《七律长征》教学案例_教案教学设计
《七律长征》教案优秀7篇
《七律长征》教案优秀7篇
律长征教案篇一
教学目标：
1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:
一、预习探究
1、导入课题
同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征
（1）对于长征，你有哪些了解？
（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流
1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？
4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？
（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。）（板书：艰难不怕难）
5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
三、品读感悟
1、学习句子：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？
A、万水千山
B、远征难
②你能读出长征的遥远与艰难吗？
③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）
你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）
2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
七律长征的教案设计
七律长征的教案设计
教案标题：《七律长征》的教案设计
教案目标：
1. 通过学习《七律长征》，使学生了解中国共产党领导下的红军长征历程，培养学生对革命斗争的认识和理解。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和写作能力。教案步骤：
引入活动：
1. 利用图片、视频或音频等多媒体素材，引导学生了解长征的背景和意义，激
发学生对长征故事的兴趣。
阅读理解：
2. 学生阅读《七律长征》诗歌，理解其中所表达的情感和主题。
3. 学生分组讨论诗歌中的关键词和诗句，理解诗歌的意义和作者的写作意图。
4. 学生进行诗歌的分析和解读，包括韵律、修辞手法等方面，提高学生对文学
作品的理解和鉴赏能力。
创作活动：
5. 学生根据自己对长征的理解和感受，进行创作。可以是写一首自己的长征诗歌，或者是写一篇长征故事的小说，也可以是绘制一幅长征的画作等。
6. 学生互相交流和分享自己的创作，鼓励学生展示自己的想法和表达能力。
拓展活动：
7. 学生可以通过阅读其他与长征相关的文学作品，如《红岩》、《红色家族》等，进一步了解长征的历史背景和人物故事。
8. 学生可以进行相关的调研和访谈，了解长征对中国革命和现代中国的影响。
评估方式：
9. 教师可以通过学生的课堂表现、创作作品以及课后作业等方式进行评估，包
括对诗歌的理解和分析能力，以及创作和表达能力的发展情况。
教学资源：
- 《七律长征》的诗歌文本
- 多媒体素材（图片、视频、音频等）
- 其他与长征相关的文学作品
- 调研和访谈的资料
教学延伸：
- 可以组织学生进行长征纪念活动，如观看相关电影、举办纪念演讲比赛等。
《七律.长征》教学案例_教案教学设
《七律.长征》教学案例
案例：
一、交流资料，谈话导入
1、提问：对于“长征”，你们了解多少？
2、课件出示红军长征的路线图及相关图片，补充长征的资料。
3、介绍本文的背景。
4、简介“七律”。
二、初读，整体感知。
1、让学生自由读诗，读准字音，读通句子，理解文意，看看这首诗是否符合刚才所介绍的七律的特点。
2、指名朗读诗歌，正音。
3、提问：课文主要写了什么？
三、细读诗歌，理解诗意，体会诗情。
1、让学生默读课文，思考从哪里可以看出长征的“难”和红军的“不怕难”。
2、出示并朗读语句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”提问：从这句诗能看出“难”与“不怕难”吗？引导如下：
（1）、出示长征路线图，帮助理解长征二万五千里的长度，进而理解“远征”和“万水千山”。
（2）、引导明确“等闲”的意思：平常，算不了什么，无足轻重。
（3）、这么遥远的路途，红军战士却说不难，算不了什么，从中你体会出了什么？
（4）、指名有感情朗读。
3、出示并朗读语句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”提问：在这句诗中，哪儿又表现出了“难”与“不怕难”呢？引导如下：
（1）、出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的录像，以帮助理解“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”。
（2）、讨论：红军把逶迤的五岭和磅礴德望乌蒙山是视为什么？你从中感受到了什么？
（3）、指导朗读。
4、出示并朗读语句：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”提问：这首诗叙述了长征路上的什么事情？如何理解“暖”和“寒”？引导如下：
前一句记叙了红军巧渡金沙江的事，因渡江十分容易，没费一枪一弹，因而用了“暖”字；后一句描述了红军飞夺泸定桥的事，因过程惊险悲壮，所以用了“寒”字。
七律长征教案(优秀7篇)
七律长征教案(优秀7篇)
《七律长征》教案篇一
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学重点、难点：
1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学课时：
两课时
教学过程：
一、情境导入，铺垫情感
