反复教案——刘芳
教案(1)2.doc刘芳
牛津小学英语3B“三案六环节”表格Name______ 课题Unit 11 A good idea 内容Part A Learn to say 学习情况反馈学案学习要点（目标）1. 听懂，会说表示运动项目的词swim,ski,skate,以及日常交际用语Do you like...?,Yes,Ido;No,I don't. What do you like? I like...2. 听课文录音，理解大意，能将课文内容说一说3．朗读课文，尝试用课文的句子与同学进行交流非常清楚（）清楚（）不清楚（）学习过程及学法指导1. 我是小画家看看课文中有哪些运动项目，试着画一画swim,ski,skate，并把它们做成小卡片。
听课文录音，读出这些单词哟！2. 模仿秀听录音，跟读课文，根据提示作出回答，自创不同的肢体语言哦！让你的好朋友猜一猜！A: What do you like?B: I like...3.我是小顾问你的朋友想想找你一起出去玩，你可以给你的朋友的建议有哪些？A: What do you like?B: I like...A:Do you like...?B：Yes,I do / No,I don't.1.我最喜欢的运动项目有________。
2.还有哪些我了解的体育项目：______________________________2.我能用__种问语。
3.我能提出____种建议了！巩固案同步练习自由读课文，小组内解决难词难句你不会读的单词和句子现在会了吧！它们是______2. 与你的搭档分角色表演自我评价_________小组评价_________ 拓展练习1.小组合作，争当最佳小导游欣赏名胜古迹，编对话与同学交流小组评价_________。
部编小学三年级《第二单元语文园地》刘芳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《语文园地二》教学设计刘芳学习目标1.交流平台，积累语句。
2.学会正确理解词语的各种方法。
教学重点自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
教学难点学会正确理解词语的各种方法。
课时安排1课时教学过程一、新课导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、提问展示1.你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。
（1）小组交流（2）组内派代表发言（3）教师总结（4）季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到，这儿举例子写春季的词语是从触觉（暖和）和视觉（春光明媚）两个角度写的。
我们可以在理解词义的基础上，学习再写几|个春季词语，然后写出几个其他季节的词语。
（5）练一练，学运用。
2.要求学生积累描写四季的诗句。
（组内派代表发言）3.我拓展，我积累（积累描写秋天的词语）秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实（1）读一读这些词语，你发现了什么？如何记忆呢？明确：这些四字词语都是描写秋天的词语。
背诵时可以边读边想象画面背诵效果会更好，借助画面不仅有利于记忆，更有利于进一步理解和后续的运用。
（2）学生借助字典理解词语含义。
秋高气爽：秋天天空晴朗，气候凉爽宜人。
天高云淡：秋天的天空，天气晴朗，天少云而高，云轻薄而淡。
秋风习习：和煦的秋风轻轻地吹。
一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋向。
金桂飘香：金桂，就是木樨，是桂花的一种，颜色是黄色，所以称“金桂”，桂花开在九月，也就是秋季，“金桂飘香”就象征着秋天来了。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
五谷丰登：登，（谷物）成熟。
指年成好，粮食丰收。
|果实累累：累累，接连成串的样子。
形容果实多。
春华秋实：春天开花，秋天结果，多用于比喻。
（3）练一练，学运用。
同学们，读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？三、学习探究1.说一说，你用什么方法理解下面加点词语的意思？（1）听了老师的这番话，我憧憬．．着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
《中考复习专题--反复修辞》教学设计
《中考复习专题--反复修辞》教学设计【教学目标】复习反复修辞。
