人教版九年级化学物质的变化和性质说课课件PPT模板
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物质的变化和性质-说课1PPT课件
2021
21
二、化学变化：
1.概念
生成其它物质的变化叫化学变化。 ________________________________ 化学变化又叫_化__学_反__应__
举例：食物的腐烂、金属生锈、燃烧、 火药爆炸等
2. 特征： 有其它（新）物质生成
3 .伴随现象
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化学变化中伴随发生的一些现象
创设情景，引入新课→分组实验，交流 探究→提出问题，分析总结→课堂练习， 拓展视野→课后作业，反馈教学。
2
二、学法指导
1．实验探究、归纳总结、补充讲解、 练习提高。 2．讲规范、勤动手、细观察、求务实。
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8
四、教学过程
创设情景、引发问题
1min 实验探究、引导发现
20min 揭示本质，理解概念
实验 蓝色硫酸 1-3 铜溶液
蓝色的氢 产生蓝色沉淀 氧化铜沉
有
淀
实验 颗粒状石 产生气泡，石
1-4 灰石
灰水变浑浊 二氧化碳等
有
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❖ 设计意图：
❖ 通过[实验1—3]、[实验1—4]学习观察 并记录实验现象，进一步通过现象看本 质。同时，从物质类别的角度来讲，学 生了解较少比较困难，在此处引入文字 表达式，直观明了，便于总结化学反应 的概念。
A.铁生锈
B.水汽化 C.煤燃烧 D.脂肪酸败
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5.物质世界充满了化学变化，人类需要的大部分能量也是由
化学变化产生的。下列生产、生活实例不是利用化学变化产
生能量的是（ C ）
A.电厂以煤为燃料，进行火力发电
B.人维持体温和生命活动所需要的能量
C.三峡大坝建成发电
人教版九年级化学课件物质的变化与性质PPT课件
学习进步！ 1该、句相译同为点，:①元社佑会三性年质，:权都知处礼于部半贡殖举民。地正半逢封大建雪社严会寒;②，革士命子性们质坐:都在是庭资院产中阶，级颤民抖主地革不命能;③说社话会。主苏要轼矛放盾宽:他外们国的资禁本约主，义使(帝他国们主能义尽)与量中发
华挥民。族 巡的视矛考盾场，的封宦建官主常义侮和辱人应民试大士众人的，矛而盾且。抓前住者意为义主暧要昧矛的盾个别;④辞革语命，任诬务陷:反为帝罪反状封，建苏;⑤轼革把命这主些力宦:官人都民奏群请众驱。逐。“士坐庭中”是省 3略、句遭和到状了语中后外置反句动，势“力噤的未联能合言镇”压是。颤抖地不能说话，不能从中间断开，排除BC，“使得尽技”和“巡铺内侍每摧辱举子”两句的主 3语、不文一言致文，阅排读除层D次项的。总观 2《.能尚力书目》标是:我结国合最社古会的现官象方培史养书初，步是形我成国对第复一杂部情上形古作历出史合文理件判和断部的分能追力述，古提代高事分迹析著和作综的合汇处编理，材它料保的存能了力商，周培特养别对是问西题周的初辩期证的思一维些能 力重。要史料。《尚书》相传由孔子编撰而成，但有些篇是后来儒家补充进去的。西汉初存28篇，因用汉代通行的文字隶书抄写，称《今
性质内容 颜色，状态，气味，熔点， 可燃性，还原性， 沸点，硬度，溶解性，挥 氧化性，稳定性等 发性等
本节课学习目标：
1、知道物理变化与化学变化的概念，能分辨物理变 化与化学变化。
2、能知道哪些性质是物理性质，哪些是化学性质。
作业： 完成课本P10习题：1、2、3
祝同学们：
①国外：1917年，俄国十月社会主义革命的胜利，使中国先进知识分子看到了曙光。
的物质种类是否改变：
想一想：1和2的变化有什么共同特征？ 3和4的变化有什么共同特征？
结论： 1和2：物质变化前后的物质种类不变，发生物理变化。 3和4：物质变化前后的物质种类已改变，发生了化学变化。
华挥民。族 巡的视矛考盾场，的封宦建官主常义侮和辱人应民试大士众人的，矛而盾且。抓前住者意为义主暧要昧矛的盾个别;④辞革语命，任诬务陷:反为帝罪反状封，建苏;⑤轼革把命这主些力宦:官人都民奏群请众驱。逐。“士坐庭中”是省 3略、句遭和到状了语中后外置反句动，势“力噤的未联能合言镇”压是。颤抖地不能说话，不能从中间断开，排除BC，“使得尽技”和“巡铺内侍每摧辱举子”两句的主 3语、不文一言致文，阅排读除层D次项的。总观 2《.能尚力书目》标是:我结国合最社古会的现官象方培史养书初，步是形我成国对第复一杂部情上形古作历出史合文理件判和断部的分能追力述，古提代高事分迹析著和作综的合汇处编理，材它料保的存能了力商，周培特养别对是问西题周的初辩期证的思一维些能 力重。要史料。《尚书》相传由孔子编撰而成，但有些篇是后来儒家补充进去的。西汉初存28篇，因用汉代通行的文字隶书抄写，称《今
性质内容 颜色，状态，气味，熔点， 可燃性，还原性， 沸点，硬度，溶解性，挥 氧化性，稳定性等 发性等
本节课学习目标：
1、知道物理变化与化学变化的概念，能分辨物理变 化与化学变化。
2、能知道哪些性质是物理性质，哪些是化学性质。
