羚羊木雕说课稿
初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇
初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇篇一【设计理念】1．立足小说故事内容，紧扣小说情节发展，发展学生推理能力。
2．分角色朗读，在对话中感受人物形象，说出人物性格，学习人物描写方法。
3．通过朗读，培养学生的语感。
4．注重发展学生听说读写能力，守住语文教学的根。
5．在学生情感共鸣的基础上“练笔”，让学生有话想说、能说。
【教学目标】1．根据课文语境，说出“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”等词语的意思，积累这些词语。
2．分部分、分角色朗读课文，抓住描写，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
说出文章运用插叙手法的作用。
3．用自己的话说出读课文后的感受或受到的启发。
【教学重点】抓住语言、动作、神态、心理，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
【教学难点】插叙手法的作用。
【教学方法】1．教法：朗读法、启发式、问题法、推断法。
2．学法：朗读法、讨论法、问答法、圈点勾画做批注。
【教学课时】2课时【教学准备】学生课前预习课文，弄清生字读音、字形、意义；弄清词语意思；读懂课文内容。
【教学过程】第一课时一、导入新课1．诗句导入。
友谊是冬日的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到希望；友谊是一首飘荡的歌谣，让孤苦无依的人获得慰藉。
今天，我们就来学习由友谊引发的一个故事——《羚羊木雕》。
2．揭示课题，板书课题。
⑴孩子们已经预习了课文，我检查检查。
⑵提出问题：全文一共有多少自然段？抽学生回答。
提出问题：课文围绕“羚羊”木雕发生了什么事情？（学生试着回答或有回答的*。
）二、研读课文1——10自然段1．要求学生自由读课文1——10自然段，用横线画出妈妈说的话，用波浪线画出“我”说的话，并注意“我”和妈妈的神态、动作。
2．分角色朗读课文1——10自然段，读后说出写什么？⑴学生读课文。
⑵说出该部分写什么：妈妈追问羚羊木雕的下落，我告诉她送给万芳了。
（PPT：追问木雕）3．评说文中人物。
你从文中的语句中读出妈妈怎样？我怎样？说明理由。
《羚羊木雕》说课稿
设计意图：在把握文中的主要人物及主要事件的基础上，着重培养学生的语言概括能力和人物形象的分析能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。
六、聆听心声：（12分钟）
辩论：发生这么不愉快的事，到底怪谁呢？
设计意图：此环节意在让学生在辩驳中明确文章主题，体味文章情感。新《语文课程标准》要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的判断，而教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对每个学生而言他自己的感受、体验和理解是最重要的。给学生一点时间，让他们自己去思考；给学生一个空间，让他们自己去交流；给学生一个权力，让他们自己去选择。
七、真情表白：
1、听父母的声音。
2、妈妈，我想对您说……
设计意图：让学生的感情得到升华。
说
预
期
效
果
五、说预期效果：
在整个学习活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，加上这篇文章接近学生的生活，学生应该有学习的兴趣，有参与的热情。课文情节脉络清晰，故目标1应该有90%以上的学生能够达成。但是七年级的学生还没学习过小说篇目，通过人物的个性化语言分析人物性格特点是个难点，这一目标预计80%的学生能达成。对于目标1、2少部分难以达成目标的学生主要采取小组合作的方式帮扶落实。目标3主要是让学生调动自己的情感体验，与文本对话，与同伴交流，从而把握文章的情感主题，提升自己的思想认识，这一目标应该每一名学生都能有不同程度的达成。
《羚羊木雕》说课稿
说课教师
学科
语文
说课年级
七年级
说课内容
《羚羊木雕》
说
教
材
一、说教材：
（一）课文在教材中的地位及作用
本课是人教版初中语文七年级（上）第五单元第二课，本单元的主题是亲情。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了子女的友谊，忽视了孩子的内心世界。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。教师的眼光不能只局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则，而这对学生的健康成长是极为重要的。
羚羊木雕说课稿11篇
羚羊木雕说课稿11篇羚羊木雕说课稿1我今天说课的题目是《羚羊木雕》（板书：课题，作者），下面结合我自己的理解，我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面来进行说明。
一、说教材本课是人教版初中语文七年级第五单元第二课，本单元的__采用散文、诗歌、小故事等多种写作形式，讴歌了人世间最真挚的情感——亲情。
本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。
__通过对“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕一事的生动描述，赞美了小朋友之间真诚无私的友谊，含蓄地批评了父母重财轻义的行为。
通过这篇课文的学习，让学生把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。