【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾教材，考点探源1.导入语反复，是一种修辞！在我们的文学作品中常常可见，通过重复使用同一词语、句子或句群，加强语势的同时，抒发强烈的感情，表达深刻的思想。
理解并正确运用反复，有助于理清文章脉络，体会语言节奏感。
2.考点探源（1）参考书本课后“思考探究”、“积累拓展”梳理下表。
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：①反复修辞在教材内出现较频繁，题目的设置较隐蔽，问法较含蓄。
②题干设置不直接体现“修辞”二字，但往往有“品味语句，表达效果”“N次出现，不同含义”等词提示。
③答题指向明确：体会表达效果、理解含义、与文章内容或结构的关系。
二、以文析法，归纳策略（一）以文析法案例1.《纪念白求恩》品味语句，体会画线词语的表达效果。
参考答案：运用反复的修辞，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实。
这比一般的陈述更斩钉截铁不可动摇。
归纳要点：理解词语，体会语言鲜明的说服力与感染力。
案例2.《阿长与山海经》“伟大的神力”在文中两次出现。
联系上下文，说说其含义的不同。
参考答案：两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。
“伟大的神力”包含荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。
“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
归纳要点：理解指代对象，体会感情色彩。
案例3.《背影》课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？参考答案：当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。
此处表达作者的自悔心理，而“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈的自悔。
【教学设计】两只鸟蛋-语文-小学-刘芳
《两只鸟蛋》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。
情感态度与价值观：教育学生珍惜生命，怜惜生命，通得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感教法与学法：教法：根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。
因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。
学法：在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：１、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。
２、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。
３、联系生活实际解理解人物语言，体验对大自然的热爱。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、鸟蛋实物、自制卡片。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣。
方案一、听音乐导入1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。
2、导语揭题：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？学生齐读课题。
方案二：看图导入1．出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。
提问：看见这些你会想到什么？2．教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。
识记“蛋”字。
（给“蛋”组词。
贵州盲人教师刘芳事迹材料
