小学美术《感悟色彩》评课
美术评课评价语
美术评课评价语
1. 这节课让学生充分体验了美术的魅力，激发了学生的兴趣，培养了学生的审美能力。
2. 教师示范准确，使学生学会了正确的绘画方法，提高了绘画水平。
3. 这节课的创作主题鲜明，让学生充分理解了创作的意义和价值，培养了学生的创造力和想象力。
4. 教师对学生作品的评价公正、客观，帮助学生发现了自己的不足之处，提高了学生的自我认知能力。
5. 教师教学方法灵活多样，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习美术，培养了学生的美术情感和兴趣。
6. 教师能够及时发现学生的优点和不足，给予学生恰当的指导和帮助，有利于学生的个性化发展。
7. 教师注重培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，让学生在学习中得到了全面的发展。
8. 教师能够充分挖掘教材中的教育资源，让学生在学习美术知识的同时，也了解了历史文化等方面的知识。
9. 教师能够很好地把握学生的学习状态和心理变化，给予学生及时的关心和帮助，有利于学生的心理健康发展。
10. 教师能够将美术与其他学科进行有效的整合，提高了学生的综合素质和学习能力。
11. 在教学过程中，教师能够注重培养学生的合作精神和团队意识，让学生在互相帮助和学习中得到成长和提高。
12. 教师能够针对不同的学生制定不同的学习计划和方法，让每个学生都能够得到适合自己的学习和发展。
13. 教师能够充分利用教学资源和技术手段，提高教学效果和学生学习效果。
14. 教师具有良好的教学素养和教育理念，注重培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生的长远发展。
15. 这节课的教学目标明确、具体、可操作性强，能够很好地体现美术学科的特点和教学要求。
小学美术评课稿
小学美术评课稿
本次小学美术评课，我们的主题是“用五彩斑斓的色彩，表达心中的美好世界”。
我是本次评课的评委，下面我将从三个方面对参赛教师的教学进行评价。
一、课程内容设计
本次参赛教师的课程设计主题突出，紧扣主题，精心设
计了许多生动而富有启发性的教学活动。
例如，教师在给孩子们讲解调色时，通过实物演示让孩子们了解了红色、蓝色、绿色等的搭配方法，并让孩子们亲自动手尝试，不仅增强了孩子们的色彩搭配能力，而且提高了他们的艺术创造能力。
此外，教师还采用了多媒体教学，通过播放动画和展示
画册等方式，让孩子们了解了一些优秀的艺术作品，并引导他们思考和发表自己的看法。
整个课程设计贯彻了“以孩子为本”的教学理念，让孩子们在愉快的氛围中感受到艺术的美好。
二、教学方法
本次评课的教师采用了许多灵活多变的教学方法，从而
使课程更加丰富多彩。
在教学过程中，教师通过提问、让卡片、合作互动、竞赛游戏等方式，调动孩子们的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
尤其是在课堂小组活动时，教师更是引导孩子们开展自己的创作和分享，启发他们对美的感悟和表达。
三、评价效果
本次评课中，参赛教师的教学色彩丰富，效果明显。
孩
子们积极参与，发挥了想象力和创造力，在作品中表达了自己
心中的美丽世界。
同时，教师还通过及时的评价和鼓励让孩子们感到自己的付出得到了认可，进一步增强了他们的自信心。
综合来看，本次参赛教师在课程内容设计、教学方法、评价效果三个方面都做得非常出色，让我们看到了他们的精湛教学技巧和较高的素养，也让我们更加坚定了推动小学美术教育的信念。
祝参赛教师在未来的教学中越办越好！。
六年级美术装饰色彩评课稿范文
六年级美术装饰色彩评课稿范文【评课稿标题】：六年级美术《装饰色彩》课程教学评价与反思【评课内容】：首先，对执教老师在六年级美术《装饰色彩》这一课程中的教学给予高度的肯定。
该节课的教学设计充分体现了新课程改革的理念，注重引导学生从生活中发现色彩，理解色彩，并运用色彩进行装饰性创作，有效地培养了学生的审美情趣和创新能力。
一、教学目标明确，重点突出教师精准把握课程标准，将“了解装饰色彩的基本概念和特点，学会运用装饰色彩表达情感”作为本节课的核心目标。
课堂上，教师通过展示丰富的装饰色彩作品实例，生动形象地揭示了装饰色彩的视觉效果和情感表达力，使学生直观感受到装饰色彩的魅力所在。
二、教学方法灵活多样，激发学生兴趣在教学过程中，教师采取了讲解、示范、讨论、实践等多种教学手段，充分调动了学生的积极性和主动性。
特别是在实践活动环节，教师指导学生进行装饰色彩画的创作，让学生亲手调配颜色，自由发挥，体验色彩搭配的乐趣，真正实现了以学生为主体的教学模式。
三、教学过程环环相扣，循序渐进从欣赏名家作品导入，到理论知识讲解，再到动手实践，最后的作品分享与点评，整个教学流程逻辑清晰，层次分明，既满足了学生对装饰色彩认知的需求，又锻炼了他们的实际操作技能，符合学生的认知规律和学习特点。
四、教学评价多元化，关注个体差异在对学生作品的评价环节，教师不仅看重作品的整体效果，更注重观察每位学生在色彩搭配、创意构思等方面的独特之处，鼓励他们大胆创新，充分尊重并发展了学生的个性与特长。
总结而言，这堂《装饰色彩》课是一堂充满活力与创意的艺术课堂，既达到了知识传授的目标，又培养了学生的艺术素养和创新能力。
但在未来教学中，建议教师进一步关注个别学生在色彩感知和应用方面的困难，提供更具针对性的指导，让每个学生都能在色彩的世界里收获快乐与成长。