同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。这个词是用血和火写成的。铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。这个词就是长征。(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感
1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。(逶迤、磅礴、岷山)
3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？
三、理解诗意，积蓄情感
过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军
等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)
五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。(板书：～～～～～)
乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。(板书：∧∧)
七律 长征 教学设计(精选12篇)
七律长征教学设计（精选12篇）
七律长征教学设计篇1
【学习目标】
1、熟悉“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前预备】
1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、预备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】
一、谈话，如同引入课题
1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？
2、出示毛泽东主席的相关图片：
导语：
你熟悉画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？
同学结合“资料袋”和课外收集的相关资料简洁汇报已有学问。
过渡：
他就是中国人民的宏大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。就让我们通过对这组课文
学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！
二、出示课题
七律·长征
1、了解时代背景：
红军为什么要进行二万五千里长征？
介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中心苏区依据地，开
头二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中心召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体沟通。
3、自由朗读课文，留意读准字音。
三、指导朗读：
1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：
红军/不怕/远征难，
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
《七律 长征》教案(优秀2篇)
《七律长征》教案（优秀2篇）
《七律长征》教案篇一
一、教学目标：
1.知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用
2.过程与方法：培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、教学重点、难点：
1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
三、教学模式：
问题情景教学模式
四、教学过程：
(一)创设问题情景，导出新课
了解长征历史：
1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。
以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
(二)自学互助
1、整体感知诗歌诗意和感情
(1)、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。(合作讨论) (2)、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读(3〖〗)听范读
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
(4)、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了。com了那些困难，才胜利到达陕北？(合作讨论) 腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山
(5)二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描写了这几幅画面来概括长征历史？
七律长征教学设计15篇
七律长征教学设计15篇
七律长征教学设计15篇
七律长征教学设计1
一、教学目标：
1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征不怕困难、乐观的精神。
2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。
3．学会3个生字，能正确读写词语。
二、重点难点：
弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
三、课前准备：
学生准备：预习课文，了解毛泽东，收集巧渡金沙江的故事。
教师准备：搜集视频、图片等制作课件。
四、教学过程：
（一）导入
1、教师介绍长征。
2、讲解什么叫“七律”。
（二）整体感知
1、学生自由朗读，读通诗句，读准字音。
2、抽生读，师范读，学生划出诗的节奏。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。