作业： 完成课本P10习题：1、2、3
祝同学们：
①国外：1917年，俄国十月社会主义革命的胜利，使中国先进知识分子看到了曙光。
的物质种类是否改变：
想一想：1和2的变化有什么共同特征？ 3和4的变化有什么共同特征？
结论： 1和2：物质变化前后的物质种类不变，发生物理变化。 3和4：物质变化前后的物质种类已改变，发生了化学变化。
人教版九年级化学课件课题1 物质的变化和性质 (共33张PPT)
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课后作业 3.下列描述涉及一些物质的变化，其中只涉及物理 变化的是（A ） A.只要功夫深，铁杵磨成针 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C.野火烧不尽，春风吹又生 D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
23
课后作业 4.下列各组物质的变化中，前者属于化学变化，后
者属于物理变化的是 C（ ） A. 冰雪融化，水蒸发 B. 钢铁生锈，纸的燃烧 C. 蜡烛燃烧，蜡烛融化 D. 汽油挥发，食物腐烂
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
物质 性质 用途 结论
酒精 可燃性 用作燃料 物质的性质 决定 物质的 用途；
铁 导热性 作铁锅 物质的用途 反映（或体现）物质的性质
14
导学导练
知识点.物理性质和化学性质
【课堂练习2】用“物理变化”、“化学变化”、 “物理性质”、“化学性质”四个概念填空：
课后作业 3.下列描述涉及一些物质的变化，其中只涉及物理 变化的是（A ） A.只要功夫深，铁杵磨成针 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C.野火烧不尽，春风吹又生 D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
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课后作业 4.下列各组物质的变化中，前者属于化学变化，后
者属于物理变化的是 C（ ） A. 冰雪融化，水蒸发 B. 钢铁生锈，纸的燃烧 C. 蜡烛燃烧，蜡烛融化 D. 汽油挥发，食物腐烂
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
物质 性质 用途 结论
酒精 可燃性 用作燃料 物质的性质 决定 物质的 用途；
铁 导热性 作铁锅 物质的用途 反映（或体现）物质的性质
14
导学导练
知识点.物理性质和化学性质
【课堂练习2】用“物理变化”、“化学变化”、 “物理性质”、“化学性质”四个概念填空：
人教版九年级上册化学课件：1.1物质的变化与性质(共32张PPT)
澄清的石灰水变浑浊。
人教版课件优秀课件人教版九年级上 册化人教版 课件
3、镁条燃烧 镁+氧气 点燃 氧化镁
现象：发出耀眼的白光；
放出大量热；
产生白烟；
生成白色固体。
4、氢氧化钠与硫酸铜反应：
氢氧化钠+硫酸铜
氢氧化铜+硫酸钠
现象：溶液由蓝色变为无色；
1、加热碱式碳酸铜 碱式碳酸铜 加热
氧化铜+二氧化碳+水
现象：绿色粉末变成黑色；
试管口出现水滴；
烧杯中导管口有气泡产生；
澄清的石灰水变浑浊。
2、石灰石与稀盐酸反应
碳酸钙+稀盐酸
氯化钙+水+二氧化碳
现象：固体逐渐溶解；
表面有气泡产生；
烧杯中导管口有气泡产生；
人教版课件优秀课件人教版九年级上 册化学 课件：1 .1物质 的变化 与性质 (共32 张PPT)p pt课件 人教版 课件
（二）
A、汽油燃烧 化学变化 B、汽油能燃烧 化学性质 C、汽油是淡黄色液体 物理性质 D、汽油能清洗衣服上的油漆 物理性质 E、汽油能挥发 物理性质 F、汽油挥发 物理变化 G、汽油密度小 物理性质
人教版课件优秀课件人教版九年级上 册化学 课件：1 .1物质 的变化 与性质 (共32 张PPT)p pt课件 人教版 课件
等物质为原料合成淀粉、葡萄糖等有机物；动物的呼吸
作用是在氧气的作用下，分解有机物，生成水和二氧化
碳等物质。由此可见，植物的光合作用是
___化_学___变化，动物的呼吸作用是
变化。
1、下列变化有一种变化与其它三种变化的
类型不同，这种变化是
（ D）
A、蒸发
B、变形
物质的变化和性质ppt课件
随堂练习
4 . 下列古代生成工艺中，涉及到物理变化的是( B ) A．瓷器烧制 B．井水煮盐 C．钢铁冶炼 D．火药发明
5 . 下列变化可能是物理变化也可能是化学变化的是( B ) A．吸附 B．爆炸 C．升华 D．蒸馏
6 . 试管中装入适量的澄清石灰水，用吸管向澄清石灰水中吹气，看到的现象是 __变_浑__浊__，澄清石灰水发生的变化是 _ 化_学__变__化_（填“物理变化”或“化学变 化”），判断的依据是 _有_新物质__生__成_。
观察生成物的 颜色、状态
实验1-1 水的沸腾
变化前的物质 液态的水
变化时的现象 水沸腾产生水蒸气, 遇到冷的玻璃片， 液化成小水珠
变化后的物质 有无新物质生成
液态的水
无新物质生成
实验1-2 胆矾研碎
变化前的物质
变化时的现象
