记叙文阅读之概括故事情节(教师)

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第7讲记叙文阅读3情节作用记叙顺序插叙作用八年级语文上册专题复习讲义(教师版)

第七讲记叙文阅读（三）情节作用记叙顺序插叙【教师版】一、情节作用【情节角度】1.写出……情节2.引出下文，为下文……铺垫，推动情节发展3.作为线索，贯穿全文4.设置悬念吸引读者阅读兴趣5.引发读者思考6.呼应标题/开头/结尾/中间某情节【人物角度】7.塑造人物……形象【主旨角度】8.点明了……主旨（【手法角度】*9.倒叙、插叙的作用）二、记叙顺序及其作用记叙顺序主要是分为顺叙、倒叙、插叙三种。

1.顺叙①顺叙的定义：按照事件发生、发展的时间顺序叙述，使文章条理清楚。

②顺叙的作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

2.倒叙①倒叙的定义：先写结果，再交待前面发生的事（同一件事情）。

阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。

②倒叙的作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

3.插叙【特殊中间段的段落作用】①插叙的定义：（另外一件事情）对主要情节或中心时间作必要的补充、铺垫、照应、说明，使情节有起伏，人物形象更丰富，内容更充实。

阅读时应特别注意交代起讫点的关键语句，或起过渡作用的语句。

②插叙的作用：老柿树陈敏①外爷家的院落前，长着一棵三人合抱粗的老柿树，高十丈余，树身硕大，傲立挺拔，遮住了一片天。

没人知道他的年龄，据我外爷说，他记事起，它就那么高，那么大。

②我的童年在外婆家度过，老柿树是我儿时的伙伴，柿树叶子圆润油亮，层层叠叠，像一把巨大的油纸伞，遮住了半个院子。

我们坐在树荫下编织草帽、剥土豆，躲在树后吓唬暮归的大人小孩。

古树给我们带来无限快乐的同时，也带来过不少的麻烦，于是，我外爷总说它像一个淘气的孩子，让人既爱怜又痛惜。

③单说这爱吧，从夏到秋，柿树便舔欢着每一个行走在树下的人。

仅那些从树上落下来的红艳艳的灰包蛋柿子就解了不少人的饥渴。

④老柿树从不歇枝，年年枝繁叶茂。

秋季柿子成熟时，外爷就慷慨地唤来左邻右舍，让他们随便摘，随便拿。

生活在大树周围的邻家都得了树的恩惠，门前房后挂着一串串红红的柿饼、柿皮、柿轱辘，而我外爷则在最后才收拾残局，将那些碰烂了的没人要的柿子统统压进一口大瓮，开始预备酿制春节的“年酒”。

记叙文阅读之概论故事情节

答案＝修辞手法+内容理解+性格品质
例：出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过这个被子还需要叠的？
解析：运用了排比和反问的修辞手法，加强语气，写出作者的出乎意料，表现出这位女士的良好修养。
答案＝修辞手法+内容理解+性格品质
4、文中连动用法
例：抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。
C、表格概括（既填线索，又补情节的变化发展）。如：
（①老夫妇同意将女儿的心脏移植到“我”身上②十年来③“我”给老人夫妇挂上项链）
三、把本应在前的情节放在中间交代，有何作用？
解析：1、被倒置在前的情节，构成了悬念，能引起读者强烈的阅读兴趣；2、被倒置在后的情节，对上文揭示原因，释悬，起到了补充说明作用；3、为下文的情节发展作铺垫。
例：不久，中年人妥协似的在年轻人身边坐下。
解析：指中年人不再与年轻人争辩，表明中年人的宽容大度。
答案＝内容理解+性格品质
3、文中某一修辞效果
例：我暂时停止了绘画事业，表面上对我妈俯首称臣，成天在家看书学习，实际上却在韬光养晦。
解析：画线句采用大词小用法，幽默的同时生动地表现了“我”如何与母亲斗智斗勇，突出了“我”率真、善于调侃的个性。
2、构成：它由一系列展示人物性格和表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。
3、安排：文学作品的情节安排不是固定不变的。有的作品，情节的各个组成部分并不一定都齐全；有的作品为了主题表现、人物刻画的需要，或为了加强艺术感染力，还有意地把情节倒置过来。