五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。
更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。
（三）精读课文
1、这首诗的围绕着那句话在写？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）那个词语你不理解（讲解“远征”“万水千山”“只等闲”）指导“红军不怕远征难”读出坚定，“只等闲”读出平淡的语气。
2、在这些千山万水中，毛主席在诗里只选了一些作代表，请同学们读后面六行诗找找诗中写了哪些山哪些水，用“――”勾出来。
3、这些都是一些怎样的山呀？毛主席在诗里用了哪些词？理解逶迤和磅礴（课件出示五岭、乌蒙山图片）理解“腾细浪”“走泥丸”（抽生上黑板画相关简笔画）指导朗读。
4、理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“暖，寒”。（学生讲述巧渡金沙江的'故事，让学生理解了“暖”其实是一种欢快喜悦的心情。）观看《飞夺泸定桥》，理解“寒”。
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)
律长征教案篇一
【设计理念】
新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、留白处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教材分析】
《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
【教学目标】
1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
【教学重点】
理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】
通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】
1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】
一、创设情景、导入新课，简介长征知识
1、播放录相，激发学生学习热情
2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识
【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
七律长征教学设计
七律长征教学设计
七律长征教学设计
七律长征教学设计（一）
【教材分析】
《七律·长征》人教版小学语文五年级上册第八组的第一篇课文，本单元以“走近毛泽东”为主题展开学习。《七律·长征》这首诗是毛泽东同志在长征胜利后，回顾走过的路程，满怀激情写下的，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神。全诗共四联，56个字。首联开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，他们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。
【学习目标】
1.自主认读“礡、丸、岷”3个生字。通过自主识记、组内听写的方式会写“丸、崖、岷”3个字。
2、通过推想或查词典理解“逶迤、磅礴”等词语的意思，体会诗歌用词的生动准确；体会比喻、夸张的表达手法及作者使用这种手法准确表达情感的妙处。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。结合本诗了解“七律”这种诗歌体裁。
4.借助资料理解诗意，体会长征的艰难，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
【学习重难点】
1.通过对诗句的理解，感受毛泽东与红军战士战胜艰难险阻的大无畏精神和英勇豪迈的气概，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
2.抓住关键词语，借助背景资料，重点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
《七律长征》教案教学设计
七律·长征教学设计
教学目标
1.学会“崖、岷”等四个生字，会写并理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云産暖、铁寒、尽开颜”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.借助注释、写作背景理解诗句，学习使人选取典型场景和典型事例反映中心的“点面结合”的写作方法。
4. 了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学重点
理解诗句的意思，感悟诗句表达的思想感情。
教学难点
了解红军战士在长征途中表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。初步学习“点面结合”的方法。
教学过程
一、导入，引诗文。
1.教师激情介绍党和国家发展、人民幸福感的关系。
2.介绍我们的美好生活是怎么得来的。
3.交流党领导的有名的起义或者战役。南昌起义、平型关大捷、辽沈、淮海、平津战役、四渡赤水河......板书：七律·长征。齐读诗题。生读。
4.生介绍长征路线图。
5.师朗诵（音乐起）。
二、初读，顺诗文。
1.生自由读诗，注意读准字音，把不好读的地方多读几遍。还要注意读书的姿势。（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。）
2.师评价：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！
3.扫清生字词（课件出示）①生一人读一行。其他同学注意听，他有没有把生词读准？3生②齐读词2 遍。
三、精读，解诗情。
1.生初读诗。师评：读得铿锵有力，把诗句读通顺，是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。