变化后的物质 有无新物质生成
块状胆矾
蓝色块状固体被研 磨成粉末
粉末状胆矾 无新物质生成
（C）
A．光合作用
B．干冰用于人工降雨
C．灭火
D．制作碳酸饮料
2.疫情防控期间用到一种免洗手消毒凝胶，其中含有正丙醇。下列关于正
丙醇性质的描述中，属于化学性质的是( B )
A．常温下是无色透明液体
B．易燃
C．沸点为95.8℃
D．与水混溶，可混溶于乙醇等
物质
变化
决
反
定
映
用途
随堂练习
3. 下列物质的用途利用其化学性质的是（ D ） A．干冰用于人工降雨 B．金刚石用来切割玻璃 C．石墨用作电池电极 D．氮气可用于生产氮肥
人教版 九年级 化学 上册
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
人教版九年级上册课件：1.1物质的性质和变化说课稿 (共18张PPT)
总结
一、物质的变化 物理变化 1． 概念：没有生成其他物质的变化叫 做物理变化。
2． 特征：没有其他物质生成，只是形 状、状态（气态、液体、固体）的变化。 [板书] （二）化学变化
1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。 （又叫化学反应）
2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改 变、放出气体、生成沉淀等
推进新课：
我们来看一下几个演示实验： 实验1.水沸腾，有大量的水蒸气冒出，玻 璃片上有小水滴附着。或者直接打开一瓶 开水的盖子，让同学们观察现象，有没有 变化？
实验记录：
变化前 变化时 变化后 对比 的物质 的现象 的物质 有液 水 物质种类
滴生成
没变
学生操作: 研磨粉笔
教学目标：
1、知识与技能：理解物理变化和化学变化，能够 区分物理变化和化学变化，会判断物理性质和化学 性质，能运用所学化学知识解释生活中的化学问题， 初步学习实验现象的记录。
2、过程与方法：通过观察实验并记录实验现象， 培养学生的观察能力，通过对比物理变化和化学变 化，培养学生的分析能力和思辨能力。
教法：本节课主要是采用实验法为主，结合生活实例，采用 实验和多媒体演示，讲解，引导等方法辅助教学。 教学手段：实验仪器，多媒体课件，相关练习题，设计意图
前提测评 三个离不开的内容是什么？
[导入新课]经过一个暑假的休息，当同学们再次相见时，
我们会谈论到“你怎么变漂亮或变帅了”，还有一个明显的 特征就是大部分同学都变黑了，也有某些男生在这两个月内 长高了许多，当然不见得每个学生都会去说这些事，但当我 们时隔一段时间 再见时，我们能够察觉出我们身边的人发生 了某些变化，而这个变化是和之前相比不一样是不是，而对 于我们今天要讲的主要知识点涉及到变化和性质，所以在学 习新课之前，同学们一定要对这个变化有一个清晰的认识， 同时这也可以帮助同学们正确描述实验现象。 所以接下我们要学习的是物理变化和化学变化。
人教版初中化学课标版九年级上册课题1 物质的变化和性质(共18张PPT)
•
动动手
胆矾溶解
水的沸腾
观察实验，填写表格：
纸
纸
无
块状的胆矾 变为蓝色粉末 胆矾
无
胆矾
胆矾溶解了 胆矾
无
液态的水 产生水珠
水
无
动动手
硫酸铜与 氢氧化钠溶液
吹气
动动手
鸡蛋壳与盐酸
观察实验，填写表格：
硫酸铜， 氢氧化钠 产生蓝色沉淀 氢氧化铜等 有
澄清 石灰水
有气泡，石灰 水变浑浊
二氧化碳等
有
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月20 21/8/1 02021/ 8/10202 1/8/10 8/10/20 21
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 8/1020 21/8/10 August
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
A．化学变化常伴随放热、发光等现象
B．化学变化一定有其它物质生成
C．化学变化一定比物理变化剧烈
D．化学变化中同时发生物理变化 4、蜡烛在氧气中燃烧的现象为：
A ．产生黄白色火
该变化的类型是 化学变化
1.1物质的变化和性质(PPT)—九年级化学人教版上册PPT
(2)CuO+CO Cu+CO2
粮 食 酿 酒
瓷 瓶 破 碎
例：（物理、化学变化）
1、下列变化属于化学变化的是
A、干冰气化
B、石蜡熔化
C、矿石粉碎
D、食物腐败
2、下列变化属于物理变化的是
A、石蜡熔化 B、铜变成铜绿茶
C、食物腐败 D、火药爆炸
3、下列变化属于化学变化的是
A．冰雪消融
B．钢铁生锈
C．轮胎爆炸
D．铜丝导电
蜡烛燃烧的过程中，只有化 学变化么？
点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化 学变化。
4.化学变化和物理变化的联系：
发生化学变化过程中一定同时伴随着物理变 化；
但物理变化过程中不一定发生化学变化。
二探、究物探质究变物化质的变方化法的方法
通过观察和实验来寻找物质变化的证据。
无色 溶 液
②绿叶的变化
化学变化中伴随哪些现象？
蜡烛燃烧 向石灰水呼气 碱面加白醋 米饭中加碘酒
有黄色的火 焰，发光放热
在试管中加入少量 石灰石水灰,水将变吸浑管浊深 入石灰水并呼气.
