文言文复习课件
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高中语文必修一文言文复习全版.ppt
《烛之武退秦师》 1、《左转》是我国第一部叙事详尽的编年 体史书。 2、春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵 位。 3、子：古代对男子的尊称。 4、执事：办事的官吏，也用于对对方的敬 称。 5、大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、 大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。 后来成为对有官位者的通称。
课件
课件
所
（三）复音虚词“所以”。“所”和“以”连 用，文言中也常见。 用法主要有两种：一种表示原因，一种表示手 段和凭借。 １、表示原因的如： 此所以学者不可以不深思而慎取之也 （《游褒禅山记》） 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （《廉颇蔺相如列传》） ２、表示手段或凭借的如：
师者，所以传道受业解惑也。 （《师说》） 课件
13隋书 唐·魏徵等85 14南史 唐·李延寿80 15北史 唐·李延寿100 16旧唐书 后晋·刘昫等200 17新唐书 宋·欧阳修、宋祁225 18旧五代史 宋·薛居正等150 19新五代史 宋·欧阳修74 20宋史 元·脱脱等496 21辽史 元·脱脱等116 22金史 元·脱脱等135 23元史 明·宋濂、王袆等210 24明课史件 清·张廷玉、万斯同等332
不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓
项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：
“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣
游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来 告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：
“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得
兄事之。”张良出，要课件 项伯。
项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：
“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有 虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不 胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：
楚左尹项伯者，项羽季父也， 素善留侯张良。张良是时从 沛公，项伯乃夜驰之沛公军， 私见张良，具告以事，欲呼 张良与俱去，曰：“毋从俱
高中语文复习课件-高考文言文阅读复习课件(共374张PPT)
文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对 句式的判断能力和对语气的分析能力。
体验高考真题
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( B) A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
巨万，初荐王安石，及同辅 政，知上方向之，阴为子孙
结尾：Βιβλιοθήκη 计，凡更张庶事，一切听顺， 而外若不与之者。常遣子孝 宽参其谋，至上前略无所异， 于是帝益信任安石。安石德
作者评价公亮，用与 王安石有关的事件， 证明其吝啬。
其助己，故引擢孝宽至枢密
以报之。苏轼尝从容责公亮
不能救正，世讥其持禄固宠 苏轼与世人对公亮的
恭敬。君主有病，却一定要让他亲自设宴，能处
之安然吗？”使者于是赴宴。
•
熙宁三年，授职司空兼侍中、河阳三城节度
使。第二年，判永兴军，任职一年，回到京城，
体验高考真题
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( B) A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
巨万，初荐王安石，及同辅 政，知上方向之，阴为子孙
结尾：Βιβλιοθήκη 计，凡更张庶事，一切听顺， 而外若不与之者。常遣子孝 宽参其谋，至上前略无所异， 于是帝益信任安石。安石德
作者评价公亮，用与 王安石有关的事件， 证明其吝啬。
其助己，故引擢孝宽至枢密
以报之。苏轼尝从容责公亮
不能救正，世讥其持禄固宠 苏轼与世人对公亮的
恭敬。君主有病，却一定要让他亲自设宴，能处
之安然吗？”使者于是赴宴。
•
熙宁三年，授职司空兼侍中、河阳三城节度
使。第二年，判永兴军，任职一年，回到京城，
文言文高考总复习课件(共27张PPT)
乃：连词,表承接,于是。 以：介词,因为。 以：介词：用。 以：介词,凭借。
当死． 而口不讼．直 宣帝嘉．之 鲁芝洁．身寡．欲
死：名词作动词,处死。 讼：名词作动词,争辩。 嘉：形容词的意动用法,认为他好,欣赏。 洁：形容词的使动用法,使自身洁。 寡：形容词的使动用法,使欲望寡。
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
识记多义词,一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项,寻求众多义项之间的 关联。例如,从：会意字,像两个人相随行走在路上。本义：跟随、随从,如“吾从而师之”。 引申义：①听从、服从,如“从善如流”；②次要的,如“从犯”；③堂房亲属关系,如“从弟”。
根据上下文意,看时间、地点、什么人说、为什么说、对谁说、怎么说等语言环境。不但要看
乃移居雍,耽思坟．籍．。郡举上计吏,州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。举孝 廉,除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司马军事。
真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,
芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴．阙．献书,乞留芝。 魏明帝许焉。曹爽辅政,引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽,芝率余众
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
