语文导学案《日出》1
《日出》教案
《日出》教案《日出》教案篇一教学目标：1、了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
2、把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。
3、理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
教学重点：反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
教学难点：学习《日出》的象征意义。
预习环节预习内容及方法指导1、简单介绍作者，导入新课。
2、自读课文，标出自己认为难读难懂的字词句，理解重点字词的意义，小组内部交流、互助。
本课生字词较多，重点字词如下：精辟（pì）炽热（chì）晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（jīn）俯瞰（kàn）无羁（jī）矗立（chù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài）3、再读课文，标出带有表现事物色彩的句子，抄写自己喜欢的句子；总结文中用到的修辞手法，理解各种修辞在文章里的作用。
认识这些修辞手法并不困难，重点是让学生理解这些修辞手法的表达作用，体会作者的情感，并且能够用自己的话表达自己的理解，交流认识，完善自己的阐述内容。
4、在自我理解、交流认识的基础上，要求学生熟读课文，尽可能达到正确、流利、有感情的目标和要求，在这个过程中又能让学生加深对课文内容和主题的理解。
在这个环节，要安排小组内部加强对朗读能力较差的同学的帮助和鼓励，在小组之间展开竞赛，尽快让学生熟读成诵。
5、布置学生在课下搜集有关资料，了解更多有关文学常识，开拓视野。
展示环节教学过程1、检查对本文重点字词和重要文学常识的掌握情况。
字词：炽（）热晨xī（）zhì（）息俯kàn（）无jī（）酣（）睡造句：用上四个表现事物色彩的词语写一段话，描写秋天的景色。
古诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。
落日照大旗，马鸣风萧萧。
作家：徐霞客海涅屠格涅夫2、朗读文中描写日出景观的重点句子，赏析这些句子的作用和特点，小组总结内容进行班内交流，比较学习。
2024年《日出》优秀教案(通用
2024年《日出》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自人教版初中语文八年级上册第一单元《日出》一文。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析文中描绘的自然景色、人物形象及情感表达；学习散文的写作技巧；培养审美情趣和人文素养。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对大自然和生活的热爱。
2. 学习并掌握散文的写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点难点：理解散文的写作技巧，体会作者的情感表达。
重点：分析课文内容，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示日出的图片，引导学生感受日出的美丽，激发学生对大自然的热爱。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 讲解课文：分析课文的结构、写作手法，讲解散文的特点。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生描绘自己生活中遇到的美好景色，并进行分享。
5. 例题讲解：选取课文中的经典句子，分析其表达技巧，引导学生运用到写作中。
6. 随堂练习：根据例题，让学生尝试仿写，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文结构引言：描绘日出美景主体：日出过程中的景色变化结尾：表达对生活的热爱2. 写作技巧比喻、拟人、排比等3. 散文特点形象生动、情感丰富、寓意深刻七、作业设计1. 作业题目：以“身边的美好”为题，写一篇不少于600字的散文。
2. 答案要求：运用所学写作技巧，表达对生活的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学效果如何。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景色和表达情感的散文，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的分析2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计一、教学内容的分析教学内容的选择与解读是教学设计的基石。
语文八年级上册《日出》导学案
（ ）的浓夜→（ ）色的晨曦→（ ）色的光→（ ）色的光芒→（ ）色的云霞
→（ ）色的太阳
你能简单谈谈运用这些“五颜六色”的形容词的好处与作用吗？
