幼儿园大班成语故事：《狐假虎威》教案
大班语言活动教案：狐假虎威教案（附教学反思）
大班语言活动教案：狐假虎威教案（附教学反思）大班语言活动教案：狐假虎威教案(附教学反思)作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的大班语言活动教案：狐假虎威教案(附教学反思)，希望对大家有所帮助。
大班语言活动教案：狐假虎威教案(附教学反思)1活动目标：1、理解故事情节，体会角色心理的变化。
2、通过绘本阅读，感受互相尊重，和谐相处的美好。
活动准备：白板课件、绘本人手一本、电脑。
活动过程：一、简笔画导入，引起兴趣。
师：孩子们，我要画画喽，仔细看，我画的是什么呀？师：知道吗，她有一个好听的名字，叫“婷卡”，叫什么？师：这儿，有个故事，就是关于她的，我们一起来听听。
二、集体阅读绘本前半部分，体会角色的心理活动。
1、阅读画面一：师：婷卡在哪里？她长得怎样？师：是呀，只有一个纸杯蛋糕那么大，真小啊！师：诶，羊的身上长着什么呀？羊毛纺成线以后，可以做成什么呢？（羊毛衫，羊毛毯，羊毛围巾，羊毛手套，羊绒衫……）2、阅读画面二：师：看看，这些毛线团，哪个是婷卡的，为什么？师：为什么呢？唉，这样一个小小的毛线团能做成什么呢？只够给小老鼠织件小背心，或者给鸡蛋宝宝做件小外套。
（点击课件画面）3、阅读画面三：师：为什么别的羊不让她一起睡呢？真的是怕压着她吗？师：婷卡在农场里受欢迎吗？别的羊喜欢她吗？师：这里有一些心情图，可以用哪张图片来表示婷卡现在的心情？谁来选一下？（个别幼儿操作）4、阅读画面四：师：谁来说说，小乌鸦是怎样逗婷卡开心的？师：如果你是婷卡，有一个像小乌鸦这样的朋友，你的心里会觉得怎么样呢？这次谁来为婷卡选个心情图呢？师：这儿呀，还有太阳和雪花的图片，你们觉得哪个图片可以用来表示小乌鸦的对婷卡态度？为什么？（太阳）师：那，这个雪花图片，表示谁对婷卡的态度呢？为什么？5阅读画面五：师：猜猜，山坡上像紫色蜘蛛一样的东西可能会是什么呢？师：为什么羊儿们看到它就会兴高采烈呢？兴高采烈是什么意思呀？师：婷卡非常想知道紫色蜘蛛是什么样的，可别的羊是怎么回答她的？谁来学一学，态度怎么样？谁来选一个图片表示。
大班游戏教案《狐假虎威》（精选7篇）
大班游戏教案《狐假虎威》（精选7篇）大班游戏教案《狐假虎威》（精选7篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大班游戏教案《狐假虎威》，欢迎阅读与收藏。
大班游戏教案《狐假虎威》篇1【设计思路】大班小朋友进行《我喜爱的成语》的主题活动，此活动得到孩子们的欢迎，区域活动中有一个活动是两两结伴玩游戏，一个小朋友将一张成语故事图片（小朋友们自己画的）翻开，另一个小朋友先观察画面，看懂图画是表现了一个什么成语故事，然后做相应的动作，孩子们的这个游戏提示和启发了我，可以根据成语故事的内容创编一个微型的音乐表演游戏，让孩子们通过唱、说、做动作来进行成语故事的表演。
于是，我创作了一个《狐假虎威》的音乐作品，并设计了一个音乐表演游戏的活动。
让幼儿通过玩游戏、表演，进一步理解成语的含义，不断提升音乐感受、音乐体验和音乐表现能力。
【活动目标】1、学习玩音乐表演游戏《狐假虎威》，用相应的语气语调和动作表现狐狸和老虎的形象。
2、通过图片理解和掌握老虎和狐狸的对话，并调动自己的已有经验，能较逼真地扮演狐狸和老虎。
3、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。
4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
【活动准备】狐狸、老虎图片、音乐。
【活动过程】一、复习歌曲1、听，这是什么歌？2、“狐假虎威”这个成语，讲了个什么故事？3、狐狸见到老虎的时候，它对老虎说了些什么呢？想知道吗？请仔细听。
二、学习对话1、老师说对话。
问：狐狸说了什么？老虎又说了什么？2、老师再完整讲述一遍。
3、教师出示图片，打乱摆放，引导幼儿看图片与儿歌内容匹配。
三、选择角色1、出示老虎、狐狸图片，选择角色，确定坐位。
2、完整练习狐狸和老虎的对话。
3、创编狐狸和老虎的动作。
四、学习游戏《狐假虎威》1、“看他们怕我还是怕你！”他们是谁呀？小动物们到底怕谁？它们看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐狸和老虎怎么在一起呢？于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。
幼儿园大班语言教案：狐假虎威(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言教案：狐假虎威(四篇)目录：幼儿园大班语言教案：狐假虎威一幼儿园大班语言教案：狐狸开心了二幼儿园大班语言教案：狮子和老鼠三幼儿园大班语言教案：猪先生去野餐四幼儿园大班语言教案：狐假虎威一【活动目标】1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
【活动准备】课件、音乐、头饰。
【活动重点】理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。
【活动难点】尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
【活动过程】一、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。
“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎？”二、完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。
“小动物到底害怕谁？老虎认为小动物害怕谁？”三、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。
