高考语文考点专题复习 散文阅读(一)教学设计
高三语文专项复习散文阅读教案》教案设计
高三语文专项复习散文阅读教案》教案设计高三语文专项复习教案：散文阅读第一课时教学内容：散文阅读概述教学目标：1．明确《2021江苏高考语文科考试说明》之文学类文本阅读。
2．把握散文的阅读方法。
教学重点：1．了解江苏卷的命题特点。
2．散文阅读的一样步骤和方法。
3．散文阅读的常见题材。
教学难点：1．了解江苏卷的命题特点。
2．散文阅读的一样步骤和方法。
教学过程：一、考点解说：《2021江苏高考语文科考试说明》——文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的差不多特点及要紧表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领会内涵，分析艺术表现力；明白得作品反映的社会生活和情感世界，探究作品包蕴的民族心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主。
1．分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。
作品主题的概括要从作品实际动身，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
（2）分析作品体裁的差不多特点和要紧表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。
2．鉴赏评判D（1）体会重要语句的丰富含意，品味杰出语言的表现力丰富含意重在内容的思想性，语言表达重在艺术性。
（2）观赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领会作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中包蕴的思想感情，专门是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求明白得思想性与艺术性的统一表达。
（3）对作品表现出来的价值判定和审美取向作出评判要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评判。
3．探究F（1）从不同的角度和层面挖掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
散文复习教案5篇范文
散文复习教案5篇范文第一篇：散文复习教案散文复习教案散文阅读复习三步走:ν回顾精典ν授之以渔ν临渊垂钓一、散文知识储备（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二）、理解特点:ν形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
ν神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类ν抒情散文ν记叙散文ν议论散文（四）、常见的艺术表现手法ν象征ν衬托ν对比ν借景抒情ν托物言志、咏物寄情ν寓理于事ν融情于事ν先抑后扬ν以小见大（五）、散文的线索ν散文线索就是文章结构的红线。
ν抓住线索，也就抓住了作者的思路。
ν根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
ν找线索的方法：ν一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；ν二要注意文中反复出现的词语、句子；ν三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（六）、散文的主题把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（七）、散文的语言特点:质朴、自然生动、形象深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）(二)辨析句子所运用的修辞及作用1.比喻：生动、形象2.拟人：人格化、生动化、形象化3.排比：增强语言气势4.反问：加强语气5.反复：强调6.对比：突出其中一个。
7.对偶：句式整齐结构统一8.夸张：极力的表现。
（三）理解词语的语境义及作用方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
高考现代文教案――散文阅读
高考现代文教案——散文阅读一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读策略。
2. 提高学生对散文主题、结构、表达技巧的理解和分析能力。
3. 培养学生准确、流畅地朗读和背诵散文的能力。
二、教学内容1. 散文的定义和特点2. 散文的阅读策略3. 散文主题的提炼和分析4. 散文结构的把握5. 散文表达技巧的鉴赏三、教学重点、难点1. 重点：散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 难点：对散文深层含义的理解和分析，以及运用阅读策略进行有效阅读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 案例分析法：分析典型散文案例，引导学生深入理解散文的阅读方法。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
五、教学过程1. 导入：介绍散文的概念和特点，激发学生对散文阅读的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的阅读策略，包括把握主题、结构、表达技巧等方面。
3. 案例分析：分析典型散文案例，引导学生运用阅读策略进行深入理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调散文阅读的重点和难点。
6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇散文，运用所学方法进行分析。
六、教学拓展1. 对比阅读：挑选风格迥异的散文进行对比阅读，让学生体会不同作者的写作特色。
2. 散文创作实践：鼓励学生尝试创作散文，培养学生的写作能力。
七、散文阅读训练1. 选用不同题材的散文进行阅读训练，提高学生的阅读广度。
2. 设置阅读题目，检验学生对散文内容、手法、主旨的理解。
八、散文阅读评价1. 学生自评：让学生对自己的散文阅读过程进行总结和评价。
2. 同伴评价：组织学生互相评价，取长补短。
3. 教师评价：对学生的散文阅读效果进行评价，给予指导和鼓励。