在小有烧大杯量内气加泡入 半药匙生碱成面,再加 入少量白醋
在白米色饭米中饭滴变 加成1蓝-2紫滴色碘。酒
化学变化常伴随的现象：
发光、放热、颜色 变化、生成沉淀、 放出气体等。
电灯发光放热（）
加热水至沸腾）
提示：虽然这些 现象可以帮助我 们判断化学变化 的发生，但不能 作为判断化学变 化的依据。
自我诊断检测题 1、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的 主要依据是
（）
A、产生红光
B、放出大量
的热
C、生成无色气体二氧化碳 D、木炭消
1.1物质的变化和性质PPT九年级化学人教版上册教学课件
物质的性质
学习目标
1.建立物理性质和化学性质的概念。 2.初步判断性质，建立“性质决定用途”这一重
要的化学思想。
学习重、难点
变化和性质的区分。
一、物质的性质
1、物理性质：物质不需要发生化学变化就
表现出来的性质 。
如：颜色、状态、气味、硬度、熔点、 沸点、密度、溶解性、挥发性、导电性、 导热性、吸附性、延展性等。
、水,反应方程式为CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑;选择气体发生装置时,应考虑的因素有反应物的状态和反应条件;二氧化碳的密度
(判断依据) 有无新物质生成 比空气的大,可以用向上排空气法收集。(3)因为氢氧化钠和盐酸、二氧化碳都能反应,所以不能用E装置除去二氧化碳中的氯化氢。(4)
二氧化碳和水反应生成碳酸,使溶液呈酸性,使紫色石蕊溶液变红。 6. 无水硫酸铜检验水的存在
说明 化学变化常伴随发光、发热、颜色改变、生成气体 (33)铁和硫酸铜溶液(“曾青得铁则化为铜”)：Fe+CuSO4 FeSO4+Cu(固体表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变为浅绿色；湿法炼
铜)
等现象发生，但这些现象产生的变化却不一定是化
学变化
注意
判断物质变化的种类不能单单依据 是否有明显的特征现象，而应该看是否 生成了其他物质，或者判断原物质的构 成微粒有没有发生变化。
表示具有能力的字眼，如木炭 3.C [解析] 碘盐中有氯化钠和碘酸钾,是混合物;人体缺碘会得甲状腺肿大;碘盐的食用方法是勿长时间炖炒,所以开始炖炒时不能加入碘
盐;碘盐的储藏指南是避光、避热、密封防潮,所以存放碘盐于阴凉干燥处,避免阳光直射。 (25)镁和稀硫酸：Mg+H2SO4 MgSO4+H2↑(固体逐渐溶解，有气泡产生)
1.1物质的变化和性质(PPT)—九年级化学人教版上册优秀课件
试题分析：32gCu的物质的量为：32g÷64 g/mol=0.5mol，从反应的方程式可以看出反应0.5molCu要消耗1mol的H2SO4，反应中
(1) 液态的水 产生水珠 H2SO4只用一半做氧化剂，故被还原的H2SO4的物质的量为0.5mol ，选A。
①同质量、不同密度的Cl2和CO ②同温度、同体积的H2和 N2 D．与二氧化碳反应生成不同的盐 A．Fe3＋、NH＋4、SCN－、Cl－
水
D
Mg（HCO3）2溶液与足量的NaOH溶液反应： Mg2＋＋HCO3-＋OH－===MgCO3↓＋H2O
无新物质 生成 正确；酸式盐与碱反应
生成正盐和水 9.某溶液X呈无色，且仅可能含有Ba2＋、Na＋、NH4+、H＋、Cl－、I－、SO32-、SO42-八种离子中的几种（不考虑水的电离），
(2) 无新物质 溶液中各离子浓度均为0.1mol·L－1，向该溶液中滴加少量新制氯水，所得溶液仍为无色。下列关于溶液X的分析中不正确的是（ 块状的胆矾 变为蓝色粉末 胆矾 ） 生成 9. 可逆反应：2NO2 2NO+O2在体积固定的密闭容器中，达到平衡状态的标志是( )
气味： 有特做殊物气理味性质。 电源再灭火;堆放杂物的纸箱着火时,浇水可以使温度降到着火点以下,可以灭火;不慎碰倒酒精灯,洒出的酒精在桌上燃烧起来,立即用湿抹
布扑盖,隔绝了氧气,可以灭火。 (34)铝和硫酸铜溶液：2Al+3CuSO4 Al2(SO4)3+3Cu(固体表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变为无色) 2NaOH+CuSO4 Na2SO4+Cu(OH)2↓ 2.B [解析] 元素不讲个数,不能说几个元素;NaAlSi2O6中钠与铝两种元素的质量比为23∶27;相对分子质量的单位是“1”而不是“g”;