记叙文之概括主要内容

爱的权利
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这个女孩痊愈，这位女士一共捐了三次钱，总额超过了20万元。女孩一家人过意不去，一定要见见这位救命恩人，电视台甚至录制了女孩一家人泪流满面的场景，希望当面感谢一下他们的恩人，然而这位女士还是婉言谢绝了。
社记者对这位神秘的好心人表现出了极大的兴趣。他通过短信的方式，以一个普通人的身份与女士交流，逐渐赢得了她的信任。一次，在茶馆里聊天，女士为记者讲述了她小时候最不能忘怀的一件事：
单击此处添加大标题内容
叶老师不置不否，却给我讲敢一个很感人的故事：一位小姑娘患了重病，自己觉得马上就要死了，她望着窗外的常青藤，说：“常青藤上最后一片叶子落下时，我就要离开人间了。”人们都为她伤心。这件事被一个年迈多病的画家知道了，老画家在一个风雨交加的夜晚，抱病握笔画了一片碧绿晶莹的叶子，把它牢牢地扎在常青藤上。此后不久，老画家安然长逝了，而那位小姑娘却从此坚强地活了下来。听着叶老师娓刀的讲述，我悟出了她喜欢绿叶的真正原因。后来，我离乡来津。分手时，叶老师送我一束花，可我却说：“你还是送我一片绿叶吧。”叶老师会心地笑了，笑得那么甜。
02
阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？表达作者怎样的情感？然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。
写景的文章。
阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。
我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。
那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。

2024中考语文记叙文阅读-概括分析人物形象(教师版)

记叙文阅读——人物形象概括分析教学内容：文学类文本阅读——人物形象概括分析第1部分课程思维导图第 2 部分知识点及考点梳理和讲解什么是人物形象？人物形象即人物在文学作品中所表现出来的特征，其核心便是人物性格。

也就是文艺作品中所描写的人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等。

一篇文章中的人物有很多个，人物形象也各不相同，而分析主人公的人物形象往往是把握全文主旨的重要途径。

【相关知识点】概括人物形象的常用术语（注意正反两类）(1)性格类善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、个性张扬、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐。

(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图、孤芳自赏)(2)拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳。

(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)(3)奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食(反面：斤斤计较、自私自利)(4)职责类恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严以律己。

(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死)(5)品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。

记叙文阅读之归纳概括、文章内容、故事情节(全面概括、筛选信息)

▪ 6、再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看我的教学
我辅导书。劝 ▪ 7、“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样？”
他 ▪ 8、“我觉得……挺清楚的。”‖
接受
▪ 9、“那太好了，你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿去吧，省得放在这儿占地方。”我心中一阵暗喜。
眼 ▪ 10、“老师，我……”
镜 ▪ 11“怎么？嫌我的眼镜不好啊？”我假装有些生气
地说，“都没怎么戴过，你看，还挺新的呢。‖”
▪ 12“没，没有。”他红了一下脸，不再作声了。
▪ (1)我有意碰掉眼镜第５段①②句
▪ (2)我
眼镜第5段③④⑤句—8段
▪ (3)我劝他接受眼镜第9——11段
▪ (4)他
眼镜第12段
▪ 5、……③看到他正抬头望着我，我便说：
“哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一直
▪ 5、①一周后的一个星期天，我约他到我寝室来，说要给他补习一下古文。②我认真地为他讲了一会
儿，便起身假装到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已准备好的眼镜，然后漫不经心地说：“哎，我这东西太多了，乱七八糟的，好多以前的东西还堆
在这儿呢。” ③看到他正抬头望着我，我便说：
“哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一直没戴，
▪ 3、后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段时间总是看不清黑板上的字。他曾去医院检查了一下视力，居然两眼都近视到400度了。
▪ 4、我思虑了几天。他家中比较贫困，显然他是不忍心向父母开口要钱配眼镜。我拿钱给他配一副眼镜并不难，但让这个自尊心很强的孩子接受却不是件容易的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏感，稍有不慎，便会使他的心灵受到伤害。
【解析】本题考点是：归纳概括文章主要内容。

初中情节概括教案

初中情节概括教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握情节概括的基本技巧，能够准确、简洁地表达故事的主要情节。

（2）培养学生阅读理解能力，提高他们分析、归纳能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读短文，培养学生独立思考、合作探讨的能力。

（2）引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。

3. 情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养他们积极向上的生活态度，提高审美情趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）让学生掌握情节概括的基本技巧。