九、高考散文阅读策略1. 分析高考散文阅读题型，指导学生掌握解题技巧。
2. 结合实际高考真题，讲解散文阅读的命题规律。
散文阅读复习教案
散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教案目标：1. 通过本节课的教学，学生将能够理解散文的定义、特点以及不同类型的散文。
2. 学生将能够运用阅读策略和技巧，提高对散文的理解和分析能力。
3. 学生将能够运用所学知识，对散文进行复习和总结。
教学重点：1. 散文的定义和特点。
2. 不同类型的散文。
3. 阅读策略和技巧。
教学准备：1. 散文阅读材料。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练习册或复习资料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 介绍散文的定义：散文是一种以自由散漫的方式表达思想和感情的文学形式。
2. 引导学生回顾散文的特点：真实性、自由性、情感性、随意性等。
讲解不同类型的散文（15分钟）：1. 分类介绍散文的不同类型，如抒情散文、议论散文、描写散文等。
2. 通过示例散文，让学生理解不同类型散文的特点和表达方式。
阅读策略和技巧（20分钟）：1. 介绍阅读散文的策略和技巧，如快速浏览、重点标记、提前预测等。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一篇散文进行阅读，并运用所学策略和技巧进行分析和讨论。
3. 学生展示：每个小组选择一名代表，分享他们的阅读策略和对散文的理解。
复习和总结（10分钟）：1. 学生回顾所学的散文知识和阅读策略，进行复习和总结。
2. 教师进行知识点的梳理和巩固，并解答学生的问题。
作业布置（5分钟）：1. 布置阅读散文的作业，要求学生运用所学的阅读策略和技巧进行分析和总结。
2. 强调作业的重要性和及时性。
教学反思：本节课通过引入散文的定义和特点，讲解不同类型的散文，以及介绍阅读策略和技巧等环节，帮助学生提高对散文的理解和分析能力。
通过小组活动和学生展示，促进了学生之间的合作和交流。
在作业布置环节，强调了作业的重要性，鼓励学生积极参与。
整体教学过程紧凑有序，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。
高三语文复习教学案——散文阅读
高三语文复习教学案——散文阅读一、教学目标1.了解散文的特点和阅读方法，掌握不同类型散文的阅读要点。
2.培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，在阅读中提高自我认知和思维深度。
3.提高学生的阅读理解能力和阅读速度，为高考做好准备。
二、教学内容1. 散文概述1.1 散文的定义与特点。
了解散文的来源、起源、定义、特点以及与其他文体的区别。
1.2 散文的发展历史。
教师介绍散文的发展历史，以及现代散文的发展状况，并带领学生阅读相关散文。
2. 散文阅读2.1 散文课外阅读。
要求学生阅读作者代表作品，了解散文的类型、特点及阅读方法。
2.2 散文课内阅读。
要求学生阅读课内提供的散文文本，并掌握阅读方法，注意深刻理解文本的内涵和作者的思想。
3. 散文写作3.1 散文写作基础。
教师讲解散文写作的基本方法，内容包括确定写作方向、构思、选题、思考和分析、写作技巧等方面，引导学生进行散文写作。
3.2 散文写作实践。
要求学生根据自己的阅读和思考，选取一个主题进行散文写作，并在课堂上展示。
三、教学方法1.讲授与阅读相结合的教学方法。
结合阅读教材，让学生了解散文的特点和相关知识点。
2.讨论式教学方法。
运用讨论式教学法，组织集体讨论、分组研讨活动，以促进学生对散文的深入思考。
3.写作实践式教学方法。
通过设定写作任务，引导学生进行散文写作，并在课堂上展示并互评。
四、教学重点和难点1.散文的特点和阅读方法。
2.不同类型散文的阅读要点。
3.散文写作的方法和技巧。
五、教学评价1.阅读报告。
要求学生在课后写阅读报告，分析散文的阅读方法、阐述思想反应等方面。
2.散文写作。
要求学生按照教师要求进行写作实践，完成一篇散文，并进行课堂展示和互评。
3.课堂参与与表现。
评价学生在课堂上的参与度和表现。
六、教学资源1.讲义和教材。
提供散文阅读的基本概念、相关知识点以及散文选读材料。
2.电子屏幕和笔记本电脑。
用于呈现教材、辅助教学及作业展示。
七、小结本教学案重点培养学生文学鉴赏能力及提高其阅读速度，让学生了解散文的基本知识和阅读方法，掌握散文写作的技巧，使学生在学习中不断丰富自己的阅读素材和文学知识，提高阅读和写作能力。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：提升文学素养、丰富情感体验、提高语言表达能力。
2. 散文的特点：真实、生动、优美、有节奏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
2. 互动法：引导学生分享对散文阅读的感悟。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈谈对散文阅读的认识。
2. 讲解：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
3. 讨论：让学生分享自己喜欢的散文作品及阅读感悟。
4. 总结：强调散文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，并写一篇读后感。
2. 推荐散文作品给同学，互相分享阅读心得。
第二章：散文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本技巧。
2. 培养学生独立阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 抓住散文的主题：理解散文的中心思想。
2. 品味散文的语言：欣赏散文的语言美。
3. 感受散文的情感：体会散文的情感表达。
4. 分析散文的结构：把握散文的层次结构。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的基本技巧。
2. 实践法：引导学生实际操作，提高阅读能力。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题。
2. 讲解：讲解散文阅读的基本技巧。
3. 实践：让学生运用所学技巧阅读一篇散文作品。
4. 总结：强调掌握散文阅读技巧的重要性。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，运用所学技巧进行分析。
