人民版高中历史必修三专题六第三课专制下的启蒙课件共20张PPT

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人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》课件 (共25张PPT)

推进新课
伏尔泰：法国启蒙运动的领袖。
自主抨击天主教会；学反对君主专制，倡导君主立宪制；习提倡“天赋人权”；相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。主张：
推进新课
2.孟德斯鸠：三权分立
推进新课
孟德斯鸠：代表作《论法的精神》。
自主反对君主专制，主张君主立宪制；学提出了“三权分立”学说（立法权、司法权、行政权习三权分立）；国家的法律不能违背人的理性，法律是理性的体现。主张：
括财产权、生命权和自由权。人们通过契约组成国家，
自把裁决是非、惩处犯罪等权力交给国家，以保障财产主权等自然权利。学习意义：百科全书派的思想主张体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。
推进新课
启蒙运动的影响：
破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的
问题情境
内容
影响
动有直接的影响作用，推动了人们的思想解放和文化会，为18世纪欧美各国的资产阶级革命作了思科学事业的发展。想上、理论上的准备。
联系
文艺复兴运动和启蒙运动都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲第二次思想解放运动。
推进新课
时间国家兴起英国代表人物霍布斯洛克主要观点人们按社会契约建立国家。在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制。抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制；伏尔泰提倡“天赋人权”；相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。法国孟德斯鸠反对君主专制，主张君主立宪制；提出“三权分立”《论法的精神》学说；提出国家的法律不能违背人的理性。 “社会契约论”和“人民主权”思想；认为人类不平《社会契约论》等的根源是财产的私有。主张主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权；认《纯粹理性批康德为言论自由是人类一切进步的必要条件；法律应该保护个人权利；对自由和平等又作了许多限制。判》《哲学通信》著作

人民版历史必修三：6.3《专制下的启蒙》ppt课件

“理性和自由的法典”
相互制约
“自由不是无限制的自由，自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再自由了。”
谈谈你如何理解这句话？
卢梭被称作“启蒙运动最富独创性的思想家之一”，出生瑞士的他有着与其余思想家截然不同的身世。
“性格复杂、感情脆弱、焦躁不安，有时还心理失常，最终同大部分支持者和启蒙同仁反目成仇。”
这本书已被人们视为推翻君主专制和建立民主政治的理论武器。
关键词一：社会契约论
“人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。”
“分散着的人们一一相继地被某个个人所奴役，无论他们人数可能有多少，我在这里就只看到一个主人和一群奴隶，那只是一种聚集，而不是一种结合；这儿既没有公共幸福，也没有政治共同体。这个人，哪怕他奴役了半个世界，也永远只是一个个人；他的利益脱离了别人的利益，就永远只是私人的利益。如果这个人归于灭亡，他的帝国也就随之分崩离析，就像一棵橡树被火焚烧之后就消解而化为一堆灰烬一样。”
不赞成民主（推崇开明君主制）
“书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。” “没有所谓命运这个东西，一切无非是考验、惩罚或补偿。”
“法兰西思想之父”
“欧洲的良心”
“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为
“1685年路易十四通过最高法院指示巴黎大主教编制禁书目录。一切讽刺国王的小册子作者，违反禁令者和持有禁书者均遭逮捕、监禁、绞刑、火刑和车刑的严惩。 „„充满自由精神的书在法国难寻踪迹。” （沈固朝：《欧洲书报检查制度的兴衰》）

高中历史人民版必修三 6.3专制下的启蒙(共36张PPT)

