初中语文七年级上册《夜雨寄北》教学设计
《夜雨寄北》教案1
夜雨寄北教案1一、教学目标1.理解诗歌的意义和情感表达；2.学会创造性的解读和分析诗歌；3.了解诗歌的各种修辞手法；4.提高学生写作能力和文学素养。
二、教学重、难点教学重点：1.创造性的解读和分析诗歌；2.应用各种修辞手法分析诗歌。
教学难点：1.整合学生所学的文学知识，提高文学素养；2.触发学生的情感共鸣，理解诗歌的情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生听录音或即兴朗读《夜雨寄北》，让学生感受诗歌的情感表达；•让学生自由发挥，谈谈对诗歌的第一印象。
2. 诗歌分析（30分钟）•了解作者背景，介绍诗歌背景；•对诗歌的主题，情感，特点进行讲解；•分析诗歌用到的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 自由写作（30分钟）•要求学生结合自身经历，发挥创造性，用诗歌的形式创作自己的作品;•提供一些参考模板，如诗歌题目为“夜雨”，提供以下初二学生的作品供参考：夜雨滴落屋檐，打在花草叶叶间。
叫人想起远方的父亲，好想快点让他归还。
4. 交流与分享（20分钟）•通过分组或互动交流，让学生彼此交流分享自己的作品，了解他人的思维和观点；•鼓励学生进行问答，帮助学生促进学习和构思。
四、作业将背诵《夜雨寄北》，并口头解释诗歌的含义。
以及写一篇关于《夜雨寄北》的读后感或诗歌创作。
五、教学反思整堂课的课堂氛围和效果都不错。
孩子们在创作过程中展现了良好的想象力和写作能力。
但同时也有一些学生在分析和创作的时候较为被动，欠缺自信心。
下一步教学中，将更注重对学生的心理准备和鼓励支持，调动积极性，让学生在课堂上更多发言和表达。
初中夜雨寄北教案
初中夜雨寄北教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜雨寄北》。
（2）理解诗中的意象、意境和情感。
（3）了解李商隐的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗中的意象，培养学生的想象力和审美能力。
（3）通过对比分析，引导学生理解诗中的情感和意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）感受诗人对家乡和亲人的思念之情。
（3）引导学生理解和尊重不同的文化和历史。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗中的意象和意境的理解。
（3）李商隐的生平和创作背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的解释和理解。
（2）诗中的情感和意境的深入理解。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍李商隐的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗题“夜雨寄北”，激发学生的好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读《夜雨寄北》，注意语气、节奏和韵律。
（2）学生自主练习背诵，教师给予指导和鼓励。
3. 意象分析：（1）引导学生关注诗中的意象，如“夜雨”、“孤灯”、“湿竹”等。
（2）通过想象和描绘，让学生感受意象所营造的意境。
4. 情感理解：（1）引导学生分析诗中的情感，如诗人对家乡和亲人的思念之情。
（2）通过对比分析，让学生理解诗人在特定的时空背景下所表达的情感。
5. 拓展与对比：（1）引导学生了解《夜雨寄北》与其他诗歌的异同，如王之涣的《登鹳雀楼》。
（2）通过对比，让学生更好地理解李商隐的诗风和特点。
6. 总结与反思：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的节奏、意象和情感的理解。
（2）鼓励学生主动探索和欣赏古典诗词，培养对文化和历史的尊重和热爱。
四、教学评价1. 学生的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗中意象和意境的理解程度。
3. 学生对诗中情感的理解和表达能力。
4. 学生对李商隐的生平和创作背景的了解程度。
《夜雨寄北》的优秀教学设计（精选5篇）
《夜雨寄北》的优秀教学设计（精选5篇）《夜雨寄北》的优秀教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《夜雨寄北》的优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
重点、难点：理解领悟诗意，学会有感情朗读古诗，把握作者的思乡之情，想像古诗所描绘的画面，背诵古诗。
教学目标(1)教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
(2)理解领悟诗意，学会有感情朗读古诗，把握作者的思乡之情，想像古诗所描绘的画面，背诵古诗。
(3)帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
一、揭题我们刚刚学了李商隐的《无题》，今天再来学习他的一首《夜雨寄北》。
谁能给大家介绍一下李商隐呢?二、解题:这首诗大约是他身处巴蜀，收到妻子来信后所作，寄给妻子，故称“寄北”，寄给住在北方的妻子。
三、品味感悟1、思考:君问归期未有期——句中是谁在问谁?妻子问什么?我是怎么回答的?你问我回家的日期;唉,回家的日期嘛,还没个准儿啊!(这样一问一答,足见夫妻之间的感情是多么真挚。
)“巴山夜雨涨秋池”——读了这句，我们眼前仿佛出现了——-(夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池。
)是啊，这羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。
谁能用你的朗读来表达这种情感?自由读，指名读，齐读。
2。
“何当”体现主人公一种怎样的心情?体现主人公当时急切回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷，孤寂和内心的相思之苦。
让我们带着诗人对妻子的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
范读，生画节奏读，分组读，齐读，背诵。
