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《史记》不仅对后世的史学和文学产生了深远影响，还成为了中国文化的代表之一。
《汉书》鉴赏
内容概览
《汉书》是一部纪传体的断代史，主要记载了西汉一朝的历史。
文学特点
其文学特点在于文笔优美、刻画细致，尤其擅长通过细节描写表现人物性格和心理。
主题思想
《汉书》强调国家治理的重要性，通过对西汉历史的记述和评价，表达了作者的国家观和历史观。
详细描述
首先，词汇方面，文言文有许多生僻字和一词多义的现象，而现代汉语则更加贴近生活，词汇量大且丰富。其次，语法方面，文言文的句子结构较为复杂，有时省略主语和宾语，而现代汉语则更加规范清晰。最后，表达方式上，文言文注重文采和韵律，而现代汉语则更加注重实用和口语化。
02 文言文语法结构
词类
01
02
03
名词
表示人、事、物等实体或抽象概念的词。
动词
表示动作、行为、变化的词。
形容词
表示事物性质、状态的词。
词类
副词
连词
修饰动词、形容词或整个句子的词。
连接词与词、短语与短语以及句与句的词。
介词
表示动作行为与其它事物之间关系的词。
词类
数词
表示数目和次序的词。
代词
代替名词、形容词或数词的词。
连接词与词、短语与短语以及句与句的词。
表示语气的虚词，如“ 也”、“矣”等。
03 文言文阅读理解
文章结构分析
总结词：梳理文章脉络，把握整体结构
详细描述
划分段落，理解段落大意
识别开头、结尾和过渡句
语义理解
详细描述
总结词：深入理解文言见文言文实词和虚词
的用法

高中语文《文言文之文化常识》课件 (27张PPT)

13
(4)年龄的称谓。古人的年龄有时用一种与年龄有关的
称谓来代替。垂髫 (tiáo)是三四岁至八九岁的儿童。总角是八九岁至十三四岁的少年。豆蔻是十三四岁至十五六岁。束发是男子十五岁。弱冠是男子二十岁。而立是男子三十岁。不惑是男子四十岁。知命是男子五十岁。花甲是六十岁。古稀是七十岁。耄(mào)耋(dié)指八九十岁。期颐指一百岁。
敝舍、舍弟、舍妹、等。(6)其他自谦词有：因为古人坐席
时尊长者在上，所以晚辈或地位低的人谦称在下；小可是
有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常、不足挂齿；
小子是子弟晚辈对父兄尊长的自称；老人自谦时用老朽、
老夫、老汉、老拙等；女子自称妾；老和尚自称老衲；对
别国称自己的国君为寡君。
7
【敬称】也叫“尊称”。(1)对帝王的敬称有万岁、圣
是一种“恶谥”。
4
一、人的称谓
❖ 【称斋名】指用斋号或室号来称呼。如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋；
❖ 【称籍贯】如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳；
❖ 【称郡望】韩愈虽系河内河阳(今河南孟县)人，但因昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。
人为仁公等。
【敬称】(6)称年老的人为丈、丈人，如“子路从而后，遇丈人”(《论语》)。唐以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山，妻母称丈母或泰水。(7)称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已死的皇帝为先帝，称已经死去的父亲为先考或先父，称已经死去的母亲为先慈或先妣，称已死去的有才德的人为先贤。称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如称帝王的母亲为太后，称祖父为大(太)父，称祖母为大(太) 母。