二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，以及学生心理、智力发展水平和他们的知识经验、情感需求，我将本课的教学目标确定为：1、了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字，生词。
并有感情的分角色朗读，把握基本内容，揣摩人物性格，体会思想感情。
2、学习抓住人物语言、动作、心理、等来刻画人物的方法，体会运用插叙的好处。
3、感悟友情的可贵、情义的无价，正确认识父母的行为，学会与父母及他人沟通。
由于本篇课文是写感情的__，因此我确定的教学重点是：在整体阅读__的基础上把握要点，体会人物各自的特点，感受作者丰富的情感。
对于刚上七年级的学生而言，对感情的理解并不深刻，因此我将教学难点确定为：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
三、说教法学法对于本课我将采取多种教法，重视对学生的学习兴趣和道德情感的培养：1。
导读法2。
诵读法3。
情境法4。
启发式教学法在运用这些教法的同时，我也遵循新课标的基本理念，重视对学生的学法指导，培养他们学习语文的良好习惯，注重互动，充分调动学生的主动性和积极性，培养他们的实践能力和创新精神。
为此，我安排了以下两个学法：1。
自主学习法2。
练习法四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下几个环节展开：环节一：情景导入。
羚羊木雕教案(优秀6篇)
羚羊木雕教案（优秀6篇）羚羊木雕教案篇一教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。
教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。
今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。
二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。
]要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②文章结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。
《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇
《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇《羚羊木雕》教学设计篇一教学要点：学会怎样尊重孩子情感。
一、课前演讲。
二、初读课文，解决生字词。
杈犄逮颤怦三、指导自读。
1、读方法：写人记叙文，写人要写事------何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现（外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征）要从故事情节读出人物形象。
2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕起因：我送木雕（插叙交待情谊深厚）。
经过：要收回（木雕贵重）。
结束：收回（不好）。
3、人物：态度（语言、神态、动作）。
（练习二）。
各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？爸爸：婉转、持重沉稳。
妈妈：态度生硬固执。
（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。
）奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。
“我”：重情、软弱。
万芳：仗义、明理。
4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。
------影响孩子心理，孩子之间的感情，两家大人之间的关系。
5、“反悔，能不能全怪我”？------我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。
只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
6、应怎样处理？——不收回，或向万芳母亲婉转说明。
7、汲取什么教训？------小孩子做事应该先同父母商量。
------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。
——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。
8、课文倾向——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
四板书羚羊木雕起因：送木雕（插叙）————经过：要收木雕————结果：收回木雕万芳（理解、仗义）爸爸（持重沉稳）妈妈（固执生硬）↖送↘羚羊木雕↙收↙（重义轻财）（重财轻义）我（珍惜友谊）奶奶（明白事理）羚羊木雕教学设计篇二教学思路本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章，感悟友情。
教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。
二）、寄托人物的思想感情。