2. 写一篇关于散文阅读技巧的心得体会。
第三章：散文阅读的策略一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的策略。
2. 培养学生高效阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 快速浏览：把握散文的大意。
2. 精细阅读：深入理解散文的细节。
3. 批判性思维：分析散文的优缺点。
4. 联想与想象：丰富阅读体验。
高考散文教学设计7篇
高考散文教学设计7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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散文阅读教案
散文阅读教案散文阅读教案一、教学目标1.了解散文的定义和特点。
2.掌握散文阅读的基本方法和技巧。
3.培养学生的阅读理解能力和散文欣赏能力。
4.引导学生运用散文写作。
二、教学内容1.散文的定义和特点。
2.散文的分类及代表作欣赏。
3.散文的阅读方法和技巧。
4.运用散文进行写作。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解散文的定义、特点和阅读方法，引导学生理解和掌握。
2.讨论法：运用小组讨论、合作学习等形式，引导学生深入思考和交流。
3.实践法：通过解读散文作品、阅读实践和写作练习，培养学生的实际操作能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆散文的定义和特点，激发学生对散文的兴趣。
2.讲解（15分钟）讲解散文的定义和特点，对散文的分类进行介绍，并选取代表作进行欣赏和解读。
3.阅读与讨论（20分钟）学生分组阅读散文作品，了解其中的人物形象、情感表达和意义等，然后展开讨论，交流各自的理解和感受。
4.阅读方法与技巧（10分钟）讲解散文阅读的方法与技巧，如抓住故事情节、理解比喻和象征等，提高学生的阅读理解能力。
5.写作练习（15分钟）给学生提供一个写作主题或素材，引导学生运用散文的写作技巧进行创作，培养学生的写作能力和文学艺术欣赏能力。
6.总结与展望（5分钟）总结教学内容，回顾学生的学习收获，并展望下一次散文阅读的内容和任务。
五、课堂作业要求学生阅读一篇散文作品，并撰写阅读感想或读后感。
六、教学评价1.观察学生的课堂表现，包括参与讨论、回答问题的积极性和准确性。
2.检查学生的阅读笔记和写作练习成果，评估学生的阅读理解和写作能力。
七、教学资源教学PPT、散文作品等。
散文专题高考教案模板范文
一、教学目标1. 理解散文的基本特征和类型，掌握各类散文的阅读方法。
2. 熟悉散文阅读的命题规律，提高解题技巧。
3. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重难点1. 散文阅读方法的掌握与应用。
2. 散文阅读题型的解题技巧。
3. 学生审美情趣的培养。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）导入1. 介绍散文的基本概念和特点，激发学生学习散文的兴趣。
2. 结合生活实例，引导学生体会散文的美感。
（二）新课讲解1. 散文的基本特征：a. 形散神聚：散文的选材广泛、自由，不受时间和空间的限制；行文方式灵活多样，富于变化。
b. 情感真挚：散文以抒发情感为主，情感真挚、动人。
c. 意境深远：散文借助想象与联想，表达出作者深邃的思想和情感。
2. 散文的类型：a. 写景散文：以描绘自然景物为主，如山水、花草、四季等。
b. 写人散文：以刻画人物形象为主，如名人、凡人、自己等。
c. 抒情散文：以抒发情感为主，如爱情、亲情、友情等。
d. 议论文散文：以议论、阐述观点为主，如社会现象、人生哲理等。
3. 散文阅读方法：a. 把握文章主题：了解散文的主题思想，有助于理解全文。
b. 分析文章结构：掌握文章的层次、段落关系，有助于把握文章脉络。
c. 鉴赏艺术技巧：体会作者运用修辞手法、表现手法等艺术技巧，提高审美情趣。
4. 散文阅读题型及解题技巧：a. 理解文意题：把握文章内容，理解作者观点。
b. 分析结构题：分析文章结构，掌握文章脉络。
c. 鉴赏艺术手法题：鉴赏作者运用修辞手法、表现手法等艺术技巧。
d. 概括中心思想题：概括文章主题，把握作者观点。
（三）课堂练习1. 阅读散文作品，运用所学方法进行分析和鉴赏。
2. 解答散文阅读题，提高解题技巧。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调散文阅读的重要性和方法。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
高考语文一轮冲刺总复习教案：散文阅读精编版
课题第一课散文阅读●教学目标1. 提升学生阅读和分析现代散文的能力。
2. 让学生熟悉并掌握高考散文阅读题的常见题型及解题方法和技巧。
●重点、难点1.掌握“句段作用”题、“表达特色”题、探究题常见题型和解题方法。
2.做题过程中如何规范答题、有效地组织语言，避免浅层化、片面化的问题。
●设计思想散文是生活中常见的发表看法、表达思想、交流情感的文体，因而成为高中生必需要掌握一种文体，也因此而成为高考考查的重点题型，所以要充分重视散文阅读能力及解题技巧的提升。
1.不仅着眼于提升学生的解题能力，也着眼于提升学生阅读鉴赏散文的能力。
2.精选历年来各省市高考题及高考模拟题中的典型题型进行有效训练。
3.抓住高中生的心理及认知特点，合理编选，由浅入深，提升效率。
●教学资源全国各省市历届高考题或高考模拟题中的散文阅读题。
●教学设计第一课时分析语段的作用●课堂反馈阅读下面的文字，完成后面的题目。
上善若水张笑天去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。
这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。
人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。
上善是最高的善。
水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。
这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。
譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。
《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。