艺体组骨干教师展示课评课记录
艺体组骨干教师展示课评课记录1．美术陈卫红课题《感受色彩，感悟生活》张海涛：本课教学目标明确，学生上课积极，师生互动好，上课气氛热烈，较好地完成了教学目标。
汪勇：本节课教学设计合理，教学思路清晰。
教师从知识的传授到学生通过感受音乐自己根据自己的感受涂不同的颜色作画，丝丝入扣，层层深入，很好的体现了二期课改的精神，教学目标有效完成。
课堂气氛活跃，师生互动良好，是一堂很好的美术课。
樊琴娣：教师利用各种教学手段，使学生理解同种色、类似色、对比色。
并且能让学生亲自制作图画的色彩，引导学生发挥自己的想象，形象生动，达到了课的目标与效果，是堂优秀的课。
邓燕超：教学思路清晰，教学目标明确，课堂气氛活跃，学生反映热烈。
课上采用了提问式教学，发挥了学生的聪明才智，让学生体会生活的细节感受艺术给予生活的美好。
黄渊斌：教学目标明确，能合理运用多媒体。
课堂资料丰富教学内容合理安排，教师教态自然大方，语言清晰响亮，是一节值得学习的好课。
2．体育汪勇课题篮球（运球2）陈卫红：课上学生兴趣浓厚，教师的控班能力很强，在娱乐中进行锻炼，真正达到了寓教于乐。
随着音乐的节拍进行运球，使学科进行相互整合，符合二期课改的精神，是一节让人耳目一新的体育课。
张海涛：寓教于乐，课上学生兴趣浓厚，目标明确，内容安排紧密合理，符合二期课改精神，是一堂成功的体育课。
樊琴娣：课上学生积极性较高，准备活动的形式较好，能激发学生的学习兴趣。
教师声音响亮，讲解细致。
由于学生平时锻炼的机会教少，控球的能力不是很强。
总体效果不错。
冯东方：形式多样，学生积极性较高，教学目标明确，内容安排合理，很好地完成了教学目标。
邓燕超：通过由易到难循序渐进的引导学生进行练习，教学目标明确，适合学生的实际水平，跟随音乐进行原地运球，使整堂课的气氛升温，大大提高了学生的积极性，是一堂洋溢着青春活力的体育课。
周思羽：本节课教学目标确切合理，具体，符合学生的身心特点。
整节课的教学过程设计合理，过程清晰，优化组合，使教学目标较好的完成，课堂气氛活跃。
小学美术评课稿范文
小学美术评课稿范文评课时间，2021年11月15日。
评课人，XXX。
评课课题，《色彩世界》。
评课内容，本节课主要围绕色彩的基本概念展开，通过教师的引导和学生的实际操作，让学生了解色彩的基本分类、搭配和运用，培养学生的色彩感知能力和创造力。
一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解色彩的基本分类和搭配规律，掌握色彩运用的基本技巧。
2. 能力目标，培养学生的观察力、色彩感知能力和创造力，提高学生的绘画水平。
3. 情感目标，激发学生对美的热爱，培养学生的审美情趣和艺术情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，色彩的基本概念、分类和搭配。
2. 教学难点，如何引导学生用色彩表现自己的情感和想法。
三、教学过程。
1. 导入，通过展示丰富多彩的艺术作品，引导学生观察和感受色彩的魅力，激发学生对美的向往和热爱。
2. 激发兴趣，让学生围绕色彩的主题展开自由讨论，分享自己对色彩的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
3. 知识讲解，通过多媒体展示，向学生介绍色彩的基本概念、分类和搭配规律，让学生了解色彩的丰富内涵和表现形式。
4. 示范操作，教师向学生展示如何运用色彩表现情感和想法，引导学生观察和模仿，培养学生的色彩感知能力和创造力。
5. 学生实践，让学生进行实际操作，通过绘画、拼贴等形式，让学生尝试用色彩表现自己的情感和想法，激发学生的创造力和想象力。
6. 展示交流，学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，教师进行点评和引导，促进学生的艺术交流和合作。
7. 总结提升，教师对学生的作品进行总结评价，引导学生反思和提升，激发学生对美的追求和探索。
四、教学手段。
1. 多媒体展示，通过图片、视频等多媒体展示，向学生介绍色彩的基本概念和表现形式。
2. 实物展示，通过展示丰富多彩的艺术作品和色彩样本，让学生感受色彩的魅力和表现力。
3. 教学板书，通过彩色画笔和丰富多彩的板书内容，让学生直观地感受色彩的魅力和表现形式。
4. 学生实践，通过绘画、拼贴等形式，让学生进行实际操作，培养学生的色彩感知能力和创造力。
三年级美术《认识颜色》评课稿
三年级美术《认识颜色》评课稿
一、课程目标
通过本节课的研究，使学生了解和认识基本的颜色，培养学生
对颜色的敏感度和感知能力，提高学生的绘画技巧和观察力。
二、教学内容
1. 基本颜色的介绍：红色、蓝色、黄色、绿色、橙色、紫色、
黑色、白色。
2. 颜色的特点及表达方式。
3. 绘画活动：使用不同颜色的颜料进行创作。
三、教学步骤
1. 导入：教师通过呈现一些具有强烈色彩的图片或物品，引起
学生对颜色的注意和兴趣。
2. 呈现：教师逐个介绍基本颜色的名称和特点，引导学生观察
并鼓励他们表达自己对颜色的感受和联想。
3. 操作：教师分发颜料和画纸，让学生亲自动手进行绘画创作，鼓励他们使用多种颜色进行创作，发挥想象力。
4. 创作分享：学生完成绘画后，教师组织学生进行作品展示和分享，让学生互相欣赏和给予反馈。
四、教学评价
1. 学生的参与度：观察学生在课堂上参与讨论和绘画创作的积极程度。