贵州盲人教师刘芳事迹材料编者按：10月15日是国际盲人节我国曾在上世纪80年代进行过视力残疾状况调查结果显示我国有视力残疾患者近1300万其中盲人约550万低视力者约750万我国每年新增约45万盲人、低视力者135万如果不采取有力措施到2020年我国视力残疾人数将为目前的4倍即将达到5000余万贵阳市盲人女教师刘芳是这个群体中的一员她的感人事迹引起了社会多方关注xx年刘芳获得贵阳市“五·一”先进劳动者称号贵阳市十佳师德标兵称号xx年9月获得“大山的脊梁——感动贵州的教师们”十佳教师奖XX年获得全国优秀德育课教师称号xx年获得白云区爱岗敬业先进个人称号xx年获得贵阳市年度道德模范身边好人称号XX年被提名“中国好人榜”并在同年获贵阳市第二届敬业爱岗道德模范称号……昨日“新华全媒头条”刊发长篇通讯《盲人女教师刘芳——“中国大山里的海伦·凯勒”》本报今日予以转载以飨读者整整十年她从光明走向黑暗都说后天失明的人最痛苦可她不仅没有被黑暗吞没反而用一颗热诚的心照亮了身边无数人在她平凡的人生中为什么有那么多不平凡的故事?她叫刘芳贵州农村中学一名女教师被称为“中国大山里的海伦·凯勒”A在黑暗中抓住光明XX年一纸命运判决从天而降医生说刘芳的眼病叫视网膜色素变性发病率只有百万分之一那年她26岁在贵阳市白云区第三中学刚工作四年跟相爱的人结了婚8个月大的儿子在襁褓中咿呀学语……刘芳的视野一天比一天变窄视力一年比一年模糊XX年她读了最后一本纸质书是《笑傲江湖》XX年她看到的最后两个字是课本封面上的“语文”XX年她完全被黑暗包围但是初见刘芳的人很多都不相信这是个盲人在家她扫地、洗衣服、倒开水、冲咖啡、炒菜、在跑步机上锻炼动作熟练得几乎与常人无异借助盲人软件她发短信比很多明眼人还快在学校她可以独自走近百米下两层楼转5个弯轻松找到公厕很少有人了解这些年她是怎样挺过来的xx年初冰雪灾害时小区停水停电她拎着大桶摸索着下6楼去提水巨大的冰坨子在头顶摇摇欲坠天寒地冻一步一滑最后她累得晕倒在地……不知多少次绊倒、磕伤、撞墙、烫出水泡、碰碎杯子现在她小腿上还满是青一块紫一块的伤痕绝望、沮丧、灰心她想过放弃但转念一想又释然了：“哭也是一天笑也是一天生活不能改变的话就改变生活的态度”有人建议她病退或休息她婉拒了：“那样我的生命就真的终止了”一个盲人要想留在讲台上无疑要付出超过常人几倍的努力写板书她有时会写歪有时重叠在一起一次没留意走到了讲台边缘一脚踏空摔在垃圾桶上学生奔过去扶她说：“最后两个字都写到墙上去了”眼睛沉入了黑暗唯有心能抓住光明她尚未全盲时有一次学生们发现刘老师把课本拿倒了照样侃侃而谈这才知道她根本没有看书而是在背诵课文为了教好书刘芳把初中三年的文言文全部背了下来其他重点、难点也一一记牢把几大本厚厚的讲义全都装在了心里视力越来越差课却讲得越来越精彩说、学、逗、唱她几乎变成了相声演员课堂上充满欢声笑语“眼睛不好上课就一定要生动才能把几十双眼睛吸引到我这儿来”她用耳朵批改作文学生朗读她和全班同学一起即时点评听、说、读、写多种训练同时进行比单向的教师批阅效果更好在她的视力不断衰退时她的班级成绩不仅没有退步反而教出了两个语文单科中考状元在白云三中至今无人超越学生越来越喜欢她听说她可能不再担任班主任学生们跑去求校长哭着说：“一定要把刘老师留下啊”毕业了他们把自己的弟弟、妹妹牵到刘芳手上点名要进她的班B打开一扇心之门由于受到视力的严重影响从xx年起刘芳接受学校安排转型担任学生的心理辅导教师为学生“引路”让一个盲人去宽慰明眼人这的确很少见XX年的一天年轻老师章玉嘉向刘芳求助声音都颤了：“我们班有个女生想自杀”找到那个女生刘芳一伸手摸到了纤细手腕上厚厚的纱布这个平常很文静的小姑娘来自一个重组家庭她觉得自己是个多余的人刘芳用一块布蒙上她的眼睛说：“你就这样跟着我一天试试我是怎样生活的”一天之后刘芳问：“容易?”“不容易”“我天天都是这样生活的我都能好好活着你有眼睛又漂亮又可爱完全可以比我活得更精彩为什么要放弃自己呢?”姑娘的眼泪大滴大滴落下刘芳又去姑娘家家访她看不见路只能让章玉嘉牵着自己天黑了她们坐一个多小时的车又深一脚浅一脚走过狭窄的乡间小道数着电线杆才找到那个偏远的村子刘芳告诉家长孩子不缺什么就是缺一点爱她把母亲的手拉到了女儿手腕的伤疤上：“你不爱女儿?”“爱”质朴的农家妇女一辈子都没有这样袒露过感情而当“爱”字出口尘封已久的心门终于打开了母女俩抱在一起痛哭失声那时贵州农村学校的心理辅导基本是空白白云三中地处城乡接合部青春期与社会转型期交织千余名学生心理问题丛生刘芳把自己的工作概括成四个字——用爱倾听在她建立的“成长档案袋”中学生塞进了各种各样的纸条把不愿告诉别人的“秘密”向刘芳倾诉——“我无法克制住对她的好感我的心总是上下浮沉不知如何是好”或者“今天最疼爱我的奶奶去世了我想坚强一点可是也止不住泪水”还有“现在的父母对我恩重如山但我渐渐长大突然很想回到亲生父母身边去……”学生全部来自农村和进城务工家庭的白云三中贫困生很多对穷孩子刘芳总会多尽一分心力不久前的教师节已大学毕业并也成了一名老师的袁凤梅发来短信：“刘妈感谢命运中出现了您”读初三时袁凤梅的父亲病逝刘芳把她当女儿来照顾袁凤梅：“我最难的时候刘妈始终陪在身边她很少触碰我的伤心事像阳光一样包容着我”中考前刘芳抱着袁凤梅问：“还有什么问题?”