苏教版aieiui公开课教案(供参考)
汉语拼音(aieiui)教案(通用8篇)
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
）语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。
《aieiui》公开课精品教案
《-ei-ui》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解并掌握汉语中的元音音素。
引导学生正确发音，区分不同的元音音素。
1.2 教学重点与难点：重点：掌握、ei、ui三个元音音素的发音要领。
难点：正确区分、ei、ui的发音，并能准确运用到词语中。
1.3 教学方法：采用直观演示法、情景教学法和小组合作学习法。
1.4 教学准备：PPT课件、教学卡片、词语卡片、录音机等。
1.5 教学过程：1.5.1 导入新课：利用PPT课件展示、ei、ui三个元音音素的图片，引导学生关注。
播放、ei、ui三个音素的录音，让学生初步感知。
1.5.2 讲解与示范：讲解、ei、ui三个音素的发音要领。
示范发音，让学生跟随模仿。
1.5.3 互动环节：学生分组，进行、ei、ui的发音比赛。
教师巡回指导，纠正发音错误。
1.5.4 巩固练习：利用教学卡片，让学生练习发音。
播放录音，让学生跟读。
1.5.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调、ei、ui的发音要点。
第二章：词语教学2.1 教学目标：让学生能够正确拼读和书写含有、ei、ui音节的词语。
引导学生理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
2.2 教学重点与难点：重点：掌握含有、ei、ui音节的词语的拼读和书写。
难点：理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
2.3 教学方法：采用情景教学法、互动教学法和小组合作学习法。
2.4 教学准备：PPT课件、词语卡片、录音机等。
2.5 教学过程：2.5.1 复习导入：复习上节课学习的、ei、ui的发音。
利用PPT课件展示含有、ei、ui音节的词语。
2.5.2 讲解与示范：讲解含有、ei、ui音节的词语的拼读和书写规则。
示范拼读和书写，让学生跟随模仿。
2.5.3 互动环节：学生分组，进行含有、ei、ui音节的词语拼读比赛。
教师巡回指导，纠正拼读错误。
2.5.4 巩固练习：利用词语卡片，让学生练习拼读和书写。
播放录音，让学生跟读。
公开课aieiui教学设计教案
公开课-ei-ui教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握、ei、ui三个韵母的发音要领。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用、ei、ui拼读词语的能力。
二、教学内容：1. 学习、ei、ui三个韵母的发音。
2. 学习含有、ei、ui的单词。
3. 练习拼读含有、ei、ui的词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握、ei、ui三个韵母的发音及运用。
2. 难点：正确拼读含有、ei、ui的词语。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看发音口型，掌握发音要领。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实践中运用所学知识。
3. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师播放音频，引导学生听音辨韵母。
1.2 学生模仿发音，教师给予指导。
2. 学习、ei、ui的发音要领2.1 教师展示发音口型，引导学生观察。
2.2 学生跟着教师一起发音，教师及时纠正错误。
3. 学习含有、ei、ui的单词3.1 教师出示单词卡片，引导学生拼读。
3.2 学生分组练习，相互检查。
4. 练习拼读含有、ei、ui的词语4.1 教师出示词语卡片，引导学生拼读。
4.2 学生分组竞赛，看谁拼读得又快又准。
5. 总结与拓展5.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
5.2 学生展示自己的学习成果，分享学习心得。
5.3 教师布置课后作业，巩固所学知识。
注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 创设生动活泼的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
3. 及时反馈，纠正学生的发音错误，确保学生掌握正确的发音。
4. 注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相帮助、互相监督。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、单词拼读和词语拼读的正确性来评价学生的学习效果。
2. 观察学生在小组练习中的参与程度和合作能力。
3. 收集学生的课后作业，评估他们对课堂内容的掌握程度。
《aieiui》公开课教案
《-ei-ui》公开课精品教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音、ei、ui的发音要领，能够正确拼读。
2. 培养学生准确认读拼音字母，并能灵活运用到实际的词语中。
二、教学内容：1. 学习拼音、ei、ui的发音方法。
2. 学习含有、ei、ui的词语。
3. 进行、ei、ui的辨析练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音、ei、ui的发音要领，能够正确拼读。
2. 难点：准确认读拼音字母，并能灵活运用到实际的词语中。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的示范，学会正确的发音方法。
2. 采用情景教学法，创设生动有趣的情境，让学生在实践中学会运用拼音。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 准备拼音卡片，上面印有、ei、ui的字母和对应的词语。
2. 准备教学课件，展示发音方法和词语示例。
3. 准备小奖品，用于激励学生。
教案示范：一、热身活动（5分钟）1. 老师带领学生复习已学的拼音字母，巩固记忆。
2. 学生进行拼音接龙游戏，激发学习兴趣。
二、教学新知识（15分钟）1. 老师通过直观演示法，教授、ei、ui的发音方法。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生自主练习发音，老师巡回指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生分组进行、ei、ui的词语拼读比赛。
