统编教材五年级下册《手指》优质教学设计
部编版五年级下册语文第22课《手指》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第22课《手指》教学设计《手指》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
3.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学重点】1.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
2.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学难点】读课文第2自然段，了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：四年级的时候，我们曾经学过《白鹅》一文，课文中那只白鹅给你留下了怎样的印象呢？预设1：那是一只高傲的白鹅。
预设2：那是一只架子十足的白鹅。
过渡：《白鹅》的作者是丰子恺，你还记得他吗？2.简介作者：丰子恺（1898—1975）原名丰润，号子觊，后改为子恺，浙江省桐乡市石门镇人，中国现代著名的书画家、文学家、散文家、翻译家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画鼻祖”。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》，漫画集《子恺漫画》等。
3.揭示课题：幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点，今天让我们再一次来领略大师的风采。
出示课题《手指》。
（板书：手指丰子恺）设计意图：通过谈话导入，从学生学过的《白鹅》入手，回忆丰子恺幽默风趣的语言，为学生学习新课打下基础，激发学生的阅读期待。
二、整体感知1.自读任务（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）想一想课文主要写了什么？画出文中的关键句并说说课文告诉我们一个什么道理？2.随文识字拇（mǔ）指按弦（xián）揿（qìn）电铃搔（sāo）痒窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）物轧（yà）伤拧（nǐng）螺丝解纽（niǔ）扣周仓（cāng）附庸（yōng）爱憎（zēng）3.集中识字拇（mǔ）弦（xián）揿（qìn）搔（sāo）窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）轧（yà）拧（nǐng）纽（niǔ）仓（cāng）庸（yōng）憎（zēng）点拨1：“拇、秽、纽”都是形声字，可以按照形声字的特点记住读音。
《手指》教案优秀8篇
《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。
2、初步尝试简单的创编。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文22 《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是一篇描述手指特点和作用的说明文。
课文从五个方面介绍手指的特点和作用，语言风趣幽默，深入浅出。
课文内容丰富，贴近生活，易于学生理解和接受。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的观察能力和表达能力，同时也能增强对手指的认知和对手指的珍惜。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对手指也有一定的认知。
但在对手指的珍惜和爱护方面，部分学生可能还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，提高学生的观察能力和表达能力，同时培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的特点和作用，提高观察能力和表达能力。
2.过程与方法：通过学习课文，学会从不同角度观察和描述事物，培养环保意识。
3.情感态度与价值观：珍惜和爱护手指，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：了解手指的特点和作用，提高观察能力和表达能力。
2.难点：深入理解课文内容，对手指有更深刻的认识，培养环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课件：制作手指图片和相关信息，以便在课堂上进行展示和讨论。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解手指的特点和作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞蹈等方式，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件展示手指的图片和相关信息，让学生对手指有更直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，从不同角度观察和描述手指的特点和作用。
每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，加深对手指特点和作用的理解。
部编五年级语文下册《手指》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《手指》优质课教学设计一、教学设计目的本节课的主要目的是让学生通过学习课文《手指》，进一步了解人体结构中手指的功能和重要性，培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学设计内容1. 教学内容分析《手指》是五年级语文下册的一篇课文，讲述了手指的作用和特点。
通过对手指的描写，引导学生认识人体结构，培养学生的观察力和思维能力。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握手指的结构和功能。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，增强学生对手指的珍视和重视之情感。
三、教学设计步骤1. 导入环节•利用图片或实物展示不同形状的手指，引发学生的好奇心，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 学习阅读•让学生自主阅读课文《手指》，理解文中描述手指的内容，并进行讨论，梳理重点知识。
3. 写作训练•让学生根据课文内容，展开写作训练，写一篇关于手指的作用或特点的短文，培养学生的写作表达能力。
4. 语文游戏•设计与手指相关的语文游戏，如字谜、填字游戏等，巩固学生对手指相关知识的理解和记忆。
四、教学实施及评价1. 教学实施•组织学生参与课堂互动，引导学生主动思考并表达自己的观点。
•鼓励学生勇于表达自己的想法，提高学生的语言表达能力。
2. 教学评价•通过课堂讨论、作业完成情况和写作表现等方式，对学生的学习情况进行评价，并及时给予指导和反馈。
•可以通过口头问答、小测验等方式检测学生对手指相关知识的掌握情况。
五、教学反思与展望本节课通过对《手指》这篇课文的学习，让学生更加深入地了解手指的功能和特点，培养了学生的阅读理解能力和写作能力。
在未来的教学中，可以结合更多实际案例，拓展学生的思维领域，促进学生全面发展。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是统编教材部编版五年级下册语文的一篇课文。
课文通过对五个手指的描绘，展示了每个手指的独特性和相互之间的联系，寓意着家庭成员之间的亲情和团结。
