幼儿园开展混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考随着社会的发展和变化，家长们对幼儿教育的重视程度日益增加。
幼儿园作为幼儿教育的重要环节之一，承担着培养孩子身心健康、促进社交能力、培养兴趣爱好等多重使命。
户外混龄自主游戏作为幼儿园教育的一种形式，也受到了越来越多家长的关注和重视。
本文将从幼儿园户外混龄自主游戏的概念、意义、特点以及实施方法等方面进行探讨和分析。
一、概念幼儿园户外混龄自主游戏是指在户外环境下，以幼儿自主游戏为主导，结合混龄教育的理念，通过创设丰富多样的游戏环境和提供丰富多彩的游戏材料，引导幼儿进行游戏活动。
混龄教育是指不同年龄、不同能力的幼儿在游戏中相互交流、学习和成长，通过混龄游戏，能促进幼儿之间的交流与合作，培养幼儿的社会交往能力和团队合作精神。
二、意义1. 促进身体发育户外混龄自主游戏可以帮助幼儿进行大运动量的活动，促进幼儿的身体发育，提高体能素质。
2. 提升社交能力在混龄游戏中，幼儿可以与不同年龄段的同伴进行互动，学会与他人合作、分享和交流，提升社交能力。
3. 激发创造力通过自主游戏，幼儿可以自由地发挥想象力，激发创造力，培养创造力和动手能力。
4. 培养团队意识混龄游戏可以培养幼儿的团队意识和合作能力，学会尊重他人的意见，团结协作完成任务。
5. 促进认知发展户外混龄自主游戏可以提供多样的游戏环境和材料，促进幼儿的认知发展，丰富幼儿的感知和思维能力。
三、特点1. 自主性幼儿在户外混龄自主游戏中，有着自由选择游戏内容、游戏伙伴的权利，能够根据自己的兴趣、需要进行活动。
2. 多样性户外混龄自主游戏提供的游戏环境和材料多种多样，有利于满足幼儿多样的游戏需求，丰富游戏体验。
3. 交互性幼儿在混龄游戏中能够与不同年龄段的伙伴进行交流互动，学会倾听、表达和合作。
四、实施方法1. 创设丰富多彩的游戏环境幼儿园可以在户外区域内设置各种游戏设施和器材，如秋千、滑梯、攀岩墙等，满足幼儿不同的游戏需求。
2. 提供多样的游戏材料提供沙池、水池、绳索等多样的游戏材料，让幼儿能够通过自主的方式进行游戏，提升游戏的趣味性和丰富性。
幼儿园开展户外混龄游戏的探索与思考
幼儿园开展户外混龄游戏的探索与思考蒙台梭利说：“混龄班有利于儿童交往合作，儿童向儿童学习比向成人学习更自然有效，模仿起来更容易，而且感受不到压力。
年长的儿童不但可以加深自己的知识，还将意识到他们所做的一切会被年幼者重复，从而督促自己要为年龄小的做出积极正面的行为示范。
”随着课程游戏化的不断深入，许多幼儿园也开始尝试户外混龄游戏，让幼儿相互学习，相互促进，进而实行共同成长。
混龄游戏中，幼儿的能力差异、年龄差异、个体差异等较为明显，如何合理设置区域，投放适合不同年龄段幼儿的材料是我们应该思考的问题。
一、混龄游戏对幼儿发展的意义混龄游戏打破了班级和年龄界限，让幼儿选择自己感兴趣的方式，自主地参与活动，这更符合幼儿的天性，对其成长也有着重要作用。
（一）促进幼儿体能发展户外混龄体育游戏，是体育锻炼的一种有效形式，符合幼儿贪玩的天性，能吸引幼儿积极地参与到体育活动中。
通过户外游戏，幼儿们可以自由的选择自己喜欢的区域进行活动，在不同的区域里开展跑、跳、钻、爬、攀等相关活动，不仅发展了幼儿们各动作的协调性和灵活性，更能在活动中锻炼身体，强健体质，满足幼儿生长发育的需要。
（二）促进幼儿社会性发展混龄游戏为幼儿的发展提供了更多观察、模仿和学习的机会，能起到优势互补的作用，有利于促进幼儿身心健康发展。
在混龄游戏中，不同班级的孩子相互交流、交往、合作，不同年龄的孩子大带小、小学大，这样的交流互助中幼儿的社会性也得到了快速发展。
较小班的孩子在与大哥哥大姐姐游戏的过程中通过模仿学习，丰富了孩子的情感世界；较大的幼儿在与小班的幼儿合作游戏中，会自然而然的产生关心爱护小弟弟小妹妹的情结，萌发了孩子的善良本性。
可见，户外混龄体育游戏可以让幼儿在交往中学会如何友好相处，建立良好的人际关系。
二、科学设置活动区域，充分发挥公共区域的作用在开展户外混龄自主游戏时，应强调因地制宜地科学设置活动区域，选择更具吸引力、趣味性的空间。
为达到合理规划游戏空间目的，在设置活动区域时，充分利用园所的闲置场地和“边角料”，设置具有挑战性的游戏场地。
幼儿园实施混龄自主游戏的效果探析
幼儿园实施混龄自主游戏的效果探析随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的幼儿园开始尝试实施混龄自主游戏，以期能够更好地促进幼儿的综合发展。
混龄自主游戏是指不以年龄为分界线，允许不同年龄段的幼儿自由组合参与游戏，在游戏中自主探索和学习的一种教育模式。
那么，幼儿园实施混龄自主游戏真的能够带来积极的效果吗？本文将通过探析混龄自主游戏对幼儿发展的影响，从认知、情感、社交等多个方面进行分析并探讨。
一、认知发展混龄自主游戏有助于促进幼儿的认知发展。
在传统的园所教育中，幼儿往往是按照年龄划分为不同的班级，自然也会进行相对应的教学和活动安排。
这种单一年龄段的固定组合形式容易限制幼儿的认知发展空间，让他们停留在一定的认知阶段，缺乏对不同认知层面的探索和认知发展的挑战。
而混龄自主游戏则打破了这种约束，让幼儿有机会与不同年龄段、不同认知水平的伙伴一起参与游戏活动，激发了幼儿主动探索、发现和学习的动机和兴趣。
在游戏中，年龄较大的幼儿可以给年龄较小的幼儿提供帮助和指导，促使他们不断学习新的知识和技能；年龄较小的幼儿则可以通过观察和模仿，学习和接受到比自己大的伙伴更高水平的认知内容。