2. 老师出示拼音卡片，学生抢答拼读。
3. 进行、ei、ui的辨析练习，让学生学会区分。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享学习收获，交流学习心得。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生回家后，跟家长一起进行、ei、ui的拼音练习。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学过程：1. 老师通过多媒体课件展示发音方法和词语示例，引导学生学习、ei、ui的发音要领。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习。
4. 老师组织学生进行游戏活动，让学生在实践中运用所学拼音。
《aieiui》的教学设计(4篇)
《aieiui》的教学设计（4篇）“ai ei ui”教学设计篇一教材简析本课包括五部分内容1、ɑi ei ui三个复韵母。
每个韵母配有一幅图。
（1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。
（2）一个透明的水杯。
（3）高山里的流水。
2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。
3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字“白、每、水”4、ɑi ei ui的四声教学。
5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。
教学目的：1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2、练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。
课前准备：1、结合课文内容的软件。
2、汉语拼音教学卡片。
3、教学头饰。
4、生字卡片。
教学过程：一、复习之门1、谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。
而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？生：想师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？生：……（鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？生：好！2、复习：让我们先探望一些旧朋友——韵母课件显示：ɑ e u i(逐一出示)ɑi ei ui（单击后变成）看到了什么？(它们结成朋友)单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母板书：复韵母二、学习殿堂（新授）ɑi1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读4、出示课文的图片，（板书ɑi）问：图上画的是什么？他们在干什么？（丁丁和妈妈坐在一起）问：他们是怎样坐在一起的？（紧紧地挨在一起）学生开火车式抽读5、出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi6、示范写法（学生书空）ei1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、请同学试一下帮它们结朋友要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。
aieiui教案（精选五篇）
aieiui教案（精选五篇）第一篇：ai ei ui教案汉语拼音9《ai ei ui》教学设计一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写．2、学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节。
二、教学重点：韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。
三、教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。
四、教学过程复习旧知，引入导入：1、同学们，今天，老师来学校的路上遇到了六个老朋友。
这六个老朋友同学们都认识，但不知你们是不是还记得他们，我们来试一试，好吗？（个人读——全班读）2、很好，认识过的老朋友大家都记得很牢。
俗话说，朋友多，走到哪里不寂寞。
今天老师和大家一起再来认识几个新朋友，你们说好吗？3、请大家打开书本26页，他们是ai ei ui，请同学们仔细观察一下，你发现了什么？你们真是善于观察的孩子，它们都是由两个单韵母组成的，我们称它们为复韵母。
学习新知（一）、字母ai的发音1、师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。
“高矮”的“矮”，发ai。
我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。
还有我爱我家，这个“爱”也发ai。
大家一起来发ai。
小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。
要一口气连着读，中间不停顿。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、我们光顾着这个新朋友，可是声调宝宝不高兴了，怎么办昵？我们给他们标上声调，让声调宝宝也高兴高兴。
师：说得是！我们先给ai标上不同的声调。
老师要请四个同学上台来，谁来？这四个同学都给ai标上声调了，正确吗？我们复习一下标调歌（二）、学习声母ei1、师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶--”，这个“诶”读作âi。
苏教版aieiui教案
4、带调拼读双音节词。
（1）教学bái cài：出示，
（2）教学méi huā、shūguì，方法同上。
1、看图回答问题。
2、老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵元音节、复韵元音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
四声。告诉学生顺口溜：
有a在，把帽戴。
字形及书写：
编顺口溜帮助记忆：
a在前，i在后，ai ai ai。教师范写，
ui的教学步骤与方法同上.
