小老鼠上灯台教案
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教学目标：
1、充分利用语言、wenku.baidu.com态、肢体动作，拟人化的绘画方法，表现神气活现的小老鼠形象。
2、运用音乐节奏、说唱童谣、戏剧表演等表现方法，提高艺术能力，放飞想象的精灵。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、故事：
教师：在一个大地窖里，生活着老鼠妈妈和她的一群小老鼠，它们生活地很喜悦，小老鼠们经常玩耍在一起，一会儿你挠我痒痒我拍拍你肩膀，一会儿叽哩叽哩|叽哩叽哩|的爬上爬下，一会儿吱吱吱吱吱吱吱吱|的你追我跑，一天深夜，天黑漆漆的，四周静悄悄的，老鼠妈妈领着小老鼠们出去散步，他们捡到一份礼物，（折叠精致系着蝴蝶结的礼物）打开看看是什么呢？
快速绕毛线动作蹲下。
猫：按节拍走进圆圈，两臂屈举胸前，两手轮流向前曲伸，模仿猫走路，“喵喵喵”时，上体前倾，两手放嘴边摸胡子状，最后，大叫一声，叉腰，瞪眼。
5、创作表演
改编歌词：小老鼠，进仓库，偷粮吃，出不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚出来。
改编动作：扮灯台的三位学生相互搭肩蹲下模仿粮仓
【设计意图：即兴表演是想象力放飞的蔚蓝天空。“没有想象力就不可能有即兴表演“，即兴表演给想象力发挥创设了一个开阔的空间，这是学生对外在事物的感受溶入了想象,表现出来具有个性的一种创造性的艺术表现形式。在本节课中，请学生即兴表演小老鼠深夜出来想尽办法偷油吃，学生把自己的感受加以想象，通过神情、动作和乐器来表现，这正是想象力和人的自身体验的结合。】
乎每一位学生都想出了至少一个小老鼠偷油吃的办法。】
三、戏剧表演，全员参与
1、欣赏歌曲《小老鼠上灯台》
2、学生演唱歌曲《小老鼠上灯台》
3、学生创编表演动作
（一）：左手曲肘举起，指尖向上作灯台，右手手指作小老鼠。边唱歌边用右手手指从左手肘部开始慢慢地、合拍地向上移动至左手指尖，骨碌骨碌滚下来时，右手从上往下快速移动到左手肘部，表示小老鼠滚下来了。
小老鼠上灯台教案
教材分析：
教材选自二年级艺术上册第三单元《十二生肖》。关于十二生肖有许多风趣的故事与传说，它在我国民间文化中独具特点和魅力。该单元力求从艺术与文化相联系的视角，引导学生初步了解我国特有的生肖文化，感受民间传统艺术的魅力。本教材力求让学生通过语言、神态、肢体表演刻画形象生动、神气活现的小老鼠形象，是一个发展学生想象力、表现力、
（二）：一名学生演猫，其余学生演老鼠，边唱歌词边从蹲下开始慢慢站起来，最后一
句，两手作快速绕毛线动作蹲下，这时，猫叫一声，小老鼠立即向座位跑去。
4、戏剧表演
玩法：学生先拉成一个大圆圈，然后三个人一组围成一个小圆圈，两手相握举起作灯台。
一部分学生演猫站在圈外，一部分学生演老鼠站在大圈内。
游戏开始，木鱼轻轻敲出各种节奏，表示小老鼠偷偷出来找东西吃。小老鼠根据木鱼节奏的快慢、停顿，踮起脚尖用相应的速度轻轻在圈内走来走去。前奏时，小老鼠就地蹲下，边唱歌边慢慢直起身子，两手握空拳，伸出食、中两指放嘴前（指尖并拢向前），上体稍前倾，用碎步向前跑近灯台，两手沿着扮灯台小朋友的手向上做攀登动作。最后一句，两手作
四、课堂小结，升华感情
