小学英语教学设计示例一

文章摘要：大多数人更是从小学起便要接受英语课程，以下是3篇英语教学设计示例。小学英语教学设计示例一一、教学目标（一）知识与能力1．学习并掌握描述天气的词汇。2．初步体会名词变成形容词的构词法。3．学会询……

英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言。学好英语是很多人从小就被灌输的教育思想，大多数人更是从小学起便要接受英语课程，以下是3篇英语教学设计示例。

小学英语教学设计示例一

一、教学目标

（一）知识与能力

1．学习并掌握描述天气的词汇。

2．初步体会名词变成形容词的构词法。

3．学会询问天气并做出恰当的应答。

4．运用现在进行时，谈论在不同天气时正在做的事情。

（二）过程与方法

采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和 role—playing 的学习策略；利用教学图片、幻灯片、等展开课堂教学；通过pairwork 问答式的口语交际活动互相询问不同地方的天气情况；谈论图片中不同的人正在做什么事以及uncle joe一家正在做的事情；小组汇报活动──复述uncle joe一家正在做的事情。进行“描述不同的天气情况下，人们所做的不同的事情”的课堂教学和练习；本单元的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片、思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线，排序，回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、补充段短文内容、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。

（三）情感态度与价值观

通过一幅世界地图，让同学们描述图中几个地方的天气状况，激发同学们的跨学科意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．学习并掌握描述天气的词汇。

2．初步体会名词变成形容词的构词法。

3．学会询问天气并做出恰当的应答。

4．进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。

5．训练在听力过程中抓住关键信息的技能。

（二）教学难点

1．学会询问天气并做出恰当的应答。

2．运用现在进行时谈论正在做的事情。

三、教学策略

语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片，思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径，对目标语言进行训练。

四、教学过程

step 1：lead-in

activity：以weather为中心词，幻灯片展示思维导图，让学生进行头脑风暴，回忆小学学过的描述天气的词汇，如：rain, wind, snow, rain, sun, cloud, storm, rainy, snowy 等，然后小结构词法：rain-rainy。

【设计意图】

调动学生的已有知识储备，在教师的指导下，学会在头脑中将单词分类。

step 2：present the target language

activity1：给出句型 how’s the weather? / what’s the weather like? 以及词汇 rainy, snowy, sunny, windy, cloudy，进行师生、生生对话练习。

【设计意图】

初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。

activity2：在幻灯片中打出目标句型：how’s the weather in…? 以图片的形式，给

出北京、莫斯科、波士顿、上海、多伦多五个地方及天气。教师先做示范，找一个同学回答，然后做pair work。

a: how’s the weather in beijing?

b: it’s sunny.

【设计意图】

为学生搭好台阶，由单纯询问天气到问某个具体地方的天气，由看提示词回答问题到看图片回答问题，逐步减少语言控制，同时为听力减少障碍。

step 3：listening 1b

activity1：match the words with the pictures.

【设计意图】

词图配对，巩固目标词汇，让学生更加直观的建立英语思维。

activity2：listen and write these city names in the boxes above.

beijing moscow toronto boston shanghai

【设计意图】

练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓取关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

activity3：pair work.

让学生想象自己在其中的一个地方，用给朋友打电话的方式询问对方的天气。

a: hello! mike！how’s the weather in beijing?

b: it’s sunny. how’s the weather in shanghai?

【设计意图】

初步体会在语境中运用目标语言。

activity4：给出一幅世界地图简图，标出几个城市的天气状况，让学生用天气预报员的身份汇报各地天气。（可以先进行小组内报道，再选出代表在全班做汇报。）如：

hello, everyone. nice to see you again. let’s take a look at the world weather. beijing is sunny and warm.

shanghai is…

thanks for listening. have a great day! bye!

【设计意图】

尝试在不同的语境中比较灵活的运用目标语言。

step 4：再现现在进行时

activity1：当最后一名同学将要报道完毕时，教师问：what is he doing now? 引入到下一个环节，复习及总结现在进行时及现在分词的用法，包括不同人称用什么be动词，现在分词的-ing，有几种变化规则。

【设计意图】

复习第6单元的语法，为后面的正确运用打基础。

activity2：let’s chant.

【设计意图】

用歌谣的形式巩固be动词在现在进行时中的变化，激发学生的兴趣，符合初一学生的年龄特点，潜移默化的突破现在进行时的难点。

activity3：pair work

t: imagine you’re in one of the places. talk about the weather and what you are doing now.

a: hi! how’s the weather in beijing?

b: it’s sunny.

a: what are you doing?

b: i’m visiting the summer palace.

【设计意图】

充分利用文本，利用书上的五幅图片，让学生从只谈论天气到谈论自己在当时的天气状

况下正在做的事情。步步深入，逐一突破重难点。

step 5：listening 2a/2b

activity1：首先通过两个问题的引导，训练学生听录音获取关键信息的能力。

listen and answer the questions.

① how’s the weather?

② how many people are there in linda’s family?

【设计意图】

练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓住关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

activity2：再听一遍，完成2a, 2b的排序和连线

【设计意图】

训练学生听录音获取细节的能力。

step 6：practice

activity1：根据教师所给表格，ask and answer questions. talk about the people in activity 2a.

e. g. what’s uncle joe doing? he’s playing basketball.

【设计意图】

练习目标语言，体会人称与be动词的变化。

activity2：retelling.

it’s sunday today. it’s sunny and warm. the joes are relaxing at home. uncle joe is playing basketball outside. aunt sally is busy now. she’s cooking. mary is watching tv. jeff is playing computer games. what a relaxing weekend!