ei的顺口溜：e在前，i在后。
ui的顺口溜：u在前，i在后。
3.学唱标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起来，谁在后边给谁戴。
1、抽读韵母卡片。
教学准备
请净土，字母卡片
教学时间
2
教学过程
第一课时
教学目标
学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重难点
1、ai ei ui的正确发音。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
三、教学新课
小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
做游戏
指名说说写写
复习巩固
回忆拼读单韵母的方法，用同样的方法拼读复韵母
听故事学音节词让学生划出声母韵母，整体认读音节，加深认识
进一步巩固新学知识
作业设计：
1、抄写ai ei ui。
2、读书上内容。
板书设计
ai ei ui
教学反思
《aieiui》教案15篇
《ai ei ui》教案15篇《ai ei ui》教案15篇《ai ei ui》教案1 一、导入小朋友，你们好！就在刚刚，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢送吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
〔放音乐，贴上拟人化的单韵母图〕熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
假设戴顶帽子还认识吗？〔出示带调单韵母〕开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好小朋友。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好小朋友。
导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得兴趣盎然。
导语还很有鼓励性，调动了同学学习新课的兴趣。
二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。
〔一〕引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁协助他们？〔指名上来挪卡片〕瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么发现？〔ai是a、i手拉手后组成的〕是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
〔出示“复韵母”三字，注拼音〕跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资，同学亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经历去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是同学主动去学习发现的，不是第三者给予的，同学的成绩感油然而生。
〔二〕读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
发Bi时口型要变化，由a渐渐地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
如今，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？〔握握手〕我如今是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。
请你读 ai，读三遍。
〔生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。
〕如今我读，你听。
〔师成心读错，请同桌纠正。
纠正后再读，请同桌表扬〕象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。
苏教版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案
ai ei ui教学要求1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
教学重点、难点：学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声教学准备：字母卡片。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、复习检查1．抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。
指名说说单韵母发音时要注意什么。
2．复习a、o、e、i、u、ü的四声。
二、导学新知1．观察情境图，教学语境歌。
(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。
(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2．学习复韵母ai。
(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。
)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
(4)学生练习发音。
(5)在语言环境中进行ai的四声练习。
引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。
学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3．学习复韵母ei。
(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。
声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
(2)教师板书ei。
(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
(4)学生练发音。
4．学习复韵母ui(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。
《aieiui》公开课教案
《-ei-ui》公开课精品教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生初步了解并感知汉语中的元音音素。
引导学生通过观察和模仿，发现并掌握“-ei-ui”的发音要领。
1.2 教学重点与难点：重点：让学生能够正确发音“-ei-ui”。
难点：让学生能够准确地辨别和运用“-ei-ui”发音。
1.3 教学方法：采用直观演示法，通过图片和动作展示发音口型和发音方法。
采用模仿练习法，让学生通过模仿教师和同学的发音，提高发音准确性。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：引导学生谈论日常生活中的事物，激发学生对学习的兴趣。
1.4.2 展示图片：展示与“-ei-ui”相关的图片，引导学生观察和感知发音口型。
1.4.3 讲解发音要领：讲解“-ei-ui”的发音方法和口型，让学生模仿练习。
1.4.4 小组练习：学生分组，互相模仿练习“-ei-ui”发音，教师巡回指导。