三）、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
羚羊木雕说课稿(通用3篇)
羚羊木雕说课稿（通用3篇）羚羊木雕说课稿（通用3篇）作为一名教职工，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是精心的羚羊木雕说课稿（通用3篇），，欢送大家阅读。
各位老师，上午好，今天我说课的题目是《羚羊木雕》（边说边写）下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面对本课进行说明。
《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母觉察后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
因为对朋友的反悔、父母的不理解，自己分外伤心。
本文比拟浅显、贴近学生生活，便于学生理解，文中大量的人物对话，适合学生有感情地朗读，是本册教材中培养学生朗读能力的重要课文。
目的是引导学生关注家庭生活、关注友情，有助于学生进一步理解亲情、珍视友情；通过本文的学习，还能更好地理解《风筝》、《散步》和《诗两首》，在这个以“亲情”为主题的单元中处于桥梁纽带的重要地位。
（1）掌握“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受.（2）学习边读、边圈点勾画的读书方法。
（3）读懂课文，整体感知课文内容。
（1）学会从文中的语句分析人物形象。
（2）学习本文运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法，写自己在家庭生活中遇到的类似的事。
体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
生活中，时有发生类似的“亲情”与“友情”相矛盾的事情。
刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立、自主意识逐渐增强的时期，他们渴望得到理解和尊重，本文所写的家庭故事比拟贴近学生生活，能激发学生兴趣，容易引起学生共鸣，因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。
因为时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在很多家庭里。
二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。
该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提升自己的理解，从而避免一些能够避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
三、教学目的1．学习掌握课文中的相关生字词。
2．使用多种方法阅读课文，重视阅读理解水平的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。
5.联系生活，学会与父母、他人沟通，准确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
四、重点、难点1．重点：①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。
②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。
2．难点：①整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。
②通过是非曲直正的辩论，准确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
五、教学时间2课时六、课型设计探索式品读型精读课七、教学手段自制多媒体课件一套八、教学过程（一）课前预习：（幻灯片1）说明：学生分若干学习小组，每组只完成预习的部分内容。
羚羊木雕教案(最新11篇)
羚羊木雕教案(最新11篇)语文《羚羊木雕》教案篇一一、活动主题《羚羊木雕》标题的作用二、活动背景《羚羊木雕》一文，作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为“羚羊木雕”，以物作标题，既把整个事件联系起来，又不会产生歧义。
这次活动就是探讨标题的作用。
三、活动目标1．分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
2．理解标题的几种作用。
四、活动过程1．活动导入大家在写作的时候，都会给文章拟定一个标题。
那你有没有考虑过，自己为什么要拟一个“甲”标题，而不是“乙”标题呢？我们观察一个人，最关注的部分往往是这个人的头部，尤其是眼睛。
而文章的标题恰恰就是处在这样的位置，它就像人的眼睛指向人的`心灵一样，既能精炼地传达文章的信息，帮助读者抓住文章的要领，又能在一定程度上表现出文章的神韵。
2．展开活动（1）引导学生回顾课本中学过的各类文章标题并思考其作用。
小学六年级课文《灯光》，写作者漫步天安门广场，看到广场上千万盏灯时，回忆起了一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了迎来光明幸福的生活而“将生命化作亮光”的献身精神，题目“灯光”是贯穿全文的线索。
《卖火柴的小女孩》讲的是“卖火柴的小女孩”在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