混龄自主游戏有助于促进幼儿的认知水平的全面发展。
二、情感发展混龄自主游戏也对幼儿的情感发展产生积极的影响。
在混龄自主游戏的环境中，幼儿会与不同年龄的伙伴互动，共同参与游戏活动，这不仅能够丰富幼儿的社交经验，而且还有助于培养幼儿的同理心和合作精神。
在游戏中，年龄较大的幼儿可以通过耐心倾听和引导，促进年龄较小的幼儿的情感沟通和表达；年龄较小的幼儿则可以通过与年龄较大的伙伴的互动学会尊重和包容。
这种同理心和合作精神对幼儿的情感发展具有重要的意义，能够促使幼儿与他人建立积极的情感关系，提高幼儿的情商和人际交往能力。
幼儿园实施混龄自主游戏能够带来多方面的积极效果，促进幼儿的认知、情感和社交等多方面的综合发展。
幼儿园教育者应该在实践中充分发挥混龄自主游戏的潜力，为幼儿的发展创造更丰富的教育环境。
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考随着社会的发展和家长对幼儿教育的重视，幼儿园的教育方式也在不断地进行改革和创新。
在以往的教育模式中，幼儿园通常以课堂教学和集体活动为主，对于户外混龄自主游戏的重视程度相对较低。
随着对儿童自主性和创造力的重视，越来越多的幼儿园开始注重户外混龄自主游戏，为孩子们提供了更多的探索和发现的机会。
本文将围绕幼儿园户外混龄自主游戏展开讨论，探讨其对幼儿发展的重要性和如何更好地开展户外混龄自主游戏。
一、户外混龄自主游戏的重要性1. 促进综合发展：户外混龄自主游戏能够促进幼儿的身体、智力、情感和社交等多方面的综合发展。
在户外环境中，幼儿能够通过各种游戏活动锻炼身体，开发智力，培养情感，提高社交能力，促进综合发展。
2. 培养合作精神：在混龄自主游戏中，不同年龄段的幼儿能够相互合作，共同完成游戏任务。
这样的游戏形式能够促进幼儿之间的合作意识和团队精神，培养幼儿乐于助人、互相理解的品质。
3. 开发自主性和创造力：户外混龄自主游戏能够为幼儿提供更多的自主探索和发现的机会，鼓励幼儿根据自己的兴趣和需要进行游戏活动，培养幼儿的自主性和创造力。
4. 提升自信心：在户外混龄自主游戏中，幼儿能够通过不断地尝试和探索，提高自己的技能和能力，增强自信心，提升自尊心，培养积极向上的心态。
1. 提供丰富的游戏材料：幼儿园应当为户外混龄自主游戏提供丰富的游戏材料，如各种球类、橡皮圈、绳索等，以满足幼儿的游戏需求，丰富游戏玩法。
2. 营造良好的游戏环境：幼儿园应当在户外场地营造一个安全、宽敞、有趣的游戏环境，让幼儿能够自由地进行各种游戏活动，提供适宜的游戏场地和设施。
3. 引导和激发兴趣：老师应当根据幼儿的兴趣和需要，对游戏进行适当的引导和激发，在幼儿的游戏中适时的提供帮助和鼓励。
4. 混龄组织游戏：在户外混龄自主游戏中，幼儿应当根据自己的兴趣选择游戏对象和游戏方式，老师应当根据幼儿的不同年龄段合理组织游戏，指导大龄幼儿在游戏中关心和帮助小龄幼儿，形成良性的互动和竞赛。
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考幼儿园是孩子们开展自主游戏的重要场所，而户外混龄自主游戏对孩子们的成长和发展有着积极的影响。
下面就幼儿园户外混龄自主游戏的思考进行探讨。
户外混龄自主游戏能够促进孩子们的身体发育。
户外环境宽敞，孩子们能够充分运动身体，锻炼肌肉，强身健体。
并且户外游戏常常需要孩子们跑跳、爬行等动作，能够促进孩子们的协调能力和柔韧性的发展。
户外混龄自主游戏能够培养孩子们的社交能力。
在户外游戏中，孩子们会遇到不同年龄段的朋友，他们需要相互合作、交流，通过游戏中的互动，培养社交技巧和合作精神。
混龄游戏能够让孩子们接触到不同背景和不同特点的朋友，让他们了解并尊重他人的差异。
户外混龄自主游戏能够激发孩子们的创造力和想象力。
户外环境丰富多样，孩子们可以通过自己的想象力创造游戏规则和故事情节，培养创造性思维能力。
户外游戏中也可以利用自然物品进行游戏，如利用树叶、石块等进行艺术创作，增强孩子们的艺术素养。
户外混龄自主游戏能够培养孩子们的观察力和思考能力。
户外环境中蕴含着各种各样的事物，孩子们需要观察并思考如何利用这些事物进行游戏。
户外游戏也会遇到一些问题，如如何解决冲突、如何应对困难等，这些都需要孩子们进行思考和解决。
除了以上几点，幼儿园户外混龄自主游戏还有许多好处，比如能够增强孩子们的自信心、培养孩子们的耐力和毅力，提高孩子们的注意力和集中力等。
在幼儿园教育中，户外混龄自主游戏应该得到重视和推广。
为了促进幼儿园户外混龄自主游戏的有效开展，教师们可以通过以下几点来营造良好的环境：1. 提供丰富的户外游戏材料和场地。
设置各种各样的游戏设施，如滑滑梯、秋千、沙坑等，同时提供一些自然物品和玩具，如树叶、小石子等，让孩子们尽情玩耍。
2. 创造宽松自由的游戏氛围。
教师们应该给予孩子们足够的自由，不要过分干预他们的游戏，尊重他们的创意和想法。
教师们可以充当游戏的引导者，和孩子们一起参与游戏。
3. 定期组织户外混龄自主游戏活动。
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考幼儿园是孩子们成长的重要环境之一，而户外活动更是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在户外，孩子们可以充分利用自己的身体和各种感官，探索和发现自然界的奥秘，锻炼身体和大脑，培养团队合作能力和社交技能。
幼儿园户外混龄自主游戏成为了幼儿园教育中的一种重要形式。
自主游戏是指孩子们在户外环境中自由选择游戏内容和方式，自主决定参与游戏的时间和程度。