补充：翻译一下，那就是：“你问我回家的日期;唉，回家的日期嘛，还没个准儿啊!”其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。
接下去，写了此时的眼前景：“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。
《夜雨寄北》教案
《夜雨寄北》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜雨寄北》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析诗文的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲友的思念之情，培养学生的亲情观念。
（2）激发学生对自然美景的热爱，增强环保意识。
（3）引导学生学会珍惜时光，奋发向前。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文内容的掌握，能够正确地朗读和背诵。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析诗文的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗文中的意象分析，理解诗人是如何通过自然景象表达情感。
（2）诗文中的修辞手法，如寓情于景、对仗等。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李商隐的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。
（2）让学生结合诗文注释，理解诗文内容，解答疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会诗人的思念之情，分享自己的亲情体验。
（2）讨论如何关爱亲友，珍惜相处的时光。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的主题思想和情感表达。
四、课后作业1. 背诵并默写《夜雨寄北》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的小作文。
五、教学评价1. 学生对诗文的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗文内容的理解和分析能力。
3. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流分享等。
4. 学生对亲情观念的认同和珍惜时光的态度。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示夜雨景象，让学生置身于诗人的创作情境中，增强代入感。
2. 对比分析：与其他诗人同类题材的诗作进行对比，分析《夜雨寄北》的独特之处。
《夜雨寄北》教案设计优秀5篇
《夜雨寄北》教案设计优秀5篇《夜雨寄北》教案设计篇一课题：《夜雨寄北》教学目标：1、了解有关李商隐的文学常识；有节奏地诵读诗歌，整体感知诗歌意蕴。
2、理解诗句的含义，体会所创造的意境；理解诗文中的情感。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学方法：朗读、讨论课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。
我想这其中大家较为了解的应该就是李白与杜甫吧。
其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。
今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
二、整体感知1、释题。
“夜雨”指秋天夜里下的雨。
“寄北”即寄给北方的友人，“北”是指长安，因在蜀地之北，故称；一作“内”，即内人、妻子，指寄给在北边的妻子。
文题蕴涵着离情别绪的绵绵意境。
2、作者介绍。
李商隐（约8一叁—858），字义山，号玉溪生，唐代诗人。
曾任县尉、秘书郎等职。
因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。
其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。
所作“咏史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也常有所寄寓。
擅长律、绝，富于文采构思精密，情致婉曲，具有独特风格。
与杜牧合称为“小李杜”。
有《李义山诗集》传世。
3、写作背景。
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗较有特色。
他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。
秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。
妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
4、教师范读，领读，学生齐读。
三、感受品味1、“君问归期未有期”——您问我的归期，但我的归期没有定。
品评：一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。
《夜雨寄北》优秀教案（精选10篇）
《夜雨寄北》优秀教案《夜雨寄北》优秀教案（精选10篇）《夜雨寄北》优秀教案 1教学目标：1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。
2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。
3、有感情的朗读，并背诵默写。
4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的.理解表达出来。
教学重难点：在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。
过程一、引入学习《夜雨寄北》二、初读理解诗歌的意思。
1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。
