3.开满鲜花的小路(教案+反思)
统编二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计含反思
统编二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计含反思教学目标：1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
教学重点：识记生字，分角色朗读课文。
教学难点：读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
教学准备：PPT、动物图片教学过程：一、课堂导入图片导入，激发兴趣1.说一说你见过什么样的小路？(弯弯的、长长的、笔直的、安静的……）2.课件出示开满鲜花的小路图片，观察图片，说一说对图片中的小路怎么样？3.今天我们一起走进一条《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：开满鲜花的小路）4.作者简介二、初读课文，认读生字1.自由读课文。
2.借助拼音读准字音，不添字，不掉字。
三、出示字词，读准字音1.指名读，纠错2.分组读，提醒同音字3.开火车读重点指导认读：“鼹鼠”读三声，“刺猬”、“叔叔”中第二个字读轻声。
四、交流识字、写字方法1.换偏旁识字：堆--谁破--坡2.结构分类识字：会写字（上下结构左右结构半包围结构）3.重点指导半包围结构中的“递”和“原”。
4.老师范写，学习书写小口诀。
5.学生练写，提醒书写姿势。
五、再读课文，整体感知齐读课文思考：1.课文中出现哪些动物朋友？出示这些动物的图片，熟悉故事主要角色2.这篇文章讲了一个什么故事？根据提示，概述故事主要内容邮递员（）为鼹鼠先生送来了（）寄的包裹单。
鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（）很懊丧。
春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。
（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。
原来，（）大叔寄来的礼物是花籽。
六、拓展延伸：回家给父母讲一讲这个童话故事，也可以和父母一起分角色演一演，体会童话的乐趣。
教学反思：《枫树上的喜鹊》是二年级下册第四单元的一篇课文，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
《开满绽放花朵的小路》教学反思
《开满绽放花朵的小路》教学反思开满绽放花朵的小路教学反思反思是教学工作中不可或缺的环节，通过反思能够让教师对自身的教学进行深入思考和总结。
本文将对我在《开满绽放花朵的小路》教学中的一些经验进行反思和总结。
首先，在教学过程中，我积极采用了多种启发式教学方法，比如通过故事、游戏和实物等多种教学手段来激发学生的研究兴趣和主动性。
我发现，这种方式能够有效地引导学生主动探索和思考，培养他们的创造力和问题解决能力。
在“开满绽放花朵的小路”这个主题教学中，我准备了一些与花卉相关的故事和实物，让学生通过亲身参与和观察来了解花卉的生长过程，并结合游戏形式进行小组合作，让学生在合作中学会分享和沟通。
通过这些启发式的教学方法，我发现学生在主动性和创造性方面取得了明显的进步。
其次，在教学过程中，我注重了学生的个体差异和差异化教学。
我认识到每个学生都有自己的研究风格和研究节奏，在教学设计中我特别关注了学生的兴趣、能力和需求。
通过个别辅导和小组研究等方式，我能够更好地满足学生的研究需求，让每个学生都能够参与到教学过程中来，取得更好的研究效果。
在《开满绽放花朵的小路》教学中，我根据学生的不同兴趣，设计了不同的研究任务和活动。
比如，我将学生分成小组，让他们选择不同的花卉进行研究，然后进行小组报告和展示。
通过这样的差异化教学措施，我发现学生在研究上更加主动积极，并且研究成果明显提高。
最后，在教学过程中，我注重了学生的情感教育和个性发展。
我相信学生的情感和个性发展对于他们的综合素质提高和研究成绩的提升具有重要意义。
在《开满绽放花朵的小路》教学中，除了注重学生的学业发展外，我也注重了培养学生的情感品质和个性特点。
在课堂上，我鼓励学生主动表达自己的观点和感受，让他们有机会展示自己的才能和特长。
通过这样的教学方式，我发现学生的情感表达能力和自信心得到了提升，他们更加愿意积极参与到课堂和活动中来。
综上所述，通过对《开满绽放花朵的小路》教学的反思，我发现启发式教学方法、差异化教学和情感教育对学生的研究效果有着显著的促进作用。
《开满鲜花的小路》教学反思
《开满鲜花的小路》教学反思《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话林颂英专集》，讲的是跟鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。
春天,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
原来，长颈鹿大叔寄来的颗粒是花籽。
花籽多么美好的一份礼物，他给大家带来了快乐与美好，故事让人读来心中充满温暖。
以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.这是一篇文质兼美的童话故事，讲清本文故事内容是一个教学重点。
在第一课时的课堂上，学生已经基本了解了人物关系。
这堂课上我让学生先回忆人物的名字、再齐读“领包裹、漏了、破了”等与故事情节相关的关键词语。
再让学生借助板书和关键词语说清楚故事的内容，学生相互补充，很快讲清了这个故事。
2.教学中我用自读、对读、男女生读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习。
