全国教学大赛一等奖《春酒》教学设计
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》说课教案
《春酒》说课教案一、教学目标1. 知识目标：学生通过本节课的学习，了解《春酒》的内容和背景，理解诗人对春天的描绘，加深对春天的感受。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，训练学生的语感和审美能力，提升学生的写作水平。
3. 情感目标：培养学生对春天美好的感知，增强对文学的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解《春酒》的诗意和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：引导学生深入品味和阐释诗人的意境，鼓励学生通过自由创作表达对春天的情感。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆春天的景色和感受，展示一张描述春天的图片，让学生用词语描述图片中的景色和感受，并引出本节课的主题，即《春酒》。
2. 阅读理解（10分钟）分发《春酒》的诗歌原文，让学生阅读理解，并回答以下问题：a. 诗中描述的是什么情景？b. 描述的春天具体有哪些特点和景色？c. 诗人的情感是怎样的？3. 诗意把玩（15分钟）引导学生对诗歌中的意境进行分析和品味，让学生将自己的感受写在纸上，并与同伴进行交流和分享。
教师也可适当引导学生将感受写成短诗。
4. 诗歌赏析（10分钟）讲解《春酒》的背景和作者生平，让学生了解诗歌的创作背景和作者的历史地位，加深学生对诗人的理解。
5. 自由创作（15分钟）鼓励学生根据自己对春天的感受创作一篇小短文或诗歌。
同时提供一些创作提示，如春天的气息、春花的色彩、春天的声音等，引导学生展示自己的创造力。
6. 总结与展望（5分钟）概括本节课的主要内容和学习收获，并展望下节课的主题。
四、板书设计标题：《春酒》诗歌原文：------poem-------五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如阅读理解、诗意把玩、诗歌赏析和自由创作等，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时也注重培养学生的表达能力和创造力。
通过本节课的学习，学生能够更深入地理解和感知春天的美好，并能够用自己的语言表述出来。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计《春酒》教学教案设计（通用12篇）《春酒》教学教案设计篇1一、教学目标阐述：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：1、知识与能力：(1)按圈点勾画的读书方法，积累"如法炮制、家醅"等词语。
(2)有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文中蕴含的浓浓亲情。
(3)学习文章富有情趣的细节描写，体会其表达效果。
设计意图：阅读文章首先要扫清字词障碍，进而从整体上把握文章的感情。
本文在写法上主要是运用为生动形象的细节描写，从而使文章在看似平淡的语言中流露出浓浓的感情。
2、过程与方法：竭力营造思乡氛围，引导学生通过朗读、自主合作和探究来品味文中的细节，领悟文章的意蕴。
设计意图：因为文章的语言风格就是平淡隽永，为了使学生更好地体会文章中蕴含的感情，应尽力营造一种思乡的氛围，并让学生在反复的朗读和品读语言中深切地理解作者的感情。
可以通过自主、合作、探究等方法帮助学生体会感情。
3、情感态度和价值观：通过对本科的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯：能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观(设计意图：语文课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界)二、学习者特征分析：《春酒》的教学对象是一群已经具备了一定的理解能力和感悟能力，并能够运用学到的语文技巧解决阅读中所遇到的问题的初二学生。
所以，在讲解细节描写的时候，他们应该会接受的很快，并马上运用到课文当中，这是学生学习本文的优势；但是，在他们的世界里，对于亲情的理解却是很狭隘的，甚至可以说是很肤浅的。
以前所接触的文章中，感情浓烈的就容易理解，感情看似平淡的就很难引发他们的共鸣。
《春酒》教学方案设计【优秀7篇】
《春酒》教学方案设计【优秀7篇】自我介绍、激发兴趣篇一二、创设氛围，导入新课1、鼓励学生谈家乡过春节的风俗师：提起过年，相信在同学们的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生：？?师：让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2、了解作者情感态度价值观：篇二1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。
【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。
【教学难点】领会文章意蕴。
【教学准备】制作课件【教学过程】过程与方法：篇三1、学生阅读，老师引导，师生共同探讨。
2、讨论法、问答法、课件演示法。
朗读课文，整体感知，把握全文篇四1、学生有感情地朗读课文。
（要求学生在感知课文内容的同时，勾画出自己最欣赏的句子。
）2、检查阅读成果（1）检查对重点词语的'认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制（2）巧设问题，引导学生讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。
①作者回忆了儿时在家乡过新年时的哪些快乐的事？②作者所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？③作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？④我们从文中除了感受到“春酒”的甜美外，还能真切的感受到一些美的东西。
这到底是什么美？这些“美”是怎样展现出来的？⑤“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？品析语言，关注细节篇五1、引导学生就自己最喜欢的句子进行品析，学生自由发言，老师点拨引导。