2、小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。
你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。
3、全班交流。
交流后学生说说诗的意思。
三、品读诗歌。
1、谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。
2、小组品读。
在小组中互读，边读边品议。
3、比读。
愿意读的同学，我们来比一比。
四、深读感悟。
轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？五、小结学法，布置学生按照学法自学《枫桥夜泊》。
六、分组汇报自学情况。
七、对比体会两首诗的情感。
八、课外延展。
选一首诗，自己赏析，把赏析的情况在班内展示。
《夜雨寄北》优秀教案 2教学目标：1、参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。
2、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。
3、有感情地朗读诗文，熟读成诵。
4、联系比较，领悟写法。
教学重点：通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。
教学难点：1、写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用。
2、对比写法的巧妙运用。
教学时间：一、引入1、指名背《忆山东兄弟》，说说它表达了怎样的思想感情。
2、今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗，看看在表达上有什么不同。
二、读题（课前板书全诗）1、诗题怎样理解？看注释，思考，讲通题意。
（点击注释）2、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。
当时李商隐在巴蜀的一个州府（今四川三台县）做幕僚，妻子却在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚。
《夜雨寄北》教学教案
《夜雨寄北》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜雨寄北》。
（2）理解诗歌的背景和作者李商隐的生平等。
（3）分析并欣赏诗歌中的意象、节奏和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解诗歌的情感和意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲友的思念之情，培养学生的亲情观念。
（2）培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的意象分析和情感体验。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意境和情感的深入理解。
（2）对古典诗词鉴赏方法的掌握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人李商隐的生平和创作背景。
（2）激发学生对《夜雨寄北》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《夜雨寄北》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经验，思考诗歌中的情感和意境。
（2）引导学生学会欣赏古典诗词的美。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的参与程度和合作精神。
（2）学生的朗读和表达能力。
2. 课后作业：（1）要求学生正确地朗读和背诵《夜雨寄北》。
（2）要求学生写一篇短文，谈谈对《夜雨寄北》的理解和感受。
五、教学资源1. 教材：《夜雨寄北》原文及注释。
2. 多媒体课件：包括诗歌的背景图片、作者图片等相关资源。
3. 参考资料：关于李商隐的生平和创作的其他资料。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。
2. 通过情景创设和情感体验，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。
3. 运用比较分析的方法，引导学生了解《夜雨寄北》的艺术特色。
夜雨寄北教案设计
夜雨寄北教案设计【篇一：夜雨寄北教案设计】《夜雨寄北》教案教学目标： 1.熟读诗歌并背诵诗歌； 2.品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美； 3.体会诗人思念亲友的真挚情感。
教学重点： 1.品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美； 2.体会诗人思念亲友的真挚情感。
教学难点：理解诗歌的回环之美。
课时安排：一课时教学流程：一、导入在唐代诗歌领域，有三位诗人并称为“三李” 。
他们分别是李白、李贺、李商隐。
今天我就来学习李商隐的一首小诗《夜雨寄北》。
二、朗读诗歌 1.齐读诗歌，认清字音字形。
2.再读诗歌，画出节奏，标出韵脚。
（指名上黑板给小诗划分节奏） 3.齐读诗歌，感受诗的节奏美、韵律美。
三、整体感知这首诗是写给谁的？从哪个词可以直接看出来？（学生齐答）明确：这首诗是写给北方的亲友的，从“寄北”一词可以看出。
四、品析诗歌 1.仔细观察这首诗，从字面来看，这首诗有什么特点？（学生仔细观察，独立思考，指名发言。
）明确：这首诗有几处用了相同的字眼：“巴山夜雨” 、“期” 。
2.具体品析两个“期” （1）“君问归期未有期”中两个“期”有何不同？（学生思考并发言。
）明确：第一个“期”是指“归期” ，是亲友对诗人的期盼。
第二个“期”是诗人“未有期” ，没有回去的期限，暗含惆怅失落之意。
诗一开始，就摆出了不可解脱的矛盾。
归期的希望与未有期的失望，两相对立。
悲怆沉痛，笼罩全篇。
（2）指导朗读这句诗。
①指名朗读“君问归期未有期” ；②请学生点评；③再指名朗读；④老师范读；⑤请一学生模仿朗读；⑥全班齐读。
3.具体品析三个“夜雨” （1）标题中的“夜雨” （学生发言）明确：点名具体的时间和天气。
（2）“巴山夜雨涨秋池”中的“夜雨” ①这句诗中除了“夜雨”外，还提到了哪几个意象？（指名回答。