文章是将中心事件和中心人物结合在一起作为文章的标题。
《真理诞生于一百个问号之后》则以格言作为标题，形象地揭示了文章的主旨。
（2）归纳文章标题作用。
①概括文章的主要内容。
②贯穿全文的线索。
③充当“文眼”，揭示文章中心，突出文章主旨。
④点明写作对象。
⑤作者感情的出发点。
（3）结合本课内容，分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
①两者的比较。
作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为《羚羊木雕》，以物作标题，从第三人称的角度把整个事件联系起来。
②之所以把标题改为《羚羊木雕》，是因为原题“反悔”与故事情节不甚相符，究竟是谁“反悔”，在故事中说不清楚。
《羚羊木雕》说课稿 (人教版七年级)
《羚羊木雕》说课稿 (人教版七年级)教《羚羊木雕》，我将自己定位成节目主持人，运用学生喜闻乐见的电视节目来组织教学，和学生一起品尝了一顿丰盛的节目套餐。
[节目准备自主学习]将学生分为互助式学习小组，小组合作完成以下任务：1、用四个四字短语提炼故事情节；2、找一组能突出个性的典型词语；3、评几个激发思考的关键语句；4、品一处最喜欢的精彩片断；5、提几个有探讨价值的问题。
任务完成后，各小组出一套题交老师整理挑选，拟定成节目材料。
[节目一“开心辞典”]这是知识竞赛型节目，旨在检查学生对课文的整体感知，题目涉及遣词造句、情节、结构、人物形象等知识与技能，各组派一名代表参与答题，题目举例如下：1、根据课文填词：他 A 地点燃一支烟， B 地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但要看什么样的东西。
”我坐在树底下 C 地抹眼泪。
我 D 地敲了敲门。
我 E 地望着她，止不住流下了眼泪。
2、奶奶说的话是：“算了吧！_________”A、这样不好B、这样真不好C、这样多不好D、这样不太好3、“我一个人走在路上，月亮出来了，冷冷地，我不禁打了个寒颤。
”说说这句话在文中的表达作用。
4、请你按时间顺序用四个词语说出故事情节。
5、妈妈和爸爸性格的相同点是什么？不同点是什么？6、我和万芳性格的相同点是什么？不同点是什么？……[节目二“焦点访谈”]这是社会纪实型节目，旨在珍视学生对课文的独特感受和理解，要求学生设身处地揣摩人物的心境，体悟人物的思想感情，阐发个人对相关问题的看法和主张。
引导学生学会尊重，坚守诚信，尝试沟通。
各小组任选一个角色来接受采访，访谈话题屏幕显示如下：访“我”：你为什么开始对妈妈谎称羚羊木雕收起来了？为什么又没告诉万芳是你爸妈逼你取回羚羊木雕的？（此问揭示了孩子与家长之间存在代沟）访万芳：你会自作主张地将贵重的东西送给朋友吗？你怎么会原谅朋友的反悔呢？（此问暗示为人处世的正确态度）访爸爸：您为什么要把这么贵重的木雕送给孩子？您认为诚信和木雕哪样更贵重？（此问探讨人生价值观）访妈妈：您突然问“那只羚羊木雕哪儿去了？”是质问还是疑问？当您的女儿哭着跑出去时，您有何感受？（此问触及情感）访奶奶：您站在门口欲言又止，您到底想说什么？（此问激发想象）访万芳妈：您有一个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您？（此问旨在解决如何与他人沟通）[节目三“梦想剧场”]这是一个编创表演型的节目，旨在运用已获得的人生哲理来指导生活实践，赋予语文课堂盎然的情趣，要求小组合作，编成《新羚羊木雕》的剧本，营造一个和谐的家庭氛围，设计一个理想的人际关系，将一场围绕羚羊木雕的矛盾变成一次愉快的沟通，然后选定演员粉墨登场，倾情演出，下面简介新编剧本之一：爸妈从非洲归来，向“我”诉说思念之情并赠我羚羊木雕，说最珍贵的东西送给最心爱的女儿。
《羚羊木雕》详细教案
《羚羊木雕》详细教案第一章：课程概述1.1 课程目标了解《羚羊木雕》的背景和作者分析《羚羊木雕》的主题和情节提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力1.2 教学内容简介《羚羊木雕》的背景和作者分析《羚羊木雕》的主题和情节引导学生进行文学鉴赏和讨论1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索利用文本分析和讨论，提高学生的阅读理解能力运用案例分析和角色扮演，培养学生的文学鉴赏能力第二章：作者和背景介绍2.1 作家介绍介绍作者的生平背景和文学成就分析作者的创作风格和特点2.2 作品背景介绍《羚羊木雕》的历史背景和文化环境分析作品与时代背景的联系2.3 课堂活动分组讨论作者的生平背景和作品背景学生展示作者的其他作品，分享自己的理解和感受第三章：文本分析和情节解读3.1 文本分析分析《羚羊木雕》的文本结构和语言特点引导学生关注作者的叙述手法和人物描写3.2 情节解读解读《羚羊木雕》的主要情节和事件分析人物的性格特点和动机3.3 课堂活动分组讨论文本分析和情节解读的结果学生表演剧中的场景，深入理解人物关系和情感变化第四章：主题探讨4.1 主题分析探讨《羚羊木雕》的主题思想和深层含义分析作品对社会现实和人性的反映4.2 主题讨论引导学生思考作品的主题与个人经历的关联学生分享对主题的理解和感悟4.3 课堂活动分组讨论主题分析和主题讨论的结果学生展示与主题相关的个人创作或研究第五章：文学鉴赏和评价5.1 文学鉴赏分析《羚羊木雕》的艺术价值和文学特点引导学生欣赏作品的语言、情节和人物塑造5.2 文学评价评价《羚羊木雕》的文学成就和影响学生提出对作品的评价和看法5.3 课堂活动分组进行文学鉴赏和评价的讨论学生展示自己对作品的评价和创作第六章：比较阅读6.1 比较对象选择选择与《羚羊木雕》主题或风格相似的其他文学作品分析比较对象与《羚羊木雕》的异同6.2 