教师可给出范文，然后让学生模仿着说，如果学生程度不强，也可以挖掉表示天气及做事情的词，降低难度，也可以让学生初步练习写作。

【设计意图】

让学生初步建立篇章意识，学会叙事前首先交代时间、天气、人物，再进行具体叙述。有针对性地挖空写作练习，可以为最后的输出搭好台阶。

step 7：homework

用一问一答或短文的形式，写出uncle joe一家正在做的事情。

【设计意图】

笔头巩固所学目标语言，同时作业布置充分考虑学生水平，实施分层布置作业。

小学英语教学设计示例二

1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.

2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

3、会说i have a… what color is it? it’s….

4、能听、说、读、写r r, s s, t t

教学重点：

1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.

2、能听、说、读、写r r, s s, t t

教学难点：

会说i have a …. what color is it?it’s….

教学过程：

一、复习lesson 13, say a chant,

yellow, yellow, yellow, a yellow banana

green, green, green, a green frog

orange, orange, orange, an orange fish

red, red, red, a red apple

二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black,white

三、出示四张图片教学并操练

1、出示一张a black cat的图片，教学：

t: i have a cat. what color is it?

s: it’s black.

2、出示一张a pink fish的图片，教学：

t: i have a fish. what color is it?

s: it’s pink.

3、出示一张a white rabbit的图片，教学：

t: i have a rabbit. what color is it?

s: it’s white.

4、出示一张a blue kite的图片，教学：

t: i have a kite. what color is it?

s: it’s blue.

四、听录音，跟读课文

五、字母教学

1、学习字母r r

出示a rabbit的图片，问“what’s this?”操练a rabbit,接着问：“what’s the first letter?”

出示字母卡片，辨别大小写，教读音。

指着卡片：“big letter r, small letter r, r r is for rabbit, r r, r r. r r.”

2、同法教学s s

3、同法教学t t.

4、范写，书写。

六、完成listen and circle the right picture.

七、总结

指导学生完成课本中的自我评价

八、homework

1、朗读课文

2、完成《活动手册》lesson 14

小学英语教学设计示例三

教学目标

知识与技能：学习认读单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit;学习歌谣act like a animal。

过程与方法：通过课件、图片表格、动物头饰和游戏达到对单词的认读掌握。通过let ‘s do部分使学生在学会单词的基础上完善语言结构。

情感态度价值观：在学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物，因为动物是人类最好的朋友。

教学重难点

学会单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并学会使用单词。

教学策略

为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：

(一)发挥信息技术优势

借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。

(二)提高学生的能动性

围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生

成为课堂的主体。

(三)兴趣激励

在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏及积极参与合作。

教学过程

(一)激活思维，调动情感

t: greeting. hello! hi, how are you? what‘s your name? what‘s this? this is ... where is your hand / leg / arm? here it is. may i have a look? sure, here you are.一首old macdonald had a farm，师生齐唱，渲染气氛。

(设计意图：问候语不仅仅考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式。让学生在轻快的热身歌曲当中享受老人农场里的动物们，很自然地把学生带入我们的主题当中。)

(二)图片导入，突出主体

1. (教师出示多媒体图片动物小聚会)t: today, many animals come here with me. please look at!(让学生感知今天的新单词有哪些，把图片形象、直观地展示给学生，更能吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。)

2. (认读部分)t: xxx, what‘s your favorite animal? s: one of them.(鼠标点击学生喜爱的那个动物，就会链接到单词卡片上。)s: 猴子!t: ok.(点击图片。小小的信息技术牢牢抓住孩子们的心，让学生感受到这张图片为我而链接。)t: can you read it?(在这里根据我个人的教学经验，只要学生敢于说出自己喜欢的动物，就是侧面在告诉你“我会读”。读完给予鼓励性评价并给予指正。接下来的几个小动物单词依次按这样的步骤来进行。)

领读部分：在学生当中选择发音最准确的一个进行领读，并且佩戴ms wang的头饰，接下来每学一个单词就会有一个小老师进行教读，老师给予鼓励性评价。

(设计意图：稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦，通过鼓励性评价让学生在体会荣誉感的同时积极参与到教学当中来，培养学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们的求知欲望。)

(三)趣味操练，突破难点

1. 请跟我来!follow me, please!

出示图片及给部分学生佩戴头饰，由教师带队在教室内活动。“follow me, please!”上课常玩的一种单词游戏。t: hello, duck! s: hello ms wang! t: follow me please! s: ok.

(设计意图：通过我们有趣的互动游戏不仅仅巩固学习目标并且提高学生的语言组织能力。)

2. 让我们一起做!let‘s do.

t: do you feel happy? s: yes! t: let‘s act like an animal. ok? s: ok! 做完上一轮的游戏再进行课本第二部分let‘s do。师生按节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言，学生要竖起大拇指说“i am great!”说三遍。

(设计意图：这个游戏强化了学生的记忆，也增强了师生互动与合作，在鼓励性评价中学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。)

3. 交朋友!make animal friends.

t: ok. everybody, you are good boys and good girls. i want to know who is your animal friend? s: ... is my friend.在这里我们每组发一张表格图，进行小组活动。问问周围的小朋友他们喜欢和谁交朋友?

(设计意图：通过爱心教育让孩子们爱护动物，保护动物，提倡孩子们与动物做好朋友。)

(四)开心片刻，爱心升华

利用有趣而简单的英语小短片，不经意间让学生产生对小动物的喜爱之情，再次让孩子那颗爱动物的心得到升华。通过英语小短片，孩子们边看动画边学英语，在不知不觉中提高了英语听读理解能力。

(五)作业

1. 结合我们今天学到的动物单词，给你的妈妈说出你喜欢的几种动物。

2. 小朋友你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。