）明确：巴山、秋池。
“巴山”点明诗人所在的具体地点，“秋”字点明季节。
②请根据这三个意象想象一幅“夜雨”的画面，动笔写一写。
（学生在稿纸上写，接着小组交流，选出组内优秀的练笔，拿出来全班展示。
《夜雨寄北》教学教案精选
《夜雨寄北》教学教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《夜雨寄北》。
内容包括李商隐的《夜雨寄北》全诗，对诗的逐句解读，分析诗句的意境、情感及修辞手法。
二、教学目标1. 理解并背诵《夜雨寄北》，体会诗的意境和情感。
2. 掌握对诗词的鉴赏方法，学会从修辞手法、意象等方面分析诗词。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析《夜雨寄北》的意境、情感及修辞手法。
难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，理解诗中的意象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于夜雨的故事，引发学生对夜雨的情感体验，进而引入课题《夜雨寄北》。
2. 诗词朗读：让学生齐读《夜雨寄北》，感受诗的节奏和韵律。
3. 逐句解读：对诗句进行逐句解读，分析诗句的意境、情感及修辞手法。
4. 例题讲解：以诗中的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”为例，讲解如何从修辞手法、意象等方面鉴赏诗词。
5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他句子，运用所学的鉴赏方法进行解读。
六、板书设计1. 课题：《夜雨寄北》2. 诗人：李商隐3. 诗句解读：君问归期未有期巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时4. 修辞手法：拟人、对仗、夸张等5. 意象：夜雨、秋池、西窗烛等七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的内容，分析《夜雨寄北》中的意象和情感，写一篇300字左右的鉴赏短文。
2. 答案示例：《夜雨寄北》描绘了一个秋夜雨中的巴山景象，诗人借夜雨抒发了对友人的思念之情。
诗中的意象如“巴山夜雨涨秋池”，形象地表现了夜雨的浩大，寓意诗人内心的孤独与无助。
同时，诗人运用拟人、对仗等修辞手法，使诗句更具韵味。
通过本诗的鉴赏，我们深刻体会到了古典诗词的魅力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在讲解诗句时，要注意引导学生深入体会诗人的情感，关注诗中的意象。
《夜雨寄北》教案(精选5篇)
《夜雨寄北》教案（精选5篇）夜雨寄北教案篇一一。
“窗”见证勤学苦读宋真宗赵恒说：“富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。
”在古代，多少读书人的悲欢就在窗内窗外上演。
“十年寒窗无人问”写出了多少读书人的酸甜苦辣，“两耳不闻窗外事”道出了多少读书人的专注，那“萤窗雪案”的典故更诉尽了穷书生的辛酸。
有人“一举成名天下知”了，走上了飞黄腾达的仕途。
但也有很多“苦心人”失望了，像蒲松龄、张继，好在他们用另一种方式证明了自己。
正如台湾作家张晓风在《不朽的失眠》中所说：“1200年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进的那张金榜）曾经出现过的状元是谁？哈！管他是谁，真正被记得的名字是‘落第者张继’。
有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。
”二。
“窗”体现丰富情感亲情、友情、爱情，思念、牵挂、孤独，在一扇扇“窗”前展现地淋漓尽致。
王维的“窗”道出了不尽的思乡情。
“君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？”（《杂诗・其二》）一个人对故乡的思念，总是和那些与自己过去生活有密切关系的人、事、物联接在一起。
窗外寒梅、窗内人，这窗前的那株寒梅可能就蕴含着当年作者家居生活亲切有趣的情事！李商隐的“何当共剪西窗烛”则把相思的愁苦与甜蜜展现出来。
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”（《夜雨寄北》）未来的乐，反衬今夜的苦；今夜的苦，又成了未来“西窗剪烛”的材料，增添了重聚时的乐。
何等的温馨！何等的甜蜜！李清照的“守着窗儿，独自怎生得黑！”（《声声慢》）则道出了无尽的凄苦。
尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛的她此时，窗内，零丁一人；窗外，看到的是“旧时相识”的雁、“憔悴损”的“黄花”，听到雨打梧桐的残声。
其处境是何等的凄凉！其心境是何等的凄苦！苏轼的“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”（《江城子》）和贺铸的“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”（《鹧鸪天・半死桐》）则让人感到两位诗人对亡妻无尽的思念。
《夜雨寄北》语文教案设计
《夜雨寄北》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《夜雨寄北》的诗意和背景。
1.1.2 分析诗中的意象和表达技巧。
1.1.3 能够背诵并默写《夜雨寄北》。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的意境。
1.2.2 学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。
1.2.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受诗人对家乡的思念之情。
1.3.2 理解友谊和情感的表达方式。
1.3.3 培养学生的文化素养和人文精神。
第二章：教学内容2.1 文本内容2.1.1 《夜雨寄北》原文讲解。
2.1.2 诗人李商隐的生平和创作背景介绍。
2.1.3 诗歌的主题和意象分析。
2.2 教学活动2.2.1 朗读《夜雨寄北》，感受诗歌的韵律和意境。