【文言实词】
谠．言嘉．谋 芝坐．爽下狱 和．而不同． 塞．天下之望． 【文言虚词】
谠：正直。嘉：美,善。 坐：因犯……罪。 和：谦和。同：苟同。 塞：隔阻,堵。望：怨恨。
乃．引芝参骠骑军事 一旦以．罪见黜 杖大威以．羽檄征四方兵 诸葛诞以．寿春叛 【词类活用】
逊．位．,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让 芝,曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以
文言文复习课件(共27张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
1 2 . 与 朱 元 思 书 （ 南 朝 梁 ·吴 均 ）
原文呈现
参考译文（上色字为重点课下注释）
分层精讲
夹岸高山，皆
夹着江水的两岸的高山上，全都生
生寒树，负势竞上，
长着密而绿的树，让人心生寒意。（重 重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争
互相轩邈，争高直 相向上，这些山峦仿佛都在争着往高处
第3段：写“奇山”， 包括富春江两岸的高山、 泉水、草木、鸟兽，以
多；不行仁政的君主，支持、帮助他的 人就少。帮助他的人少到了极点，内外 亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极
亲戚畔之。多助之至，
国”“威天下”不能只靠 “封疆之界”“山溪之 险”“兵革之利”，从反 面强调“人和”的重要性。 ③第三层：引出“得道者 多助，失道者寡助”的论
23.《孟子》三章 得道多助，失道寡助
之仙都。自康乐
面。这里实在是人间 仙境啊。自从南朝的
的林木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多 彩、富有生命力的气象。
C.“晓雾……竞跃”，转为动景，描绘朝、 夕的生物活动，为画面增添了灵动感，传达出蓬 勃的生命气息。 ③第三层：以赞美和感慨收束全文。
11.短文二篇 答谢中书书（南朝齐梁·陶弘景）
千二百里，即使骑着飞奔的马， 乘奔御风，不以疾也”将水上航行
1 0 . 三 峡 （ 北 魏 ·郦 道 元 ）
原文呈现
参考译文（上色字为重点课下注释）
分层精讲
春冬之时，则
在春、冬两个季节，激起
素湍绿潭，回清倒 白色浪花的急流中有回旋的清
波，绿色的潭水中有倒映着的
影，绝巘多生怪柏， 各种景物的影子。极高的山峰
思维导图
【文章主旨】作者通过富有诗意的文字，为我们描绘出一幅充满生机活力的富春山水图，表现出作者高 雅的审美情趣，抒发了作者对官场政务的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想感情。 【写作特色】①使用白描手法，把动与静、声与色、明与暗巧妙结合，使笔下景物极富特色。②骈散结 合。大量使用对偶句，语句富有韵律，句式铿锵，工整清丽。
高考语文复习：文言文高频实词讲解 课件(共23张PPT).ppt
34.弘图耻之，不与共坐，七疏乞休。帝怒，遂削籍归，家
居十年不起
耻：以……为耻；乞休、乞老、告老、乞骸骨、致 仕、求老：辞官回家；籍：登记，户口（户籍、官 籍、兵籍等）；不起：不被任用
35.劝奏帝赦天下，尽与蠲除
蠲除：免除赋税
36.将士卒二万七千八百余人，多赍（ji）金币
37.帝大喜，赉（lai）诸将士有差
2023届高考语文复习文言文高 频实词讲解
1.寻坐与杨玄感有旧 2.亮亲加棺敛，瘗（yi）之路侧 3.薛举僭（jian）号陇西，以亮为黄门侍郎，委之机务 4.宵衣旰食 5.邑灾，不待报，遽出仓粟七千石贷民
1.寻坐与杨玄感有旧
寻：不久；坐：因……而获罪；旧： 和……有交情
2.亮亲加棺敛，瘗（yi）之路侧
22.然后申之以弦歌，广之以读书
然后：这样以后；申：说 明、解释；广：传播
23.好仁不好学，其蔽也愚；好智不好学，其蔽也荡；好信
不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，
其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂 也：表停顿；贼：伤害
自己；绞：性子急
24.方庆常就坚质问，坚必能征旧说，训释详明
就：接近、靠近、向； 旧说：前人的观点
私下里，悄悄地；讽：劝说
市：买、卖；檄：命令、声讨
16.有诣徽者，出则过秀 17.曹爽乃辟之为掾 18.所以出身仕者 19.文帝之讨张彪也，文帝不豫，入侍医药 20.耕者众则籴（di）贱 21.故弱者见辱，强者见笑
16.有诣徽者，出则过秀
造、诣、过、候、存、顾：拜 访；过：指责、责备
17.曹爽乃辟之为掾 辟：征召，掾：属官，下属
寤：发觉、发现
29.文不肯就船车，荷担徒行
就：接近、靠近、乘坐 荷：挑着、担着
中考复习：文文言文阅读技巧 课件(36张PPT).ppt
题型三：文言句子翻译
3．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古 今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作 用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句 首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词 等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时 就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
感叹，“啊”“呀”；Leabharlann 词尾。 ②介词：“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词：表承接，就、才、于是；表转折，却、竟；表判断，就是。 ②代词：你、你的。 ⑸其 ①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可 要、要。 ②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。 ③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。 ⑹且 ①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。 ②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是； 表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、却。 ③助词，用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此 题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎 样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以 “事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