教师：生活中的臭老鼠人人讨厌，可是出名的迪斯尼公司却创作出了人人喜爱的米老鼠形象，可见，艺术的魅力无穷大，愿小朋友都能学好艺术，放飞想象的精灵，创造出更多更
好的艺术作品。
3、继续讲述故事
教师：走着走着，前面有灯光，转过一个弯，哇！在地窖的一间空房子里，一盏油灯出现在小老鼠眼前。（方块积木垒成灯台，上面放置一盏幽美的烛灯）小老鼠们谗极了，可是，油灯那么高，怎样才能吃到油呢？
【设计意图：童话故事是想象力产生的不竭源泉。《小老鼠上灯台》整节课的设置就是一个吸引人的童话故事，学生就是故事中的角色----地窖中的小老鼠，加上教师绘声绘色地描述，以及灯台的布置，背景图画的渲染，形成了故事的磁场，激发学生展开艺术的想象。】
创造力的好教材。
学情分析：
动画片中“米老鼠”的形象生动可爱，机智幽默，深受孩子们的喜爱。《小老鼠上灯台》是一首孩子们广博传唱，非常熟悉的童谣，定能唤起孩子们的学习兴趣，在展开艺术想象的同时，丰盛着他们的情感体验。
设计理念：
想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命。在创造发明和探索新知识的过程中，想象力是一切希望和灵感的源泉。艺术教育通过其教育教学活动，可以培植高尚而丰盛的情感，建造充实的内心世界，有用地丰盛和发展人的想象力和创造精神。黑格尔《美学》中指出：“最突出的艺术本领就是想象”。《小老鼠上灯台》是一堂较为典型的激发想象力的艺术课。
赶快把命逃
5、打击乐创作表演
学生根据故事情节选择适合的打击乐器进行情境表演
例如：
木鱼敲击：小老鼠贼头贼脑出来了
加入双响筒：小老鼠大摇大摆地偷油吃
吊锣敲一记：猫来了
吕板琴刮奏：小老鼠滚下来逃命
6、综合情境表演
几个学生节奏乐演示，请一个学生演小老鼠，老师演猫。
【设计意图：知识积累是想象力发展的严重基础。想象力是在感知记忆的基础上，对已有的知识、经验进行重新组合、创造出新形象的能力。在上这节课之前，教师就有意识地扩大学生的知识领域，带领学生阅读《猴子捞月》、《乌鸦喝水》等童话故事，丰盛他们的表象储备，课堂上启发学生运用表象进行想象。于是，课堂上，学生想象的火花四处迸射，几
二、放飞想象，展示才艺
1、教室的一角布置灯台，老鼠妈妈和小老鼠们围着灯台想办法。
老鼠妈妈：“孩子们，油灯这么高，大家动脑筋，怎样才能吃到油呢？”
2、“小老鼠”交流想法。
搭梯子、踩高跷、铺垫子、装弹簧、搭鼠梯（模仿猴子捞月）、投石溅油（模仿乌鸦喝
水）
3、请学生把想到的方法用神态、肢体动作或绘画形式表现出来。把画组合后贴在黑板
2、一位学生打开礼物，出现一条节奏：
X X X X | X O | X X X X | X X X X | X X X X | X O |教师：老鼠妈妈要考考哪只小老鼠最聪惠，能根据节奏描述自己的特点。
学生根据节奏创编
例如：X X X X | X O | X X X X | X X X X | X X X X | X O |两鳖小胡子，油嘴尖牙贼头贼脑专门偷油吃。
上营造背景。
4、学生根据童谣编节奏
教师出示童谣：小老鼠，上灯台，叽里咕噜爬，偷油吃，喵喵喵，猫来了，摔了个跟头
赶快把命逃。
学生为童谣编节奏
例如：
X X X | X X X | X X X X X | X X X | X X X | X X X | X XX X X |小老鼠上灯台叽里咕噜爬偷油吃喵喵喵猫来了摔了个跟头X X X X X ||
