公开课《杨氏之子》公开课
杨氏之子公开课一等奖课件
组织教师参加各类教学培训和学术研讨 会，提高教师的教学水平和学术能力。
交流合作
加强与其他高校或机构的交流合作， 共同开展教学和科研活动，促进教师
之间的合作与共同进步。
进修深造
鼓励教师参加国内外知名高校或研究 机构的进修或深造，提升教师的学术 水平。
教学质量评估
定期对教师的教学质量进行评估，及 时发现和解决教学中存在的问题，提 高教师的教学质量。
自主学习能力提高
在杨氏之子的引导下，学 生们逐渐培养了自主学习 的习惯和能力，能够更好 地应对未来的学习挑战。
学生家长的评价反馈
高度认可
许多家长对杨氏之子的教学成果 表示高度认可，认为他的教学方 法能够有效提高学生的学习成绩
和综合素质。
感激之情
许多家长对杨氏之子表达了深深的 感激之情，感谢他对学生们的辛勤 付出和关心爱护。
强烈推荐
许多家长表示，他们愿意向其他家 长强烈推荐杨氏之子，希望更多的 学生能够受益于他的教学。
06
杨氏之子的未来发展
课程改革的必要性
适应时代发展
随着科技的发展和社会的进步， 传统教育方式已无法满足现代教 育的需求，需要进行课程改革以
适应时代的发展。
提高教育质量
通过课程改革，优化课程结构和 内容，提高教育质量，培养出更 具有创新能力和实践能力的人才
教学方法的特点
创新性
实践性
杨氏之子采用了一系列创新的教学方法， 如项目式学习、小组讨论等，旨在激发学 生的学习兴趣和主动性。
强调实践和应用，通过实际操作和案例分 析，帮助学生深入理解和掌握课程内容。
互动性
综合性
鼓励学生与教师之间的互动，通过问答、 讨论等形式，提高学生的课堂参与度。
《杨氏之子》公开课教案范文（通用10篇）
《杨氏之子》公开课教案《杨氏之子》公开课教案范文（通用10篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《杨氏之子》公开课教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《杨氏之子》公开课教案篇1教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学重点：理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
教学难点：参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。
随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。
比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。
”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”难点是“夫子”的理解。
《杨氏之子》公开课教案
《杨氏之子》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《杨氏之子》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“甚聪惠”“孔君平诣其父”“为设果”“未闻孔雀是夫子家禽”。
（3）分析课文中的修辞手法，如对比、排比、设问等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的热爱。
（2）学会尊重他人，善于表达自己的观点。
（3）培养学生的道德修养和社会责任感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《杨氏之子》。
2. 理解课文中的关键词语和句式。
3. 分析课文中的修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的古汉语词汇和句式理解。
2. 修辞手法的运用。
四、教学准备1. 课文文本《杨氏之子》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《杨氏之子》的作者、背景及文学价值。
（2）学生齐读课文，感受作品韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主探究课文中的关键词语和句式。
（2）教师引导学生分享学习心得，解答疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘课文中的画面。
（2）教师引导学生体会作者情感，感受古代文学魅力。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出改进意见。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文。