2.俗话说，文有文心，诗有诗眼。生找诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？（课件出示）“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（板书：远征难只等闲）
《七律长征》教学设计(优秀6篇)
《七律长征》教学设计（优秀6篇）
《七律·长征》第二课时教学设计篇一
教学目标
1.学会本课生字、生词，理解诗句意思，背诵课文。
2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
3.进一步培养学生的自学能力、搜集和处理信息的能力以及语文实践能力。
教学过程
一、板书课题，释题导入
1.以前你们学过不少古诗，今天我们一起来学习一首现代诗，它的作者是毛泽东。（板书：七律·长征）
2.齐读课题。明白什么是七律吗？（每首八行，每行七个字）
【设计意图：导入朴实，“七律”对学生来说并不熟悉，这个知识点需不需要传授，很多老师觉得困惑。作为高年段学生，要与中学接轨，一定的讲述是必要的，但不深，可以让学生有个大概的印象。】
二、检查预习，交流资料
1.对于长征，你了解多少？让学生用概括性的语言叙述，教师注意小结并引向长征的“难”。
2.出示长征路线图并介绍红军长征路线。
你们知道吗？红军长征途中经过大河有24条，险峻高山有18座。还不只这些，整整12个月的漫漫征程中，每天天上有敌机轰炸，地面有几十万敌军的围追堵截。听完这些，你觉得长征给你留下了什么印象？
【设计意图：新课标提出：“要培养学生初步具备搜集信息和处理信息的能力。”但在实践中往往成了信息的堆砌，教师要求学生用“概括性语言”实际培养了学生处理信息的能力。此处的说资料、留印象为深入体会长征的“千难万险”奠定了坚实的基础。】
三、创设情境，把握诗境
1.作为杰出的诗人、伟大的领袖，毛泽东何尝不知道长征途中的险恶重重？（课件出示毛泽东灯下写作情境，红军长征途中图片逐一展示）这是1935年9月的一个深夜，长征即将获得胜利，毛泽东坐在煤油灯下回首长征漫漫征程，他想到了这样的场景：翻越终年积雪的岷山、趟过水流湍急的大河、穿越茫茫无际的草地、血染大渡河上冰冷的铁链……诗人心潮激荡，挥笔写到——老师在悲壮、激昂的乐曲声中范读全诗。
《七律长征》公开课教案设计通用
《七律长征》公开课教案设计通用
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第二单元《七律长征》，主要
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、背景了解、主题
思想探讨及诗词鉴赏。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握
生字词，理解课文内容，了解长征背景，把握诗歌的主题思想。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学
生的爱国情怀。
三、教学难点与重点
教学难点：课文内容的深入理解，主题思想的把握。
教学重点：正确朗读课文，生字词的学习，诗歌鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入新课：通过播放长征组歌《七律长征》，激发学生的爱国
情怀，引出本节课的主题。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、教师范读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师讲解，巩固记忆。
4. 课文解析：通过提问、讨论等形式，引导学生了解课文内容，
分析课文结构，理解诗意。
5. 背景了解：介绍长征背景，帮助学生深入理解课文。
6. 主题思想探讨：引导学生从诗歌中体会革命先烈的英勇精神，
把握主题思想。
7. 诗词鉴赏：通过例句分析，指导学生鉴赏诗歌的艺术特色。
8. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的掌握。
六、板书设计
1. 课题：《七律长征》
2. 生字词
3. 课文结构
4. 主题思想
5七律-长征 公开课一等奖创新教案
5七律-长征公开课一等奖创新教案5《七律·长征》教案
教学目标
1.创设毛主席诗词诵读会的情境任务，开展“整体感知"“情感入手”“创意朗读"三个递进式的活动，理解诗句大意，体会诗句情感。
2.借助不同形式的朗读，加深对诗歌内容的理解和情感的体验。
3.诵读毛主席系列诗词，感受工农红军大无畏的革命乐观主义精神。
教学重难点
创设毛主席诗词诵读会的情境任务，开展“整体感知”“情感入手"“创意朗读”三个递进式的活动，理解诗句大意，体会诗句情感。诵读毛主席系列诗词，感受工农红军大无畏的革命乐观主义精神。
教学过程
发布学习任务
我们班准备开展诗词诵读会，以“诵读毛主席诗词聆听历史的声音"为主题，从读一首诗开始，走近一个伟人，了解一段历史，感受一种精神。今天我们一起学习诵读《七律·长征》，齐读课题。这节课，我们将通过完成这三个活动，诵读好毛主席的诗歌。下面我们就一起走进诗歌，初探感情基调。
（设计意图：2022年版课标强调从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务。创设真实的任务情境，诵读革命诗词，学生在“做中学”“用中学"“创中学”，语文核心素养在不断“做事"中得以提升。）
活动一：整体感知，初探情感基调
1.勾连文体，读出诗歌节奏
（1）初步了解诗歌文体。
（2）指名读，每人读一联，组织其他同学认真听。
（3）组织学生评价是否读准字音，重点关注“五岭”和“征、等、腾、磅、横、更"的后鼻音。
（4）感受律诗颔联和颈联对仗工整的特点，师生合作对一对。
（5）小结：关注对仗，我们可以更好地读好诗歌的节奏。
七律长征教学设计一等奖
七律长征教学设计一等奖
七律长征教学设计一等奖是由我国教育部颁发的一项奖励，旨在
表彰优秀的课堂教学设计，以推广优质教学方法。
本届七律长征教学设计一等奖由全国教师和学校的课堂教学设计
