小学集体备课教案模板

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小学集体备课教学设计(单元首页)

小学集体备课教学设计(课时页)

二、创设情境,探究分数乘整数 1.教学分数乘整数的意义。

出示例1,指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个,3人一共吃多少个?

(1) 分析演示: 题中的:“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕,每人吃 个”意思什么?(每人吃了整个蛋糕的 )

确定标准量(单位“1”)和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ,是把整个蛋糕看作标准量(单位“1”);把每人吃的份数看作比较量。

借助示意图理解题意

?个

(2)根据题意列出加法算式92+92+9

2

(3)观察引导:

这道题3个加数有什么特点?使学生看到3个加数的分数相同。教师问:求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引导学

生列出乘法算式。教师板书:392⨯ 。再启发学生说出39

2

⨯表示

求3个9

2

相加的和。

(4)比较39

2

⨯和12×5两种算式异同:

提示:从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让学生展开讨论)。

通过讨论使学生得出:

相同点:两个算式表示的意义相同。

不同点:39

2

⨯是分数乘整数,12×5是整数乘整数。

(5)概括总结:

教师明确:两个算式表示的意义相同,谁能用一句话概括出两算式的意义?(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。)

2.教学分数乘以整数的计算法则。 (1)推导算理:

由分数乘整数的意义导入。

问:39

2⨯表示什么意义?引导学生说出表示求3个92

的和。

板书:92+92+92

。学生计算,教师板书:9

222++ 。提示:分

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