1.1物质的变化和性质PPT九年级化学人教版上册教学课件
、水能、地热能。(3)加油站易混有汽油蒸气,与空气混合达到一定浓度,遇明火或电火花容易引发爆炸,在加油站不能接听和拨打手机,A正 确;夜间发现厨房内煤气泄漏,要立即开窗通风,不能立即开灯检查,以免电火花引燃气体,引发爆炸,B错误;楼道中发生火灾,产生有害气体和
C. 相同状况下，密度比空气略小 烟尘,热气在上方聚集,所以逃生时用湿毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面,迅速离开火灾现场,C正确;面粉加工厂、纺织厂、煤矿矿井内有可燃
D. 烧,说明燃烧需要氧气。 汽油用来作燃料
感悟新知
解题秘方：物质的用途反映物质的性质，先找出用途 所对应的性质，再区分物理性质和化学性质。
解：氢气用来填充探空气球 ，是利用氢气的密度比空 气小这一物理性质；铜用来制导线，是利用铜具有导电性 ；铁用来制炊具，是因为铁具有导热性和延展性，都是利 用它们的物理性质；汽油具有可燃性，所以用来作燃料， 这是利用它的化学性质。
使有色物质褪色是利用了活性炭的表面积大，吸附能力强，⑥错误；⑦雷雨天氮气和氧气生成NO，最终转化为硝酸盐，因此反应属于 自然固氮的一种方式，⑦正确，答案选C。 考点：考查给定条件的离子大量共存的判断 A．20mL 60℃的温水 B．100mL冰水 C．100mL饱和食盐水 D．100mL沸水 17．(10分)某无色废水中可能含有Fe3＋、Al3＋、Na＋、Cl－、OH－、SO2－4中的几种离子。分别取三份废水进行如下实验： 【解析】 C. Na＋、K＋、AlO2-、NO3-在溶液中能大量共存，向其溶液中逐滴滴加盐酸，先有Al(OH)3沉淀产生，盐酸过量后以转化为Al3+，沉淀 消失，C满足要求；
确定
由感官直接感知或由仪 器测定
通过化学变化方可知
区别 是否需要通过化学变化表现出来
C. 相同状况下，密度比空气略小 烟尘,热气在上方聚集,所以逃生时用湿毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面,迅速离开火灾现场,C正确;面粉加工厂、纺织厂、煤矿矿井内有可燃
D. 烧,说明燃烧需要氧气。 汽油用来作燃料
感悟新知
解题秘方：物质的用途反映物质的性质，先找出用途 所对应的性质，再区分物理性质和化学性质。
解：氢气用来填充探空气球 ，是利用氢气的密度比空 气小这一物理性质；铜用来制导线，是利用铜具有导电性 ；铁用来制炊具，是因为铁具有导热性和延展性，都是利 用它们的物理性质；汽油具有可燃性，所以用来作燃料， 这是利用它的化学性质。
使有色物质褪色是利用了活性炭的表面积大，吸附能力强，⑥错误；⑦雷雨天氮气和氧气生成NO，最终转化为硝酸盐，因此反应属于 自然固氮的一种方式，⑦正确，答案选C。 考点：考查给定条件的离子大量共存的判断 A．20mL 60℃的温水 B．100mL冰水 C．100mL饱和食盐水 D．100mL沸水 17．(10分)某无色废水中可能含有Fe3＋、Al3＋、Na＋、Cl－、OH－、SO2－4中的几种离子。分别取三份废水进行如下实验： 【解析】 C. Na＋、K＋、AlO2-、NO3-在溶液中能大量共存，向其溶液中逐滴滴加盐酸，先有Al(OH)3沉淀产生，盐酸过量后以转化为Al3+，沉淀 消失，C满足要求；
确定
由感官直接感知或由仪 器测定
通过化学变化方可知
区别 是否需要通过化学变化表现出来
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⑵一
实 实验四：石灰石与盐酸反应
验 (1)将少量的石灰石放入干燥的试管中，向 2探 其中加入少量稀盐酸。 究
(2)用配对有于玻才璃接弯触管化的学橡的皮学塞生塞来在说试，管实口验，具有危险
引
使弯管性危的，险另学和一生有端的技伸实巧入验的装基操有础作澄知，清识可石不以灰够起水，示的教范师作完用成。有又
导 烧杯里尽，可观能察多现的象给。了学生动手和清楚观察物质的
走进化学世界
物质的变化和性质
说课流程
教材分析
1
学情分析
22
教学目标
3
教法学法
4
教学过程
5
一.教材分析