“你要相信女儿”袁凤梅说“你眼睛看不到了还把我们教得这么好我有什么理由学不好?”那一点一滴的爱在孩子们心里留下了长久的温暖C爱与力量刘芳最后一次看清儿子阿牛的脸他才七八岁现在都读大学了十多年来关于儿子的每一缕记忆都伴着甜美与刺痛才3岁阿牛就会说：“妈妈不抱宝宝自己走”那时在白云区常有人看到这个场景：一个小不点的孩子牵着妈妈的手左右张望着过斑马线有车他就说：“妈妈不要动”可以过了就喊：“妈妈快跑快跑快跑”刘芳的丈夫常年在外打工在母亲搬来同住之前的那些年刘芳都是独自带孩子因磨砺而早熟的孩子对妈妈有着更深的爱“我妈妈是个很平凡的人但是做了很不平凡的事”在小学作文中阿牛写道“她的眼睛看世界是黑暗的可她的心在什么地方都会发光”自打刘芳坚持站在讲台上就非议不断：“一个盲人还教什么书啊?”但她有一种倔强的自尊——压力越大越要站得直而来自身边的爱和支持则是她的力量源泉很多同事都当过刘芳的“秘书”帮她打印资料、整理教案领着她去吃饭、逛街、聊天学生们都争着去搀扶她把她牵到讲台上还把粉笔、黑板擦放在固定位置这样她一伸手就能拿到她的善良、乐观与坚强又感染着身边每一个人有个同事的女儿要做手术血浆不够她第一个报名献血全校师生都知道她的存折密码谁有急需都可以借用“刘芳给我们很多力量”同事毛艳红说“她都认真地活我们有什么理由随便过?”刘芳爱读书甚至失明之后她也常去逛书店打开一本书把脸埋进去深深吸一口当墨香弥漫胸腔那字字句句就仿佛飞了出来如萤火虫般环绕着她让她沉醉不已她小学五年级写了第一首诗后来在报刊上发表过一些小作品电脑装了盲人软件后经常敲点东西就成了她最大的乐趣令人惊叹的是她先后完成了两部长篇小说一部17万字一部28万字其中一部已经出版其中历时8个月写成的《石榴青青》80%以上的内容是真事——一群“70后”年轻教师坚守西部农村的酸甜苦辣、悲欢离合这本书色彩明丽、幽默风趣很多细微观察比其他作家更敏锐在小说的前言中她写下：“一条河在地面奔腾时是一条河在地下流淌时还是一条河最后它们都奔向了大海在那里它们的灵魂是平等的”。
我的梦中国梦教案设计
《我的梦中国梦》教案和硕县高级中学刘芳教学目标：1、鼓励学生畅谈梦想，认识梦想对每个人都很重要，引导学生确立梦想。
2、联系《开学第一课.》认识中国梦，明白个人梦想与国家梦想是紧密相连的，引导学生增强作为一个中国人的自豪感，激发爱国之情。
3、通过实践活动，初步理解实现梦想需要坚持，需要协作支撑，需要积极探索。
4、十八大精神5、中国梦的历史底蕴和内涵6、党的群众路线教学准备：故事《放飞梦想》，查阅相关资料教学时间：1课时教学过程：一、畅谈梦想——“我的梦”1、师生畅谈各自的梦想，共同绘制板画“梦想星空”。
2、听故事: 《放飞梦想》聂海胜，汉族，湖北省枣阳县人，生于1964年9月，身高1.72米,原为空军一级飞行员,现为中国人民解放军航天员大队三级航天员。
大学文化程度，正团级中校，曾两次荣立三等功。
1996年初夏成为航天员，神五飞船发射准备阶段，被选入3人首飞梯队。
2005年10月12日，终圆了“九天揽月”的梦想。
兄弟六人，他排老六。
父母靠种田维持生计，家大口阔，生活拮据。
小时候，粮食不够吃，印象里最多能搜捡到的就是红薯面做的黑窝子、杂面饼，萝卜干、咸菜、大酱是家中餐桌上的主菜，因此直到现在聂海胜一闻到大酱味就犯恶心。
樊庄村小学教师徐大田说，海胜读小学时经常穿着姐姐的旧布衫，打着赤脚，但他学习很刻苦，特别是数学成绩好，经常考满分。
初中毕业考试，聂海胜考上了县重点高中。
那个假期，他搬木材、下地干活，挣出了上高中的学费。
1983年3月，聂海胜读高二时，部队到学校招飞行员。
枣阳一中共有七个人被选中，聂海胜所在的二(三)班有三人入选，他被一所航空学校录取。
当年6月，空军部队来校接兵，聂海胜和刘为众等同班三名同学，戴上大红花，学校同学敲锣打鼓送他们出发。
聂海胜的人生从此开始了新的一页。
当飞行员是聂海胜的梦想，小时候在山坡上放牛躺着睡着的时候，从没见过飞机的他做过一个奇怪的梦，梦见自己长出一双大大的翅膀飞上蓝天。
刘芳我们的地下世界听课教案
第7课我们的地下世界
（小学美术三年级下册）
主讲人：刘芳
一、教学目标：
1、知识与技能：①知道“地下交通世界”是缓解地面交通、有利环
保的交通设施；②能运用线条或色彩表现记忆或想像的“地下交通世界”的场景。
2、过程与方法：①在参与欣赏与想像活动中，感受画家对地下交通
世界的观察和细致描绘的特点；②在参与记忆与想象活动中，了解地铁能为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通；