1.4.5 总结与评价：对学生的发音进行点评和指导，鼓励学生继续努力。
第二章：字母表的认识2.1 教学目标：让学生掌握字母表的基本知识，了解字母表的顺序和发音规则。
2.2 教学重点与难点：重点：让学生能够熟记字母表，并了解字母表的顺序。
难点：让学生能够理解并掌握字母表的发音规则。
2.3 教学方法：采用直观演示法，通过字母表图片和实物展示字母表的顺序和发音规则。
采用分组合作法，让学生通过小组合作，共同学习和记忆字母表。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：引导学生谈论日常生活中的事物，激发学生对学习的兴趣。
2.4.2 展示字母表图片：展示字母表的图片，引导学生观察和记忆字母表的顺序。
2.4.3 讲解字母表发音规则：讲解字母表的发音规则，让学生模仿练习。
2.4.4 分组合作：学生分组，共同学习和记忆字母表，教师巡回指导。
2.4.5 总结与评价：对学生的学习情况进行点评和指导，鼓励学生继续努力。
第三章：单词学习3.1 教学目标：让学生掌握与“-ei-ui”相关的单词，并能够正确发音。
ai、ei、ui教案精选九篇
ai、ei、ui教案ai、ei、ui教案「篇一」课题ai ei ui课型新授课具体内容认读复韵母及书写第几课时第一课时教学目标1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写音节次“pái duì”教学重点复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。
教学难点了解复韵母的标调规则教学方法小组合作、讨论法、朗读法。
教具准备媒体资源（动画、ＰＰＴ）。
教学过程环节教师活动学生活动一、自主质疑1、复习单韵母a o e i u ǖ的读音；2、请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能）1、齐读单韵母；2、边看边思考。
二、合作探究1、请同桌用a e u i互相组一组2、全班汇报交流。
1、小小组合作组一组；2、小组代表发言。
三、点拨精讲1、指导认读认读复韵母ai ei ui及其四声和与声母组成的音节。
2、讲解复韵母的标调规则1、边看边听便跟读。
2、掌握标调规则。
四、练习评改1、进行标调练习。
师生评议修改。
2、在课本上书写练习（教师当堂批改）1、指名学生上黑板标声调；2、书写音节“pái duì”五、当堂小结本节课同学们认读复韵母ai ei ui及其四声的读写。
学生自述本节课所获。
ai、ei、ui教案「篇二」教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时 2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
一年级上册语文教案aieiui苏教版
9 、ai ei ui 教学设计第一课时：教学目标：1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
教学难点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
学情分析：ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学准备：ai ei ui的四声卡片、利用插图制作的课件教学设计：第一课时一、复习导入：1师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六个单韵母）2、指名大声读六个单韵母3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？（顺序为a o e i u u ）根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a 叫老大，o叫老二u叫老六。
过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。
先来认识第一位朋友，好吗？二、主动探究，学习新知1学习复韵母ai(1)出示课件，你发现了什么？(姐弟俩背挨着背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai (出示ai。
这就是第一位朋友)。
师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。
(2)师范读，教给发音方法。
师读ai，你发现了什么？ ( a读得响又长，i读得轻又短)学生练习发音(个别----开火车----全班)，教师及时正音。
(3)复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？出示标调规则：有a在，把帽戴；a要不在o e戴；要是i u —起来，谁在后面谁就戴。
(4)巩固拼读b ai c ai和 d ai sh Uo2、学习复韵母ei过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！(1)出示图：你发现了什么？(生自由说)师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。
ai ei ui教案
ai ei ui教案ai ei ui教案1一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的.笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课aieiui [这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
一年级语文上册汉语拼音10《aieiui》教案苏教版
10 ai ei ui第一课时教学目标：1．学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读有声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
3．通过看图，在课堂教学中营造一个有教育意义的语境，让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
教学重难点：1．指导学生学会ai ei ui的发音方法，记住它们的形，并会正确书写。
2．正确拼读声母与ai ei ui组成的音节及音节词。
教学准备：1．写有ai ei ui的拼音卡片各一张。
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
教学过程：一、复习活动1．小朋友一边拍手一边唱读单韵母儿歌。
（即：嘴巴张大a a a，āáǎà；嘴巴圆圆o o o，ōóǒò；……）2．看老师的口型及手势发音。
（如：老师摆出发a的口型，再用手势表示第二声，学生判断后就发出这个音。
）二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1．看情境图（1）出示情境图：图上画了什么东西？还有哪些人？他们正在干什么？（图上画的是郊外，有高树、矮树、草地、小羊，还有两个小朋友。
其中女孩在扎篱笆，把树围起来；男孩在用青草喂羊，嘴里发出“ei ei”声。
）（2）学生回答问题时，老师相机出示ai ei ui。
2．听语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。
（老师领读，学生跟读。