思想主张：
①反对君主专制，提出人民主权论，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。 ②限制“公权”，最早提出分权学说：立法权属于人民，行政权和外交权属于国王和政府。 ③主张君主立宪。
思想评价：为资产阶级反封建专制革
洛克（1632～1704）
命提供理论基础
（二）高潮——18世纪中期法国
影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为 “欧洲的良心”。
2、孟德斯鸠
（资产阶级国家学说和法学理论奠基者）
（1）代表著作：《论法的精神》
“当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在”。
材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
◆发生时间：17～18世纪 ◆性质：资产阶级反封建神权、君主专制的思想解放运动。 ◆指导（核心）思想：理性主义
文艺强复调兴人（独人立性思）考：和使判人断类的从能神力权，的束缚下解放。启蒙凡运事动都（以理人性的）思：维使来人判类断从，封而建不神是权神、的王意权旨中。解放。
◆过程
兴起：17世纪英国高潮：18世纪法国扩展：18世纪欧洲
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰：“法兰西思想之王”、 “法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶级国家学说和法学理论奠基者
卢梭：法国大革命的思想先导，
最激进的民主主
义者。
阅读材料结合课本知识归纳：伏尔泰的思想主张

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牛顿和苹果树
• 牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中提出了力学三定律和万有引力定律F=G （m1m2/r2）
艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律
一、背景
①经济上：资本主义经济的发展；根本原因 ②政治上：封建专制统治的压制；
资产阶级的崛起；
③思想上：文艺复兴和宗教改革的影响；
近代科学的兴起;
——伏尔泰
自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切
有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
有权力的人们使用权力一直到遇到界限的地方才休止。
“绝对的权力将导致绝对的腐败。”
在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。
—— 孟德斯鸠
人生而自由，但却无往不在枷锁中

——卢梭
当公民们发现法律有悖于他们的信仰时，他们拥有至高
知识深化
西方人认为自己是纳税人，政府向自己提供安全保护和公共服务是理所应当，政府稍有懈怠便会遭到议会、舆论及选民的抨击，
中国人认为自己是被管理者，是义不容辞的奉献者，自己对政府作出让步与奉献是自己应尽的义务，政府向自己提供了服务则要千恩万谢，并不住的说：谢谢政府，我们真是赶上好时候了！
西方人认为人权是天赋的，中国人认为人权是统治阶级给予的；西方人认为民权至高无上，中国人认为公权不可侵犯；西方人认为人大多是智慧而丰富的，需要合理的调动并发挥其天性，中国人认为人大多是迷途而少知的，需要接受指挥和领导。
１、资本主义经济的发展和资产阶级力量的壮大要求打破一切束缚自由的羁绊，理性主义成为主要思想武器。
２、理性主义是成熟的人文精神，它象黑夜里的明灯为未来革命照耀方向。
３、自由是资产阶级的终结梦想，民主、法制及一切政治设想只是实现这个梦想的手段。

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反对宗教神权
反对愚昧迷信
四、代表人物及其思想
霍布斯、洛克（英国）伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗和百科全书派（法国）康德（德国）
五、历史意义（影响）
先贤祠（ le Pantheon）
Aux grands hommes, la Patrie reconnaissante
位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。祠内安葬着伏尔泰、卢梭、维克多·雨果、居里夫妇和大仲马等。至今，共有72位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣，其中仅有11位政治家。
伏尔泰孟德斯鸠
卢梭
康德
康德
什么是“启蒙”？
启蒙（enlighten）就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
什么是“启蒙运动”？
enlightenment：表面意义上士启迪蒙昧、反对愚昧、提倡普及文化教育的运动。实质上是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，是宣扬资产阶级政治思想体系的运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
五、历史意义（影响）
①为欧美资产阶级革命做了思想和舆论的准备。 ②用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 ③最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张。 ④留下充满个性的浪漫主义。
六、实践——泽被东西
我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人
生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它……
你对一切都随遇而安，那总是会有一天你会后悔莫及的。心，只有一颗，不要装的太多。人，只有一生，不要追逐的太累。心灵的愉悦，来自精神的富有；

