小学语文教学论文,小学语文教学中的写字教学
论文写字教学
低年级写字教学“三部曲”小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。
长期以来,写字教学在语文教学中越来越占有重要的位置,成为语文素质教育教学中一个必不可少的环节,因此,在教学过程中我们要正确处理好写字教学与语文教学中各个环节的关系,以达到语文教学的良好效果。
小学阶段尤其应注重写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。
通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下三方面的总结。
首先是激趣。
激发写字的兴趣，让孩子们怀着饱满的热情投入到学习写字的活动中去。
有时我会在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，利用孩子们的好奇心和对新鲜事物的敏感，把写字指导制成优美的动画课件，让孩子们观看，然后学样子仿照书写，孩子们的兴趣往往很高，其效果也很好。
录像、课件、等这些现代化教学手段，既可帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法，又让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法，为写字教学增色不少；有时我会根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，如我国古代晋朝的王羲之，晋朝的王冕，他们从小热爱写字，苦练书法，后来都成为书画大师，值得学习，把这些讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情；有时我也根据小学生天性好胜的特点，采取参观榜样习字本的方法，使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，激发学生的写字比赛兴趣，从而使全班出现你追我赶的竞赛局面。
练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练非常重要，同时也是强化兴趣的重要途径。
引导学生通过勤练，使学生逐步把字写端正、美观，他们才能逐渐感受到成功的喜悦，对自己的练字信心与日俱增。
总之，“兴趣是最好的老师”，只要学生爱写，乐写，教师何愁学生写不端正汉字。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学【摘要】小学语文教育中的写字教学是非常重要的，它不仅有助于提升学生的书写技能，还能培养他们的文字表达能力和审美意识。
本文从写字教学的方法与技巧、笔顺的教学要点、笔画的书写规范、字形结构的讲解以及写字教学的实际操作等方面进行了探讨。
通过详细介绍这些内容，可以帮助教师更好地指导学生写字，提升他们的书写水平。
提高小学生的写字水平不仅有助于他们在语文学习中取得更好的成绩，还能促进小学语文教育的全面发展。
加强小学语文教育中的写字教学，不仅有利于学生个人的成长，也有助于教育教学的全面提升。
【关键词】写字教学、小学语文教育、方法与技巧、笔顺、笔画、字形结构、实际操作、提升水平、全面发展。
1. 引言1.1 写字教学在小学语文教育中的重要性在小学语文教育中，写字教学扮演着重要的角色。
写字是语文学习的基础，是学生运用语言文字的基本技能之一。
通过写字教学，可以培养学生的观察力、想象力和表达能力，帮助他们提高文字的书写质量和效率。
写字教学还可以促进学生对汉字结构和字形的认识，培养学生的审美情趣和文化修养。
写字教学在小学语文教育中的重要性体现在多个方面。
书写是语文学习的基本功，良好的书写技能是学生获取知识、表达思想的必备条件。
如果学生的书写质量不好，会影响他们的文字阅读和理解能力，甚至阻碍对知识的掌握和运用。
写字教学可以培养学生的动手能力和专注力，提高他们的书写速度和准确度，提升学习效率。
通过写字教学，可以引导学生热爱书法艺术，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
写字教学在小学语文教育中具有不可替代的地位和作用。
只有重视写字教学，才能全面提升学生的语文素养，促进他们全面发展。
教师应该注重写字教学的开展，设计科学合理的教学方案，引导学生养成良好的书写习惯和态度，努力提高他们的写字水平和表达能力。