混龄游戏是指不同年龄段的孩子们一起参与游戏活动。
自主游戏和混龄游戏的结合，可以让孩子们在户外环境中得到更多的成长和发展机会。
幼儿园户外混龄自主游戏可以促进孩子们的交流和合作能力。
在游戏过程中，不同年龄段的孩子们可以交流和互动，学会倾听和表达自己的想法，培养良好的沟通能力。
孩子们还可以合作完成游戏任务，学会团队合作和互助精神。
通过混龄自主游戏，孩子们可以建立友谊，培养社交能力，形成良好的人际关系。
幼儿园户外混龄自主游戏可以促进孩子们的身体发展和认知能力。
在户外环境中，孩子们可以充分利用自己的身体和各种感官，大胆地活动和探索。
他们可以借助自然界的各种元素，如阳光、空气、土地、水、植物等，进行各种有益的身体锻炼和感官训练。
孩子们还可以通过观察和实践，学会认识和理解自然界的规律和感悟，培养好奇心和探索精神。
幼儿园户外混龄自主游戏可以促进孩子们的心理与情感发展。
在户外环境中，孩子们可以得到更大的自由和空间，减少束缚、放松心情。
他们可以自由地选择游戏内容和方式，发挥自己的想象和创造力，满足自己的好奇心和探索欲。
在游戏过程中，孩子们还可以体验成功和失败，愉悦和挫折，学会自我调节和情绪管理。
通过混龄自主游戏，孩子们可以更好地发展自己的个性和情感，培养自信和自尊心，建立积极向上的心态。
幼儿园户外混龄自主游戏可以促进教师的教育水平和教学方法的更新。
在游戏过程中，教师不再是简单的传授知识和指导孩子的角色，而是更多地扮演着引导者、陪伴者和支持者的角色。
教师应该注重观察和分析孩子们的游戏行为和状态，根据孩子们的兴趣和需求，提供适当的帮助和引导。
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考【摘要】幼儿园户外混龄自主游戏是促进幼儿身心发展的重要方式，通过这种形式的游戏，幼儿可以在自由的环境中锻炼身体，提升协调能力和运动技能。
这种游戏也可以拓展幼儿的视野和社交能力，让他们在与不同年龄的伙伴一起玩耍中学会合作和互相尊重。
这种游戏还有助于培养幼儿的自主意识和解决问题能力，让他们在游戏中学会独立思考和寻找解决方案。
而团队合作和沟通能力也是幼儿园户外混龄自主游戏的重要收获，通过与他人合作，幼儿可以学会倾听和表达自己的想法，培养团队意识和互助精神。
这种游戏还能激发幼儿的学习兴趣和创造力，让他们在游戏中体验到学习的乐趣和创造的快乐。
幼儿园户外混龄自主游戏具有重要的意义和价值，不仅可以促进幼儿的全面发展，还可以让他们在快乐中成长。
【关键词】关键词：幼儿园，户外，混龄，自主游戏，身心发展，视野，社交能力，自主意识，解决问题能力，团队合作，沟通能力，学习兴趣，创造力，意义，价值。
1. 引言1.1 幼儿园户外混龄自主游戏的思考幼儿园户外混龄自主游戏是指幼儿园组织的户外游戏活动，不同年龄段的幼儿一起参与并自主选择游戏方式。
这种形式的游戏对于幼儿的全面发展具有重要意义，能够促进他们身心发展、拓展视野和社交能力、培养自主意识和解决问题能力、提高团队合作和沟通能力，同时也能激发幼儿的学习兴趣和创造力。
幼儿园户外混龄自主游戏对于幼儿的全面发展具有重要意义和价值，是一种有效的教育方式。
2. 正文2.1 促进幼儿身心发展的重要性幼儿园户外混龄自主游戏对于促进幼儿身心发展具有重要的意义。
在户外游戏中，幼儿可以通过各种活动全面发展自己的身体和心智。
户外游戏可以促进幼儿的身体发展。
在户外环境中，幼儿可以进行各种身体活动，如奔跑、跳跃、爬山等，这些活动可以锻炼幼儿的肌肉，提高他们的身体素质和协调能力。
户外游戏也可以让幼儿接触自然环境，呼吸新鲜空气，促进他们的健康成长。
户外游戏对于促进幼儿心理发展同样十分重要。
混龄儿童在幼儿园户外自主游戏的思考
混龄儿童在幼儿园户外自主游戏的思考摘要：随着教育改革的深入，户外游戏成为幼儿教育中不可缺失的一部分。
混合年龄儿童户外独立游戏活动是幼儿园教育中开展的一种游戏教育形式，可以使幼儿园的游戏材料和时间得到有效利用，也可以使不同年龄的孩子掌握更多的能力，包括语言沟通能力和逻辑思维能力，让孩子在常见的游戏中得到良好的锻炼。
然而幼儿户外自主游戏的开展并不是随意的，它需要有组织、有策略地进行，对于幼儿在户外游戏中的各种活动，幼师都必须进行相应的监管，并考查幼儿户外自主游戏的成果。
目前，幼儿户外自主游戏仍属于幼儿教学中的新课题，该如何完善并促使幼儿户外自主游戏更好地进行仍值得探讨。
关键词：混龄儿童；幼儿园；户外自主游戏引言3~6岁幼儿的自主游戏是幼儿在游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自由探索、自由表现的游戏活动。
随着社会对幼儿自主游戏的大力倡导，幼儿自主游戏的质量越来越受到社会的广泛关注。
由于幼儿年龄小，在幼儿园自主游戏中容易出现各种问题，影响到自主游戏的正常开展。
对此，教师必须采取有效的应对措施，方能提升幼儿自主游戏的质量，促进幼儿德智体美劳全面发展。
1户外自主游戏的概述自主游戏是幼儿在基于自身兴趣、需要，以快乐和满足为目的而开展的自主积极的活动过程。
其重要的特征表现为：自由、自主、探索和创造。
而户外自主游戏是以户外环境为学习场地，以幼儿为主体，让其在自由选择游戏情境以及主题和同伴的前提下开展的一种自主性游戏活动。
从户外自主游戏的内容形式来看，可分为五大类：运动类、建构类、表演类、美劳类和探究类。
通过有效的户外自主游戏不仅能够促进幼儿进行锻炼，提升其身体发育水平，而且户外自主游戏能大大提升幼儿的互动沟通能力，激发其自主探究潜能，促进其身心协调发展。
