第2课 字斟句酌 文本的编排
字斟句酌 精彩构思——语文课堂板书设计的秘妙
字斟句酌精彩构思——语文课堂板书设计的秘妙摘要:板书是课堂教学中不可忽视的环节，也称作“微型教案”，良好的板书设计是一种美的艺术，也是一门学问，往往形象直观、行文流畅、简洁清晰，它可以让课堂教学更高效，条理更清晰。
那么，如何让学生在板书浏览中受到美的熏陶，让它画龙点睛达到事半功倍的效果呢？本文结合笔者的从教经验，从“提纲挈领，再现重点”、“指导学法，启发思考”、“造型独特，理解多元”三方面进行阐述。
关键词:提纲挈领；示范；启发性；图文并茂一、提纲挈领，再现重点提纲类板书简洁明了，将课文的重点呈现在黑板上，能让学生非常直观地感知文章的重难点及主要内容，实效性很强。
此类板书是依据课文的内容设计的。
篇幅十分有限，只有提要钩玄，要言不烦，才能做到“少而精”，才能更好地达成教学目标。
1.紧扣教材内容式板书，它以全面概括课文内容为主，便于学生全面地理解课文内容。
紧扣教材，并非将文章内容照搬照抄，而是教师从教材中选出具有代表性的、最能体现中心的点睛之笔，尽量采用课文中出现的关键词句。
不求面面俱到，但求恰到好处，起“牵一发而动全身”之功效。
当然，教师也可采用课外的词句，但必须是在对文章内容理解后概括的，且要言之有理。
如，笔者教学《祖国，我终于回来了》这一课时，美国当局对钱学森的迫害就可以概括成三方面：诬陷、折磨、限制。
板书就呈现为：祖国，我终于回来了（“终于”也是本课题的题眼，以此可以看出回国不易及其回祖国的坚定信念”，所以用着重号标出）2、抓牢关键所谓关键的内容就是课堂的框架，围绕它，概括性的板书就有了依据。
这可以称为强调式板书，发挥强调作用，从而更好地帮助学生把握课文内容。
这样的板书根据课堂需要，灵活机动地处理能帮助学生把握重点。
下面是一位教师在上《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的板书。
爱母亲赞扬诗批评父亲“精彩极了”“糟糕透了”完成了以上板书，就基本达成了预设目标。
学生对这两句话的理解也深化至对两种不同的爱的领会。
字斟句酌 文本的编排教案
字斟句酌文本的编排教案教案标题：字斟句酌文本的编排教案教学目标：1. 学生能够理解文本编排的重要性，并能够运用合适的字体、字号和排版方式来增强文本的可读性和视觉效果。
2. 学生能够运用适当的标点符号和段落结构来组织文本，使其逻辑清晰、条理分明。
3. 学生能够通过字斟句酌，提高自己的写作水平，使文本更加精炼、准确。
教学准备：1. 教师准备一些不同样式的文本，如新闻报道、故事、说明文等。
2. 教师准备投影仪或电子白板，以便展示文本的编排和修改过程。
3. 学生准备纸和笔，以便进行练习和修改。
教学过程：引入：1. 教师展示一篇已经编排好的文本，并引导学生讨论它的排版方式对可读性和视觉效果的影响。
2. 教师解释字体、字号、行间距等排版要素的作用，并与学生一起比较不同样式的文本。
探究：1. 教师给学生展示一篇未经编排的文本，并让学生以小组讨论，提出对该文本的改进建议。
2. 学生讨论完毕后，教师与学生共同修改文本，注意字体、字号、行间距等排版要素的调整。
实践：1. 学生分成小组，每组选择一篇文本进行修改，注意字体、字号、行间距等排版要素的运用。
2. 学生完成修改后，小组内互相交流并提出改进意见，然后再进行最终修改。
总结：1. 教师引导学生总结文本编排的重要性，以及合适的排版方式对文本可读性和视觉效果的影响。
2. 学生分享他们的修改经验和感受，教师给予肯定和指导。
拓展：1. 学生可以选择自己感兴趣的文本进行修改，并与同学分享。
2. 学生可以尝试运用不同的标点符号和段落结构来组织文本，提高逻辑性和条理性。
评估：1. 教师观察学生在讨论和修改过程中的参与度和表现。
2. 学生展示修改后的文本，并解释他们所做的改进和调整。
教学延伸：1. 学生可以运用所学的文本编排技巧，设计自己的作品，如海报、宣传册等。
2. 学生可以运用字斟句酌的技巧，修改自己的写作作品，使其更加精炼、准确。
这个教案的目标是帮助学生理解文本编排的重要性，并提供指导和实践机会，使他们能够运用合适的字体、字号、行间距等排版要素来增强文本的可读性和视觉效果。
三年级下册信息技术说课稿1.2字斟句酌文本的编排清华版