获得，其实质是对优秀的课堂教学设计作出的表彰，以激励教师不断
创新、丰富教学内容，实现教师的个人发展和教育改革发展目标。
七律长征教学设计一等奖要求课堂教学设计必须符合有效教育理念，以实践为主体，把任务因素组合在一起，如：认知技能、思维技巧、语言技能、社会技能和想象力等，经过综合运用，形成一个系统
的教学体系，体现对学生的全面性和系统性管理。
此外，奖励winner还需要将课堂教学的实际教学经验与教学理论
结合起来，实现理论与实践的统一，使知识融合与典型实例相结合，
培养孩子的独立思考能力，培养学生的自我修养，从而让教育更具创
新性、丰富性。
通过以上描述，我们可以看出，七律长征教学设计一等奖旨在鼓
励教师积极研究课堂教学设计，推动教育教学发展，开发出更多科学、适应性强的教学参照，为提升学校教育教学质量和学生成长打下良好
的基础。
《七律长征》教案优秀
《七律长征》教案优秀
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第四单元第二课《七律长征》，教学内容主要包括教材中关于长征的背景知识介绍、诗词的朗读与解析、诗句中的修辞手法以及中心思想。
1. 教材章节：第四单元第二课
2. 详尽内容：课文《七律长征》的朗读、解析、修辞手法学习及
中心思想探讨。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解诗句的意义，掌握
诗中的修辞手法，领会中心思想。
2. 过程与方法：通过对比、分析、讨论等方法，提高学生对古诗
词的鉴赏能力，培养爱国情怀。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长征精神的敬仰，树立正确的
价值观。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：诗句中的修辞手法，如夸张、对偶等；课文中心思
想的提炼。
2. 教学重点：课文的朗读与解析，修辞手法的运用，中心思想的
传达。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、笔记本、文具
五、教学过程
1. 导入：通过播放长征组歌《红军不怕远征难》，引导学生感受
长征精神，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生集体朗读课文，体会诗的韵律美。
3. 解析诗句：教师带领学生分析诗句的意义，讲解修辞手法，如
夸张、对偶等。
4. 例题讲解：讲解课后的典型例题，引导学生运用所学知识解决
问题。
5. 随堂练习：设计针对性的练习题，检验学生对课文内容的掌握。
6. 讨论与交流：分组讨论课文中心思想，分享学习心得。
六、板书设计
1. 课题：《七律长征》
2. 诗句解析：重点诗句及其意义、修辞手法
3. 中心思想：长征精神
七、作业设计
1. 作业题目：
《七律.长征》课堂教学案例_教案教学设计
《七律.长征》课堂教学案例教学内容：
《七律·长征》是九年义务教育六年制小学教科书（人民教育出版社）语文第九册第八组的课文。是毛泽东于1935年10月，红军长征后怀着胜利的喜悦和革命豪情所创作的一篇七律诗。全诗56个字，赞美了红军不怕困难、勇敢顽强的革命精神，突出和强调了红军蔑视困难，在刀剑丛中从容不迫、应付自如、无往不胜的铁军风貌，表现了红军顽强豪迈的英雄气概。
课例阐述：
一、创设情境，导入新课：
同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件举世闻名、气吞山河的事件，这就是中国共产党领导中国工农红军进行的二万五千里长征。长征结束后，毛主席怀着胜利的喜悦写下了一首七律诗——（板书课题：25《七律·长征》），今年是红军长征胜利七十六周年，长征是震惊世界的伟大壮举，有着讲述不完的故事，让我们走进长征，一起回望那漫漫长征路吧。你听过长征中的故事吗？谁来说说？
（由学生讲述自己所了解的有关长征的小故事，如《飞夺泸淀桥》《倔强的小红军》《金色的鱼钩》《七根火柴》等）。
回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗——《七律长征》，诗人就是三军的统帅、伟大的领袖——毛泽东。
简要介绍此诗的写作背景：（出示课件），这就是长征路线图：1934年10月，为了摆脱国民党军队的围剿，中央主力红军从瑞金出发，一路上既要翻山越岭，又要躲避天上敌人飞机的侦察轰炸，地上敌人的围追堵截。短短的一年时间里，途经江西、广东、湖南、广西等11个省，连续行军二万五千里，最后于1935年10月到达陕甘宁革命根据地，取得了长征的胜利。
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《七律长征》教学案例
设计意图
学生都会有自己不喜欢阅读的文章.作为一篇优秀诗作的《七律长征》可能会因为与学生所处的时代背景相差甚远而不被学生所喜欢.如何引导学生喜欢它并能多角度多层次地阅读,对优秀作品获得新的体验与发现教师必须创设良好的学习情境,疏导学习情绪,找准体验的切入点,结合学生生活阅历设计体验环节,调动学生学习兴趣.阅读一旦有了体验目标,学生就会因诗中的喜悲而变色,因诗中的山水而心动,会因诗中的寒热而共鸣,如身临其境,人文合一,百感交集,诗的艺术感染力才真正体现出来.而学生也不再是仅仅学会了一首诗,有了自己对诗的独特理解和体会.教学目标
(总)
1.正确理解下列词语:逶迤,磅礴,岷山,只等闲,腾细浪,走泥丸,云崖暖,铁索寒;理解诗意,体会情感.
2.有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,增强对七律诗这种体裁的感性认识.
3.充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶.
教学重点
理解诗句含义,有感情地朗读诗歌.
教学难点
通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神.
课前准备
课件
教学课时
2课时
第(一)课时
教学目标
正确理解下列词语:逶迤,磅礴,岷山,只等闲,腾细浪,走泥丸,云崖暖,铁索寒.
