的特性 精品课件(共35张PPT)
都不同的一排铜片（如图所示）．吹口琴时，在气
流的冲击下，铜片振动，发出声音．对不同气孔吹
气，改变了声音的 音调
；在同一气孔处用
不同的力度吹气，改变了声音的 响度
．
课后作业
14 .（ 肇庆）下图分别用来演示声音的三种特征，
其中①是用来说明声音的 音色
．②是用来
说明声音的 音调
．③是用来说明声音
的 响度
课堂合作探究
2.讨论1：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴 蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不到10次，而蚊子的 翅膀一秒钟振动达到500～600次，由于蝴蝶 翅膀振动的频率小于20赫兹，是次声波，低 于人耳的听觉范围，因而人耳听不到蝴蝶翅 膀振动发出的声音。而蚊子翅膀振动的频率 在人耳的听觉范围之内，从而人耳能听到蚊 子翅膀振动发出的声音。
课堂合作探究
（3）用不同乐器演奏相同音时，即使振幅和频率 相同，波形图也不一样，因为它们的音色不一样。
例2. 如下图所示是几种声音输入到示波器上时显 示的波形，其中音调相同的是 甲 乙；响度相同的 是甲丙。
课堂合作探究
三、阅读科学世界“乐音和乐器”，进行总结： 例3、吉他、琵琶、二胡等乐器是 弦 乐器，经 常要调音，实质上就是通过调节弦的松紧度来改变
（1）为了探究音调与什么因素有关，小明设计了
下面几个实验，如图甲所示，你认为能够完成探究
目的是 AC
，通过探究可知：音调是由发
声体振动的 频率
决定的．
课后作业
（2）在敲鼓时，用鼓锤敲击鼓面，在听到鼓声同
时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由
于鼓面的 振动
产生的；用力越大，听到的
新人教版八年级物理上册第二章第二节知识点
人教版八年级物理上册第二章第2节声音的特性第一部分：知识点一、基本概念：1、音调：人感觉到的声音的高低。
用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现：橡皮筋振动快发声音调高。
综合两个实验现象你得到的共同结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。
频率单位次/秒又记作Hz 。
2、响度：人耳感受到的声音的大小。
响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。
物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。
振幅越大响度越大。
增大响度的主要方法是：减小声音的发散。
3、音色：由物体本身决定。
人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
二、重、难点重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：探究决定音调、响度的因素。
三、知识点归纳及解题技巧1.乐音的三个特征：音调、响度和音色。
2.音调是由发声体振动的频率决定的。
3.响度是由发声体的振幅决定的。
4.不同的发声体具有不同的音色.第二部分：相关中考题及解析1、（2008•长沙）关于声现象，下列说法正确的是（）A、声音在空气和铁棒中的传播速度相同B、一切正在发声的物体都在振动C、声音可以在真空中传播D、男女同学说话时的音调都是相同的解析：解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播，音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。
A、声音在铁棒中的传播速度大于在空气中的传播速度，不符合题意。
B、声音是由物体振动产生的，发声的物体一定在振动，符合题意。
C、声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播，不符合题意D、在一般情况下，女同学说话时声带振动的频率高于男生，声音其音调较男同学高，不符合题意。
故选B。
2、（2009•佛山）下列有关声的现象描述不正确的是（）A．琴弦的振动产生声音B．能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C．同一根琴弦拧得越紧，音调越高D．15℃时声音在空气中的传播速度是340m/s解析： A、解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的；琴弦是由弦的振动发出的声音，说法正确，不符合题意；B、因为音色反映的是声音的品质与特色，它跟发声体的材料和结构有关，所以不同物质发声的音色不同；不同物质发声的音色不同，所以可以通过音色区分小提琴和二胡，说法错误，符合题意；C、音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；琴弦越紧振动的越快，所以音调越高，说法正确，不符合题意；D、声音在空气中的传播速度是340m/s；常温下声音在空气中的传播速度是340m/s，说法正确，不符合题意；故选B。
人教版八年级物理上册课件：第二章第2节声音的特性
频率：表示物体在每秒内振动的次数。
单位：赫兹，简称赫 符号：Hz
例：蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发声的频率 是 5 H。z
例：蚊子翅膀每秒钟振动约500次，则蚊子发声的 频率是 5 00。Hz
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
次声波 正常人耳能听到的声音频率范围 超声波
三.音色 即声音的特色.