（2）培养学生阅读理解能力，提高他们分析、归纳能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标和要求。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 阅读理解（1）教师分发短文，要求学生在规定时间内阅读完毕。

（2）学生阅读短文，理解故事内容。

3. 分析讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己概括的故事情节。

（2）引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。

4. 讲解示范（1）教师针对学生的概括情况进行讲解，指出优点和不足。

（2）教师示范如何运用关键词、句子等形式，概括故事情节。

5. 练习巩固（1）教师布置课后作业，要求学生运用所学技巧，概括一篇故事。

（2）学生完成作业，教师进行批改，给予评价和指导。

6. 总结反馈（1）教师对本节课的教学情况进行总结。

（2）学生分享学习收获，提出改进意见。

四、教学评价1. 学生能够掌握情节概括的基本技巧，能够准确、简洁地表达故事的主要情节。

2. 学生的阅读理解能力、分析、归纳能力得到提高。

3. 学生对阅读产生兴趣，形成积极向上的生活态度，提高审美情趣。

语文人教版九年级上册记叙文阅读之内容概括

记叙文阅读复习之概括文章的主要内容【教学目标】1.整体感知文章内容，理清文章思路，提高学生快速梳理概括故事情节的能力。

2.结合典型题例，总结概括这种题型的解题思路。

3.学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。

【教学重点】1.阅读记叙文《病房里的阳光》、《请你记得歌唱》，结合文本分析并总结答题思路。

2.学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。

【教学难点】如何准确分清范围和准确概括故事情节。

【教学方法】讨论法启发法【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入《考试说明》对现代文阅读的具体要求1.概括文本内容，筛选整合信息2.理清文章思路，把握结构层次3.分析文章特色，领会表现手法4.赏析文章内涵，体味重要词句5.探究作品意蕴，联系现实拓展同时对记叙类文本的阅读提出如下具体要求“以课本同类文章所涉及知识水平为依据，以课外同类文章为阅读材料，能对记叙要素、人称、线索和顺序（顺叙、倒叙、插叙）及详略能理解辨析；能理解欣赏常见的描写方法。

”“阅读部分的考查都可以就文本内容及写法进行拓展和探究。

”二、聚焦中考（包头市）5年内中考记叙文•12年：《奶奶与父亲》——写人记事类•13年：《纯真年代里的纯真人情》——写人记事类•14年：《珍贵的军大衣》——写人记事类•15年：《柔软的父亲》——写人记事类•16年：《》——写人记事类•以写人记事为主的散文或小说。

三、内容概括的方法一）题目扩展法二）要素归纳法三）段意合并法四）利用关键句（词）法五）关键问题法方法一：题目扩展法题目就是文章的眼睛，不少文章的题目本身就是文章的高度概括，我们只要把文章的题目稍加扩充，就是文章的主要内容了。

首先读懂课题字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句通顺完整的话，在此基础上,进行补充，使意思表达的更完整、全面。

例如：《从百草园到三味书屋》将标题适当补充，就得到了文章的主要内容：回忆了作者在童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘的生活经历。

第5讲：记叙文阅读(五)主旨归纳-讲义(教师版)-2021-2022学年九年级语文部编版上册

课题记叙文阅读（五）主旨归纳教学目标 1.学会把握记叙文主旨的方法与解题技巧 2.读懂文章的内容，能概括文章主旨授课内容概要※知识精讲（一）概念中心思想，即主旨，也称文章的主题。

它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。

主旨可以指作者写作的目的，还可以指故事要告诉我们的事情，道理。

（二）常考题型1.要求直接概括（选择）文章主旨。

2013年中考语文：25．对本文主旨理解最恰当的一项是＿＿＿（4分）2018年中考语文：23.文章借酸橙表达了深刻的思想，请写出两点。

（6分）2.通过对标题内涵的理解，来考查对主旨的理解。

2015年中考语文22. 本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）22、用“评语”为题，有利于凸显教师鼓励性评语具有激励作用这一主旨，而“误读”则不能；“评语”能作为线索贯穿全文，而“误读”则不能。

3.通过对关键（词）句的理解，间接概括主旨。

（20、19、17、16、14年中考）2020年中语文：22.联系全文，分析文章结尾句“念念不忘，必有回响”的含义。

（5分）⑦他困惑，然而跑过去了。

片刻，回来告诉老师，所有的花骨朵都像被扭了一下，它们必须反着那股劲儿，才能开成花朵。

刘老师笑了，夸他观察得仔细，说喇叭花骨朵那种扭着股劲儿的状态，是在开放前自我保护的本能，每一朵花，都只能开放一次，为了唯一的一次开放，自我保护是合乎植物生长规律的。