地位与 作用
结构体 系
教学重难点
教材分析
1.教材的结构体系
人科教书本版化义课学务九选教年育自级课上人程册标教第准一版实单验元教走 进化义学世务界教第一育课课时的程内标容
准实验教科书化 学九年级上册第 一单元走进化学 世界第一课时的 内容
四.教法学法
1
一 教法选择
2 演示-观察法 指导-实验法 练习法
地位作用
教师是学生学习的 引导者 帮助者 合作者
教法学法
1
一 学法指导
地位作用
2
自主学习法 探究学习法 合作学习法
课程改革主要依科学探究为 突破口，倡导以科学探究为 主的多样化的学习方式。 促进学生的全面发展。
五.教学过程
创设情景、激趣导课 实验探究、引导发现
学生有目标的进入教学内容。
教学过程
1 ⑵一
实 验 2探 究
引 导 发 现
边观察边记录
地位作用
序 号
变化前的物 质
变化时发 生的现象
变化后的 物质
变化后有 无物质生 成
1-1 液态的水
1-2
蓝色块状的 胆矾
1-3
蓝色的胆矾 溶液
颗粒状石灰 1-4 石(或大理
石)
教学过程
1 ⑵一
你会观察地位吗作用？
教学过程
1 ⑵一
仔细观察、准确记录、地深位入作用分析：
实 实验 变化前 变实化验时一发和实变验化二后有产什有无新物
验 序号 的物质 生的么现共象同特生征的呢物？质 质生成 2探
究
实验 液态的水 1-1
产生气泡， 遇冷凝结成
水
无
引
水珠
导 实验 块状的胆 变为蓝色粉
发 1-2 矾
末
胆矾
无
现
教学过程
1
上,如图所示。
物 (2)在试管底部小心加热至水沸腾。
理 究 (3)把一块洁净的表面皿移近试管口，
变 观察现象。
引
化 导 实验由二于实：验胆相矾对简的单研，碎所以由学生单独操作，培养他们的动手
发 (1)取操少作能量力胆和矾实放验在观研察能钵力中，。同时学会研钵的使用方法。
现 (2)用研杵把胆矾研碎,观察现象。
教材分析
2.1教材的地位与作用
一
化学的概念
地位作用
承上
2
物质的变化和性质
化学是一门以实 验为基础的学科
启下
教材分析
3.1一教学重难点
地位作用
重点：物理变化、化学变化的概
2
念、它们的区别与联系及其运用。
难点：对实验现象的正确描述， 对物质种类是否变化的判断
教学对象
二.学情分析
知识储备
心理特征
通具有过强生烈活的，求学知生欲已望。经接触大 量乐的于物探理索变，化愿和意与化人学合变作化。的实 例。
实 变化前:
验
观察反应物的颜色、状态，反应发
2探 生需要的条件（是否需要加热或其他条件）。
究 变化时:
发生的现象（有无沉淀、气体生成，
引 导 发
是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。
变化后:
现
观察生成物的颜色、状态。
教学过程
1
【实验探究一】 地位作用
探 ⑵一 实验一：水的沸腾
实 验 2探
究 (1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台
1
地位作用
⑵一
二、化学变化
实
验 1.概念
2探 究
生成其它物质的变化叫化学变化
化学变化又叫化学反应
引 举例：食物的腐烂、金属生锈、燃烧、火药爆炸等 导
发 现
教学过程
⑵
实 验 探 究
引
导
产生沉淀
产生气泡 发 光 发 热
发 此类现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化。 现
教学过程
⑶
那么以上现象足以
揭
判断变化类型吗？
⑵一 一.物理变化
地位作用
物理变化
实 1.物理变化形概念状：
矿石粉碎
验 2探
没有生成其他物质的变化
举例：
状态
三态变化
究 如：矿石粉碎，三态的变化，灯泡发光，
引
气球爆炸，酒能精挥力发等
灯泡发光
通过联系生活实际可以使知识更加简单
导
容易理解掌握物理变化这一个概念。
发
现
教学过程
1
地位作用
⑵一
化学变化
实 验 2探 究
实验探究能力有待发展。
1.知识与技能
三.教学目标
知识与技能目标
2.过程与方法 3.情感态度与价值观
过（程1）与概（通1方、念1过法）理判对目激解断实标发物一验兴理些现趣变易象，化分的培和辨观养教化的察学学学典和目习变型标分的化的析自的物，觉概理学性念变会和及化情归主区和感纳动别化态整性，学度理。并变与。能化价运。值用观目标 （2）（用2、2化）掌学通握知过物识实理解验性释探质日究和常形化生成学活严性中谨质的求的一实概些的念变科并化学能，态分激度清发。哪学些习是物 化学的理（兴性3）趣质经。，历哪小些组是合化作学形性成质团。队合作意识。