2混龄儿童在幼儿园户外自主游戏存在的问题幼儿园户外自主游戏有着较高的教育价值，它与教师的有效介入指导也紧密关联。
通过有效的指导能激励幼儿在户外自主游戏活动中获取知识、提高交往能力。
幼儿园混龄教育心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育也在不断创新和改革。
混龄教育作为一种新型的教育模式，逐渐走进了人们的视野。
我作为一名幼儿园教师，有幸参与了混龄教育的实践，下面我就分享一下我在混龄教育中的心得体会。
一、混龄教育的优势1. 促进幼儿之间的交流与合作在混龄教育中，不同年龄段的幼儿在同一班级中共同学习和生活，这有助于他们相互了解、尊重和关爱。
在交流与合作的过程中，幼儿们学会了倾听、表达和分享，提高了他们的沟通能力。
2. 培养幼儿的适应能力混龄教育让幼儿在成长过程中，逐渐适应不同年龄段的环境和需求。
这有助于他们更好地应对未来的挑战，提高心理素质。
3. 增强幼儿的自主学习能力在混龄教育中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择活动，这有助于培养他们的自主学习能力。
同时，教师可以根据幼儿的年龄特点，提供有针对性的指导，使他们在自主学习中不断成长。
4. 促进幼儿全面发展混龄教育注重幼儿德、智、体、美等方面的全面发展。
在混龄班级中，幼儿可以相互学习、相互借鉴，共同进步。
二、混龄教育的实践心得1. 创设适宜的混龄环境在混龄教育中，创设适宜的环境至关重要。
教师应充分考虑不同年龄段幼儿的需求，合理布置教室，确保每个幼儿都能在舒适的环境中学习和生活。
2. 注重个体差异，因材施教混龄班级中，幼儿的年龄、认知水平、兴趣爱好等方面存在较大差异。
教师应关注个体差异，根据每个幼儿的特点进行因材施教，使他们在混龄教育中得到充分发展。
3. 培养幼儿的团队协作精神在混龄教育中，教师应注重培养幼儿的团队协作精神。
通过组织各种团队活动，让幼儿学会团结协作，共同完成任务。
4. 培养幼儿的自我管理能力混龄教育有助于培养幼儿的自我管理能力。
教师可以引导幼儿制定个人学习计划，培养他们独立完成学习任务的能力。
5. 家园共育，共同关注幼儿成长混龄教育需要家园共同关注幼儿的成长。
教师应加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同制定教育方案，促进幼儿全面发展。
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考作为幼儿园教育的重要组成部分，户外游戏是幼儿园教育中不可或缺的环节。
在户外，孩子们可以自由地奔跑、跳跃、游戏，展示他们的创造力和想象力。
混龄游戏是幼儿园户外游戏中常见的形式之一，这种游戏形式不仅能够满足孩子们的需求，同时也有助于孩子们的社会化发展。
混龄自主游戏需要教育者提供一个具有多元性的自然环境，这种环境有助于孩子的自由探索和发挥想象力。
在自然环境中，孩子们不仅可以自由地奔跑和玩耍，同时还可以与不同年龄段的孩子互动，学会合作、分享、沟通的重要技能。
然而，要让混龄自主游戏收效甚微，我们需要考虑以下几点：首先，教育者应该提供安全的自然环境。
不同年龄段的孩子有不同能力的运动需求，教育者需要为他们提供不同种类的场地和器材。
例如，对于年龄较小的孩子，教育者应该为他们提供在平滑地面上的游戏场所，同时需要监督孩子们的行动，以确保他们的安全。
其次，教育者应该尊重孩子们的自由和权利。
教育者不应该过分监督或干预孩子们的活动。
相反，他们应该鼓励孩子们自主发挥和探索，同时引导他们阅读环境，学会识别危险情况，避免发生意外。
再次，教育者应该鼓励孩子们合作和分享。
混龄游戏的最大好处之一是帮助孩子们学会合作和分享，不同年龄段的孩子需要在游戏中搭档，协作完成各种任务。
教育者需要为孩子们创造一个合作、分享和支持的环境，鼓励他们理解他人的观点，平等、尊重和欣赏每个人的差异。
最后，教育者应该给孩子们搭建一个探索和发现的环境。
看似简单的户外环境中，教育者可以向孩子们提供许多探索和发现的机会。
例如，为孩子们提供放大镜、放映机、显微镜等设备，让孩子们可以看见大自然中的奇妙细节。
同时，教育者也可以为孩子们安排各种任务，让他们在游戏中发现新的信息和技能。
总之，幼儿园户外混龄自主游戏是幼儿园教育中的重要环节。
为了能够让这种游戏更加有效地促进孩子们的成长和发展，教育者需要为孩子们提供安全的自然环境，同时鼓励他们自主发挥和探索、合作和分享，以及探索和发现。
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考在幼儿园的户外活动中，混龄自主游戏可以提供给幼儿一个积极向上的游戏环境，促进幼儿的身体发展、想象力和创造力的培养，同时也能够帮助幼儿发展社交技能和解决问题的能力。
以下是关于幼儿园户外混龄自主游戏的思考。
混龄自主游戏应该充分考虑幼儿的发展水平和兴趣爱好。
幼儿的发展水平存在差异，游戏的内容和规则应该能够适应不同年龄段幼儿的需求。
对于3岁的幼儿来说，简单的游戏规则和操作方式更容易理解和掌握；而对于5岁的幼儿来说，可以设计更加复杂和挑战性的游戏内容来满足他们的需求。
根据幼儿的兴趣爱好来设置游戏内容也是很重要的，这样可以激发幼儿的积极性和参与度。
混龄自主游戏应该能够鼓励幼儿进行自主动手和合作。
幼儿园的户外游戏环境应该提供给幼儿足够的空间和材料来进行自主游戏，比如操场上可以设置各种各样的游戏设施，如攀爬架、秋千、滑滑梯等，这样可以让幼儿自由选择他们感兴趣的游戏项目。