是由于发声体的材料、结构不同等 方面引起的,发出的声音音色不同.
例:不同的人说话的声音不同,就是音色不同
不同的乐器演奏相同的曲子,我们却可 以辩白出来;
．
小结
定义
音
声音的高低
调
决定因素
由声源的振动频率决 定；频率大，音调高 ；频率小，音调低
听感表现
音调高：声音清脆、 尖细;音调低：声音粗 犷、低沉
二.响度 1.响度：声音的强弱
体验:用不同的力敲桌面,体会声音响度的不同.
2.响度与振幅有关,振幅越大,响度越大.
演示用: 不同力敲音叉,视察 乒乓球弹起的距离和声 音的大小.
俗语:响鼓需要重锤敲
3.响度是由发声体振动的振幅决定的.
响度还与到声源的距离有关,距离越大,响度越 小.
与声音分散的范围有关,越分散,响度越小.
响
声音的强弱
度
由声源的振动幅度决 定；振动幅度越大， 响度越大
响度大：震耳欲聋;响 度小：轻声耳语
音
对声音音质的感 不同发声体的材料、 分辨不同发声体发出
觉
结构不同，发出声音 的声音的重要特征
色
的音色就不同
例题1．要提高胡琴的音调，应将（ A ）
A.琴弦调紧一些 B.琴弦长一些 C.琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D.琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度
人教版 八年级上册 物理 第二章 第二节 声音的特性 课件(共31张PPT) (1)
A、学唱者的气力不行，跟不上。
B、学唱者声带单位时间内振动的次数太少，达不到要求。
C、学唱者的音色太差了。
D、学唱者不懂基本的乐理知识。
7、男低音歌手独唱时由女高音
歌手轻声伴唱，对二人声音的描述应
是“男声”音调 低 、响度大 ；
“女声”音高调
、响小度
。
知识拓展：
二、声音的特性： （二） 音调： 1、音调表示 声音的高低（。尖锐或低沉）
2、决定音调高低的因素： 频率
振动越快，频率越高，音调就越高。
次声波 ： 低 于
超声波 ： 高 于
2 0000 20
H的z 声
“B超”检查－－－超声波
H的z 声 音
音
大象“交流” －－－次声波
声音的波形可以再示波器上展现出来。
引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低” 指的是响度。
科学用语要求清楚准确，含义唯一。物理
课本中声音的“高、“低”只用来描述音调，而 声音的“大”、“小”则用来描述响度。
昆虫飞行时它们的翅膀都要振动，蝴蝶 每秒振翅五六次，即5～6Hz，蚊子振翅 500～600Hz。为什么凭听觉能发现飞行 的蚊子而不能发现飞行的蝴蝶？
学习目标:
知识目标： 1.了解声音的特性。 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟
发声体的振幅有关。 3.不同发声体发出乐音的音色不同。 过程与方法：
通过实验进一步了解和学习物理学研究问题的方 法。 情感态度与价值观：
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加 热爱世界，热爱科学。
世界万物产生的声音是千差万别的，、 这各种各样的声音有何不同呢？
轻轻敲击音叉 用力敲击音叉
新人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性PPT课件
及时纠错，组长抽查学习情况。
展示提升：
建议:
教师抽签定展示小组，学习小组长抽 签定展示内容。
音调
小实验
什么因素决定音调的高低？将一把钢尺紧 按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它 振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢. 改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使 钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下 钢尺振动的快慢和发声的音调.