_________________________________________
3、判断下列句子的表达方式。
落日有落日的妙处，古代诗人在这方面留下不少优美的诗句，如象“大漠孤烟直，长河落日圆”、“落日照大旗，马鸣风萧萧”，可是再好，总不免有萧瑟之感。（）
在舒展着云层的最高处的两边闪烁得有如一条条发亮的小蛇；亮得象擦得耀眼的银器。（）
我到了黄山，开始登山时，鸟语花香，天气晴朗，收听气象广播，也说二三日内无变化，谁知结果却逢到了徐霞客一样的遭遇：“深雾弥漫，抵狮子林，风愈大，雾愈厚……雨大至……”只听了一夜风场雨声，至于日出当然没有看成。（）
这时，我深切感到这个光彩夺目的黎明，正是新中国瑰丽的景象；我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种庄严的思索，我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含意。（）
第2课时阅读探究品味积累
一、小试身手
1.本文共写了五幅日出图，分别概括（ABC层），并尝试指出其作用（AB层拔高）。
①作用：
②作用：
③作用：
④作用：
⑤作用：
2.你认为最独特的、真切的、壮观的是哪一次？（ABC层）本文与巴金的《海上日出》写法上有何区别？（AB层拔高）
二、过关斩将
合作探究：
1.文章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用？
还记得，我们在小学学习过作家巴金的文章《海上日出》。请你动动手搜集搜集，读一读，并用工整、漂亮的行楷字抄写下来，组内同学相互交换评出分数。
《日出》教案5篇
《日出》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、报告大全、心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、事迹材料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, comprehensive reports, reflections, rules and regulations, contract agreements, legal documents, historical materials, teaching materials, comprehensive essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《日出》教案5篇教案的编写要注重培养学生的道德品质和社会价值观，教案的准备要充分考虑学生的个体差异，灵活调整教学策略，本店铺今天就为您带来了《日出》教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《日出》优质教案
《日出》优质教案教案：《日出》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《日出》。
课文描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
教学内容主要包括：生字词的学习、课文的理解与感悟、作文的训练等。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能熟练掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能通过课文学习，培养对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和课文的理解与感悟。
难点：生字词在实际情景中的运用，以及对课文深层含义的理解。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文阅读材料五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用图片或课件展示日出时的景象，引导学生感受日出的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义，要求学生能够在实际情景中正确运用。
3. 课文阅读与理解（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 课文感悟与讨论（10分钟）教师引导学生思考：课文中的日出给你留下了怎样的印象？学生分组讨论，分享自己的感悟。
5. 作文训练（10分钟）根据本课内容，教师给出作文题目：“我眼中的日出”。
学生现场进行作文练习，培养学生的写作能力。
六、板书设计板书设计如下：日出生字词学习课文阅读与理解课文感悟与讨论作文训练七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出自己心中的日出。
3. 家长引导学生回顾课文，讲解课文中的美景，培养学生的表达能力。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生朗读、讨论、写作等方式，使学生深刻感受到了日出的美丽，培养了学生对大自然的热爱之情。
但在课文深层含义的讲解上，还有待加强。