高中人民版历史必修3专题6 3 专制下的启蒙课件PPT

(2)①反对君主专制，倡导君主立宪制。②贵族重臣、城市代表与国君共分立法权，以限制国王权力。
(3)英法资产阶级革命、美国独立战争实践了社会契约论、人民主权等思想，确立起资产阶级代议制民主政体。
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启蒙思想家的贡献 1．在思想上，以“理性”为武器冲破中世纪以来所设置的种种 “禁区”，冲破一切禁锢人们思想的罗网，引导人们独立思考。 2．在权利上，他们强调人生而自由、平等，无论其出身如何，都有独立的人格，都有追求幸福的权利。
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合作探究攻重难
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启蒙运动的内容
史料一 18 世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，①启蒙运动实质上正是在新的历史条件下文艺复兴运动的延续，是对人文精神的继续弘扬。
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知识点三法国启蒙思想家的政治启蒙 1．伏尔泰 (1)主要思想：法律面前人人平等的自然权利学说，但不反对财产上的不平等；反对君主专制，却又赞成“ 开明专制 ”。 (2)评价：思想存在矛盾性和局限性。
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2．孟德斯鸠 (1)主要思想：提出三权分立学说。一个国家的权力分为立法权、行政权和司法权，三者相互独立又相互监督。 (2)评价：三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
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3．在政治上，少数启蒙思想家主张“主权在民”，论依据。
4．在世界影响方面，对欧美资产阶级革命起到了一定推动作用，中国的戊戌变法和辛亥革命都受到了它的影响。
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启蒙运动的影响
史料一伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。 ——歌德

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——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
2、孟德斯鸠《论法的精神》
权力的制约与平衡
严复
中国的历史只有两个时代：做稳了奴隶的时代，欲做奴隶而不得的时代。
——鲁迅
3、卢梭
让-雅克·卢梭 (JeanJacques Rousseau， 1712~1778)，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》等。
请根据以下材料，归纳孟德斯鸠的主张：
材料一一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府。在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。……
材料二当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了……如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
——【英】霍布斯
（一）起源——英国
英国资产阶级革命的影响
1、霍布斯
➢代表作：《利维坦》
➢主张：（1）天赋人权（2）社会契约
1588—1679 （3）主张君主拥有绝对权力
局限
2、洛克《政府论》
1632——1704
主张：（1）主权在民（2）分权学说（3）法治（4）保护私有财产
主张国王及其政府应在立法权控制下行使国家行政权。
对卢梭的评价：歌德 —— 伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代……
赫尔岑 —— 当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。

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整个欧洲都被这宗冤案震动了，英国、俄国和波兰的国王争相捐献金钱给死难者的家属，连法王路易十五也过问了此案。最终冤案得以平反，政府撤销了土鲁斯法院的判决，为死去的卡斯拉老汉恢复了名誉，死者的家属也获得了自由。国王在强大的正义呼声的压力下，给卡斯拉的遗孀三万六千里弗尔作为赔偿。事后，伏尔泰还专门写了《论宗教宽容》一文，再次猛烈抨击天主教会的宗教迫害，倡导捍卫人民的权利、尊重人们的宗教信仰自由。
然而现实却是残酷的，作为唯一要纳税的第三等级，安东尼一家承受的赋税越来越高。还因为父亲信奉的是新教，根据当时法律规定，新教徒是没有资格从事律师职业的。除非安东尼改信天主教才行，但显然这是让一家人无法接受的。他信奉新教，学了那么多年的法律，也不能成为律师。带着遗憾与疑问，安东尼选择了自杀。
——［英］洛克《政府论》（1690年）
主权在民
思考3：哪一种才是正确的认识？
个人权利
国家权力
至上？
至上？
为了更好的保护个人权利，我们需要国家权力，同时要对其进行制约，我们需要制定法律，同时也要遵守法律！
思想主张：三权分立
首先实践：美国1787年宪法，实行三权分立原则。
中国体现： 1912年，《中华民国临时约法》体现了这一原则。
启蒙运动产生的历史背景
资本主义发展
文艺复兴
平等、
宗教改革
自
近代科学
由
封建王权
束
缚、压
封建教权
抑
封建特权
安东尼的自杀成为全家人的厄运的开始。那些狂热的天主教徒议论：“安东尼是被他父亲杀死的，因为他选择了天主教。”没想到这种假设性的推断竟会被警察当作了真凭实据。法院一不容申辩，二不作现场调查，最后以八票对五票通过，将卡拉斯以谋杀、反天主教的罪名判处车刑。卡拉斯的二儿子皮埃尔处放逐。