）3．揭示学习目标：图上的字母就是这节课要学的新本领。
三、扶放结合，教学复韵母ai ei ui四、巩固练习1.抽读复韵母卡片：ai ei ui2.一边拍手一边用顺口溜读ai ei ui3.熊猫抓泡泡（ái uīěi ài éi uǐ）五、板书ai ei ui10 ai ei ui第二课时教学目标：1．学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。
公开课aieiui教学设计教案
公开课-ei-ui教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握,ei,ui三个复韵母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有,ei,ui的词语。
3. 培养学生热爱汉语，对学习拼音产生兴趣。
二、教学重难点：1. 掌握,ei,ui的发音。
2. 正确拼读含有,ei,ui的词语。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含,ei,ui的发音示例和练习题。
2. 准备含有,ei,ui的词语卡片。
3. 准备小组活动所需材料。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的单韵母和声母，为新课学习做好铺垫。
2. 教授新课：a. 讲解,ei,ui的发音要领，让学生跟随老师一起发音。
b. 给出含有,ei,ui的词语，让学生拼读。
c. 进行小组活动，让学生互相练习拼读。
3. 练习巩固：a. 学生独立完成PPT上的练习题。
b. 老师挑选学生回答，纠正发音错误。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调,ei,ui的发音和拼读技巧。
1. 学生回家后，和家长一起练习含有,ei,ui的词语。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对,ei,ui发音和拼读的掌握程度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和学习的积极性。
七、教学反思：1. 在课后对教学效果进行反思，总结教学中的成功和不足之处。
2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行,ei,ui的语音比赛，提高学生的学习兴趣。
2. 让学生尝试创作含有,ei,ui的词语，分享给大家。
九、教学进度安排：1. 本节课完成,ei,ui的教学内容。
2. 下一节课进行整体复习，并引入新的韵母教学。
十、家长沟通：1. 及时与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的表现。
2. 鼓励家长在家辅导孩子练习拼音，共同促进学生的进步。
十一、教学延伸：1. 结合生活实际，让学生找出更多含有,ei,ui的词语，加强学生的语言运用能力。
苏版语文一上《aieiui》教案
苏版语文一上《 aieiui 》授课设计一年能拼音就能够了，不用然要求能直呼音。
拼音字母表是要熟的，但不求背默写。
声母、韵母的音能写即可，是否工整不用究。
本文专门大家收集整理了人教版文一上《ai ei ui》授课设计，希望大家喜！授课目：1、学会复韵母 ai、ei、ui 及其四声，准音，清形，正确写。
2、能正确拼声母与ai、ei、ui 成的音，正确写音。
3、 7 个生字，能借助拼音正确朗句子，会儿歌。
学情分析：授课准：ai ei ui 的四声卡片、利用插制作的件授课：一、复入：1、：小朋友，今天小博士要和我一儿学，高？有面礼呢？（件出示六个韵母）2、指名高声六个韵母3、小朋友仔听音，看看老的嘴巴大小有什么化？（序a o e i u ü）依照个特点，我 6 个兄弟排了个，嘴巴最大的 a 叫老大， o 叫老二⋯⋯ü 叫老六。
二、主研究，学新知1、学复韵母 ai（2）范，教音方法。
ai，你了什么？（ a 得响又， i 得又短）学生音（个 ----开火 ----全班），教及正音。
（3）复韵母 ai 也有四小花帽，那戴在的上呢？出示：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在 o e 戴；假如 i u 一同来，在后边就戴。
（4）坚固拼 bái cài 和 dài shǔ。
2、学习复韵母ei（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）师边述：这位小朋友很使劲拉长声音发出了 ei 的声音。
这个声音短点儿就是我们的Secord位朋友 ----- 复韵母 ei。
（2）生练习发音，师实时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读 ei 的四声。
（4）坚固拼读 měi 人 yú和 chá bēi 。
3、学习复韵母ui过渡：我们认识了前面两位朋友，连忙把第三位请出来吧！（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）(2)生练习发音，师实时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读 ui 的四声 .（4）坚固拼读向 rì kuí和 shuì le 。
AIEIUI教学设计
AIEIUI教学设计篇一：苏教版aieiui公开课教案教学目标：1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，，认清字母的形，读准音。
2.学会ai ei ui三个音节。
并能做到读书和写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
教学重点：1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：读准复韵母的音教学准备：教学卡片、习字册教学过程：一、复习导入1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们欢迎它们出场。
课件出示：a o e I u ü2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？（他们的名字叫：单韵母）3、请你说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）4、玩捉迷藏游戏：看老师的口型，猜猜是什么韵母？（学生回答）二、观察情境图过渡：小朋友学的真好！这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。
你们想得到它们的礼物吗？出示图片1、你在图上看到了什么？谁能说一说？2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事)师:故事听懂了吗?-----------(渗透保护树木的意识)（评价时说）我们马上也要成为少先队员了，老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心3、根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；eieiei,小羊羔，快快过来吃青草。
学生跟着念一念。