拓展延伸：引导学生观察生活中的自然景象，如日落、多云等，鼓励学生用所学知识进行描绘和表达。
重点和难点解析一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《日出》。
日出导学案
日出导学案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!日出导学案日出导学案（精选2篇）日出导学案篇1课题9.日出学习目标1.掌握“嗫嚅、凄凉、萧条、世故、凄楚、喃喃、愤慨、狞笑、安分守己”等词语。
《日出》课文教案设计
《日出》课文教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解课文《日出》的基本情节和人物关系。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生思考文学作品中所反映的社会现实和人性问题。
二、教学内容1. 课文《日出》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主要人物和情节。
3. 探讨课文所表现的社会现实和人性问题。
第二章：教学过程与方法一、教学过程1. 课前预习：让学生预习课文《日出》，了解课文的基本情节和人物关系。
2. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析主要人物和情节，引导学生思考作品所反映的社会现实和人性问题。
二、教学方法1. 讲授法：对课文进行详细讲解，引导学生深入理解作品。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第三章：教学资源与评价一、教学资源1. 课文《日出》文本。
2. 与《日出》相关的背景资料和文学评论。
3. 读后感写作模板和评价标准。
二、教学评价1. 课堂讲解的互动性和学生的参与程度。
2. 课后作业的质量，包括对课文的深入理解和个人的感悟。
3. 学生对文学作品阅读的兴趣和欣赏能力的提高。
第四章：教学难点与解决策略一、教学难点1. 对课文中的社会现实和人性问题的理解。
2. 对主要人物的心理和行为的解读。
二、解决策略1. 通过课堂讲解和讨论，引导学生深入思考和探讨作品所反映的社会现实和人性问题。
2. 通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和解读主要人物的心理和行为。
第五章：教学计划与时间安排一、教学计划1. 第1-2课时：课前预习和课堂讲解《日出》的基本情节和人物关系。
2. 第3-4课时：分析课文中的社会现实和人性问题，进行小组讨论。
二、时间安排1. 第1-2课时：1课时用于课前预习，1课时用于课堂讲解。
2. 第3-4课时：1课时用于分析社会现实和人性问题，1课时用于小组讨论。
第六章：教学活动与学生参与1. 观看《日出》戏剧片段，增强学生对作品形象的认识。
最新 《日出》导学案
《日出》导学案（一）学习目标1.了解戏剧的一些基础知识2．了解作者、写作背景，整体感知课文。
3．理解课文情节发展的开端、发展、高潮、结局、戏剧冲突对推动情节发展的作用。
依据问题，自主探究体验独立解决问题的乐趣。
一.戏剧的艺术知识①什么是戏剧②戏剧的种类按照表现形式，可以分为：按照内容性质，可以分为：按照题材所涉及的方面，可以分为：按照篇幅规模，可以分为：按照演出场合，可分为③戏剧剧本包括__________和__________。
④戏剧的特点2.积累文学常识①曹禺，原名__________，话剧《日出》是曹禺的代表作之—，是继《》之后的又—杰出的多幕剧。
②剧本是文学作品的一种体裁。
主要由__________和__________组成。
③.查阅资料，《日出》剧情介绍3.熟读课文，掌握下列字词。
①给下列字注音。
嗫嚅．．（）（）狞．()笑半晌．() 存蓄．（）踌躇．．（）（）庶．()务抽噎．（）颤．（）动咳嗽．（）尔虞．（）我诈．（）②解释下列词语的意思尔虞我诈：呆若木鸡：凄楚：安分守己：嗫嚅：喃喃：踌躇：狞笑：抽噎：愤慨：萧条：世故：4、快速阅读课文①课文中出现的三个主要人物是谁？各是什么身份？②黄省三来找李石清干什么？③李石清给黄指出了几条路？④潘月亭上场后，黄省三有何反映？⑤黄省三的反抗成功了吗？5、剧本主要是通过戏剧冲突推动情节发展，塑造人物，课文写了哪几次大的冲突，理清故事的开端、发展、高潮、结局。
课文写的冲突第一部分：开端第二部分：发展第三部分：高潮第四部分：结局提升自我，体验收获的快乐。
1.本文作者___________ 是我国现代著名的___________ 家，本名___________其代表作除《日出》外，还有___________ 、___________ 等2判断下列说法的正误：①戏剧艺术的文学因素和基础是舞台演出的脚本，也就是戏剧文学剧本（）②戏剧必须要有强烈的矛盾冲突，戏剧情节和结构可以不紧凑、不完整、不集中（）③戏剧要求人物的动作和语言高度个性化（）④按表演形式，戏剧分为话剧、历史剧、喜剧、连续剧（）《日出》导学案（二）学习目标1．把握剧中黄省三、李石清、潘月亭的性格特点。
《日出》语文课堂教案