课文语言生动，富有想象力，易于学生理解和接受。
同时，课文还通过手指的比喻，教育学生要正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处，培养良好的品质和人格。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并能够表达自己的观点。
然而，对于一些深层次的寓意和道理，可能还需要教师的引导和启发。
在手指的比喻方面，学生可能需要通过实际操作和观察，才能更好地理解和体会。
此外，学生对于家庭成员之间的亲情和团结可能有一定的认知，但仍需要通过课文的学习，进一步加深理解和感受。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解手指的比喻，体会家庭成员之间的亲情和团结。
3.能够通过课文的学习，培养正确的价值观和人格品质。
四. 教学重难点1.理解手指的比喻，体会家庭成员之间的亲情和团结。
2.引导学生通过课文的学习，培养正确的价值观和人格品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生思考和探索，提高学生的理解能力。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板，用于展示课文内容和板书重点。
2.准备与课文相关的手指游戏或活动，用于增强学生的学习兴趣和参与度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或活动，引起学生的兴趣，引导学生思考手指的特点和作用。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，并回答与课文相关的问题，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，并表演手指的动作，增强学生对手指的感知和理解。
4.巩固（10分钟）学生通过小组合作，讨论手指的比喻和家庭成员之间的亲情和团结，并分享自己的观点和感受。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案一、教学内容分析本节课学习的是统编教材部编版五年级下册语文第22课《手指》。
本文讲述了手指的形态、功能和作用，通过学习本课，学生能够认识到手指的重要性，培养动手、动脑的能力。
二、教学目标1.知识目标：了解手指的形态、功能和作用。
2.能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养学生认真细致的学习态度。
3.情感目标：培养学生对手指的尊重和珍惜。
三、教学重难点•重点：了解手指的形态、功能和作用。
•难点：培养学生动手动脑的能力，灵活运用所学的知识。
四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文教材。
2.教具：图片、视频等多媒体教具。
3.教辅：教学参考书籍等。
4.学具：学生手册等。
五、教学步骤1. 导入通过展示手指的图片或视频，让学生讨论手指的作用，并引出本课的主题。
2. 学习1.学生跟读课文，学习手指的形态和功能。
2.可以通过提问，让学生发散思维，思考手指的作用。
3. 拓展1.提供一些与手指有关的拓展知识，让学生了解更多关于手指的信息。
2.可以进行实践训练，比如通过手工制作让学生体验手指的灵活性。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结手指的形态、功能和作用，并让学生分享对手指的感悟。
六、课堂评估1.以小组形式让学生展示他们对手指的认识。
2.教师观察学生的表现，评价学生的课堂表现和参与度。
七、作业布置布置以手指为主题的作业，如写一篇手指的作用或手指的形态的小作文，或者完成一些手指相关的手工活动。
八、板书设计•主题：手指•形态：五根手指•功能：握物、摸物•作用：指点迷津九、教学反思本节课主要围绕手指的形态、功能和作用展开，通过多种教学手段让学生全面了解手指的重要性。
在教学过程中，教师应注重启发学生，引导学生主动思考，培养学生自主学习的能力。
以上就是本节课的教案设计，希望可以在实际教学中得以有效运用，引导学生全面认识手指的重要性。
部编版五年级下册《手指》教学设计完美1
部编版五年级下册《手指》教学设计完美1一、教学目标1.了解手指的结构和功能。
2.掌握关于手指的相关词汇。
3.能够描述手指的作用。
4.培养学生利用手指正确进行动作的能力。
二、教学准备1.教材：部编版五年级下册《手指》。
2.教具：图片、手指模型。
3.课件：PPT或其他多媒体教学工具。
4.辅助材料：练习册、小组活动材料。
三、教学过程第一课时1. 导入通过展示手指模型或图片，呈现课题《手指》，激发学生对手指的兴趣。
2. 学习- 通过课文介绍手指的结构和功能，让学生认识手指的重要性。
- 学习相关词汇，如食指、中指、无名指等。
3. 活动- 分组讨论：学生分组讨论手指的作用，并讲解结果。
- 手指操练：根据老师指导，实践使用手指进行特定动作，如捏、指、拇指对捏等。
第二课时1. 复习- 复习昨天学习的知识点，检查学生对手指的理解程度。
- 竞赛游戏：安排小组竞赛游戏，考察学生对手指的记忆。
2. 拓展- 进一步了解手指在日常生活中的作用，例如用手指分辨表面的粗糙程度，或者用手指细致描绘的能力。
3. 练习- 在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
- 分组讨论：对手指的作用进行更深入的研究，并分享讨论结果。
四、课堂小结通过本次教学，学生对手指有了更明确的认识，掌握了手指的结构和作用，培养了正确使用手指的能力。
同时，通过小组讨论和活动，加深了对手指的理解，激发了学生对自然科学的兴趣。
五、延伸活动1.写作：要求学生写一篇关于手指作用的文章，展示对手指的理解。
2.观察：要求学生观察不同人的手指形态，探讨手指的差异性。
3.创作：让学生使用手指进行创意绘画，体验手指的艺术表达能力。
六、课后作业1.完成练习册相关习题。
2.背诵手指相关词汇。
3.准备下节课的小组讨论内容。
七、教学反思教学中要注重引导学生观察和动手实践，培养他们发现问题和解决问题的能力。
通过引入竞赛游戏等形式，激发学生学习的积极性和兴趣，做好知识的扩展和延伸，让学生在学习中获得更多的乐趣和收获。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》 教案
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教案一. 教材分析《手指》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文通过讲述手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用，引发学生对身体的认识和珍惜。
课文语言生动有趣，富有科学性，既能培养学生对科学的兴趣，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于身体部位的认识也有一定的基础。
但针对手指的详细功能和特点，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生主动获取知识、团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，增强对身体的认识和珍惜，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
2.教学难点：课文中所涉及的科学研究方法、对人体生理的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动参与学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