2.2.2 分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。
2.2.3 小组分享，总结诗歌的主题和情感。
第三章：教学方法3.1 讲授法3.1.1 教师讲解《夜雨寄北》的背景和诗意。
3.1.2 教师分析诗中的意象和表达技巧。
3.2 互动法3.2.1 学生朗读诗歌，教师指导发音和韵律。
3.2.2 学生提问，教师解答疑问。
3.3 小组讨论法3.3.1 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价4.1.1 观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
4.1.2 评估学生的提问和回答问题的质量。
4.2 作业评价4.2.1 检查学生背诵和默写《夜雨寄北》的情况。
4.2.2 评估学生的课后作业，包括诗歌解析和感悟。
第五章：教学资源5.1 教材：《夜雨寄北》原文和相关注释。
5.2 多媒体资源：诗歌朗诵视频或音频。
5.3 网络资源：关于李商隐的生平和诗歌创作的资料。
《夜雨寄北》语文教案设计第六章：教学步骤6.1 导入新课6.1.1 教师通过引入李商隐的其他著名诗歌，激发学生对《夜雨寄北》的兴趣。
6.1.2 教师提出问题，引导学生思考诗歌的意境和情感。
《夜雨寄北》教案
《夜雨寄北》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜雨寄北》。
（2）理解并掌握诗中的生字词。
（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的、作者、背景等方面来理解诗歌。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对远方朋友的思念之情。
（2）培养学生珍惜友谊、关爱他人的美好品质。
（3）提高学生对古典文学的兴趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的意境分析和情感体验。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗歌中抒情手法的理解。
2. 诗歌背景与诗人情感的联系。
四、教学准备1. 教师讲解PPT。
2. 诗歌全文及相关背景资料。
3. 朗读音频或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放朗读音频或视频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生关注诗歌的《夜雨寄北》，提问：“夜雨”和“寄北”分别代表了什么意义？2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生结合诗歌背景，理解诗人的创作动机。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？（2）全班交流：诗人的情感是如何通过意象表达的？4. 诗歌解析（1）解析诗歌的意象，如“巴山夜雨”、“涨秋池”等。
（2）分析诗人的抒情手法，如借景抒情、寓情于景等。
5. 情感体验（1）让学生闭目聆听雨声，想象诗歌中的画面，感受诗人的情感。
（2）分享自己的感受，讨论与诗人情感的共鸣之处。
6. 朗读与背诵（1）分组朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）全班一起背诵诗歌，体会诗歌的韵味。
7. 课堂小结（1）回顾诗歌的主要内容，总结诗人的情感。
（2）强调诗歌的字词理解、意境分析和情感体验的重要性。
8. 作业布置（1）熟读并背诵《夜雨寄北》。
（2）写一篇关于《夜雨寄北》的读后感。
夜雨寄北优秀教学设计【优秀10篇】
夜雨寄北优秀教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文《夜雨寄北》教案
《夜雨寄北》教案一、教学目标1.知识与能力目标o学生能够熟练背诵并默写《夜雨寄北》。
o理解诗歌中的重点字词和诗句含义。
2.过程与方法目标o通过反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
o引导学生想象诗歌所描绘的画面，感受诗人的情感。
3.情感态度与价值观目标o体会诗人在羁旅中的孤独和对亲人的思念之情，培养学生珍惜亲情的价值观。
二、教学重难点1.教学重点o解读诗歌的意象，理解诗人的情感变化。
o品味诗歌含蓄、深沉的语言风格。
2.教学难点o理解诗歌中时空交错的表现手法及其所蕴含的复杂情感。
三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，感受诗歌的音韵美和情感。
2.情境教学法创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
3.问题引导法通过提问，启发学生思考，深入理解诗歌。
四、教学过程1.导入新课（3 分钟）o播放一段轻柔的古典音乐，营造出宁静、忧伤的氛围。
o展示一幅雨夜的图片，提问学生：在这样的雨夜里，你会想到什么？2.作者及背景介绍（2 分钟）o简要介绍李商隐的生平和他的诗歌风格。
o讲述这首诗的创作背景，即诗人身处异乡，写给远方亲人的书信。
3.初读诗歌（7 分钟）o学生自由朗读诗歌，要求读准字音，初步感受诗歌的节奏。
o教师范读，强调诗歌的韵律和停顿。
o学生再次朗读，同桌之间互相纠正读音和节奏。
4.理解诗意（10 分钟）o学生结合课下注释，自主理解诗歌大意。
o教师提问重点字词和诗句的含义，如“寄北”“巴山夜雨”等，检查学生的理解情况。
o教师引导学生梳理诗歌的内容，明确诗人在诗中所表达的情境。
5.深入探究（13 分钟）o问题引导：诗人为何说“君问归期未有期”？“巴山夜雨涨秋池”描绘了怎样的画面？“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”中蕴含了诗人怎样的情感？o小组讨论：学生分组讨论上述问题，教师巡视并参与讨论，给予适当的指导。
o小组展示：每组选派代表发言，分享讨论结果。
o教师总结：总结学生的讨论成果，深入剖析诗人的情感和诗歌的艺术手法，如时空交错、虚实结合等。
《夜雨寄北》语文教案设计
《夜雨寄北》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《夜雨寄北》的作者背景及诗歌创作的背景。