例如：①“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”（比喻新奇生动，形象地再现了“我”盼望喝春酒，喜欢热闹，吃了之后心满意足的情态。
一个活泼天真的小姑娘的形象跃然纸上。
）②“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
《春酒》的教学设计一等奖
1、《春酒》的教学设计一等奖【教学目标】1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
3、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。
4、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。
【教学过程】一、导入从和学生交流当地家乡话开始。
乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。
许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?(学生回答)是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。
台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二、整体感知，为“春酒”取名听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感1、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣?(引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
）例子：⑴“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
⑵“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。
⑶我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。
)另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。
2、师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。
2023最新-春酒教案【优秀7篇】
春酒教案【优秀7篇】作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心为大家整理的春酒教案【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《春酒》教案篇一《春酒》教案教学目标知识与技能1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点、难点1．理解细节描写对表现文章主题的作用。
2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
课时安排1课时教学过程一、课文导入1．导语甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2．作者简介琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。
其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。
琦君的'作品，有与人不同的独特风格。
特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。
再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。
二、朗读课文，整体感知文意1．积累的字词：枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢家醅(pei1)煨炖(wei1dun4)2．学生自由朗读要求：大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感，体会文中深情。
《春酒》教学设计教学教案
《春酒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》诗歌；（2）理解诗歌中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“团圆”等；（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡传统文化的热爱之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）培养学生的家国情怀和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的主题思想和情感表达；（3）朗读和背诵诗歌。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生词和短语的理解；（2）诗歌的韵律和节奏把握；（3）深入剖析诗歌中的修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：春节酒席的图片，引发学生对家乡传统文化的兴趣；（2）提问：你们家乡春节期间有哪些习俗？让学生分享自己的经历。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，自行解答生词和短语的含义；（3）让学生思考：诗歌表达了哪些关于春节的情感？3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）全班交流：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学补充意见；（3）教师点评：针对学生的讨论，进行点评和指导。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于春节酒席的场景，感受家庭的团圆和温馨；（2）让学生思考：如何传承和弘扬中华民族优秀传统文化？（2）推荐相关诗歌或文学作品，让学生课后自主阅读；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，如字词认读、诗歌背诵等；3. 课后阅读：了解学生课后自主阅读的情况，如阅读量、阅读感悟等。