结合生活重点体会并读好了以下几个地方:跟鼠先生把包裹弄破的懊恼心情;刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；假鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。
这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
3.在教学根据插图仿说句子的环节，我先让学生对比读三个句子，唤醒旧知，再让他们分别想象三个句子描写的画面，意识到加上了“一大片”和“五颜六色”后这个句子的变化。
再出示课文插图，让学生尝试仿说，并提醒孩子可以调动其他感觉器官，比如说“闻到了什么”“听到了什么”。
在孩子基本会说后，再出示一张图片，让孩子不断生成。
二、不足之处1在本次教学活动中，我认识到主题升华略显狭窄，在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路。
课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够。
4.教学过程中没能进行及时有效地评价，语言缺乏亲和力和儿童化。
《开满鲜花的小路》教学反思10篇
《开满鲜花的小路》教学反思10篇人教版二年级语文上册（统编2024年新编）反思一：在教授《开满鲜花的小路》时，我意识到构建一个生动的故事情境对于吸引学生的注意力至关重要。
虽然通过图片和角色扮演等方式，我试图让课堂更加活泼，但部分学生仍显得不够投入。
这提示我，未来在故事情境的构建上需要更加细腻和富有创意，比如通过多媒体动画、实物展示或户外教学等方式，让学生仿佛置身于故事中，增强他们的沉浸感和参与度。
反思二：《开满鲜花的小路》不仅是一个关于友情和分享的故事，也蕴含着对自然美的欣赏和珍惜。
我在教学中试图通过讨论和角色扮演等活动，让学生理解故事中的情感价值。
然而，部分学生在情感上的共鸣不够强烈，可能是因为我在情感教育上的引导不够深入。
未来，我将更加注重情感教育的渗透与深化，通过引导学生分享自己的经历和感受，以及通过艺术创作等方式，让学生更深刻地体会故事中的情感。
反思三：在教授这篇课文时，我设计了朗读、复述和角色扮演等语言实践活动，旨在提升学生的语言表达和理解能力。
然而，部分学生在活动中的表现不够积极，可能是因为活动设计过于单一或难度不够适中。
未来，我将更加注重活动的多样性和层次性，通过设计不同难度的任务，满足不同学生的学习需求，同时注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
反思四：在《开满鲜花的小路》的教学中，我尝试将语文与自然、艺术等学科进行跨学科整合，以拓宽学生的视野和思维方式。
然而，在实际操作中，我发现跨学科整合需要更多的时间和精力进行准备和实施，同时也需要与其他学科教师紧密合作。
这促使我反思，未来在跨学科整合的尝试中，应更加注重资源的整合和优化，同时加强学科间的交流和合作，共同促进学生的全面发展。
反思五：在教授这篇课文时，我试图通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生成为课堂的主体。
然而，在实施过程中，我发现部分学生在活动中的参与度不高，可能是因为我对活动的引导不够充分。
未来，我将更加注重培养学生的自主学习能力，通过明确的任务分工、适时的引导和鼓励，让学生在活动中真正发挥主体性，同时注重培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
《开满鲜花的小路》 教学反思
《开满鲜花的小路》教学反思1. 目标设定：在进行《开满鲜花的小路》教学之前，我明确了教学目标。
主要目标是帮助学生理解自然环境中的美丽和价值，培养他们的观察力、情感表达和环保意识。
2. 故事引入：我使用引人入胜的方式引入故事，例如分享一些关于鲜花的图片、讲述与自然环境有关的故事或现象，并提出问题，引导学生思考关于自然环境和花朵的话题，激发他们对绘本故事的兴趣。
3. 绘本阅读：我生动地讲述了《开满鲜花的小路》的故事，同时向学生展示绘本的插图。
我注重语调、情感表达和节奏控制，以吸引学生的注意力，并帮助他们理解故事的情节和主题。
我鼓励学生积极参与阅读过程，可以轮流朗读、回答问题或进行角色扮演。
4. 自然观察活动：为了加深学生对自然环境的认识，我组织了一些自然观察活动。
学生可以外出到校园或公园，观察并记录花朵和其他自然元素的特点、颜色、形状等。
他们也可以选择其中一种花朵进行绘画或制作手工艺品，以展示对自然的感悟和创造力。
5. 环保讨论和行动：通过故事的启示，我与学生一起讨论环境保护的重要性，并提出一些行动的建议。
学生可以分享自己对环境保护的理解和想法，同时讨论如何保护鲜花和自然环境。
我们可以一起制定环保计划，例如节约用水、减少垃圾、种植花朵等。
6. 分享和展示：在活动结束时，我组织了学生之间的分享和展示环节。
学生可以展示他们的观察记录、绘画作品或手工艺品，并讲述他们对自然环境的理解和感受。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的表达能力，并从彼此的作品中获得启发和欣赏。
7. 总结和反思：在活动结束时，我与学生进行总结和反思。
我鼓励学生回顾自己在活动中的学习和体验，并分享他们对自然环境和环保的认识和感悟。
同时，我也提供一些建议和资源，帮助学生在日常生活中继续关注和保护自然环境。
8. 教学评估：在教学过程中，我进行了一些评估活动，以了解学生对《开满鲜花的小路》的理解和应用。
例如，我提供了一些与绘本内容和环保主题相关的问题，要求学生进行书面回答或进行小组讨论。
《开满鲜花的小路》教学反思
《开满鲜花的小路》教学反思
这是一篇能引发学生思考感悟的童话故事，故事情节生动有趣，角色形象活泼可爱。