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材料2国家的三种权力：立法权、行
政权(国王行使)和司法权（适用公民
的执行权）
三权分立
材料3一般的法律是人类的理性，各国的法律是
人类理性在特殊场合的适用。”
法律是理性的体现
第二代：卢梭—法国大革命的精神导师
代表作：《社会契约论》《论人类不平等的起源》
要寻找出一种结合的形式……缔结契约的每个人者及其自身的一切权利全部都转让给整个的集体。
我们可以把启蒙是一次“出走”。于是，我们可以将启蒙理解为由于“出走” 而获得的“视野转变”。
“只要努力，就能成功” 。 “能做你喜欢的事情，就是幸福。”
“改变不了环境，就适应它。” “即使改变不了环境，也不要被环境改变了自己。”
洗脑的目的是让你不能成为自己，而是成为工具。启蒙的目的则是让每一个人都成为一个独立的个体。
自由 ③建立民主政体
④实行法治
思想自由
材料二 “人与人之间本来都是平等的……人类主要的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”；“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就出现了。”
概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出，为了维护和保障人类的“天然禀赋”，卢梭在政治理论层面又作了怎样的探索？
造物主赋予他们若干不可让与的权利，其中包括包括生存权、自由权和追求幸福的权利。1776美国《独立宣言》
如果执行机关滥用职权并阻碍立法机关的机会，怎
么办？”这是与人民为敌，人民有权恢复立法机关，
使它重新行使权力。

人民主权
全体的福利受到应得的注意，其立法权属于若干人，他们定期集会，掌握有由他们或者同他人制定法律的权力。
观点：自由、平等是人的天性，是自然赋予人的权利；私有制是人类不平等的根源。探索：反对封建王权；“人民主权”说；“社会契约论”。

高中历史必修三：6.3专制下的启蒙课件(共22张PPT)

理性主义认为在宇宙中存在着自
然法则（规律），万事万物包括人类社会都受自然法则支配，而不是神的支配。这种自然法则反映在人的头脑便是理性。凡是违背理性的都应予以否定。同时认定人类过去充满了黑暗。而人类的未来一片光明。进步是人类社会的发展规律。
二、启蒙运动的概况：
（一）起源——英国（主要代表人物——霍布斯和洛克）
------《百科全书》
自然权利说社会契约说
体现科学与民主的精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，
为法国大革命做了思想准备。
作为反对封建专制制度和天主教会的腐朽统治的伟大思想家——伏尔泰，他所提倡的自然权利学说，对人类追求自由与平等起了极大的推动作用，对欧洲产生了深渊的影响，为法国大革命做了精神上的准备，是法国的文化泰斗。
“我没有王权有什么关系，我有一支笔。” 1，“伏我尔坚泰决:反法对国你启的蒙观运点动，的但领我袖誓（死16捍94卫-1你77说8)这代种表话作的权《利哲！学”通信》主 “张一：个（家1）庭.中主没张有自书然籍权，利等于一间房子没有窗子。”
（2）.反对君主专制，赞成实行“开明专制”；（3）.对人民群众抱有偏见，相信政治权利及国家领导应该由少数人即富人掌握。
孟德斯鸠
思想主张：三权分立倡导天赋人权
思想评价：是古希腊罗马政治理论的发展；体现人民主权的原则；为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
首先实践：美国1787年宪法，实行三权分立原则
中国体现： 1912年，中华民国成立，颁布《中华民国临时约法》，体现了这一原则。
议会
立法权
三
鸠、卢梭和狄德罗的主要思想观点； 3、认同启蒙思想家的进步主张，体验进
步思想对于社会发展的重要意义； 4、认识人文精神的发展历程。

人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》优质课件(18张PPT)