高考专题复习：散文复习比较阅读教学设计
教学议题一枝一叶总关情——抒情散文中的景与情教学年级高中三年级散文复习教学内容散文的抒情方式之情景交融选文篇目故都的秋/郁达夫选文来源2019年统编版高中语文新教材（必修一）荷塘月色/朱自清2019年统编版高中语文新教材（必修一）我与地坛（节选）/史铁生2019年统编版高中语文新教材（必修一）赤壁赋/苏轼2019年统编版高中语文新教材（必修一）目标及重难点分析学习目标 :1学习文章借助景物描写抒写个人的的思绪感情。
2掌握情景交融，融情于景的写作特点。
学习重点：整体把握文章内容，理清作者的思绪和思想感情脉络。
学习难点：揣摩抒发作者思想感情的语句，分析作者感情的情感，探寻作者心情的触发点。
课例与常规教材教学1设计的出发点高考评价体制的“一核四层四翼”要求以必备的知识和能力为载体体现正确的情感态度，而抒情散文作为文学类文本阅读在高考中占了很大的分值，散文“形散神不散”的特点让学生在读这类文章时常常“雾里看花，水中望月”理解不透。
基于这样的出发点，设计了采用情景交融融情于景的抒情手法帮助理解文章情感。
2课例与常规教材教学的关系常规教材教学学习的课程内容有限,群文阅读主要依托教材,通过对教材进的关系行补充或拓展实现群文阅读策略。
群文阅读配套教材的推广。
在传统教材的基础上增加了深度广度和解读的角度，是传统教材的升华；没有教材就不能有效实现群文阅读的基础群文阅读教学是弥补单篇阅读教学的不足，丰富阅读教学形态.教学过程一激情导入“登山则情满于山,观海则意溢于海”登山,脑中便充满着山的秀色;观海,心里便洋溢着海的奇景；一沙一粒，一花一草，一涓一滴，一枝一叶总关乎人类情感。
今天就让我们一起走进四位作家的精神家园，分享他们的喜怒哀乐。
二走进课文，感知情与景阅读四篇散文，赏析最打动人心的景物描写与情感的关系篇目作者景物描写意境情感故都的秋郁达夫房屋：一椽破屋（视觉）天色：很高很高、碧绿.驯鸽：青天下飞、发出响声（听觉）牵牛花：像喇叭似的蓝朵（视觉）秋草：几根疏疏落落、尖细且长（视觉）凄清、寂静、悲凉悠闲中的孤寂、落寞荷塘月色朱自清荷叶：弥望田田出水很高舞女的裙（比喻）荷花：袅娜羞涩星星:明珠美人（拟人、比喻）荷香：缕缕、渺茫的歌声（通感）荷波：闪电凝碧、颤动（比喻、拟人））清幽宁静片刻自由的淡淡喜悦流水：看不见的脉脉（拟人）我与地坛史铁生蜂儿:如一朵小雾稳稳地停在半空（比喻)蚂蚁:摇头晃脑捋着触须,转身疾行而去（拟人)瓢虫:支开翅膀，忽悠一下升空露水:在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶,轰然坠地摔开万道金光落日:寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂雨燕便出来高歌（拟人)草木竞相生长，荒芜但并不衰败。
高考散文阅读教案
高考散文阅读教案教案标题：高考散文阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解散文的基本概念和特点；2. 培养学生对散文的鉴赏能力；3. 提升学生在高考中的散文阅读和解题能力。
教学内容：1. 散文的定义和特点；2. 散文的分类和流派；3. 散文的鉴赏方法和技巧；4. 高考散文阅读技巧和解题策略。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾散文的基本概念和特点，通过提问的方式激发学生的思考和讨论。
第二步：教授散文的分类和流派（10分钟）介绍散文的分类，如议论文、抒情散文、游记等，以及不同流派的特点和代表作品。
通过展示相关散文片段或作品，引导学生对不同类型散文的理解和鉴赏。
第三步：教授散文的鉴赏方法和技巧（15分钟）讲解散文鉴赏的基本方法，包括理解作者的写作意图、分析文章结构和语言运用等。
通过示范分析一篇散文的过程，引导学生掌握鉴赏散文的技巧。
第四步：高考散文阅读技巧和解题策略（20分钟）介绍高考散文阅读的特点和要求，包括题目类型、解题思路和答题技巧。
通过分析历年高考试题，指导学生如何有效地解答散文阅读题目。
第五步：练习与讨论（20分钟）提供多个高考散文阅读练习题，让学生进行个别或小组讨论，分享自己的解题思路和答案。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生加深对散文阅读的理解和掌握。
第六步：总结与拓展（10分钟）总结本节课的教学内容和学习收获，鼓励学生运用所学知识去阅读和欣赏更多的散文作品。
提供相关阅读推荐和拓展资源，激发学生对散文阅读的兴趣和热爱。
教学评估：1. 学生课堂参与度和讨论质量；2. 学生在练习中的解题准确性和答题思路；3. 学生对散文的理解和鉴赏能力的提升。
教学资源：1. 散文作品选段或整篇；2. 高考散文阅读练习题；3. 教学投影仪或白板等辅助工具。
教学延伸：1. 组织学生进行散文创作或改编，培养学生的写作能力；2. 鼓励学生参与散文阅读比赛或活动，提升学生对散文的兴趣和热爱；3. 推荐相关散文鉴赏的经典著作，供学生进一步学习和拓展阅读。
高考散文阅读复习教案1
年级
科目
主备人
上交时间
修订人
修订时间
审核人
校印时间
课题
高考散文阅读复习（一）
备注
教
学
过
程
与
教
学
设
计
教学目标：
1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型；
2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。
3.通过训练，掌握一定的解题方法。
教学重点
通过训练，掌握一定的解题方法。
2．考查特点
(1)命题稳中有变。“稳”是指阅读题的考查内容、基本套路、设题模式基本稳定。题量保持在4个题，分值20分，以主观题形式考查；“变”是指探究方向每年都有所变化。纵观这些年的高考散文文本的考试的能力点以理解和分析、概括文章中心和归纳内容要点、鉴赏文章表达技巧、分析和探究或者评价作者在文中的观点态度为重。其中理解语句含意、概括文意、鉴赏技巧和探究评价为重中之重。这些考点涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却是考生的弱点，应引起高度重视。
2、空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨……
3、事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。
3．本文写的是都江堰，但不以描写见长，具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分)
参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