2 字斟句酌-文本的编排说课稿一、说教材：本节课所授的课是清华大学出版社出版的信息技术三年级《第2课字斟句酌——文本的编排》，众所周知WORD在电脑办公中的地位和作用，在此不用细述。
本册课本细介绍有关WORD 的操作，而本课是这一部分的开篇，是学好WORD的第一步，因此非常重要。
二、说学情：四年级学生通过前面课程的学习，已经熟悉了窗口操作环境，通过触类旁通的作用，学生对WORD应当能够很快适应。
但是也有很多新的知识点是学生从没接触过的，这些知识点难度比较大，学生没有可供借鉴的基础，且本年级学生对电脑接触仅仅一年，汉字输入速度很慢，所以给完成教学任务带来很大的难度。
但是学生对于电脑的兴趣比较浓厚，青少年好动，注意力容易分散，特别是学习WORD基础知识时比较枯燥，容易使学生产生烦燥和怨学心理。
所以在教学中要激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性三、说教法和学法：节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生“学着做”自主学习，在学生学习的过程中我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、交流，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。
对于教学中的难点问题，我通过多巡查即时点拨，演示或让学生示范，让学生突破难点，使学生在自主学习、评价与交流的过程中掌握知识。
学生是课堂的主人，因此，作为课堂的组织者、引导者、参与者，应引导学生让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：任务驱动的教学方法来组织教学，让学生“学着做”自主学习。
四、说教学过程：一、引入新课：（约3分钟）前面我们学习了文字的输入，文件夹的建立，上节课我们认识了文字处理软件WORD的启动和关闭，今天我们接着学习文字处理软件怎么处理文字的操作。
文本细读的八种方法(材料特制)
文本细读的八种方法：1、直面文本直面文本是直接关照文本，不看教参，不查阅资料，细细品味、咀嚼。
慢慢走，欣赏啊！----朱光潜细读文本，不是方法，全是一个心态。
读法决定教法。
语文教学里，教材第一，教法第二。
2、字斟句酌沉入词语。
-----南帆语言是最小的意义单位。
深入意味着浸润、涵咏。
要读出文本意向。
3、审美自失在汉语中出生入死。
-----王遥这是一种全然忘我的，忘记了自己在读的境界。
唯虚心涵咏，才能审美自失。
4、比较品评5、擦亮语言从语言出发，再回到语言。
----吕叔湘细读文本，要在语言之间走上一个来回。
中间是语言承载着的----情感。
语文应该把语言擦亮，不能肥民别人的园，荒了自家的田。
语文教学，不能总是给别人做嫁衣。
语文有担当的，即遣词造句，了解表达方式上的不同。
语文还有自己独特担当，那就是----学习语言文字。
6、还原场景引发一种对语言的敏感。
----夏丐尊文本细读要读出文本背后的内容，要读出语言引申的含义是什么。
7、寻找缝隙倾听文本发出的细微声响。
----王尚文寻找缝隙，就是要找到作者故意留给你的破绽，用以补白。
8、开掘意蕴在字里行间阅读。
----施物劳斯不见大师，不知浅陋。
很多人的阅读，读来的内容全都只是“冰山一角”。
只有有心人才可以读好。
王老师给大家的几点建议：细读之细，不光是细腻的读，细致的读，更是细密的读。
1、挑战自己的精神惰性。
2、保持全然进入的敏感和警觉。
3、你有以多种姿态进入文本的自由。
字斟句酌品诗歌
字斟句酌品诗歌在创作诗歌时，诗人不仅要有精湛的语言表达能力，更要具备深厚的人文素养、敏锐的感知能力以及开放的思维视野。
正如古人所言：“诗意言外之意”，诗歌不仅是一种语言艺术，更是一种富有哲学、人生智慧的精神表达。
一首好诗，要承载着诗人对于生活、人性和价值观的深刻认识和领悟，同时又要蕴含诗人对于语言、形式和美感的极致追求。
下面我将从字斟句酌的层面来谈谈如何创作好诗。
首先，字的运用是诗歌中最基本也是最重要的元素。
在创作过程中，诗人要对每一个字的意义、声音、形态进行深度剖析和审美感知，以达到精准、生动、优美的表达效果。
平仄、韵律、押韵是诗歌中常用的技巧和形式，它们不仅可以增加诗歌的音乐性，还可以强化诗歌的节奏感和对比效果。