原因：君主专制和教会的统治阻碍社会的发展。
探究案一：呼唤光明的时代——启蒙运动的背景 1.(2)自主探究：据材料，从经济、阶级、文化、思想等角度归纳启蒙运动的条件。材料二：然而，资本主义经济仍然有着很大发展……资本主义经济的发展使资产阶级的财富超过了贵族的财产，成为社会上最富有的阶级…… 在很大程度上影响着国家的财政收入……在经济上，资产阶级占据了首要位置。在政治上，他们仍属于被统治的第三等级。他们强烈要求平等参政的自由权利是不言而喻的。经济基础：资本主义经济迅速发展。 ——吴于谨主编《世界史近代史上卷》阶级基础：资产阶级力量壮大。材料三：牛顿的宇宙理论如此完善……以致于它的影响远远超过了科学领域。他的成功让人们感到，理性分析对人类行为和制度同样有效。文化基础：自然科学的发展打破了神学的禁锢。 ——杰里•本特利《新全球史》材料四：宗教改革……将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。 ——人民版《高中历史必修三》思想基础：宗教改革为启蒙运动奠定了思想基础。
视频：美国总统奥巴马就职演讲片段视频：美国总统奥巴马道别演讲片段
天赋人权自由平等
专制下的启蒙
探究案一：呼唤光明的时代——启蒙运动的背景 1.(1)自主探究：观看视频，结合文字材料和所学，归纳启蒙运动的原因。材料一：当时法国的国家的收入全靠第三等级纳税……而享有特权的第一等级【教士】和第二等级【贵族】却顽固地维护特权，不肯分担赋税，这就形成越是贫穷纳税负担越重，越是富裕越不纳税的不合理局面…… 专制王权的矛头对向第三等级……特别是随着王朝财政危机的日益严重，它越来越加重了对金融界和工商界的盘剥和勒索……间接税……关卡林立……对金融界经常罚款和强行借款……行会制度……这一切对资本主义经济的发展构成了严重的阻碍。严格的等级制度又使资产阶级在社会地位上遭受屈辱。 ——吴于谨、齐世荣主编《世界史近代史上卷》

人民版高中历史必修三课件：6.3专制下的启蒙 (共28张PPT)

自由
一是指超越或摆脱外在的束缚，即人身自由二是指自我创造、自我决定，即思想自由
启蒙的真谛
理性与自由
“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。”
启蒙
理性
自由
强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。反对权威，不管它是来自教会或国王。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
康德要有勇气运用你自己的理智！ “人不是他人的工具，而是自身的目的。” 主张： 1）人是自由、平等的； 2）国家应该代表公民的公意。
3）不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者。
4）把公民分为积极公民和消极公民。
探究：启蒙运动的影响
1、对欧洲的影响： ①作为一次伟大的思想解放运动，它促使人们从封建主义和宗教神学的束缚下解放出来，使人文精神得到更深刻的体现. ②为各国反封建的资产阶级革命尤其是法国大革命作了充分的思想准备。 2、对世界的影响： ①为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器和理论基础。 ②为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器。
第3课
专制下的启蒙
本课目标
课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。重点掌握法国启蒙思想家的代表人物和他们的政治思想。难点卢梭的“主权在民”思想同洛克的“限制公权”思想有怎样的继承关系。
理性与自由的启蒙
１、启蒙运动发生的原因有哪些？２、启蒙运动的核心是什么？３、启蒙运动宣传的主要人物和主张有哪些？４、启蒙运动有哪些意义和价值？ 5、文艺复兴和启蒙运动的比较。
如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。 ◆——伏尔泰《哲学通信》

高中历史必修三人民版：6.3 专制下的启蒙课件(共35张PPT)