4.案例分析法：以课文中的实例为例，深入剖析手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学素材：收集有关手指的实例和案例，用于教学实践。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示手指的图片，引导学生关注手指的形态和功能。
提问：“你们知道手指有哪些功能吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）播放课文视频，让学生跟随课文节奏朗读。
结束后，教师简要介绍课文大意，引导学生了解手指的形态、功能以及人们对手指的认知和利用。
小学五年级下册语文《手指》教案(通用3篇)
小学五年级下册语文《手指》教案（通用3篇）小学五年级下册语文《手指》教案共三--篇1 教学目标1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的等，最后出尼斯的小艇。
)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。
因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。
)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。
部编版五年级语文下册第22课《手指》精美教案(统编版)
《手指》精美教案（统编版）一、教学内容：《手指》是部编版五年级语文下册第22课的内容，选自丰子恺的散文。
本文以风趣幽默的语言，描述了手指的姿态、性格和用途，以及五根手指的协调与团结，表达了团结就是力量的主题。
二、教学目标：1. 知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会幽默风趣的语言风格。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习作者描写手指的方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：懂得“团结就是力量”的道理，培养团结协作的精神。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会幽默风趣的语言风格。
2. 学习作者描写手指的方法，提高写作能力。
四、教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示手指的图片，引导学生观察并说说手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 合作探究分组讨论，让学生说说自己喜欢的句子，并分析这些句子好在哪里，学习作者的写作方法。
4. 课堂交流邀请学生分享自己的学习心得，讨论手指的特点和作用，以及如何运用到写作中。
5. 拓展延伸让学生结合自己的生活经验，用“我的手指”为主题，进行小练笔。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调团结协作的重要性。
六、板书设计：《手指》1. 手指的姿态、性格和用途2. 五根手指的协调与团结3. 团结就是力量七、作业设计：1. 家庭作业：用“我的手指”为主题，写一篇小作文，不少于300字。
2. 课后阅读：阅读丰子恺的其他散文作品，了解其写作风格。
八、课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生深入理解课文内容，体会幽默风趣的语言风格，并学习作者的写作方法。
在课堂交流环节，学生积极参与，讨论热烈，提高了口头表达能力。
拓展延伸环节，学生能够结合自己的生活经验进行小练笔，提高了写作能力。
部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇
部编版语文五年级下册《手指》教学设计（教案）精选9篇篇一：教材分析：本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
教学过程：一、谈话导入，提示课题1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题、齐读课题）2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。
手指带给我们什么启示？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。
好，下面就请大家开始预习）2、出示口头填空，指名回答。
三、自学感悟，读文明理过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。
把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2、学生自学，出示表格。
3、汇报交流。
4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？5、学生汇报6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
四、联系实际，感悟道理1、准备一支笔，一本厚书要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。
用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。
3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。
部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀5篇)
部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀5篇)部编版小学五年级语文下册《手指》教案篇一［教学目标］1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学重难点］1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
部编版(统编)五年级语文下册22《手指》教学设计
部编版（统编）五年级语文下册22《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文以作者对手指的观察和思考为主线，通过对手指的描写，展示了手指的形态、功能和特点，进而引发学生对身体的认识和关爱。
课文语言生动有趣，贴近生活，易于学生理解和接受。
同时，课文还蕴含了团结、协作、互补等道理，具有较高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和表达能力，对生活中的事物有了一定的认知和观察。
但部分学生可能对身体的认识不够全面，对团结、协作等道理的理解有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导和激发学生的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的观察能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：关爱身体，珍惜手指，树立团结、协作的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.理解课文内容，体会作者对手指的描绘和关爱。
3.引导学生从课文中学到团结、协作等道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地认识手指，激发学习兴趣。