例如唐代诗人白居易《赋得古原草送别》中的表达便别有情趣：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
”这首诗选取了“离离”、“一岁”、“野火烧”、“春风吹”、“远芳侵”“晴翠接”、“萋萋满”等一系列有感染力的词语并巧妙运用了平仄、韵律和押韵的手法，使得整首诗歌字字珠玑，意境深远，富有韵律感和美感。
其次，句子的运用也是诗歌表达的重要手段。
好的句子是诗歌中表现力和感染力最强的元素之一。
在创作中，诗人要通过长句、断句、对仗、转折等手法来控制句子的长度、音节和逻辑关系，以达到生动而又富有形态感的表达效果。
例如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
”这首诗以“山、河、目、楼”为梁柱，巧妙地运用对仗、押韵等技巧，创造了句子短小精悍，逐步递进而犹如登高而省思，令人回味无穷。
最后，整体结构与意境的形塑才是一首好诗成功的关键因素。
好的诗歌不仅可读性强，而且语言舒畅、内容新颖，其内在的思想、情感、审美境界也要得到充分展现。
因此，在创作过程中，诗人除了关注字句之间的关系，还要从整体审美的角度来构思诗歌的格律、节奏、形式、意象，进而展现出意境深远、美感强烈的作品。
第二课-字斟句酌
第二课字斟句酌—文本的编排?教学目标：1. 掌握打开已有的Word文档的多种方法。
2．掌握Enter键和空格键的用法。
3. 掌握选取文本的两种基本方法。
4. 会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。
教学重点：1、打开已保存的word文档，并对word文档进行编辑排版。
教学难点：对word文档进行编辑排版（利用Enter、空格键）。
课时划分：一课时课前准备：1、教师机、学生机2、已编辑的word文档?教学过程：?一、引入???? 上一节课我们学习了在word中输入文字的操作，老师这里有两篇文章，文章的内容是一样的，但是又稍微一点区别，同学看一看你更喜欢哪一篇文章并且告诉我为什么喜欢这篇文章。
（请2—3个学生回答）师：通过对文章的排版，能使版面达到美观、整齐的市局效果，今天咱们就来学习文班的编排。
?二、讲授新课1、打开文档?? 步骤一：启动word软件，执行“文件”“打开”命令，弹出“打开”对话框。
?? 步骤二：在“查找范围”列表框中找到文件夹“聪聪”，选择文档“妈妈的目光.doc”。
???* 打开word文档还有另外两种方法：? （1）??? 单击“常用”工具栏上的“打开”按钮，可以弹出“打开”对话框。
? （2）??? 通过“我的电脑”找到word文档存放的位置，双击文件名“妈妈的目光.doc”会启动word软件，同时打开该文档。
2、断开语句??? 步骤一：定位光标。
即将鼠标指针“I”移动到要断开的位置单击，插入点“l”将出现在此位置。
??? 步骤二：按Enter键，插入点后面的语句将移动到下一行。
??? 步骤三：重复执行前两步，直到将所有的语句断开。
3、插入空格键?? 按空格键，可以在插入点位置插入空字符，插入点会随之向后移动。
下面在第二行至第六行的末尾插入空字符。
??? 步骤1：将光标定位在第二行末尾。
按空格键，插入若干空字符，使箭头向后移动，位置比最长的语句远一些。
??? 步骤2：继续在正文第3行至第6行的末尾插入空字符。
优秀教案 小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计
优秀教案小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计课例教学目标：1.通过打开文件夹与文件，理解文件夹和文件的概念。
2.通过对多个文本的整理，掌握Ctrl＋C和Ctrl＋V快捷键的使用。
3.通过制定食材计划，了解生活，养成适度消费的观念，培养节约意识。
教学重点：文件和文件夹的操作。
教学难点：使用快捷键对多个文本资料的整合。
课前准备：教学课件ppt、网络超市文档、食材购买计划教学过程：一导入师：今天我们要进入一个新课时的学习，在这之前请你观看一段视频，思考下面两个问题：你有没有碰到过类似的问题，那你是怎么解决的？播放《爸爸去哪儿》片段生：观看视频，思考。
师：大家知道这是什么节目？对，是《爸爸去哪儿》。
回想一下，你以前碰到这样的问题，是怎么解决的？请同学来分享一下你们的经验。
生：交流经验。
师：好的，看来大家都很厉害，都是生活小能手。