2. 学生的作品质量：评价学生绘画作品的表达能力和色彩搭配是否准确、丰富。
3. 学生的表达能力：评价学生在课堂上对颜色的描述和表达是否准确、具有个性。
五、教学反思
此节课通过直观的教学方法，使学生对基本颜色有了初步的了解和认识，并通过绘画活动培养了学生的想象力和创造力。
但在教学过程中，部分学生表达能力较弱，需要更多的引导和激励。
下一次教学中可以考虑添加一些互动的游戏环节，进一步提高学生的研究兴趣和主动参与度。
*以上文档仅供参考，具体情况以实际教学为准。
*。
少儿美术色彩期末点评总结
少儿美术色彩期末点评总结色彩是美术创作中不可或缺的元素之一，它能够给作品带来生命力和情感表达。
在这个期末点评总结中，我将对少儿美术色彩的学习和发展进行评价和总结。
一、色彩基础的学习和掌握在这个学期的色彩课程中，同学们通过学习和实践，初步掌握了色彩的基本知识，包括色轮的构成、色彩的明暗、色彩的饱和度等。
在色彩的混合和调和方面，同学们也有了一定的理解和应用能力。
通过练习色彩的调配，同学们对颜色的组合和搭配有了更深入的认识，能够运用这些知识创作出色彩丰富的作品。
值得肯定的是，同学们对于色彩的感知和表现能力有了明显的提高。
他们能够通过观察和感受周围的颜色，并将其表达在自己的作品中。
在画面的色彩选择上，同学们也展示出了自己的独特理解和创造力。
二、色彩的表现力和情感表达在美术创作中，色彩是表现情感和氛围的有力工具。
通过色彩的运用，同学们能够传达出作品中所要表达的情感和主题。
在这个学期的作品中，同学们通过色彩的选择与运用，成功地表达出了不同的情感和意境。
例如，在描绘动物和自然风景的作品中，同学们运用了鲜明的色彩和光影效果，使作品更加生动和饱满。
而在描绘人物和静物的作品中，同学们则通过细腻的色彩过渡和层次感营造出了作品中人物和物品的形态和质感。
此外，同学们还在色彩的运用上展示了自己的个性和风格。
有的同学偏爱鲜艳活泼的色彩，有的同学则喜欢温暖柔和的色调。
这些不同的色彩选择和表现方式，展示了同学们独特的审美观和创作风格。
三、色彩运用的提升和创新同学们在本学期的课程中，不仅学习了基础的色彩知识，还通过实践提升了自己的色彩运用能力。
他们尝试了不同的表现方式和创作技巧，使作品更具有个性和创新。
在色彩的运用上，同学们通过学习和练习，尝试了不同媒材和工具的搭配，如水彩和粉彩的结合，颜料和油画棒的混合等。
这样的创新使得作品在色彩表现上更加丰富和多样化。
同时，同学们还探索了一些新的表现方式，如色彩的抽象表现和形象的变形处理等。
这些尝试不仅提升了同学们的创作能力，还帮助他们发展了自己的创造性思维和艺术感知。
学生评价教案：用一年级美术作品评价孩子们的线条感知和色彩搭配能力
近年来，随着教育的不断深化和发展，学生评价教学也逐渐成为了教学质量评估的重要方法之一。
在教学中，教师要对学生的学习情况进行评价，而学生评价教案则成为了非常重要的一部分。
本文将以一年级美术作品评价为例，分析孩子们的线条感知和色彩搭配能力，同时阐述如何进行有效的学生评价教案。
一、评价背景美术是人类艺术创作的重要方面之一，对于培养学生的美感和创造力有着非常重要的作用。
而在美术教学中，线条感知和色彩搭配是非常重要的要素之一，对于美术创作的成功与否都有着决定性的作用。
因此，对于学生的线条感知和色彩搭配能力进行评价，可以有效地推动学生在美术创作上的进步和提高。
二、评价内容1.线条感知线条感知是美术创作的基本技巧之一，它是通过画出不同的线条来表现图形的形态、结构和轮廓。
在一年级的美术教学中，考评孩子们的线条感知能力时，可以从以下几方面入手：（1）线条的基本形态要求学生熟练掌握直线、曲线、波浪线等基本线条的画法和特点。
（2）线条的长度和厚度要求学生能够根据作品的需要，画出适当长度、厚度的线条，并使之具备一定的美感。
（3）线条的方向和密度要求学生能够掌握不同线条方向的画法和技巧，同时结合作品需要，选择适当密度的线条进行表现。
2.色彩搭配能力色彩搭配是美术创作的另一个重要方面，它是通过画出不同的颜色来表现形态、情感和意义。
在一年级的美术教学中，考评孩子们的色彩搭配能力时，可以从以下几方面进行：（1）色彩的基本认识要求学生熟练掌握各种基本颜色的名称、特点和用法。
（2）色彩之间的搭配要求学生了解基本的色彩搭配规律，能够熟练使用颜色进行搭配创作。
（3）色彩与情感的表现要求学生能够通过色彩的差异和搭配，表达出作品所需的情感和意义。
三、评价方式1.评价标准在评价一年级孩子们的线条感知和色彩搭配能力时，需要依据以下标准进行评价：（1）作品的整体效果要求学生的作品整体协调、美观、具有个性。
（2）线条感知能力要求线条的画法熟练、长度和厚度适宜、密度与方向恰当。
感受色彩美妙的评价反思策略
感受色彩美妙的评价反思策略在这篇文章中，我将探讨感受色彩美妙的评价反思策略。
通过反思我们对色彩的感受和评价，我们可以更好地欣赏和理解色彩在我们生活中的重要性。
色彩是我们周围环境中不可或缺的一部分。
它们在我们的日常生活中无处不在，通过各种形式和介质展现给我们。
色彩可以给人带来喜悦、兴奋、温暖或平静的感受，同时也可以传达情感、意义和文化价值。
评价色彩美妙的策略之一是通过观察和感受。
我们可以从我们所处的环境中观察和感受到色彩的存在。
例如，当我们走进一个花园或森林时，我们可以欣赏到自然界所呈现的各种色彩，从绚丽多彩的花朵到深沉的绿色植被。
观察和感受色彩可以让我们更加敏锐地捕捉到色彩的美感和变化。
另一个评价色彩美妙的策略是通过对比和对照。