1.1.2 分析并欣赏李商隐的诗歌风格和艺术特色。
1.1.3 解读诗歌中的意象和意境，提高诗歌鉴赏能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
1.2.2 学会从诗歌的结构、韵律、修辞等方面进行分析。
1.2.3 学会表达自己对诗歌的理解和感悟。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对亲友的思念之情，培养学生的情感共鸣。
1.3.2 领会诗歌中的传统文化内涵，提升学生的文化素养。
1.3.3 培养学生热爱文学，热爱祖国的情感。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词理解、句子翻译。
2.1.2 诗歌的意象分析、意境感悟。
2.1.3 诗歌的鉴赏方法和技巧。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2.2.2 诗歌的思想内容和作者的情感表达。
2.2.3 学生的个性化解读和创造性表达。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 介绍诗人李商隐的生平背景。
3.1.2 引导学生关注诗歌的题目《夜雨寄北》，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习3.2.1 学生自读诗歌，理解字词意思。
3.2.2 学生分析诗歌的结构、韵律、修辞等。
3.3 课堂讨论3.3.1 学生分享自己的学习心得和感悟。
3.3.2 教师引导学生进行讨论，解答学生的疑问。
3.4 诗歌鉴赏3.4.1 教师引导学生分析诗歌的意象和意境。
3.4.2 学生欣赏诗歌的艺术魅力，提高鉴赏能力。
3.5 总结拓展3.5.1 教师对本节课的学习内容进行总结。
3.5.2 学生进行诗歌创作或表达，展示自己的学习成果。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价4.1.1 学生的自主学习能力。
4.1.2 学生的课堂讨论和分享。
4.1.3 学生的诗歌鉴赏和创作能力。
4.2 作业评价4.2.1 学生对诗歌的理解和解读。
《夜雨寄北》教学教案精选
《夜雨寄北》教学教案精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第四单元《诗词》章节，详细内容为《夜雨寄北》。
这首诗是唐代诗人李商隐创作的一首五言绝句，表达了诗人对友人的深深思念之情。
二、教学目标1. 理解并熟记《夜雨寄北》的诗意和韵律。
2. 领悟诗中描绘的景象和抒发的情感，提高审美情趣。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发他们对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并感受诗中的意境和情感。
教学重点：掌握诗词的朗读技巧，体会古典诗词的韵味。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘夜雨的画作，引导学生发挥想象，描述画面中的景象，从而引出本节课的主题《夜雨寄北》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟随朗读，感受诗的节奏和韵律。
3. 讲解：分析诗的背景，解读诗中的关键词语和句子，剖析诗人的情感。
4. 实践：分组讨论，让学生用自己的语言描述诗中的景象和情感，进行分享交流。
5. 例题讲解：以诗中的某一句为例，分析其表达手法和效果。
6. 随堂练习：让学生模仿诗句的写法，创作一句描绘夜雨的诗句，并进行展示。
六、板书设计1. 课题：《夜雨寄北》2. 诗句：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
3. 作者：李商隐4. 重点词语：夜雨、涨秋池、归期、巴山七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的学习，用诗句描绘一幅夜雨景象，并表达出诗人的思念之情。
2. 答案示例：夜雨洒江天，思念满心间。
独坐孤舟上，寄情千里烟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生对《夜雨寄北》有了深入的理解和感悟。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读李商隐的其他诗作，了解他的诗歌风格，进一步培养对古典诗词的热爱。
重点和难点解析：1. 教学目标中“理解并熟记《夜雨寄北》的诗意和韵律”。
《夜雨寄北》教案
《夜雨寄北》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜雨寄北》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，体会诗的节奏和韵律。
（2）运用想象和联想，感受诗中的意境。
（3）学会通过诗中的意象，理解诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的思念之情。
（2）培养对古典诗词的兴趣和热爱。
（3）提高审美情趣，培养人文素养。
二、教学重点：1. 诗的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和典故的理解。
3. 诗的结构和韵律特点的分析。
三、教学难点：1. 诗中意象的理解和情感的体会。
2. 古典诗词鉴赏方法的掌握。
四、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 相关背景资料的图片或文字。
3. 参考译文。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生初步感受诗的韵律和意境。
（2）引导学生关注诗的，激发学生对诗内容的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意停顿和韵律。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）学生齐读，体会诗的节奏感。
3. 理解内容（1）教师简要介绍诗的背景。
（2）学生自学生字词，理解诗的大意。
（3）教师重点讲解生僻字词和典故。