1.2 写字教学的意义写字教学在小学语文教育中具有十分重要的意义。
写字是语文教育中的基础环节，也是孩子语文素养的起点。
小学语文低段课堂教学中写字指导论文
浅谈小学语文低段课堂教学中的写字指导在小学教学中尤其是低年级的语文教学中，对学生的写字方法的指导还是很重要的。
那么，在课堂教学操作中如何加强写字指导呢？笔者认为以下几点可供参考。
一、正确把握课程标准关于语文低段写字教学的目标小学语文课程标准在第一学段（1-2年级）的“阶段目标”中提出，小学低段写字教学要：“①掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
”、“养成正确的写字习惯，书写规范、端正整洁。
”。
在“实施建议”中提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
”、“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯”。
在“评价与建议”中提出，课堂教学要：“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。
”从课标要求上我们不难发现：“汉字的基本笔画”、“偏旁部首”、“间架结构”以及学生“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”是小学低段写字教学特别需要关注的内容；“书写规范、正确、端正、整洁”则为小学低段乃至高段写字教学所要求达到的基本目标。
“识字、写字是小学低段语文教学的重点”。
教学上，识字讲究让学生发现规律、掌握方法，强调学生用自己喜欢的、惯用的识字方法来识记。
写字则应该强调写少、写精、写好，强调教师的书写示范对学生直观的、积极的影响。
所以，准确地把握课标关于语文低段写字教学的要求，正确发挥教师在写字教学中的主导作用，对我们加强课堂教学中写字的指导具有十分重要的作用。
二、努力探索适合儿童写字规律的教学方法在众多的课堂教学实例中，很多教师把每课的生字进行分类整理再进行教学，然后在教学操作中调动学生对所写的字进行观察分析、比较，然后再进行强化练习的方法也是很好的，是实践证明符合儿童写字规律的好方法。
但是，如何又能使这种有效的方法在具体的操作中要言不烦而作用显著呢？（一）加强汉字书写的“主笔”意识。
浅谈写字教学论文
浅谈写字教学论文•相关推荐浅谈关于写字教学论文（通用7篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的浅谈关于写字教学论文，希望对大家有所帮助。
浅谈写字教学论文篇1写一手好字常被视为拥有人的“第二容颜”，也就是常言说的“字如其人”。
由对书写的重视而产生的一种独特的艺术——书法，是我们中国人引以为豪的国粹。
因此我们的“第二容颜”实在不能不顾。
否则，愧对先人，且为“外”人笑话。
但现在由于电脑的普及，学校只重视学生智力的发展，导致一些基本的技能训练荒芜，像写字就是一例。
拿我们学校来说，大部分学生根本就没有受过正规的写字训练，导致作业本上龙飞凤舞，教师批改作业就像读天书，更有甚者，有的学生连自己写的字都不认识。
针对这种情况，我校语文教研组在本学期开展了以“加强写字训练，提高语文教学质量”为主题的教研活动，全校师生共同参与，并且开展得有声有色，为素质教育的逐步实施奠定了基础。
一、从教师做起，重视教师的示范作用针对此项活动的开展，教师要先规范自己的书写，教师的板书及作业都必须做到规范、端正、美观。
只有这样言传身教，才能得心应手地指导学生练好字。
二、激发学生写好字的兴趣教师要给学生树立正确的思想观念，让他们明白练字不仅能规范我们的书写，还能陶冶情操，培养持之以恒的毅力。
另外，教师要向学生讲一些古代书法家刻苦练字的事迹，增强学生写字的信心。
三、重视写字课教学教师在上写字课之前，一定要做好充分的准备。
在写字课上，我们要着重培养学生良好的写字习惯和写字的基本功。
良好的写字习惯是写好字的关键环节。
首先要培养学生良好的执笔习惯。
错误的执笔方法和姿势不但影响写字的质量，而且影响写字的速度。
因此，写字课上，教会学生并要求其养成正确的执笔方法，对下一步写字教学的顺利实施，至关重要。
其次，要有正确的写字姿势。
据了解，我校有半数以上的学生写字时千姿百态。
小学语文教学中的写字教学
小学语文教学中的写字教学写字是小学语文教学中的重要环节，它不仅是学生学习语文的基本功，更是培养学生细心、耐心和专注力的重要途径。