比较阅读分析引导学生进行比较阅读，注意作品的背景、情节、人物等方面的差异探讨不同作品在表现主题、反映社会现实等方面的特点6.3 课堂活动分组进行比较阅读和分析，讨论不同作品的特点和优劣学生展示比较阅读的成果，分享自己的观点和感悟第七章：创意写作7.1 写作任务设计根据《羚羊木雕》的主题或情节，设计写作任务鼓励学生发挥想象，创作具有个性的作品7.2 写作指导与反馈提供写作指导，帮助学生完成写作任务针对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生修改和完善7.3 课堂活动学生进行创意写作，展示自己的创作成果互相评价和反馈，共同提高写作能力第八章：拓展活动8.1 活动设计结合《羚羊木雕》的内容，设计拓展活动鼓励学生参与，提高学生的学习兴趣和积极性8.2 活动实施组织学生进行拓展活动，如角色扮演、小组讨论等引导学生深入理解作品，提高学生的综合素养8.3 课堂活动学生参与拓展活动，展示自己的才能和创造力教师对活动进行总结和评价，强调活动的意义和价值第九章：教学反思9.1 教学效果评估对整个教学过程进行反思，评估教学效果分析学生的学习成果和反馈，找出教学中的不足之处9.2 教学策略调整根据教学反思的结果，调整教学策略和方法制定改进措施，以提高教学质量9.3 教学反思总结总结教学反思的过程和结果，形成教学经验为今后的教学提供参考和借鉴第十章：课程资源与参考文献10.1 课程资源整理与《羚羊木雕》相关的课程资源，如教材、论文、评论等提供给学生，以便他们进行深入研究和学习10.2 参考文献列出本教案所引用的文献资料，以备进一步查阅引导学生学会查阅和引用文献，提高学术素养重点解析《羚羊木雕》详细教案的重点在于：1. 对《羚羊木雕》的背景和作者的深入理解。
七年级语文(上)《羚羊木雕》说课材料
七年级语文（上）《羚羊木雕》说课材料一、教学背景本课是七年级上册语文教材中的一篇课文——《羚羊木雕》，属于修辞命题篇。
在课程标准的要求下，我们要求学生通过本篇课文，了解文化遗产的意义、木雕的文化历史、木雕技法、独特的意象以及文化的传承与发扬等方面，从而感受中国文化的博大精深和创造力。
二、教学目标1.了解中国木雕的历史文化，了解木雕艺术的流派以及相关知识；2.了解羚羊在汉字文化中的独特意义，感受与珍惜中华文化传承；3.逐渐提高学生的阅读能力，培养学生的文化艺术素养；4.照顾不同学生的阅读特点，适应网络时代的阅读方式。
三、教学重点难点1.了解羚羊在汉字文化中的独特意义；2.了解文物保护及文化传承；3.加强学生的本课主旨意识，提高对词汇、句法的理解和阅读能力；4.学生阅读本文陈述人物的内心感受，感悟叙事文的思想和意象。
四、教学内容及方法本课采用三步课堂的教学方式，首先让学生通过展示图片和视频，感受羚羊作为中国传统的一种文化符号，了解羚羊在中国文化中的特殊意义，增加学生阅读文章时的感受力和深度。
其次，通过教师诵读、分析、注释等方式，让学生初步理解课文意义，感知词汇、句法和句子运用手法，建立对本文内在和外在的一致性把握。
最后，安排课堂活动让学生构建自己的文化文本，Student Response System,自制视频制品展示，小组讨论等方式，培养学生的批判性阅读能力和写作能力，提高课文艺术性表达。
五、教学评估1.初步检验学生的阅读解析能力，包括对本文内在和外在的一致性的掌握；2.准确理解关键词汇，如“木雕、羚羊、保护、文化传承”等，了解其在中国文化中占有的地位和现代社会中的应用；3.课程终学生通过整个课堂的阅读、讨论、互动、交流等方式，提供了许多思路、观点、问题等，让他们感受到语文学科的可贵性和趣味性。
六、教学反思为了提高学生的阅读和文化艺术素养，本课使用了多种教学方式，充分发挥学生主体性，锻炼学生的批判性阅读能力和写作表达能力。
七年级语文《羚羊木雕》说课材料
七年级语文《羚羊木雕》说课材料一、背景简介本次说课的课文为《羚羊木雕》，是七年级下册语文教材中的一篇古文阅读。
本课是让学生了解古代木雕的制作工艺与技法，并通过阅读课文体会木雕所蕴含的文化内涵，提高学生审美能力和语文素养。
二、教学目标1.认知目标（1）了解古代木雕的制作工艺和技法。
（2）阅读古文，认识并理解古代艺术品所蕴含的文化内涵。
（3）了解并感受文化的内在蕴含，提升审美能力和人文素养。
2.技能目标（1）学会运用阅读策略，理解古文课文内容。
（2）学会运用汉字词语，推敲古代诗文的含义。
3.情感目标（1）感受美的力量，陶冶情操。
（2）培育对传统文化的敬畏之心和弘扬民族文化的意识。
三、教学重难点1.教学重点（1）把握课文中的重点、难点，理解诗文中的意象和感情。
（2）学会借助多种阅读策略，尤其是语文课的阅读策略，逐步提高阅读的速度、抓住关键和能力。
2.教学难点（1）学会理解古代文化内涵，快速融入古代词汇的语境。
（2）培养学生多方面的思维能力，提高分析和解读能力。
四、教学方法1.任务型教学法本课采用任务型教学法，通过学生组织、讨论、交流和展示等多种方式，激发学生兴趣，激发学生的学习动机。
2.互动式教学法本课程采用互动式教学，老师带领学生一起讨论，回答问题，共同探讨古文的意境和文化内涵。
五、教学过程1.导入环节本课应注重启发学生情感，讲述古文的文化内涵，以此激发学生的学习兴趣。
可通过多媒体投影等方式，呈现与木雕相关的图片、视频等。
2.阅读环节通过分段阅读的方式，逐一讲解每一段课文的意思，让学生理解整个课文的结构和内涵。
同时，还要让学生尝试自己朗读或背诵这篇古文。
3.感悟环节让学生围绕着课文中的一个文化元素，进行分组探讨、感悟和研究，分享其中的学习体验和心得体会。
这样不仅提高了学生们的表达能力，还能够增强其交流和合作的能力。
4.结语环节通过讲述丰富的情感赞美词语、评价古代木雕艺术的魅力、欣赏古代木雕的美之语言和手段等，使学生感受到课文所蕴含的美学理念，进一步陶冶情操，增强文化自信。
