17山谷中的谜底教案

17学会合作

第一课时

教学目标：

1．会读会写本课的生字新词。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．理清文章结构，思考重点词语对表达文章中心的作用。

重点、难点：

学会本课的生字新词，能够正确流利地熟练地朗读课文。

教学过程：

一、揭题导入

在加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷中，在这山谷中有一个奇异的景观，山谷西坡长满松、柏、拓、女贞等杂树，而东坡只有雪松。这是怎么一回事儿呢？

今天，我们就跟随作者刘燕敏一起走进这条山谷，寻找山谷中的谜底。看老师写课题。——（板书：山谷中的谜底）齐读。

二、交流展示，反馈自学情况

在学习课文之前，我们先来认识几个词语，谁会读？出示：

魁北克女贞帐篷枝丫

大雪纷飞漫天飞舞

苍翠挺拔完好无损

谁愿意带着大家读一读？

你们看！注音的这几个红字儿就是课文中的生字。请大家再仔细看一看，你觉得哪个生字儿在读音和书写上要提醒大家注意的？

“贞”是前鼻音，就请你读，“女贞”什么？一起来看一下。

“篷”是后鼻音，在书写上有要提醒的吗？

“魁”是半包围结构。“丫”是三笔。

经过刚才几个同学的提醒，我相信这几个生字儿在读音和字形上一定难不倒大家了，让我们一起再把这些生词读一读。（只读生词）

请大家轻轻翻开课本，把书上的这几个生字认真地描红。

三、整体感知课文，理清脉络。

字词没有障碍了，接下来请大家快速浏览课文，课文围绕谜底写了哪几个方面的内容。根据回答相机出示板书：

山谷东坡只有雪松，西坡长着不同树，这一奇异景观至今是个谜（1—2节）；

两个旅行者揭开谜底（3节）；

两个旅行者的对话给人的启示（4-6）。

四、熟读课文，朗读展示。

文章的条理多清楚啊，文章的语言也很准确规范，生动形象，让我们以学习小组的形式一同来感受感受。出示合作小贴士：

1、正确、流利地朗读课文。

2、小组长确定一段用你们喜欢的形式展示朗读。

汇报的形式：展示读，评价读，挑战读。教师适时加入评价。

五、布置作业

1．熟读课文，在文中感受最深的地方写上批注。

2．完成《补充习题》第一、二大题。

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。

教学重难点：

联系生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”，初步领悟“弯曲”的人生哲学。

教学准备：制作PPT

教学过程：

一、听写导入，一衣带水

同学们，这节课我们继续学习——《山谷中的谜底》，在深入学习课文之前，我们听写一句话。先听老师报一遍。

（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。）

拿起笔。

写完的同学仔细检查一遍。

打开书本，对照书本批改并订正。

全对的同学举举手

你错在什么地方？

我们一起来把这句话响亮地读一读。

二、质疑激趣，探寻思路

1.其实这句话就是同学们在“尝试学习单”中比较关注的一句话，

这节课，我们就试着联系课文内容读懂这句话。仔细想一想，要理解这句话，我们必须先弄清楚哪些问题？

（预设：“有时”能否去掉，是指什么时候？

“正面抗争”是怎样的抗争？

“弯曲”呢？

“适当的让步”怎样理解？让到什么程度才是适当的？……）

教师随机圈画关键词。

三、组内合作，深入探究

1.下面我们就带着这些问题四人小组合作学习，听清要求

【PPT：合作小贴士】

①带着这些问题把第3小节细致地读一读。

②小组内试着选择一个问题，联系课文相关语句，抓住重点词语进行深入探究。

③小组成员明确分工，做好汇报准备。

2.小组合作学习，教师巡视指导。

四、组际交流，汇报展示

刚才，各小组都讨论得特别热烈，哪小组自告奋勇先来上台汇报。其他同学注意听。

【PPT：对比出示语段一】不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。（随机圈画关键词语：厚厚的、一定程度、富有弹性、压力减轻、立即反弹、依旧保持）

1．1个小组汇报请其他小组对我们的汇报作点评、补充。

2．指导朗读：

对，“有一种胜利叫撤退”，有一种弯曲是为了反弹。雪松的弯曲是一种策略，这里面有抗争的力量，我们应该读出这种力量，你来试试。

【语段二：就这样，反复地积，反复地弯，……始终完好无损。】（随机圈画：反复、不论、始终）

评价：雪松是真正的强者、胜利者。

●反复地

评价：雪松与暴风雪反复地周旋。

评价预设：敌进我退，敌退我进。

循环往复，坚持不懈，你能把雪松的韧劲读出来吗？

【语段三：东坡雪大，其他那些树……也都存活了下来。】

●正面抗争

①因为没有弹性，不懂得弯曲，其他杂树最后的结果是——

②与雪松对待暴风雪的方式不一样，最后的结果也不一样，杂树是怎么做的？结果

是——

●质疑（可有可无）

质疑：生当作人杰，死亦为鬼雄。（可有可无）

宁为玉碎，不为瓦全。

大雪压青松，轻松挺且直，怎样理解？

3．引读：（个别引读）雪松的智慧令我们钦佩，雪松的胸怀更让我们折服。

你听——

A北风呼呼地刮着，漫天的飞雪纷纷扬扬地下着，不一会儿满坡的雪松上就——

B风刮得更猛了，雪下得更大了。一转眼，满坡的雪松上就——

C雪一直下，当夜幕降临时，满坡的雪松上又——

【PPT：添加语段】引读：就这样，反复地——反复地——反复地——反