《日出》语文课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《日出》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。
（2）能够分析课文中的主题思想、人物形象、情节结构等。
（3）能够运用课文中的词汇和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
（2）培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的文学魅力，树立文学鉴赏意识。
（2）理解课文中所反映的社会现实，培养关注社会、关注人生的情怀。
二、教学内容1. 课文《日出》的阅读与理解。
2. 鲁迅先生的生平介绍及作品背景分析。
3. 课文中的主题思想探讨。
4. 人物形象分析。
5. 情节结构解析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《日出》的基本内容，把握鲁迅先生的文学风格。
（2）分析课文中的主题思想、人物形象、情节结构等。
（3）运用课文中的词汇和句式进行语言表达。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所反映的社会现实和作者的写作意图。
（2）分析课文中的象征意义和隐喻手法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平及作品背景，分析课文中的主题思想、人物形象、情节结构等。
2. 讨论法：组织学生就课文内容进行讨论，培养学生的独立思考和合作探究能力。
3. 阅读法：指导学生阅读课文，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 写作法：布置相关写作任务，锻炼学生的语言表达和文字写作能力。
五、教学进程1. 课堂导入：简要介绍鲁迅先生的生平及作品背景，引导学生了解《日出》的创作背景。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文《日出》，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 主题探讨：分析课文中的主题思想，引导学生关注社会现实，培养关注人生的情怀。
4. 人物分析：分析课文中的主要人物形象，理解人物性格特点及其在文中的作用。
5. 情节结构：解析课文中情节结构的安排，引导学生掌握小说情节发展的逻辑性。
六、教学评价1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价学生的课堂参与程度。
《日出》语文课堂教案
《日出》语文课堂教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《日出》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的背景。
（2）能够分析课文中的主要人物、情节和主题思想。
（3）能够运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）通过分析讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅及其作品的兴趣和敬意。
（2）引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《日出》的基本内容。
（2）分析课文中的主要人物、情节和主题思想。
（3）运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻社会意义和现实意义。
（2）鲁迅独特的文学风格和表达技巧。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的鲁迅作品，了解鲁迅及其作品的背景。
（2）激发学生对《日出》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《日出》，理解基本内容。
（2）让学生结合注释，自主学习生词和难点。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的主要人物、情节和主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 探究学习：（1）引导学生分析讨论课文中的社会意义和现实意义。
（2）让学生思考鲁迅的文学风格和表达技巧。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文《日出》，巩固所学内容。
2. 写一篇关于《日出》的读后感，表达对课文的理解和感悟。
3. 预习下一节课的内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：在单元结束后进行测试，了解学生对《日出》及本单元其他课文的学习情况。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业、单元测试等方面的表现，进行全面评价。
北师大版八年级语文上册《日出》导学案第一课时
《日出》导学案
教学目标
知识与能力