学生可以在识字朗读中学习语言、积累语言，感受故事中传达的美好。
第一课时我主要设置了五个版块，旨在让学生了解课文故事内容的同时充分的学习课文中的生字词。
本节课我采用的是集中识字，通过图片、换偏旁、联系实际生活来识记生字。
联系生活实际需要学生有一定的生活经验，从常见的快递延伸到邮递。
通过联系，学生能比较清楚的知道邮递员是干什么的。
学生能较好的去识记这一课的生字词。
在第三板块“整体感知，认识人物”中，我充分发挥插图的功能。
书中的插图，既能起到提示内容的作用，又能出发学生的想象力，以填空的方式，帮助学生理清人物角色，整体感知课文的内容，也为第二课时借助插图讲述故事打下基础。
在此环节中，发现有学生不清楚鼹鼠先生的形象，而且容易把鼹字读成第二声。
因此我可以利用图片把每位小动物都请出来，进一步明确课文中的每一个人物形象。
本篇课文要求“分角色朗读”，注意读出语气，1~4自然段对话只有两句，通过对这两句话的指导，可以为7~10自然段的对话打下基础。
但在这一节课中，学生朗读的机会较少，可以适当的增加朗读。
引导学生从人物的身份，所处的环境、说话时可能会出现的动作神态等方面展开想象，从而更好的朗读对话。
课文中出现了众多角色，可以适当的再引导学生分析每个角色身上的性格品质，为下文感悟这则故事的内在价值做准备。
开满鲜花的小路教案(6篇)
开满鲜花的小路教案（6篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是本文范文为大伙儿带来的6篇《开满鲜花的小路教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
开满鲜花的小路教学设计篇一［教学目标］1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：开满鲜花的小路）二、初读课文，学习生字1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：（1）课文中出现了哪些动物朋友？（2）读完这篇课文，你知道了什么？课件出示达标检测第2题。
你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）四、学习课文第1~3自然段1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
小学二年级语文《开满鲜花的小路》原文、教案及教学反思
【导语】《开满鲜花的⼩路》讲了⼀个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈⿅⼤叔寄给鼹⿏先⽣⼀个包裹，鼹⿏先⽣却不知道包裹⾥是什么东西，后来还意外把⾥⾯的颗粒漏在了去松⿏太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》原⽂ 邮递员黄狗在门⼝喊：“鼹⿏先⽣，您的包裹单！” 原来，长劲⿅⼤叔给鼹⿏先⽣寄来了⼀个包裹。
鼹⿏先⽣赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
他回家后打开包裹，看见⼀堆⼩颗粒，可认不出是什么东西。
鼹⿏先⽣拿着包裹，来到松⿏太太家。
他问松⿏太太：“长劲⿅⼤叔寄来⼀个包裹，请您看看是什么东西？” 松⿏太太拿过来⼀看，⾥⾯空空的，什么也没有。
原来，包裹破了，⾥⾯的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦！鼹⿏先⽣很懊丧。
春天来了，鼹⿏先⽣要去松⿏太太家做客。
啊，通往松⿏太太家的路，成了⼀条开满鲜花的⼩路。
鼹⿏先⽣路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太⾛出门。
看到门前开着⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹⿏先⽣回答：“我不知道！” 鼹⿏先⽣经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太⾛出门。
看到门前开着⼀⼤⽚五颜六⾊的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹⿏先⽣回答：“我不知道！” 鼹⿏先⽣来到松⿏太太门前。
松⿏太太⾛出门，看见门前的⼩路上花朵簇簇，⼩松⿏、⼩刺猬和⼩狐狸在那⾥快活地蹦啊跳啊。
松⿏太太对鼹⿏先⽣说：“我知道了，去年长颈⿅⼤叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《开满鲜花的⼩路》教案 教材分析 这是⼀则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹⿏先⽣收到长颈⿅⼤叔的⼀个包裹，当他去找松⿏太太指认包裹中的⼩颗粒时，却发现包裹破了，⾥⾯的东西不见了。
直到第⼆年春天，鼹⿏先⽣发现通往松⿏太太家的⼩路上开出⼀⼤⽚绚丽多彩的鲜花，才明⽩去年长颈⿅⼤叔寄给他的是花籽。
小学语文_《开满鲜花的小路》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社二年级下册《3、开满鲜花的小路》教学设计教材分析：《开满鲜花的小路》是小学语文人教版二年级下册第一组的第三篇课文。
课文讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。
春天通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
原来长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。
故事让人读来心中充满了温暖。