（2）运用课文中的修辞手法，写一段话。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化的学习建议。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的创新思维。
部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》公开课PPT课件
出自哪本书呢？
《司马光》
《王戎不取道旁李》
《世说新语》主要是记载东汉
后期到魏晋期间一些名人的言行轶事。 里面的故事很多，篇幅短小，读来生 动有趣。《世说新语》共三十六篇， 《言语》是其中一篇，《杨氏之子》 就选自《言语》篇。
21 杨氏之子
➢ 说说课题的意思。
孔君平指着杨梅给孩子看， 说：“这是你家的果子。”
⑥ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
没有听说。 家中的鸟，意思 与现代汉语不同。
⑥[夫子]古时对男子的敬称，这里指 孔君平。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子听了马上回答说：“我可没 听说孔雀是先生您家的鸟。”
用自己的话把故事讲给同学听。
把课文读给同学听，注意读出句 中的停顿，互相点评停顿是否恰当。
➢ 朗读课文，读准节奏。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/ 其父，父不在，乃/呼儿出。为设果，果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/ 应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
借助注释，联系上下文，自主 理解课文内容，再和同学交流。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨氏“子杨氏—之—子杨”姓梅杨，“杨梅”的
第一个字也是“杨”，所以孔君平跟 孩子开玩笑，说杨梅是杨家的果子。
➢ 试着读出孔君平话里的风趣。 ➢ 想象当时的情景：孔君平说“此是君家果”时，会是
怎样的语气呢？
此是君家果。
逗趣、Байду номын сангаас玩笑
➢ 为什么杨氏之子又说孔雀是“夫子家禽”呢？
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏子听懂了对方是在用姓氏打趣他， 他想到“孔君平”姓“孔”，“孔雀”的 第一个字也是“孔”，所以用同样的方式 回应了客人的玩笑。
《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）
《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《杨氏之子》公开课教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《杨氏之子》公开课教案1【教学目标】1．会认3个生字，会写6个生字。
能正确读写家禽等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a、同学们好；b、同学们真可爱；c、同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1、知之为知之不知为不知。
2、与朋友交言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）三、初读读通顺。
1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？读一遍，说说什么感觉。
2、请一位同学读，正音，正确朗读。
注意指导为、应的读音，注意断句。
3、去掉标点读。
四、再读读明白。
1、同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。
下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2、生读书自学。
交流。
3、把这篇文章的意思讲一讲？梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。
有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。
2024版《杨氏之子》优秀公开课教案
学生知识储备
学生已具备一定的文言文 基础，但对古代文化背景 和语言表达方式不够熟悉。
学生学习习惯
学生习惯于被动接受知识， 缺乏主动思考和探究的精 神。
学习需求与困难预测
学习需求
学生需要了解《杨氏之子》的故事情 节和人物形象，理解文言文的表达方 式，培养阅读兴趣和文学鉴赏能力。
困难预测
学生可能对文言文的语言表达感到陌生 和困难，对古代文化背景缺乏了解，导 致理解不深入。
教学策略与方法选择
教学策略
