小兔运南瓜教案教学设计
小兔运南瓜教学设计精品3篇
小兔运南瓜教学设计5【教材分析】《小兔运南瓜》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第六单元口语交际训练的内容。
本次训练的内容安排了三幅画。
第一幅图是小兔子正在动脑筋想办法，怎样把南瓜运回家，第二幅图空缺留给学生想象的空间，第三幅图是小兔把南瓜运回家，妈妈正在问它：“你是怎样运回家的？”【学生分析】一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。
他们乐于表达，形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。
因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。
【设计理念】学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情境开始。
在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。
【教学目标】１、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
２、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。
３、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。
【教学重点】说出小兔运南瓜的办法。
【教学用具】多媒体课件；小兔、兔妈妈头饰；南瓜模型。
【教学流程】一、情境导入，激发交际兴趣老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。
小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。
呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。
想知道小兔到底看到了什么吗？根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫。
１、请同学们看图：（出示课件１）小兔子看到了什么？小兔子在干什么？２、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。
《小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》教学设计一、教学目标1.让学生理解并记住故事的主要内容和寓意。
2.启发学生思考努力和信念的重要性。
3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4.培养学生勇气和坚持不懈的品质。
二、教学准备1.教师准备PPT或图片资料展示故事内容。
2.教师准备相关问题以引导学生讨论。
3.学生准备纸笔，用于记录思考和答案。
三、教学过程1.导入：教师向学生简单介绍故事《小兔运南瓜》，并提出问题引导学生思考：“你们有没有遇到过困难，是如何克服的？”“你们认为努力和信念对于实现目标的重要性是什么？”3.讨论：教师通过提问的方式引导学生思考故事中小兔子面临的困难以及他是如何克服困难的。
学生可以就故事中的一些情节或人物展开讨论，分享自己的看法和感受。
4.思考：教师提出一些问题，让学生思考并回答：“你觉得小兔子在运送南瓜的过程中最困难的是什么？”“小兔子最终是怎么克服困难的呢？”“你认为小兔子的成功归功于什么？”5.演练：将学生分成小组，让他们分角色表演故事中的情节。
每个小组可选择一个情节或关键场景进行表演，可以适当加入自己的理解和想法。
6.总结：教师引导学生总结故事中的寓意和主题，并与学生一起总结出“努力和信念”的重要性。
提醒学生，在面对困难时要勇敢、坚定，不要轻易放弃。
7.作业：留作业让学生在家中回顾故事，写下自己的感悟或对故事的理解。
也可以让学生画出自己对故事的理解和感受，或创作相关作品，例如绘本、漫画等。
四、教学反思通过这个教学设计，学生能够在亲身经历故事情节的同时，积极参与讨论和表演，增加了对故事的理解和感受。
教师引导学生深入思考故事寓意，有助于培养学生的批判性思维和口头表达能力。
同时，通过这个故事，学生也能够领会到努力和信念的重要性，激发他们的积极向上的心态和行为。
最终目的是启发学生通过努力和信念实现自己的目标，培养他们的坚持不懈的品质。
一年级上册语文《小兔运南瓜》教案（精选6篇）
一年级上册语文《小兔运南瓜》教案（精选6篇）一年级上册语文《小兔运南瓜》篇1〖教学目标〗1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
〖教学思路〗1、激趣引入开故事会。
设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。
同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法。
3、自主、合作学习，讲清楚故事①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。
〖教学过程〗一、激趣引入让我们一起来开故事会。
“呜——”故事火车开来了！1、讲了谁的故事？2、关于小兔做什么的事情？3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？二、探究学习1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？2、第三幅图提出了一个什么问题？3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？5、哪种运南瓜的办法？说说为什么？（小组讨论、评价交流）三、自主、合作学习将清楚故事火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1、仔细看第一幅图①说说图上都画了什么？②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。
小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）2、仔细看第二幅图①小白兔在想什么？它怎么做？②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。
《小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》教学设计《小兔运南瓜》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《小兔运南瓜》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小兔运南瓜》教学设计1教学目标 (1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