4. 分析诗的特点（1）引导学生观察诗的结构，了解诗的组成部分。
（2）分析诗的韵律特点，如平仄、对仗等。
5. 情感体会（1）让学生发挥想象，感受诗中的意境。
（2）引导学生通过诗中的意象，理解诗人的情感。
6. 应用拓展（1）让学生举例说明诗中的修辞手法。
（2）学生尝试创作类似的诗句，进行交流展示。
7. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：背诵诗篇，完成练习题。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和情感。
2. 利用对比分析法，让学生了解《夜雨寄北》与其他诗词的异同。
3. 运用情感教学法，激发学生对诗文情感的共鸣。
七、评价反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
夜雨寄北教案初中
夜雨寄北教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）了解作者李商隐的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏；（2）分析诗中的意象，如“巴山夜雨”、“涨秋池”等；（3）通过对比阅读，探讨诗中的抒情手法和情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱；（2）体会诗中的思乡之情，培养学生的家国情怀；（3）引导学生关注自然美景，提升审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的基本内容及其意象；（2）诗歌的韵律和节奏；（3）作者李商隐的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中的抒情手法和情感表达；（2）如何理解诗中的思乡之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：夜雨中的巴山、涨秋池等；（2）引导学生关注自然美景，激发学习兴趣；（3）简介作者李商隐的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生分析诗中的意象，如“巴山夜雨”、“涨秋池”等。
3. 合作探究（1）分组讨论：诗中的抒情手法和情感表达；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）对比阅读：与其他诗歌进行对比，探讨诗中的独特之处。
4. 情感体验（1）让学生设想自己身处异乡，思念亲人；（2）引导学生体会诗中的思乡之情；（3）让学生谈谈自己的感受，进行情感交流。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌的韵律美和意境美；（3）激发学生对古典诗词的热爱，提升家国情怀。
四、课后作业1. 背诵诗歌；2. 写一篇关于《夜雨寄北》的读后感；3. 选择一首李商隐的其他诗歌，进行自主学习。
五、教学反思本节课通过朗读、自主学习、合作探究、情感体验等多种教学手段，让学生全面了解了《夜雨寄北》这首诗歌。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和家国情怀。
夜雨寄北初中教案
夜雨寄北初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的意象、情感和意境；（3）了解作者李商隐的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律；（2）分析诗歌中的意象和修辞手法；（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的热爱和兴趣；（2）体会作者的思乡之情和对友人的深切怀念；（3）提高学生的文学素养和人文素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵；（2）诗歌中的意象和修辞手法；（3）作者的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字的理解；（2）诗歌意境的感悟；（3）将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李商隐的生平和创作背景；（2）提问：同学们听说过“夜雨寄北”这个词语吗？它有什么含义？2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌中的生僻字和难点；（3）让学生思考：诗歌中的夜雨象征着什么？诗人为什么要通过夜雨来表达自己的情感？3. 课堂讲解（1）教师分析诗歌的意象和修辞手法，如“巴山夜雨”、“涨秋池”等；（2）教师讲解诗歌中的情感和意境，体会作者的思乡之情和对友人的深切怀念；（3）教师举例说明如何欣赏古典诗歌，提高学生的审美能力。
4. 课堂讨论（1）教师组织学生进行讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌中情感的体会；（3）教师总结讨论成果，进行点评和指导。
5. 课堂练习（1）让学生进行诗歌的朗读和背诵；（2）让学生写一篇关于《夜雨寄北》的小作文，表达自己的情感和感悟。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调诗歌中的意象、情感和意境的重要性。
四、课后作业1. 背诵诗歌《夜雨寄北》；2. 深入了解李商隐的其他作品，并与同学进行交流分享；3. 写一篇关于《夜雨寄北》的读后感，不少于300字。
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《夜雨寄北》教学设计
一、导入新课
在一千年前的一个秋雨绵绵的天气里，一位诗人收到他远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。
妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，于是诗人倚窗观雨景，吟成了这首传唱的古诗。
它就是今天我们要来学习的——唐代诗人李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
二、了解作者