引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。
学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。
过程与方法
了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
情感态度与价值观
引导学生用心灵感悟自然之美。
教学重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。
教学难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。
教学时间：3课时。
教学步骤
预学：
学生课前自由诵读课文
查与作者相关的资料
利用工具书扫清阅读障碍
标出自己最喜欢的段落
第一课时
学习内容：
通过小作文的方式先自己感知日出。
（一）带学生去观察天空，并完成200字左右的描写性小作文。
观察前指导：
①用心灵去亲近自然。
不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。
写出自己的独特体验的作品才是好作品。
②观察要细致。
可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各
种景物的特点和变化等。
并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？
③描写也要细致。
可以采用多种修辞来帮助表达。
批改时注意：①真实的个性化的感受。
②生动细致的观察与描写。
（二）安排本文的预习。
教学反思：。
《日出》优秀教案（通用5篇）
《日出》优秀教案（通用5篇）《日出》优秀教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《日出》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《日出》优秀教案11、知识与能力：了解作者抓住色彩，形状的变化进行景物描写的特点。
2、过程与方法：了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
3、情感、态度与价值观：理解日出的象征意义。
［新课讲解］一、课文导读（一）文题诠释《日出》，大自然的壮美莫过于日出了，当一轮崭新的太阳冲破黑色的束缚，喷薄而出，把光明洒向人间，无不引起人们对它的赞美。
本文以“日出”为题，表明了本文所描写的对象，揭示了作者歌颂自然，礼赞新生活的主旨。
（二）谋篇立意本文选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访回来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”。
但作者并未直接写飞机上观日出，而是为写飞机上观日出蓄足了势，接下来，作者细致地描绘了日出时的瑰丽景象。
并将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国。
（三）层次划分全文共10个自然段，可分为三部分。
第一部分（第1—6自然段）：写自己从书上了解到的看日出的情景。
第二部分（第7—9自然段）：写自己两次错过观日出。
第三部分（第10自然段）：详细描绘在飞机上所观日出的景象。
（四）结构图解①海涅高峰看日出。
<一>从书上所知向往②屠格涅夫原野看日出。
①印度的科摩林海角<二>两次错过看日出惋惜②黄山的狮子林<三>归国飞机上看日出惊异（五）写作特点与写作借鉴1、写作技法应用（1）运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
文中有关日出的图画共五幅。
前四幅全是铺垫，全是曲写，是“扬”前的“抑”，是欲扬先抑。
在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景。
曹禺《日出》导学案
曹禺《日出》导学案【学习目标】1、读爱课文，识读文本中要求积累的字词2、查阅资料，了解并掌握戏剧文学的常识3、学习并体会戏剧剧本在矛盾冲突中表现人物性格，以个性化的语言塑造人物形象的特点【学习重点】1、积累词语2、把握矛盾冲突3、分析人物性格【学习方法】识记法，讨论法【学习过程】一、读课文，积累常识及字词1、给下列加点字注音，以读并书写巩固嗫嚅（）萧条（）踌躇（）凄楚（）咳嗽（）周济（）狞笑（）庶务（）半晌（）2、本文节选自《》，作者是原名，现代家，代表作有《》《》《》《》等二、戏剧知识简介1、戏剧，是一种综事性的舞台艺术，它把文学，表演，绘画、雕塑，音乐、舞蹈、美术等多种艺术综合成为独立的艺术样式。
2、戏剧文学即戏剧剧本，通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等，一是人物自身的台词，包括对话（对唱），独白（独唱）旁白（旁唱）等。
3、戏剧剧本的特点：一是必须遵循空间，时间高度集中的原则。