教学重点和难点让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。
教学过程: 一、创设情境，激趣说话师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。
爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。
小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。
（表情苦恼）从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃，就让小兔去地里摘南瓜。
（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？ 3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。
你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？ 4、精彩演绎。
现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。
教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
二、出示结果小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？ 1、出示课文插图3。
2、仔细观察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很奇怪，会说些什么呢？ (引导观察他们表情) 出示句式：兔妈妈从家里出来，看见小兔____，兔妈妈______。
《小兔运南瓜》教学设计_10
《小兔运南瓜》教学设计《小兔运南瓜》教学设计1教材分析：本课有三幅图。
第一幅图，小兔站在南瓜的边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅图，南瓜已经运到家，土妈妈奇怪的文小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈命。
小兔究竟是怎样运南瓜，是第二幅图，这幅图是一个空缺，留给学生想象的空间。
为学生创设广阔的思维空间。
说出小兔运南瓜的方法，指导什么办法好事本课的重点。
教学目标：1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。
2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。
3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。
能发扬团体合作的精神教学重点：知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚教学难点：能对别人的办法进行评议教学过程：课前交流：同学们，你们都喜欢听故事吗？你听过那些故事？（这个故事我也听过，我也很喜欢。
噢，这个故事我没有听过，那天你能讲给我听嘛？我相信你一定讲得很好。
）同学们你们都喜欢听故事。
那么同学们你们想通过自己的思考边一个小故事给你的朋友听嘛？今天折合可我们就来边一个小故事，只要你能过认真地听，我相信你一定能能编出一个精彩的故事来。
同学们准备好了吗？下面我们就来上课。
一、创设情境，激趣引入：1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，小兔的生日也到了，兔妈妈非常的.热情，兔妈妈想熬些南瓜粥招待客人，就让小兔去地里摘南瓜。
（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。
你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？4、精彩演绎。
现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计《口语交际·小兔运南瓜》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际·小兔运南瓜》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇1一、教材分析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。
本课有三幅图，第一幅，小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢？第三幅冬瓜已经运到家了，兔妈妈问小兔是怎么运回来的？小兔告诉妈妈运南瓜的办法。
而小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
二、设计意图：1、创设情境，让学生想说、乐说。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”因此，我先运用一个故事，森林里……意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。
学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。
如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。
所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节，学生以小兔的形象参与，他们的兴致更高，表达的愿望更强烈。
在这样轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。
2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。
丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。
同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。
在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。
《小兔运南瓜》教学设计15篇
《小兔运南瓜》教学设计15篇《小兔运南瓜》教学设计 1小兔运南瓜教学设计1、教材简析《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。