采用启发式教学法和情境教学法相结合的策略，通过引导学生 主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法
运用多媒体课件和实物展示等教学手段，创设生动形象的教学 情境，帮助学生更好地理解文言文和古代文化背景。同时，通 过小组讨论、角色扮演等多样化的教学活动，鼓励学生积极参 与课堂互动，提高教学效果。
口头反馈
鼓励学生在课堂上发表自己的观点和看法，教师针对学生的发言 给予及时的反馈和评价。
学生自评、互评及教师评价
学生自评
引导学生对自己的学习成果进行自我评价，发现自己的优点和不足， 明确改进方向。
学生互评
组织学生进行小组互评，相互学习、借鉴，提高评价能力和批判性 思维。
教师评价
教师根据学生的表现、作业、测试等情况，对学生进行全面、客观的 评价，指出学生的进步和需要改进的地方。
阅读理解题 结合课文内容，设计阅读理解题目，考查学生对 文章主旨、人物形象、语言特点等方面的理解。
3
拓展延伸题
在掌握课文内容的基础上，引导学生进行拓展延 伸，如讨论、写作等，以培养学生的思维能力和 表达能力。
巩固提高方法指导
《杨氏之子》公开课教案
《杨氏之子》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《杨氏之子》的故事背景和主要人物。
激发学生对古代文学作品的兴趣，培养阅读理解能力。
1.2 教学内容介绍《杨氏之子》的作者、时代背景和作品特点。
引导学生阅读故事开篇，了解主要人物和情节设置。
1.3 教学活动播放《杨氏之子》的动画片段，吸引学生注意力。
引导学生分享对故事的了解和期待。
分组讨论：学生分组讨论故事中的主要人物和情节，分享自己的看法。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标帮助学生理解《杨氏之子》的故事情节和人物关系。
培养学生的分析和概括能力。
2.2 教学内容分析故事中的主要事件和人物关系。
引导学生关注故事中的矛盾冲突和发展变化。
2.3 教学活动教师提问：学生回答故事中的主要事件和人物关系。
小组讨论：学生分组讨论故事中的矛盾冲突和发展变化，分享自己的见解。
第三章：角色分析3.1 教学目标帮助学生深入了解《杨氏之子》中的主要角色。
培养学生的角色感知和情感理解能力。
3.2 教学内容分析故事中的主要角色的性格特点和情感变化。
引导学生关注角色之间的互动和关系。
3.3 教学活动教师提问：学生回答故事中主要角色的性格特点和情感变化。
角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行对话表演，深入理解角色特点。
第四章：文化背景介绍4.1 教学目标让学生了解《杨氏之子》所反映的古代中国社会背景。
培养学生的文化素养和批判思维能力。
4.2 教学内容介绍古代中国社会的特点和背景。
引导学生分析故事中的社会问题和价值观念。
4.3 教学活动教师讲解：教师讲解古代中国社会的特点和背景。
小组讨论：学生分组讨论故事中的社会问题和价值观念，分享自己的观点。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《杨氏之子》的故事情节、人物关系和主题思想。
激发学生对文学作品进行深入思考和拓展阅读的兴趣。
5.2 教学内容总结故事情节、人物关系和主题思想。
推荐相关的文学作品进行拓展阅读。
5.3 教学活动教师提问：学生回答关于《杨氏之子》的故事情节、人物关系和主题思想的问题。
《杨氏之子》公开课教案
《杨氏之子》优秀公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《杨氏之子》的故事情节和人物关系。
学生能够掌握并运用文中的重点词汇和句式。
学生能够提高自己的阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析故事中的角色和情节。
学生通过朗读、表演等实践活动，提升口语表达和表演技巧。
学生通过写作、讨论等方式，培养批判思维和创意思维。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并尊重不同的文化和历史背景。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
学生能够培养正确的价值观和道德观念。
第二章：教学内容2.1 教学文本《杨氏之子》全文2.2 教学重点故事情节的理解和分析重点词汇和句式的学习和运用阅读理解和写作能力的提升2.3 教学难点对故事深层含义的理解批判思维和创意思维的培养正确价值观和道德观念的培养第三章：教学过程3.1 导入通过引入相关的历史和文化背景，激发学生对《杨氏之子》的兴趣。
通过提问方式，引导学生思考和预测故事情节。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过查找资料，深入了解相关的历史和文化背景。