2.互动讨论法：分组讨论，让学生分享对手指的认识和感受，培养团队协作能力。
3.案例教学法：分析课文中的实例，引导学生从中体会到团结、协作等道理。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的道具（如手指模型等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示各种手指的图片，引导学生关注手指的形态和功能。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师简要介绍课文大意，让学生对课文有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己对手指的认识和感受。
讨论过程中，教师引导学生关注手指的协作作用，以及团结、协作的重要性。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读和巩固生字词。
2023年部编版语文五年级下册手指教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册手指教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级下册手指教学设计第【1】篇〗《手指》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。
3. 借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。
2.借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们还记得丰子恺吗？（预设：我们学习过他的文章《白鹅》······）没错！同学们记忆力非常棒！还记得那只白鹅是什么样子的吗？对，高傲，架子十足。
文中的哪些语言给你留下了深刻印象？你对他的语言表达有什么样的感受呢？丰子恺先生的语言风趣幽默。
今天，我们再来学习一篇他的文章《手指》；板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的五指各是什么样子的。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“弦、揿”等词语的读音。
（3）指导“拇”的写法和笔顺。
（4）用自己的话说说五指的特点。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
（6）文章的中心句大家找到了吗？（预设：就是课文的第一节）三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写拇指和食指的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
语文统编版五年级下册22《手指》教学教学设计
语文统编版五年级下册22《手指》教学教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握《手指》这篇诗歌的内容，理解作者的感情和意图，领悟诗歌的赏析方法。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和初步的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：引导学生感受诗歌带来的美感，培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：帮助学生感受诗歌的情感和意境，理解作者的目的和表达方式。
2.难点：引导学生从诗歌中领悟情感和意境，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备1.课件：包含《手指》全文和相关图片或插图。
2.辅助材料：包括解析诗歌的选段，相关诗歌赏析的文本等。
四、教学流程1.导入（5分钟）–教师播放相关音频或视频素材，引入《手指》这首诗歌的主题和背景。
2.学习主体（30分钟）–展示诗歌《手指》，让学生阅读全文。
–解释生僻词汇，引导学生理解诗歌内容。
–以提问的形式，引导学生思考诗歌中隐含的意义和象征。
–分组讨论，学生阐述诗歌的情感和主旨。
3.拓展练习（15分钟）–请学生分组重新创作《手指》相关小故事或情景呈现。
–学生可以选择用诗歌形式、表演形式等进行呈现。
4.总结（5分钟）–教师进行课堂总结，强调诗歌的情感表达和意境感悟，引导学生对所学内容进行回顾。
五、作业要求1.背诵《手指》这首诗歌。
2.撰写读后感，感受并阐述自己对诗歌的理解和感悟。
3.完成一篇有关《手指》的写作作业，表达自己对诗歌的感情理解和赏析。
六、教学反思与评价本节课旨在通过诗歌《手指》的教学，引导学生感受诗歌的美感和深层意义。
在教学实施中，重点突出了对诗歌情感和意境的引领，难点则在于引导学生理解诗歌的抒情和感悟。
通过师生互动、小组讨论和创作，学生对诗歌的理解和表达能力有所提高，达到了教学目标。
七、课后延伸1.建议学生在课后阅读更多相关诗歌，提高文学鉴赏能力。
2.鼓励学生参加朗诵比赛或诗歌创作活动，培养学生对文学的热爱和创造能力。
以上是《手指》课堂教学设计，希望能有效引导学生理解和欣赏诗歌的美感。
统编教材部编版五年级下册语文22.《手指》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文22.《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过作者对五个手指的描绘，展示了每个手指的独特之处以及它们在人类生活中的重要作用。
课文语言生动形象，富有幽默感，既能让学生了解手指的生理特点，又能启发学生思考手指在生活中的作用。
同时，课文还蕴含了团结协作、互相支持的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于图文并茂的课文兴趣浓厚。
在此基础上，学生通过对《手指》的学习，可以进一步培养观察、思考、表达和创作的能力。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于发现生活中的美好，对于富有幽默感的课文更容易产生共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握手指的生理特点及作用。
2.过程与方法：通过观察、讨论、表达等方式，培养学生的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到团结协作、互相支持的重要性，学会珍惜身边的人和事。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文中所涉及的医学知识的解释。
3.引导学生体会团结协作、互相支持的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解手指的生理特点及作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对团结协作、互相支持的理解。
3.表达法：鼓励学生用语言、绘画等形式表达自己对课文内容的理解和感受。
六. 教学准备1.准备手指的图片、实物等教学资源。
2.制作课件，展示课文内容。
3.准备讨论话题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物等引导学生关注手指，激发学生学习兴趣。
教师提问：“请大家观察一下我们的手指，它们有什么特点和作用呢？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师适时解释生字词，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，如：“为什么每个手指都有其独特之处？”、“手指在生活中的作用是什么？”等。