当我们将不同的颜色放在一起时，我们可以更好地欣赏到它们之间的差异和互补。
例如，将鲜艳的橙色和淡雅的蓝色放在一起，可以形成强烈的对比，增强色彩的饱和度和视觉效果。
通过对比和对照，我们可以更加深入地理解和感受色彩的美妙之处。
此外，评价色彩美妙的策略还包括情感和共鸣。
不同的色彩可以唤起不同的情感和情绪反应。
例如，红色可以引发激情和兴奋，蓝色可以带来平静和温和，黄色可以传达快乐和活力。
通过对色彩情感的理解和共鸣，我们可以更好地把握和表达自己的情绪，并与他人分享这种情感共鸣。
最后，评价色彩美妙的策略还包括文化和历史背景的考虑。
不同的文化和历史背景对色彩有着不同的解读和评价。
例如，在中国文化中，红色象征着喜庆和幸福；在西方文化中，红色可能与爱情和热情联系在一起。
通过了解和研究不同文化和历史对色彩的评价，我们可以更好地理解和欣赏色彩在不同文化中的美妙之处。
在评价色彩美妙的同时，我们也应该反思我们对色彩的评价和感受。
我们的评价和感受往往会受到主观因素的影响，如个人偏好、情绪状态和文化背景等。
通过反思，我们可以更加客观和全面地评价色彩，并拓展我们对色彩美妙的理解和欣赏。
总而言之，感受色彩美妙的评价反思策略是我们更好地欣赏和理解色彩的重要途径。
美术色彩课的总结反思怎么写
美术色彩课的总结反思怎么写总结反思美术色彩课可以包括对所学知识的理解、技能的掌握以及个人在学习过程中的体验和成长。
以下是一份可能的总结反思模板，你可以根据实际情况进行调整和补充：标题：美术色彩课总结反思一、学习知识的理解和掌握：在这堂美术色彩课中，我深入了解了色彩的基本理论，包括色相、明度、饱和度等概念。
通过课堂讲解和实际绘画操作，我对色彩的运用有了更清晰的认识。
例如，我学到了如何通过调整色相来表达不同的情感，以及如何利用明度和饱和度的变化来创造画面的层次感。
二、技能的提升和应用：通过课程设计的绘画任务，我得以将理论知识转化为实际操作。
在混色、调色的过程中，我逐渐掌握了如何运用调色盘、调色环等工具，使颜色更加丰富、层次更加分明。
我发现实际绘画中，色彩的搭配和过渡是一项需要不断实践和体验的技能，而这正是我在这堂课中不断锻炼的地方。
三、个人体验和成长：在学习过程中，我深感色彩对于美术作品的影响之深远。
通过自己的实践，我逐渐发展了对色彩搭配的独特感觉，更加自信地运用色彩表达个人情感和观点。
此外，课堂上的交流和互动也为我提供了不少启发，通过观察同学们的作品，我汲取了许多创作的灵感。
四、课程建议和展望：在未来的学习中，我希望能够继续深化对于高级色彩理论的学习，探索更多复杂、有深度的色彩表达方式。
同时，希望能够有更多机会参与实践性的项目，通过创作更多的作品来提高自己的审美水平和技能。
五、总结：这堂美术色彩课是我学习中的一次难得的体验。
通过对色彩理论的深入学习和实际绘画的操作，我不仅提高了自己的技能水平，更增添了对美术创作的热情。
这次学习让我在色彩的世界中找到了更广阔的可能性，也为我未来的创作之路打开了一扇新的大门。
这是一个简单的总结反思模板，你可以根据你个人的体验和感受来适度修改，突出你在课程中的收获、成长和未来的期望。
初中美术教案评语小学
教案名称：《认识色彩》年级：小学四年级学科：美术教案简介：本节课的教学内容是让学生认识色彩，了解色彩的三原色、三间色和色彩的冷暖知识。
通过讲解、示范和实践活动，使学生掌握色彩的基本知识，提高学生的审美能力和绘画技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示色彩丰富的图片，引导学生观察和欣赏，激发学生对色彩的兴趣。
同时，提问学生：“你们知道色彩有哪些基本概念吗？”从而引出本节课的教学内容。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解色彩的三原色（红、黄、蓝）以及三间色（橙、绿、紫）的概念，让学生了解色彩的基本组成。
2. 讲解色彩的冷暖知识，区分冷色系和暖色系，让学生了解色彩的情感表达。
三、示范（10分钟）教师现场示范绘画作品，运用色彩的三原色和三间色进行创作。
在示范过程中，讲解色彩的搭配技巧，让学生感受色彩的美丽。
四、实践活动（10分钟）学生分组进行绘画实践，运用所学的色彩知识进行创作。
教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
五、总结与评价（5分钟）教师组织学生展示自己的作品，让学生互相评价、总结。
教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
评价：本节课的教学设计紧凑，教学方法多样。
教师通过展示图片、讲解、示范和实践活动，使学生充分了解了色彩的基本知识。
在实践活动环节，学生分组进行绘画，既培养了学生的合作意识，又提高了学生的动手能力。
教师在教学过程中注重引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
实践活动结束后，教师组织学生进行评价和总结，使学生能够及时巩固所学知识。
总之，本节课的教学效果良好，学生对色彩的认识有了明显提高。
在今后的教学中，教师可以继续拓展色彩知识，引导学生运用色彩进行创作，提高学生的审美能力和绘画技巧。
同时，注意关注每个学生的个体差异，因材施教，使学生在美术学习中获得更多的收获和快乐。
美术《色彩》评课稿
三年级美术评课稿
各位评委各位老师，大家好，我是横山小学的程蕴恬