说花瓣儿越多的花，骨朵越大，也越硬实，所以越大越硬的花骨朵，开放的过程越给人特别紧张的印象。

说若将人与花比，人太幸运了。

花儿开好开坏，只能一次。

人这一朵花，一生却可以开放许多次。

前一两次开得不好不要紧，只要不放弃开好的愿望，一生怎么也会开好一次的。

一联系到人，他听出，教诲开始了，却没太反感，因为刘老师那样的教诲，他此前从未听到过。

⑧刘老师话题一转，说星期一要到他的班级去讲一讲怎样写好作文。

他小声说，自己决定不上学了。

老师问：能不能为老师再上一天学？明天你可以不到学校去。

七年级记叙文阅读专题辅导(教师版)

七年级记叙文阅读专题辅导一、记叙文的文体知识（一）记叙文的线索实物；人物；思想感情变化；时间；空间（游踪）；中心事件。

（在哪找线索？标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句。

）（二）记叙文的要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

（三）记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

（四）记叙文的人称第一人称,真实可信；第二人称,亲切自然；第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。

（五）记叙文的人物描写1、人物描写的方法（1）正面描写①语言描写；②动作描写；③心理描写；④神态描写；⑤肖像描写；⑥细节描写。

（2）侧面描写2、人物描写的作用①体现人物性格特征；②表达作者对人物的……之情；③表达作品主题。

（六）记叙文的景物描写①渲染气氛；②烘托人物心情；③推动情节发展；④表现人物的品质；⑤表现文章主题。

（七）记叙文句段的作用1、起始句段（1）环境描写:点明故事发生的地点或环境；引出下文；为下文情节发展作铺垫。

（2）其他内容:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文（或：引起下文）,为下文情节叙述作铺垫。

2、中间句段的作用承上启下的过渡作用。

3、结束句段总结全文；呼应上文（开头）；揭示中心；升华主旨。

（八）记叙文的题目①概括内容；②揭示主题；③提示线索。

（九）容易弄错的术语（1）表达技巧 = 艺术手法=表达方式+表现手法+修辞手法（2）表达方式 = 记叙+描写+抒情+议论+说明（3）表现手法 = 象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……（4）修辞手法 = 比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复……（5）语言特点 = 优美、生动、鲜明/ 意蕴丰富/充满感情色彩。

二、记叙文阅读要领与答题技巧（一）阅读要领１、快速浏览①答题前应快速浏览文章，弄清文章所写的人物、事件、结果。

（可适当做标记。

）②注意整体把握文章的主要内容和中心意思，找出中心句、主旨句。

统编版八年级上册语文培优课第1讲记叙文1——题型梳理、标题题目的含义、标题的作用 (教师版)

第一讲记叙文阅读（一）阅读根题型梳理+标题含义、作用一、记叙文阅读题型梳理一、概括类1.内容段落2.填空填表3.人物形象二、赏析类【三角度】1.修辞2.描写（外语动心神+环境）3.词语运用三、作用类【分角度回答】四、含义类【表层义+深层义】五、探究类【双情法：情节+情感】二、题目作用【情节角度】①概括全文……内容②作为线索，贯穿全文【人物角度】③引出写作对象④概括人物……形象【环境角度】⑤交代了时间/地点/天气等背景（写出了……的环境）⑥奠定……感情基调【手法角度】⑦设置悬念，吸引读者阅读兴趣⑧运用比喻/象征/双关/引用……手法（如果没有手法，可以回答“新颖、有新意”）【主旨角度】⑨点明……主旨/表达……情感三、题目含义母亲的刺绣时光宫佳①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。

母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。

②刺绣又称女红①，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。

唐代罗隐有诗日：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。

”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。

可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。

小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。

那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。

③我稍微大一点，母亲就想让我学习女红。

可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。

我捏起银针参拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。

我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。

④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。

⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。

我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。

我就有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。

如何概括文章主旨(教师)

记叙文阅读考点全攻略一：吹尽狂沙始到金——如何概括文章主旨有言在先：记叙文是以记叙、描写、抒情为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文章。