良好的写字技巧和习惯对学生的语文学习和日常生活都有着积极的影响。
小学语文教学中的写字教学显得尤为重要。
写字教学要注重基本功的训练。
写字是学生学习语文的基本功之一，而基本功的训练是学生学习语文的基础。
在写字教学中，教师要注重学生基本笔画的练习，比如横、竖、撇、捺等基本笔画的书写规范，要求学生在掌握基本笔画的基础上，逐步提高难度，学习书写更复杂的汉字和词语，提高学生的书写功底。
教师还要注重学生的字型规范和字形美观，让学生在书写的过程中，养成良好的书写习惯和美好的书写风格。
写字教学要注重练习的频次和方式。
写字是一项需要长期坚持和不断练习的活动，教师要根据学生的年龄和学习特点，设计合理的练习安排。
在小学低年级，教师可以通过角色扮演、歌谣等有趣的方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中享受写字的乐趣。
而到了小学高年级，教师则可以采用课外拓展、作业练习等方式，让学生多方位、多角度地练习写字，达到提高写字水平的目的。
写字教学还需要注重学生自主练习的指导，让学生在课下能够养成自主练字的习惯，不断提高自己的书写水平。
写字教学要与学生的日常生活和实际应用相结合。
写字不仅是学习功课的一部分，更是学生日常生活中不可或缺的一部分。
在写字教学中，教师要注重与学生的日常生活和实际应用相结合。
在教学中，可以结合园中植物、课本图片等教学实例，让学生在书写时有所感悟，从而更加主动地投入到写字的学习中。
教师还可以引导学生在日常生活中多加练习，比如给家人写信、给朋友写明信片等，让学生在实际应用中提高写字水平。
小学语文教学中的写字教学是一个复杂而又重要的环节，写字教学的好坏直接关系到学生的语文学习和日常生活。
教师要注重基本功的训练，注重练习的频次和方式，注重激发学生的学习兴趣，同时要与学生的日常生活和实际应用相结合。
写字教学论文(5篇)
写字教学论文(5篇)写字教学论文(5篇)写字教学论文范文第1篇人教版《义务教育课程标准试验教科书·语文》一班级上册要求会写的字共有100个，这些字都是根据汉字的字形规律编排的，要求同学扎实把握汉字的基本笔画和笔顺规章，扎实地把字写正确、写美观，从而打下坚实的写字基础。
怎样才能让同学体验到识字、写字的乐趣，顺当地完成新课标规定的这一教学任务呢？我回想起在1994年我曾任一班级语文老师，那时教同学写字都是老师教一笔，同学写一笔，这些字虽然同学都会写了，但他们都是被动地跟着我在转，同学没有了学习的自主性，当然就谈不上体验胜利的欢乐、学习的欢乐，这样是不利于同学今后的进展的。
因此，在今年一班级的写字教学中，我决心转变教学观念，让孩子们成为学习的仆人，让他们合作互助，自主探究，为他们获得终生学习的力量奠定一个良好的基础。
经过一学期的努力实践，我觉得师生都获得了很大的进步。
第一，创设一种新型的师生关系，在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。
在平常的写字教学中，我总是想方法让同学对写字始终布满爱好，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请同学们做老师，我做他们的同学。
这时候，同学们都乐开了，个个抢着要做我的老师。
而我这个“同学”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可仔细了，一一地给我订正。
直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”！在这种新颖的学习方式中，同学们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。
比如在同学练习写字时，有的同学在遇到难写的字时，总会叫我，“黄老师，这个字我不会写，您能教教我吗？”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。
由于此刻，同学不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的伴侣。
他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的关心下，去仔细地写好每一个字。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学【摘要】小学语文教育中的写字教学是非常重要的一环。