五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
《春酒》教案教学设计
《春酒》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《春酒》的主要内容，体会作者对家乡春节习俗的热爱和怀念。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出作者描述的场景和情感。
（3）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡习俗的尊重和热爱。
（2）培养学生对传统文化的继承和弘扬的意识。
（3）培养学生热爱生活，珍惜亲情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《春酒》的主要内容，体会作者的情感。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）掌握课文中的一些修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）作者通过细节描写表达情感的方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生了解春节习俗。
（2）板书课题《春酒》，简介作者琦君。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，初步感知内容。
（2）学生通过字典或课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析作者的情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生模仿课文中的修辞手法，进行写作练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生思考，如何将课文中的情感运用到实际生活中。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于家乡习俗的短文。
3. 收集有关春节的资料，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识，对教学方法进行改进，以提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放春节氛围的音乐和视频，让学生仿佛置身于家乡过年的场景中，增强对课文内容的理解和感受。
春酒初二语文教学设计一等奖
春酒初二语文教学设计一等奖1、春酒初二语文教学设计一等奖【创意说明】这是一篇文字清新、笔调淡雅、蕴涵浓烈情韵的散文，教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读，个别读、齐读等方式。
在反复朗读中领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴。
教学步骤一、导入大家住校一个星期之后，心里最想干什么?(回家)为什么?(想家了)那如果让你离家几十年，你会想家吗?你会想念妈妈做的饭菜吗?远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受吧。
今天让我们一起来品品琦君的春酒，去体验的这份情感吧!二、识琦君，盼春酒1、学生漫谈自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴含的情感和意蕴。
2、教师出示图片及简介文字引领学生走近作家。
琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
1949年赴台湾，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的。
其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。
琦君的作品，有与人不同的独特风格。
特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。
再加上笔致婉约，真篇文章散发着迷人的气息。
三、入课文，饮春酒1、一读课文，读出文章的喜庆味儿。
概述课文的主要内容：明确：主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。
2、二读课文，读出人物的情态：要求学生选择最能表现人物情态的句子表情朗读，重点指导学生朗读“补气、健脾、明目的哟!”“但是你呀，就只能舔以指甲缝，小孩子喝多了回流鼻血，太补了。
”“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
”等句子，重点指导学生把握好重音、语气、语调。
全国教学大赛一等奖《春酒》教学设计
全国教学大赛一等奖《春酒》教学设计教学目标：1.通过学习和表演话剧《春酒》，使学生了解中国传统文化和诗词艺术。
2.提高学生的表演能力，培养学生的合作精神和团队意识。
3.培养学生的创造力和想象力，激发学生的艺术审美和表现力。
教学准备：1.音乐播放器和音乐CD。
2.练习用的剧本和道具。
3.PPT展示和相关影音资料。
4.转录了解《春酒》背景知识的材料。
教学过程：第一课时1.导入（5分钟）全班师生共同铺陈《春酒》的背景，让学生了解该话剧的题材和故事背景。
2.学习《春酒》（30分钟）观看话剧《春酒》的视频片段，引导学生观察并讨论剧中的主要场景和人物。
指导学生分析话剧中的情节发展和人物角色。
分配角色并分发剧本。
老师带领学生一起读剧本，解释生词和理解剧情。
学生们也可以通过合作讨论，分析剧本中的角色和社会意义。
第二课时1.练习台词（30分钟）学生按照剧本中的要求，分组排练台词。
老师可以提供一些表演技巧和指导，帮助学生更好地理解和表达角色。
2.视频演练（20分钟）学生分组进行视频录制，每个小组表演一段剧集，并用手机或摄像机录制下来。
学生可以在拍摄后回放视频，自行评估和改良表演。
3.演出和评价（30分钟）安排整个班级进行一次集体表演，每组表演完后与全班一起观看视频回放。
同学们可以互相评价表演，提出改进建议。