1、“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？”2、“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”3、“狐狸和老虎走起路来什么样？”幼儿分角色表演。
四、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。
狐狸：害怕—谎言—神气活现—得逞老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当五、、配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。
“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的？为什么？”六、借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。
“申公豹借着谁的威风吓唬谁？”“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么？附故事：狐假虎威在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。
“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了！”狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？为什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”“难道它真的是老天爷派来的？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
《狐假虎威》教案(13篇)
《狐假虎威》教案（13篇）《狐假虎威》教案 1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的`成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
《狐假虎威》教案 2习作内容：根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。
训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。
2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。
训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。
同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。
二、创设情境，引导口述。
1、创设情境。
第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。
没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。
2、启发想象。
《狐假虎威》优秀教案7篇
《狐假虎威》优秀教案7篇《狐假虎威》优秀教案7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《狐假虎威》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《狐假虎威》优秀教案1教学要求：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
教学准备：多媒体.课件；成语词卡教学过程：一、导入新课1、读题。
2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示的威风凛凛的老虎图。
二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（背景为老虎逮狐图）2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。
3、学生朗读。
三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。
于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。
3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。
狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。
2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
幼儿园大班《狐假虎威》语言教案
幼儿园大班《狐假虎威》语言教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《狐假虎威》。
教学内容包括：故事导入、故事情节讲解、角色扮演、语言表达训练。
具体章节为：《狐假虎威》的第一至三章。
二、教学目标1. 让学生了解《狐假虎威》的故事情节，理解故事寓意。
2. 培养学生运用语言表达情感，提高口语表达能力。
3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：故事寓意的理解和语言表达能力的培养。
教学重点：故事情节的讲解和角色扮演。
四、教具与学具准备教具：故事挂图、《狐假虎威》动画片、动物头饰。
学具：彩笔、画纸、文字卡片。
五、教学过程1. 导入：播放《狐假虎威》动画片，引发学生兴趣。
2. 故事讲解：（1）教师讲述故事，学生跟随故事情节进行互动。
（2）讲解故事中出现的新词汇，帮助学生理解。
3. 角色扮演：（1）分组，每组分配故事角色。