幼儿还可以通过与其他幼儿合作来完成一些任务和解决问题，这样可以培养他们的协作能力和解决问题的能力。
混龄自主游戏可以提供给幼儿一些自主选择的机会。
在游戏过程中，可以给幼儿一些选择的权利，比如让他们选择参与哪个游戏项目，或者让他们在游戏任务中选择不同的角色扮演。
这样可以让幼儿感到自主和自由，并且提高他们的决策能力和自信心。
混龄自主游戏也可以提供给幼儿一些挑战和困难，促进他们的成长和发展。
在游戏设施和规则的设计中，可以适当增加一些难度和挑战性的内容，这样可以激发幼儿的兴趣和动力，培养他们解决问题和克服困难的能力。
在游戏过程中，教师可以适时地给予幼儿一些提示和指导，帮助他们克服困难，这样可以提高幼儿的自信心和动手能力。
幼儿园户外混龄自主游戏还应该注重安全和监督。
幼儿在户外游戏中常常充满活力和好奇心，但是也很容易受伤。
教师应该对游戏场地和设施进行安全检查，确保没有危险因素存在。
教师还应该在游戏过程中时刻注意幼儿的安全，并提供必要的监督和引导，确保幼儿的安全和顺利进行游戏。
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏是指在户外环境中，不同年龄段的幼儿自主选择游戏活动，并且能够进行交流和合作。
这种游戏方式可以促进幼儿的社交能力、解决问题的能力和创造力的发展，同时提供了一个充满挑战和乐趣的学习环境。
1. 游戏场地布置：
游戏场地应该宽敞、安全、具有各种不同的玩耍设施和材料。
充分利用空间，设置不同的区域，为不同年龄段的幼儿提供合适的游戏场地。
2. 游戏设施和材料选择：
不同年龄段的幼儿有不同的游戏需求和兴趣。
在游戏场地中设置适合不同年龄段幼儿参与的游戏设施和材料，如攀爬架、滑滑梯、秋千等。
还可以提供各种不同类型的玩具和道具，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 游戏规则设置：
幼儿的游戏需要有规则的指导，但应该保持简单和灵活。
规则应该鼓励幼儿进行自主探索和尝试，在游戏中培养幼儿的合作和沟通能力。
可以鼓励幼儿一起制定游戏规则，增强他们对游戏的参与感和责任感。
4. 游戏监督和指导：
在户外混龄自主游戏中，教师应该起到监督和指导的作用。
教师可以观察幼儿的游戏过程，及时提供帮助、支持和鼓励。
教师还应该给予幼儿一定的自主权，让他们有机会自行解决问题和决策。
5. 游戏整合与项目评估：
幼儿园户外混龄自主游戏不仅是一个游戏活动，还可以与其他学习项目有机整合，提供更多的学习机会。
教师可以结合课程内容，设计与游戏相关的任务和项目。
教师还应该对幼儿的游戏进行评估，了解他们的游戏成果和进步，并给予相应的奖励和鼓励。
浅谈农村幼儿户外混龄自主游戏开展
浅谈农村幼儿户外混龄自主游戏开展随着农村教育的改革和发展，越来越多的农村幼儿园开始注重户外混龄自主游戏的开展。
户外混龄自主游戏是一种寓教于乐的教育方式，通过自由发挥、锻炼和合作，培养幼儿的自主性、团队精神和创造力。
在农村幼儿园的户外混龄自主游戏中，有很多值得关注和探讨的地方。
农村幼儿园开展户外混龄自主游戏要关注游戏环境的营造。
农村地区的自然资源丰富，幼儿园可以利用周边山林、田野等自然景观，打造一个适合户外混龄自主游戏的环境。
在游戏环境的营造上，可以设置一些简单的游戏设施，比如木桥、攀岩墙、草坪足球场等，让幼儿可以在自然环境中尽情玩耍和探索。
农村幼儿园要注重孩子们的安全。
在户外活动中，孩子们可能会面临一些潜在的危险，比如跌倒、划伤等，幼儿园要在游戏前进行充分的安全教育，告诉孩子们在游戏中应该注意什么，如何自我保护。
幼儿园也要配备专业的救护人员，以便在发生意外时能够及时处理。
农村幼儿园要重视游戏的策划和引导。
幼儿的年龄较小，自主游戏时可能会出现一些纠纷或冲突，幼儿园老师要在游戏中扮演引导者的角色，引导幼儿解决问题，克服困难。
幼儿园也可以制定一些游戏规则和奖惩制度，让幼儿在游戏中学会自律和合作。
农村幼儿园可以开展一些具有地方特色的户外混龄自主游戏。
可以组织孩子们去山里挖野菜、抓虫子，或者在田间劳作，让他们亲身体验农村生活的乐趣，增进对农村的情感认同。
这种具有地方特色的游戏活动，不仅能锻炼幼儿的身体，还能培养他们对大自然和生活的热爱。
农村幼儿园要重视游戏的评估和反思。
在游戏结束后，幼儿园可以对游戏进行评估和反思，看看孩子们在游戏中是否达到了预期的目标，哪些地方有待改进。
也可以邀请家长参与游戏评估，听取他们对孩子游戏的看法和建议，共同提高游戏质量。
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过参与户外混龄自主游戏，幼儿可以在自然环境中锻炼身体、增强社交能力、促进智力发展，同时也可以培养幼儿的团队合作意识和创造力。
本文将探讨幼儿园户外混龄自主游戏的思考。
幼儿园户外混龄自主游戏要注重创造适合不同年龄段幼儿的游戏环境。
不同年龄的幼儿有不同的体力和认知能力，因此游戏环境需要根据幼儿的发展水平进行设计。
在游戏场地上设置各种固定或可移动的设备，让幼儿能够根据自己的兴趣和能力选择参与适合自己的游戏项目。
在幼儿园户外混龄自主游戏中应该鼓励幼儿展示自己的创造力和想象力。
幼儿可以通过搭建积木、制作画板、挖沙堆等方式进行创造性游戏，这样可以让幼儿发挥自己的想象力和创造力，同时也培养幼儿的艺术兴趣和审美能力。
幼儿园户外混龄自主游戏要注重培养幼儿的团队合作意识。
通过组织一些团队游戏活动，可以让幼儿在游戏中学会与他人合作、互相帮助，并培养他们的沟通和协作能力。