在写字教学中，包括笔画教学、字形规范教学、字词句结合教学、习字方法教学以及实践与评价。
通过这些教学方法的实施，可以帮助学生掌握正确的写字技巧，提高书写水平。
目前写字教学也存在一些问题，需要进行改进，比如缺乏足够的实践机会和个性化评价。
改进写字教学的方法可以包括增加实践环节、引入新颖的教学方式等。
写字教学对学生来说具有重要的意义，不仅可以提高字词句的书写质量，还可以培养学生的专注力和耐心，促进学生的全面发展。
小学语文教育中的写字教学应该更加重视，不断探索更好的教学方法，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】小学语文教育、写字教学、笔画教学、字形规范教学、字词句结合教学、习字方法教学、实践与评价、写字教学的现状、写字教学的改进方法、写字教学对学生的意义。
1. 引言1.1 小学语文教育的重要性小学语文教育是培养学生语文能力和审美情感的重要阶段，具有非常重要的意义。
在小学阶段进行语文教育，可以对学生进行语文基础知识的系统建构和扎实训练，为学生今后进一步学习语文知识打下坚实的基础。
小学语文教育还可以培养学生正确的语言表达能力和文字理解能力，提高学生的综合语文素养，为学生的学习和生活打下基础。
在小学语文教育中，写字教学是重要的一环。
通过写字教学，学生可以初步掌握汉字的结构规律，培养学生的观察力、记忆力和细致性，提高学生的文字书写水平。
小学语文教育中的写字教学不仅有助于学生熟练掌握汉字的基本形体，还可以提高学生的文字书写规范和美感。
写字教学在小学语文教育中的地位不可忽视，对学生的语文学习和人格发展都具有重要的意义。
1.2 写字教学在语文教育中的地位写字教学在小学语文教育中扮演着举足轻重的角色，其地位不可小觑。
作为语文学习的基础，写字教学直接关系到学生的语文素养和文字表达能力的提升。
通过写字教学，学生能够提高对汉字结构和书写规范的理解，培养写字的技能和美感，进一步巩固和提高汉字书写水平。
小学语文教学中的写字教学
小学语文教学中的写字教学
写字是小学语文教学中非常重要的一部分。
通过写字教学，可以培养学生的写作能力、提高字的书写质量，还可以帮助学生理解和掌握字的结构和规律，提升学生的语文水平。
写字教学应从学生的实际出发，注重培养学生的写字兴趣。
教师可以通过激发学生写
字的兴趣、注重创新写字教学方法等方式，让学生觉得写字不再是枯燥的学习任务，而是
一种乐趣。
在写字教学中，教师应注重培养学生的正确笔握和书写姿势。
只有掌握了正确的笔握
和书写姿势，才能保证字的书写质量。
教师可以通过示范和引导，引导学生掌握正确的笔
握和书写姿势。
写字教学还需要注重培养学生的审美意识。
学生在写字的过程中，需要注重字的形态、线条的流畅度等方面，力求字的书写工整、美观。
教师可以通过对字的形态、线条等方面
进行指导，培养学生的审美意识。
写字教学还需要注重培养学生的字的规范性。
学生在写字的过程中，需要掌握字的结
构和规律，保证字的规范性。
教师可以通过讲解字的结构和规律、示范正确的字写法等方式，引导学生书写规范的字。
浅谈小学语文教学中的写字教学
浅谈小学语文教学中的写字教学“写字是义务教育阶段的基本训练之一”，国家教委在教学大纲中明确提出了写字教学的要求。
贯穿于九年义务教育的写字教学，是语文教学中的重要组成部分。
因此，当学生一走进学校，成为一名小学生的时候，教师就要对学生进行耐心、细致、科学的指导，为他们能写出一手漂亮的字而的打下基础。
在严格要求学生书写的同时，要注重培养他们的兴趣，因为兴趣才是学生最好的老师。
如何正确地进行写字教学？下面，我谈谈自己的观点。
1 教学生正确的写字姿势教师在进行写字教学时，要结合课文中写字姿势图，对学生进行讲解，边示范边指导。
教会学生学会正确的坐姿和执笔的方法。
我们在教学生坐姿时，要求他们头要正、肩要平、身要坐直，并告诉学生正确的坐姿有利于他们身体的健康成长。
在握铅笔时，用右手拇指和食指握住笔杆的下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆。
笔杆要握得不紧不松，笔杆上端稍偏右，紧贴虎口，与指面约成45度倾斜。
在进行握笔姿势教学时，顺便让小学生认识自己手指的名称，活跃课堂气氛。
2 让学生观察联想，感知字体美，学会使用田字格低年级学生空间知觉能力差，眼高手低，他们在学写字时，不知道从哪里下笔，所以写出来的字东倒西歪。
因此要求他们用田字格练习写铅笔字时，可以提高学生的观察能力和掌握笔画的位置以及汉字的基本结构。