本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈惊奇地问小兔怎么运回来的,小兔告知了妈妈。
小兔毕竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
2、教学目标(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法,培育学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生积极参与争论,能把自己想到的方法说清晰,并能对别人说的方法进展评论。
3、教学重点和难点让学生参加争论,引导学生说出小兔运南瓜的方法,并说出什么方法好,好在哪里。
教学过程:一、创设情境,激趣引课1、师:小朋友们,你们情愿听故事吗?今日教师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。
(板书)(师讲故事:略)2、师出示挂图(课文图一) 师:哇,小兔来到南瓜地里看到( )。
师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?二、编演结尾,绽开想象1、师:后来小白兔究竟有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。
2、师:最终把南瓜运到了家,小白兔的心情特别地( ),这时他最想把这个好消息告知谁?哪个小朋友情愿当小兔把这个好消息告知妈妈?妈妈又会怎么说?小朋友扮演角色,演一演好吗?3、师:你们演得那么欢乐,教师也想参与,情愿和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友认真看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里? (同桌相互演一演,指名演,师生相互协作演等)三、绽开想象,表达沟通1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢信任是小兔运回来的。
小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。
今日我们进行一次“搬南瓜”金点子大赛。
我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的方法多,想出一个得10分。
获胜的小组每人将获得一个“聪慧兔”奖章。
2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。
《口语交际·小兔运南瓜》教案设计及反思范文
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。
（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。
（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。
二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。
（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。
2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。
（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。
（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。
3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。
（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。
（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
《小兔运南瓜》教案（精选17篇）
《小兔运南瓜》教案（精选17篇）《小兔运南瓜》篇1一、教学要求1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程1、激趣导入孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。
他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。
他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。
其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。
小兔运南瓜优秀教案设计师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？生：……师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。
我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。
要说说哪种办法最好，为什么？组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。
如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。
在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。
小兔运南瓜教学设计优质课
小兔运南瓜教学设计优质课这是小兔运南瓜教学设计优质课，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
小兔运南瓜教学设计优质课第1篇教学目标(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生看图能讲出通顺流利的语句，并能看图想象编故事。
（3）创设各种情境，利用各种手段，激发和培养学生口语交际的兴趣。
2学情分析《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。
本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
3重点难点激发学生口语交际的兴趣，让学生喜欢说，想说，敢说，最后能流利地说。
4教学过程 4.1 教学活动活动1【活动】1课前交流：同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听?现在我们进入今天的故事会时间。