3.3 合作讨论学生分组讨论，分析故事中的角色和情节。
学生分享自己的观点和理解，进行互动交流。
3.4 实践活动学生进行朗读、表演等活动，提升口语表达和表演技巧。
学生通过写作、讨论等方式，培养批判思维和创意思维。
学生通过反思，提出自己的问题和改进建议。
第四章：教学评价4.1 评价方式学生通过自主学习、合作讨论、实践活动等方式，进行自我评价和同伴评价。
教师对学生的学习过程和成果进行评价和反馈。
4.2 评价标准学生对故事情节和人物关系的理解程度。
学生对重点词汇和句式的掌握和运用能力。
学生的阅读理解和写作能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料《杨氏之子》文本与课文相关的图片、视频等教学资源5.2 教学工具投影仪、电脑等教学设备学习平台或学习管理系统第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习课文，了解《杨氏之子》的作者和背景。
《杨氏之子》公开课教学教案
杨氏之子公开课教学教案一、教案背景《杨氏之子》是一部脍炙人口的经典小说，通过讲述主人公杨氏的成长历程，展现了家族和个人追求卓越的精神。
本次公开课将以《杨氏之子》为蓝本，通过讲授小说背景、剧情分析、人物塑造和主题思想等方面的知识，提高学生的阅读和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.了解《杨氏之子》的背景和作者；2.理解小说的基本剧情和主要人物；3.掌握小说中的重要段落和意象；4.分析小说中的主题思想；5.培养学生的阅读和文学鉴赏能力。
三、教学内容1. 小说背景介绍•介绍《杨氏之子》的作者背景和写作动机；•分析小说的历史背景和社会环境。
2. 剧情分析•介绍小说的基本情节和主要转折点；•分析小说中的高潮部分和人物发展。
3. 人物塑造•着重介绍主人公杨氏的性格特点和成长变化；•分析其他重要人物的形象描写和作用。
4. 段落和意象•分析小说中的重要段落和意象，如描写自然景色、心理描写等；•让学生阅读并解读这些段落和意象。
5. 主题思想•引导学生思考小说中的主题思想，如奋斗、家庭、人生价值等；•分析作者通过小说所要传达的思想和观点。
四、教学方法1.授课讲解：教师利用PPT和投影仪，通过讲解介绍小说背景、剧情分析和人物塑造等内容。
2.阅读讨论：教师组织学生进行小组讨论，共同阅读和解读小说中的重要段落和意象，展开思想交流。
3.个人思考：教师给学生一些问题，让学生单独思考并写下自己的答案，培养学生独立思考和表达的能力。
4.影像展示：教师通过播放相关视频片段或图片，展示小说的场景和人物形象，加深学生的印象。
五、教学过程第一课时1.介绍课程内容和目标。
2.介绍《杨氏之子》的作者背景和写作动机。
3.分析小说的历史背景和社会环境。
4.带领学生讨论《杨氏之子》与自己的生活和成长之间的关联。
第二课时1.复习上节课内容。
2.介绍小说的基本情节和主要转折点。
3.讲解小说中的高潮部分和人物发展。
4.给学生分发小说摘录，让学生自行阅读并做读后感。
杨氏之子公开课一等奖课件
互动环节设计
课堂互动
通过提问、小组讨论等形式，鼓励学 生参与课堂互动，提高学习积极性。
角色扮演
让学生扮演不同角色，模拟真实情境 ，增强学习体验。
课堂测验
通过课堂测验，检查学生对知识的掌 握情况，及时调整教学策略。
课后作业
布置有针对性的课后作业，帮助学生 巩固所学知识。
04
杨氏之子课程效果评估
学生学习效果评估
01
02
03
知识掌握程度
通过课堂测试、作业和考 试，评估学生对课程知识 的掌握程度，判断是否达 到教学目标。
技能提升情况
观察学生在课程中的实践 操作和项目完成情况，评 估其技能提升程度，判断 是否达到技能培养目标。
学习态度与习惯
通过课堂表现、作业完成 情况等，评估学生的学习 态度和习惯，判断是否有 助于提高学习效果。
鼓励独立思考与应变能力
面对客人的挑衅，杨氏之子能够独立思考、灵活应对，体现了应变 能力的重要性。
03
杨氏之子教学方法和技巧
教学方法
启发式教学
通过提问和引导，激发学生对 知识的探索欲望，培养其独立
思考的能力。
案例分析法
引入实际案例，帮助学生理解 抽象概念，提高其分析和解决 问题的能力。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，促进 交流与合作，培养团队协作精 神。
。
高潮
杨氏之子以机智妙语令客人折 服，展现出其卓越的才华。
结局
客人对杨氏之子的才华深感佩 服，故事以和谐欢快的氛围结
束。
杨氏之子故事寓意
强调智慧与才华的重要性
杨氏之子的机智应对和才华横溢，突显了智慧与才华在社交场合 中的重要性。
倡导和谐的人际关系
杨氏之子公开课一等奖课件
05
杨氏之子相关产品与市场 分析
杨氏之子相关产品的种类与特点
智能玩具
杨氏之子推出的智能玩具具有语 音交互、远程控制、编程等功能 ，能够满足不同年龄段儿童的需
求。
儿童教育软件