教师应先教学生写好基本笔画和独体字。
教师边讲边示范，介绍基本笔画的名称、起笔的部位以及每一笔在田字格中的位置，然后让学生跟着写。
要求学生看一笔写一笔。
然后看到哪一个部件，写哪一个部件。
直到看一个字写一个字。
学生练习的字数多了，自然而然就会掌握字体在田字格中的位置。
我们在讲解的时候，对于学生来说，笔顺容易写错的字，教师必须加以重点指导。
3 严格训练，培养习惯，让学生体会书写美在小学低年级阶段，有些学生写字的笔画、笔顺是对的，但是写出的字东倒西歪、松散无力，这部分学生写不好字的根本原因是没有掌握好笔画在田字格中的位置，笔画与笔画之间没有搭配好。
小学语文关于写字教学的论文 如何教学生写好字
小学语文关于写字教学的论文如何教学生写好字小学生写字是一项非常重要的基本功，新课标就要求学生写字规范且有一定的速度，小学生正处于识字写字的关键阶段，因此教学生写一手好字是每个教师应尽的责任。
一、姿势指导：1、坐姿指导正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件，对于低年级学生来说，首先要有正确的写字姿势。
学生练字时，教师随时纠正学生的写字姿势，要求学生做到：“头正、身直、臂开、足安”即：本子要放正，眼睛和本子保持一尺左右的距离，两臂放在桌上，左手按纸，右手握笔。
2、执笔指导：执笔方法不正确，字就写不好，也会影响写字速度，教师首先应拿笔做示范，并讲解：大拇指和食指要捏在离笔尖大约3厘米（即一寸）的地方，笔杆斜靠在虎口上，笔尖和纸面成40度的倾斜度。
这样学生通过直观的模仿、练习，就掌握了正确的写字姿势。
二、写字指导：俗话说“万丈高楼平地起”写字应从基本的笔画写起。
通过近几年的教学发现学生写字在笔画方面通常有以下毛病：点，容易拉长或写的又轻又小，看不出起笔收笔；横，掌握不好向右上倾斜的角度；竖，容易写斜；捺，写的过直或过斜，没有正确的曲弯度等等。
所以，在指导学生书写时，首先学写基本笔画，写横时，要求学生一定写平直，略微向上，同时两边略带顿笔；写竖时，注意它的虚实变化，一定要直；写捺，让学生知道捺的末端要出尖等。
基本笔画掌握好后，教师再让学生观察字的结构，确定字的基本形状。
比如写“掌”“落”这两个字的基本形状是长方形，上下长，左右稍短，而“品”“晶”这类字基本形状是三角形，上小下大，“田”字是个正方形，“吕”字是个梯形等等。
确定了字的基本形状之后，再进行实用性的书写指导。
一是指导学生用好田字格，一般把田字格的横中线和竖中线作为汉字的定位坐标，根据字的结构进行分格布位，告诉学生应从哪里起笔，应该怎样定位，使学生在书写中有了凭借，迅速找准字的位置，写出规范的汉字。
二是指导学生学会布局。
布局就是在书写过程中要确定关键笔画的位置。
小学语文写字教学论文
小学语文写字教学论文一、引言在我国基础教育阶段，小学语文教育占据着举足轻重的地位。
写字教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅关系到学生语文素养的提高，还影响着学生综合素质的发展。
本文旨在探讨如何提高小学语文写字教学效果，培养学生良好的写字习惯和兴趣。
二、小学语文写字教学现状分析1. 写字教学重视程度不够。
在实际教学中，部分教师过于关注阅读和写作教学，对写字教学重视程度不够，导致学生写字能力得不到有效提高。
2. 写字教学方法单一。
目前，写字教学方法主要以临摹和抄写为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生写字姿势不正确。
由于缺乏正确的指导，许多学生在写字时存在姿势不正确的问题，如握笔姿势、坐姿等，影响书写效果和视力。
4. 家长和社会对写字教学的认识不足。
部分家长认为写字教学是学校的事情，缺乏对孩子写字学习的关注与支持。
三、提高小学语文写字教学效果的策略1. 加强写字教学在语文课程中的地位。
教师应充分认识到写字教学的重要性，将其纳入语文教学的整体规划中，确保写字教学时间。
2. 创新写字教学方法。
教师可以尝试采用游戏化、情境化等多样化的教学方法，提高写字教学的趣味性和互动性。
3. 培养学生正确的写字姿势。
教师应在教学中注重对学生写字姿势的指导，纠正学生的不良习惯，提高书写效果。
4. 加强家校合作。
教师应主动与家长沟通，让家长了解写字教学的重要性，共同关注学生的写字学习。
5. 开展写字竞赛和展示活动。
学校可定期举办写字竞赛和展示活动，激发学生写字的兴趣和自信心。