高三语文复习教学案散文阅读1
高三语文复习教学案——散文阅读整体感知、概括要点、理清思路、归纳主旨。
2.明确考纲要求，了解命题特点、考查形式、考查重点。
3.把握常考题型，学会规范组织答案，不遗漏要点。
(一)读懂，才能做题文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。
解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。
理解能力不够，任何方法都不能真正起作用。
而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题。
认真阅读、仔细揣摩几篇散文，用细读方法，真正把它逐句读懂，读透了，做题便自然不在话下了。
(二)整体把握文意、思路层次的方法所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。
简单地说就是两个问题：①内容：文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。
第 1 页②形式：文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。
整体把握文意的方法有：1．关注标题，揣摩文意。
标题往往蕴涵一些重要的信息，有时甚至集中反映文章意旨。
如2009年高考山东卷的《记住回家的路》。
2．观察首尾，整合信息。
文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。
阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。
如首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。
这样，文章的整体意思就容易被我们捕捉。
3．扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。
文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往和文章的中心主旨有联系，有时就是文章的中心。
找到这样的词语句子，文章的整体意思就容易捕捉了。
4．综合层意，概括文意。
阅读时能够逐段逐层地归纳内容层次要点，并把这些要点和内容连续起来，就能发现作者在说什么了。
整体把握思路层次的方法有：第 2 页1．寻找关键词句，画出各段落中的中心句、总起句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：通过阅读散文，可以提高学生的文学素养、扩大学生的知识面、培养学生的审美情趣。
2. 散文阅读的技巧：如何抓住散文的主题、如何理解散文的象征手法、如何分析散文的结构。
三、教学活动：1. 讲座：讲解散文阅读的重要性及基本技巧。
2. 小组讨论：让学生分享自己对散文阅读的感悟，互相学习。
3. 课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读，并写下阅读心得。
四、教学评价：1. 课后收集学生的阅读心得，评估学生对散文阅读的理解程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行散文阅读的分享，评估学生的阅读效果。
第二章：散文的特点一、教学目标：1. 让学生了解散文的特点。
2. 培养学生对散文的感知和理解能力。
3. 引导学生掌握散文的阅读方法。
二、教学内容：1. 散文的定义：散文是一种文学体裁，以平实的语言为主要表达方式，侧重于叙述、描写和抒情。
2. 散文的特点：语言优美、情感真挚、形式多样、寓意深刻。
3. 散文的阅读方法：如何抓住散文的主题、如何理解散文的象征手法、如何分析散文的结构。
三、教学活动：1. 讲座：讲解散文的特点及阅读方法。
2. 小组讨论：让学生分析一些经典的散文作品，探讨其特点和阅读方法。
3. 课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读，并写下对散文特点的理解。
四、教学评价：1. 课后收集学生的阅读心得和对散文特点的理解，评估学生对散文的感知和理解程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行散文阅读的分享，评估学生的阅读效果。
六章：散文的语言特色一、教学目标：1. 让学生了解散文的语言特色。
2. 培养学生对散文语言的感知和欣赏能力。
3. 引导学生掌握散文语言的阅读技巧。
二、教学内容：1. 散文语言的优美：通过具体的词汇、修辞手法等体现。
教案散文阅读题型复习
教案散文阅读题型复习一、教学目标：1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读技巧。
2. 提高学生对散文主题的提炼和理解能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容：1. 散文的定义和特点：散文是一种文学体裁，以平实的语言表达作者的思想感情，注重抒发个性，表现真实。
2. 散文阅读技巧：抓关键词、理解句子含义、把握作者情感、分析文章结构。
3. 散文主题提炼：从文章、开头、结尾、重要段落中寻找线索，概括文章主题。
4. 文学鉴赏能力：欣赏散文的语言美、形象美、思想美。
5. 批判性思维：敢于质疑，勇于发表自己的见解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：散文的特点、阅读技巧、主题提炼方法。
2. 教学难点：散文中的修辞手法、文学鉴赏、批判性思维的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解散文的基本特点、阅读技巧和主题提炼方法。
2. 案例分析法：分析优秀散文作品，引导学生体会语言美、形象美、思想美。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
4. 实践演练法：布置课后作业，让学生运用所学方法分析散文作品。
五、教学安排：1. 第一课时：散文的特点与阅读技巧2. 第二课时：散文主题提炼方法3. 第三课时：散文中的修辞手法4. 第四课时：文学鉴赏能力的培养5. 第五课时：批判性思维的培养6. 课后作业：分析一篇给定的散文作品，运用所学方法进行鉴赏和评价。
六、教学过程：1. 导入：通过引入一篇优美的散文，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇散文，注意把握散文的特点和阅读技巧。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中的疑问，讲解散文的特点、阅读技巧和主题提炼方法。