揭示本质 、理解概念
联系实际、学以致用
归纳总结、总体把握
综合练习、巩固新知
教学过程
1
地位作用
⑴一
创 设 2情 境
激 趣 导 课
教学过程
1
地位作用
⑴一
创 设 2情 境
激 趣 导 课
教学过程
1
地位作用
⑴一
创 设 2情 境
激 趣 导 课
教学过程
1 ⑴一
创 设 2情 境
激 趣 导 课
地位作用
本节课选取趣味小魔术作为切入点， 构造问题悬念，激发学生兴趣，其目 的把问题作为教学的出发点。以问题 为中心，创设问题情境，激发学生学 习兴趣和求知欲。为学生发现新问题 创造一个最佳的心理和认识环境。让
示
本
质
理 解 概 念
教学过程
⑶
揭 示
引 导 发 现
教学过程
1 ⑵一
【实验探究二】
探
地位作用
究 实 实验三：胆矾与氢氧化钠反应
验 2探 究
化 (1)取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。 学 (2)向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清
溶液。
变 引 (3)再向2只试管中分别滴入氢氧化钠溶液，
导 发
化 观察试管中发生的变化。
现
教学过程
1 【实验探究二】 地位作用
发
机会。
现
教学过程
1 仔细观察、准确记录地、位深作用入分析：
⑵一
实验 变化前的 变化时发生 变化后产 有无新物
实 序号 验
物质
的现象 生的物质 质色沉 蓝色的氢氧
溶液
淀
化铜沉淀
有
引 导 发
实验 1-4
颗粒状石 产生气泡，石
灰石
灰水变浑浊 二氧化碳等
有
现
教学过程
实 实验四：石灰石与盐酸反应
验 (1)将少量的石灰石放入干燥的试管中，向 2探 其中加入少量稀盐酸。 究
(2)用配对有于玻才璃接弯触管化的学橡的皮学塞生塞来在说试，管实口验，具有危险
引
使弯管性危的，险另学和一生有端的技伸实巧入验的装基操有础作澄知，清识可石不以灰够起水，示的教范师作完用成。有又
导 烧杯里尽，可观能察多现的象给。了学生动手和清楚观察物质的
走进化学世界
物质的变化和性质
说课流程
教材分析
1
学情分析
22
教学目标
3
教法学法
4
教学过程
5
一.教材分析
地位与 作用
结构体 系
教学重难点
教材分析
1.教材的结构体系
人科教书本版化义课学务九选教年育自级课上人程册标教第准一版实单验元教走 进化义学世务界教第一育课课时的程内标容
准实验教科书化 学九年级上册第 一单元走进化学 世界第一课时的 内容
四.教法学法
1
一 教法选择
2 演示-观察法 指导-实验法 练习法
地位作用
教师是学生学习的 引导者 帮助者 合作者
教法学法
1
一 学法指导
地位作用
2
自主学习法 探究学习法 合作学习法
课程改革主要依科学探究为 突破口，倡导以科学探究为 主的多样化的学习方式。 促进学生的全面发展。
五.教学过程
创设情景、激趣导课 实验探究、引导发现
学生有目标的进入教学内容。
教学过程
1 ⑵一
实 验 2探 究
引 导 发 现
边观察边记录
地位作用
序 号
变化前的物 质
变化时发 生的现象
变化后的 物质
变化后有 无物质生 成
1-1 液态的水
1-2
蓝色块状的 胆矾
1-3
蓝色的胆矾 溶液
颗粒状石灰 1-4 石(或大理
石)
教学过程
1 ⑵一
你会观察地位吗作用？
教学过程
1 ⑵一
仔细观察、准确记录、地深位入作用分析：
实 实验 变化前 变实化验时一发和实变验化二后有产什有无新物
验 序号 的物质 生的么现共象同特生征的呢物？质 质生成 2探
究
实验 液态的水 1-1
产生气泡， 遇冷凝结成
水
无
引
水珠
导 实验 块状的胆 变为蓝色粉
发 1-2 矾
末
胆矾
无
现
教学过程
1
上,如图所示。
物 (2)在试管底部小心加热至水沸腾。
理 究 (3)把一块洁净的表面皿移近试管口，
变 观察现象。
引
化 导 实验由二于实：验胆相矾对简的单研，碎所以由学生单独操作，培养他们的动手
发 (1)取操少作能量力胆和矾实放验在观研察能钵力中，。同时学会研钵的使用方法。
现 (2)用研杵把胆矾研碎,观察现象。