那现在老师就要交给你们一个任务了：这个周末，学校组织我们去野外露营，每个人只能用50元钱购买这两天的食材，请你帮你的同桌设计一份完美的食材计划书，并且搭配好每天的饮食，看看你和同桌的默契度如何。
师：在这之前，我要提醒大家你搭配的食材计划一定要根据同桌的需求，而且要力求营养全面。
这可是个大学问。
二．新授师：有同学迫不及待地问我，现在在上课，我们不知道食材的具体价格，怎么办？不用担心，我们今天要去一个网络超市。
首先，请你根据我的提示自己找到超市入口。
我把屏幕还给大家，在请一位同学上来帮我找到“网络超市”。
好，提示如下：超市位于“我的电脑”，D盘区，进入后直走，你会看到有好几个入口，选择其中一个入口叫做“斟字酌句理文本”，进入，你看到“网络超市”了吗？生：操作，寻找“网络超市”。
师：我们不急着浏览商品，先来了解一下超市的整体结构，那一会购买的时候就可以方便多了。
请你停下手上的工作，老师需要切换一下屏幕。
这个网络超市它是以什么形式放在我们的电脑中？对，文件夹。
进入“网络超市”它的每一个货架是以什么形式存在的？还是文件夹。
优秀教案 小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计
优秀教案小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文字编辑的基本技巧，如选定、复制、粘贴、删除等。
（2）培养学生正确输入汉字的能力，提高打字速度。
（3）引导学生学会使用标点符号，使句子表达更加准确。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生相互学习、相互帮助的良好习惯。
（2）运用任务驱动法，培养学生解决问题的能力。
（3）运用实例教学法，让学生在实际操作中学会文本编辑技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术学科的兴趣，提高学生主动学习的积极性。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，提高学生的文本表达能力。
（3）培养学生热爱祖国语言文字，增强学生的语言规范意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）文字编辑基本技巧的掌握。
（2）正确输入汉字，提高打字速度。
（3）使用标点符号，使句子表达更加准确。
2. 教学难点：（1）标点符号的正确运用。
（2）在编辑文本过程中，如何使句子表达更加通顺、合理。
三、教学准备1. 硬件准备：多媒体教室、计算机等。
2. 软件准备：文字处理软件（如Microsoft Word）、教学素材等。
3. 教学资源：教学PPT、word文档、教学视频等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过一个有趣的文字游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教学基本技巧：（1）讲解并示范文字编辑基本技巧（选定、复制、粘贴、删除等）。
（2）学生跟随教师操作，巩固所学技巧。
3. 汉字输入：（1）介绍输入法的基本使用方法。
（2）引导学生正确输入汉字，提高打字速度。
4. 使用标点符号：（1）讲解标点符号的分类和作用。
（2）学生跟随教师操作，掌握标点符号的正确使用方法。
5. 课堂练习：（1）教师布置练习任务，要求学生运用所学知识编辑一篇短文。
（2）学生自主完成练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
三年级下册信息技术课件1.2字斟句酌文本的编排｜清华版(共7张PPT)
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月下 午8时1 分21.8. 820:01 August 8, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年8月8 日星期 日8时1 分8秒20 :01:088
本课的操作点
1、打开WORD文档 2、光标定位断开语句 3、插入空格键 4、选取文本 5、剪切、粘贴 6、撤销、恢复操作
课堂任务一（简单）
完成《妈妈的目光》文本编排同书第6页图2.1