第三课时1.舞台设计（15分钟）学生分为若干小组，分别设计不同场景的舞台道具和背景。
通过画图、标注和讨论，确保每个小组都有清晰的舞台设计方案。
2.排练（40分钟）学生按照舞台设计方案进行排练，包括角色动作、台词和舞台转换。
老师可以提供一些舞台表演技巧，同时鼓励学生自由发挥。
学生根据舞台设计方案展开一次完整的《春酒》演出。
全班师生共同观看演出，并进行掌声和评价。
4.总结（5分钟）老师与学生一起总结这次教学活动，回顾学生的收获和困难。
鼓励学生对自己的表演和合作能力进行评估，提出改进建议。
教学延伸：1.组织学生参观话剧演出，进一步了解并欣赏文化艺术的魅力。
2023最新-《春酒》教案优秀4篇
《春酒》教案优秀4篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？壶知道为您精心收集了4篇《《春酒》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《春酒》教案篇一教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2教学方法：朗读研讨。
教学步骤：一、课文导入。
配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。
我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是中国台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了中国台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、配乐朗读课文。
我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。
其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？指出生字词。
气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
《春酒》教学设计 教案教学设计
《春酒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等。
（3）了解课文中所描述的春节习俗和家庭亲情。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过观察和描述，提高学生对细节的敏感度和描写能力。
（3）通过对比分析，培养学生对不同文化背景下习俗的理解和尊重。
3. 情感态度与价值观：（1）感受和体验家庭的温暖和亲情的重要性。
（2）培养对传统文化的尊重和传承的意识。
（3）培养乐观、积极的生活态度。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）全班同学齐读《春酒》，注意语音语调和表情。
（2）个别同学朗读，其他同学倾听并给予评价。
（3）进行课文背诵练习，鼓励同学互相学习和分享。
2. 生词和短语学习：（1）老师讲解生词和短语的意思和用法。
（2）学生通过造句和练习巩固学习成果。
（3）小组内进行词汇游戏，增加学习乐趣。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）老师简要介绍课文背景和作者。
（2）激发学生对春节习俗的兴趣，引导学生思考家庭亲情的意义。
2. 课文朗读和背诵：（1）全班同学齐读课文，注意语音语调和表情。
（2）个别同学朗读，其他同学倾听并给予评价。
（3）进行课文背诵练习，鼓励同学互相学习和分享。
3. 生词和短语学习：（1）老师讲解生词和短语的意思和用法。
（2）学生通过造句和练习巩固学习成果。
（3）小组内进行词汇游戏，增加学习乐趣。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）背诵课文《春酒》。
（2）选择一个生词或短语，结合自己的生活经验，写一段话。
2. 课后拓展作业：（1）调查和了解自己家乡的春节习俗，与同学分享。
（2）观察和描述家庭亲情的瞬间，可以是一句话、一幅画或一段文字。
五、教学反思本节课通过朗读和背诵，生词和短语学习，以及对家庭亲情的思考，帮助学生理解和欣赏《春酒》这篇课文。
通过小组讨论和分享，学生能够更好地表达自己的观点和感受，也培养了合作意识。
春酒的教学设计一等奖方案3篇
1、春酒的教学设计一等奖方案教学目的1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2.理解文章表现的思乡这一主旨。
教学重点、难点1.品味文章的关键词语和句子。
2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1.给下列加点字注音。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1)2.解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。
她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生词和短语。
（3）了解中国的传统节日和习俗。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
（3）通过写作和展示，提高学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生对家庭和亲人的热爱和感激之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和理解。
（2）生词和短语的学习和运用。
（3）对中国传统节日和习俗的了解。
2. 教学难点：（1）一些生词和短语的理解和运用。
（2）对中国传统文化的理解和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）生词和短语的卡片。
（3）相关的图片和资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，预习生词和短语。
（2）准备相关的节日和习俗的资料。
四、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生对课文有一个整体的了解。