教材分析
2.1教材的地位与作用
一
化学的概念
地位作用
承上
2
物质的变化和性质
化学是一门以实 验为基础的学科
启下
教材分析
3.1一教学重难点
地位作用
重点：物理变化、化学变化的概
2
念、它们的区别与联系及其运用。
难点：对实验现象的正确描述， 对物质种类是否变化的判断
教学对象
二.学情分析
知识储备
心理特征
通具有过强生烈活的，求学知生欲已望。经接触大 量乐的于物探理索变，化愿和意与化人学合变作化。的实 例。
实 变化前:
验
观察反应物的颜色、状态，反应发
2探 生需要的条件（是否需要加热或其他条件）。
究 变化时:
发生的现象（有无沉淀、气体生成，
引 导 发
是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。
变化后:
现
观察生成物的颜色、状态。
教学过程
1
【实验探究一】 地位作用
探 ⑵一 实验一：水的沸腾
实 验 2探
究 (1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台
1
地位作用
⑵一
二、化学变化
实
验 1.概念
2探 究
生成其它物质的变化叫化学变化
化学变化又叫化学反应
引 举例：食物的腐烂、金属生锈、燃烧、火药爆炸等 导
发 现
教学过程
⑵
实 验 探 究
引
导
产生沉淀
产生气泡 发 光 发 热
发 此类现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化。 现
教学过程
⑶
那么以上现象足以
揭
判断变化类型吗？
⑵一 一.物理变化
地位作用
物理变化
实 1.物理变化形概念状：
矿石粉碎
验 2探
没有生成其他物质的变化
举例：
状态
三态变化
究 如：矿石粉碎，三态的变化，灯泡发光，
引
气球爆炸，酒能精挥力发等
灯泡发光
通过联系生活实际可以使知识更加简单
导
容易理解掌握物理变化这一个概念。
发
现
教学过程
1
地位作用
⑵一
化学变化
实 验 2探 究
实验探究能力有待发展。
1.知识与技能
三.教学目标
知识与技能目标
2.过程与方法 3.情感态度与价值观
过（程1）与概（通1方、念1过法）理判对目激解断实标发物一验兴理些现趣变易象，化分的培和辨观养教化的察学学学典和目习变型标分的化的析自的物，觉概理学性念变会和及化情归主区和感纳动别化态整性，学度理。并变与。能化价运。值用观目标 （2）（用2、2化）掌学通握知过物识实理解验性释探质日究和常形化生成学活严性中谨质的求的一实概些的念变科并化学能，态分激度清发。哪学些习是物 化学的理（兴性3）趣质经。，历哪小些组是合化作学形性成质团。队合作意识。
揭示本质 、理解概念
联系实际、学以致用
归纳总结、总体把握
综合练习、巩固新知
教学过程
1
地位作用
⑴一
创 设 2情 境
激 趣 导 课
教学过程
1
地位作用
⑴一
创 设 2情 境
激 趣 导 课
教学过程
1
地位作用
⑴一
创 设 2情 境
激 趣 导 课
教学过程
1 ⑴一
创 设 2情 境
激 趣 导 课
地位作用
本节课选取趣味小魔术作为切入点， 构造问题悬念，激发学生兴趣，其目 的把问题作为教学的出发点。以问题 为中心，创设问题情境，激发学生学 习兴趣和求知欲。为学生发现新问题 创造一个最佳的心理和认识环境。让
示
本
质
理 解 概 念
教学过程
⑶
揭 示
引 导 发 现
教学过程
1 ⑵一
【实验探究二】
探
地位作用
究 实 实验三：胆矾与氢氧化钠反应
验 2探 究
化 (1)取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。 学 (2)向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清
溶液。
变 引 (3)再向2只试管中分别滴入氢氧化钠溶液，
导 发
化 观察试管中发生的变化。
现
教学过程
1 【实验探究二】 地位作用
发
机会。
现
教学过程
1 仔细观察、准确记录地、位深作用入分析：
⑵一
实验 变化前的 变化时发生 变化后产 有无新物
实 序号 验
物质
的现象 生的物质 质色沉 蓝色的氢氧
溶液
淀
化铜沉淀
有
引 导 发
实验 1-4
颗粒状石 产生气泡，石
灰石
灰水变浑浊 二氧化碳等
有
现
教学过程