多年来，记叙文因其内容丰富，语言优美，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪，因而，近年来倍受中考命题专家的青睐。

在全国各省市中考语文试题中，记叙文阅读是一个常考常新的项目考点，但是“万变不离其宗”，它始终紧扣对学生理解、筛选、概括、整合、以及鉴赏评价能力的全方位考查的要求。

本文拟就记叙阅读题的命题类型及其解法略作探讨，以期能给同学们一些帮助。

“概括文章主旨”在《考试大纲》中，是C级能力点。

这个考点既考查考生理解分析文章内涵的能力，也考查其概括、提炼与表达的能力。

由于此考点涉及的内容十分丰富，思维量较大。

因此难度较大，往往得分不高。

不过，只要考生能够掌握其解题规律和方法，还是能够达到“吹尽狂沙始到金”的效果。

一、了解设题的方式①要求直接概括文章主旨，如：读完全文，请你用自己的话概括本文的主题。

②考查对关键句的理解，间接概括主旨。

如：最后一段说“××××××”，这句话有什么含义？在文章中有何作用？③考查对题目内涵的理解，来考查对主旨的理解。

如：小说以“×××”为标题有什么作用？④根据阅读感受谈启示（体会、看法）的题。

如：×××的事迹给了你什么样的启示？选择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。

二、掌握有效的方法1.巧妙抓住文题题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，进而得到到文章的主旨。

例1.阅读刘克升《弱种子也要发芽》，回答案问题。

弱种子也要发芽刘克升开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。

他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

教师卷记叙文阅读延伸小作文专题(一)

记叙文阅读延伸小作文专题（一）姓名：班级：一、中考引路例题：2012年长沙中考试卷记叙文阅读（共14分）这样的父亲马丽①秋末冬初，寒意渐浓。

办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。

正诧异间，一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。

②同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年男人，两眼通红，一脸倦容，头发零乱。

头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。

他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：“张老师……在吗？”③“哪个张老师？”④“就是我儿子的班主任呀。

”⑤“你儿子是哪个班级的？”⑥他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼神——他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！⑦有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。

男人小心地走了进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，纷纷叫他起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。