③在创作与表现中，大胆记忆或想像创作出自己心目中的地下
交通世界。
3、情感、态度、价值观：①对地下交通世界感兴趣，学会关心生活
与社会发展；②体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。
二、教学要点：
1、重点：能运用线条或色彩表现记忆或想像的“地下交通世界”。
2、难点：如何表现“地下交通世界”有趣的味场景或生活细节。
3、兴趣点：①有趣的地下交通世界故事。
②“鼹鼠”的生活习性；
③欣赏画家的作品。
4、观察点：①作品中粗细疏密的线条、和谐的色彩。
②地下列车的
造型、色彩；③车站的环境设计；④车厢的设施；⑤地下商场的造型色彩；⑥不同场所的人物动态。
三、课前准备和课时：
1、2课时；
2、让学生收集地铁地图的的资料。
3、准备课件、绘画材料等。
四、教学过程：
五、板书设计：
高科技建筑：错综复杂交通方便现代化
六、拓展延伸：同学们课后可以收集一些地下列车与地面火车的相关图片，找出不同之处和相同之处，办一份手抄报。
七、教学后记：。
小学校长的幸福刘芳
小学校长的幸福刘芳【1】春季小学校长开学典礼上的讲话各位老师：大家好!度过了喜庆、祥和、愉快的寒假生活，我们又重返校园，满怀信心地迎来了新的学期。
首先，我谨代表党总支、校长室祝全校教职员工在新的一年里身体健康，工作顺利，家庭幸福，万事如意!“天道酬勤”，过去的一年，既是我们播洒汗水和心血的一年，也是我们取得丰硕成果的一年，学校各项工作健康稳步地向前迈进，受到了上级领导的充分肯定和社会各界的一致好评。
就全国而言，2023年是全面完成“十三五”发展规划的开局之年，是全面深化改革的关键之年，也是全面推进依法治国的开局之年;就我校而言，2023年，是加强管理、进一步提升师德水平的一年，是讲究实效、进一步提高教学质量的一年，是进一步促进教师，尤其是青年教师专业成长的一年，是健全各项制度、进一步提高管理水平的一年。
总之，新的一年，我们面临着许多新的任务、新的压力和新的挑战，只有全校上下凝心聚力，奋发进取，以更加坚定的决心、更加高昂的斗志、更加顽强的精神，求真务实，团结拼搏，才能推进学校工作不断上台阶。
“一年之计在于春”，做好春学期的工作至关重要。
昨天上午，学校召开了行政办公会，进一步理清了新学期的工作思路，认真研究了新学期的主要工作。
下面，我从六个方面谈一谈新学期要做好的重点工作。
一、不断增强责任意识，切实做好教学工作教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校的生命线。
对一所中学，尤其是高中学校来说，教学质量是学校生存发展的关键，而学校的学校的生存发展与教师的切身利益密切相关，所以，我校每一位同志都应该具有强烈的主人翁意识。
从另一方面讲，教师是国家事业单位工作人员，教书育人是教师的天职，敬业爱岗是教师的职责，应该具有对国家教育事业负责的高度责任感。
近年来，老百姓对学校的期望值越来越高，学校承担的压力也越来越大。
特别是高考和中考，社会关注度极高。
过去，老百姓只是希望子女“有大学上”;现在，希望子女“上好大学”，越来越多的人迫切希望通过高考来改变子女和家庭的命运。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将使用教材《语文》四年级上册第七单元“童话故事”中的章节，详细内容涉及《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事。
通过对比分析，让学生领悟到童话故事中反复的叙事手法及其作用。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本情节，理解反复手法在童话故事中的作用。
2. 培养学生通过群文阅读，提升文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 激发学生的想象力，培养他们用反复手法创作故事的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解童话故事中反复手法的运用及其意义。
教学重点：通过对比分析，让学生掌握反复手法在童话故事中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《语文》四年级上册第七单元“童话故事”篇章、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，让学生初步感受童话的奇幻世界，引发他们对童话故事的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生关注童话故事中的反复手法。