在游戏中设置一些需要团队合作才能完成的任务，让幼儿共同协作解决问题，这样可以培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。
幼儿园户外混龄自主游戏要注重引导幼儿进行自主探索和体验。
在游戏过程中，教师应该引导幼儿进行观察和思考，让他们主动寻找问题，并提供适当的引导和指导。
教师也应该给予幼儿良好的游戏空间和游戏时间，让幼儿能够自主选择游戏项目，并有足够的时间进行探索和体验。
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考幼儿园户外混龄自主游戏是指幼儿园开展的一种户外游戏活动，旨在培养幼儿的自主能力、团队合作意识和创造力。
在这种游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣选择不同的游戏项目，同时与同龄和不同年龄的孩子一起参与，通过游戏中的互动和合作，提高他们的社交能力和交流能力。
在幼儿园户外混龄自主游戏中，教师应该引导幼儿主动参与游戏，并给予他们适当的自主权。
教师可以提供一些游戏的建议和指导，但不应过多干预幼儿的游戏过程。
这样可以激发幼儿的创造力和想象力，同时培养他们独立思考和解决问题的能力。
1. 游戏环境的设计：教师应该为幼儿园创建一个安全、有趣的游戏环境。
可以设置一些游戏区域，如攀爬区、跳跃区、球类游戏区等，通过不同的游戏设施和道具引导幼儿在游戏中发现问题和解决问题。
2. 游戏规则的建立：教师可以和幼儿一起讨论并制定游戏规则，以确保游戏的公平性和秩序性。
可以鼓励幼儿提出自己的建议，并进行讨论和协商，培养他们的民主参与意识和沟通能力。
3. 角色扮演的引导：教师可以为幼儿提供一些角色扮演的机会，如扮演消防员、医生、老师等。
通过扮演不同的角色，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，同时培养他们与他人合作和分享的能力。
4. 团队合作的培养：幼儿园户外混龄自主游戏可以培养幼儿的团队合作意识和能力。
教师可以设立一些团队合作的任务和游戏项目，引导幼儿主动与其他孩子合作，共同解决问题。
5. 游戏反思的引导：游戏结束后，教师可以组织幼儿进行游戏反思，让他们主动分享自己的感受和体会。
可以鼓励幼儿讲述自己在游戏中克服的困难和遇到的问题，引导他们从游戏中学习和成长。
幼儿园实施混龄自主游戏的效果探析
幼儿园实施混龄自主游戏的效果探析1. 引言1.1 研究背景幼儿园是儿童接受早期教育的重要场所，如何提高幼儿园的教育质量一直是教育界关注的焦点。
传统上，幼儿园通常按年龄划分班级，让同年龄段的幼儿在一起学习和游戏。
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的研究表明混龄自主游戏对幼儿的发展和学习具有积极的影响。
研究发现，混龄自主游戏可以促进幼儿之间的互动与合作，培养他们的社交能力和情商。
不同年龄段的幼儿在游戏中可以相互学习，激发潜能，提高学习效果。
越来越多的幼儿园开始实施混龄自主游戏，以丰富幼儿的学习经验，促进其全面发展。
尽管混龄自主游戏在幼儿园教育中具有重要的意义，但仍然有一些困惑和争议。
有必要对幼儿园实施混龄自主游戏的效果进行深入探究，为幼儿园教育的发展提供更深入的理论支持和实践指导。
1.2 研究目的本研究旨在探讨幼儿园实施混龄自主游戏的效果，通过对混龄自主游戏在幼儿园教育中的应用情况进行分析和评估，以期为幼儿园教育改革提供参考和借鉴。
具体目的包括：1.探讨混龄自主游戏在幼儿园中的实施情况，了解不同教育机构对混龄自主游戏的理解和运用方式。
2.分析混龄自主游戏对幼儿园教育的影响，包括其对幼儿的发展、学习兴趣和社交能力的影响。
3.探讨混龄自主游戏的优缺点，分析其在幼儿园教育中的可行性和局限性。
通过明确研究目的，将有助于全面了解混龄自主游戏在幼儿园教育中的作用和效果，为提升幼儿园教育质量和教学效果提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 混龄自主游戏的概念混龄自主游戏的概念是指在幼儿园中开展的一种教育活动，通过让不同年龄段的幼儿一起参与游戏，促进他们之间的互动和合作。
混龄自主游戏不受年龄限制，让幼儿们在不受成人干预的情况下，通过互相合作、交流和探索，自主选择游戏内容和方式，充分发挥他们的创造力和想象力。
在混龄自主游戏中，幼儿们能够与不同年龄段的同伴一起玩耍，互相学习和交流，培养出更多的友谊和合作精神。
幼儿们也能够在游戏中发现和解决问题，提升他们的思维能力和团队合作能力。
浅谈农村幼儿户外混龄自主游戏开展
浅谈农村幼儿户外混龄自主游戏开展随着社会的发展和变革，农村幼儿教育也逐渐受到了重视。
传统的幼儿园教育已不能满足现代社会的需求，户外混龄自主游戏成为了一种新的教育方式。
在农村，户外资源丰富，自然环境优美，因此开展户外混龄自主游戏是十分合适的。
本文将对农村幼儿户外混龄自主游戏开展进行深入探讨。
1.促进幼儿身心发展。
户外混龄自主游戏可以让幼儿在自然环境中自由探索和运动，有助于提高他们的身体素质和动手能力；游戏中还会遇到各种问题，培养他们解决问题的能力，促进认知发展。
2.拓展幼儿视野。
农村幼儿大多生活在乡村环境中，对外界知识了解较少。
通过户外混龄自主游戏，幼儿可以接触到更广阔的世界，更全面地了解自然、社会和科学文化知识。
3.促进幼儿社交能力。
户外混龄自主游戏中，幼儿会与不同年龄段、不同性别、不同兴趣的伙伴一起玩耍，这有利于促进幼儿的社交交往能力，培养他们的团队合作意识和社会适应能力。