高考语文复习-文言文实词专题 课件(共51张PPT).ppt
文言文高考专题
四类文言文实词卡卡 信息循环 高效学习
年份 2022 2021
卷别 新高考II 全国甲
全国乙
浙江 新高考I 新高考Ⅰ
题干表述
设题角度
命题特点
翻译：禹数与语，其人勇
鸷有智谋，诸将鲜能及者 实词：数、语、勇鸷、鲜
。”
下列对文中加点的词语及 相关内容的解说，不正确 的一项是
实词：约车、宣言、孤国、阴 合 ①实词考查有两种方
一、名词活用
1.名词活用为状语 在现代汉语中，名词一般不直接用作状语修饰谓语动词；但在文言文中 ，有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主 要有：①时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词“ 南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；③普通名词作状语。
试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)东犬西吠：_西__ (2)吾妻死之年所手植也：__手__ (3)良庖岁更刀：__岁__ (4)蝉蜕于浊秽：__蝉__ (5)余自齐安舟行适临汝：__舟__ (6)常以身翼蔽沛公：_翼___ (7)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：_席__、__包__、__囊____ (8)大石侧立千尺：_侧___
知识拓展
反训词
在古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的
两个意思，这种词叫反训词。
这样的词语有：
①“沽”，买或卖； ②“置”，置办或放弃；
③“报”，报恩或报仇； ④“从”，跟随或率领；
⑤“纳”，收进或交出； ⑥“迁”，升官或降职；
⑦“市”，卖出或买入。
二 一词多义
卡卡
【词语的意义】
词语
古义
今义
变化类型
四类文言文实词卡卡 信息循环 高效学习
年份 2022 2021
卷别 新高考II 全国甲
全国乙
浙江 新高考I 新高考Ⅰ
题干表述
设题角度
命题特点
翻译：禹数与语，其人勇
鸷有智谋，诸将鲜能及者 实词：数、语、勇鸷、鲜
。”
下列对文中加点的词语及 相关内容的解说，不正确 的一项是
实词：约车、宣言、孤国、阴 合 ①实词考查有两种方
一、名词活用
1.名词活用为状语 在现代汉语中，名词一般不直接用作状语修饰谓语动词；但在文言文中 ，有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主 要有：①时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语；②方位名词“ 南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；③普通名词作状语。
试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)东犬西吠：_西__ (2)吾妻死之年所手植也：__手__ (3)良庖岁更刀：__岁__ (4)蝉蜕于浊秽：__蝉__ (5)余自齐安舟行适临汝：__舟__ (6)常以身翼蔽沛公：_翼___ (7)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意：_席__、__包__、__囊____ (8)大石侧立千尺：_侧___
知识拓展
反训词
在古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的
两个意思，这种词叫反训词。
这样的词语有：
①“沽”，买或卖； ②“置”，置办或放弃；
③“报”，报恩或报仇； ④“从”，跟随或率领；
⑤“纳”，收进或交出； ⑥“迁”，升官或降职；
⑦“市”，卖出或买入。
二 一词多义
卡卡
【词语的意义】
词语
古义
今义
变化类型
部编版八年级语文上册文言文复习PPT课件
(1)自 自．非亭午夜分，不见曦月 连词，如果 沿溯阻绝． 动词，断绝、隔断
(2)绝 绝．多生怪柏 形容词，极高的 哀转久绝． 动词，消失、停止
第6页
5.其他重点实词。 (1)自非亭．午．夜分( 正午 ) (2)沿溯．阻绝( 逆流而上 ) (3)不见曦．月( 日光，文中指太阳 ) (4)属引．凄异( 延长 ) (5)则素湍．绿潭( 急流 )
第 24 页
8.重点探究。 (1)《答谢中书书》一文是抓住哪个字来写的？文中描写了哪些景 物？这些景物有哪些特点？ “美”字。景物：山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿鸟、鱼儿。 景物特点：有静有动，有声有色。
第 25 页
(2)有人认为《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也”一句不够精练，可改成“庭下月色空明，地上竹柏影 动”。这样改好不好？为什么？
不好。原句发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻(月色如积水空 明，竹柏影如藻、荇交横)，更加生动形象。而且，后一句将本体放在 了后面，使人产生一种如梦初醒的情趣，更富诗情画意，起到了锦上添 花、吸引读者的作用。
第 26 页
(3)《记承天寺夜游》一文的结尾句流露出作者怎样的情绪？ “但少闲人如吾两人者耳”，作者最后一句慨叹，看似平淡，意在 点睛。这句话至少有两层意思：一是讽刺那些追名逐利的小人，趋炎附 势，奔走钻营，陷入茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的 仙境；二是表现了作者安闲自适的心境，也透露了不能为朝廷尽忠的郁 愤。
第9页
8.常考名句。 (1)(2020·辽 宁 营 口 中 考 ) 自 三 峡 七 百 里 中 ， _____两__岸__连__山_____ ， __略__无__阙__处____。 (2)(2019·陕西中考)其间千二百里，___虽__乘__奔__御__风___，不以疾也。 (3)悬泉瀑布，飞漱其间，___清__荣__峻__茂___，良多趣味。 (4)(2019·湖南湘西中考)《三峡》中与诗句“朝辞白帝彩云间，千 里江陵一日还”有异曲同工之妙的句子是：_有__时__朝__发__白__帝__，__暮__到__江__陵__，_ __其__间__千__二__百__里__，__虽__乘__奔__御__风__，__不__以__疾__也____。 (5)《 三 峡 》 结 尾 引 用 渔 者 歌 谣 “ __巴__东__三___峡__巫__峡__长___ ， __猿__鸣__三__声__泪__沾__裳__”来表现猿鸣之哀，渲染三峡秋天悲凉肃杀的气氛。