（2）引导学生讨论课文的，引发对春天的期待和喜爱。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文的大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
（3）学生分享对课文的理解和感受。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并翻译。
（2）教师解释生词和短语的含义，并进行例句演示。
（3）学生进行小组合作，用生词和短语造句。
4. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个传统节日进行研究和展示。
（2）小组成员合作，收集相关的资料和信息。
（3）小组展示，分享对所选节日的了解和感受。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等。
2. 阅读理解：通过提问和小组活动，检查学生对课文的理解程度。
3. 生词和短语的应用：通过造句和小组活动，检查学生对生词和短语的掌握情况。
4. 展示和表达：评价学生在小组展示中的表现，包括表达清晰度和组织能力。
《春酒》教案(优秀3篇)
《春酒》教案（优秀3篇）初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇一●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2.了解作者及其创作概况。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的中国台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
春酒的教学设计5篇
春酒的教学设计5篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是为大家收集的春酒的教学设计，希望对大家有所帮助。
春酒的教学设计1【教材分析】《春酒》是一篇文质优美的散文。
琦君用自己的文笔为读者营构心灵的理想国。
思乡，是本文一大主旨。
故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了无数读者，我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
作者通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言，抓住富有情趣的生活细节，表现作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。
【学生分析】八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都大大增强了。
同时，学生已有了一定的理解、分析、表达的能力。
为此，《全日制语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
初中学生很少离开家乡，对思乡之情较难理解。
为此，教师要注意学生是语文学习的主人，创设情景，激情入境，激发学生兴趣，做好学习引导者、参与者的工作。
【教学设想】教师一方面需要采取自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，成为语文学习的主人；另一方面要创设较为直观的学习情景，激情入境，激发兴趣，并开展赏读、感悟、研读、拓展等环节，在引导学生理清全文脉络后，引导学生品位富有情趣的语言，及渗透在其中的浓浓的思乡之情。
【教学目标】1、知识能力目标：⑴感情朗读课文，了解民俗民风。
⑵理解作者蕴涵在春酒中的浓浓的思乡之情。
2、过程和方法目标：⑴通过自主、合作、探究的学习方式，理清文章脉络，研读赏析语言，品味语言的意趣，体会生活细节对表现文章主旨的作用。
(完整word)全国教学大赛一等奖《春酒》教学设计
《春酒》教学设计一、导入:自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘.对于台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。
今天这节课，老师和同学们一起去品味台湾作家琦君的家乡――浙江温州，那杯浓浓的春酒。
二、整体感知，为"春酒”取名.1、请同学们把课文自由地朗读一遍，然后给春酒取一个合适的名字。
（生自由读课文）2、哪位同学给”春酒"取一个名字?●可以把"春酒”取名为"乡情酒”（因为作者在家里过年的时候，那幅画面是十分温馨的，而长大之后,她十分思念当初那种乡情，所以我认为可以用"乡情酒".）●可以把”春酒"取名为"思乡酒”（因为我觉得这杯酒包含着作者对家乡浓浓的思念，我觉得在这里，作者是借思念春酒表达对家乡的思念.）●可以把这杯酒取名为暖心酒。
（因为我觉得作者每次回想到这杯酒香的时候，眼前都是非常美丽的画面和很美好的场景,仿佛又回到了那美好的回忆。
●可以把这杯酒取名为”快乐酒”。
（每当作者想到这杯酒的时候，就想到自己的童年的快乐、美好。
）3、大家发现了没有，刚才这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是作者对故乡的那份什么呀？（思念）4、所以这是一杯思乡酒。
（板书:思乡酒）5、那么在这杯思乡酒里面，包含着作者哪些美好的回忆呢？(童年喝春酒的快乐。
和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。
和乡邻们喝会酒的那种满足感.喝八宝酒时的愉悦。
对母亲的爱，对母亲的思念。
）6、我们看一下，刚才同学们讲述中其实这一杯思乡酒，这种充满美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的.（板书：童年母亲乡邻）。
三、赏读细节,体会蕴涵在春酒中的美好情感。
1、在这些回忆中，你对哪一部分的回忆印象特别深刻？（童年的时候.作者对她母亲的怀念。
作者和乡邻们一起喝会酒的那种感情.）2、你觉得文章当中，尤其是写童年生活的哪一个细节让你感觉特别有趣,特别有意思?生：第三段的最后一句，"抱着小花猫时，它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。
《春酒》教学教案设计
《春酒》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对家庭和亲情的珍视。