4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？出示ai ei ui4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗？5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。
跟老师读——复韵母2至3遍。
6、这三个复韵母你最喜欢哪个？根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序。
过渡：一个优秀的少先队员除了有爱心上课也要认真听讲，这样才能学到本领。
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教学目标：
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，，认清字母的形，读准音。
2.学会ai ei ui三个音节。
并能做到读书和写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
教学重点：
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：
读准复韵母的音
教学准备：
教学卡片、习字册
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们欢迎它们出场。
课件出示：a o e I u ü
2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？（他们的名字叫：单韵母）
3、请你说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
4、玩捉迷藏游戏：看老师的口型，猜猜是什么韵母？（学生回答）
二、观察情境图
过渡：小朋友学的真好！这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。
你们想得到它们的礼物吗？
出示图片
1、你在图上看到了什么？谁能说一说？
2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事)
师:故事听懂了吗?-----------(渗透保护树木的意识)（评价时说）
我们马上也要成为少先队员了，老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心
3、根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？
师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；eieiei,小羊羔，快快过来吃青草。
学生跟着念一念。
4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？
出示ai ei ui
4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗？
5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。
跟老师读——复韵母2至3遍。
6、这三个复韵母你最喜欢哪个？
根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序。
过渡：一个优秀的少先队员除了有爱心上课也要认真听讲，这样才能学到本领。
下面让我们一起来认识今天的第一位新朋友
三、学习ai
1、1．读准音。
图上有两棵树苗，它们长得一样吗？
（小结）两棵小树苗，一棵高，一棵矮。
“矮”就是我们今天要学的第一个拼音。
“矮”是第几声？
那第一声又该怎么读呢？跟我读：ai。
谁已经会读了？指名读。
2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。
提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。
3、开火车练读――――个别读
4、谁有好办法记住它？（编顺口溜）（一棵矮树，aiaiai）
这个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？(注意点：整体不能分开，笔顺，示范写学生书空)
四、ei：
小朋友，那几位好朋友给我们带来了第二幅图：你们看看他们在做什么？
现在有个大萝卜在你面前，你会做什么动作？嘴巴里会说些什么呢？
1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。
ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的第二个复韵母。
2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。
示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。
跟读，指名读，开火车读。
3、师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）
指导书写
4、学生互相练读
五、ui
1、这幅图上画的是什么？
2、师述：刚刚单韵母兄弟给我打了个电话，说我们班的小朋友ai、ei都学得挺不错的，再加把劲就能拿到礼物了。
你们都接过电话了，你接电话第一句讲的是什么啊？-----学生互打电话-------引出ui
3、ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读---齐读）
4、口型指导，怎么变化。
谁来和我打电话？uiuiui 你是谁？
六、巩固
1、刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把aieiui读一读？指名读，齐读。
2、仔细观察，你又有什么发现？
（小结）对，它们都由两个字母组成，是复韵母。
而且这三个复韵母都含有一个“i”，所以归在一起学习。
跟我读“a + i，ai，ai，ai。
”“e + i，ei，ei，ei。
”“u + i，ui，ui，ui。
”
七、教四声调
1、小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。
六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一个比一个小，所以标调时就要：老大在老大戴---------生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排队来，谁在后面给谁戴。
2、师引导学生把ai标调-------提示ei、ui的标调
3、学生自己帮ei、ui戴帽子-----请两个学生出来标四声调-------评
4、师指黑板说：你会读吗？
5、请小老师带读四声调
6、学生练读-------开火车读
总结：今天这节课，小朋友们收获真大，我们认识了三个复韵母，还学会了给他们戴帽子，你愿意和他们做朋友吗？那时间也不早了，还有两个复韵母宝宝我们还没送他们回家呢！让我们一起来找找他们的家吧！
八、指导书写
1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？
2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。
3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）
4、学生互评写得怎样--------师用事物投影评一两个学生的书写。