（2）学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
4. 语言表达训练：（1）教师提出问题，学生用完整的句子回答。
（2）学生自由发挥，用故事中的角色进行对话练习。
5. 随堂练习：（1）根据故事内容，画出自己喜欢的角色。
（2）用文字卡片组成故事情节，进行复述。
六、板书设计板书分为两部分：故事情节概述和重点词汇。
1. 故事情节概述：用简洁的语言描述故事情节，突出故事寓意。
2. 重点词汇：列出故事中出现的新词汇，帮助学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：复述《狐假虎威》的故事，用文字卡片组成故事情节。
答案：《狐假虎威》的故事讲述了狐狸借助老虎的威风，吓跑了其他动物。
后来，其他动物发现了真相，不再害怕狐狸。
故事告诉我们，不要仗势欺人，要诚实待人。
2. 画出自己喜欢的角色，并介绍角色的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对口语表达能力较弱的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）开展课堂剧表演，让学生充分展示自己。
（2）推荐类似的寓言故事，鼓励学生阅读，提高语言表达能力。
《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）
《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）《狐假虎威》优秀篇1【教材分析】本文是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分(第1自然段)讲老虎抓住了狐狸；第二部分(第2-6自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分(第7、8自然段)讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分(第9自然段)讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。
本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成鲜明的对比，读起来趣味盎然。
文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。
文中有许多，也需要学生去积累并反复体会揣摩。
【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示，复述课文”。
《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。
教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。
【教学目标】1.能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
2.理解“狐假虎威”的意思。
【教学重点】能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。
【教学准备】PPT、头饰【教学过程】板块一故事导入，揭题释义1.师：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，这时，老虎扑过去把狐狸逮住了，接下来会发什么呢？2.师：这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。
（生齐读课题）3.解释题义师：课题中的“假”、“威”是什么意思？师：课文有句话对课题的意思作出解释，是哪句话呢？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。
大班语言活动狐假虎威教案【含教学反思】
大班语言活动狐假虎威教案【含教学反思】一、活动目标1.通过狐假虎威教学活动，培养儿童锻炼口语表达，同时提高儿童的思维逻辑能力2.通过游戏体验的方式激发儿童学习语言的兴趣。
二、活动准备1.准备大班教室，设置游戏需要的物品2.确定狐假虎威教材和教具，在图书馆或网上选取适合大班儿童的儿童书籍，可以选择《狐假虎威》的故事书，或者制作模仿小动物形象用于呈现叙述内容3.指定教师或助教协助儿童参与游戏活动，保证教学质量。
三、活动步骤1. 课程引导引导儿童围绕故事主题展开讨论，了解小动物的特征和行为习惯。
2. 学生参与游戏•分别设置虎和狐两个小组，将参与小组成员分配好。
•首先由虎组课代表说明“虎”的特征和行为习惯，并模仿虎的姿态和咆哮声，然后狐组成员也应该做出回应并给予表扬。
•接下来狐组课代表模仿小狐狸，并与虎组成员互动模仿，讲述狐的行为特征，并受到虎组的表扬。
•第三步，狐组课代表用图示或者形象的语言讲述狐假虎威的主要故事情节，再由虎组组员口活体现出故事内容，鼓励狐组组员能够加入回应并给自己的队伍添分。
•之后虎组课代表也进行同样的故事呈现环节，狐组成员同样通过口语表达或者语言呈现灵活地回应。
3. 合作性交流最后，两组一起再次呈现狐假虎威故事中巧妙的行骗手段、虎群发现错误的情节，并进行交流分享和思考，关于狐的这个行为有何优缺点、寓意代表什么，虎群又为什么会被狐骗过等等问题。
四、教学反思本次教案的活动框架有助于提高大班儿童的口语表达能力和思维逻辑，能够培养他们在游戏过程中运用语言和语境寻求有效交流和思维刺激。
然而，在实际教学环节中，一些学生仍然表现得比较被动，没有积极参与到活动内容中。
这时教师要及时给予引导和教育，以激发全班学生的学习兴趣和动机。
同时，教师还要注意到针对性不同的大班儿童的思维需要，尽可能创造更加多元化和丰富的学习活动，使得每一个学生都可以得到个性化的学习和思维支持。
最后要注意在教学结束后对整体活动的反思和总结，进一步调整课内容和提高教学效果。
幼儿园大班语言教案：狐假虎威优秀10篇