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互动展示
互动策略： 根据自学指导先自主学习，然后小对子间互评，
及时纠错，组长抽查学习情况。
展示提升：
建议:
教师抽签定展示小组，学习小组长抽 签定展示内容。
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5、比较牛和蚊子的叫声，___蚊__子_____的叫声音调 高，_____牛_____的叫声响度大.
6、“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”A 指 的是 （ ）
_蝙__蝠__发_出__的_声__音_等_。 次声波是指__低_于__2_0_H_z_的_声___，举例，如： _地_震__、_海__啸__、_台__风_、。火山爆发时发出的声音
• 4、人耳的听频范围是_2_0_—_2_0_0_0_0_H__z__。
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互动展示
互动策略： 根据自学指导先自主学习，然后小对子间互评，
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
新人教版八年级物理上册第二章第二节《声音的特性》课件
结论：物体振动得快，发出的音调就高 ， 振动得慢，发出的音调就 低 。
物理学中用频率来描述物体振动的快慢。
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹，简称赫，符号：Hz 音调高低与发声体振动的频率有关：
频率越率越高，表示物体振动越快，音调就越高.
频率跟什么有关？ 在结构、形状材料相同的情况下, 发声体 尺寸越大, 发声的频率越低, 音调越低.
音调高：听起来尖、细、明亮。
一.音调 音调是指 声音的高低 ; 探究: 决定音调高低的原因:
你可以用同样的力让纸片从 梳子齿上面划过，一次快些， 一次慢些。听听两次发出的 音调有什么不同。 你还可以….. 发现：物体振动得快，发出的音调就高 ， 振动得慢，发出的音调就 低 。
我们还可以这样做：让发音齿轮匀速转动， 然后用纸片与每个齿轮的边缘接触，听听 发出的音调有何变化， 齿目越少，振 动越慢，音调 将变高还是变 低？
例如:不同的人说话的声音不同,就是音色 不同；
小游戏:听声辨人。全班同学闭上眼睛,悄 悄叫个同学发出个声音,让大家猜是谁.
不同的乐器演奏相同的曲子,我们却可以分 辩出来;也是由于音色不同。 能区分吗?
读一读 ：
乐音和乐器
课堂测评
1.决定音调高低的物理量是发声体振动的 的 频率 . 2.人的听觉范围取决于声音的 频率 ，高
小不同的钟排列在一起组成, 敲击时, 能 小
发出较高声调的是
(填大或小)钟.
6.一位男低音歌手正在放声歌唱,为他轻 声伴唱的是女高音歌手,则 女高音歌手 音
调高, 男低音歌手
响度大.
7.大象可以用
次声波
交流,海豚
超声波 可以利用 交流,此时人类 不能 (填能或不能)听到. 8.用锤轻敲与重敲同一锣面时, 响度、音色中发生变化的是 音调、 .