(2)绝 绝．多生怪柏 形容词，极高的 哀转久绝． 动词，消失、停止
第6页
5.其他重点实词。 (1)自非亭．午．夜分( 正午 ) (2)沿溯．阻绝( 逆流而上 ) (3)不见曦．月( 日光，文中指太阳 ) (4)属引．凄异( 延长 ) (5)则素湍．绿潭( 急流 )
第 24 页
8.重点探究。 (1)《答谢中书书》一文是抓住哪个字来写的？文中描写了哪些景 物？这些景物有哪些特点？ “美”字。景物：山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿鸟、鱼儿。 景物特点：有静有动，有声有色。
第 25 页
(2)有人认为《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也”一句不够精练，可改成“庭下月色空明，地上竹柏影 动”。这样改好不好？为什么？
不好。原句发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻(月色如积水空 明，竹柏影如藻、荇交横)，更加生动形象。而且，后一句将本体放在 了后面，使人产生一种如梦初醒的情趣，更富诗情画意，起到了锦上添 花、吸引读者的作用。
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(3)《记承天寺夜游》一文的结尾句流露出作者怎样的情绪？ “但少闲人如吾两人者耳”，作者最后一句慨叹，看似平淡，意在 点睛。这句话至少有两层意思：一是讽刺那些追名逐利的小人，趋炎附 势，奔走钻营，陷入茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的 仙境；二是表现了作者安闲自适的心境，也透露了不能为朝廷尽忠的郁 愤。
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8.常考名句。 (1)(2020·辽 宁 营 口 中 考 ) 自 三 峡 七 百 里 中 ， _____两__岸__连__山_____ ， __略__无__阙__处____。 (2)(2019·陕西中考)其间千二百里，___虽__乘__奔__御__风___，不以疾也。 (3)悬泉瀑布，飞漱其间，___清__荣__峻__茂___，良多趣味。 (4)(2019·湖南湘西中考)《三峡》中与诗句“朝辞白帝彩云间，千 里江陵一日还”有异曲同工之妙的句子是：_有__时__朝__发__白__帝__，__暮__到__江__陵__，_ __其__间__千__二__百__里__，__虽__乘__奔__御__风__，__不__以__疾__也____。 (5)《 三 峡 》 结 尾 引 用 渔 者 歌 谣 “ __巴__东__三___峡__巫__峡__长___ ， __猿__鸣__三__声__泪__沾__裳__”来表现猿鸣之哀，渲染三峡秋天悲凉肃杀的气氛。
《文言文复习专题》课件
分析人物形象
总结词
通过分析文言文中的人物语言、行为和心理等描写，可以深入了解人物的性格特 点和形象特征。
详细描述
在阅读文言文时，要注意分析文中人物的语言、行为和心理等方面的描写，把握 人物的性格特点和形象特征。同时，要注意人物之间的关系和互动，理解人物在 故事中的地位和作用。
把握主旨
总结词
把握文言文的主旨和中心思想是阅读理解的最终目的。
”。
被动句
表示被动意义的句式，如“他 被打了”。
省略句
句子中省略某些成分的句式， 如“见（之）笑了”。
倒装句
句子成分倒置的句式，如“甚 矣（汝之不惠）！”。
02
文言文阅读理解
理解文意
总结词
理解文言文的基本含义和内容是阅读理解的基础。
详细描述
在阅读文言文时，需要先通读全文，了解文章的大意和基本内容，把握文章的 主题和要点。同时，要注意文言文中常见的语言现象，如通假字、一词多义、 古今异义等，以及特殊的句式和语法结构。
副词
表示程度、时间、范围的词， 如“很”、“正在”。
虚词
代词
代替名词的词，如“之 ”、“其”。
介词
表示动作行为涉及的对 象或起止时间、地点的 词，如“在”、“从”
。
连词
连接词与词、短语与短 语以及句与句的词，如
“和”、“或者”。
助词
表示语气的词，如“啊 ”、“呢”。
特殊句式
判断句
用“者”、“也”等词来表示 判断的句式，如“人是动物也
《文言文复习专题》 ppt课件
目录
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 文言文基础知识 • 文言文阅读理解 • 文言文翻译技巧 • 文言文写作实践 • 文言文复习测试
初中语文语法(文言文)总复习PPT PPT课件 图文
❖ 连词： 并列：和 同 选择：非…即、不是…就是 递进：不但 而且 承接：就、而 因果：因为、由于 转折；却、但是 条件；如果 假设 ：假使
❖ 助词： 结构：的 地 得 语气：吗 呢 吧 动态：着 了 过
❖ 叹词：表示感叹或呼唤应答的词。 “喂、哎 呀、嗯”
❖ 拟声词：摹拟声物声音的词。 “砰、轰隆、 哗啦啦
❖ 动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在 动词之后，是动词的支配成分，表示动作行 为的对象、结果、处所等。“吃晚饭、盖房 子、住石洞 、给我一支笔”
❖ 动补短语：由动词或形容词和补语组成。补 语在动词或形容词之后，对动词或形容词起 补充说明的作用。“洗得〈干净〉、翻了 〈一阵〉 、抱〈起来〉、热得〈出汗〉 大得 〈多〉”
语）宾语 （我）的叔叔‖［小心翼翼］地抱〈走〉了（小）
弟弟。
文言文语法
一、词类活用
❖ 使动用法：不能带宾语的不及物动词和形容 词带了宾语，使宾语发生了什么变化或具备 了什么性质。 项伯杀人，臣活之。 春风又绿江南岸 。 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
❖ 意动用法：
❖ 形容词意动用法：由形容词活用而来的动词，表示 主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容 词所表示的性质或状态。
❖ 形容词做名词： 披坚执锐（“坚”是坚固的铠甲;“锐”是锋利的 兵器）
二、特殊句式
❖ 判断句式是对事物的性质、情况、事物之间的关系做 出肯定或否定判断的句子。 A“……者，…也” 表判断，“者”表停顿，“也” 表判断 。 师者，所以传道受业解惑也。 夫战，勇气也。 莲，花之君子者也。 B用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。 此则岳阳楼之大观也。 当立者乃公子扶苏。 C用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? D用否定副词“非”等表示否定的判断。 城非不高也，池非不深也。