幼儿园大班语言教案：狐假虎威优秀10篇《狐假虎威》幼儿园教案篇一《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。
通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。
其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。
因此，这篇课文的教学设计，根据课文的要求，学生的实际情况，我教学特点设计如下：第一部分，通过小组合作，让学生自学生字、词。
经过一年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力，对于字词已经无须老师一一来讲解了。
对于生字的教学，则放弃原先的统一教。
代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。
课前我精心设计了预习练习，布置学生认真预习本课生字，课上让学生四人小组一起学习，大胆提出自己的观点，听取尊重他人的见解，帮助有困难的学生，成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。
在充分预习的基础上，由小组长带领，依靠大家的力量，运用各种方法来识记生字。
既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。
第二部分，创设情景，让学生进行表演。
通过多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
为了帮助学生更好地进入角色，了解课文内容，我又指导学生认真预习，熟读课文，了解了课文的大概内容。
课堂上，再通过老师的主导作用引领学生深入体会重点字词，仔细揣摩老虎和狐狸的内心，然后通过朗读淋漓尽致地表达出来。
如：引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。
再让学生自己自由读，个别指名读之后，让学生自己把句子演出来，看看是不是把这句句子读懂了。
先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行进行合作表演。
大班成语故事《狐假虎威》优质教案
大班成语故事《狐假虎威》优质教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味成语故事》，详细内容为成语故事《狐假虎威》。
故事讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林里的其他动物，从而揭示了“狐假虎威”这一成语的含义。
二、教学目标1. 让学生了解成语“狐假虎威”的来源，理解其寓意和用法。
2. 培养学生的语言表达能力，能用自己的话复述故事。
3. 培养学生辨别是非的能力，懂得不能借助别人的力量去欺压他人。
三、教学难点与重点教学难点：成语“狐假虎威”的理解和运用。
教学重点：故事情节的理解和复述。
四、教具与学具准备教具：成语卡片、故事挂图、头饰（狐狸、老虎、其他动物）。
学具：画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴老虎头饰，模仿老虎的叫声和动作，让学生猜猜是哪种动物，从而引出故事主题。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述成语故事《狐假虎威》，注意语气、表情的运用，引导学生关注故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）出示成语卡片，讲解成语的含义和用法，让学生结合故事情境理解成语。
4. 随堂练习（5分钟）让学生分组，每组选择一个成语卡片，用动作和语言表演成语故事，增强学生对成语的理解。
5. 小结与讨论（5分钟）6. 创作与展示（5分钟）学生用画纸和彩笔创作一幅关于《狐假虎威》的图画，展示作品并分享创作心得。
7. 游戏环节（5分钟）教师组织“狐假虎威”角色扮演游戏，让学生在游戏中巩固成语知识。
六、板书设计1. 成语：狐假虎威2. 故事情节概括3. 成语含义和用法七、作业设计1. 作业题目：请你用《狐假虎威》的成语编写一个短故事。
答案示例：小明的哥哥身材高大，他在学校里总是狐假虎威，欺负其他同学。
有一天，他遇到了一个比他更厉害的同学，终于明白了不能狐假虎威的道理。
2. 作业题目：请你画一幅关于《狐假虎威》的图画。
答案：学生创作的图画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过成语故事《狐假虎威》，让学生了解了成语的来源和用法，培养了学生的语言表达能力。
幼儿园大班语言教案：狐假虎威【优秀6篇】
幼儿园大班语言教案：狐假虎威【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狐假虎威》教案
《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。
教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。教学伊始，我通过激趣引出课题《狐假虎威》，并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。
《狐假虎威》教案2
活动目标
1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
活动准备
课件、音乐、头饰。
活动重点
理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。
活动难点
尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。
活动延伸：把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。