【统编优质教案】五下22课《手指》教学设计
【统编优质教案】五下22课《手指》教学设计一、教学内容本节课，我们将在《手指》这一章节中深入研究。
该章节详细介绍手指构造、功能以及在日常生活中重要性。
我们将从生物学角度，探讨手指骨骼、肌肉、神经等组成部分，以及它们如何协作完成各项精细动作。
二、教学目标1. 解手指基本构造和功能。
2. 掌握手指在生活中重要作用，增强学生对身体爱护意识。
3. 培养学生观察、思考和实践能力，提高他们对生活现象探究兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：手指骨骼、肌肉、神经等组成部分及其协作原理。
2. 教学重点：手指功能以及在生活中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：手指模型、显微镜、投影仪、PPT课件。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在课堂上，我邀请一位同学上台，演示用手指进行日常生活中各种动作，如拿笔、翻书、系鞋带等。
通过这个环节，让学生感受到手指在日常生活中重要性。
2. 例题讲解（15分钟）使用PPT展示手指构造图，讲解手指骨骼、肌肉、神经等组成部分及其协作原理。
结合手指模型，让学生更直观地解手指内部结构。
3. 随堂练习（10分钟）4. 知识拓展（15分钟）通过投影仪，展示一些有关手指趣味知识，如指纹独一无二、手指触感等。
激发学生对生活现象探究兴趣。
5. 互动环节（5分钟）让学生举例说明手指在日常生活中重要作用，并讨论如何保护手指。
对本节课内容进行回顾，让学生明确手指构造、功能以及保护手指重要性。
六、板书设计1. 大《手指》2. 副构造、功能与保护3. 板书内容：手指构造：骨骼、肌肉、神经手指功能：精细动作、触感、温度感知保护手指：避免受伤、注意保暖、适当锻炼七、作业设计1. 作业题目：探讨手指在日常生活中重要作用，举例说明。
2. 答案示例：手指在日常生活中重要作用包括：拿东西、写字、绘画、弹琴、操作电子设备等。
我们应该注意保护手指，避免受伤，保持手指灵活性和敏感度。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文22 《手指》教学设计一. 教材分析《手指》是一篇说明文，通过介绍手指的形态、功能和作用，让学生了解手指的特点和重要性。
课文语言简洁明了，条理清晰，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本文所属的单元主题是“人体”，与学生的生活紧密相连，有利于学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对说明文的特点也有了一定的了解。
但是，对于手指的详细结构和功能，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容和插图，深入了解手指的特点和重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解手指的形态、功能和作用。
2.过程与方法：通过观察插图，结合课文内容，分析手指的特点和重要性。
3.情感态度与价值观：培养学生对人体器官的敬畏之情，认识到每一个器官都有其独特的重要性和价值。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解手指的形态、功能和作用。
2.难点：手指的详细结构和功能的描述，以及对于说明文写作特色的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过插图和实际生活中的例子，引导学生直观地了解手指的特点和重要性。
2.互动教学法：通过提问和小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。
3.写作指导法：通过分析课文的写作特色，引导学生学会用简洁明了的语言描述事物。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.教学PPT4.分组讨论的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察手指的形态和功能，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们知道手指有哪些功能吗？”学生回答后，教师总结并导入课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
朗读过程中，教师提问：“课文介绍了手指的哪些特点和功能？”学生回答后，教师总结。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据课文内容，分析手指的特点和重要性。
新统编人教五年级下语文22《手指》优质精品公开课教学设计
新统编人教五年级下语文22《手指》优质精品公开课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描述作者对手指的观察和思考，让学生认识到每个手指都有其独特的作用和价值，从而培养学生的观察力和想象力。
课文语言生动有趣，贴近学生生活，适合五年级学生阅读。
本文的教学设计以培养学生的阅读兴趣和思考能力为主，通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，提升语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于生活中的事物也有了自己的观察和思考。
但学生在阅读过程中，可能对一些文字的理解和感悟还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对一些表达方法和修辞手法还不够了解，需要教师进行讲解和示范。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的表达方法。
2.过程与方法：通过阅读和思考，培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现和感悟美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜身边人的情感，培养团结协作的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的表达方法。
2.难点：对一些表达方法和修辞手法的理解，以及对课文深层含义的感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、启发式教学法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读和思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.教学素材：准备一些与课文内容相关的手指游戏、图片等素材，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏导入，激发学生的兴趣，让学生意识到手指的重要性和独特性。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言魅力。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如“课文中的手指代表了什么？”，让学生通过阅读和思考，理解手指的象征意义。
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《手指》优质教学设计（一）教学目标1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