❖ 助词： 结构：的 地 得 语气：吗 呢 吧 动态：着 了 过
❖ 叹词：表示感叹或呼唤应答的词。 “喂、哎 呀、嗯”
❖ 拟声词：摹拟声物声音的词。 “砰、轰隆、 哗啦啦
❖ 动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在 动词之后，是动词的支配成分，表示动作行 为的对象、结果、处所等。“吃晚饭、盖房 子、住石洞 、给我一支笔”
❖ 动补短语：由动词或形容词和补语组成。补 语在动词或形容词之后，对动词或形容词起 补充说明的作用。“洗得〈干净〉、翻了 〈一阵〉 、抱〈起来〉、热得〈出汗〉 大得 〈多〉”
语）宾语 （我）的叔叔‖［小心翼翼］地抱〈走〉了（小）
弟弟。
文言文语法
一、词类活用
❖ 使动用法：不能带宾语的不及物动词和形容 词带了宾语，使宾语发生了什么变化或具备 了什么性质。 项伯杀人，臣活之。 春风又绿江南岸 。 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
❖ 意动用法：
❖ 形容词意动用法：由形容词活用而来的动词，表示 主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容 词所表示的性质或状态。
❖ 形容词做名词： 披坚执锐（“坚”是坚固的铠甲;“锐”是锋利的 兵器）
二、特殊句式
❖ 判断句式是对事物的性质、情况、事物之间的关系做 出肯定或否定判断的句子。 A“……者，…也” 表判断，“者”表停顿，“也” 表判断 。 师者，所以传道受业解惑也。 夫战，勇气也。 莲，花之君子者也。 B用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。 此则岳阳楼之大观也。 当立者乃公子扶苏。 C用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? D用否定副词“非”等表示否定的判断。 城非不高也，池非不深也。
高考语文复习：文言文阅读(句式)课件(共68张PPT).ppt
古代汉语 ——句式
目 录熊
猫
壹 判断句 贰 叙述句 叁 否定句 肆 疑问句
01 判断句
一、古代汉语判断句的六种形式：古代汉语判断句和现代汉语不同，一般是 不用系词“是”的，而是在谓语后面加语气词“也”帮助判断。①“主 ，谓+也”， 谓语后面用”也”表示判断。如：虢，虞之表也。《左传·宫之奇谏假道》② “ 主+者，谓+也”，主语后面用语气词表示停顿，谓语后面用语气词表示判断。 如：南冥者，天池也。《庄子·逍遥游》③“主+者，谓”，主语后用语气词 “者”，谓语后面不用“也”字。如：陈轸者，游说之士。《史记·张仪列 传》④“主 ，谓”，者字、也字都不用，如：贾生，洛阳之少年。（苏轼 《贾谊论》）⑤“主+副+谓+（也）” 如：“身非木石。”“此乃歌夫'长铗归来’者 也。”“此诚危急存亡之秋也。”⑥“主&，寡人是问。《左传·齐桓公伐楚》“寡人是 问”就是“寡人问是”
⑸介词“以”的宾语往往可以无条件前置，如： 《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”《论语·为政》 现代汉语中，“夜以继日”结构同此。
三、表示行为数量的句法
①常规句式： 数词直接放在动词前面，而不用表示动量的量词，如： 三进及溜，而后视之。《左传·晋灵公不君》 现代汉语中的千变万化、百发百中、一劳永逸等也是这种用法 。
2、句中的也字：语气词“也”字有时用在单句或复句中表示 顿宕。有以下三种情况：
①用在单句的主语之后。如：今由与求也相夫子。《论语·季 氏》用在一般主语之后。 ②用在时间副词或表示时间的词组之后。 如：当是时也，禹 八年于外，三过其门而不入。《孟子·许行》；今也则亡。《 论语·雍也》 ③用在复句的第一个分句之后，这个分句往往是表示时表示时 间修饰的分句。 如：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也。《左传·烛之 武退秦师》
目 录熊
猫
壹 判断句 贰 叙述句 叁 否定句 肆 疑问句
01 判断句
一、古代汉语判断句的六种形式：古代汉语判断句和现代汉语不同，一般是 不用系词“是”的，而是在谓语后面加语气词“也”帮助判断。①“主 ，谓+也”， 谓语后面用”也”表示判断。如：虢，虞之表也。《左传·宫之奇谏假道》② “ 主+者，谓+也”，主语后面用语气词表示停顿，谓语后面用语气词表示判断。 如：南冥者，天池也。《庄子·逍遥游》③“主+者，谓”，主语后用语气词 “者”，谓语后面不用“也”字。如：陈轸者，游说之士。《史记·张仪列 传》④“主 ，谓”，者字、也字都不用，如：贾生，洛阳之少年。（苏轼 《贾谊论》）⑤“主+副+谓+（也）” 如：“身非木石。”“此乃歌夫'长铗归来’者 也。”“此诚危急存亡之秋也。”⑥“主&，寡人是问。《左传·齐桓公伐楚》“寡人是 问”就是“寡人问是”
⑸介词“以”的宾语往往可以无条件前置，如： 《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”《论语·为政》 现代汉语中，“夜以继日”结构同此。
三、表示行为数量的句法
①常规句式： 数词直接放在动词前面，而不用表示动量的量词，如： 三进及溜，而后视之。《左传·晋灵公不君》 现代汉语中的千变万化、百发百中、一劳永逸等也是这种用法 。
2、句中的也字：语气词“也”字有时用在单句或复句中表示 顿宕。有以下三种情况：
①用在单句的主语之后。如：今由与求也相夫子。《论语·季 氏》用在一般主语之后。 ②用在时间副词或表示时间的词组之后。 如：当是时也，禹 八年于外，三过其门而不入。《孟子·许行》；今也则亡。《 论语·雍也》 ③用在复句的第一个分句之后，这个分句往往是表示时表示时 间修饰的分句。 如：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也。《左传·烛之 武退秦师》
高考专题复习：文言文句式课件(共31张PPT)
①感斯人言。(《琵琶行》) ②而刘夙婴疾病。(《陈情表》)
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 郭劝，字仲褒，郓州须城人。举进士，累迁太常博士，特
迁尚书屯田员外郎，以母老固辞，复为通判莱州。州民霍亮为仇 人诬罪死，吏受赇傅致之，劝为辨理得免。时宋绶出知应天府， 杜衍在荆南，劝言：“绶有辞学，衍清直，不宜处外。”又言： “武胜军节度使钱惟演迁延不赴陈州，觊望相位；弟惟济任定州 总管，自请就迁留后；胡则以罪罢三司使，乃迁工部侍郎。请趣 惟演上道，罢惟济兵权，追则除命。”又论刘从德遗奏恩滥，贬 太常博士、监潍州税。改祠部员外郎、知莱州。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，
谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为 陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子， 曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移 祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。 时人称陈谏议有古仁人之风。
淮阴屠宰场里有侮辱韩信的年青人，对韩信说：“你虽然长 得高高大大，喜欢佩带刀剑，内心还是胆怯的。”
板块四
宾语前置句
明确概念
动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文 言文里，宾语通常也是放在动词或介词前边， 宾语前置是有条件的。
类型加例句
1.在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词如：何、 谁、孰、胡、奚、曷、安、恶(wū)等。 例：大王来何操？(《鸿门宴》) 格式：（主）＋宾【谁、奚、胡、曷、安、恶、焉】＋动 必须具备两个条件 第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。 2.在否定句中，代词做宾语，可能宾语前置。常见的否定词有不、 弗、毋、无、勿、莫、微、未、非、匪等 例： 然而不王者，未之有也。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 郭劝，字仲褒，郓州须城人。举进士，累迁太常博士，特
迁尚书屯田员外郎，以母老固辞，复为通判莱州。州民霍亮为仇 人诬罪死，吏受赇傅致之，劝为辨理得免。时宋绶出知应天府， 杜衍在荆南，劝言：“绶有辞学，衍清直，不宜处外。”又言： “武胜军节度使钱惟演迁延不赴陈州，觊望相位；弟惟济任定州 总管，自请就迁留后；胡则以罪罢三司使，乃迁工部侍郎。请趣 惟演上道，罢惟济兵权，追则除命。”又论刘从德遗奏恩滥，贬 太常博士、监潍州税。改祠部员外郎、知莱州。
即练即悟
阅读下面的文言短文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，
谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为 陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子， 曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移 祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。 时人称陈谏议有古仁人之风。
淮阴屠宰场里有侮辱韩信的年青人，对韩信说：“你虽然长 得高高大大，喜欢佩带刀剑，内心还是胆怯的。”
板块四
宾语前置句
明确概念
动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文 言文里，宾语通常也是放在动词或介词前边， 宾语前置是有条件的。
类型加例句
1.在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词如：何、 谁、孰、胡、奚、曷、安、恶(wū)等。 例：大王来何操？(《鸿门宴》) 格式：（主）＋宾【谁、奚、胡、曷、安、恶、焉】＋动 必须具备两个条件 第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。 2.在否定句中，代词做宾语，可能宾语前置。常见的否定词有不、 弗、毋、无、勿、莫、微、未、非、匪等 例： 然而不王者，未之有也。
《高三语文文言文总复习》课件(90张PPT)
❖ “使臣奉璧拜送书于庭。” ： ❖ 庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词 ❖ “唯大王与群臣孰计议之。” ❖ 孰：同“熟”；仔细。形容词 ❖ “不以木为之者，文理有疏密。” ❖ 文：同“纹”；纹路，纹理。名词 ❖ “因击沛公于坐 。” ❖ 坐：同“座”；座位。名词
二、古今异义
这一类实词，从字面上看与今词意义相 同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复 习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色 彩的转换、单双音的变化等方面进行辨析， 防止以今义释古义。
天下云集响应，赢粮而景从。 译为：像……一样。
第二、表示对待人的态度。
君为我呼入，吾得兄事之。 译为：当作……一样。
第三、表示处所。
草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。 译为：在……
第四、表示动作使用的工具。
余自齐安舟行适临汝。 函封之
译为：用（乘，凭借）……
第五、表示动作进行的方式。
群臣吏民能面刺寡人之过者
考试内容：一词多义、词类活 用、古今异义、通假字、偏义 副词。
一、通假字
❖ 通假字包含：本字和借字 ❖ 如：有朋自远方来，不亦说乎 ❖ 说：本字——悦 ❖ 借字——说
通假字的类型
❖ 1、双声通假：借字和本字声母相同 ❖ “秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明
约束者也”： ❖ 缪：同“穆” 温和，恭敬。例句中为
项羽季父也，素善留侯张良。 卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 而心目耳力俱穷，绝无踪响。
译为：善待。 译为：说坏话。 译为：穷尽。
其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 译为：善于。
且夫天下非小弱也。
译为：变小变弱。
特殊的 动宾关系
使
动
为动
用
用法
法
意动
用法
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斯是陋室，惟吾德馨 这是一间简陋的房子，只是我品德高尚就有了美好的名声。 三、在全文中找出画龙点睛的句子
文言词语的特殊用法
词类活用 古今异义 古字通假 一词多义
学法指导： 具体操作：
：
掌握现象，分门别类
●辨析下列划线词语属何种文言现象，从中可以看出有
什么特点：
1. 有一老父衣褐
衣：穿 名词作动词
古字通假
音同形近
辨
音
识
音同形异
形
法 音异形异
一般来说，一个词如果照它本来的意思在 句子中翻译不通，它就有可能被临时活用
——摘自《努力降低“过度学习”的影响》
古今异义
一词多义