大班成语故事《狐假虎威》教案
大班成语故事《狐假虎威》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解成语“狐假虎威”的意思，知道这个成语的故事背景和寓意。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，能复述故事内容，并能运用成语“狐假虎威”进行情景表演。
3. 情感目标：培养幼儿尊重他人、团结合作的品质，懂得诚实、勇敢、善良的重要性。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解成语“狐假虎威”的意思，学会讲述故事。
难点：让幼儿能够运用成语“狐假虎威”进行情景表演。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、成语卡片、动物头饰、情景表演道具。
2. 经验准备：幼儿之前接触过其他成语故事，有一定的成语积累。
四、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引导幼儿进入学习状态。
2. 讲述故事：利用课件或图书，讲述《狐假虎威》的故事，让幼儿了解成语的来源。
3. 讨论故事：引导幼儿交流故事中的角色、情节，让幼儿理解成语“狐假虎威”的意思。
4. 情景表演：分组进行情景表演，让幼儿在实践中运用成语“狐假虎威”。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享成语“狐假虎威”的故事，让家长了解幼儿在园学习内容。
2. 利用成语卡片，让幼儿在家中进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
3. 鼓励幼儿在日常生活和学习中，运用成语“狐假虎威”，提高语言表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 情景模拟：设置情境，让幼儿在实际操作中学会运用成语。
3. 游戏化学习：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中掌握成语的含义和用法。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的发言、互动等情况，评价幼儿的学习积极性。
2. 故事复述：检查幼儿是否能准确复述故事内容，理解成语的含义。
3. 情景表演：评价幼儿在情景表演中的表现，是否能正确运用成语。
八、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引导幼儿进入学习状态。
2. 讲述故事：利用课件或图书，讲述《狐假虎威》的故事，让幼儿了解成语的来源。
大班成语故事《狐假虎威》教案
大班成语故事《狐假虎威》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味成语故事》，详细内容为成语故事《狐假虎威》。
通过讲述一只狐狸借助老虎的威风欺骗百兽的趣味故事，让幼儿了解成语的含义，感受成语故事的魅力。
二、教学目标1. 了解成语“狐假虎威”的来源和意义，能够运用到实际情境中。
2. 培养幼儿倾听、表达、合作的能力，激发对成语故事的兴趣。
3. 培养幼儿辨别是非、独立思考的能力，懂得借助他人力量不可取。
三、教学难点与重点教学难点：成语“狐假虎威”的意义及其运用。
教学重点：通过故事让幼儿感受成语的魅力，培养倾听、表达、合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：成语卡片、故事插图、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示故事插图，引导幼儿观察并讲述故事背景。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放成语故事《狐假虎威》的录音，让幼儿倾听并引导幼儿关注故事中的重点词语。
3. 例题讲解（5分钟）教师结合故事内容提出问题，引导幼儿思考和回答，如：“狐狸为什么要假借老虎的威风？”“其他动物为什么害怕狐狸？”4. 随堂练习（5分钟）教师给出一个实践情景，让幼儿运用成语“狐假虎威”进行描述。
5. 小组合作（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组用成语卡片和画纸制作成语故事插图，并展示成果。
六、板书设计1. 黑板正中央写成语“狐假虎威”。
2. 左侧画狐狸、老虎插图，右侧列出故事中的重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：请你用成语“狐假虎威”编一个故事。
2. 答案示例：有一天，森林里的小猴子看见了大象，想要和大象比力气。
可是小猴子力气太小，于是它就找来了小狐狸，让小狐狸假借老虎的威风，吓唬大象。
最终，小猴子和大象成为了好朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过成语故事《狐假虎威》让幼儿了解成语的含义，培养倾听、表达、合作能力。
但在实践情景引入环节，部分幼儿对故事背景的理解不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
大班成语故事教案：狐假虎威
大班成语故事教案：狐假虎威大班成语故事教案：狐假虎威1活动目标：1、对学习成语感兴趣，知道成语“狐假虎威”，理解故事内容，能用自己的语言叙述故事。
2、通过活动认识相关汉字3、理解成语所表达的寓意活动预备：1、已经学过的含动物的成语的文字、图片若干2、狐假虎威四字板书3、碟片活动过程：一、复习动脑筋说一说有那些成语中有动物的（幼儿说，师出示相应的成语和图片，并让幼儿匹配，同时复习认识过的汉字）二、出示汉字“狐”“虎”1、师：小朋友，你们认识这两个字吗？这两个字表示两个动物。