又有一次，因为得罪了一位爵士，爵士雇佣了一帮地痞流氓，指使他们夜袭伏尔泰，招呼他们：不要打他的脑壳，还会有一些好的东西蹦出来的。伏尔泰要向爵士挑战，爵士央求身为警察大臣的表兄弟提供保护，结果伏尔泰被当局流放英国。
伏尔泰所作的不倦斗争，赢得了巨大的声誉，他的名字响彻整个欧洲的上空，不少社会名流慕名而来求见。1778年2月，84岁高龄的伏尔泰回到阔别28年的巴黎。消息一传开，全城都轰动起来。一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂，纷纷涌到他的下榻处，使周围的街道挤得水泄不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。
主张：三权分立
议会
三权分立示意图
立法权
制约与平衡
司法权
行政权国王
法院
启蒙运动七、概况及代表人物： 1、兴起： 2、高潮：（4）代表人物及主张： ②孟德斯鸠：
主张：三权分立评价：首先实践：美国1787年宪法 1912年，中华民国成立，颁布《临时中国体现：约法》。
启蒙运动
七、概况及代表人物：
1、兴起： 2、高潮：
（4）代表人物及主张： ①伏尔泰：
②孟德斯鸠： ③卢梭： ④狄德罗：
人物伏尔泰
主张
意义（影响）
君主立宪三权分立
社会契约论人民主权说共和政体为近代资义国家政治体制的建立奠定了理论基础
孟德斯鸠卢梭
狄德罗
法国、美国
四、矛头：封建主义（整个封建制度）
启蒙运动
专制主义、神权、（1）批判：等级特权、宗教迷信五、内容：民主、自由、（2）追求：平等、科学
六、目的：否定封建制度，为建立资产阶级统治提出政治构想。

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Voltaire
Montesquieu
Rousseau
Kant
（1694~1778）（1689~1755）（1712~1778）（1724~1804）
概念解读
Enlightenment
15．“……就是人类脱离自己所加之于其自身
的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人
引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要
欧洲资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大
材料3：17-18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压迫地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
天主教会和封建君主专制阻碍资本主义经济发展
（一）起源——17世纪英国
霍布斯主张：天赋人权；社会契约
洛克主张：分权学说
（二）高潮——18世纪中期法国
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰：“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶级国家学说和法学理论奠基者
卢梭：法国大革命的思想先导，最激进的民主主义者。
资本主义生产方式确立——政权
⑵为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富 ⑶对人本身的彻底解放；充满个性的浪漫主义；使人文精神圆满体现。
专题小结：人文主义的发展过程
1、古希腊时期：人文精神的主要内容是肯定人的价值和作用。
2、文艺复兴时期：人文精神的主要内容是肯定人、肯定人性要求把人和人性从宗教束缚中解放出来。
4、浪漫主义消极影响：个人主义膨胀，造成混乱和无序排斥和拒绝现代科技

人民版必修3专题六第三节专制下的启蒙(共16张PPT)

专题六
西方人文精神的起源与发展
专制下的启蒙
一、启蒙运动的兴起
1、启蒙运动的兴起背景 (1)政治：英、法等中央集权民族国家形成以及绝对君主专制政治的形成。 (2)经济：新航路开辟后，资本主义迅速发展，为运动提供经济基础。（根本原因） (3)阶级：资产阶级力量壮大。封建制度与资本主义发展矛盾尖锐。 (4)科技：近代科学的兴起。启蒙思想家从新兴自然科学中寻找理论根据和思想方法。 (5)思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴启蒙运动资本主义进一步发展
相同点
背景
注重人的价值；资产阶级的思想解放运动
资本主义萌芽
提倡“人性”，旨在内容摆脱神学束缚，追求不现世幸福同点矛头基督教神学
高举“理性”，旨在反对专制主义，追求自由平等法治等封建专制主义为推翻欧洲封建专影响批判神权，解放思想，制制度的资产阶级促进资本主义发展革命做了思想和舆论准备
（3）卢梭：代表作：《社会契约论》、《论人类不平等的起源和基础》主要观点： ①提出“社会契约论”、“人民主权”说； ②否定君主专制，倡导民主共和； ③人类不平等的根源是财产私有制。否定了……；描绘了……；成为……；影响了……（P112）
4、狄德罗----百科全书派的代表 “怀疑是向哲学迈出的第一步”。
---百科全书派
思想主张：
自然权利说；社会契约说作用：
体现… ；成为…为…
康德
地位、代表作：对启蒙运动作了经典的总结，《纯粹理性批判》。主要观点： ①启蒙的真谛是“独立思考，理性判断”； ②主张主权在民，自由和平等是与生俱来的权利； ③认为自由和平等只能在法律范围之内；人要自律，个人自由不能妨碍他人自由。