例句： 故虽 有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，·····
虽我之死，有子存焉
虽人有百手，手有百指
小大之狱，虽不能察，
夜怀金十斤遗震 （ 赠送，古今异义 ）
密愧而反
（“反”通“返”，通假） 字
练习3：
句子还原，注意加横线部分
1.在这时候，宾客们没有不变了脸色离开座位，捋起袖子，露出手臂
两条大腿，哆哆嗦嗦，几乎想要抢先逃跑了。
（ 两股战战，几欲先走 ） （林嗣环《口技》）
2.婉贞曰：”西方人擅长火器而不善于短距离搏斗，火器利袭远，
文言实词复习
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋 室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往 来无白丁。可以调素琴， 阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之 劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 一、解释下列句中划线词的意思： ①有仙则名（ 那么、就 ） ②苔痕上阶绿（爬上、铺上） ③谈笑有鸿儒（通“洪”，大） ④可以调素琴（ 弹奏 ） ⑤无案牍之劳形（ 身体 ） 二、用现代汉语翻译句子
①若必将之 以……为将
②秦悉坑之 活埋
③以天下莫能当 认为
④秦将白起闻之 这件事
3.下列句子括号中是补出的省略成分，正确的一项是 （ C ）
A. 然（括）不谓善
B.（白起）纵奇兵，（赵军）佯败走
C.（赵）军饿，赵括出锐卒自搏战 D .分断其军为二，（秦军） 士卒离心
4.用现代汉语写出下列句子的意思
兵，死地也，而括易言之。
奇：以……为奇
形容词的意动用
已：通“以”
畔：通“叛” 背叛
说：通“悦” 愉快
古义： 更不要说 今义： 表条件关联词
古义：没有
今义：微小
11. 无不痛恨于桓、灵也 古义：痛心遗憾 今义：极其愤恨
12. 固国不以山溪之险
固： 巩固
国： 国防
13. 汝心之固，固不可彻 固： 顽固
14. 则有去国怀乡 忧谗畏讥 国： 国都
必以情
一古一今
古今差异
故为之说，以俟夫观人风
者得焉。
故人具鸡黍，邀我至田家 依然如故
不分古今
只看语境
练习1：
（司马）光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，
退为家人讲，即了其大指。自是手不释手，至不知饥渴寒暑。群儿
戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水
通，儿得活。
（《宋史•司马光传》）
[注] 凛然：严肃庄重的样子
（1）解释下列句中划线的词
退为家人讲（ 回家 ） 即了其大指（通“旨”、意） 自是手不释手（ 放下 ） 光持石击瓮破之（思敲破 ）
（2）对下列句子中加点词理解不正确的一项（ C ）
A 自是手不释书（从此） B 足跌没水中（沉没）
C 众皆奔去（回去）
D 水通，儿得活（涌出）
技击利巷战
（ 西人长火器而短技击 ）
（《冯婉贞》）
3.一只狼在那里面打洞，其中另一只狼像狗一样坐在前面 （一狼洞其中，其一犬坐于前 ） （ 蒲松龄《狼》）
◆课外延伸
● 阅读下列文字，尝试拟题：
要求：从文言实词的特殊现象出发，拟出1——2个题 目。
赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。 尝与父奢言兵，奢不能难，然不谓善。括母问其 故。奢曰；“兵，死地也，而括易言之。使赵不 将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”
使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。
用一个成语概括这个故事，并根据文意简要分析赵括失败的原因。
小结：
提高是目标
训练是过程
积累是基础
小结：
朗读——把握语感，看准句读 用法——掌握现象，分门别类 句式——分清特征，各得其所 语段——整体着眼，成竹在胸 拓展——内外结合，学好不愁
1. 有一老父衣褐
练习2：
阅读下面的文字，指出划线词的用法及意义
杨震为东莱太守，当于郡，道经昌邑。故所举荆 洲茂才王密为昌令，夜怀金十斤遗震。震曰：“故人知
君，君不知故人何也？”密曰：“暮夜无知者。震曰： “天 知，神知，我知，子知，何谓无知？”密愧而反。
[注] 茂才：秀才
故所举荆洲茂才王密（ 以前，一词多义 ）
夜怀金十斤遗震 （ 揣着、藏着，名作动 ）
2. 殚其地之出，竭其庐之入 出：出产的东西 入：收入的东西 动词
3. 我将东徙
名词
4. 君将哀而生之乎 5. 刺史颜证奇之 6. 已后典籍皆为板本 7. 寡助之至，亲戚畔之 8. 学而时习之，不亦说乎 9. 乃不知有汉，无论魏晋 10. 微斯人，吾谁与归
东：向东
名词作状语
生：使……活下去 名词的使动用法
《 捕蛇者说》
生：使……活下去 名词的使动用法
7.刺史颜证奇之
《童区寄传》
奇：以……为奇
形容词的意动用法
绝其粮道，分断其军为二。士卒离心。四十余 日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。 括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。
《史记》
注：约束：纪律和规定
__智__子___疑__邻___
《韩非子·说难》
宋有富人，天雨墙坏，其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人 之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
① 联系上下文，解释划线的词
宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡
下雨
盗贼
丢失
其财，其家甚智其子，而疑邻人之父
以 ……为 智
② 给这则寓言概括一个成语作为题目。
1.下列句中划线的词理解错误的一项是
（D ）
A.以天下莫能当（抵挡） B 奢不能难（驳倒）
C 易置军吏（置换）
D 纵奇兵（放纵）
2.解释下列加点的词
《张良奇遇记》
衣；穿
名词作动词
2. 殚其地之出，竭其庐之入
《捕蛇者说》
出：出产的东西；入：收入的东西 动词作名词
3. 乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之 《孙膑减灶》
轻锐：轻装精锐的部队
形容词作名词
4. 尔安敢轻吾射 轻：轻视、看轻
《卖油翁》 形容词作动词
5. 我将东徙
《枭逢鸠》
东：向东
名词作状语
6.君将哀而生之乎
文言词语的特殊用法
词类活用 古今异义 古字通假 一词多义
学法指导： 具体操作：
：
掌握现象，分门别类
●辨析下列划线词语属何种文言现象，从中可以看出有
什么特点：
1. 有一老父衣褐
衣：穿 名词作动词
古字通假
音同形近
辨