3. 讲解与示范：a. 分析《丑小鸭》中的反复情节，讲解其作用。
b. 示范对比《白雪公主》和《灰姑娘》中的反复情节，让学生了解反复手法的多样性。
4. 课堂实践：a. 让学生分组讨论，找出三个故事中反复情节的例子。
5. 随堂练习：让学生运用反复手法，创作一个简短的故事。
六、板书设计1. 板书童话故事中的反复手法2. 板书内容：a. 《丑小鸭》反复情节：被嘲笑、受排挤、勇敢追求梦想b. 《白雪公主》反复情节：毒苹果、魔镜、真爱之吻c. 《灰姑娘》反复情节：水晶鞋、南瓜车、午夜钟声七、作业设计1. 作业题目：运用反复手法，创作一个童话故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的童话故事，了解反复手法在不同故事中的运用，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的讲解与示范；3. 课堂实践的分组讨论和汇报；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
《修辞手法--反复》
2．词组或句子反复
• 有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续 两次以上使用同一个词组或句子。
• 例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的! 核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出 养育她成人的山谷。”(铁凝《哦，香雪》)这里 连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香 雪此时的快乐心情。
反复的作用
• 内容上：强调情感，突出思想 • 形式上：起到反复咏叹，增强语势，
表达强烈情感的作用。
• 使诗文的格式整齐有序，而又回环起 伏，充满音韵美。
反复分类（一） 1．词语反复
• 为凸显某种感情或某种行为，连续两次以 上使用同一词语，达到强调的目的。
• 例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》) 鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词， 表达自己对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉 醒的期盼之情。
观察下列句子有什么特点？
• 我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前 进！
• “放歌吧，长江三峡！我要歌唱你那永不休 止的奔流。放歌吧，长江三峡！我要赞颂你
那永不停歇的追求。”
• 山谷回音，他刚离去，他刚离去。 • 贫穷像鞭子，鞭笞着他像陀螺一样不停的旋
转、旋转、再旋转。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
概念介绍
• 为了突出某个意思，强调某 种感情，特意重复某个词语或 句子，这种修辞手法叫做“反 复”。反复具有突出思想、强 调感情、分清层次、加强结构 感的修辞效果。
• 依照词语或句子重复出现的位置，反复可分 为连续反复和间隔反复两种。
• 如：“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前 进！前进！”该句中的两个“前进”，就构 成了连续反复。
• 再如：“放歌吧，长江三峡！我要歌唱你那 永不休止的奔流。放歌吧，长江三峡！我要 赞颂你那永不停歇的追求。”该段两句“放 歌吧，长江三峡”中夹入了其他语句，就构 成了间隔反复。
让儿童的音乐灵性在开放教学中插上翅膀 刘 芳
让儿童的音乐灵性在开放教学中插上翅膀刘芳发表时间：2015-03-10T15:08:04.660Z 来源：《教育学》2015年2月总第75期供稿作者：刘芳[导读] 培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目标。
刘芳新疆建设兵团第四师64团双语小学835214 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
儿童是与音乐最亲近的人群之一，每个儿童天生都应该是一个音乐家，都喜欢在音乐中游弋。
然而实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。