杨氏之子还推出了多种儿童教育软 件，包括数学、英语、科学等学科 的学习应用，以帮助孩子们提高学 习成绩。
儿童智能家居
杨氏之子还推出了儿童智能家居产 品，如智能床、智能灯等，能够通 过语音控制和远程控制来方便家长 管理孩子的日常生活。
提高能力
通过参与公开课，学生们可以 提高自己的学习能力、思考能
力和表达能力。
对杨氏之子未来的展望与期待
完善理论体系
希望杨氏之子的理论体系能够 不断完善，为更多的人提供指
导和帮助。
拓展应用领域
希望杨氏之子的理论能够应用 于更多的领域，为更多的人带 来福祉。
加强国际交流
希望杨氏之子能够加强与国际 社会的交流与合作，推动中华 文化的传承与发展。
04
杨氏之子的文化价值与传 承
杨氏之子的文化内涵与象征意义
文化内涵
杨氏之子文化内涵丰富，包括忠诚、孝道、礼仪、诚信等中华传统美德。
象征意义
杨氏之子作为文化符号，象征着中华民族传统文化的传承与弘扬。
杨氏之子的文化传承与教育推广
传承方式
通过家族传承、学校教育、社会推广等多种 方式，将杨氏之子的文化传承下去。
杨氏之子的文化传承
阐述杨氏之子如何继承和发扬家族的文化传统，以及其在文化传承中的角色。
公开课的目的和意义
推广杨氏之子的文化
通过公开课的形式，向社会推广杨氏 之子的文化和传统，增强公众对其认 知和理解。
促进文化交流与传承
杨氏之子公开课ppt课件
人物塑造
生动形象
杨氏之子通过细腻的描写和刻画 ，将人物形象塑造得生动逼真， 让读者能够深入了解人物的性格
特点和内心世界。
鲜明个性
杨氏之子在人物塑造上注重突出个 性，使得每个人物都有自己独特的 性格和特点，让读者印象深刻。
情感表达
杨氏之子善于通过人物的语言和行 为来表达情感，使得人物形象更加 丰满和具有感染力。
内容深度不足
互动环节不够
部分内容过于浅显，未能深入探讨杨氏之 子的核心思想。建议增加一些深度的解析 和讨论。
课程中互动环节较少，未能充分调动学生 的积极性。建议增加更多的互动环节，如 小组讨论、角色扮演等。
教学资源有限
时间安排紧凑
课程所使用的教材和辅助资料较为有限， 建议增加更多的教学资源，如视频、音频 、图片等。
情节安排
紧凑合理
杨氏之子的情节安排紧凑合理，情节 发展自然流畅，没有突兀和生硬之处 。
起伏跌宕
逻辑性强
杨氏之子在情节安排上注重逻辑性， 每个情节都有其内在的逻辑关系和因 果关系，使得故事更加真实可信。
故事情节起伏跌宕，通过设置悬念和 意外转折，使得故事更加引人入胜。
03 杨氏之子的教育启示
家庭教育的重要性
课程时间安排紧凑，部分内容讲解较快， 建议适当调整时间安排，确保学生充分理 解课程内容。
对未来的展望
完善课程体系
希望未来能够进一步完善杨氏 之子公开课的课程体系，增加
更多有深度的内容。
加强实践教学
通过更多的实践活动，让学生 更好地理解和应用杨氏之子的 理论。
跨学科合作
加强与其他学科的合作，进一 步拓宽课程的知识领域。
杨氏之子公开课
目录
• 杨氏之子的故事背景 • 杨氏之子的文学特点 • 杨氏之子的教育启示 • 杨氏之子与现代教育的结合 • 杨氏之子公开课总结
杨氏之子公开课一等奖课件
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《世说新语》
这是一部记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事的著作，其中包含了许多与杨氏之子类似的故 事，可以帮助学生拓展阅读，加深对古代文化的了解。
《三字经》、《百家姓》等蒙学读物
这些读物是古代中国儿童启蒙教育的经典教材，包含了丰富的历史文化知识和道德规范，对于理解杨 氏之子的故事也有很大的帮助。
情感矛盾
父亲的情感表达存在矛盾，他 既希望儿子能够成才，又担心 儿子受到伤害，这种复杂的情 感使得他的形象更加立体和生 动。
其他人物形象描写及作用
母亲形象
母亲在故事中扮演着温柔、慈爱的角色，她对儿子的关爱和支持为故事增添了温暖和感人 的元素。
老师形象
老师是杨氏之子的启蒙者和引路人，他的智慧和教诲对杨氏之子的成长起到了至关重要的 作用。
朋友形象
朋友们在故事中为杨氏之子提供了友谊和支持，他们的存在使得故事更加丰富和多彩。这 些人物形象不仅为故事增添了趣味性，还通过他们与杨氏之子和父亲之间的互动关系，进 一步展现了主人公的性格特点和情感世界。
04
主题思想探讨与价值观引领
孝道观念在文本中体现及现实意义
文本中的孝道观念
通过杨氏之子对父母的尊敬和照 顾，展现了孝道的核心精神，即 尊敬长辈、关爱家人。
者更加容易产生共鸣和情感共鸣。
02 03
注重故事情节的构思和安排
一个好的故事情节可以吸引读者的注意力，引发读者的思考和感悟。因 此，在创作过程中要注重故事情节的构思和安排，力求做到巧妙、生动 、有感染力。
运用多种修辞手法增强表达效果
修辞手法是文学创作中不可或缺的一部分。通过运用比喻、排比、夸张 等多种修辞手法，可以增强作品的表达效果，使得作品更加生动、形象 、有感染力。
人教版小学五年级下《杨氏之子》语文公开课教案优秀教案