高中文言文教学ppt课件

高中文言文教学ppt 课件
• 文言文基础知识 • 文言文阅读理解 • 文言文教学方法 • 文言文教学实例 • 文言文教学评估与反思
目录
Part
01
文言文基础知识
文字的起源与演变
总结词
了解文字的起源与演变有助于理解文言文的语境和意义。
详细描述
从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书，文字的起源与演变揭示了古代人们的思维方式和生活状态，对于理解文言文中的词汇和表达方式具有重要意义。
THANKS
感谢您的观看
讲解文言文基础知识
包括文言文语法、词汇、句式等，帮助学生建立扎实的基础。
互动提问
鼓励学生提问，通过师生互动，加深学生对文言文的理解和记忆。
学生自主学习与小组讨论
自主学习
提供学习资料和任务，引导学生自主探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。
详细描述
选取文章中的重点语句，引导学生进行解读，包括词语解释、句式分析等，帮助学生理解文言文的表达方式和特点。同时，提供重点语句的现代汉语翻译，帮助学生更好地理解文言文的含义。通过对比现代汉语和文言文的表达方式，让学生体会文言文的韵味和美感，提高学生的语言鉴赏能力。
Part
03
文言文教学方法
课堂讲解与互动
文献。
教学重点
让学生了解《左传》的编纂背景、主要内容和特点，掌握其中的历史事件和人物。
教学难点
如何引导学生理解《左传》中复杂的记述和描写，以及其中蕴含的历史观和思想。
《史记》选读
01
02
03
《史记》简介
《史记》是中国古代第一部纪传体通史，作者是司马迁，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

文言文基础知识入门ppt课件

在我国古代，要表述同一件事，用“口头语言”（口语）、“书面语言”（书面语）来表述，是不同的，比如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，却是“饭否？”。 “饭否”就是文言文，这里，“饭”名词作动词用，意思为吃饭。中国在1918年以前，所有的文章都是用文言文书面语言写成的。现当代我们一般将“古
补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。如 “帝感其诚”在动词“感”后面省略了介词“于”，相当于“被”，译时补出，全句可译成“天帝被他的诚心所感动”。
删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。如“久之，目似瞑，意暇甚。”“久”后的“之”，是助词，起凑足音节的作用，可删去。
• （1）用“之”使定语后置。如：“四
海之大，有几人欤？”
• （2）用“者”的后置。如：“马之千
里者，一食或尽粟一石。”
文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉，我少年中国。”
第一个“文”字，是美好的意思。“言” 字，是写、表述、记载等的意思。“文言” 两字，即书面语言，是相对于“口头语言” 而言，在中国古代长期占据统治地位。五四运动以后，白话文才取得正式书面语的资格。最后一个“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文种。 “文言文”的意思就是指“美好的语言文章”也叫做语体文。而“白话文”的意思就是：“使用常用的直白的口头语言写成
3.省略宾语。
如：“可烧而走（之）也。”
4.省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。”
5.省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。”

专题十文言文基础知识PPT课件

20. 悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。 6 、勤奋的态度和主动积极的精神，再加上有眼力，应该成为一种良好生活的习惯，这种良好的生活习惯可以使我们为自己创造出更多成功的机会。
1 、人间的事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。 5 、没有人会关心你付出过多少努力，撑得累不累，摔得痛不痛，他们只会看你最后站在什么位置，然后羡慕或鄙夷。 8. 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续的生活变得富有情趣，能把苦难的日子变得甜美珍贵，能把繁琐的事情变得简单可行。以平常心看世界，花开花谢都是风景。
6. 忘时，忘物，忘我;诚实，朴实，踏实。 9 、我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时候，用它来代替这个枯燥、单调，以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答着的时钟。 ——高尔基充满正能量的高考励志句子欣赏
4 、记住你的价值，它不因你的外观的不雅而贬值，是金子总有发光的一天。 7 、惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。 9 、青年人!信你自己罢!只有你自己是真实的，也只有你能够创造你自己。 ——冰心 23. 心存感激，永不放弃!即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富! 9. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。“— —《孟子》 4 、当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。 12 、复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 3. 四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心。 8. 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成 1 、人生就像一口大锅，当你走到了锅底时，无论朝哪个方向走，都是向上的。最困难的时刻也许就是拐点的开始，改变一下思维方式就可能