要变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”,让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。
一、开放的音乐教学目标培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目标。
开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性，我们当然决不排斥音乐知识与技能，而是指能在关注情感、态度与价值观目标的前提下，又能关注知识与技能目标，而不是仅仅关注其中的某一方面。
学生的音乐基础是参差不齐的，其中不乏音乐感觉一般的普通学生，更有“五音不全”者。
对于这类学生的教学，音乐知识、音乐技能的传授必不可少，但过分强调这方面的训练，可能会使他们对音乐的兴趣、热情消耗殆尽，对音乐产生厌倦感。
这时，教师就要努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。
比如音乐欣赏，同样的音乐往往可以让不同的学生产生不同的联想。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”音乐欣赏能够激发学生的内心活动，并且是带有很强主观性的。
谁能说“五音不全”的学生没有丰富的内心情感世界？学生的内心世界如天空的云彩，是多姿多彩的，而音乐就具有这种巨大的对于学生个性差异的“兼容”作用。
条理与反复教案
一、前课复习1、对学生的创作图案进行分析点评（两幅，一幅为较好作品，一副为较差作品）2、知识点复习（提问方式）（提问）对比与调和主要体现在哪几个方面？二、新课讲授第三章第五节节奏与韵律学习目的：掌握节奏与韵律差别，运用节奏、韵律进行图案设计。
学具的准备：学具：铅笔、橡皮、直尺、课本、作业本、水粉颜料（6色、12色均可）、黑色中性笔、调色盘、盛水瓶、课本、作业本。
教学安排：第一堂课：①（3分钟）点评上一次作业②（2分钟）复习上一堂课的知识点③（3分钟）图片导入新课④（37分钟）组织教学，教师示范操作第二堂课：①（5分钟）进行上一节课的小结；②（8分钟）讲解作业要求及学生灵感启发；③（24分钟）学生绘画练习，教师进行‘一对一’指导；④（8分钟）对学生的作品进行集体的点评；教学过程原则要点:节奏与韵律是密不可分的统一体，是美感的共同语言，是创作和感受的关键。
人称“建筑是凝固的音乐”，就是因为它们都是通过节奏与韵律的体现而造成美的感染力。
成功的建筑总是以明确动人的节奏和韵律将无声的实体变为生动的语言和音乐，因而名扬于世。
应用技巧:节奏与韵律是通过体量大小的区分、空间虚实的交替、构件排列的疏密、长短的变化、曲柔刚直的穿插等等变化来实现的，具体手法有：连续式、渐变式、起伏式、交错式等。
楼梯是居室中最能体现节奏与韵律的所在。
或盘旋而上、或蜿蜒起伏、或柔媚动人、或刚直不阿，每一部楼梯都可以做成一曲乐章，在家居中轻歌曼舞。
注意事项:在整体居室中虽然可以采用不同的节奏和韵律，但同一个房间切忌使用两种以上的节奏，那会让人无所适从、心烦意乱。
节奏与韵律是来自音乐的概念。
节奏是按照一定的条理秩序，重复连续地排列，形成一种律动形式。
节奏在视觉艺术中是通过线条、色彩、形体、方向等因素有规律地运动变化而引起人的心理感受。
它有等距离的连续，也有渐变、大小、明暗、长短、形状、高低等的排列构成。
相对来说，节奏是单调的重复，韵律是富于变化的节奏，是节奏中注入个性化的变异形成的丰富而有趣味的反复与交替，它能增强版面的感染力，开阔艺术的表现力。
十三中刘芳教学设计新部编版祭十二郎文
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《祭十二郎文》教案【教学重点】1．鉴赏韩愈散文的叙事中抒情的特点。
2．学习本文破骈为散、不拘常格的语言形式。
3．反复诵读，体会文章悲伤凄婉的感情基调。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学要点】1．介绍作者及文体。
2．朗读课文，积累字词句。
3．整体感知文意，理清文章思路。
【教学过程】一、导语：恩格斯的《在马克思墓前的讲话》从理性的角度对逝者的一生进行了高度的评价，而今天我们要学的这篇被誉为“祭文中千年绝调”(明代茅坤语)的《祭十二郎文》却是完全从感性的角度，用边泣边诉的方式，抒发了韩愈对侄儿老成之死的至悲至痛的感情。
《古文观止》评论说：“情之至者，自然流为至文。
读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。
未尝有意为文，而文无不工。