⑧大家不再坚特，转而询问他从哪里来，找儿子做什么。

⑨听到热心的询问，他的声音完然哽咽了。

他说，两年前，他妻子因受惊吓得了间歇性精神病，家人稍一疏忽，她就离家走失了。

两年来，四处求医问药，仍没有好转。

前些日子，因忙农活疏于看护，妻子再次离家。

他风餐露宿，不分日夜地已经寻找了近一个月。

说到这里，男人长叹一声，窝在眼里的一汪泪终于滚落下来……看得出他是一个很有自尊的人。

有人给他纸巾，他摇摇头，从衣袋里扯出一块皱巴巴的手帕，到门外去擦。

⑩同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。

小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人的袋子上。

其他人都从座位上站起采，不知谁带的头，有人把一些纸币放到他的包袱上。

11男人有些不知所措，涨红着脸，慌忙摆着手：“不……不是的，我不是这意思，○我是来看看孩子的。

初中语文备考：记叙文阅读之概括文章主要内容

初中语文备考：记叙文阅读之概括文章主要内容在记叙文阅读题目中，概括文章或者语段主要内容是基本考点，几乎90%的阅读题里都会有这种类型的考题。

这种类型的考题，是要求孩子们在整体感知文章的基础上，准确把握文章整体或者局部的内容要点，找准中心句或者用自己的语言，将内容进行整合表述。

要答好这样的题目，还需要领悟作品的内涵，深入理解作者的情感，认真审题，按照题目要求，着眼词语、句子或者段落、全文，由表及里，深入感知文字或者文章蕴含的思想感情。

有时候记叙文的主人公不是作者，孩子阅读的时候，还要深入分析主人公的情感，能结合语言环境，细致概括。

常见的考题形式有：1、用简洁的语言概括全文（部分段落）的内容（或者故事情节）。

2、文中一共写了哪几件事？请依次加以概括。

3、根据示例补充文章事件发展脉络（故事情节）。

答题技巧：第一，需要孩子通读全文后，理清文章的记叙要素，用适当的方法进行组合。

记叙要素，就是孩子们都知道的六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

第二，将上一步组合起来的句子，进行精简，达到语言简洁的标准。

从全文内容把握，提炼关键的信息。

第三，选择合适语言作答。

一般情况下，这种题型的答题格式是：谁+什么情况+做什么事+结果。

其中的“谁”要根据文章内容确定。

通常是文章如果用第一人称，那就是“我”（文中的“我”如果有准确的名字，也可以用名字）。

文章如果用第三人称，“谁”一定要用主人公的名字。

有时候文中的人物称呼会有变化，孩子需要注意，统一用文章大多情况下用的称呼。

孩子答题不能随意变更称呼，最好是用文中的称呼。

第四，在答题时，学会用关键词语或者句子。

作答过程中，需要孩子关注文章题目、开头、结尾、过渡段等，还有中心句、关键句等。

最好能扣住主题总结。

孩子只掌握方法还不够，需要进行适当的练习。

理解能力、概括能力稍好的孩子，基本十多篇阅读练习做下来，就可以掌握好方法了。

在孩子自己对照答案进行批改的时候，一定注意比较自己的答题内容和答案的区别，弄清楚采分点在哪里，自己的答题内容少了几个点。

记叙文阅读专题训练——记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节

1、整体感知文章内容，理清文章思路，提高学生快速梳理概括故事情节的能力。

2、结合典型题例，总结概括这种题型的解题思路。

3、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。

【教学重点】1、阅读记叙文《我的大学》、《乡村的灯火》，结合文本分析并总结答题思路。

2、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。

【教学难点】如何准确分清范围和准确概括故事情节。

【教学方法】讨论法启发法【教具准备】多媒体【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入：同学们，一模考试前，我们对记叙文阅读中的“快速梳理和概括故事情节”进行了专题训练，今天我们来对这个专题进行复习巩固。

希望通过这节课的学习,大家能够根据答题要求,快速准确解答同类题目。

二、温故而知新：1、学生阅读记叙文《我的大学》，完成文后问题。

2、教师带领学生分析解题思路并归纳总结。

[答案示例]：求学期间，“蛋糕”带给我们真挚的情谊毕业之后，“蛋糕”传递着拉斯的祝福如今，“蛋糕”引起我对大学生活美好的回忆[解题思路]：（1）审题：明确题意、确定范围、理清层次。

（2）答题：精确表达。

3、同类题目训练：阅读《乡村的灯火》，完成文后问题。

4、学生集体交流，再次强化解题思路。

（请个别学生读自己的答案，然后请其他同学分别评判这些答案，找出答案中存在的问题，进一步强调形成答案的要点）[答案示例]：①明亮的月亮灯下欢声不断②耀眼的电灯光下彻夜狂欢③辉煌的霓虹灯下惆怅思归三、课堂小结：同学们，我们今天再次对记叙文阅读中的“概括故事情节”一题进行了重点训练，希望同学们在温习旧知识的同时，开动脑筋，多多思考，将我们共同总结的答题思路和答题技巧灵活的运用到同类型的题目中去，争取在中考中取得优异的成绩！四、布置作业：阅读《我的傻瓜妈妈》、《善良的种子》，完成文后问题。

【板书设计】如何快速梳理和概括故事情节1、审题：明确题意、确定范围、理清层次。

2、答题：精确表达。

【教学后记】1、注重学情调查，依据学情进行教学设计在一模考试前，我曾对记叙文阅读中快速梳理和概括故事情节做过专题训练。

19.记叙文阅读专题训练----概况文章内容

(3)强调概括文章内容时应注意的问题。
重点
懂得如何整体感知记叙文的主要内容。
难点
掌握概括一篇记叙文的方法和一般格式。
强调概括文章内容时应注意的问题。
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）
(一)导入
如何阅读记叙文？
记叙文是通过记人叙事来反映出作者的某种感悟或体会。我们所要做的，就是读懂作者通过记人叙事传达给我们什么情感和观念。这才算是读懂文章。
这种做法的特点是“时效性强”，直接切合中考实际。因此，学生是喜欢此类内容的教学的，容易产生互动效应。
作业选做默写《朱子家训》16-18行
选做读书
作业选做小卷《朱子家训》
选做读书
板书
设计
记叙文阅读专题训练----概况文章内容
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
学生懂得如何整体感知记叙文的主要内容。掌握概括一篇记叙文的方法和一般格式。强调概括文章内容时应注意的问题
第一，我的教学从培养、训练学生基本的思维方法出发，努力在师生互动中致力于“怎么想”的教学。
不管遇到什么试题，都首先要面对“怎么想”这样的“简单”的问题，想对了解答就正确，想错了解答就错误。可以说，表面上这是“简单”的，而实际上却并不简单。并且，“怎么想”不仅影响到今天，还影响到长远。懂得了“怎么想”，就可以在未来的发展中，“以不变应万变”，举一反三，触类旁通。
所以，我们读记叙文就必须知道，作者写了什么人，说了什么事。这是文章必不可少的“要素”。
“要素”就是构成事物的必要因素。记叙文的六要素是：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。[板书]
可以说，把握一篇记叙文的主要内容，最可靠的方法就是使用“要素归纳法”找出“要素”。[板书]所谓“要素归纳法”就是指将记叙文中的“六要素”找出来按照需要加以整理排序并简述出来。