时间10分钟 完成可给自己加50分
任务二（一般）
完成书10页创作天地1，图2.6 操作提示： 1、文字共分6行29列
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4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。20: 01:0820 :01:082 0:018/ 8/2021 8:01:08 PM
教案 小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计
优秀教案小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握文字处理软件的基本操作，提高学生的计算机应用能力。
2. 培养学生认真审题、细致阅读的习惯，提高学生的文本表达能力。
3. 引导学生运用信息技术手段辅助学习，提高学生的信息素养。
二、教学内容1. 文字处理软件的基本操作。
2. 文本内容的审题与阅读。
3. 文本的表达与修改。
4. 信息技术在文本处理中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文字处理软件的基本操作，文本内容的审题与阅读，文本的表达与修改。
2. 教学难点：信息技术在文本处理中的应用。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置具体的任务，引导学生独立思考、合作探究，完成学习任务。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握文本处理的方法和技巧。
3. 实践教学法：通过上机操作，使学生熟练掌握文字处理软件的基本操作。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示优秀文本，引起学生对文本处理的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 讲解与演示：讲解文字处理软件的基本操作，演示文本处理的流程。
3. 实践操作：学生上机操作，巩固所学知识，培养学生的动手能力。
4. 案例分析：分析典型案例，使学生更好地理解和掌握文本处理的方法和技巧。
5. 课堂讨论：引导学生讨论如何在文本处理中运用信息技术，提高学生的信息素养。
六、教学评价1. 学生能够独立完成文本处理任务，操作熟练，表达准确。
2. 学生能够运用信息技术辅助学习，提高学习效率。
3. 学生能够主动参与课堂讨论，分享学习心得，提高合作能力。
七、教学准备1. 准备文字处理软件的教学课件和操作演示。
2. 准备典型案例，用于分析讲解。
3. 准备课后作业，巩固所学知识。
八、教学步骤1. 讲解文字处理软件的基本操作，演示文本处理的流程。
2. 引导学生上机操作，巩固所学知识。
3. 分析典型案例，讲解文本处理的方法和技巧。
4. 组织学生进行课堂讨论，分享学习心得。
教案 小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计
优秀教案小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握文本编辑的基本技巧，包括字体、字号、颜色等格式的调整。
2. 培养学生认真审阅和修改自己作品的习惯，提高文字表达能力。
3. 培养学生合作交流的能力，学会互相评价和借鉴。
二、教学内容：1. 文本编辑技巧的讲解与实践。
2. 文字表达能力的培养。
3. 合作交流与作品展示。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文本编辑技巧的掌握，文字表达能力的提升。
2. 教学难点：如何运用文本编辑技巧进行有效的文字表达。
四、教学方法与手段：1. 采用案例分析法，以实际案例引导学生掌握文本编辑技巧。
2. 采用任务驱动法，让学生在实践中提高文字表达能力。
3. 采用小组合作交流法，培养学生合作意识，互相借鉴学习。
4. 利用多媒体教学手段，展示案例和作品，提高教学效果。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一个排版精美的文章，引发学生对文本编辑的兴趣。