音
识
音同形异
形
法 音异形异
一般来说，一个词如果照它本来的意思在 句子中翻译不通，它就有可能被临时活用
——摘自《努力降低“过度学习”的影响》
古今异义
一词多义
例句： 故虽 有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，·····
虽我之死，有子存焉
虽人有百手，手有百指
小大之狱，虽不能察，
夜怀金十斤遗震 （ 赠送，古今异义 ）
密愧而反
（“反”通“返”，通假） 字
练习3：
句子还原，注意加横线部分
1.在这时候，宾客们没有不变了脸色离开座位，捋起袖子，露出手臂
两条大腿，哆哆嗦嗦，几乎想要抢先逃跑了。
（ 两股战战，几欲先走 ） （林嗣环《口技》）
2.婉贞曰：”西方人擅长火器而不善于短距离搏斗，火器利袭远，
文言实词复习
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋 室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往 来无白丁。可以调素琴， 阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之 劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 一、解释下列句中划线词的意思： ①有仙则名（ 那么、就 ） ②苔痕上阶绿（爬上、铺上） ③谈笑有鸿儒（通“洪”，大） ④可以调素琴（ 弹奏 ） ⑤无案牍之劳形（ 身体 ） 二、用现代汉语翻译句子
①若必将之 以……为将
②秦悉坑之 活埋
③以天下莫能当 认为
④秦将白起闻之 这件事
3.下列句子括号中是补出的省略成分，正确的一项是 （ C ）
A. 然（括）不谓善
B.（白起）纵奇兵，（赵军）佯败走
C.（赵）军饿，赵括出锐卒自搏战 D .分断其军为二，（秦军） 士卒离心
4.用现代汉语写出下列句子的意思
兵，死地也，而括易言之。
奇：以……为奇
形容词的意动用
已：通“以”
畔：通“叛” 背叛
说：通“悦” 愉快
古义： 更不要说 今义： 表条件关联词
古义：没有
今义：微小
11. 无不痛恨于桓、灵也 古义：痛心遗憾 今义：极其愤恨
12. 固国不以山溪之险
固： 巩固
国： 国防
13. 汝心之固，固不可彻 固： 顽固
14. 则有去国怀乡 忧谗畏讥 国： 国都
必以情
一古一今
古今差异
故为之说，以俟夫观人风
者得焉。
故人具鸡黍，邀我至田家 依然如故
不分古今
只看语境
练习1：
（司马）光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，
退为家人讲，即了其大指。自是手不释手，至不知饥渴寒暑。群儿
戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水
通，儿得活。
（《宋史•司马光传》）
[注] 凛然：严肃庄重的样子
（1）解释下列句中划线的词
退为家人讲（ 回家 ） 即了其大指（通“旨”、意） 自是手不释手（ 放下 ） 光持石击瓮破之（思敲破 ）
（2）对下列句子中加点词理解不正确的一项（ C ）
A 自是手不释书（从此） B 足跌没水中（沉没）
C 众皆奔去（回去）
D 水通，儿得活（涌出）
技击利巷战
（ 西人长火器而短技击 ）
（《冯婉贞》）
3.一只狼在那里面打洞，其中另一只狼像狗一样坐在前面 （一狼洞其中，其一犬坐于前 ） （ 蒲松龄《狼》）
◆课外延伸
● 阅读下列文字，尝试拟题：
要求：从文言实词的特殊现象出发，拟出1——2个题 目。
赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。 尝与父奢言兵，奢不能难，然不谓善。括母问其 故。奢曰；“兵，死地也，而括易言之。使赵不 将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”
使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。
用一个成语概括这个故事，并根据文意简要分析赵括失败的原因。
小结：
提高是目标
训练是过程
积累是基础
小结：
朗读——把握语感，看准句读 用法——掌握现象，分门别类 句式——分清特征，各得其所 语段——整体着眼，成竹在胸 拓展——内外结合，学好不愁
1. 有一老父衣褐
练习2：
阅读下面的文字，指出划线词的用法及意义
杨震为东莱太守，当于郡，道经昌邑。故所举荆 洲茂才王密为昌令，夜怀金十斤遗震。震曰：“故人知
君，君不知故人何也？”密曰：“暮夜无知者。震曰： “天 知，神知，我知，子知，何谓无知？”密愧而反。
[注] 茂才：秀才
故所举荆洲茂才王密（ 以前，一词多义 ）
夜怀金十斤遗震 （ 揣着、藏着，名作动 ）
2. 殚其地之出，竭其庐之入 出：出产的东西 入：收入的东西 动词
3. 我将东徙
名词
4. 君将哀而生之乎 5. 刺史颜证奇之 6. 已后典籍皆为板本 7. 寡助之至，亲戚畔之 8. 学而时习之，不亦说乎 9. 乃不知有汉，无论魏晋 10. 微斯人，吾谁与归
东：向东
名词作状语
生：使……活下去 名词的使动用法
《 捕蛇者说》
生：使……活下去 名词的使动用法
7.刺史颜证奇之
《童区寄传》
奇：以……为奇
形容词的意动用法
绝其粮道，分断其军为二。士卒离心。四十余 日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。 括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。
《史记》
注：约束：纪律和规定
__智__子___疑__邻___
《韩非子·说难》
宋有富人，天雨墙坏，其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人 之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
① 联系上下文，解释划线的词
宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡
下雨
盗贼
丢失
其财，其家甚智其子，而疑邻人之父
以 ……为 智
② 给这则寓言概括一个成语作为题目。
1.下列句中划线的词理解错误的一项是
（D ）
A.以天下莫能当（抵挡） B 奢不能难（驳倒）
C 易置军吏（置换）
D 纵奇兵（放纵）
2.解释下列加点的词
《张良奇遇记》
衣；穿
名词作动词
2. 殚其地之出，竭其庐之入
《捕蛇者说》
出：出产的东西；入：收入的东西 动词作名词
3. 乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之 《孙膑减灶》
轻锐：轻装精锐的部队
形容词作名词
4. 尔安敢轻吾射 轻：轻视、看轻
《卖油翁》 形容词作动词
5. 我将东徙
《枭逢鸠》
东：向东
名词作状语
6.君将哀而生之乎