四、结论小学语文写字教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节。
教师应关注写字教学的现状，采取有效策略提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
同时，家校共同努力，为孩子们创造一个良好的写字学习环境，让写字成为孩子们终身受益的技能。
四、具体教学措施1. 分阶段教学：根据学生的年龄和写字水平，制定分阶段的教学计划。
对于低年级学生，重点在于培养正确的写字姿势和基本的笔画书写；对于中高年级学生，逐步提高写字速度和书写美感。
浅议小学语文教育中的写字教学
浅议小学语文教育中的写字教学写字是小学语文教育中不可或缺的一部分，它是培养学生语言表达能力、形象思维能力和审美情趣的重要途径。
在写字教学中，既要强调字形的规整美观，又要注重写作的实用性，尤其是在数字化时代，写字能力更是重要的基础技能。
本文将浅议小学语文教育中的写字教学。
一、规范字形教学写字教学应该立足于规范字形，注重学生的书写规范性和美观性。
规范的字形非常重要，因为它不仅与学生的写字速度和质量有关，也与学生语言表达的清晰度和准确度有关。
因此，学生应该在基本的字形中不断磨练，使其形成规则的写字习惯，这是写字训练的基础。
同时，要注意、纠正不良的写字习惯，如用力过度、笔画横穿等等。
让学生不断掌握正确的写字技巧及手势，将有利于他们写得更加自然、舒适且有美感。
二、整体感觉教学在书写成立时，要注重整体感觉的培养。
仅仅注重字形的地方往往会出现学生字形正确但紧张生硬的情况。
要让学生在书写时感受到笔画的流畅与整体的韵律感，提升学生的艺术审美水平。
教师可以让学生感受文字的造型美感，通过描绘美丽的文字与美好的意境，激发学生的积极情绪，增强其学习的动力。
三、实用性教学写字是一项重要的基础技能，是日常生活和学习中不可或缺的部分。
实际上，学生书写的常见部分大多数是日常生活和学习中经常需要用到的，但这并不代表写字的实用性和技巧性比其他技能低。
在小学语文教育中，教师可以借助实际问题向学生传授如何写好书信、日记、笔记等实用技巧，建立正确的思维习惯。
让学生了解如何写出清晰的书写、规范的格式，甚至可以在写字课后通过家庭作业实践，这样可以将写字技能与日常生活联系起来，为未来提高职业技能打下坚实的基础。
四、数字化时代管理随着科技的不断发展，文字已经不再是纸张上的字迹，人们的通信方式也不再限于书信等传统媒介。
在数字化时代，写字快速变形是学生书写困难的一个重要原因，而信息技术已成为重要的书写工具。
因此，在写字教学中，除了强调规范字形和艺术感觉，还应该让学生了解如何在电子屏幕上书写，如何在世界广场网络中表达自己的想法。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文字在我们生活中无处不在，它是表达思想的基本单位，也是所有学科学习的基础。
因此，从小学阶段开始，教导学生正确的写字技巧就显得尤为重要。
本文将围绕小学生写字教学展开讨论，涵盖写字教学的目标、方法和评估等方面。
一、写字教学的目标小学生写字教学的目标主要包括两个方面：一是培养学生良好的笔画习惯和字形结构，二是提高学生的书写速度和书写质量。
首先，培养学生良好的笔画习惯和字形结构是写字教学的关键目标之一。
学生在写字过程中，应该准确把握每一个笔画的书写顺序、起止点和笔画间的连结方式，以形成正确的笔画习惯。
此外，学生在书写字形时应该注意字的结体结构、各部分的比例关系等，以使字形美观整齐。
其次，提高学生的书写速度和书写质量也是写字教学的重要目标。
学生在掌握了正确的写字技巧和方法后，应该通过大量的练习来提高书写速度。
同时，教师还应指导学生注重书写的质量，如字的横平竖直、大小均匀等，以使字迹清晰、端正。
二、写字教学的方法小学生写字教学可以采用多种方法，包括示范教学、练习演示和个别辅导等。
首先，示范教学是教师在写字板上现场示范正确的写字姿势、笔画顺序和字形结构。
教师可以通过放大板书或使用投影仪等工具，让学生清晰地观察到写字的过程和技巧。
同时，教师要耐心指导学生模仿示范，及时纠正他们的错误。
通过示范教学，学生能够直观地感受到正确的写字方式，提高学习兴趣和积极性。
其次，练习演示是教师在黑板上或白纸上进行字形练习的演示。
教师可以选择一些典型的字形进行反复演示，让学生观察和模仿。
同时，教师还可以在课堂上安排一定的练习时间，让学生跟随教师一起写字，以巩固所学的写字技巧。
此外，个别辅导也是小学生写字教学的有效方法之一。