（3）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读《春酒》，感受课文的韵律和情感。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，理解其含义和用法。
3. 修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍《春酒》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生进行翻译和造句练习。
4. 修辞手法分析：引导学生分析课文中的修辞手法，讨论其作用和效果。
四、课堂练习1. 让学生进行生词和短语的翻译和造句练习。
2. 让学生分析课文中的修辞手法，并用自己的话进行解释。
五、课后作业1. 让学生背诵《春酒》。
2. 让学生写一篇关于《春酒》的短文，可以是读后感或者对某个生词短语的理解和运用。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括翻译、造句和短文写作等。
3. 课文背诵情况：检查学生对《春酒》的背诵情况，评估他们的记忆和理解能力。
七、教学拓展1. 组织一次关于传统文化的讨论，让学生分享他们对春节的了解和体验。
2. 邀请家长参与课堂，一起分享他们对春节的回忆和传统习俗。
八、教学资源1. 课文原文：《春酒》的原文。
2. 生词和短语列表：包含课文中的生词和短语。
《春酒》教案15篇
《春酒》教案《春酒》教案15篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《春酒》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春酒》教案1一、教学目标知识目标：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。
能力目标：1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。
2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
二、教学重点、难点的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
三、教法多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。
朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。
在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。
品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。
四、学法1.“动笔读文”法。
发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教学课时：一课时六、教学过程(一)课堂导入同学们，你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教大家(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。
这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)听读课文，初步感知1.标出段落序号2.师生合作朗读全文：现在请同学们微微闭上眼，用你最舒服的姿势，带上耳朵，聆听。
(背景音乐起，教师朗读第1-2自然段)好，请同学睁开眼，翻开课本，同学们接着读。
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《春酒》教学设计一、导入：自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘。
对于台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。
今天这节课，老师和同学们一起去品味台湾作家琦君的家乡一一浙江温州，那杯浓浓的春酒。
二、整体感知，为"春酒"取名。
1、请同学们把课文自由地朗读一遍，然后给春酒取一个合适的名字。
（生自由读课文）2、哪位同学给"春酒"取一个名字？•可以把"春酒"取名为"乡情酒"（因为作者在家里过年的时候，那幅画面是十分温馨的，而长大之后，她十分思念当初那种乡情，所以我认为可以用"乡情酒"。
）•可以把"春酒"取名为"思乡酒"（因为我觉得这杯酒包含着作者对家乡浓浓的思念，我觉得在这里，作者是借思念春酒表达对家乡的思念。
）•可以把这杯酒取名为暖心酒。
（因为我觉得作者每次回想到这杯酒香的时候，眼前都是非常美丽的画面和很美好的场景，仿佛又回到了那美好的回忆。
•可以把这杯酒取名为"快乐酒"。
（每当作者想到这杯酒的时候，就想到自己的童年的快乐、美好。
）3、大家发现了没有，刚才这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是作者对故乡的那份什么呀？（思念）4、所以这是一杯思乡酒。
（板书：思乡酒）5、那么在这杯思乡酒里面，包含着作者哪些美好的回忆呢？（童年喝春酒的快乐。
和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。
和乡邻们喝会酒的那种满足感。
喝八宝酒时的愉悦。
对母亲的爱，对母亲的思念。
）6、我们看一下，刚才同学们讲述中其实这一杯思乡酒，这种充满美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的。
（板书：童年母亲乡邻）。
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
1、在这些回忆中，你对哪一部分的回忆印象特别深刻？（童年的时候。
作者对她母亲的怀念。
作者和乡邻们一起喝会酒的那种感情。
）2、你觉得文章当中，尤其是写童年生活的哪一个细节让你感觉特别有趣，特别有意思？生：第三段的最后一句，"抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢"它写出了小花猫喝完春酒以后的神态、动作，一个"舔"字，说明春酒非常的甜，让小花猫不停地舔嘴巴。
作者把小花猫比喻成一个"酒仙"，感觉出来非常的有意思。
"呼呼”这个词语非常有意思。
因为它写出小花猫非常憨厚可爱的样子。