【初中语文】羚羊木雕说课稿2 人教版
《羚羊木雕》说课稿湖北省汉川市分水中学欧阳敏一、说教材（一）教材内容分析《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
作者向我们展示了两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。
另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。
（二）教学目标1、知识与技能⑴读懂课文，整体感知课文内容。
⑵学会从文中的语句分析人物形象。
2、过程与方法⑴通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
⑵通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。
3、情感、态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
（三）教学重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
（四）教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
二、说学生在生活中,“亲情”与“友情”发生矛盾时有所闻。
因此，本文所写的内容，学生理解起来并不难。
刚进入中学的学生正处于一个个性张扬的年龄，如何看待亲情和友情，如何正确认识和处理教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题，学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会触发学生另外的感想。
基于这一点，我会变“课堂”为“辩堂”，让学生有更大的自由展示自己的情感、态度与价值观。
三、说教法和学法（一）教法说明本节课采取“自主合作探究”的教学方法。
我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
《羚羊木雕》说课稿10篇
《羚羊木雕》说课稿10篇《羚羊木雕》说课稿10篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《羚羊木雕》说课稿，希望对大家有所帮助。
《羚羊木雕》说课稿1一：说教材（一）教材内容分析大家好！今天我说课的题目是《羚羊木雕》。
羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文。
本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容，亲情虽无处不在，但往往最能打动人，这五篇课文作者都是以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样，学习本单元要在整体感知文意的基础上注意语言的积累和写作的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
《羚羊木雕》是张之路的一篇有现实意义的散文，文章以“羚羊木雕”为线索，通过对人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界，本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。
教学本文应引导学生在整体感知文意的基础上链接生活，感悟亲情，珍视友情。
根据这篇课文的特点和要实现的学习目标我想采用二课时来完成。
第一课时的教学特点是：感知文意，理清脉络，分析人物形象。
第二课时的教学要点：有感情的分角色朗读，并组织辩论赛研讨扩展课文内容。
（二）教学目标知识与技能1、掌握"读一读，写一写"中的词，学习圈点勾画的阅读方法。
2、提高朗读能力，深入理解文章内容。
过程与方法1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
2、通过辩论培养学生的思辩能力，语言表达能力，综合归纳能力。
情感，态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母；他人沟通，获得有益启示。
（三）教学重点：角色朗读，理解矛盾冲突。
（四）教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
二：说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
羚羊木雕教案(优秀4篇)
羚羊木雕教案（优秀4篇）什么是设计篇一教学设计（Teaching design）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
羚羊木雕教学设计篇二《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文，本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品──羚羊木雕送给了我最好的朋友──万芳，父母知道后，硬逼“我”要回来，“我”出于无奈，只得要回了木雕，并对自己的反悔感到很伤心。
出现这样不愉快的事情，父母、子女谁是谁非，是一个值得深入研究的问题。
父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊重孩子友谊，在利与友谊的天平上出现了倾斜，孩子不得不服从父母的安排，心灵却受到了极大的伤害。
作为子女来讲，也有有教训可吸取的。
