蒙特梭利课程设计

蒙特梭利课程设计：

混龄班：

何謂工作

蒙特梭利的教學環境是專為孩子所設計的，孩子在學習過程中即是發現者，透過自我發現而得到的領悟力將成為孩子日後學習的原動力。蒙特梭利堅信「經驗即良師」，她把經驗比喻為工作。蒙特梭利的孩子不會將工作當作是單調的苦工，反而是一種深具目的，極富挑戰性，而且是有收穫回饋的活動。

混齡的用意

在滿足每一位孩子因個別發展而產生的個別需求方面，混齡班的靈敏度比傳統的分齡班要高出很多。同一位孩子，也許在某項學習上需要和比他年長的同伴一起工作，而在另一項學習上，則和較年幼的孩子一起比較妥當，但是，他還是需要和同年齡的孩子相處，才符合本身的社會化。也只有在混齡班的架構下，孩子才可能擁有以下的自由：選擇自己喜愛的工作、依照自己的速度進度、獨立地工作或是尋求同伴的合作。

老師的角色

在蒙特梭利教室中，老師擔任的角色包括：引導者、觀察者、教室環境的維護者，並且讓孩子透過本身的活動達到自我教育的機會。透過技巧及敏銳的觀察，老師引導孩子進入活動的樂趣中。老師費心地準備教學環境，加入具有挑戰性、能引發孩子興趣的教材，而刪除對孩子學習形

成障礙的成分；她示範教具操作的方法，鼓勵孩子親身去嘗試；時常觀察孩子的工作，協助孩子克服困難，並在需要的時候，重新調整孩子的注意力或興趣點。在蒙特梭利教室中，這種孩子與老師之間的特殊關係，可藉由一位孩子所說的話來形容：「幫助我，讓我自己來完成它！」

蒙特梭利教具設計原則

每一種蒙特梭利教具都是感官導向的教具；它們均依循同一個設計原則：帶領孩子不自覺地從簡入繁、從具體到抽象地學習。所有教具的設計還能讓孩子在操作中自我檢查錯誤；因此，當錯誤產生時，孩子不但可以自我察覺到，還可以完全不需要他人幫助而改正過來，這種系統化的學習方法，可確保孩子在每一個學習階段的成功。這種「能力產生信心、信心再產生能力」的循環，讓孩子能不斷的展現求知慾及工作慾望。日常生活訓練活動

這些活動包括孩子許多常見的生活課題。例如拿取易碎物品、倒灌液體、準備食物、穿衣服、洗淨雙手、洗淨碟子與衣服、擦拭鞋子、插花、清掃，以及一般的環境維護工作，透過這些工作，孩子肌肉協調能力發展得更精確，孩子也變得越來越獨立，並且學習有始有終的完成工作，因此發展出對工作的專注能力。

「日常生活訓練活動」中，有好幾項都必須使用水，而這正投孩子們所好。將水裝在水罐裡，然後倒入容器中，這樣的活動可以幫助小孩增進協調力；當小孩聚精會神地從事刷桌子的工作，可慢慢增強他的集中力；當孩子井然有序地遵照活動的程序進行時，他也可以學到對細節的注意

力。最後，在他要開始另一個活動之前，他會先結束上一個工作，並將教材收拾整齊。在這裡，他會學到良好的工作習慣。

粉紅塔

由十個一系列的粉紅色立方體堆積而成的粉紅

塔，可以讓小孩分辨三度空間的大小。這十個積

木的顏色、形狀和質地均相同，只有大小不同，

它的邊長由一公分依序遞增到十公分。在操作這

種活動時，小孩必須要能辨認大小的次序，先從

最大的立方體開始堆起，按次序一個個疊上來，

最後，將最小的立方體放在塔的頂端；小孩會自

行更正到沒有問題為止，因為若有一個積木次序

不對，是很容易看出來的，而且可能使得堆起來

的塔整個倒下去。

紅棒

這個教材可以幫助孩分子分辨一度空間的大小。

同樣地，孩童必須將紅棒按照次序，從最短(十公

分)排到對長(一公尺)。這個活動假使排列上有錯

誤，都是顯而易見的，而且也很容易改正。他同

時也給老師機會，將「短、比較短、最短」和「長、

比較長、最長」等形容詞告訴孩童。當孩子開始

學習算術時，前面介紹的這些教材，可以提供他

學習計算方面建立一個感官的基礎。

音感鐘

音高是一個吸引小孩興趣的聲音特性；為了突顯這個特性，蒙特梭利博士設計了一組類似鋼琴黑白鍵的黑色與白色的鐘。這些鐘在各方面的細節都完全相似，只有當小孩輕輕敲它們時，所產生的音調不同；另一組棕色的鐘在音調上與黑白鐘相同。這個活動是要小孩將這些鐘配對，然後將它們照一般音階的次序排出，最後，進一步排出半音階的次序。

首先，老師讓小孩只使用兩對音調有很大差異的鐘，當他能正確的配對時，老師會再逐漸增加小孩能勝任的對數；當每對之間的對比降低時，這個活動也愈發地具有挑戰性。有時候，小孩用九或十個鐘所建立起來的，並非只是音階，還略具有旋律的雛型。這種聽力的訓練，對將來進一步學習音樂，是一個很好的預備。

色板

在蒙特梭利的教室中，有三組的色板工作，第一組放置三原色的板子；第二組放置十一色的板子；

第三組放置九色，每個顏色有七個層次不同的深淺板子。這組工作漸進式地幫助孩子能更清楚的分辨顏色，從三原色的分辨到同色系不同深淺的分辨。教導小孩敏銳分辨顏色的細微差異，對其以後從事科學觀察、藝術欣賞、色彩的運用和其他很多有意義的活動，都有長遠的幫助。

彩色圓柱體

這組工作與帶插座圓柱體相呼應，有四組顏色及粗細長短不同的圓柱體，圓柱體頂端沒有握鈕，讓孩子更清楚看見圓柱體的形狀及延伸出藝術的美感