（点击电脑出示故事会）活动2【导入】2（一）、创设情境，谜语引入：1、讲故事。
今天的故事发生在大森林里，（点击出示森林）有一只可爱的动物，请你来猜猜它是谁？（点击出示谜语）指名学生读谜语，然后猜。
学生说答案，老师板书（白色粉笔：小兔），再点击电脑出示小兔图片。
2.（继续讲故事）今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。
我们一起和小兔去菜地看看吧。
3.（出示图片菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（学生答：南瓜。
老师用黄色粉笔板书：南瓜）4.提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（引导学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样）5.小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。
咦，（出示图片小兔犯愁了）小兔怎么了？遇到什么困难了？（让学生回答：南瓜好大。
好重，比小兔大多了。
怎么运回去呢？）（点击图片出示：怎么运走呢？板书：红色粉笔写“运”）6.聪明的小朋友们，你们能开动小脑筋，想出一些好办法把南瓜运回家去吗？（在运的下面写上？）活动3【活动】3（二）开动脑筋，想出办法.1.下面自己先想一想，然后举手把你的好办法告诉我们大家。
《小兔运南瓜》 教学设计
《小兔运南瓜》教学设计一、教学目标1、引导学生观察图片，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2、启发学生思考小兔运南瓜的方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3、鼓励学生大胆地表达自己的想法，锻炼学生的口语交际能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生观察图片，理解图意。
（2）启发学生想出多种运南瓜的方法，并能用清晰的语言表达出来。
2、教学难点如何让学生在交流中拓展思维，想出与众不同的运南瓜方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、启发式教学法四、教学准备1、多媒体课件，包含《小兔运南瓜》的图片。
2、南瓜模型或相关道具。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、今天，老师给大家带来了一位可爱的小伙伴，它就是小兔子。
（出示小兔子的图片）小兔子家的南瓜丰收了，可是它却遇到了一个难题，是什么难题呢？（出示小兔面对大南瓜发愁的图片）原来呀，是这个大南瓜太重了，小兔不知道该怎么把它运回家。
小朋友们，你们能帮小兔想想办法吗？2、揭示课题：小兔运南瓜（二）观察图片，理解图意1、引导学生仔细观察第一幅图片，提问：小兔在什么地方？南瓜长得怎么样？小兔的表情是怎样的？2、让学生用自己的话描述第一幅图片的内容。
3、观察第二幅图片，提问：小兔想到办法了吗？它在做什么？4、鼓励学生发挥想象，猜测小兔可能想到的办法。
（三）小组讨论，交流办法1、把学生分成小组，让他们围绕“小兔可以用什么办法把南瓜运回家”展开讨论。
2、教师巡视各小组，参与讨论，引导学生从不同角度思考问题。
（四）全班汇报，展示想法1、每个小组派代表汇报讨论结果，教师在黑板上记录学生想出的办法。
可能的办法有：（1）把南瓜滚回家。
（2）用绳子把南瓜拉回家。
（3）找小伙伴帮忙抬回家。
（4）把南瓜切成小块运回家。
2、引导学生对这些办法进行评价，说说哪种办法好，为什么。
（五）角色扮演，深化理解1、请几位学生分别扮演小兔和它的小伙伴，把想出的办法表演出来。
2、其他学生认真观看，然后评价表演的情况。
《小兔运南瓜》 教学设计
《小兔运南瓜》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并讲述《小兔运南瓜》的故事，通过观察和思考，想出多种小兔运南瓜的办法。
2、过程与方法目标培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力，让学生在小组合作中学会交流与分享。
3、情感态度与价值观目标激发学生遇到问题积极动脑的兴趣，体会解决问题的快乐，培养学生善于思考的品质。
二、教学重难点1、教学重点引导学生想出小兔运南瓜的多种办法，并能用清晰的语言表达出来。
2、教学难点培养学生观察、思考和语言表达的综合能力，让学生明白遇到问题要多动脑筋。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、南瓜模型五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放一段小兔子在南瓜地里的动画视频，引出课题《小兔运南瓜》。
2、提问：小兔子看到这么大的南瓜，它会想些什么呢？（二）观察图片，理解故事1、出示课文中的三幅图片，让学生仔细观察。
2、引导学生按照图片顺序，讲述小兔看到南瓜、想办法运南瓜和最终运回家的过程。
（三）小组讨论，想出办法1、组织学生分组讨论：小兔可以用什么办法把南瓜运回家？2、鼓励学生大胆想象，想出尽可能多的办法。
3、教师巡视各小组，适时给予指导。
（四）交流展示，分享办法1、每组选派代表，向全班同学分享小组讨论出的办法。
2、其他小组可以进行补充和评价。
（五）教师总结，引导思考1、对学生想出的办法进行总结和点评。
2、引导学生思考哪种办法最可行，为什么？（六）角色扮演，深化理解1、请学生选择自己喜欢的办法，进行角色扮演。
2、通过表演，让学生更深刻地体会小兔运南瓜的过程。
（七）拓展延伸，巩固知识1、出示一些其他生活中的难题，让学生运用所学知识，思考解决办法。
2、鼓励学生在日常生活中，遇到问题要积极动脑筋。
（八）课堂小结1、回顾本节课所学内容，强调遇到问题要善于思考。
2、对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与的学生。
（九）布置作业1、把《小兔运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。
小兔运南瓜教学设计
小兔运南瓜教学设计小兔运南瓜教学设计1教材简析：《小兔运南瓜》是人教版语文试验教材第一册语文园地六中的口语交际。
本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔到底怎样运南瓜，其次幅图空缺，留给同学想象。
它为我们供应了空白点，可以让同学结合自己的生活阅历，绽开丰富的想像，培育同学的制造性思维。