中考文言文基础知识系统复习(共43张)PPT课件

我吃饭（伤心）的（饥饿）的
地点
方式
（在家里）(狼吞虎咽)
(妈妈做的）（香喷喷）的
地
定语
主语
状语
谓语
定语
总结
1.定语修饰主语和宾语
2.状语修饰物语
3.主语和宾语是名词
定语+的+名词（主语/宾语）
4.谓语是动词
状语+地+动词（谓语）
宾语
速记口诀
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚基本成分主谓宾，连带成分定状补定语必在主宾前，谓前是状谓后补六种关系辨分明，分析正误不马虎
被动句
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式
就是被动句。其常见类型有：
1.“见”“……见……于”“于”表被动。
如： 1.吾常见笑于大方之家。 2.臣诚恐见欺于王。 3.秦城恐不可得，徒见欺。 4.故内惑于郑秀，外欺于张仪。 5.李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
补语
补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。
在汉语中，在多数情况下，补语一般都有一个明显的特点：前面有一个助词“得”
他跑得很快。
主语谓语
补语
王冕爱画荷花；他画得非常好
文言句式
文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分单句和复句，都有主谓宾和定状补六大成分。句子的语序也基本相同。当然，他们之间还有相异的地方，学习文言句式，要努力把握它和现代汉语句式的相异点。虽然古代汉语和现代汉语的句子形式基本上是一致的，但是，由于文言文有些实词和现代汉语用法不同，因此就出现了一些特殊句式。要想学好文言文，正确理解句子含义，领会文章内容，就必须掌握文言特殊句式。我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。

小学文言文基础知识点 Microsoft PowerPoint 演示文稿

• （四）被动句
• 和现代汉语一样，主语不是动作的发出者，而是动作的承受者，这样的句子我们叫被动句。
• 1、用“为”“为……所”“见”“于”“被”等标志词表示被动。如：梅花为寒所勒（《西湖游记二则》）“为……所”表被动。今译：梅花被寒冷冷抑制。
• 2、不借助被动词，概念上表示被动。如：帝感其诚（《愚公移山》）
• A、名词活用为一般动词
• 名词活用作一般动词，在古代汉语中是比较普遍的现象，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动词化了。
• 1、一狼洞其中（《狼》）洞：打洞。 • 2、狼不敢前，眈眈相向（《狼》）前：上前，
靠前
• B、形容词用作动词
• 1、马之千里者，一食或尽粟一石（《马说》）尽：吃尽，吃完
二、具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。
“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是
根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，
比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
2、省略谓语或省略动词择其善者而从之，（择）其不善者改之。（《<论语>十则》）一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）

文言文知识梳理ppt课件

数词作动词
数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时，活用为动词。
六王毕，四海一朝晖夕阴，气象万千骐骥一跃，不能十步观察位置，找规律。
37
四、词类活用（使动用法）
定义：所谓使动用法，是指谓语动词具有 “使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。（臣活之）
使动用法主要要动词使动、形容词使动、名词使动。
21
二、一词多义
（三）、掌握一词多义演变的联想方法 1、类似联想 2、接近联想 3、对比联想懂得一词多义的演变时不同的联想方法
可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下文意，选出正确义项。
22
二、一词多义
（五）、同一个词在不同的语境中，其词性不同，词义也就不同。例如师道之不复，可知矣红罗复斗帐，四角垂香囊渔人甚异之，复前行，欲穷其林
32
四、词类活用（名词活用）
（二）名词作状语：（3）、表示对人的态度。
东乡坐，西乡对，师事之吾得兄事之（4）、表示工具或方法，译为“用（以、靠）••••••”等箕畚运于渤海之尾乃丹书帛曰：陈胜王。
33
四、词类活用（动词活用）
动词作名词（1）、从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、
1、则其负大舟也无力
载
2、使负栋之柱，多于南亩之农夫支撑
3、久负盛名
享有
4、负势而上
凭借
5、誓天不相负
辜负
20
二、一词多义
（四）、音不同，义不同。此类多为多音多义词。如“属” 读shŭ，意思可以有：十三学得琵琶成，名属教坊第一部在骨髓，司命之所属不者，若属皆为所虏读zhŭ，意思可以有：衡少善属文属予我作文以记之