人教版小学五年级下《杨氏之子》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《杨氏之子》的内容，体会杨氏之子的聪明才智。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的口语表达能力和思维品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟杨氏之子的聪明才智。
2.教学难点：分析杨氏之子的语言特点，学习其应对技巧。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《杨氏之子》。
你们知道“杨氏之子”是指谁吗？生：杨氏之子指的是杨家的儿子。
师：很好！那我们就来了解一下杨家的儿子有什么特别之处吧。
2.课文阅读与理解师：请同学们打开课本，自由朗读课文《杨氏之子》。
在阅读过程中，注意理解课文内容，找出杨氏之子的聪明才智表现在哪里。
生：（自由朗读课文）师：谁来说一说，杨氏之子的聪明才智表现在哪里？生1：杨氏之子在回答孔君平的问题时，用了“未闻孔雀是夫子家禽”的回答，既巧妙地避开了问题，又表达了自己的观点。
生2：杨氏之子在面对孔君平的讽刺时，没有生气，而是以幽默的方式回应，让人感到他的聪明和大气。
师：很好！杨氏之子的聪明才智表现在他巧妙地应对问题和处理人际关系上。
下面我们一起来分析一下杨氏之子的语言特点。
3.分析杨氏之子的语言特点师：请同学们再次阅读课文，找出杨氏之子在回答问题时使用的语言特点。
生1：杨氏之子在回答问题时，使用了反问句，让孔君平感到尴尬。
生2：杨氏之子在回答问题时，使用了比喻，使自己的回答更加生动有趣。
师：很好！杨氏之子的语言特点主要体现在反问句和比喻的运用上。
下面我们来学习一下这两种语言技巧。
4.学习语言技巧情景1：孔君平问：“你为什么姓杨？”情景2：孔君平说：“你家的孔雀真漂亮！”生：（练习回答）师：谁愿意分享一下自己的回答？生1：对于情景1，我回答：“未闻孔夫子姓什么？”生2：对于情景2，我回答：“孔雀虽美，但不及杨家的儿子聪明。
”师：很好！你们都运用了反问句和比喻，回答得非常巧妙。
《杨氏之子》公开课教案策划
《杨氏之子》公开课教案策划第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《杨氏之子》的故事情节和人物关系。
学生能够分析并解读文中的重点句子和词语。
学生能够运用文中的修辞手法进行写作。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等方法，提高口语表达和表演能力。
学生通过写作练习，提升写作技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并尊重不同的文化和历史背景。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
学生能够树立正确的价值观，学会诚实、善良、勇敢等品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析简要介绍《杨氏之子》的作者、背景和作品特点。
分析故事情节的发展和人物关系的塑造。
解读文中的重点句子、词语和修辞手法。
2.2 教学资源准备准备课文文本、注释和翻译。
准备相关的背景资料和图片。
准备教学道具和辅助材料。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入相关背景资料，激发学生对《杨氏之子》的兴趣。
通过提问方式，引导学生思考课文中的问题和主题。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生查找课文中的重点句子和词语，进行解读和分析。
3.3 合作探讨学生分组讨论，共同解答课文中的问题。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入理解课文内容。
3.4 写作练习学生根据课文内容，进行写作练习，运用文中的修辞手法。
学生互相交流、评价彼此的写作成果，进行修改和提升。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和合作探讨的能力。
评价学生的口语表达和表演能力。
4.2 写作练习评价评价学生的写作内容、结构和表达技巧。
评价学生的修改和提升能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生根据课文内容，完成相关的课后作业，巩固学习成果。
学生进行相关的阅读延伸，了解其他文学作品。
5.2 课堂展示学生选择相关的文学作品进行展示，分享自己的理解和感悟。
学生通过绘画、表演等方式，表达对课文的理解和创作能力。
杨氏之子 第1课时(公开课一等奖创新教学设计含反思).pptx