1、充分利用语言、wenku.baidu.com态、肢体动作，拟人化的绘画方法，表现神气活现的小老鼠形象。
2、运用音乐节奏、说唱童谣、戏剧表演等表现方法，提高艺术能力，放飞想象的精灵。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、故事：
教师：在一个大地窖里，生活着老鼠妈妈和她的一群小老鼠，它们生活地很喜悦，小老鼠们经常玩耍在一起，一会儿你挠我痒痒我拍拍你肩膀，一会儿叽哩叽哩|叽哩叽哩|的爬上爬下，一会儿吱吱吱吱吱吱吱吱|的你追我跑，一天深夜，天黑漆漆的，四周静悄悄的，老鼠妈妈领着小老鼠们出去散步，他们捡到一份礼物，（折叠精致系着蝴蝶结的礼物）打开看看是什么呢？
快速绕毛线动作蹲下。
猫：按节拍走进圆圈，两臂屈举胸前，两手轮流向前曲伸，模仿猫走路，“喵喵喵”时，上体前倾，两手放嘴边摸胡子状，最后，大叫一声，叉腰，瞪眼。
5、创作表演
改编歌词：小老鼠，进仓库，偷粮吃，出不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚出来。
改编动作：扮灯台的三位学生相互搭肩蹲下模仿粮仓
【设计意图：即兴表演是想象力放飞的蔚蓝天空。“没有想象力就不可能有即兴表演“，即兴表演给想象力发挥创设了一个开阔的空间，这是学生对外在事物的感受溶入了想象,表现出来具有个性的一种创造性的艺术表现形式。在本节课中，请学生即兴表演小老鼠深夜出来想尽办法偷油吃，学生把自己的感受加以想象，通过神情、动作和乐器来表现，这正是想象力和人的自身体验的结合。】
乎每一位学生都想出了至少一个小老鼠偷油吃的办法。】
三、戏剧表演，全员参与
1、欣赏歌曲《小老鼠上灯台》
2、学生演唱歌曲《小老鼠上灯台》
3、学生创编表演动作
（一）：左手曲肘举起，指尖向上作灯台，右手手指作小老鼠。边唱歌边用右手手指从左手肘部开始慢慢地、合拍地向上移动至左手指尖，骨碌骨碌滚下来时，右手从上往下快速移动到左手肘部，表示小老鼠滚下来了。
小老鼠上灯台教案
教材分析：
教材选自二年级艺术上册第三单元《十二生肖》。关于十二生肖有许多风趣的故事与传说，它在我国民间文化中独具特点和魅力。该单元力求从艺术与文化相联系的视角，引导学生初步了解我国特有的生肖文化，感受民间传统艺术的魅力。本教材力求让学生通过语言、神态、肢体表演刻画形象生动、神气活现的小老鼠形象，是一个发展学生想象力、表现力、
（二）：一名学生演猫，其余学生演老鼠，边唱歌词边从蹲下开始慢慢站起来，最后一
句，两手作快速绕毛线动作蹲下，这时，猫叫一声，小老鼠立即向座位跑去。
4、戏剧表演
玩法：学生先拉成一个大圆圈，然后三个人一组围成一个小圆圈，两手相握举起作灯台。
一部分学生演猫站在圈外，一部分学生演老鼠站在大圈内。
游戏开始，木鱼轻轻敲出各种节奏，表示小老鼠偷偷出来找东西吃。小老鼠根据木鱼节奏的快慢、停顿，踮起脚尖用相应的速度轻轻在圈内走来走去。前奏时，小老鼠就地蹲下，边唱歌边慢慢直起身子，两手握空拳，伸出食、中两指放嘴前（指尖并拢向前），上体稍前倾，用碎步向前跑近灯台，两手沿着扮灯台小朋友的手向上做攀登动作。最后一句，两手作
四、课堂小结，升华感情