”苏轼说：“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。
”二、解题1．作者简介韩愈（768~824），字退之，河南南阳（今河南孟县）人，郡望河北昌黎，又称昌黎。
唐德宗贞元八年（792）进士，任汴州、徐州幕府推官。
贞元十八年（802）入国子博士、监察御史，因议赈关中旱，贬阳山（今广东阳山县）令，后入为国子博士，累官至中书舍、邢部侍郎。
819年，因上《论佛骨表》贬潮州刺史。
820年冬入长安，历任国子祭酒、京兆尹兼御史大夫、史部侍郎等。
在文学上，他领导了著名的古文革新运动，反对浮艳华美的骈文，恢复散句单行、自由朴实的秦汉散文艺术，掀起了散文的新高潮，奠定了唐宋八大家古文的基础，对后世产生了深远影响。
“韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学”；由于他和柳宗元等人的倡导，终于形成了唐代古文运动，开辟了唐宋以来古文的发展道路，韩愈也成了唐代古文运动的领袖人物。
《祭十二郎文》就是一篇破骈为散的祭文。
2．文体介绍及本文与一般祭文的区别。
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反复
教学目标：
1、熟悉反复的修辞方法，在阅读过程中能理解其表达作用；
2、要正确辨析具体语言环境中反复的修辞方法，还要注意体会反复修辞方法在特定语境中的积极作用和表达效果。
一、概念解说：
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。
例如：
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。
反复的作用：
1、强调，增强语气或语势。
2、起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
反复的类型：
1．词语反复。
2．词组或句子反复。
3．语段反复。
二、重点讲解
1、词语反复，为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。
例如：
沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(鲁迅《记念刘和珍君》)
鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。
2、词组或句子反复，有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。
例如：
“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。
”(铁凝《哦，香雪》) 这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。
3、语段反复，在诗歌和小说中最为常见。
例如：
鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。
三、典例分析
1、【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。
作用：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。
2、如:①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！
②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。
作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
四、拓展应用
仿照下面的表达形式，另写两组句子。
要求体现反复手法，句式、字数与例句基本一致。
南国的红豆啊，红得深沉，像鲜血的凝固，让人肃穆。
【参考答案】南国的红豆啊，红得活泼，像泉水的叮咚，让人清爽。
南国的红豆啊，红得艳丽，像朝阳的初生，让人神往。
【解题思路点拨】：本题解题要领是将话题“南国的红豆啊”放在突出位置，反复咏叹，倾诉对它的一往情深。
总之，反复修辞手法，不仅能起到强调作者情感、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势，在写作和生活中广泛应用。
五、课堂小结：
反复修辞手法，不仅能起到强调作者情感、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势，在写作和生活中广泛应用。