二是必须有集中、尖锐的矛盾冲突；三是人物用自己的语言，动作来表现自己的性格4、戏剧的分类按表现形式，可以分为话剧、诗歌、歌剧、舞剧、哑剧等按内容性质，可以分为悲剧、喜剧、正剧按题材内容，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、儿童剧等按篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。
按演出场合，可发为舞台剧，广播剧、电视剧等。
三、学生复述故事，理清情节。
提示：文中情节发展四个部分的起点。
1、文章开头2、长长地叹了一口气3、左门大开4、这个混蛋，还不给我滚出去四、把握剧本主要的矛盾冲突要求：用简洁的语言概述戏剧中的几次矛盾冲突。
（学法：找人物和事件，归纳整合）（1）第一次矛盾冲突：（2）第二次矛盾冲突：（3）第三次矛盾冲突：五、分析人物性格：（学法：结合人物台词和舞台提示加以分析概括）1、文中共有几个主要人物？各是什么身份？2、这些人物各自具有怎样的性格特点？3、黄省三的性格前后有怎样的变化？六、归纳文章主旨。
《日出》课文教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《日出》这篇课文。
（2）了解课文中所使用的修辞手法和写作特色。
（3）分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度去分析和解读课文，提高自己的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养自己保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《日出》这篇课文。
（2）分析课文中描绘的自然景色和人物形象。
（3）欣赏课文中的修辞手法和写作特色。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）对课文中所使用的修辞手法的理解和运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示日出景象，引导学生感受日出的美丽。
（2）板书课题《日出》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的自然景色。
（2）让学生结合注释，理解课文中的一些生僻字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和写作特色。
4. 课堂小结：（1）引导学生回顾本节课所学的课文内容。
（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 结合课文，思考如何运用所学的写作特色进行写作。
3. 观察身边的自然景色，尝试用课文中的写作手法进行描绘。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和运用是否满意。
针对存在的问题，找出解决的方法，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用多媒体手段，展示日出相关的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 运用讨论法，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
4. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，提高自己的文学鉴赏能力。
《日出》导学案(语文版八年级下册)共3篇
《日出》导学案(语文版八年级下册)共3篇《日出》导学案(语文版八年级下册)1《日出》导学案(语文版八年级下册)一、导读本文将为大家介绍《日出》这篇语文课文的阅读、理解和赏析，包括文章的背景、作者的生平和经历、文章的主旨和题材等方面的内容。
二、文章的背景《日出》是中国现代文学大师鲁迅在自己的杂文随笔集《朝花夕拾》中发表的一篇杂文，讲述了一个故事，让人们深刻地认识到了大正时代的日本社会，表达了作者反对侵略、维护国家尊严的强烈态度。
这篇文章被誉为现代文学中的经典之作，被广泛地学习和传播。
三、作者的生平和经历鲁迅原名周树人，生于1881年9月25日，是中国现代文学的奠基人之一，在文学、翻译、美术等多个领域都有卓越的成就。
他的创作充满了对社会现实的深刻观察和反思，直面残酷的现实，充满激情、批判和正义。
他写出了许多文学经典，如《狂人日记》、《阿Q正传》、《药》等，被誉为“无愧于伟大的作家”。
四、文章的主旨和题材《日出》通过一次意外的旅行，展示了作者对日出的独特感受。
在作者的笔下，日出像一个无声的奇迹，慢慢地从黑暗中脱颖而出，震撼了人们的心灵。
这篇文章并不是纯粹的描写，而是通过一个抒情的过程，表达了作者深厚的爱国情感和反侵略的强烈态度。
五、文章的体裁和艺术特色《日出》是一篇杂文随笔，运用了抒情的方式，表达作者独特的感受和情感。
文章语言简练明了，诙谐幽默。
并且，通过对词汇、叙述方式的精准选择，作者将日出所产生的情感效果极大地推向了极致。
六、文章的阅读思考1.你认为日出对鲁迅有什么重要意义？2.文章中想要表达什么思想？3.何为真理？真理和文学之间有什么关系？4.读完这篇文章，你又有什么新的感受或收获？七、文章的赏析和启示《日出》短小精悍，语言简练明了，透过一道美丽的日出，展现了作者强烈的爱国情怀和反侵略的决心，激励着每个中国人勇敢抵制侵略，捍卫国家尊严。