2、幼儿认读“狐”“虎”3、说一说、演一演狐、虎的性情、特征（狐狸狡猾、老虎威猛）4、师：请大家看一段关于狐狸和老虎的故事，看完后再来说说有没有补充。
三、看光盘，理解成语的含义1、故事里的'狐狸是怎样的？老虎呢？狐狸在森林里真的有这么高的威信吗，他借了谁的威？2、师总结：这个故事所表达的意思可以用四个字来表示“狐假虎威”（幼儿认读），生活中常常用来比方借牢靠的势力给自己做靠山。
想想“狐假虎威”这个成语是赞扬的话还是批判的话。
3、讨论：我们该做怎样的人？四、嬉戏：静静话将幼儿分成若干小组，从第一位幼儿开始依次在后一位幼儿耳边传一句有关动物的简短的话，看到最终会变成什么话。
大班成语故事教案：狐假虎威2活动设计背景：1.因近段班级有欺侮小朋友的现象，借机教育;2.帮忙小朋友理解把握一些词汇;活动目标1.知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己叙述故事2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺侮其它小朋友;3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;教学重点、难点1.小朋友之间应当团结互助，不能欺侮小朋友是本节重点;2.理解重点词汇是难点;活动预备1.动物图片：狐假虎威;2.幼儿用书活动过程一出示图片：出示老虎和狐狸，请小朋友用好听的词来形容二幼儿自由讨论：有一天，老虎抓住了狐狸，老虎会对狐狸怎么样呢?三一起听来看看，听听，老虎抓住护理后，究竟是怎么做的?1.听故事前半部分，提问：老虎抓住狐狸后，狐狸会对老虎说些什么话?老虎会相信吗?2.听故事后半部分，提问：小动物看见老虎会怎么做?为什么?狐狸是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?四一起看着书听一遍故事五总结这就是发生在森林里的.故事，狐狸很狡猾，借着老虎的威风去欺侮别人，所以这个故事取名《狐假虎威》。
幼儿园《狐假虎威》教案含反思
幼儿园《狐假虎威》教案含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材，《狐假虎威》章节。
内容讲述了一只狐狸借助老虎的威风欺骗其他小动物，最终被老虎识破的故事。
详细内容包括故事情节的理解、角色扮演、语言表达等。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，知道狐假虎威的含义，培养幼儿辨别是非的能力。
2. 通过角色扮演，让幼儿体验故事中不同角色的情感，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解狐假虎威的含义，进行角色扮演。
教学重点：通过故事让幼儿辨别是非，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物头饰、小狐狸玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师佩戴动物头饰，模仿故事中的角色，引起幼儿兴趣。
（2）邀请幼儿参与情景剧，初步感知故事内容。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节。
（2）结合课件，让幼儿理解狐假虎威的含义。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师扮演故事角色，示范如何用语言表达。
（2）引导幼儿讨论：如何正确地表达自己的需求，不欺骗别人？4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分角色扮演，进行故事表演。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿的语言表达。
（1）教师邀请幼儿分享表演心得。
（2）教师对幼儿的表现进行评价，强调正确表达自己的需求。
六、板书设计1. 故事《狐假虎威》2. 故事角色：狐狸、老虎、小动物们3. 教学重点：辨别是非、语言表达、合作意识七、作业设计1. 作业题目：画出你喜欢的故事角色，并用一句话描述它的特点。
答案示例：我喜欢狐狸，因为它很聪明，但是不能欺骗别人。
2. 家庭作业：与家长一起扮演故事角色，进行家庭故事表演。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿参与度较高，能够积极地进行角色扮演，但在语言表达方面还需加强。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行类似主题的故事创编，提高幼儿的语言表达能力。
大班成语故事《狐假虎威》教案
大班成语故事《狐假虎威》教案一、教学内容本课选用的大班成语故事《狐假虎威》选自幼儿园大班语言领域教材。
故事讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
通过故事，让孩子们理解“狐假虎威”的含义，并学会正确使用成语。
二、教学目标1. 让学生听懂、讲出成语“狐假虎威”，并能简单解释其意思。
2. 培养学生热爱中国传统文化，乐于学习成语的兴趣。
3. 引导学生通过故事，学会正确使用成语，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：听懂、讲出成语“狐假虎威”，并能简单解释其意思。
难点：学会正确使用成语，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：教学课件、成语卡片、故事书。
学具：画笔、彩纸、剪刀。
五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生模仿动物行走姿势，引发学生对动物的兴趣。
2. 讲述故事：教师用课件或故事书讲述《狐假虎威》的故事，引导学生关注故事中的动物和情节。