【记叙文阅读】梨一样的苹果阅读答案(2021年贵州安顺中考语文试题)

【记叙文阅读】梨一样的苹果阅读答案（2021年贵州安顺中考语文试题）梨一样的苹果①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。

他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。

②一天，像是以往一样，米哈朵夫吻住有些甜美的小胡子踏上讲台，教导学生画苹果。

他绕着教室看看了一圈，小胡子快活地抖动着，他令人满意极了。

忽然，他的目光落到了墙角的课桌上这里挤的就是刚刚转回至班里的尤里卡，他的父亲就是西伯利亚的护林员，因病阳入至小城工作似乎就是故意淘气，尤里卡的苹果又短又圆，蒂部尖尖的，并且涂成了梨黄色。

可以说道，他图画的显然就不是苹果。

你图画的就是苹果吗？孩子提问：就是苹果。

我看看好像有些像是梨。

就是的，老师，有些像是梨的苹果。

米哈朵夫压着火气说那孩子，苹果就是扁圆的，必须用浅黄色，再加之一些艳丽的红色。

他的口气非常的保守，他期望用老师惯用的用笔、感召方法，并使尤里卡退出这个像是的苹果。

但这个孩子压根儿没有在乎老师的保守，他说道，在西伯利亚小森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈回去了一半，两棵树紧紧依靠在了一起，孵出了一棵树，一面吴厝庄的就是这种像是梨一样的苹果。

他喝过这种苹果。

他就是这个世界上唯一喝过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢熟透，都死去了。

③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。

他嚓的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。

否则，就再也不要来上课了！④全班同学哄堂大笑。

这个从西伯利亚去的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍固执地秉持：的确存有这种苹果，我喝过这种苹果。

⑤第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。

令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍⑥如果尤里卡就是一个快乐撒谎的孩子，事情也就那样过去了。

阅读理解之概括文章的思想感情(教师版) -

阅读训练之概括文章表达的思想感情一、概述文章的思想感情，也叫中心思想，它是作者的写作目的，也是文章的主题。

体会文章的思想感情，能使我们更加透彻地理解文章，提高阅读能力，能从中受到思想教育。

二、概括中心思想的常用方法（一）内容分析法。

（最常见、最基本的方法）许多文章，作者表达的思想感情不会直接点出来的，而是需要读者通过文章所记叙的具体的人或事去体会，去理解，进而概括出来的。

所以，归纳这一类文章的思想感情就要在概括文章主要内容的基础上进行（二）题目入手法抓住文章的题目，分析文章的思想感情。

有些文章的题目揭示了文章的思想感情，这样的题目，我们通常称之为“题眼”，对“题眼（题目）”加以扩展或者结合文章的内容挖掘题目的深层含义，就能概括文章的主题。

（三）重点段提取法抓住重要段，概括文章的思想感情。

作者在写作股哟城中，总是把与主题有密切联系的内容作文重点来进行详细的描写，所以，文章的重点段是最能体现主题的部分。

因此，我们在阅读中，可以抓住重点段进行认真的分析、体会，文章的思想感情就能被体会出来。

（四）中心句提炼法分析中心句，总结文章的思想感情。

中心句就是点明文章中心思想的句子，它直接表达了作者的感情。

在阅读文章时，只要紧紧地抓住这些关键的中心句，就可以归纳文章的思想感情了。

（五）感悟抒情议论法感悟议论和抒情部分，概括文章的思想感情。

有些文章在记叙文中穿插着议论和抒情，这些议论和抒情的句子往往就是作者的写作目的。

阅读时，要重点体会和感悟这些句子，从中分析作者要表达的思想感情。

三、概括思想感情的几种形式（一）写人：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）（二）写事：本文记叙了……（事），说明了……（道理）（三）写景：本文描述了……抒发了……（思想感情）（四）童话、寓言：本文通过了……（故事），告诉（说明）……道理四、针对性训练（一）游乌龙山去年暑假，我回到久别的家乡——四川省乐山市，和奶奶一道游了风景迷人的乌龙山。