教师可以根据每个学生的写字特点和问题，针对性地进行个别指导和辅导。
通过个别辅导，教师可以帮助学生克服书写中的困难，提高他们的写字能力。
三、写字教学的评估为了评估学生的写字水平和进步情况，教师可以采用多种评估方式，如书写作业评分、课堂观察和定期考试等。
小学语文教学中的写字教学
小学语文教学中的写字教学写字是语文学习中不可缺少的一环，它不仅是学生书写作业的基础，更是培养学生的审美情趣、语言表达能力和文字艺术欣赏能力的重要手段。
在小学语文教学中，写字教学需要被重视和细致的呵护，以促进学生整体语文素养的提高。
一、写字教学要顾及学生的个性发展小学生在写字的过程中，往往会表现出各种不同的个性特点，比如有的孩子写字字迹工整，有的孩子字迹潦草，有的孩子注重笔画的流畅性，有的孩子注重笔画的端正和工整。
教师在写字教学时，需要充分顾及学生的个性发展，不要强求所有学生都要写出一模一样的字迹，而是要根据学生的实际情况，采用不同的方法和手段去引导和帮助他们。
对于写字字迹工整的孩子，教师可以适当放开手去，鼓励他们在书写过程中发挥自己的创造力，不要过于拘泥于规范化的字体书写，从而使他们在写字过程中能够表达自己的个性特点；对于写字字迹潦草的孩子，教师可以采用练习字帖、规范笔画等方法，引导他们在写字中注意笔画的流畅性和端正性，从而提高他们的书写能力。
写字教学需要顾及学生的个性发展，不拘泥于一成不变的标准，而是要因材施教，注重个性化的教学方法，引导学生在写字过程中发现自己的优点和不足，不断提高自己的书写能力。
二、写字教学要注重基础训练写字教学是一个长期的过程，要想写好字，就需要经过长期的基础训练。
在小学语文教学中，教师需要注重学生的字形基础训练，比如正确握笔的方法，正确书写笔画的方法，正确书写字的方法等等。
只有让学生打好字形基础，才能够为他们以后写字的能力和艺术水平打下坚实的基础。
在基础训练的过程中，教师可以结合字帖、模仿教学等方法，引导学生正确握笔、掌握笔画的基本要领，比如先书写横、竖、撇、捺等基本笔画，再逐渐过渡到书写基本汉字和词语。
通过反复练习，让学生在书写中逐渐形成正确的书写习惯和意识，从而提高他们的书写技巧和水平。
要注重学生的字形审美教育，让他们在书写过程中注意字的形状美感和版式美感，培养他们的审美情趣，提高他们的文字艺术欣赏能力。
小学写字论文：关于低年语文课中写字教学的策略
让美在笔尖绽放───关于低年级语文课中写字教学的策略【摘要】写字教学一直是我们低段语文教学的一个重头戏，字像人的第二张脸，透过字就能看出一个人的内涵。
作为引导者的我们，如何引领孩子们乐于写字，在写字中增加学习的信心和热情。
笔者通过扎扎实实的习惯培养、紧凑合理的写字步骤及别具一格的写字评价来点燃孩子们的写字之花，使朵朵小花绽放出美丽的容颜。
【关键词】姿势观察力步骤评价写字教学是语文教学中一个不可分割的组成部分。
随着课程改革的深入，我们对写字教学也越来越重视。
但也存在着一定的误区，表现为以下几个方面：有些教师干脆让孩子去上写字辅导班，虽然孩子们在启门阶段有所提高，可由于孩子的兴趣不同，再加上辅导班上所要完成的作业，孩子们是苦不堪言；有些教师知道写字习惯培养的重要性，但缺少持久性，造成孩子写字水平的拘泥；有些教师在课堂上也十分重视，给孩子们足够写的时间，由于自身的写字水平的局限，不能给孩子很好的示范和点评，对于处在模仿阶段的孩子们来说，字不能很快地进步，也不能得到美感的熏陶。
有人说字是人的第二张脸，如何让孩子们的脸绽放出美的笑容，笔者做了一些探索。
运筹帷幄：基于写字教学的习惯形成《浙江省小学语文30条建议》中指出：重视培养学生写字的兴趣，要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
美国的导演伯顿说：“习惯使我们顺从一切。
”罗马诗歌之父昆图斯说：“习惯比天性更顽固。
”而贯穿与写字中的习惯很多，包括握笔习惯、坐姿习惯、观察习惯等。
习惯的培养也不是一蹴而就的，需要我们的精心、细心、耐心和恒心。
（一）巧用儿歌，激发学习兴趣习惯的培养应该从刚刚入学的一年级的学生入手。
如何将写字时所要注意的习惯，语文课本里的入学教育之二中的第三幅图意就是告诉孩子们是该怎样握笔及如何坐。
下面展现的是我对这项训练时的设计。
第一册入学教育之二片断：师：小朋友，我们在幼儿园里都练习了写字，现在请大家拿起笔让老师看看谁的握笔姿势最正确。
师：下面老师请握笔姿势正确的小朋友上来示范。
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小学语文教学中的写字教学