生："我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧大包回家。
"我觉得这里写的很有趣，它说明我童年时代是很调皮的，贪吃贪玩的。
（作者说"跟蜜蜂"似的。
我觉得这个比喻不好。
如果我把它改为"肚子吃的鼓鼓的，跟皮球、跟企鹅不是更能突出这个"鼓"更可爱吗？）生：我觉得用蜜蜂很恰当，因为采蜜通过努力才会有收获，这里通过比喻写出了她喝春酒回来有收获的样子，所以她很满足当时的情景，觉得自己像蜜蜂一样。
3、在揣摩这些细节的过程中，我们体会到了就是这样一种纯真。
童年时的我因为有了春酒而感到那样的快乐，可童年时的我最喜欢喝谁酿的春酒？（母亲）4、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？5、知道特写镜头怎么拍吗？拍人物的特写镜头要拍人物的脸、面部表情、人物的动作、语言，特写镜头就是将它们——放大。
生：我最想拍的是这个镜头，"母亲得意地说了一遍又一遍，咼兴得两颊红红的，跟喝过酒似的"因为这个镜头写出了母亲非常的高兴，虽然她没有喝酒，但是她的神态像喝了酒。
（师：如果你想拍这个镜头的话，你最关注母亲脸上的哪一种神态？她的两颊红红的。
）6、两颊红红的。
这写出了母亲内心怎样？（内心十分高兴。
）7、其他同学，你还会去关注母亲脸上的哪种神态？（关注母亲脸上的得意。
）&怎么得意？（因为大家都喝了母亲酿制的八宝酒。
）9、其他同学还有不同的角度吗？（我是从"补气、健脾、明目的哟"可以看出母亲对她的八宝酒很有信心，而且对酒的药用价值很认同。
）10、母亲酿的八宝酒有这么多的作用。
这说明了什么？（说明母亲很能干。
体现出母亲的好客和热情。
）这是一位热情好客的母亲。
11、"不仅是酒，母亲终年勤勤快快，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。
"说明母亲很无私，总是把最好的奉献给别人。
这是一位无私奉献的母亲。
12、"但是你呀，只能舔一指甲缝"，说明母亲对我很关心，这是一位慈爱温柔的母亲。
13、通过几个细节的拍摄我们发现了母亲身上的那种勤劳、善良、温柔、慈爱、质朴、贤淑，这正是我们人类情感中最美好的母性。
14、母亲如此，我的乡邻们呢？文章最主要写了哪几个乡邻？（花匠阿彪叔）15、怎样写阿彪叔的？（他"巴结地把煤气灯点燃了。
"）16、"巴结"在这里是什么意思？（人做事勤快。
）17、阿彪叔也是一个勤劳的，热心的人。
18、我怀念的紧紧就是阿彪叔这一个人吗？（我怀念故乡阿彪叔那样勤劳的、善良的乡亲们。
）19、邻里之间是那样的和谐、淳朴。
所以从阿彪叔和乡邻们身上让我们感受到了什么是淳朴的乡情。
五、到此为止，你觉得作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？你在春酒中品尝出哪些滋味？再读课文，用"在春酒里，我品尝到了，,"的句式来交流自己的感受，要有依据。
（点拨：从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析）在春酒里，我品尝出了我的童年乐趣。
我找的句子是"母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去,,,原来我的小花猫也是个醉仙呢！"在春酒里，我品尝出了乡邻的和睦融洽（或"热情好客"）。
，，在春酒里，我品尝出了母亲的善良好客（或"乐善好施"）。
，，在春酒里，我品尝出了阿标叔的淳朴善良。
,,在春酒里，我品尝出了节日的热闹喜庆。
,,六、关注结尾，感受作者的美丽乡愁1、其实，令作者念念不忘的是什么味儿？（家乡味儿。
）2、春酒，这是一杯道地的家乡味儿的春酒。
作者还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？（不能，因为她已经是"独在异乡为异客"To）3、作者介绍：琦君1917年生于温州。
她12岁来到杭州，1949年去了台湾，后定居美国。
自从去了台湾以后，琦君50多年再也没有回到过她的故乡一一温州。
她在乡书中深情地说"来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。
"2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。
临终前，她再三地念叨着：我想回到自己的家乡呵,,是啊，同学们，树高千丈，叶落归根。
故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。
（学生齐读）4、有人说乡愁是人类对精神家园的一种永恒的寻找，这个精神家园或许是他们心中一个遥远的梦。
何止琦君啊，一道台湾海峡无情地隔断了无数骨肉亲情，却隔不断那"浓得化不开"的乡愁。
请听另一位台湾作家余光中的《乡愁》。
乡愁：余光中（播放）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
5、露从今夜白，月是故乡明：对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。
请你把对家乡的思念以下列的形式表达出来。
家乡是一坛陈年的春酒，在遥远的异地也会闻到它的香气。
家乡是。
家乡是______________________ 。
用"思念是"的格式写一句或几句话，用上比喻或拟人的手法。
思念是一弯月，总是在静夜里升起，照看远方的母亲，也照着难眠的我。
思念是一条缓缓流淌的小河，带着延绵无尽的愁思。
低声诉说。
思念是妈妈的唠叨，是爸爸的慈爱的目光，是奶奶手里冰糖葫芦，甜蜜中带着酸的味道。
6、春酒是一根红线一头连着作者，一头连着故乡，春酒是一份牵挂，才下眉头却上心头，春酒更是一壶佳酿，醉了母亲，醉了琦君，醉了乡邻，更醉了大家。
思乡之情是游子们共同的心声，古诗中就有不少这样的佳句，你能说说吗？（李白的《静夜思》"举头望明月，低头思故乡"。
王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
）七、总结：（配乐朗诵）春酒小时侯//过年是一杯甜甜的春酒//酒中浸润着我的幸福与娇羞长大后//回忆是一杯苦涩的春酒//酒杯载着我满满的情与愁而如今//到哪里去找我家乡的春酒//清清的香香的沾着母亲味道的哪怕是一指甲缝的春酒//故乡的酒//过年的酒//游子心中醉人的酒哟同学们〃别忘了〃在学校读书学习〃也要给自己斟一杯人生的春酒板书设计：春酒家过新年T民风淳思乡喝春酒-亲人善乡味吃会酒T人情美情。