听了陈老师的这节美术课，我觉得本节课最大的亮点是美中促“活”，采用了互助互动的学习方式。
首先是情境创设的互动，在导入环节让学生配合表演小魔术，不仅增添了课堂的神秘感，而且充分激发了学生的兴趣。
其次是授课中的互助，在魔术环节之后，陈老师让各小组合作互助来得到其他间色并汇报实验结果。
学生根据学习目标，有具体的讨论、操作、交流的内容。
每一个达到学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，进一步呼唤起了学生参与学习的愿望，让学生在感受和参与中体验到成功的喜悦。
最后是练习作业的互动，在最后的学生自由创作中，陈老师请了一组同学与老师共同创作，同时引导学生用树叶和手掌去自由发挥。
这样学生创作出来的作品不仅新颖独特让人耳目一新，而且让学生充分发挥了创造力和想象力。
小学美术色彩教学感悟交流
小学美术色彩教学感悟交流
在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。
色彩知识属于美术基础知识的范畴，其中的对比与协调是较专业性的。
在游戏中感知色彩：
上课开始时，教师出示学生熟悉的三原色、三间色，接着让学生辨识：感知五彩缤纷的色相。
计“找朋友”的游戏活动，先让学生在纸片上涂出自己喜欢的—种颜色，根据纸片上的色彩“找朋友”。
如教师提供的红色，提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”?把它找出来，贴到红色周围。
由此学生感知色相接近地颜色组成的协调色画面。
针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成“朋友的理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。
（在此过程中，教师引导学生感受色彩对比与协调在视觉、心理感知上的区别，为下一步教学做好准备)。
于生活中寻找色彩：教师整理学生的发言，揭示课题(课题的展现要体现色彩的对比与协调)。
提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗?与生活有怎样的关系?带领学生先在教室内找一找(教室环境布置，学生服装等方面的色彩搭配)，再让学生在自己所熟悉的生活中找一找(学习、生活用品等)，由学生自己说一说找到的色彩对比与协调。
学生欣赏一组生活中的图片(多媒体展示)，教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。
同时，也可引导学生明确生活中色彩对比与协调的辨证关系。
汤园园
2011.10.9。
小学美术教学色彩感受实践
色彩评课稿（9篇）
色彩评课稿色彩评课稿(9篇)色彩评课稿1我有幸参加了本次活动，为今后美术课教学指明了方向。
听了很多老师的课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受简单总结一下。
这几位老师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平。
教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
教师的基本功尤为重要，大部分老师的基本功非常扎实，在她们的美术课中，无论是教师的示范，还是教师的语言、教态，都显示了一个教师扎实的素养。
1、教师角色定位准确。
整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、老师们的普通话标准，教学语言准确规范。
老师们善于运用简练而生动的语言来感染学生，调动学生的积极性和参与性，才能保证学生对课程的理解。
特别是刘老师的《色彩的魅力》一课，她的声音非常的温柔甜美，简洁而到位的语言是她整堂课非常成功的一个重要保证。
3、教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。
总之，在每节课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。
我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的音乐教学色彩评课稿2政治组全体老师观摩了高二何老师执教的《色彩斑斓的文化生活》一课，课后并进行了热烈的专业化课堂教学讨论活动。
作为青年教师，不管是在教学设计还是教学风格方面都给我留下了深刻的印象，通过听课我感觉有许多方面值得自己学习和借鉴。
一、课堂导入——自然高效课堂的自然导入是至关重要的。
特别是公开课，许多老师都会对导入环节作精心设计，以给人留下深刻印象，吸引学生注意力。
但是，并不是所有的导入都能较好地激发学生的兴趣。
换言之，为气氛而气氛的导入方法有时候并不行得通。
所以，我感觉在导入环节中，必须结合学生、教师的实际，使学生有话要说并能自然而然地过渡到教学内容。
色彩评课稿范文