摘要：写字教学对教学的学习和今后的工作都有重要作用，所以老师和学生都必须重视写字。
关键词：小学；语文；写字
随着科学技术的进步，电脑打字的普及，人们越来越不重视写字了。
所以目前，在社会上流行这样一种说法，是不是人们的生活形式变了，就连我国传统国宝—汉字艺术也难以让人接受。
不光是公务活动和日常生活中遇到“字难出手”尴尬处境，比如，签字。
就是连在学校里
的学生也没有养成良好的书写习惯，字迹潦草、缺乏规范、行款不整齐、卷面不整洁等，这是一个什么原因呢？面对如此窘境，作为教育工作者，我们不得不反思：实施新课改，我们的写字教学怎么了？怎样才能体现和更好的实施素质教育呢？
国家教委明确指出：“写字是义务教育阶段的基本训练之一”，搞好写字教学对教学的学习和今后的工作都有重要作用，可见加强写字教学势在必行，那么怎样才能让学生重视写字呢？
从多年的写字教学中谈几点自己的认识。
1激发学生学习写字的兴趣
心理学家认为，兴趣是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向，是推动人们主动去钻研某一学科，某一业务或某一技能的动力，当人们有了兴趣，就会乐此不疲地投入到学习中去。
法国著名师范教育家茅斯多德也指出：“教学的艺术不在于传授它的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。
”可见学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。
激发学生写字的兴趣，首先让学生明白写字的作用。
一手漂亮的字就像一个人穿上美丽的服饰，可以给人一个很好的印象，字写得工整美观，不仅有利于促进自己的学习，表现出一个人的文化底蕴、个性修养乃至更多丰富的信息，在很大程度上还彰显出一个人的个人魅力，还可以让别人了解你的为人处事，俗话说：“字如其人”“心正则笔正”就是这个道理。
其次可以从书法本身的特点出发，激发学生的兴趣，这样能把人带入事物“美”和“奇”的境地，在具体的教学中应充分利用书法的特点让学生领略书法艺术之美，培养他们学习写字的兴趣，最后通过开展多种教学活动增强学生情趣。
如举办书法讲座、作品欣赏、临摹竞赛、书写春联等使他们在相互学习、相互观摩、公开展示的活动中无形增强学生写字的兴趣，从而有效培养和提高了学生的人文素养。
2给学生营造一个学习书法的环境
为了让学生一进校门就能深深地感受到文化的气息，不妨建立书法碑廊和书画廊。
书法碑廊专门悬挂名人名家的佳作，让他们天天伴随书法、激励大家不断努力；书画廊就让学生展示自己的才华，培养师生的鉴赏能力，提高他们的欣赏水平，学校的标语、名言、警句尽量用书法的形式展现。
还有在每个班级的“学习园地”里经常以“比一比”谁的字“写得好”“谁的字进步”为内容，开展认真写字的竞赛活动，这样在学校营造了良好的写字环境，让学生在平时的学习，生活乃至游戏中提高他们的书法水平。
3培养师资，让学生有学习的榜样
抓好写字教学，关键是培养教师队伍，要想每个学生都能写得一手好的字，必须依靠教师的言传身教，师高弟子强，名师出高徒。
教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。
因此教师的自身书法艺术修养非常重要。
关于师资队伍建设有两个方面，首先是学校应该拥有在书法技能、技巧、方法、理论、鉴赏等方面有很强能力的专职书法教师，这样以来，他们可以在写字课上对学生进行写字方面的指导，严格训练，并能解答学生在练习中遇到和想到的疑难问题，让学生接受正规的写字教育。
其次还应该有一支过硬的教师队伍。
写字教育的关键时期是在中小学，尤其是幼儿园和学前教育，老师在进行写字启蒙教学时方法要恰当，严格要求学生，特别是对学生写字姿势、执笔方法、写字习惯等方面加以重视，让孩子刚刚能够写字的时候就体验到学习的快乐、成功的喜悦。
要搞好写字教学，提高学生书写水平，仅靠写字课的作用是远远不够的，需要大家的共同努力，共同关心才能凑效，因此其他任课教师在上课板书、学生评语、作业批语诸方面要给学生起到榜样作用，对学生进行写字修养的熏陶感染，这样，就要求教师有
一手好的粉笔字、钢笔字、毛笔字。
在学生的作业中还要在学生书写质量（规范、工整、漂亮、认真、端正）作为判断正确与否的依据，形成教师与学生相互监督、相互促进的良好习惯。
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