文言文基础知识入门课件

被动句
文言文中;有些语句的主语是动作的承受者;这种句式就
是被动句&其常见类型有：
1.“见”“……见……于”“于”表被动 &如：
1.吾常见笑于大方之家& 2.臣诚恐见欺于王& 3.秦城恐不可得;徒见欺& 4.故内惑于郑秀;外欺于张仪& 5.李氏子蟠;年十七;好古文;六艺经传皆通习之;不拘于时; 学于余&
文言现象
• 古汉语实词包括名词、动词、形容
文词、数词和量词&至于代词;在古汉语中;因其语法作用特殊;一般归为虚词&
言文言词汇中出现频率最多的是实词;较难掌握的也是实词&熟悉实词主要是掌
实握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等知识&
词
通假字
1. 识别通假字;掌握其本字、读音和意义&古今通假现象是一个很复杂的问题;对于我们来说;一要掌握通假现象的原则;即通假字和本字读音必须相同或相近;如“便要还家;设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”;读作“yāo”;二要靠平时积累;牢记所学课文中注释所指出的通假字&注意;如果通假字与本字读音不同;应读本字的现代读音&如“火齐之所及也 ”中“齐”通“剂”;应读“jì”&
2.“为”“为……所”表被动&
如： 1.父母宗族;皆为戮没& 2.而身死国灭;为天下笑& 3.为国者无使为积威之所劫哉& 4.为予群从所得& 5.恐为操所先&
倒装句
文言中的倒装句;是相对于现代汉语的句序而言的 ;基于此;我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等&
1.宾语前置
例如： ①取吾璧;不予我城;奈何？《廉颇蔺相如列传》 ②吾子取其麋鹿;以闲敝邑;若何？《之战》 ③与不同好;如何？《左传·齐桓公伐楚》 ④以五十步笑百步;则何如？《孟子·梁惠王上》 ⑤以君之力;曾不能损魁父之丘;如太行王屋何？《列子·愚公移山》 ⑥公之视廉将军孰与秦王？《廉颇蔺相如列传》 ①句中的“奈何”;意思是“怎么办”;②---④句中的“若何”、“如何”、“何如”意为“怎么样”;⑤句中的“如……何”可解作“把……怎么样”;⑥句中的“孰与”是“与……比较;哪一个 ……”的意思&一般地说;“奈何”、“奈……何”、“若……何”;可解作“怎么办”、“把…… 怎么样”、“拿……怎么办”、“怎么”;而“若何”、“如何”、“何如”一般解作“怎样”、 “怎么样”、“怎么”等;要视具体语境而定&

《文言文基础知识》课件

《文言文基础知识》
基础知识复习
一、常识积累二、文言词语三、文言句式
文学常识文化常识文体常识
文言实词文言虚词特殊句式
固定结构
1.文学常识
一、常识积累
篇目子路、曾皙、冉有
、公西华侍坐
节选自《论语·先进》
齐桓晋文之事
庖丁解牛烛之武退秦师
《孟子·梁惠王上》
《庄子·养生主》《左传·僖公三十年》
3 .文言实词·词类活用
工之侨献琴工之侨得良桐焉，斫而为琴。弦而鼓之，金声而玉应，自以为天下之美也。献之太常，使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉；匣而埋诸土。期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。”
[规律小结] (1)形容词带宾语，即活用为动词。如“善”译为“与……交好”。 (2)形容词后面不带宾语时，也表示某种动态，活用为动词。
如“白”译为“显出白色”。
形容词作名词
1 明足以察秋毫之末。（《齐桓晋文之事》）
2 此其志不在小。
（《鸿门宴》）
[规律小结]
形容词作主语、宾语时，活用作名词。如“明”作主语，译为“视力、眼力”；“小”作宾语，译为 “小的方面”。
3 . 文体常
识
篇目谏太宗十思疏
答司马谏议书
文体
文体解释
疏疏，是奏议文体的一种。奏议类文章是古代臣属进呈给帝王
的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。
书书，是书信的意思。
阿房宫赋六国论
赋赋，诗和散文之间的文学体裁。多用铺陈夸张，辞藻华丽，富有文采。唐宋时呈现散文化倾向，称为“文赋”。