本单元的主题是春天，单元教学要素有两点：一是“朗读课文，注意语气和重音”，二是继续学习默读。
教学目标：1、正确认读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，正确书写“鲜、邮”等9个生字，会读“鲜花、邮递员”等词语。
2、有感情地朗读人物的对话，抓住“惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
继续学习默读课文。
3、能根据图画理解绚丽多彩、花朵簇簇等词语，并仿写句子。
．4、理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学重点：有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。
继续学习默读课文。
教学难点：理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。
教学过程：一、课初5分钟展示同学们，昨天老师让大家阅读有关小动物的故事，谁能把你喜欢的故事分享给大家！注意展示的同学声音要洪亮，可以加上动作，听的同学要认真倾听，听完说说你知道了什么？开始！一、创设情境，导入新课：师：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家,还有一位热心的邮递员——黄狗。
他们之间会发生什么故事呢？今天让我们一起来学习《开满鲜花的小路》，师板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1、检查要求会认的生字词语师：课前大家已经做了预习，下面老师检查一下大家的预习情况，哪个小组给大家展示一下（课件出示要求会认的生字词语）师：生字认读的这么熟练，大家是怎样记住的呢？（生交流识字方法）师：识字方法这么多，怪不得认识得这么快，那老师增加一下难度，你还认识吗？（出示去掉拼音的词语让学生朗读）2、指导写字师：读得声音洪亮，字音准确，真不错来，猜猜看，你认识这个字吗？师：同学们，这是“鲜”字的金文，鲜指的是新的、没有变质的、滋味美好的食物，鱼肉和羊肉合起来，滋味特别的鲜美，你看中国的汉字多么有趣、多么奇妙啊！随着岁月的流逝，鲜发生了变化——这是鲜的小篆，这是鲜的隶书，这是鲜的草书，这是鲜的行书，这是鲜的楷书。
《开满鲜花小路》课后教学反思
开满鲜花小路课后教学反思背景介绍《开满鲜花小路》是一篇脍炙人口的童话故事，它讲述了一个善良的小女孩通过自己的努力和善举，将一条荒芜的小路变成绚丽多彩的鲜花小路的故事。
在教学中，我选择了这个故事作为课堂教学的主题，旨在培养学生的感恩之心、助人为乐的精神和培养学生美好心灵。
教学目标•通过故事，引发学生对善良、友爱、助人为乐的思考•提醒学生要关心他人，多做好事，建立积极向上的社会价值观•培养学生情感意识、触觉意识、艺术修养等综合素质教学过程本次教学过程包括教学准备、导入新课、教学实施和教学反思四个阶段。
教学准备在教学准备阶段，我阅读了故事《开满鲜花小路》，并制作了相应的教学材料。
我准备了一张包含故事主要内容的PPT，并准备了一些与故事相关的图片、视频以及角色扮演的道具。
导入新课在导入新课的阶段，我引入了故事的背景和主要人物，并与学生进行了交流。
我让学生合作进行一个小游戏，通过触摸花瓣的方式来猜测花的种类。
这样可以激发学生的兴趣和好奇心，为整个教学引入做好铺垫。
教学实施在教学实施阶段，我通过PPT展示故事的主要情节，同时配以相关的图片和视频，以提高学生的理解能力和记忆力。
我还鼓励学生参与到故事中来，让他们通过分组进行角色扮演，来演绎故事中的不同角色，增加学生的参与度和互动性。
在讲解故事的过程中，我注重培养学生的情感意识和艺术修养，通过观赏美丽的花朵图片和欣赏优美的音乐，引发学生的共鸣和情感共振。
教学反思本次教学中，我注重了培养学生的情感意识和艺术修养，通过观赏美丽的花朵图片和欣赏优美的音乐，引发学生的共鸣和情感共振。
但是，在实施教学的过程中，我发现还有一些不足之处需要改进。
首先，我在导入新课的环节中，虽然进行了互动小游戏，但是对于学生的背景知识了解不够充分，我应该在导入课程前先进行相关知识的预习，以便学生更好地理解故事的背景和意义。
其次，在教学实施阶段，我发现角色扮演的时间安排不够充分，部分学生没能有机会参与进来。
课文《开满鲜花的小路》教案5篇
课文《开满鲜花的小路》教案优秀5篇课文《开满鲜花的小路》教案篇一教学目标：1、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
3、能借助图画，仿照例句写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：1、正确识字、写字。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点：1、分角色朗读课文，读好角色的语气。
2、借助插图讲故事。
课时安排：共2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入（一）板书“小路”，指名读词。
（二）看，这条小路上开满了鲜花。
（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。
板书课题。
（三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。
你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。
（四）强调“鲜”字的写法。
（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。
）师范写，学生跟随老师书空“鲜”。
（五）指名读课题，强调“的”读轻声。
齐读课题，读出小路的美丽。