从小不懂事，事先不征求父母的意见，凡事不与父母商量，擅作主张，做法毕竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不愉快事件的因素。
那么，此事如何才能左右兼顾呢，为让学生从不同角度思考，开拓学生的思路、畅所欲言，在导入时，让学生从人际交往的矛盾冲突谈起，启发思考化解矛盾方法，引出课中的话题，学生有的谈和父母的矛盾，也有说老师和同学的矛盾，很真实，学生能够产生共鸣，兴趣浓厚。
在解决本文矛盾冲突中，让学生分组合作，开展辩论活动“到底谁做错了”，让学生自主阅读探究，合作讨论，对课文整体把握，体会作者情感，然后由学生随便选择分组，在父母、万芳、“我”三个角度来讨论问题（课堂实录）。
1、父母错了！⑴ 父母重财轻义，只是看到了钱，没看到比钱还重要的“情”。
⑴ 对子女教育方法太独断，不给孩子解释的机会，容易挫伤孩子的自尊心，形成心理障碍。
2、我”错了！⑴ 没有征求父母意见，私自送人，不对。
⑴ 做事情前，考虑不全面，弄得不可收拾。
初中七年级第五单元《羚羊木雕》说课材料(最新)
初中七年级第五单元《羚羊木雕》说课材料【教学分析】1、教学内容分析：《羚羊木雕》是七年级语文(人教版实验教科书)上册第五单元的文章。
它与《风筝》，《散步》，《诗四首》，《世说新语》两则共同组成一个单元，都是描写亲情的文章。
编者的目的在于：以作品中人物的自身体验，烘托亲情的丰富和多样，引起学生的共鸣，从而提高学生的品德修养和审美情趣。
就这一点来说《羚羊木雕》堪称典范之作。
2、学生情况分析：本课的教学对象是十四、五岁的学生，他们虽然生活经历较少，但生活在这多元化的时代，由于接受信息的渠道和信息量广泛，因此情感很丰富，对很多事情，已经有了自己的主见，基于以上情况，本着“全人发展”的原则，本课将采用多种阅读方法，让学生学会读书，并能联系生活实际，多角度地感悟文中人物形象，形成正确的价值观。
3、教学目标的分析：《羚羊木雕》是一篇关于家庭生活内容的记叙文。
人文性很强，含有丰富的感情色彩，而且贴近于学生的生活，对学生的精神领域影响深广。
因此在教学中，应将语文学习与生活有机结合起来，培养学生健康心理，正确引导其情感倾向，本着新课标“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究”，“团结合作，勇于创新的精神”。
现将本课教学目标设计如下：⑴知识目标：继续扩大识字面，积累和丰富词汇量。
⑵能力目标：理解课文内容，能联系自己的生活实际，对作品发表个人见解，并能抓住文中关键性语句来品味人物个性化语言，明辨是非。
⑶情感目标：懂得“理解、尊重”是维系人与人之间情感的纽带。
4、本课重、难点的分析：本文贴近于学生的生活，感情色彩又较丰富，是影响学生价值取向的很好范文，从这一点出发，将本课重点、难点确定如下：重点：理解文章的深刻内涵。
难点：明确“理解、尊重”是维系人与人之间情感的纽带。
【教学策略】阅读在语文教学中起着举足轻重的作用，《新课标》中提倡学生掌握多种阅读方法，尤其提倡多角度，有创意的阅读，并在阅读中掌握知识，培养综合能力，获得情感体验，基于以上认识，本课将采取“创造性阅读”的学习方法。
《羚羊木雕》说课稿
《羚羊木雕》说课稿固安县其次中学黄新宇众所周知，新课程标准规定，语文课应从学问和力量、过程和方法、情感态度价值观三个维度确定课程目标，语文的主要任务应从传授学问、训练力量转变为全面提高同学的语文素养，形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式，所以制定教学目标和教学环节要据此设计绽开。
一、教材分析本课是第五单元其次课，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美妙的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。
在本单元的几篇课文中，以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。
这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想冲突的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。
本篇课文向我们展现了两种生活，两种内心世界。
一面，我们看到一个少年世界，少年伴侣的交往，少年的心灵世界。
他们如此布满友情，如此珍惜友情。
另一面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了子女的友情，忽视了孩子最渴望最珍惜的友情。
学习这篇文章，有助于同学进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。
“代沟”是现代中同学经常感到困惑的话题。
“亲情”与“友情”发生冲突也时有所闻。
因此，本文所写的内容，同学理解起来并不困难。
在当今社会日益强调共性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确熟悉和处理如教材中的“我”与万芳的友情、“我”与父母的冲突，的确是一个值得研讨的问题。
老师的眼光不能只局限在如何解决教材中的冲突，更重要的是引导同学了解处理这些冲突的某些必需坚持的原则，而这对同学的健康成长是极为重要的。
二、本课教学目标1、把握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法；2、指导同学有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情；3、组织同学辩论，引导同学多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的冲突；4、学习本文的写法，写自己在家庭生活中遇到的类似的难过事，并和家长沟通。