同时，这篇文章也给我们带来的思考和启示，引导我们从内心深处发掘生命中的真谛，把握生活中的每一个细节，尽可能地发现和鉴赏有价值的思想和事物《日出》是鲁迅先生一篇极具感染力和表达力的杂文随笔。
八年级语文上册1日出导学案课件北师大版
1。
日出一、预习案1、预习目标(1）了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情,有感情的朗读课文。
（2）把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法.（3）理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
2、预习要点（1)预习重点生词并做好标记。
（2)反复朗读,从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景.(3)学习《日出》的象征意义。
3、达标练习（1）标示文章的自然段。
(2)自读课文，标出加点字的字音。
精辟．（）炽．热（）晨曦．（ ) 窒．息（）天穹．( ）俯瞰．（ ) 无羁．（）矗．立（）迸．射（）酣．睡（ )二、探究案1、要点回顾①课文结构层次：第一部分（第1—8自然段）:写日出之前的所见所想。
第二部分（第9、10自然段）：写日出时的景象。
第三部分(第11—13自然段）：歌颂太阳所带来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情。
②结构图解日出前—-微明，暗红色长带，清冷的淡蓝色的晨曦。
讴歌日出时——那条红带,却慢慢在扩大，,像一片红海岸了. 豪情日出后——耀眼,火一般鲜红,火一般强烈，照红了一切.2、问题展示①《日出》共写了五幅日出图，归纳一下，指出其作用.作用：②“我”为什么爱登高看日出？③作者无缘看日出,就怎么办？作者读到了哪两处日出?海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度有什么不同?④作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？⑤作者的宿愿实现了吗?⑥作者对这次的日出是怎样描写的？3、方法总结由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。
4、拓展交流（1）积累有关“日”的诗句.（标明作者、出处）（2）思维训练下列句子排列顺序恰当的一项是（ )①还有摇荡的水草。
②游人从桥上望去.③那鱼就在水草和石头间滑动。
④可以清晰地看到水下的鹅卵石。
A、②③④①B、②③①④C、②④①③D、③①②④参考答案达标练习（2）pì chìxī zhì qióng kàn jī chù bèng hān（3）①高峰日出图②原野日出图③海边日出图④黄山日出图⑤飞机上所见日出图作用:前四幅图全是铺垫，是曲写，为写飞机上看日出作衬托。
八年级语文 日出 导学案 81YW001
1、《日出》导学案【学习目标】1、我要了解作者生平，并在阅读中识记文中的生字生词。
2、我要了解写作背景，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
3、我要学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。
4、我要领悟本文的象征意义。
5、我要主动参与，激情发言，展现自我。
【教材助读】1、刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员，北京人。
作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。
小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖）。
2、海涅、屠格涅夫、印度科摩林海角的日出、黄山日出等资料。
海因里希•海涅：德国著名抒情诗人。
著有《青春的苦恼》《抒情插曲》《还乡集》《北海集》等组诗。
伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫：俄国批判现实主义小说家、诗人和剧作家。
代表作：小说集《猎人笔记》，长篇小说《罗亭》《前夜》《父与子》。
摩林海角日出:在印度南端北纬8度处，坐落着素有印度“天涯海角”之称的科摩林角。
以科摩林角为界，印度的海域可划为三部分，东边为孟加拉湾，西边是阿拉伯海，南边是浩瀚无边的滔滔印度洋，三股巨大的海水在此汇合，形成了令人叹为观止的三色海。
著名的科摩林海角最尖端的太阳神庙，每天迎送太阳从海上东升西沉，供人们看海上日出日落时沐浴后祭奠和崇拜。
黄山日出:因为黄山是“八百里内形成一片峰之海，更有云海缭绕之”的奇山，所以在黄山既能看到“群峰拱日”的美景，又能欣赏“云海日出”的斑斓。
黄山看日出的最佳地点是：曙光亭、清凉台、狮子峰、丹霞峰、始信峰、棋石峰、贡阳山、光明顶、白鹅岭、石笋峰、玉屏峰、莲花峰、天都峰等处。
最好的时间是：春季清晨5时30分至6时，夏季清晨4时40分至5时10分，秋季清晨4时50分至6时20分，东既清晨5时30分至6时。
黄山日出最好的观赏点应该是北海的狮子峰或始信峰。