组织同学主动参加商量，并能对别人的发言给以评论，提高同学的口语交际力量。
设计理念：《语文课程标准》提倡口语交际应重视同学的参加意识和情意看法。
因此在本课设计中，我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境，激发同学的参加爱好，调动同学的情感投入，营造了一种轻松、开心的学习气氛，使同学学得轻松、学得开心，进展了同学的想象力、制造力，使每个同学都全身心地投入到与别人的沟通中去，提高了语言表达力、熬炼了同学的综合力量。
学习目标：1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育同学丰富的想象力和创新意识。
2、主动参加商量，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。
学习重难点：清晰、明白地说出小兔运南瓜的方法，并商量什么方法好？好在哪儿？教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣导入课题1、今日，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。
然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最正确导演奖、最正确观众奖和最正确演员奖，看看小伴侣都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。
2、师：这个故事剧的仆人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了很多好伴侣，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜款待客人，兴奋的兔子在地里找了个最大的南瓜。
二、整体看图感知大意1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道的？课件出示图1〔1〕小组商量沟通〔2〕全班沟通引导同学认真观看图中小兔子的表情、动作。
2、小兔子最终有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。
小兔子和兔妈妈会说些什么？〔1〕同桌沟通〔2〕全班沟通三、创设情境想象过程小兔究竟用什么方法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。
《小兔运南瓜》优秀教案设计
《小兔运南瓜》优秀教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第11课《小兔运南瓜》，主要讲述了一只小兔在丰收的季节里，运用聪明才智和勤劳的双手，将一个大南瓜运回家的故事。
通过这个故事，让学生感受到劳动的喜悦，培养他们热爱劳动、自立自强的品质。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“运、个、谁、也、不、白、一起”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会小兔的聪明才智和勤劳品质。
3. 理解课文内容，懂得劳动的意义，培养热爱劳动、自立自强的意识。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写。
难点：理解课文内容，体会小兔的聪明才智和勤劳品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示丰收的田野，引导学生观察画面，激发他们对课文的兴趣。
教师提问：“你们看到了什么？小兔在做什么？”从而引出本节课的内容。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义，让学生正确认读。
3. 朗读课文（10分钟）学生分组朗读课文，教师指导朗读语气、情感。
要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文（10分钟）教师提问：“小兔为什么能将南瓜运回家？”引导学生讨论，让学生理解小兔的聪明才智和勤劳品质。
5. 实践环节（5分钟）学生分角色扮演小兔，模拟运南瓜的过程。
教师引导学生动手操作，体会劳动的喜悦。
六、板书设计板书设计如下：小兔运南瓜丰收聪明勤劳七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容，家长签字。
3. 观察身边的勤劳的小动物，写一写它们的故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述小兔运南瓜的故事，让学生感受到劳动的喜悦，培养他们热爱劳动、自立自强的品质。
在教学过程中，注意引导学生朗读课文，体会小兔的聪明才智和勤劳品质。
同时，通过实践环节，让学生动手操作，进一步体验劳动的乐趣。
《小兔运南瓜》教学设计教学教案
《小兔运南瓜》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解故事情节，体验小兔运南瓜的困难和解决问题的过程。
2. 培养学生口语表达能力，能够讲述小兔运南瓜的故事情节。
3. 培养学生合作意识，学会与人合作解决问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事情节，培养学生口语表达能力，发展学生合作意识。
2. 教学难点：如何让学生在讲述故事情节时，能够运用恰当的词汇和句式。
三、教学准备：1. 教师准备故事课件或图片，以及与此相关的问题。
2. 学生准备与自己身高相仿的南瓜。
四、教学过程：1. 导入：教师展示小兔和南瓜的图片，引导学生说出小兔和南瓜的特点。
2. 讲述故事：教师讲述《小兔运南瓜》的故事，引导学生关注小兔运南瓜的困难和解决问题的过程。
3. 分组讨论：教师将学生分成小组，每组有一个小兔和若干个南瓜。
要求学生讨论如何将南瓜运到指定地点。
4. 汇报讨论结果：每组学生汇报自己的讨论结果，教师引导学生评价各种方案的可行性。
5. 总结：教师总结小兔运南瓜的故事情节，强调合作的重要性。
五、作业布置：1. 学生回家后，与家长一起讨论如何解决生活中的困难。
2. 学生写一篇关于小兔运南瓜的故事，尽量运用课堂上学习的词汇和句式。
六、教学评价：1. 观察学生在讲述故事时的语言表达能力和情感投入程度。
2. 评估学生在分组讨论中的合作意识和问题解决能力。
3. 搜集学生写的关于小兔运南瓜的故事，评估其运用词汇和句式的准确性。
七、教学延伸：1. 邀请家长参与课堂，一起讨论如何解决生活中的困难。
2. 组织学生进行角色扮演，重新演绎小兔运南瓜的故事。
八、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，分析教学目标的达成情况。