李商隐（813-858）：字义山，号玉谿生，是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他是“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。
三、解诗题
这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人王氏。
而现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。
四、研读课文、理解诗歌主旨
1、让学生结合课下注释理解诗歌内容，口译诗歌内容
字词：巴山——泛指巴蜀之地却话——重提、再说
2、结合内容理解诗歌主旨
你问我何时归来，我也不知道自己的归期。
眼下这夜色中的巴山，秋雨绵绵，池塘里秋水已满。
什么时候才能和你一起在西窗下剪烛夜谈，再来叙说今天的巴山夜雨呢？表达了作者对家中妻小的思念之情。
五、当堂落实基础
1、李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者______
和杜牧则有______ 之称。
2、解释下列诗句中加下画线的字的意思。
①何当共剪西窗烛 [何当]：________________________
②却话巴山夜雨时 [却]：_________；[话]：__________
3、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：______
____________________；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：
_______________ ，_________________。
六、背诵并默写全诗。
【初中语文】初中语文知识学习方法指导
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
语文的学习，很多人说是一个长期的过程。
我认为高中之前，其．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
实也是有捷径可走。
那就是把语文的知识点细化，各个击破。
中考语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
文的考点分析下来可以看到有几块：．．．．．．．．．．．．．．．．
一、字词部分（包括成语）大概是
．．．．．．．．．．．．．．．6．分左右。
．．．．
二、古诗文默写部分，大纲要求初中生必背古诗文
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50．．篇。
三、名著阅读部分，十部名著。
．．．．．．．．．．．．．．
四、新闻部分，一般是要求给新闻拟标题。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
五、修改病
．．．．．句部分，我总结的有八种病句类型。
．．．．．．．．．．．．．．．．
六、句子排序部分，只要注意上下文衔接，其实也挺简单的。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
七、现代文阅读部分，总结了历年的中考题，也就十种题型，把
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
这十种题型练熟了，知道怎么去下手做题，问题也就容易解决了。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
八、说明文或议论文阅读，掌握题型很重要。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
九、古文阅读，课内文（包含在
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50．．篇初中生必背古诗文内）、课
外文各一篇。
．．．．．．
十、诗歌鉴赏。
．．．．．．．
十一、作文。
．．．．．．
一、字词部分：一定要让孩子养成查字典的好习惯，我最喜欢用
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
的就是商务印书馆的《新华字典》。
很多家长很怕孩子查这种小字典．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
不够，于是就给孩子
．．．．．．．．．买了很多大部头的字典，殊不知最权威的字典就
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
是《新华字典》，携带方便，又容易查阅。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
有些日常生活中常见的又经常读错的字词，举个例子：电饼铛，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
豆豉。
很多人都在念：电饼当，豆
．．．。
又
．．
．．．．．，．chi ．．．．．．．．．．．．．．．gu．．正确的读音是：
．．．．．．．cheng
比如：呱呱坠地，很多人在念：
．．．
．．．．．．．gu.．．．．．．．．．．．．．．gua
．．．正确的读音是：
再举个例子：龟一共有几种读音呢？宿一共有几种读音呢？
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
查字典时间久了，就会发现，其实查字典是个很有意思的事情，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
能有很多意想不到的发现。
查字典，不要求查一遍就能记住，第一遍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
也就是有个印象，第二遍、第三遍查的时候才能彻底记清。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
初中阶段
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．容易读错和写错的字词，总共也就是几页，初一初二两
年的时间，分阶段，分步骤地去查，到初三的时候就不会再为这些字．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
词发愁了。
．．．．．。