【预习案】一、自主预习整体感知（学习建议这是学习的第一环节，它给你的学习提供了方向）1、认识作者，牢记作者生平及代表作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新学校高效课堂八年级语文导学案设计时间：2012.5.8 设计者：审查者：使用者：课题：《日出》节选
学习目标
1、读课文，识读文本中要求积累的字词
2、查阅资料，了解并掌握戏剧文学的常识
3、学习并体会戏剧剧本在矛盾冲突中表现人物性格，以个性化的语言塑造人物形象的特点
4、悉心领悟，批判“损不足以奉有余”的黑暗社会，同情弱小者，珍惜美好生活。
学习过程
学习内容学习笔记
预习案
教材助读
一、走近作者：
曹禺，原名万家宝，字小石，湖北潜江人。
现代著名戏剧家、戏剧教育家，十八岁开始剧本创作。
曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，被称为“中国的莎士比亚”。
主要作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》等。
《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。
二、知识链接
1、写作背景：
作者曾冒着危险，忍受着屈辱深入到社会下层最污浊的角落观察生活、搜集素材。
在这个过程中，他为旧中国大都市的黑暗糜烂的生活所激愤。
他说：“一件一件不公平的血腥的事实，利刃似地刺进了我的心，逼成我按捺不下的愤怒。
”作者怀着这样的激愤，创作了《日出》。
在《日出》中，作者通过一个个鲜明生动的艺术形象，无情地批判了旧中国极端不合理的社会制度，展现了黑暗已到极点、曙光即将到来时的社会景象。
2、《日出》的主题---特色
《日出》暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。
小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救，发了疯。
剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。
三、戏剧知识简介
1、戏剧，是一种综事性的舞台艺术，它把文学，表演，绘画、雕塑，音乐、舞蹈、美术等多种艺术综合成为独立的艺术样式。
2、戏剧文学即戏剧剧本，通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等。
二是人物自身的台词，包括对话（对唱），独白（独唱）旁白（旁唱）等。
3、戏剧剧本的三个特点：
一是必须遵循空间，时间高度集中的原则；
二是必须有集中、尖锐的矛盾冲突；
三是人物用自己的语言，动作来表现自己的性格。
4、戏剧的分类：
⑴、按照表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲。
⑵、按照内容性质，分为悲剧、喜剧和正剧。
正剧，就是反映
悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。
⑶、按照题材所涉及的方面。
分为现代剧、历史剧、神话剧、
科学幻想剧、童话剧、儿童剧。
⑷、按照篇幅规模，分为多幕剧和独幕剧。
⑸、按演出场合，可分为舞台剧，广播剧、电视剧等
四、整体感知：
1、课文是话剧《日出》第二幕的节选，虽然只是截取了全剧的一个片段，但情节却有相对的独立性。
有感情的朗读课文，说说主要出场的人物有哪些？
2、课文中矛盾从开端、发展、高潮到结局，脉络十分清晰，你能将节选部分分为四个部分，并概括各部分大意吗？
3、小组合作，分角色朗读课文
五、初读感悟：
初读了本文后，我的感悟和疑惑是：
预习检测
1、读一读，给划线的字注音
嗫嚅( ) 萧条( )
踌躇( ) 凄楚( )
咳嗽( ) 周济( )
亲戚( ) 狞笑( )
2、解释词语
嗫嚅：
踌躇：
周济：
世故：
呆若木鸡：
3、本文节选自《》，作者是原名，现代家，代表作有《》《》《》《》等
探究案
“天之道损有余而补不足，人之道则不然——损不足以奉有余。
——《日出》题记
学始于疑，知于探究：
探究点1、有感情的朗读课文，参考注释理解课文，思考：节
选部分主要写了哪几个人物
探究点2、《日出》节选的部分你能概括其内容吗？
探究点3、俗话说：没有矛盾冲突就没有戏剧，课文的戏剧冲
突是什么？写了几次大的冲突？
探究点4、细细体味人物语言，分析人物的性格特点；并想想黄省三的情感态度有什么变化吗？
探究点5、黄省三被解雇的原因是什么？他被解雇后还有没有别的出路？李石清给黄省三指出出路了吗？李石清指出的路可行吗？
探究点6、你对当时的社会有怎样的认识？在今天的现实社会中，我们如何对待弱者？
探究展示：
1、各小组派代表展示小组讨论结果
展示分组情况：一小组----探究点4二小组----探究点3
三小组----探究点6四小组----探究点2
五小组----探究点5六小组----探究点1
2、分组派代表点评，教师指导。
3、我组还有的疑惑请大家帮助解决。
才艺展示：
人生如戏，戏，一幕落下，一幕又升起；而人生这出戏，一落幕便一切成空。
今天，小组合作，选派代表表演你们认为最精彩的情节，看哪组最形象。
（各小组尽量不重复情节）。