4.培养幼儿环保意识。
农村的自然环境往往相对纯净，通过户外混龄自主游戏，幼儿可以深入感受到大自然的美好，培养对自然环境的保护意识和环保行为。
1.利用农村自然资源。
农村的自然资源十分丰富，可以利用田野、山川、河流等自然环境，搭建游戏空间，让幼儿在自然环境中尽情玩耍。
2.组织各种户外活动。
可以组织集体运动、小组游戏、拓展训练等各种户外活动，让幼儿在活动中得到锻炼，积极参与，享受游戏的乐趣。
3.利用农村文化资源。
农村有着丰富的传统文化资源，可以通过举办农民文化节、民俗活动等方式，让幼儿了解和体验传统文化，通过参与其中获得快乐。
4.组织探险活动。
可以组织幼儿到乡村田园、水库湖泊等地进行探险活动，让幼儿近距离接触大自然，了解自然界的奥秘。
5.开展生活技能学习。
可以在户外开展生活技能学习，比如农民耕作、采摘蔬果、园艺种植等，培养幼儿对农村生活的了解和生活技能的掌握。
1.安全第一。
在户外游戏中，要做好安全防护工作，保证幼儿的人身安全；要对游戏场地和设备进行安全检查，确保游戏的安全性。
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考1. 引言1.1 幼儿园户外混龄自主游戏的思考幼儿园户外混龄自主游戏是指不同年龄段的幼儿在户外环境中进行自主游戏并进行混龄互动的活动。
这种形式的游戏能够促进幼儿之间的交流与合作，同时也有助于培养他们的自主性和团队精神。
在现代社会，越来越多的孩子缺乏户外活动的机会，导致他们缺乏运动能力和社交技能。
幼儿园户外混龄自主游戏变得尤为重要。
通过参与混龄自主游戏，幼儿可以体验到不同年龄段孩子的特点和能力，从而学会尊重他人、合作共赢。
户外活动对于幼儿的身体和心理健康也有着重要的促进作用。
在户外环境中，幼儿可以尽情奔跑、爬山、玩耍，锻炼身体的同时也释放内心的压力，促进身心发展的全面性。
幼儿园应该提倡户外活动，并在活动中加入混龄自主游戏的元素，为幼儿创造一个健康、积极的成长环境。
家长和教师也应该意识到户外活动的重要性，积极支持幼儿参与混龄自主游戏，为他们的成长与发展提供更广阔的空间和可能性。
2. 正文2.1 混龄自主游戏的重要性混龄自主游戏的重要性在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
混龄自主游戏可以促进幼儿之间的互动交流，帮助他们建立良好的人际关系。
通过和不同年龄段的孩子一起玩耍，幼儿可以学会分享、合作、尊重他人等重要的社交技能，培养他们的集体主义精神和团队意识。
混龄自主游戏也能够激发幼儿的创造力和想象力，让他们在与其他孩子的互动中获得更多灵感，开拓思维，提高解决问题的能力。
更重要的是，混龄游戏能够促进幼儿的身体发育和运动能力的提升。
户外环境中，不同年龄段的幼儿可以一起奔跑、跳跃、爬山、爬树等各种动作，锻炼他们的肌肉和协调能力，促进身体健康。
幼儿园户外混龄自主游戏不仅可以促进幼儿的综合发展，还可以帮助他们在快乐中成长。
2.2 提倡户外活动的必要性提倡户外活动的必要性在幼儿园中具有重要意义。
户外活动可以帮助幼儿接触自然环境，拓展他们的视野和认知能力。
通过亲身体验大自然的美丽和神奇，幼儿可以更好地理解世界，激发好奇心和求知欲。
幼儿园户外混龄自主游戏的思考
幼儿园户外混龄自主游戏的思考【摘要】幼儿园户外混龄自主游戏是促进幼儿全面发展的重要途径。
通过游戏，幼儿可以培养社交能力、自信心和解决问题的能力。
户外游戏可以让幼儿接触大自然，在自然环境中锻炼身体，增强体质。
混龄游戏可以让不同年龄段的幼儿相互学习、交流，促进互助和团结精神。
自主游戏可以培养幼儿的独立性和创造力，让他们发挥想象力。
家长和教师需要共同努力，提供安全的游戏环境和指导，引导幼儿参与游戏并发挥潜能。
幼儿园户外混龄自主游戏有着广阔的发展前景，可以不断创新游戏方式，满足幼儿多样化的需求，促进幼儿综合素质的全面提升。
【关键词】关键词：幼儿园，户外游戏，混龄游戏，自主游戏，发展，家长，教师，指导，设计，发展前景1. 引言1.1 幼儿园户外混龄自主游戏的思考幼儿园户外混龄自主游戏是指不同年龄段的幼儿在户外环境中进行自主游戏，通过互动和合作来促进他们的全面发展。
这种游戏形式旨在让幼儿在自由、开放的环境中探索、发现和学习，培养他们的社交能力、创造力和解决问题的能力。
在当今社会，越来越多的幼儿园开始重视户外活动的重要性，认识到户外游戏对幼儿发展的重要性。
通过户外游戏，幼儿能够得到充分的锻炼，促进他们的身体发育和运动能力，同时也可以开发他们的想象力和创造力。
在户外环境中，幼儿可以感受大自然的美好，接触到各种不同的事物，拓展他们的视野和认知。
混龄游戏让不同年龄段的幼儿能够相互学习、相互影响，促进他们的发展。
在混龄游戏中，年长的幼儿可以帮助年幼的幼儿，传授经验和知识，同时年幼的幼儿也可以从年长的幼儿身上学习到新的技能和想法。
这种互相帮助和合作的氛围有助于培养幼儿的社会能力和团队精神。
自主游戏是幼儿园户外混龄活动中的重要环节。
通过自主游戏，幼儿可以在自由的环境中自主选择游戏内容和方式，发挥他们的想象力和创造力。
自主游戏对幼儿的个性发展和情感管理都非常重要，能够培养他们的独立性和自信心，让他们在游戏中体验和探索不同的角色和身份。
关于幼儿园户外混龄自主游戏的思考与实践
关于幼儿园户外混龄自主游戏的思考与实践TANSUOYANJIU探索研究SHAN XI JIAO YU2021.1258一、幼儿园户外混龄自主游戏的意义1.促进了幼儿的身体发展户外混龄自主游戏丰富了户外活动形式，由于它有着自主性的特点，极大地调动了幼儿参与活动的热情，让幼儿全程都能保持饱满的情绪。