文言文知识点总结ppt课件

（14）、其……乎译为：难道……吗例：其孰能讥之乎？（15）、得无……乎、得无……耶译为：恐怕……吧、莫非……吧例：览物之情，得无异乎？（16）、无乃……乎译为：恐怕……吧例：师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（17）、孰若译为：哪里比得上例：与其坐而待之，孰若起而拯之（18）、然则译为：既然如此，那么例：然则北通巫峡，南极潇湘。（19）、有……者译为：有个……人例：岂有成名者？（20）、……之谓也，其……之谓也；其……之谓乎译为：说的就是……啊、大概说的就是……啊例：闻道百，以为莫几若者，我之谓也。（21）、孰与、与……孰…… 译为：和……比较，哪个…… 例：①吾孰与徐公美？ ②吾与徐公孰美？
6、宾语前置
（1）、动词宾语前置 ①否定句中代词作宾语，宾语置于动词前例如：故人之不余欺也 ②疑问句中的宾语前置，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前例如：大王来何操。 ③用“之”或“是”把宾语提到动词前。例如：a：句读之不知，惑之不解。 b、唯利是图 c、惟命是从
表因果：故、以、则
表假设：倘、设、如、使、若、则、而
表让步：虽、纵
表修饰与被修饰：而、以
（6）、连词
二、文言句式与词类活用
（一）、常见的文言句式
1、判断句（1）、定义：
用名词或名词性短语表示判断的句子是判断句。
（2）、判断句的类型：
①……者……也例如：廉颇者，赵之良将也。②……者…… 例如：柳敬亭者，扬州泰州人。③……，……也例如：和氏璧，天下所共传宝也。④从语气中判断（无标志）例如：刘备，天下枭雄。⑤为表判断例如：人为刀俎，我为鱼肉。⑥有判断词（乃、及、则、皆、必、非）例如：今公子有急，此乃臣救命之秋也。⑦以“是”为标志例如：臣是凡人，偏在远郡。

专题十文言文基础知识PPT语文课件

呐喊都咽下去。 42.努力到无能为力，拼搏到感动自己。 36.请你别悄悄松开你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。 66.耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。 15.这世上最不会贬值的投资，就是为自己努力。 61.当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。 34.鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。 78.你吃过的苦会照亮未来的路。 36.尽管人生有那么多的徒劳无功，梦想，我还是要一次次全力以赴。 98.与其相信依靠别人，不如相信依靠自己。 50.如果你能够放得下过去，过去也一定能放下你。 68.行为决定性格，性格决定命运。

文言文基础知识 ppt课件

某所，而母立于兹【而后】才，方才臣鞠躬尽瘁，死而后已【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。闻道有先后，术业有专攻，如是而已【既而】不久，一会儿既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝
ppt课件 45
【何】（一）用作疑问代词
1．单独作谓语，后面常有语气助词"哉""也"，可译为" 为什么""什么原因" 何者？严大国之威以修敬也。 2．作动词或介词的宾语，可译为"哪里""什么"。译时， "何"要后置。
公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。 “今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。
“将、已、未、”都是状语，于是原本是名词的“鼓、后、果”都活用成了动词。
ppt课件 20
名词活用为动词
名词前面有能愿动词，那么这个名词就可能活用成了动词。
古今意义的异同
古今意义相同的复音词
较秦之所得,与战胜而得者，其实百倍
古今意义既同，又不相同的复音词
“学不可以已。” 忠之属也，可以一战
古今意义都不同的复音词
阡陌交通，鸡犬相闻此吾所以旁推交通，而以为之文也。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 ppt课件师者，所以传道受业解惑也。
38
文言复音词的特定用法
拜：授予官职
除：任命，授予官职授：给予官职
拔：提升没有官职的人
起：起用人任以官职
ppt课件
擢：在原官职上提拔 4
调动官职的词语
迁：调动官职，一般是提升调用转、调、徙：调动官职补：补充缺职改：改任官职