3. 讨论故事：教师引导学生讨论故事中狐狸和老虎的行为，以及其他动物的反应。
4. 学习成语：教师引导学生学习成语“狐假虎威”，讲解其意思，让学生学会正确使用成语。
5. 实践练习：教师给出一些情境，让学生运用成语“狐假虎威”进行练习。
6. 小组活动：学生分组，用成语“狐假虎威”编小故事，并表演出来。
六、板书设计成语：狐假虎威意思：比喻依仗别人的势力来欺压人。
七、作业设计1. 请用成语“狐假虎威”编一个小故事，并写下来。
答案：有一天，狐狸找到了一只老虎，请求老虎借给它一些威风。
老虎同意了，狐狸就借着老虎的威风，吓跑了森林里的其他动物。
2. 请画一幅《狐假虎威》的图画，展示故事中的情景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述成语故事《狐假虎威》，引导学生正确使用成语，提高语言表达能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们热爱中国传统文化的情感。
课后，学生可以通过编故事、画画等方式，进一步巩固所学内容，拓展延伸。
在下一节课中，可以组织学生分享彼此的作业，互相学习和交流。
大班语言成语故事《狐假虎威》教案
大班语言成语故事《狐假虎威》教案一、教学目标1.通过讲解《狐假虎威》这个成语故事，让学生能够理解该成语的含义及用法；2.培养学生的语言表达能力及阅读能力；3.提高学生的文化素养与语文素养。
二、教学内容本节课教学内容为成语故事《狐假虎威》。
三、教学重点和难点1.着重教授《狐假虎威》这个成语的含义与用法；2.确保学生理解故事情节，懂得如何将故事与成语联系起来。
四、教学过程1. 导入环节首先，教师可以向学生介绍大约五到十个成语，根据学生对这些成语的了解程度来进行简要的讲解，并告诉学生今天要讲的成语是哪一个。
2. 讲解成语教师可以通过课件或是黑板来讲解成语的含义、来历及常见用法等，并让学生举一些类似的例子来巩固学习。
3. 故事讲解教师向学生讲述《狐假虎威》这个成语故事，先简要介绍故事梗概，让学生大致了解故事情节，然后逐步详细解析故事各个部分，让学生掌握故事核心内容。
4. 常见用法解析在教师讲解故事的过程中，还要结合成语的各个部分，分析成语在不同情境中的用法，让学生明白成语的灵活运用。
5. 案例练习讲解完毕后，教师可以布置一些案例练习题，让学生动手练习。
例如，选用一些与《狐假虎威》成语相关的句子或情境，让学生将成语正确地运用到合适的位置中。
6. 总结回顾最后，教师可以再次介绍今天学习的成语及故事，强调其用法及重要性，同时再次强调学习这些成语的重要性，以巩固学生的理解。
五、教学反思在本节课中，我主要着重让学生理解《狐假虎威》这个成语的含义及运用方式。
通过故事的教学，让学生能够更好地理解和运用该成语，并在案例练习中得到了实际操作的机会，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。
同时，为了满足大班学生的认知特点，在讲解故事的过程中，我将性情生动、离奇有趣的故事情节与成语含义相结合，吸引了学生的注意力。
大班成语故事《狐假虎威》教案
大班成语故事《狐假虎威》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味成语故事》，详细内容为成语故事《狐假虎威》。
通过故事让学生了解成语的含义，感受成语的魅力，培养语言表达能力和文化素养。
二、教学目标1. 知道成语“狐假虎威”的意思，并能正确运用。
2. 能够复述故事的主要情节，提高语言表达能力。
3. 通过故事懂得不能仗势欺人，要有自己的判断力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语“狐假虎威”的正确运用。
2. 教学重点：故事情节的复述和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、成语卡片、故事挂图。
2. 学具：画纸、画笔、成语学习单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示森林里的动物，引导学生观察，猜猜它们之间会发生什么故事。
2. 故事讲解（10分钟）讲述《狐假虎威》的故事，引导学生注意成语在故事中的运用。
3. 例题讲解（5分钟）出示范例，讲解如何运用成语“狐假虎威”。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用成语造句，并进行小组讨论。
5. 成语卡片游戏（5分钟）通过成语卡片游戏，巩固学生对成语的理解。
6. 故事复述（5分钟）让学生复述故事，提高语言表达能力。
让学生谈谈从故事中学到了什么，如何运用到生活中。
六、板书设计1. 板书《狐假虎威》2. 板书内容：成语：狐假虎威故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，后来被识破。
成语运用：造句、讨论。
七、作业设计1. 作业题目：用成语“狐假虎威”造句。
谈谈从故事中学到的道理。
2. 答案：造句示例：小明仗着自己是班长，狐假虎威地让其他同学做事。
谈论示例：我们要学会独立思考，不能被别人的威风所迷惑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对成语“狐假虎威”的理解和运用有所提高，但在故事复述环节，部分学生表达能力仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多成语故事，提高文化素养。
开展“成语接龙”活动，激发学生学习成语的兴趣。
幼儿园成语故事教案《狐假虎威》大班语言活动
幼儿园成语故事教案《狐假虎威》大班语言活动一、教学目的：1.了解成语狐假虎威的含义，培养学生成语意识，提高语言表达能力；2.引导学生分析故事情节，理解人物形象，培养学生的判断能力和沟通能力；3.教育学生要诚实守信，不用谎言蒙蔽他人的眼睛，培养学生良好的道德品质。