色彩评课稿范文王老师执教的《色彩》一课谈谈自己的些许拙见《色彩》是闻一多先生在国共内战期间所写是一篇教师自选的课外现代诗全诗辑录如下：色彩闻一多生命是张没有价值的白纸自从绿给了我发展红给了我热情黄教我以忠义蓝教我以高洁粉红赐我以希望灰白赠我以悲哀再完成这帧彩图黑还要加我以死从此以后我便溺爱于我的生命因为我爱他的色彩这首诗歌是作者在彻底领悟了生命的内涵后发自内心的真情实感苍白的生命、单调的生命不是完整的生命只有将正义与勇敢热烈与忠诚博大与希望集于一身的生命才是最有价值、最有意义的生命诗人所写的诗歌即为生命的过程并且这个过程正是通过各种色彩的直观显示而使读者将原本比较深奥的哲理浅显地展示出来生命就是如此地丰富多彩！全诗的主题即：热爱生活重视生命价值“语文老师首先是读者”这是一篇课外的诗歌所以王莹老师的教学设计完全必须根据她自身的阅读体验而诗歌教学更是许多语文老师十分头痛的纵观王莹老师的整堂课却是在行云流水、亲切自然中很好地让学生融入到了诗歌的意境中触摸到了作者的内心深处营造氛围巧设情境诗歌作为一种特殊的文学形式它的感情炽烈形象鲜明想象丰富意境深远在语言上凝练具有音乐的美感诗歌是语言的艺术欣赏诗歌我觉得最好的方法就是朗读吟诵但许多诗歌教学课上学生不喜欢读诗一个很大的原因是老师的课堂氛围没有很好地营造在教学情境的创设上有欠缺或者就是将诗歌教学课上成了思想品德课完全没有了语文的味道王莹老师的课堂引入部分是十分合理、到位的【教学片段】（投影出示：“色彩”两字）师：同学们看到这两个字你想到了什么生1：五彩斑斓生2：美丽的颜色（学生争先回答教师逐个进行点评）（投影出示：“生命”两字）师：同学们你看到“生命”两个字你又想到了什么生1：春天生2：朝阳给人的感觉生3：绿草地（学生回答教师点评）随后教师自然引入闻一多的《色彩》一诗（在悠扬舒缓的的小提琴声中教师声情并茂地背诵起了《生命》学生们认真地聆听听课老师和学生共同沉浸在诗人为我们创设的美好意境之中）整个导入的设计是十分成功的在让学生由感性地谈“色彩”和“生命”给人的感觉再回到课文所教篇目《生命》体现了系列性给学生以梯度感教师伴随音乐的深情背诵更是一下子就拉近了学生与老师、学生与诗人的距离使学生仿佛看到了生命那绚丽的色彩更看到了与命运抗争中不屈的诗人形象欣赏诗歌最好的方法就是朗读吟诵而后王老师首先出示图像搭配诗句让学生自由读在请学生个别读全班齐读谈怎样读的方式很好地引领着学生们循序渐进、一步步进入到了诗歌的意境中初中学生对现代诗歌的理解能力有限如果没有教师的正确引导是很难进入到诗歌情境中的教师这种“由表层文句朗读上升到对诗歌意蕴理解”的学习过程无疑对这堂课的学习乃至学生今后的诗歌学习都起到了一个很好地导向作用当学生一个个站起身饱含情感地朗诵这首诗歌的时候我们都知道这堂课离成功又接近了一步而这一切无不是和老师的营造氛围巧设情境分不开的教师以自己的深入体验一步步引领学生走进了文本在掌握朗诵诗歌方法的基础上用心灵去感悟诗歌效果显著机智教学巧解疑难语文课堂上教师不但要有敏捷、快速地捕捉教学过程中各种信息的能力而且要能够灵活果断的采取恰当有效的策略和措施推进教学发展的进程只有这样才能在课堂教学的预设和生成之间搭设一座平台使二者和谐统一构建灵动的语文课堂这节课上王莹老师无疑又是给我们做出了一次正确的示范在这节课行将结束时有一位学生提出一个问题——“这首诗歌中的‘给、教、赐、赠、加’几个字为什么这样排列能否调换顺序”这个问题显然是教师预设之外的一个问题能发现这个问题的学生也可以说对这首诗确实是进行了逐字逐句的阅读问题一经提出王老师并没有因没有事前设计而慌乱而是十分从容地让学生先由开始部分的两个“给”对比“教、赐”从获得的难易程度来解释很快地学生有了一定的理解再让学生从生命特征的角度予以分析谈自己的看法步步为营问题迎刃而解同时在这个意外问题的解决过程中王老师让学生从这几个字谈对诗歌情感的理解通过教师的机智教学巧解疑难一箭双雕起到了事半功倍的效果教学中王莹老师表现出了高度的教学机智既调动了学生动脑筋的积极性又保证了教学过程的正常进行我想语文老师们的“画龙点睛”之笔正是来自于他们深厚的语文教学功底与他们平时课堂的日积月累密不可分纵观这堂课悬念迭生高潮不断由于教师的巧设情境、深情并茂的朗诵让学生、听课老师融入到了诗歌的意境之中；在课堂上教师更是以她熟练地课堂驾驭能力机智教学巧解疑难让学生通过对诗歌字词句的斟酌学到了知识、理解了诗人的情感并且掌握了学习现代诗歌的基本技能和方法当然这堂课也有一些缺陷比如在时间的把握上对于问题的设计能否更为完美但瑕不掩瑜我认为这堂现代诗歌教学课无疑是成功的教师关注文本关注学生以情动人、以悟代讲真正地让学生在短短的40分钟时间里实现了教师的教学目标诗歌在我国有上千年的历史这堂课上学生在老师的引领下走入到了诗歌的意境深处度过了美好的一堂课在这样一堂散发着浓浓语文气息的课堂上我们可喜地看到王莹教师和学生共同分享到了学习诗歌的那份美好和快乐！。
色彩的魅力观课评价
色彩的魅力观课评价 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《色彩的魅力》观课评价这节课结构完整，教师语言流畅，教态和蔼可亲；注重对学生进行情感、态度价值观目标培养，授课环节过渡自然，学生活动参与积极，较好完成教学任务。
教师注重问题情景的设置，从学生已有的色彩经验出发，抓住符合学生的生活逻辑和认知规律，挖掘色彩各个层面的话题，不断升华色彩对我们的影响，师生互动频繁，课堂氛围融洽。
教师对教材的挖掘适当，运用多媒体、实物体验、示范作品相结合，熟练运用多媒体辅助教学技术，体现了教学资源开发的多样性，取得不错的课堂效果。
需要注意的是课堂中教师讲授时间过长，导致最后的创作时间过短，学生没有展示出在课堂中的收获，缺乏教师的点评和建议。
建议可以打破传统的一问一答的模式，通过欣赏引导学生自主提出问题并能相互讨论解答，配合教师点评效果更好；还可以将欣赏中的一些图片换成授课教师的创作作品，既展现出教师的业务素养，又能提升学生的直观感受，提升学习兴趣。