2. 讲解文本编辑技巧：讲解字体、字号、颜色等格式的调整方法，并进行示范。
3. 实践操作：学生自行编辑一篇短文，运用所学文本编辑技巧。
4. 文字表达能力培养：引导学生关注文章结构、语言表达，进行修改和完善。
5. 小组合作交流：学生互相评价和借鉴，提高作品质量。
6. 作品展示与点评：展示学生作品，进行点评，总结优秀经验。
7. 课堂小结：强调文本编辑的重要性，激发学生持续学习的动力。
六、教学评价：1. 学生文本编辑技巧的掌握程度，通过实践操作进行评价。
2. 学生文字表达能力的提升，通过课堂提问和作品展示进行评价。
3. 学生合作交流的能力，通过小组合作情况和课堂讨论进行评价。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示文本编辑技巧和案例分析。
2. 案例文章：用于引导学生分析和实践。
3. 学生作品：用于展示和评价。
4. 文本编辑软件：供学生实践操作。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解文本编辑技巧，学生实践操作。
2. 第二课时：文字表达能力培养，小组合作交流。
字斟句酌文本的编排教案
字斟句酌文本的编排教案教案标题：字斟句酌文本的编排教案教学目标：1. 学生能够理解并运用适当的字斟句酌技巧来编排文本。
2. 学生能够分析文本结构和语言特点，提高文本的表达效果。
3. 学生能够运用字斟句酌技巧来提升自己的写作能力。
教学准备：1. 多样化的文本材料，包括故事、文章、诗歌等。
2. 学生的写作作品。
3. 白板、黑板或投影仪。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍字斟句酌的概念，解释它在写作中的重要性。
2. 展示一段经过精心编排的文本，让学生分析其中的字斟句酌技巧并讨论其效果。
探究活动：1. 提供多样化的文本材料，让学生阅读并分析其中的字斟句酌技巧。
2. 引导学生思考以下问题：- 文本中的字斟句酌技巧有哪些？它们是如何运用的？- 这些技巧对文本的表达效果有何影响？- 学生能否尝试将这些技巧应用到自己的写作中？实践活动：1. 要求学生选择一篇自己的写作作品，并运用字斟句酌技巧进行修改和改进。
2. 学生可以借鉴之前分析的文本中的技巧，也可以尝试新的字斟句酌方法。
3. 鼓励学生在修改后的作品中比较原始版本和改进后的版本之间的差异。
总结活动：1. 学生展示他们修改后的作品，并讨论改进的效果。
2. 强调字斟句酌技巧对文本的重要性，并提醒学生在今后的写作中继续运用这些技巧。
3. 鼓励学生继续阅读和分析优秀的文本，以提高自己的写作能力。
拓展活动：1. 给学生提供更多的文本材料，并要求他们分析其中的字斟句酌技巧。
2. 鼓励学生在写作中尝试不同的字斟句酌方法，并比较它们的效果。
3. 组织写作比赛或分享会，让学生展示他们运用字斟句酌技巧后的优秀作品。
评估方式：1. 观察学生在探究和实践活动中的参与程度和表现。
2. 评估学生修改后的作品，看是否运用了有效的字斟句酌技巧。
3. 与学生进行口头交流，了解他们对字斟句酌技巧的理解和应用情况。
教学延伸：1. 鼓励学生继续阅读和分析优秀的文本，以不断提高自己的字斟句酌能力。
三年级下册信息技术教案-1单元第2课字斟句酌文本编排清华版
步骤1：定位光标。立即鼠标指针I移动到要断开的位置单击，插入点I将显现在此位置。
步骤2：按Enter键，插入点后面的语句将移到下一行。
步骤3：重复执行前两步，直到将所有的语句断开，成效见图2.3。
学生练习：进行以上步骤的操作。
（三）插入空格键
步骤1：将光标定位在第2行末尾。按空格键，插入若干空字符，使“↙”向后移动，位置比最长的语句远一些。
步骤2：连续在正文第3行至第6行的末尾插入空字符，成效见图2.4。
学生练习：进行以上步骤的操作。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（四）移动文本
三年级下册信息技术教案－1单元第2课字斟句酌文本编排清华版
课题
第2课字斟句酌
——文本编排
课型
三
维
目
标
1、知识目标：把握打开已有的Word文档的多种方法；把握Enter键和空格键的用法。
2、能力目标：把握选取文本的两种差不多方法；会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本