二、教学重点和难点：1.着重培养学生的成语意识和语言表达能力；2.难点在于引导学生理解故事情节和人物性格。
三、教学准备：1.成语故事《狐假虎威》；2.活动用具：狐假虎威的故事卡片、画笔、白纸、幼儿字卡。
四、教学过程：1.导入（5分钟）1.教师先说出“狐假虎威”的五个字，看谁能猜出这个成语的意思；2.请学生讲一个自己知道的成语，看谁知道的最多。
2. 故事情节讲解（15分钟）1.教师朗读故事《狐假虎威》；2.请学生回忆故事情节；3.引导学生分析故事情节和人物性格。
3. 成语解释与运用（20分钟）1.教师给学生讲解狐假虎威的意思；2.教师为每个学生发放一张故事卡片，让学生根据故事情节，自己画出一幅画来，创造属于自己的《狐假虎威》的图画，最好是用学生自己的方式来呈现； 3.请学生将自己画的图画向其他同学展示，向同学解释自己图画画的内容，同时在展示的时候，运用狐假虎威来组成一段小小的故事，展示给老师和同学们听。
4. 形象比赛（20分钟）1.教师让学生分两个小组，要求学生在6分钟之内找到与“狐假虎威”相关的形象，并创造自己的故事；2.学生自己表演自己创造的故事；3.两个小组相互交流自己的创作，然后观众评选出哪一个故事讲得最好。
5. 词语连连看（15分钟）1.教师将“狐假虎威”成语拆开成四个词语，打乱顺序；2.教师请学生将四个词语排成一个成语。
6. 形势任务（20分钟）1.教师给每个学生分发一个字卡，要求学生自己造一个“假”字形式的成语；2.学生互相交流自己创造的成语；同时，打乱五个字后，让他们组成好成语的班级将得到一些奖励。
五、教学总结：1.本节课主要围绕狐假虎威这个成语，展开了一系列的教学活动；2.在活动中，老师要特别注重学生的实际操作能力，让学生多进行综合素质的培养，既能提高学生的成语意识和语言表达能力，也能更好地引导学生了解故事情节和人物性格，培育学生的道德观念。
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幼儿园大班成语故事：《狐假虎威》教案（一）活动目标1、理解成语故事内容和含义，客观认识狐狸的行为，知道遇到危险的时候不要慌，要学会
动脑筋、想办法，保护自己。
2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。
3、体验大胆表演的快乐。
（二）活动准备1、《狐假虎威》故事图片，ppt。
2、老虎和狐狸头饰若干。
3、故事狐假虎威的视频。
（三）活动过程教师指导语：小朋友们有没有去过幼儿园？看过什么动物？（教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点）1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。
谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开
大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
（谜底：老虎）谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，
专门会想坏主意。
（谜底：狐狸）2、教师有感情地讲述故事一遍。
提问：（1）小朋友们，听完了这个故事老师有几个问题要问你们，狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢？
说了什么？请几个小朋友学学（镇定下来，我是上帝派来重复几遍老虎和狐狸的对话，为下面的游戏打基础）（2）
小动物们看到狐狸后怎么样了啊？你认为他们是害怕狐狸，还是害怕老虎？
（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？（聪明）一只怎样的老虎？（粗心）小结：遇到危险的时候不要慌，要学会动脑筋、想办法，保护自己。
3、选择一个角色，用有感情的声音和动作表现狐
狸和老虎（1）.第一次练习对话，请小朋友表演。
教师指导语：小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演
1分钟。
出示图1：狐狸被老虎抓到后师：表演之前先考考
小朋友们，故事里狐狸说话时的声音是怎么样的？（不慌不忙，镇定）老虎说话时的声音又怎么样？（疑惑的）下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎，让别人一听就
知谁是狐狸，谁是老虎。
（请小朋友表演）出示图2：表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想出好办法的样子。
老虎摇头疑惑的样子师：狐狸
和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。
狐狸和老
虎分别会做什么动作呢？谁来学一学？（教师适时的提醒）师：我们再现在请小朋友上来表演一下，注意把声音、
表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是
狐狸，谁是老虎。
出示图:3：
师：老虎相信了狐狸的话，于是老虎跟着狐狸朝森
林里走去，狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面，老虎
半信半疑，东张西望地走在后面。
表演狐狸神气活现、摇头摆尾的样子。
表演老虎半信半疑、东张西望的样子。
、出示图4：
师：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？
请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。
（三）看视频，听故事。
小结：这个故事叫做《狐假虎威》，聪明的狐狸，能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。
（四）活动延伸在生活中遇到危险要不慌张，动脑筋，保护自己。