文言文知识梳理 ppt课件

四、词类活用（名词活用）
（一）名词活用为动词：（3）、 “所”字后面的名词用作动词置人所罾鱼腹中（4）、名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。一狼洞其中驴不胜怒，蹄之女幸而偶我观察这些句子，能看出什么规律吗？
ppt课件 29
四、词类活用（名词活用）
（一）名词活用为动词：两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前（5）、
这种情况在我们课本常见，如“从”代替 8 ppt课件 “纵”，“取”代替“娶”，“当”通“挡”。
一、通假字
形声辨义法 2、“形声字”代替“声旁字”。例如：食之不能尽其材 “材”是形声字，代替声旁字“才”
又如：卜者知其指意 “指”代替“旨”，“意图” 的意思。这种情况在我们课文较少见。
ppt课件
ppt课件 17
二、一词多义
掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即本义和引申义环环相扣，逐步延伸开来。如“寒”本义是冷，引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬衣或受冻，又引申为贫寒，进而引申为恐惧、害怕。例如：冰，水为之，而寒于水寒暑易节，始一反焉一女不织，或受之寒大渡桥横铁索寒
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一、通假字
形声辨义法 3、同声旁的形声字的替代。例如：距关，毋内诸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的意思。又如：此小大之辩也， “辩”通“辨”，“区别”的意思。还有“案”通“按”，“庴”通 “措”，輮通“煣”，
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一、通假字
小结
文言文中的通假涉及面广，但中学课文所涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如果依据通假字的有关规律去规类整理，平时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读大有帮助。
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回古今异义主页
3、由专名扩大为通名
江河：古—长江黄河今—河流
好：古—女子貌美今—一切美好的事物、善良的品质等
4、由原只表示某事物一部分的词，扩大到表示这一事物的整体
秋：古—禾谷熟也（秋季）
今—一年，如“一日不见，如隔三秋”
2020年10月2日
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回古今异义主页
词义缩小
1、词义程用兼词
2020年10月2日
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通假一词多义
古今异义偏义复词
词类活用
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回主页
通假是指古书上音同、音近、互相通用假借的现象。
通假的基本规律:
1.寡助之至,亲戚畔(叛)之。——完全同音
２.至莫（暮）夜月明。——声母相同
３.食不饱，力不足，才美不外见（现）。——韵母相同
2020年10月2日
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7、愿伯具言臣之不敢倍德也 8、旦日不可不蚤自来谢项王 9、合从缔交，相与为一 10、天下云集响应，赢粮而景从 11、罢夫羸老易子而咬其骨 12、其北陵，文王之所辟风雨也
倍（背）蚤（早）从（纵）景（影）罢（疲）辟（避）
2020年10月2日
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回实词主页
本义——最初造字时的意义。
“生丈夫，二壶酒，一犬”（小男孩）
今—专指妻子的配偶
3、词义义项的减少
迁：古—“战、守、迁皆不及施”（迁移）
“公车特征拜郎中，再迁为太史令”（调任，升职）
“顷襄王怒而迁之”（流放）
今—迁移，变换
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词义转移
1、由表示甲事物的转移到表示乙事物
涕：古—“儿涕而去”（眼泪）
今—鼻涕
今—恢复旧制度

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（2）名词作状语
夜缒而出既东封郑，又欲肆其西
封朝济而夕设版焉进兵北略地函封之秦兵旦暮渡易水
箕踞以骂曰项伯乃夜驰之沛公吾得兄事之头发上指常以身翼蔽沛公道芷阳间行
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
1）今老矣，无能为也已 2）行李之往来，共其乏
困 3）何厌之有？ 4）秦伯说 5）失其所与，不知 6）请辞决矣 7）燕王诚振怖大王之威 8）图穷而匕首见 9）卒起不意，尽失其度
10）秦王还柱而走 11）成五采 12）具告以事 13）距关,毋内诸侯 14）张良出,要项伯 15）愿伯具言臣之不敢倍德
也 16）不可不蚤自来谢项王 17）令将军与臣有郤 18）因击沛公于坐
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
三、省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情
况，对省略成分的把握，有助于完整理解
句子的意思。文言文中的省略句通常有：
1.省略主语：例如：（烛之武）辞曰：“臣之壮也…” （晋侯）许君焦、瑕
1.名词的活用
（1）名词作动词
晋军函陵，秦军氾南与郑人盟皆白衣冠以送之樊於期乃前曰士皆垂泪涕泣乃朝服，设九宾
道芷阳间行籍吏民沛公军霸上范增数目项王沛公欲王关中不可不语
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。