就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，认读字词（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。
（三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
开火车读，去拼音齐读。
（四）认读生词。
1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。
（2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。
（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。
人教版：小学二年级下册《开满鲜花的小路》原文、教案及教学反思
人教版：小学二年级下册《开满鲜花的小路》原文、教案及教学反思(*)邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，你有包裹单。
”原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”鼹鼠先生来到松鼠太太门前。
松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！”(*)一、教材分析：这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。
它告诉我美好的事物才是的礼物。
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
这篇课文适合表演读和分角色朗读，学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。
二、教学目标：1、会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
2024年部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思精选3篇
部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思精选３篇〖部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案与反思第【1】篇〗一、教材分析：这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。
它告知我美妙的事物才是的礼物。
训练学生要懂得发觉美、观赏美、赞美美、共享美。
这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。
二、教学目标：1、会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。
5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
6、在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美的力量,生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。
7、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。
三、教学重难点：1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
2、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。
3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
四、课时安排：两课时五、教学预备：课件第一课时一、教学目标:1、会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。
二、教学重点:识记生字,分角色朗读课文。
三、教学过程：一、自读识字1、激趣导入。
《开满鲜花的小路》第一课时教学反思.
3《开满鲜花的小路》第一课时教学反思2018-03-06《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话――林颂英专集》，其中个别细小的地方进行了修改。
现结合试教情况谈谈个人的一些思考。
一、根据单元教学要素来进行教学设计。
单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气，二是继续学习默读。
因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。
在朗读方面，我是这样来处理以下三处的： 1．邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”这个句子重点抓住关键词“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。
2．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美呀！” 她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！” 这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。
“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。