课时安排两课时第一课时课时目标1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看看你们的手指形状。
（学生仔细观察自己的双手及每一根手指。
）2.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（学生自由发言。
）3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。
著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题：手指）学生齐读课题。
4.简介作者丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
5.谈话过渡：我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
以学生熟悉的谚语导入课题，激发了学生的学习兴趣。
二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，理清结构1.学生自读课文，读准字音，读通句子，互相交流,解答遇到的不懂的词语。
2.指学生分自然段合作读课文。
3.互相交流：课文主要写了什么内容？课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
（总写）第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态和性格。
（分写）第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”（总写）四、课堂总结，布置作业1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各有什么特点和作用。
第二课时课时目标1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
2.谈话导入新课：上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。
这节课我们继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。
二、品读课文，认识手指1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
”请同学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。
无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
三、再读课文，感悟写法。
1.自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
（1）大拇指：①他的性格是什么？（板书：大拇指——最肯吃苦。
）②作者是怎样介绍它的特点的？（指名多个学生发言。
）例如拉胡琴，……人舒服后，感谢的是其他四指。
采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
③哪些词语最能体现肯吃苦？（“死力”“拼命”“用劲”）④指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成大拇指，用大拇指的语气再读课文。
）（2）食指：①食指的性格是什么？（板书：食指——能干机敏）②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。
）他的工作虽不如大拇指吃力……终是他主干的。
这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
③哪些词语最能体现他的特点？（“全”“都”“最多”“必须”）④启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指的重要性。
⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成食指，用食指的语气再读课文。
）（3）中指：①中指的性格是什么？（板书：食指——养尊处优）②作者是怎样介绍他的特点的？（指名多个学生发言。
）他永远不受外物冲撞，……他只在旁略为扶衬而已。
“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
”描述了中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③哪些词语最能体现他的特点？（“曲线优美”“养尊处优”）④启发学生结合课文中的描写观察自己的中指，感受中指的特点。
⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。
）（4）无名指和小指：①无名指和小指的性格是什么？（板书：能力薄弱）②作者是怎样介绍他们的特点的？（指名多个学生发言。
）无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
……遇到工作他们只是其他手指的附庸。
“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
”作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
③启发学生结合课文中的描写，做一些动作，观察自己的无名指和小指指，感受他们的特点。
④指导朗读：读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。
（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成中指，用中指的语气再读课文。
）（５）适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、首尾结合，读文明理1.再读课文第一自然段，说说自己了解到什么？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理？（1）自由读课文最后一自然段，感悟其中的道理。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导学生结合生活实际体会这句话蕴含的道理。
并小结。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
）（板书：团结就是力量）,五、课堂总结，布置作业1.丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
2.作业：小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。
(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。
),课堂总结使学生又一遍回顾了课文主要内容，明确了中心，升华了感情。
板书设计大拇指——最能吃苦食指——能干机敏手指团结就是力量中指——养尊处优无名指和小指——能力薄弱《手指》优质教学设计（二）教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
教学过程一、谜语激趣，导入新课1.我们来猜一个谜语。
课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（猜器官）指名学生猜谜底。
（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。
”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。