教师：生活中的臭老鼠人人讨厌，可是出名的迪斯尼公司却创作出了人人喜爱的米老鼠形象，可见，艺术的魅力无穷大，愿小朋友都能学好艺术，放飞想象的精灵，创造出更多更
好的艺术作品。
3、继续讲述故事
教师：走着走着，前面有灯光，转过一个弯，哇！在地窖的一间空房子里，一盏油灯出现在小老鼠眼前。（方块积木垒成灯台，上面放置一盏幽美的烛灯）小老鼠们谗极了，可是，油灯那么高，怎样才能吃到油呢？
【设计意图：童话故事是想象力产生的不竭源泉。《小老鼠上灯台》整节课的设置就是一个吸引人的童话故事，学生就是故事中的角色----地窖中的小老鼠，加上教师绘声绘色地描述，以及灯台的布置，背景图画的渲染，形成了故事的磁场，激发学生展开艺术的想象。】
创造力的好教材。
学情分析：
动画片中“米老鼠”的形象生动可爱，机智幽默，深受孩子们的喜爱。《小老鼠上灯台》是一首孩子们广博传唱，非常熟悉的童谣，定能唤起孩子们的学习兴趣，在展开艺术想象的同时，丰盛着他们的情感体验。
设计理念：
想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命。在创造发明和探索新知识的过程中，想象力是一切希望和灵感的源泉。艺术教育通过其教育教学活动，可以培植高尚而丰盛的情感，建造充实的内心世界，有用地丰盛和发展人的想象力和创造精神。黑格尔《美学》中指出：“最突出的艺术本领就是想象”。《小老鼠上灯台》是一堂较为典型的激发想象力的艺术课。
赶快把命逃
5、打击乐创作表演
学生根据故事情节选择适合的打击乐器进行情境表演
例如：
木鱼敲击：小老鼠贼头贼脑出来了
加入双响筒：小老鼠大摇大摆地偷油吃
吊锣敲一记：猫来了
吕板琴刮奏：小老鼠滚下来逃命
6、综合情境表演
几个学生节奏乐演示，请一个学生演小老鼠，老师演猫。
【设计意图：知识积累是想象力发展的严重基础。想象力是在感知记忆的基础上，对已有的知识、经验进行重新组合、创造出新形象的能力。在上这节课之前，教师就有意识地扩大学生的知识领域，带领学生阅读《猴子捞月》、《乌鸦喝水》等童话故事，丰盛他们的表象储备，课堂上启发学生运用表象进行想象。于是，课堂上，学生想象的火花四处迸射，几
二、放飞想象，展示才艺
1、教室的一角布置灯台，老鼠妈妈和小老鼠们围着灯台想办法。
老鼠妈妈：“孩子们，油灯这么高，大家动脑筋，怎样才能吃到油呢？”
2、“小老鼠”交流想法。
搭梯子、踩高跷、铺垫子、装弹簧、搭鼠梯（模仿猴子捞月）、投石溅油（模仿乌鸦喝
水）
3、请学生把想到的方法用神态、肢体动作或绘画形式表现出来。把画组合后贴在黑板
2、一位学生打开礼物，出现一条节奏：
X X X X | X O | X X X X | X X X X | X X X X | X O |教师：老鼠妈妈要考考哪只小老鼠最聪惠，能根据节奏描述自己的特点。
学生根据节奏创编
例如：X X X X | X O | X X X X | X X X X | X X X X | X O |两鳖小胡子，油嘴尖牙贼头贼脑专门偷油吃。
上营造背景。
4、学生根据童谣编节奏
教师出示童谣：小老鼠，上灯台，叽里咕噜爬，偷油吃，喵喵喵，猫来了，摔了个跟头
赶快把命逃。
学生为童谣编节奏
例如：
X X X | X X X | X X X X X | X X X | X X X | X X X | X XX X X |小老鼠上灯台叽里咕噜爬偷油吃喵喵喵猫来了摔了个跟头X X X X X ||