教学重点能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智原因。
教具准备多媒体课件。
教学过程
教学环节师生双边活动设计意图
单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知学习任务一：激发兴趣，引出课题1.揭示题目。2.走进作者。刘义庆：南朝宋文学家，彭城（今江苏 徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有《世说新 语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行，原有集，已失传。学习任务二：字词句段反复诵读1.字词认读：2.词语解 析学习任务三：整体感知，了解大意1.请同学们回忆一下，我们学过哪些理解文言文的方法？（1）借助注释；（2 ）查阅工具书；（3）关注插图；（4）联系上下文；2.理解文意3.结合注释，同桌之间互相说一说故事大意。激趣 导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养 学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力， 又提高了学生课堂学习效率。
学情分析五年级学生已具备了一定的自学能力，并且古诗词的学习也有了一定学习的基础，但毕竟是第一次接 触，学生在文章的理解上存在着不小的困难。所以帮助他们消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持学习 兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。教师要重点抓读和背诵。学习文言文的基本方法是读，我班学生通过两 年的古诗文诵读训练，朗读古文的兴趣很浓，也积累了相应的经验,教师引导学生经历初读寻疑一一再读释疑一一细 读解析一一精读入情一一美读成诵的过程，会帮助学生比较顺畅地完成读通读顺文章、读懂故事内容的学习任务。 对于关键词语的深入品味和初步尝试运用文言文表达自己对文章主旨的理解，在自主合作探究的过程中，学业1.分角色朗读课文，抄写本课生字新词。2.思考：完成课后练习第二题。深入学习知识、培养自主学 习能力、提高独立思考和解决问题能力。
《杨氏之子》公开课
③讲论文义：讲解诗文。 ④俄而：不久，不一会儿。
⑤骤：急，紧。
⑥欣然：高兴的样子。
⑦何所似：像什么。 ⑧差可拟：差不多可以相比。
⑨未若：倒不如。
⑩ 因：凭借。
《世说新语》是
南朝时期所作的文言
志人小说集，由南朝
刘义庆组织编写,是
出示课文，
一部主要记载汉末至
晋代士族阶层言谈轶
事的小说。
⑤物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、
玉兔、桂树等。
⑥然：这样。
⑦瞳子：瞳仁。
活动四：联读 拓展
①
②
③
谢太傅寒雪日内集 ，与儿女 讲论文义 。
④
⑤
⑥
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
俄⑦而 雪骤 。公欣然 曰：“白雪纷纷⑧何所
似 ？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟 。”
⑨
⑩
兄女曰：“未若 柳絮因 风起。”公大笑乐。
①内集：家庭聚会。 ②儿女：子侄辈。
杨氏之子
这是一篇古文。我们一般将古 文称为“文言文”，把现代人写的文 章称为“白话文”。“文言文”的意 思就是指“用书面语言写成的文章”， 如：杨氏之子。而“白话文”的意思 就是：“用常用的直白的口头语言写 成的文章”，如：姓杨家的儿子。
杨氏之子
氏：【释义】 ①姓：
姓氏｜张氏兄弟（姓张 的兄弟）。②对名人专 家的称呼：神农氏｜摄 氏温度计｜陈氏（陈景 润）定理。③旧时称已 婚妇女时常在她的夫姓 和父姓的后面加氏：赵 孙氏（夫姓赵，父姓 孙）。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此 是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此 是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”
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儿应声答曰：未闻
； （柳树.......）
……
梁国杨氏子九岁甚聪惠孔君平诣其父父 不在乃呼儿出为设果果有杨梅孔指以示儿曰 此是君家果儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》
孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。” 儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子 家／禽。”