人教版八年级物理 第二章 声现象 第二节 声音的特性 课件(共23张PPt)
一 音调
一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听 到它翅膀振动所发出的声音。可是一 只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见， 这是为什么？
超声波：频率高于20 000Hz的声音。它们已经超过人 类听觉的上限。
次声
正常人耳能听到的声音频率范围
超声
20Hz
20 000Hz
次声波：频率低于20Hz的声音。它们已经低于人类 听觉的下限。
在一次表演中，一名 训兽师向他带来的狗提问： “3+1”等于几？”狗立即 叫4声，观众立刻为这条聪 明的狗热烈鼓掌。它真有 那么聪明吗？
嘿嘿！原来是训兽师的助手用特殊的仪器在台下 发出了四下哨声，这种哨声属于超声波，不在人的听 觉频率范围内，但狗是可以听见的！
二 响度
响度：声音的强弱叫做响度。
你见过用烧杯做这样的演奏吗？
《第二章 声现象》 第二节 声音的特性
广东省乳源县侯公渡中学 许坛安
复习是学习之母
一、声音的产生 声音是由物体的振动产生的。
二、声音的传播 声音的传播需要介质，真空不能传声。 声音以声波的形式传播着。
三、声速 声速的大小跟介质的种类有关；还跟介质的温
度有关。15℃时，空气中的声速是340m/s。
声音的特性
展现你的收获
音调
含义
声音的 高低
决定因素 听感表现 相关问题
发声体振动 的频率
音调高： 清脆、尖细 音调低： 粗犷、低沉
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：
20 Hz~20000 Hz 超声波与次声波
声音的 发声体振动
响度 强弱 的幅度
（大小）
响度大： 震耳欲聋 响度小： 轻声耳语
优美动听，令人愉快的声音叫做乐音。为什么同
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音调与什么因素有关呢？
• 提示：
声音是由物体的振动而发出的，音调的 高低与物体的振动情况有关。
第二环节：师生互动，探究新知
• 设计与进行实验。
探究：音调的高低和尺子振动的快慢有什么关系？
第二环节：师生互动，探究新知
振动部分长度 振动快慢 声音高低 高 低
1/4全长
3/4全长
快 慢
结论： 音调高低与振动频率有关， 物体振动越快，音调越高。
第三环节：应用知识，巩固练习
• 1.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声
• • •
C 的（ ） A、频率很高 B、振幅很大 C、响度很大 D、音调很高 2.“震耳欲聋”反映了声音的 响度 很大； “声音刺耳”反映了声音的 音调 很高；我们 能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它 们的 音色 不同。
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
第二环节：师生互动，探究新知
3.音色
这里面分别是谁的 声音？你判断的依 据是什么？
第二环节：师生互动，探究新知
实验结论： 不同发声体音色不同；音色是由发 声体的材料、结构等因素决定的；随 着发声体的变化，音色也将变化。
第二环节：师生互动，探究新知
话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒 发出相同音调的声音，比较各波形有何异同。
第二章 声现象
第二节 声音的特性
第一环节：创设情境，引入新课
你听到的声音相 同吗？你在生活 中还知道哪些描 述声音的不同语 言、词汇？
第二环节：师生互动，探究新知
1、音调
试试看，你能 唱上去吗？
生活中： 唱的是同一首歌，有的同学能唱上去，而有的 同学就唱不上去。
我们把声音的高低叫音调。
第二环节：师生互动，探究新知
第四环节：教学回顾 ，知识小节
• 本节课学习了哪些知识？ • 一、声音的高低——音调（决定于频率） • 二、声音的强弱——响度（决定于力度、
幅度，还与距离发声体的远近有关） • 三、辨别声音——音色（决定于成份、构 造） • 四、乐音、乐器
谢谢大家！
第二环节：师生互动，探究新知
• 2、响度:
小实验
响度与什么因素有 关？将系在细绳上的乒 乓球轻触正在发声的音 叉观察乒乓球被弹开的 幅度。使音叉发出不同 响度的声音，重做上面 的实验。
第二环节：师生互动，探究新知
• 响度：声音的强弱（大小） • 结论：
物体的振动振幅越大，产生的声音的响度越大。
物体的振动振幅越小，产生的声音的响度越小。 响度还与人距离发声体的远近有关。
20 000Hz 次声波—— 频率低于20Hz的声音。 它们已经低于人类听觉的下限。 20Hz
第二环节：师生互动，探究新知
读0Hz
15Hz
60Hz
狗
猫 1 000Hz 150Hz
50 000Hz
65 000Hz
蝙蝠
海豚
120 000Hz 150 000Hz
第二环节：师生互动，探究新知
在物理学中： 频率描述物体振动的快慢。 定义：物体在每秒内振动的次数。 单位：赫兹，简称赫 ，符号：Hz
例：蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发 声的频率是 5Hz 。
第二环节：师生互动，探究新知
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
次 声 正常人耳能听到的声音频率范围 超 声