07小说情节之概括情节分析线索(教师版)-备战高考小说阅读常考点讲与练

小说阅读之鉴赏小说情节情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。

高考考查情节的题型：情节概括题、情节作用题、情节手法题。

情节作用分析题和情节手法鉴赏题常综合在一起考查。

鉴赏小说情节之【概括小说情节】一、1、B试题分析：此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。

命题者在题干中要求“对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，明确了思考的方向；所设计的四个选项，有的涉及艺术特色（比如A项），有的涉及文本内容（比如B项），有的则涉及内容和艺术特色两个方面（如CD两项）。

这些都可以根据小说内容比较轻松地得出答案。

B项说“这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分”是错误的，因为根据文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他对人类美好记忆的一部分。

而A项、C项和D项的分析鉴赏都是正确的。

点睛：解答此类题目，一般要先判断该项内容是属于“相关内容”还是“艺术特色”，然后再在文本中找出同该选项表述相关的答题区间，以之考查其分析是否正确。

比如，A项分析鉴赏的是文本开头部分的艺术特色。

小说已交代先行者已飞离地球两万五千年，此时，地球上“一切都熔化了，文明已成过眼烟云”，而城市图像的出现则确实使开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，确实能给读者带来了一种奇幻的阅读体验。

此项正确。

故知此项分析正确。

2、请概括分析这篇小说的主要情节。

（1）小说开头部分写宇航员先行者看到的是大爆炸后的地球景象；（2）接着写微纪元(城市图像)的出现，高楼、广场、很多人，还有“一个漂亮姑娘”，她天真地、娇滴滴地与宏纪元中的先行者交流，先行者以为这是虚拟的；（3）最后写着陆后，先行者发现眼中的城市不是虚拟的。

3、请简要分析文中先行者的心理变化过程。

①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。

08 小说情节之分析情节作用(教师版)-备战2022年高考小说阅读常考点讲与练

小说阅读之分析情节作用情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。

高考考查情节的题型：情节概括题、情节作用题、情节手法题。

情节作用分析题和情节手法鉴赏题常综合在一起考查。

【训练1】——开头一、①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；（读者）②引出下文“我”去打猎的故事；（情节）③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望；（环境）④初步刻画“我”性格的倔强和好强。

（人物）【解析】第一步：审读题干，明确思维方向。

题干已经明确“开篇”，是考查开头情节的作用。

第二步：多维思考，回扣文本作答。

解答此类题目，必须先概括内容，然后再根据内容思考其作用，一般从内容和结构两大角度分析。

组织答案，要注意根据要求分出条目，按“内容”“结构”两个角度分层次作答。

二、①在结构上，设置悬念，引出下文儿子抗雪灾不能回家的事，为下文接到儿子信的情节作铺垫；②在人物塑造上，表达母亲对儿子的深情，侧面表现了军人在家也是一个好儿子；③从主题表达上，通过描写母亲在风雪中的焦灼与失望，表现军人付出的巨大牺牲，赞美了军人的无私奉献。

三、1、B 解析“目的是揭示什么才是真正的教育”不对。

2、 C 解析运用白描手法错误，应该是描写细致入微，如“已有几颗淡淡老人斑的手”。

3、①小说开头描写妹妹的婚礼，直接点题，表现老爸是个有福之人。

②通过妹妹婚礼中人们的议论，引出老爸的教育方式，即“学习是自己的事”和日常生活中自己的言传身教。

③描写婚礼的情景，渲染一种欢快喜悦的氛围，奠定了文章温馨幸福的基调。

4、①老爸有福，指亲朋好友对老爸的羡慕，老爸的两个女儿都很有出息，读了名校博士。

②老爸有福，指老爸命好，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。

③老爸有福，指妹妹恋家、孝顺理解老爸。

④老爸有福，老爸的“无为而治”的教育方法，用的巧劲，让我们自由茁壮成长，是我们的福气。

【训练2】——中间一、我不认同这一观点。