3、情感目标：使学生初步感受word文本的编排技巧。
本课，聪聪利用Enter键和空格键将这篇稿子重新编辑排版，整理成诗歌格式，成效见图2.1。
二、新课教学：
（一）打开文档
步骤1：启动word软件，执行“文件”中的D盘中找到文件夹“聪聪”，选择文档“妈妈的目光.docx”，操作过程见图2.2。
统编语文教科书九年级下册第二单元字字斟酌认真审题教学设计
统编语文教科书九年级下册第二单元字字斟酌认真审题教学设计第二单元：字字斟酌，认真审题——作文审题训练【教材分析】“题好一半分”，对于作文题目，要仔细审题，明确写作要点，明确写作内容。
立意高下俗雅的结果是，差之毫厘、失之千里，所以立意要新颖、准确。
【教学目标】1.知识与能力：确定文体和写作的范围、角度、重点等2.过程与方法：学会仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求3.情感态度与价值观：培养认真审题的习惯教学重点：学会仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求教学难点：确定文体和写作的范围、角度、重点等。
前准备及教具：发资料，让学生思考。
【教学过程】一、激趣导入宋徽宗时期，京城的画院每年都要招收一名画师。
这一年，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画院以“深山藏古寺”这一句古诗为题来考应试者。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？（请同学们思考并发表自己的意见。
）经过层层筛选之后，画院招收的这名画师将在最后几个人中产生。
画师一：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
（基本符合题意）画师二：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
（符合题意）画师三：崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。
泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。
这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。
（准—深—新）那位聪明的画家巧于构思，发挥了想象能力，选择了老和尚挑水的角度，就使画面含蓄，能启发别人的联想。
写作跟作画一样，仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思是十分重要的。
二、探究活动（一）比较下面作文题目，说说每组作文题目之间有哪些地方相同，哪些地方不同。
第一组题目：《我的好朋友》《我的朋友》《我最要好的朋友》第二组题目：《一个刻苦学习的人》《一个助人为乐的人》《一个热爱劳动的人》《一个爱护公物的人》（二）认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象都应该是谁。
《我的妈妈》／《我和妈妈》/《妈妈关心我》／《我爱妈妈》（三）读下面的文题，在认为是“写人”的文题后画上“√”。
字斟句酌教阅读
字斟句酌教阅读作者：田敏来源：《小学语文教学·园地》 2017年第6期叶圣陶先生说过：“一字未宜忽，语语悟其神。
”于永正老师也这样说：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。
”教材中的课文都是经过专家反复斟酌遴选出来的，堪称语言文字的典范。
因此，在教学中，我根据文本的特点引导学生字斟句酌，品词析句，不仅提高了学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，而且让学生受到了情感的熏陶和思想的启迪。
一、品一个字，激发学生的情感一篇佳作，文章中的一字一词都是作者为了表达内心的情感，经过认真推敲写出来的，是作者思维的体现。
因此，在阅读教学中，教师应该以文本语言为基石，引导学生对文中的关键字词进行斟酌品味，让学生与文本、作者进行深层对话，从而感受语言文字的魅力，体会我们汉字文化的博大精深。