而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。
3．松鼠太太看见门前的'鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。
二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。
在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。
小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。
森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。
三、主题升华略显狭窄。
在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。
《开满鲜花的小路》教学反思简短小班 开满鲜花的小路教学反思优点与不足
《开满鲜花的小路》教学反思简短小班教学反思优点在本次教学实践中，采用了《开满鲜花的小路》这一有趣的主题进行教学，通过对这个主题的探索和学习，既使学生在实践中获得了知识，也激发了他们的学习兴趣。
以下是我在教学过程中总结出的一些优点。
1. 激发学习兴趣通过以开满鲜花的小路为主题，可以让学生在想象中进入一个美好的世界，激发他们对学习的兴趣。
同时，广泛使用图片、视频、实物等多媒体资源，可以使学生在视觉上得到满足，从而更好地吸引他们的注意力。
2. 提高思维能力在教学中，我们通过鲜花有关的问题引导学生展开思考，培养他们的逻辑思维和创造力。
例如，我们可以让学生观察不同花朵的特点和生长环境，并进行比较和归纳，使他们在思考中获得新的认识。
3. 循序渐进的教学方法在教学过程中，我们采用了循序渐进的教学方法，从对花的观察开始，然后进一步学习花的分类、生长环境和繁殖方式等知识。
这种方法可以使学生逐渐建立起对知识的整体认识，有利于知识的巩固和应用。
4. 培养合作意识在课堂上，我们鼓励学生进行小组讨论和合作，共同完成一些探究任务。
通过合作学习，学生可以相互交流和思想碰撞，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
教学反思不足除了以上的优点，我也发现了一些教学不足之处。
以下是我对这些不足的反思和改进措施。
1. 知识的深度和广度不足在教学过程中，我发现自己对花的相关知识了解不够深入，导致在回答学生的问题时有些吃力。
为了弥补这个不足，我计划在教学前对课堂内容进行更深入的研究和准备，扩大自己的知识面。
2. 教学资源的不足虽然我们在教学中使用了图片、视频等多媒体资源，但这些资源的数量和质量还不够。
在今后的教学中，我打算增加教学资源的引用，以便更好地支持学生的学习。
3. 学生参与度不高尽管采用了合作学习的方式，但我发现仍然有一部分学生的参与度不高。
为了提高学生的积极性，我将尝试使用更多的互动游戏和小组竞赛等活动形式，激发学生的主动学习。
4. 评估方式的单一性在这次教学中，我主要采用了口头问答和小组讨论的方式进行评估。
《开满鲜花的小路》优秀教学反思（通用7篇）
《开满鲜花的小路》优秀教学反思（通用7篇）《开满鲜花的小路》优秀教学反思（通用7篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
下面是小编整理的《开满鲜花的小路》优秀教学反思，欢迎大家分享。
《开满鲜花的小路》优秀教学反思篇1本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了，动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。
因此，在本课的教学设计中，应将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。
以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。
本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。
重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。
这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
《开满鲜花的小路》优秀教学反思篇2今天在上《开满鲜花的小路》后和孩子们共同分享了两个问题：一、课文中美好的礼物指的是什么？孩子们能够非常干脆的回答出美好的礼物就是付出。
《开满鲜花的小路》教学设计反思片段
关注学生的个体 差异，满足不同 学生的学习需求
教学目标
知识与技能：学生能够掌握本课生字词，理解课文内容，了解故事情节。 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。 情感态度与价值观：引导学生体会友善、关爱、尊重等美好品质，培养学生的审美情趣和人文素养。
教学内容与过程
第三章
教学目标：明确本 节课的教学目标， 包括知识、能力、 情感等方面的目标。
教学内容：介绍本 节课的教学内容， 包括课文内容、知 识点等。
教学难点与重点： 分析本节课的教学 难点和重点，并提 出相应的解决方法 。
设计理念
注重学生的主体 地位，以学生的 发展为本
创设情境，激发 学生的学习兴趣
培养学生的自主 学习能力和合作 精神
教学方法与手段
教学方法：情景教学法、小组合作学习、教师讲解与学生互动 教学手段：多媒体课件、实物展示、游戏环节 教学效果：激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度 改进方向：根据学生的实际情况，调整教学方法和手段，提高教学效果
教学重点与难点