4. 案例分析：分析一篇优秀散文作品，引导学生体会散文的语言美、形象美、思想美。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生运用所学方法分析散文作品，培养批判性思维和合作能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
散文阅读 复习教案
散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教学目标：1. 复习散文阅读的基本技巧和策略。
2. 提高学生对散文阅读理解能力和表达能力的水平。
3. 培养学生对散文文体的欣赏和理解能力。
教学准备：1. 散文阅读材料：选择一篇适合学生阅读的散文作品。
2. 教学辅助工具：投影仪、电脑、教学PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过展示一段精彩的散文片段或相关图片，引起学生对散文阅读的兴趣。
2. 提问激发思考：提问学生对散文的认识和了解，引导他们谈论散文的特点和魅力。
二、复习散文阅读技巧（15分钟）1. 教师简要复习散文的定义和特点，强调散文的真实性和抒情性。
2. 教师引导学生回顾散文阅读的基本技巧，如快速浏览、关键词标记、段落划分等。
3. 教师提供一些散文阅读的实例，让学生通过分组讨论，总结散文阅读的策略和技巧。
三、散文阅读实践（20分钟）1. 教师提供一篇散文作品，并将其投影展示给学生。
2. 学生独立阅读散文作品，并在阅读过程中运用复习的散文阅读技巧。
3. 学生小组内讨论散文的主题、情感表达和修辞手法，并记录下自己的观点和感受。
四、学生展示和交流（15分钟）1. 学生小组代表展示他们的讨论成果，分享对散文的理解和感受。
2. 教师引导学生进行互动交流，鼓励他们提出问题、发表意见和提供建议。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力和成果。
2. 教师提供一些散文阅读的延伸作业，如写一篇散文读后感、选择一篇自己喜欢的散文进行深入阅读等。
六、作业布置（5分钟）教师布置学生完成相应的作业，如阅读指定的散文作品并写读后感，或准备一篇散文的朗读稿等。
教学反思：本节课通过复习散文阅读的基本技巧和策略，帮助学生提高对散文的理解能力和表达能力。
通过散文阅读实践和学生展示交流，培养了学生对散文文体的欣赏和理解能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展散文阅读的内容和形式，提供更多样化的散文文本，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
高考散文阅读教案
高考散文阅读之一——理解重要词语的含义1.什么是文中的重要词语试题测试词语的含义，往往不是词典中诠释的规范义，而是在文中的具体的义项。
所谓“重点词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。
散文阅读中重要把握以下三类词：a. 与文章的核心内容密切相关的词语。
全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。
b. 表达功能特别强烈的词语。
有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈。
“杰作”c. 理解上容易发生偏差的词语。
2.理解重要词语的方法a.依据词语所在句子的内容“杰作”，依据所在句子“其残酷的程度”“兽行”和后文所说对学生的镇压，这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。
b.依据前后句述说的内容在这段文字中，“议论”是什么意思呢？文中所说“议论”的内容不是事实。
接下来引用一个成语并加以分析，再则“不敢去接近他”与上文“总之”领起的句子相对应。
据此可知，这里的议论，就是造谣毁谤。
c.依据相关文字的思路有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路作分析来解决。
文中“抛给”是什么意思呢？鲁迅说“抛给”不同于“抛来”，但可称为“送来”。
这“送僵”是什么意思呢？跳过一段才说“送来”的具体内容。
根据“送来”的东西可知，“抛给”就是列强对我国的经济侵略和文化渗透。
如果不作这样的分析，“抛给”的语境义是说不清楚的。
3.理解重要词语应注意的问题a. 注意相同词语的不同指向有些词语的本来意义是明确甚至是单一的，但是作者在运用的过程中往往赋予不同的含义，这就需要辨别。
b. 注意不同词语的相同指向c. 注意非词语题所涉及的词语4.理解重要词语含义“五角度”角度一：理解原意，做好答题准备（在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等）角度二：联系语境，明确指代内容（有特殊指代的词语）角度三：结合语境，挖掘词语涵义（有特殊用法的词语，包括褒义贬用、贬义褒用、大词小用、小词大用、词性活用）角度四：联想手法，挖掘背后意识（运用修辞和写作方法的关键词语）角度五：分清要点，勿忘作者意图（体现作者观点态度或主旨的词语）常用答题模板：词语本义+语境义（联想修辞）+对情感（主旨、意图）的作用高考散文阅读之二——理解重要句子的含义一、什么是文中的重要句子1.从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。
散文专项阅读教学设计
散文专项阅读教学设计散文是一种充满了思想和情感的文学形式，通过独特的叙述结构和艺术手法，展现了作者对生活的思考和感悟。
在阅读散文的过程中，学生需要理解作者的意图、把握文章的结构、分析语言的运用，并从中获取思想的启发。
为了帮助学生提高散文阅读的能力，本文设计了以下几个教学环节。
一、导入环节在引入散文阅读之前，可以通过讲故事、播放视频、给学生看图片等方式，激发学生对话题的兴趣。
例如，可以播放一段与散文主题相关的视频，并让学生观看后进行小组讨论，分享自己的感受和猜测故事的结局。
通过这种方式，可以帮助学生建立对散文主题的初步认知，并增加他们对散文的好奇心。
二、散文阅读环节（1）整体阅读首先，将整篇散文给学生阅读，不要有任何说明或解释。
学生可以根据自己的理解，领悟散文的主题和情感。
这一环节旨在培养学生自主思考的能力，并让他们从中感受到阅读的乐趣。
（2）分析文章结构在完成整体阅读后，引导学生分析文章的结构。
可以提醒学生注意散文的开头、中间和结尾，寻找其中的转折点和逻辑关系。