五年级美术《色彩世界》评课稿
五年级美术《色彩世界》评课稿五年级美术《色彩世界》评课稿谢老师这节《色彩的世界》真是让人耳目一新，主要表现在这样几个方面，作业表现方式、谢老师从容的教态，以及精彩的课堂教学语言，下面谈谈自己对本节课的一些体会。
1、作业表现形式独特，有创新。
本学期出去观看了几节美术课，发现现在的美术作业方式真是多种多样，同样的课例，可以采取多种多样的作业方式，不过这些作业方式的表现，都要以学生的发展为本。
同时，我也不得不佩服这些上课老师的用心。
《色彩的世界》这是一节“造型·表现”课，我在上这节课的时候，想到的只是用水粉来表现，而谢老师却能想到用方块的彩纸进行拼贴，拼贴出类似色和对比色。
这真是一种创新，这样的作业既简单又有效。
如果用水粉表现非常费时，操作有难度。
本节课的重点不是掌握水粉的用色用笔，而是了解色彩的知识，因此这样的作业方式并不影响学生的知识掌握。
2、作业要求明确，评价有标准对于学生的作业要求非常明确，不会让学生无从下手。
出示一组图片，让学生根据图片用色块来拼摆，非常简单。
在评价的环节，往往是我们忽略的环节，而谢老师不仅让学生参与评价，而且给出了评价标准，让评价有针对性。
3、教态从容，课堂教学语言精简准确谢老师的教态端庄，从容，整堂课一直关注学生的学习状态，面带微笑的对学生说话。
感觉特别亲切。
对学生的引导语和评价语都是恰到好处，课堂语言简洁有效。
整个教学环节环环相扣，先认识色轮，再是欣赏图片，哪幅是类似色，哪幅师对比色。
接着将这些知识联系到生活实际中，找一找你穿的衣服是什么色调？欣赏画家的作品，找一找色调。
本节课我也有自己的一点点的想法，这样的作业要求对五年级的学生来说难度是不是太低了？。
小学美术色彩的情感联想教学反思
小学美术色彩的情感联想教学反思1、小学美术色彩的情感联想教学反思《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。
我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。
同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。
我又适时提出问题：这些美丽的'颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。
我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
2、小学美术上学期教学反思小学美术教学反思本次活动我在去年上过了，觉得上下来的效果不错，因此选择了这次的活动。
但是这次上下来却不如去年的，我真是想不明白，值得我好好反思反思。
孩子们第一次接触吹点画，他们都觉得很新奇，在活动中，都能够积极的参与，前半部分我觉得不错，孩子们能积极回答教师的提问，例如：梅花树长得怎样？有幼儿答：弯弯扭扭的。
孩子的回答非常好，我给了他及时的表扬，这样的回答是我事先没有预想到的，我还在想怎样才能引导弯弯的这个特征上呢！又如：花瓣长得怎样？孩子回答：圆圆的。
我事先想怎样才能引导到像手指的这个特征上，这样一说，圆圆就很像手指了。
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《感悟色彩》
一、教学目标
1、体会色彩及色调给人的感受；在“感受色彩——游戏猜色——小组探究色彩的对比”三个环节中，围绕“色彩感受”设定问题并进行针对性的学习和解决问题，使学生获得对色彩的多元化的认知。
2、在积累对色彩认识学习的基础上欣赏大师的作品，辨析对比色、邻近色应用的基本规律，为创作表现奠定基础。
3、本课题引导学生在感受色彩的同时，领悟生命的意义，生命的色彩凝聚爱使学生的情感得到升华，使之更深刻的领悟色彩，也促成走向光明、奔向理想的生活态度的形成。
二、重点难点
重点：在感受、游戏、探究、欣赏环节中基本掌握色彩给人的感受，掌握对比色、邻近色使用的基本规律。
难点：学生在认识色彩的基础上，用色彩大胆表达出自己的感受、彰显个性特点。
三、教学方法
师生互动总结，教师引导，学生探究的方法。
四、教具
多媒体投影，课件（辅助教学内容、欣赏图片等）
五、教学环节
(一)导入
老师演示色彩变幻魔术。
设计目的：用魔术变化丰富的色彩，吸引同学们的注意力，激发学习兴趣。
教师：同学们，我知道刚才的掌声是送给这些变幻无穷的色彩的。
色彩变化丰富，他也可以让我们的生活变得丰富多彩。
今天就让我们一起来感悟色彩。
(二)出示课题《感悟色彩》
（三）讲授新课
1、色彩感受
教师：同学们，请看我手里给你们带来了什么？（一个蜡做的红色仿真苹果）闻到香味了吗？能告诉我它的味道吗？
学生：一看就是甜的，似乎有点香气。
老师：请一位同学用手摸一下，闻一闻。
告诉同学们答案。
学生：这个苹果是假的。
（引起学生们一片哗然）
老师：虽然是个假苹果，可你们是怎么判断出他的味道的呢？
学生：我们是从它的颜色判断出来的。
老师：看来，色彩可以传达给我们很多信息，比如味道、感受。
老师出示几种色卡，让学生谈自己的感受。
学生：红色给人很热烈、血腥。
蓝色有点沉静、犹豫、冷。
黑色很恐怖、黑暗。
教师：原来色彩可以传达给我们这么细腻的情感。
今天虽然很寒冷，可今天的课堂让我感觉很温暖，我就画上一片红色，来表达我此时的感受。
（老师示范）能根据这片红色猜出老师的心情吗？
教师：下面我们做一个小游戏猜猜看。