三、教学过程和教学方法1、导入。
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《羚羊木雕》说课稿
筠门岭初中陈林辉
一、教材分析
今天，我说的是人教版语文七年级上册第五单元第2课《羚羊木雕》。
本单元编排的课文目的是引导学生关注家庭生活、关注友情，有助于学生进一步理解亲情、珍视友情。
这是一篇小说,讲述一场家庭风波：“我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了,逼“我”去要回来, “我”被逼无奈,只好硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”,但因为对朋友的反悔、父母的不理解，自己分外伤心。
”本文比较浅显、贴近学生生活，便于学生理解，文中大量的人物对话，适合学生有感情地朗读。
二、学情分析
生活中，时有发生类似的“亲情”与“友情”相矛盾的事情。
刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立、自主意识逐渐增强的时期，他们渴望得到理解和尊重，本文所写的家庭故事比较贴近学生生活，能激发学生兴趣，容易引起学生共鸣，因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。
但是，此时他们的人生观和价值观都处于形成期，需要教师的引导，老师应该让学生了解处理这些矛盾时某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。
三、教学目标
根据语文七年级上册教学要求、教材特点以及学生的认知水平和情感状况，我的教学目标确定为：
1、知识与技能：
（1）掌握“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受
（2）学习边读、边圈点勾画的读书方法。
（3）运用文中的语句，多角度、全面地分析人物形象，提高辨别是非的能力
（4）学习本文运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法，写自己在家庭生活中
遇到的类似的伤心事
2、过程与方法：
（1）通过分角色朗读体会课文的思想感情。
（2）通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
3、情感、态度、价值观：
（1）体会文中朋友之间真诚无私的友情、珍视这种友情。
（2）学会与父母、他人沟通，理解亲情，正确处理家庭生活中的矛盾
四、教学重点、难点
教学重点是：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会人物各自的特点，感受作者丰富的情感。
教学难点是：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
五、教法和学法
根据教材以及学生实际，首先通过分角色朗读课文，体会文章的思想感情。
然后结合文章语言、学生的生活，在讨论中感悟亲情与友情。
并在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写、心理活动描写等）。
从而把主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。
学生将在教师的引导和点拨下，合理地运用“圈点勾画法、有感情朗读法以及自主讨论、探究”
六、教学过程
第一环节：谈话交流,展示目标
1通过分角色朗读体会课文的思想感情。
2学习本文运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法
3学会与父母、他人沟通，理解亲情，正确处理家庭生活中的矛盾
第二环节：自由速读整体把握
1掌握生字词
2把握人物情节,感知事物(羚羊木雕)贵重
第三环节: 角色分读分析人物
1人物刻画的方法及作用----突出语言描写
2角色表演朗诵
3人物形象分析
A评价父母 a文中父母 b 自己的父母
B评价奶奶拓展口语训练----奶奶想说什么,对谁说,怎么说
C评价万芳 a该得到羚羊木雕 b不该得到羚羊木雕
小结插叙作用
拓展口语训练----你喜欢像万芳一样的朋友吗D评价“我”辩论活动----------这能全怪我吗
A怪我 b怪父母
（这一问题是为了激发学生的思维，使学生积极地参与到课文中来，使他们更深刻理解到父母和“我”不同的世界观、价值观，引导学生多角度分析问题，学会处理家庭生活中矛盾，让学生理解在这件事中父母和“我”都是有欠缺的，如果父母当初讲明白羚羊木雕的贵重，女儿事先征求一下父母的意见，就不至于发生这样不愉快的事情了。
通过辩论让学生理解家庭的和谐与温馨是需要我们相互理解，相互沟通，相互尊重，共同构建的）
第四环节: 文本启发避祸妙招
怎样才能避免这样的事发生
第五环节: 总结
本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事时应多与人商量，考虑问题要更周全些。
第六环节: 作业
1、和父母一起欣赏这篇小说。
2、合理地续写故事情节。
板书:
羚羊木雕
妈妈爸爸奶奶我万芳妈妈万芳
逼问索要执意追回干涉未果无奈索要责令退回大度退还
固执严厉沉稳威严通情达理珍视友谊严厉苛刻仗义宽容重财轻义重情重义
告诫做父母的要理解孩子之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊，千万不能重财轻义。
也告诉孩子做事应同父母商量。