重点：通过朗读理解课文内 容，体会松鼠的可爱形象
难点：体会松鼠的可爱形象， 感受作者对松鼠的喜爱之情
评估结果：根据学生的表现，对他们的参与度进行评估，并给出相应的建议和改进措施
反思与改进：根据评估结果，反思教学设计中的不足之处，并改进教学方法和手段， 以提高学生的学习效果和参与度
学生对教学内容的评价
学生对故事情节的喜爱程度 学生对角色形象的认知程度 学生对故事主题的感悟程度 学生对故事情节的参与度
精心设计教学环节，注重学生的参与和体验 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性 注重课堂氛围的营造，让学生感受到轻松愉悦的学习氛围 及时总结经验教训，不断改进教学方法和手段
3、开满鲜花的小路 教学反思 (1)
3、开满鲜花的小路（教学反思）课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思索、在探究。
在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。
基于这样的认识，我在教学《开满鲜花的小路》一课时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。
教学本课，满意之处有以下几点：一、读一读“爱读书，多读书，读好书”是学好语文的关键。
那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、表演读、比赛读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。
二、记一记《语文课程标准》告诉我们：“要充分利用儿童的天性，”教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文、感悟课文，学生在表演中学会生字，懂了课文。
课文表演完后，我感觉到：学生的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演；这正是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快快乐乐学语文。
在本课的教学中，还存在很多不足之处：1、本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。
2、学生在识记生字时，只选择一些简单的生字来记，对于个别较难记的生字（如“邮”“局”等字）无法识记，没能在“记”上动脑子。
3、在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。
改进措施：在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。
鼓励学生课外多识定，并运用多种方法来识记生字。
人教版二年级语文下《开满鲜花的小路》教学反思
《开满鲜花的小路》教学反思
一、教学目标达成情况
本次课的教学目标主要是让学生认识本课的生字词，能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠太太的情感变化和开满鲜花的小路的美丽景色。
在教学过程中，我通过多种方式引导学生学习，如借助拼音自读、指名读、齐读、男女生读等，让学生反复朗读，感受课文的韵律美。
同时，我也通过图片展示、语言描述等方式，帮助学生理解课文所表达的意境，取得了较好的教学效果。
二、教学亮点
1.注重朗读指导。
在朗读过程中，我注重引导学生读出课文的节奏和韵律，通过
多种形式的朗读，让学生感受课文的韵律美。
2.注重情境创设。
我通过图片展示、语言描述等方式，为学生创设了一个生动形
象的情境，帮助学生更好地理解课文所表达的意境。
3.注重情感体验。
在引导学生理解课文所表达的意境时，我注重引导学生进行情
感体验，让学生通过想象和联想，感受课文所表达的情感。
三、教学不足
1.在引导学生理解课文所表达的意境时，我有时过于急躁，没有给予学生足够的
时间和空间去思考和想象。
2.在引导学生进行情感体验时，我有时过于强调课文所表达的情感，而忽略了学
生对课文的理解和感受。
四、改进措施
1.在引导学生理解课文所表达的意境时，我应该给予学生足够的时间和空间去思
考和想象，让学生通过自己的思考和理解去感受课文所表达的意境。
2.在引导学生进行情感体验时，我应该更加注重学生对课文的理解和感受，让学
生通过自己的想象和联想去感受课文所表达的情感。
3.在教学过程中，我应该更加注重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，充
分发挥学生的主观能动性。
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3.开满鲜花的小路
［教学目标］
1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能根据图画，仿照例句写句子。
3.知道“美好的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学重难点］
1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。
2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
2.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学习生字
1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。
2.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递奇—寄子－籽