教学《把我的心脏带回祖国》一文时，当学生对文本内容有了充分的品读与感悟之后，我利用课件出示了课文的最后一自然段：“肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他才39岁。
”我抓住这段话中的“才”字，对学生进行了如下的教学：师：同学们，语言是有温度的。
请认真读读这段话，结合对全文内容的理解感悟，说说你从“才”字中能体会到什么。
生1：我课前查阅资料了解到，肖邦从小就表现出非凡的音乐天赋，他被誉为“浪漫主义”的钢琴诗人，如果不是英年早逝，他应该会创作出很多名曲。
所以，我从“才”字中体会到了作者对这位伟大的音乐家英年早逝的一种痛楚，一种惋惜。
师：是呀，不仅是作者，我们不也为这位英才的早逝而痛楚、惋惜吗？请你读读这段话，把这种痛楚、惋惜之情读出来，好吗？（生1读，把“才39岁”读得凄婉而又绵长。
）生2：透过这个“才”字，我体会到的是一种痛恨。
如果不是因为欧洲列强瓜分波兰，肖邦怎么可能背井离乡，悲愤欲绝而英年早逝呢？所以，我觉得这个“才”字深刻地表达出了作者对欧洲列强侵略行径的痛恨。
师：说得好。
教案 小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计
优秀教案小学信息技术公开课《斟字酌句理文本》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文字编辑的基本技巧，如字体、字号、颜色等。
（2）培养学生正确使用标点符号的能力。
（3）引导学生运用修饰词和成语丰富文本内容。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，让学生学会调整文字格式。
（2）以小组合作的方式，培养学生修改和润色文本的能力。
（3）利用网络资源，引导学生学会查找和正确使用成语。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱母语的情感，提高学生对文本的审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）文字格式的调整。
（2）正确使用标点符号。
（3）运用修饰词和成语丰富文本内容。
2. 教学难点：（1）标点符号的运用。
（2）成语的正确使用。
三、教学准备1. 硬件准备：计算机、投影仪、音响设备。
2. 软件准备：文字处理软件、网络资源。
3. 教学素材：文字素材、标点符号图片、成语卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一篇文本，引导学生观察文本的格式。
（2）学生分享观察到的文本格式特点。
（3）教师总结，引出本课主题《斟字酌句理文本》。
2. 教授新课（1）讲解文字格式的调整方法，如字体、字号、颜色等。
（2）演示如何调整文字格式，并让学生实际操作。
（3）讲解正确使用标点符号的重要性，并展示标点符号的图片。
（4）学生练习正确使用标点符号。
（5）引导学生运用修饰词和成语丰富文本内容。
（6）学生分组合作，修改和润色文本。
3. 课堂实践（1）学生利用网络资源，查找合适的成语。
（2）学生将成语正确地运用到文本中。
（3）教师巡回指导，为学生提供帮助。
4. 展示与评价（1）每组学生展示修改后的文本。
（2）全班同学共同评价，选出最佳文本。
（3）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 学生回家后，运用所学知识，修改一篇家庭作业文本。
2. 选择几个成语，运用到修改后的文本中。
3. 家长签字确认，监督学生的完成情况。
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第2课字斟句酌—文本的编排
学校：贵阳市城西小学
年级：三年级
教师：宋再荣
【教学目标】
知识与技能：掌握常用Word文字编排的一般方法。
过程与方法：通过教师讲解、学生操作掌握文字编辑的基本操作。
情感态度与价值观：通过学习文本编辑、段落设置修饰，激发学生学习电脑方便学习和生活的积极性。
【教学重难点】
重点：掌握插入、移动、删除文本等文本编排的一般方法。
难点：掌握空格、回车、移动删除文本的操作方法。
【教学策略与方法】教师演示操作、学生练习
【教学资源及环境】计算机教室、word文字编辑软件
【教学过程】
【教学反思】。