小学集体备课教案模板
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小学集体备课教学设计(单元首页)
小学集体备课教学设计(课时页)
二、创设情境,探究分数乘整数 1.教学分数乘整数的意义。
出示例1,指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个,3人一共吃多少个?
(1) 分析演示: 题中的:“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个”意思什么?(每人吃了整个蛋糕的 )
确定标准量(单位“1”)和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ,是把整个蛋糕看作标准量(单位“1”);把每人吃的份数看作比较量。
借助示意图理解题意
?个
(2)根据题意列出加法算式92+92+9
2
(3)观察引导:
这道题3个加数有什么特点?使学生看到3个加数的分数相同。教师问:求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引导学
生列出乘法算式。教师板书:392⨯ 。再启发学生说出39
2
⨯表示
求3个9
2
相加的和。
(4)比较39
2
⨯和12×5两种算式异同:
提示:从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让学生展开讨论)。
通过讨论使学生得出:
相同点:两个算式表示的意义相同。
不同点:39
2
⨯是分数乘整数,12×5是整数乘整数。
(5)概括总结:
教师明确:两个算式表示的意义相同,谁能用一句话概括出两算式的意义?(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。)
2.教学分数乘以整数的计算法则。 (1)推导算理:
由分数乘整数的意义导入。
问:39
2⨯表示什么意义?引导学生说出表示求3个92
的和。
板书:92+92+92
。学生计算,教师板书:9
222++ 。提示:分