此外，还可以让学生观察散文中是否有一些重复的关键词或句子，以及不同段落之间是否有联系。
通过分析文章结构，学生能够更好地把握散文的内容和作者的意图。
（3）理解语言运用散文中的语言运用往往具有独特的艺术性，包括比喻、夸张、对比等修辞手法。
引导学生仔细观察散文中的语言运用，并解释其中的隐喻和象征意义。
可以给学生提供一些关键词或句子，让他们以小组合作的方式分析并展示自己的理解。
通过理解语言运用，学生能够更深入地体验到散文的美感和思想内涵。
三、思考拓展环节在完成散文阅读后，引导学生进行思考和拓展。
可以提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，并与同学一起讨论。
例如，可以询问学生对散文主题的理解和感受，以及他们是否在散文中找到了和自己的生活经历类似的情感。
可以邀请学生分享自己对散文的解读，并提出一些与散文相关的问题，引导学生深入思考。
同时，还可以为学生提供一些相关的散文作品，让他们选择其中一篇进行阅读和分析，并用自己的语言进行表达。
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新修订高中阶段原创精品配套教材高考语文考点专题复习散文阅读（一）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Review of the topic of the college entrance examination of Chineselanguage prose reading (1)教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育高考语文考点专题复习散文阅读（一）散文阅读第一节理解结构类考题破解一、阅读下面的文字，回答问题。
沙漠玫瑰的开放龙应台①历史对于价值判断的影响，好像非常清楚。
鉴往知来，认识过去才能预测未来，这话都已经说滥了。
我不太用成语，所以试试另外一个说法。
②一个朋友从以色列来，给我带来一朵沙漠玫瑰。
沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。
拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，这样一把，很难看。
但是他要我看说明书。
说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，有点像松枝的形状。
你把它整个泡在水里，第8天它会完全复活；把水拿掉的话，它又会渐渐的干掉，枯干如沙。
把它再藏个一年两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。
这就是沙漠玫瑰。
③好，我就把这一团枯干的草，用一只大玻璃碗盛着，注满了清水放在那儿。
从那一天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探看沙漠玫瑰怎么样了。
第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头；第二天去看的时候发现，它有一个中心，这个中心已经从里头往外头稍稍舒展开了，而且有一点绿的感觉，还不是颜色；第三天再去看，那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味，虽然边缘还是干死的。
它把自己张开，已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。
每一天，它核心的绿意就往外扩展一寸。
我们每天给它加清水，到了有一天，那个绿已经渐渐延伸到它所有的手指，层层舒展开来。
④第8天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们的一个邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看。
这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰我们三个疯狂地大叫出来，因为太快乐了，我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
⑤这个邻居在旁边很奇怪地说，不就一把杂草，你们干吗呀？⑥我愣住了。
⑦是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊你说，地衣再美，能美到哪里去呢他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里：也就是说，他看到的是现象的本身定在那一个时刻，是孤立的。
而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。
⑧于是，这个东西在我们的价值判断里，它的美是惊天动地的，它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。
我们能够对它欣赏，只有一个原因：我们知道它的起点在哪里。
知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。
⑨不必说鉴往知来，我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了。
对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义不理解它的现在，又何以判断它的未来？⑩历史就是让你知道，沙漠玫瑰有它特定的起点，没有一个现象是孤立存在的。
1．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是()a．作者通过讲述一个美丽的故事，表现出自己对历史事件、历史现象的价值判断。
b．作者擅长细致描写，在作者笔下，沙漠玫瑰的开放惊天动地。
c．从一蓬干草的枯死到丰润饱满地舒展开放，作者带我们和他一起经历了将信将疑、满怀希望、喜悦万分、深刻思悟的全过程。
d．给一种普通的地衣起一个异常美丽的名字，表明了作者对生命坚韧的礼赞。
e．作者不惜用绝大篇幅描写沙漠玫瑰的开放过程，意在水到渠成地引出自己的感悟：没有一个现象是孤立存在的。
解析a项作者讲述这个故事，是为了说明应该历史地看待事物；b项应是沙漠玫瑰之美惊天动地；d项沙漠玫瑰之名是原来就有的，不是作者命名的。
答案ce2．请根据文意，概括沙漠玫瑰的几个特点。
答：________________________答案①是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，很难看。
②形状：是一种地衣，松枝形状。