猜字条下面对应的色彩。
2、色彩与心情
课件展示游戏题目，一起做游戏。
王显磊老师评课：史老师穿插上小游戏，使学生在娱乐的同时表达自己对生活中出现的情境时的心情，并选择色彩表达自己的心情，学生很兴奋。
（1）我中了500万大奖，哎呀我太高兴了。
（2）我跟我最要好的朋友吵架我很伤心。
学生：高兴是红色或者黄色橙色、恐怖是黑色、伤心是蓝色、紫色，快乐是粉色、橙色。
（有个别学生猜得色彩有偏差教师指出每个人对色彩的感受是有一定的差别）
教师：色彩还可以表达我们的心情，看到同学们做游戏很开心，你能把你此时的心情用颜色画在老师的这幅作品上吗？我找同学来画一下。
教师：这位同学帮老师点缀了一下画面，呀，好快乐的色彩，你能说说看你为什么选择这些色彩呢？
教师：色彩不仅在绘画中体现他的价值，走进生活，你会发现它在每个角落里诉说着自己的魅力。
3、色彩改变生活
教师：课件播放视频《色彩走进生活》。
看后有什么感受？
学生：色彩与我们的生活息息相关，很重要。
教师：这位同学体会的很深刻。
比如我的房间想装饰一下，那就要考虑一下用什么色调会更好一些，你们能帮我分析一下吗？（出示橙色、蓝色家居图片）学生：橙色给人温馨、温暖；蓝色给人寒冷、宁静的感觉。
教师：那我们再看（课件播放冷暖色调的两组）图片，偏向红黄橙的色调给人暖的感觉，称之为暖色调；偏向蓝绿的色调给人冷得感觉，称之为冷色调。
学生：通过图片学习懂得色彩分冷暖色调。
教师：色彩的选择有时会让我们左右为难，特别是色彩的搭配，请同学们看这里，我手里有一朵向日葵，可是给它配上什么样的底色才能更好看呢？
4、小组探究同一种颜色在不同色彩的衬托下给人不同的感受
教师：下面同学们以小组为单位根据命题利用色卡来为向日葵搭配背景，来探究色彩的对比。
我们看看哪一组在最短的时间内能为向日葵搭配最合适的背景。
学生：小组探究搭配色彩。
教师：同学们，大家看每个小组完成的向日葵作品。
我请小组同学来跟同学们交流一下这种搭配色彩的心得。
学生：交流。
教师：你们认为同样的色彩在不同的背景衬托下给人感觉相同吗？
教师：同学们，通过探究色彩的对比我们懂得同样的色彩在不同的背景衬托下给人不同的色彩感觉。
那老师从中选择了两幅（紫色背景下的向日葵、橙色背景下的向日葵）这两幅有什么不同？为什么？
学生回答：一幅对比强烈，另一幅对比弱。
有学生说对比色。
老师：利用12色环引领同学观察找出相对应的色彩。
同时指出对比色、邻近色。
简单分析一下对比色与邻近色的特点。
设计目的：让学生感受色彩对比的效果，在前面感受色彩情绪的基础上发挥创意将色彩对比的效果升华为对色彩的再认识。
教师：我们的生活少不了色彩，艺术家的灵感来至生活，很多艺术大师创作了大量的优秀的色彩作品，我们一起来欣赏一下。
5、名作欣赏
（1）出示《向日葵》，同学们能在色环上找到所有颜色的位置吗？
学生从作品中提取颜色，老师出示色卡。
让学生从色环上结合以上所讲的内容分析作品。
（梵·高笔下的向日葵，像闪烁着的熊熊的火焰,是那样艳丽,华美,同时又是那样的和谐,优雅而且细腻。
仿佛画中的每一朵向日葵都充满了强烈的生命的力量，洋溢着旺盛的生命的热情。
他用向日葵来表达自己内心对生命的热爱，对理想的追求，对光明与希望的向往）
设计目的：通过分析《向日葵》引导学生懂得从色彩的应用上分析作品给人的视觉感受，从黄色、对比色蓝色、笔触感受艺术作品传达给人的艺术体会。
（2）出示康定斯基《即兴之三》。
学生欣赏：和向日葵对比，从色彩的对比入手分析，并引导学生认识抽象的符号。
教师：同学们很伟大，你们也可以从大师作品中的色彩去了解他们的内心世界。
老师听了你们的分析也对我有所启发，我又有了新的灵感。
（老师继续完成作品），谁能给这件作品起一个名字？
学生起名字
教师：色彩可以改变我们的生活，只要我们用自己的眼睛敏锐的去捕捉，用心灵去感受，你的生活一定会像色彩一样绚丽多彩。
我给你们带来一段很精美的视频，看看你们能从中感受到什么？
6、作业引导
教师播放《里约大冒险》的片段。
学生：我感受到了色彩的美丽，感受到快乐的节奏。
老师：你们能用这种形式（展示老师的示范）把你们所看到的，所感受到的
创作成一件作品吗？
教师：我们先来看一些类似的作品，为我们的创作激发一点灵感。
金晓娟老师评课：视频播放大大提高了学生的学习兴趣，为学生的创作奠定基础。
7、作业要求
8、学生创作，老师指导
教师：播放图片。
指导、布置展板。
9、作品展示与讲评
教师：引导学生评价自己的作品。
如：介绍自己作品的色彩、笔触。
自己满意的地方及不足。
同学们互评，师生互动评价作品。
10、感情升华
教师：同学们当我们看到自己的作业变成一幅幅漂亮的作品，我相信每个同学的心情是很激动的，我们感动于自己的创造。
其实在生活中，我们有时也会为色彩而感动。
教师：播放视频生命的色彩充满爱。
同学们，色彩可以美化我们的生活、可以传达我们的情感、可以感动我们的心灵。
如果你用心观察，用心感悟，色彩一定会让我们的生活更加丰富多彩。
总评：本节课引导学生体会色彩及色调给人的感受；在“感受色彩——游戏猜色——小组探究色彩的对比”三个环节中，围绕“色彩感受”设定问题并进行针对性的学习和解决问题，使学生获得对色彩的多元化的认知。
在积累对色彩认识学习的基础上欣赏大师的作品，辨析对比色、邻近色应用的基本规律，为创作表现奠定基础。
本课引导学生在感受色彩的同时，领悟生命的意义，生命的色彩凝聚爱使学生的情感得到升华，使之更深刻的领悟色彩，也促成走向光明、奔向理想的生活态度的形成。