而混龄游戏中“大带小，小促大”的游戏模式，能让不同年龄的幼儿在活动过程中不断挑战自我，增强了幼儿体能，提高了幼儿的身体素质。
2.有利于幼儿的社会性发展目前，我国独生子女的家庭模式仍然占比较大，家长对子女也比较宠爱，这种情况下幼儿或多或少存在以自我为中心。
而混龄游戏打破了年龄的界限，让幼儿不受拘束地选择自己的游戏伙伴，弥补了独生子女缺乏玩伴的问题，同时也增加了幼儿之间人际交往的机会。
3.提高了教师的专业水平户外混龄自主游戏作为一种新的教育形式，对于教师的挑战是巨大的。
区别于传统的固定年龄、固定班级的游戏模式，教师面对的是不同年龄的幼儿，教学难度也增加了。
还记得我刚接到这个任务的时候，真有点摸不着头脑，因为从来没有开展过这种形式的游戏活动，■文/南通市崇川区永兴幼儿园 唐君妍不知道该如何进行。
于是，我园多次组织所有教师集体探讨、学习、交流，不断地摸索进步，反思过去，总结经验，逐步调整，提升教师的专业水平。
二、幼儿园户外混龄自主游戏的实施策略1.合理规划活动场地科学合理的活动场地是保证户外混龄自主游戏顺利进行的前提条件。
教师应根据幼儿园的实际情况，提前勘测，仔细分析场地条件，在尊重幼儿发展规律和年龄差异的前提下，充分利用园所内的每一块区域，做到合理划分，使幼儿在宽松自由的环境下进行游戏，提高游戏带来的愉悦度，从而促进幼儿积极主动地参与到游戏中来。
我园提前邀请专业人士入园查看园所条件，测量场地面积，合理规划整个户外活动场地。
我们主要从两个方面创设户外环境：一是根据游戏的功能划分区块，分为软质活动区、玩沙戏水区和种植区。
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幼儿园开展混龄自主游戏的思考
朵朵班组
教育家陈鹤琴曾说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
”《幼儿园工作规程》也明确提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
”由于我园园舍较小，游戏空间受到很大限制，在室内无法开展丰富多彩的游戏活动。
因此，我园充分利用一切可利用的空间，挖掘游戏材料的最大价值，积极开展全园混龄自主游戏活动。
混龄自主游戏采取的是分段混龄。
即一周两个时（周三和周五下午）全园混龄自主游戏活动。
这样的混龄自主游戏对幼儿的发展具有十分重要的意义。
作为同龄教育的补充而存在是非常值得鼓励的。
幼儿园混龄游戏的有序开展，为幼儿园带来了生机与活力，也成为我园的办园特色。
一、混龄自主游戏促进了教师的专业成长
混龄自主游戏中教师面临的是多元目标的挑战，教师同时面临的是不同年龄的孩子，对他们的指导要根据自己的实际水平。
混龄自主游戏中迫使教师提高了环境的创设能力，并且对教师的教育机智提出了更高的要求。
教师从刚接到游戏任务是的一片茫然，经过大家商讨、上网查阅资料，确定每个自主游戏活动由一到两名教师负责，确定游戏内容、收集相关资料、创设环境需要，在时间和反思中对游戏方案进行调节和整改。
一边探索、组织，一边创、新、充实。
甚至全部否定重新再来。
经过一次次否定——充实——肯定
——再否定——再充实——再肯定，终于创设出来了《友幼电影院》《小人国》《小小军事训练营》《中医馆》《木工坊》《荡绳》《棋苑》等二十多个区角自主游戏和户外自主游戏。
在这个过程中，教师成长了，孩子们玩起来了，教师和幼儿从不会到会，从无创意到创意丰富。
（一）转换了角色——从教师角色转换为幼儿玩伴。
在混龄游戏中，教师不再是教者，而是孩子的玩伴，和孩子们一起讨论游戏规则，创设情境一起玩。
（二）学会了观察——大、小不同的幼儿。
在教师面前的不再是自己熟悉的幼儿，而是大小不同的幼儿。
教师不仅学会了观察幼儿，而且也要观察幼儿在游戏中的行为表现，与材料的互动。
与同伴互动、游戏的情节、解决问题的过程等等。
（三）学会了如何指导游戏——直接、间接的在混龄游戏中进行指导。
游戏时教师以角色身份直接参与游戏指导，通过语言活动或动作示范促进幼儿游戏的开展。
当游戏情节枯燥、单一时，教师根据幼儿的生活经验，给予方法的指导、材料的支持以及其它帮助。
二、混龄自主游戏促进了幼儿的全方位发展
（一）幼儿体验了快乐
通过开展混龄自主游戏游戏，我们最大的感受，就是幼儿在游戏中玩得很快乐，孩子们总是说：“玩美了！”“还想玩！”在大带小的过程中，促进了大幼儿的能力，能照顾小
同伴，对小的来说，榜样的示范作用、协调、配合，形成了良好的情绪和情感体验。
（二）发展了幼儿的能力，完善了个性
俗话说：“聪明的孩子会玩。
”混龄自主游戏不仅仅满足了幼儿好玩的天性，更重要的是会玩了。
每当孩子体验到成功的喜悦，创造出新的作品，都会喜形于色。
宝贝越来越自信，小手越来越能干，头脑越来越灵活。
游戏充分挖掘了他们的聪明才智，充分锻炼了他们体格体魄。
混龄自主游戏让他们更聪明、更懂事、会交往、会合作、会欣赏。
（三）幼儿的自主自理能力得到提高
活动开始和结束时幼儿能够自己去选择自己想参加的活动，能够自己选择活动材料和器械，能将自己的材料器械妥善使用，能将自己的活动场地合作保持、收拾。
能将所使用的器械材料放回原处。
混龄自主游戏的开展，使幼儿的活动空间，教师的教育空间、幼儿的创造空间都得到了充分发展。
但依旧说刚刚迈开了成功的第一步，还有许多问题需要进一步的思考、解决，许多方法和途径还需要进一步的尝试和探索。
2017年10月18日。