（2）形近字比较识记：油—邮波—破推—堆（3）同音字比较识记：员—原
3.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”连读时注意“猬”读轻声。
②“懊丧”的“丧”，注意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文。
2.思考下列问题：
（1）课文中出现了哪些动物朋友？
（2）读完这篇课文，你知道了什么？
课件出示达标检测第2题。
你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花）
四、学习课文第1~3自然段
1.轻声朗读第1~3自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？当鼹鼠先生收到包裹时会是什么心情？
2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？
课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”（指导“喊”用响亮好听的声音读，“包裹单”读音拉长，语气可夸张一点儿）
过渡：包裹里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们继续探索。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.鼹鼠先生包裹里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟
1.自由朗读第4~5自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生开心吗？
（1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。
）（2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
①鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相关语句吗？
②出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
③为什么他会懊丧？（联系上下文理解“懊丧”，包裹破了，东西不见了，心情很糟糕）
过渡：鼹鼠先生不开心了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他开心的事。
出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
（1）指名说一说这两句话分别是谁说的。
（刺猬太太和狐狸太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？
（3）总结学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。
（4）教师指导积累词语，学习两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
（5）出示课后第二题，练习说句子。
（6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！”
这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？如果你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会开心吗？
（7）分角色朗读，师生评价。
（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气）
3.出示第12自然段，指名读。
思考、讨论：“美好的礼物”指的是什么？（学生自由发言，教师总结）
（“美好的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。
漏在地上的花籽，在春天变成了美丽的鲜花，开满了小路，给所有小动物带来了快乐。
）
二、课堂小结，演故事，讲故事
1.分角色朗读课文，进行角色表演。
（1）分组练习，派代表带头饰上台表演。
（2）借助图片讲故事。
2.你喜欢这条小路吗？生活中还有哪些美好的礼物呢？
三、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。
教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。
递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
3.教师范写，学生书空。
（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。
［教学板书］
3开满鲜花的小路
［教学反思］
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用欣赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的好奇心。
在讲解课文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“懊丧”“美好的礼物”，学生都能够积极主动地思考和发言，课堂气氛比较热烈。
通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学习体会，联系生活实际，更深一步地体会“美好的礼物”的含义。
整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主人。