③颜色：开放时叶绿色，张开有玫瑰形图案。
④生命力：整个浸泡在水里八天就会复活，干放一两年遇水仍会复活。
【目标对应题】3．“不必说鉴往知来，我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了”，请谈谈此句话在文章中的作用是什么？答：________________________答案①照应开头。
“鉴往知来，认识过去才能预测未来”；②承上启下的过渡作用，承接上文沙漠玫瑰的故事；领起下文，由记叙转入议论，应历史地看待事物，没有一个现象是孤立存在的。
4．人说去掉第○10段，对文章理解也无太大影响，你是如何看待的？请说明理由。
答：________________________答案不能删去，因为：①结构上：首尾呼应，浑然一体。
②总领全文，卒章显志，点明、深化中心。
历史告诉你，应历史地看待事物，没有一个现象是孤立存在的，鉴往知来。
③运用以小见大手法，构思巧妙。
由沙漠玫瑰的开放推及应历史地看待事物的深刻哲理。
二、阅读下面的文字，回答问题。
一片不知愁的落叶朱成玉①立秋了，眼前的一切就都变成了夏天的遗骸。
它们齐刷刷地排列在你的视野里，令你无力躲闪。
比如树上那些坚守到最后的果实，健康地存活下来，把完美的心一直留到晚年。
这已经是个奇迹，我们还有必要担心它晚节不保吗？深秋的葡萄，像含冤的眼睛，虽然被秋霜凌辱，却依旧鲜亮，晶莹剔透，闪着不肯谢幕的光。
②阳光不再蹦蹦跳跳，像顽皮的孩子一下子变成了少年，一下子就有了心事。
阳光开始为那些在秋天里哀愁着的人工作了，为他们摊开伤心的绿，晾晒着寂寞的红。
③其实天气还没变，一如往昔，艳阳高照，心却不知不觉间有了丝丝凉意。
因为叶子落了，曾经的青春不复存在。
流行歌曲里照旧挥霍着用之不竭的情感，但任凭沙哑的歌喉怎样声嘶力竭地挽留，青春都不再回头。
你能做的，只有默默地清扫这满地狼藉。
④也有不知愁的叶儿们，它们调皮地打着旋儿，姿态优雅，把生命的结束当成一次惬意的旅行。
⑤怀念祖母，是从一片叶子开始的，秋天的叶子。
⑥叶子上错综复杂的脉络，像极了祖母的皱纹。
但祖母并不悲伤，祖母的额头经常是金光闪闪，阳光喜欢在那里安营扎寨，那令人愉快的微笑常常使她的皱纹看起来像是在跳舞。
⑦在我的记忆里，祖母总是拿着扫把，试图把所有的哀怨清扫干净，只留给我们无忧无虑的鸟鸣。
⑧祖母在那些落叶里不停地翻捡，把中意的握在手心。
祖母喜欢收藏落叶，这个习惯终生未曾改变。
这个习惯让我感觉到，祖母永远不会衰老。
⑨我在祖母的书里看到过那些落叶。
祖母喜欢看书，她的书里总是夹着各种各样的落叶，仿佛是她为自己的青春留下的标记。
每一段青春，都是一片叶子，那些青春的遗骸、无法言说的旧日时光，成了书签，丈量着一本书的里程，时刻提醒着你，哪些句子需要再一次爱抚，哪些情节需要重温。
⑩我从来没有见过自己的祖父。
父亲告诉我，祖父结婚一年后就从军了，再也没有回来。
作为军烈属的祖母受到了很多人的尊重，然而却没有人可以安抚她内心的苦痛。
祖母习惯在那些叶子上面写字，一句半句的，大多是哀婉的宋词。
我想那是祖母用她自己的方式怀念着祖父吧。
每年清明的时候，我就会看到祖母去祖父的坟前，把那些写了字的叶子铺满坟头，景象灿烂而华丽。
这么多年，我没有见过祖母掉过一滴眼泪，但我知道，她的心就像是蓄了雨的云，轻轻地挤一下，就会泪雨滂沱，只是别人无法看见。
祖母的眼泪，只居住在她自己的云里。
⑪不管天气的好坏，祖母总是会大声爽朗地笑。
祖母的苦难像一座山，把她的脊背压弯，却压不弯她热爱生活的心。
⑫在那些叶子上写字的时候，祖母是小心翼翼的，仿佛怕碰坏了一份念想。
写上了字的叶子，就如同被装上了灵魂，重新活了过来。
我想只有祖母懂得那些落叶，也只有那些落叶懂得祖母，她们惺惺相惜，彼此嘘寒问暖。
⑬怀念祖母，是从一片叶子开始的，替那些果实遮过阴凉、从枝头跌落、背井离乡的叶子。
⑭祖母在秋天的离世毫无征兆，只是那一天刮了很大的风，院子里的那棵老柳树稀里哗啦地掉落了所有的叶子。
其实，也只有风能让叶子喘息或者感叹。
在叶子的生命中，风往往扮演着接生婆和送行者的双重角色，所以叶子的心思只和风说，它只和风窃窃私语。
⑮落叶也有遗言吗？在离开枝头的刹那，它和风都说了什么？谁听过它们交代的后事？⑯那些齐刷刷掉落的叶子们，是去陪祖母了吗？⑰我想，如果祖母是落叶，那么风一定是祖父。
他们之间，有那么多缠绕不清的爱意。
⑱我的祖母，一片写满诗句的落叶，一片不知愁的落叶，把生命的结束当作一次旅行。
⑲落叶从不惊叫，哪怕你踩到它的脊背。
不像雪，不论你走得多轻，它们都会在你的脚下呻吟，仿佛踩碎了它们的骨头。
落叶从不惊叫，哪怕遇到再多的苦难，她都只是去和风窃窃私语。
⑳我似乎听到了落叶在说：“等我，来赴一个灿烂的约会。
在此之前，请好好生活，各自珍重！”1．下列对文章的分析理解，正确的两项是()a．文章开头部分，作者描绘出一幅优美的秋景图，其意图主要是为了表达秋天之美和作者对秋的向往之情。
b．“祖母在那些落叶里不停地翻捡，把中意的握在手心”一句通过细节描写，写出了祖母对落叶的无比珍惜。
c．文章第⑪自然段写“祖母总是会大声爽朗地笑”，同时又说“祖母的苦难像一座山”，可见祖母的笑是苦涩而痛楚的。
d．文章以抒情为主要手段，赞美祖母如同秋叶一般，“把生命的结束当作一次旅行”。
同时也表达了对祖母的怀念之情。
e．文章第十七段把祖母喻为“落叶” ，把祖父喻为“风”，旨在说明祖父祖母之间浓厚的情感，从而深化了文章主旨。
解析a项主要是为了引起下文，为下文写人提供背景。
c项“可见祖母的笑是苦涩而痛楚的”与文不符。
e项没有深化主旨。
答案bd【目标对应题】2．文中两次写到“怀念祖母，是从一片叶子开始的”，有何作用？答：________________________答案起到了抒情线索作用，把景、情、人很好地结合在一起，使行文脉络清晰。
第一次承上启下，由景及人。
第二次深化对祖母的怀念，情感达到高潮。
3．文章把祖母比作“一片不知愁的落叶”，从全文看，祖母与落叶之间有着怎样的联系？请具体说明。
答：________________________答案①落叶上的脉络，如同祖母的皱纹。
②祖母总是不停地翻捡那些落叶，把中意的珍藏起来。
③祖母的书里夹着各种各样的落叶，仿佛为自己的青春留下的标记。
④祖母习惯在落叶上写哀婉的宋词，怀念着祖父。
⑤一个落叶的秋天，祖母如同秋叶安详离去。
4．文章最后一段画线句表达了作者怎样的人生感悟？你又是如何理解的？答：________________________答案“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”，生命虽然短暂，也可能充满痛苦与无奈，无论幸与不幸，我们都要保持乐观的人生态度和优雅的姿态。
不气馁，不消沉，以包容之心去对待苦难与不幸，去采撷生活中哪怕是一丝一缕的阳光和快乐。