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家应指呼惠
禽
声 答 曰 未 闻 孔 雀 是 夫 子
以Hale Waihona Puke 示 儿 曰 此 是 君 家 果 儿
儿 出 为 设 果 果 有 杨 梅 孔
孔 君 平 诣 其 父 父 不 在 乃
梁 国 杨 氏 子 九 岁 甚 聪
杨 氏 之 子
梁国 ，甚 。孔君平
设果，果 。孔指以示儿曰：“
儿应声答曰：“
。”
。为 。”
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》
10、 杨杨氏氏之之子子
执教：李小珍
李氏之女
‘
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì）。
wèi
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为
设果，果有杨梅。孔指以示儿曰(yuē)：
yìng
“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔
雀是夫子家禽(qín)。”
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／ 诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果， 果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君 家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫 子家／禽。”
杨 梅
孔\指以示儿\曰：“此\ 是君家果。”
孔指以示儿曰：“此是 君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”
孔雀是君家禽 未闻孔雀是夫子家禽
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
黄指以示儿曰：“此是君家果”。 儿应声答曰：未闻（ ）是夫子家（ ） 。
一天,德国著名诗人歌德在公园里散步，
在一条只能让一个人通过的小道上,他遇到
孔\指以示儿\曰：“此 是\君家果。”
儿\应声答曰：“未闻\
（机智、思维敏捷）
孔雀\是夫子家\禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
说一说 写一写
学校要求我们“严禁践踏 草坪”“节约用水”，请 换一种说法，体现语言的 艺术。
孔\指以示儿\曰：“此是 \君君家果。”
儿\应声 答曰：“未未闻闻\孔 雀\是夫子家\禽。”
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
惠=慧 “惠” 通“慧”，智慧。这就 是我们常说的通假字（用读音相同或 相近的字代替本来的字）。
孔君平／诣／其父，父／ 不在，乃／呼儿出。
诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
为／设果，果／有杨梅。
（杨氏子)为（孔君平 ）设果
了一位自负傲慢的批评家。两人越走越近。
“我是从来不给蠢货让路的!”批评家先开口
道。歌德说：“（
）”。
一天,德国著名诗人歌德在公园里散步， 在一条只能让一个人通过的小道上,他遇到 了一位自负傲慢的批评家。两人越走越近。 “我是从来不给蠢货让路的!”批评家先开口 道。“（ 我正好跟你和你相反 ）”，歌德 说完,笑退到路旁。
君：古时对男子的称呼。 夫子：古代文人的一种尊称。
以其人之道，还治其人之身。
梁国 孔
。孔君平 。儿
。为
。
。
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》
黄指以示儿曰：“此是君家果”。 儿应声答曰：未闻 ；
梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。
儿应声答曰：未闻
；(梅花..... )
柳先生指以示儿曰：“此是君家果”。
梁国杨氏子九岁， 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》
本文选自南朝刘义庆的《世说新语》
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／ 诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果， 果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君 家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫 子家／禽。”