读通诗歌,理解诗意.
教学重点
读通诗歌,理解诗意.
教学难点
读出节奏.
课前准备
教学流程
一.揭示课题,导入新课
(1)谈话:毛泽东是我国第一代领导人核心,是我国著名的诗人,革命家,外交家,今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》.板书课题.
(2)"长征"从字面上讲什么意思关于长征大家了解多少,课前查阅了资料,说一说你对长征的了解.学生交流资料.
(3)师补充长征影视片段和红军走过的路线图.
看了刚才的影视片断和线路图,你有什么想说的吗
二.夯实基础,初读文本
(1)(课件出示全诗)请大家自由朗读诗文,你可以多读几遍,注意读准字音,读通诗句.
指生读诗,读生词,注意正音,特别是"逶迤,磅礴".
(2)渗透律诗特点,请同学们跟着老师划分的节奏自由试着读一读课件出示划分节奏的全文.
指读.
三.自读质疑,交流启思
(1)师:请同学们小声朗读课文,看看有哪些不懂的地方.把它圈画出来,我们过会交流交流.先小组交流.
(2)交流交流不理解的词语教师相机指导.
四,完成作业
完成课堂作业本1,2题.
设计意图
"万事贵乎始".课堂伊始,以回顾领袖与长征的内容,巧妙地唤起学生好奇心和求知欲望,迅速地将学生带入那段历史,把注意力集中到学习上来,激发学习动机和兴趣,还能起到承前启后,建立知识联系的作用
"小疑则小进,大疑则大进".课堂是学生练习,纠错,发展的主渠道.这里让学生先由自学到生生交流,既给学生提供了自主钻研文本的空间,又增强了学生间的交际能力,真正做到让学生成为学习的主人.
第(二)课时
教学目标
有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,增强对七律诗这种体裁的感性认识.
理解重点诗句含义,充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶.
教学重点
理解诗句含义,有感情地朗读诗歌.
教学难点
通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神.
课前准备
课件
教学流程
一,复习导入
这节课,我们继续走近红军长征,去细细体味.
齐读《七律长征》.
二,品读诗歌
(1)用"只等闲"一词切入诗文.
板书"只等闲",师引:"等闲"在字典中有以下三种解释:(课件)那结合诗句应该选择第几种
师点拨:其实在许多古诗文当中,等闲都有平常的意思,拓展两句诗,齐读.
(2)诗中红军把什么(课件)看做是平平常常的事
(板书远征难)
(3)具体从那几句看出红军把远征难看成平平常常的事情呢带着问题,默读诗文,画出相关词语,写写你的体会.
学生画诗句,师点拨.小组交流讨论一下.
学生交流读书成果.
(4)重点理解
①"五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸"
诗句中处处都能够让我们感受到红军将远征难比作是平平常常的事情,课件出示"五岭,,,"指生读
比较理解"逶迤"和"磅礴".
理解了词语的意思结合你查阅资料,说一说,这是什么样的岭什么样的山
同学们,你们平时也喜欢登山,当你在等学校附近的青龙山时,你有什么感受试想,红军在过这悬崖峭壁的时候都可能会遇到哪些困难
师小结,增加背景介绍,指导朗读.
适时追问:透过诗句,你看到了一支怎样的红军生说(乐观)能带着你的体会读出来吗指导朗读.
②"金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁锁寒"
面对着山,红军不怕.面对着水,红军也是毫不畏惧.(课件出示上句).生读"金沙,,,"谈诗句意思
诗中这一暖一寒,你们又是怎么理解的
a.先说这暖,生说.说说你对金沙江的了解.出示金沙江图片,补充"巧渡金沙江"材料.
那理解了这场战斗,我们来看这个暖字,大家如何理解的(引导学生理解从"暖"能体会到红军巧渡金沙江后的喜悦之情)指导朗读.
b理解"寒":那这个"寒",大家又是如何理解的(课件)生谈简介泸定桥,出示图片,此刻你站在上面,会有什么感受生说我们一起来看22位勇士,在枪林弹雨中飞夺泸定桥的悲壮场面(播放视频)
生谈感受
师:此时,你对"寒"又有了怎样的理解生说
小结:此时透过这两场战斗,一暖一寒(课件)又让你们看到了一支什么样的红军队伍(板书大无畏)