2. 思考如何调整教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
九、教学修改：1. 根据学生的反馈和教学评价，调整教学内容和教学方法。
2. 在下一次教学中，尝试使用更多生动有趣的教学手段，如图片、视频等。
小学一年级《小兔运南瓜》教学设计
小学一年级?小兔运南瓜?教学设计小学一年级?小兔运南瓜?教学设计篇一教材分析：?小兔运南瓜?是义务教育课程标准实验教科书语文(山东教育版)一年级上册第六单元口语交际训练的内容。
本次训练的内容安排了三幅画。
第一幅图是小兔子正在动脑筋想方法，怎样把南瓜运回家，第二幅图空缺留给学生想象的空间，第三幅图是小兔把南瓜运回家，妈妈正在问它：“你是怎样运回家的?〞学生分析：一年级学生活泼得意，说话、做事、看问题天真单纯。
他们乐于表达，形象思维才能较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。
因此老师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。
设计理念：学生是教育教学的主体，情境教学正是根据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来考虑问题，从而带动语言的训练，促进语言的开展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情境开场。
在交流中，老师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中标准语言，丰富想象，开展思维，要注意标准学生的口头语言。
教学目的：1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、能积极参与讨论，把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进展评论。
3、表述过程中，通过多方评价，标准口头语言，培养良好的听话和说话才能。
教学重点：说出小兔运南瓜的方法。
教学用具：多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。
教学流程：一、情境导入，激发交际兴趣。
老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗?一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。
小兔子快乐地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。
呀!小兔眼睛一亮，停住了脚步。
想知道小兔到底看到了什么吗?[根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫]1、请同学们看图。
(出示课件1)小兔子看到了什么?小兔子在干什么?2、这节课我们进展口语交际?小兔运南瓜?，出示课题，齐读课题。
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小兔运南瓜教案教学设计
小兔运南瓜(口语交际)
一、教学要求1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程1揭示话题，看图说说：小兔把南瓜从什么地方运到什么地方?这是个怎样的大南瓜?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?2思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。
3
全班交流。
教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。
如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家。
教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。
这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。
如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己
克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。
如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。
如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
4讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。
如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。
在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
四、教学时间
语文园地六
一、教材说明这个园地有四项内容，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。
二、教学建议第一项“我会说”，要求按偏旁说字，比比谁说得多。
学生通过这样的说，可以整理复习自己认识的字。
先分小组准备说，自己课外认识的字也可以说，然后全班交流。
交流时逐个偏旁说，教师将学生说到的字写在黑板上，讲完后让大家评评谁说得最
多。
最后读读字，口头组组词。
本学期还学过一些偏旁，启发学生也采用这种归类的方法整理复习。
第二项“我会连”，是词语搭配练习，训练学生准确运用词语，不断积累词语。
先让学生自己连，再采用多种形式读读记记。
如，对口令：(1)可爱的什么?……(2)什么样的小猫?……说句子：可爱的小猫怎么样?……第三项“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“更、非常、很”这样的意思。
如：“高高兴兴”就是很高兴、非常高兴。
教学时先让学生自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同，再照样子说一说。
全班交流后，教师让学生再说说还有哪些词也可以这样说。
第四项“我会猜”中有两个谜语让学生猜。
谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读，自己猜。
这两个谜语的谜底是大雁和日历。
学生猜出以后,教师要让学生说说是怎么猜出来的，训练学生把话说明白。
布置学生课后收集并记住一些谜语，到课外活动时说给别人猜。
三、教学时间教学本课可用1课时。
资料提供者：。