大班活动：木兰从军记-2019最新幼儿园大班教案

合集下载

木兰从军幼儿园教案

木兰从军幼儿园教案一、教学目标1.了解《木兰从军》这首古诗的故事背景和主要内容。

2.培养孩子们的朗读能力和表达能力。

3.培养孩子们的想象力和创造力。

4.培养孩子们的合作意识和团队精神。

二、教学准备1.话筒、音响等演讲器材。

2.事先准备好《木兰从军》这首古诗的故事。

3.事先准备好一些小道具和服装，让孩子们模仿军队的形象。

4.准备幼儿园大厅或室外场地，以便进行课堂演讲和表演的活动。

三、教学过程1. 课前准备1.班主任向孩子们讲解《木兰从军》这首古诗的故事背景和主要内容，并引导孩子们思考和讨论。

2.联系音响人员，测试音响设备，确保声音清晰、响亮。

2. 课堂活动第一部分1.孩子们在课前可以穿上军队服装，并到大厅或室外练习模仿军队的行进姿势。

2.进行小组读书活动，每个小组选择一位代表进行朗读，并评选出最佳代表。

3.通过小组间的比较，对孩子们进行激励和鼓励。

第二部分1.孩子们进行现场演讲活动，舞台上模拟战场环境，孩子们可以自由选择角色，并发挥自己的才能。

2.通过演讲活动，让孩子们了解课文的情节和主题，同时也培养孩子们的表达能力和想象力。

第三部分1.进行团队合作活动，孩子们学习并练习团队合作，这样不仅可以提高孩子的合作意识，还可以培养孩子的团队协作能力。

3. 课后反思1.教师和家长一同反思本次教学活动的优点与不足，从而改进教学方式和方法，减少教学失误。

2.教师鼓励孩子们对这次活动进行深度反思，帮助孩子们更好地理解和应用所学知识。

四、教学评价通过这次教学活动，孩子们不仅掌握了《木兰从军》这首古诗的主要内容，还学会了如何合作、如何团队协作以及如何表达和想象。

在教学评价方面，老师可以用班级表扬和个别表彰的方式来激励和鼓励孩子们，同时也要根据孩子们的表现和反馈来调整课堂教学内容和方式，以取得更好的教学效果。

木兰从军教案幼儿园

木兰从军教案幼儿园一、教学目标1.了解中国古代的传统美德，增强幼儿的国家观念，培养幼儿的爱国情怀。

2.掌握《木兰从军》这篇经典诗歌，培养幼儿的语言表达和文学素养。

3.通过讲述和表演木兰从军的故事，增强幼儿的个人信心和勇气，培养幼儿的责任感和奉献精神。

二、教学内容1. 朗诵《木兰诗》《木兰诗》是一篇古代诗歌，文章描述的是女英雄木兰代父从军的事迹。

教师可以通过朗诵这首诗歌，来使幼儿了解木兰的故事，同时也可以培养幼儿的语言表达和朗诵能力。

2. 讲述木兰从军的故事通过简洁生动的讲述，让幼儿了解木兰从军的背景、经历和心路历程。

这样可以启发幼儿对女性英雄的敬佩和对传统美德的认识。

3. 角色扮演可以请一些幼儿来扮演木兰、父亲以及其他战友的角色，再由教师扮演族长或者将军等角色，带领幼儿们进行角色扮演活动。

这可以让幼儿更加深入地理解木兰从军的故事，同时也可以培养幼儿的表演能力和团队合作精神。

4. 创意手工制作可以利用一些简单的材料，引导幼儿进行创意手工制作活动。

可以让幼儿们制作木兰头饰、军旗、军装等，这样可以让幼儿更加深入地感受到木兰从军的形象和场景，同时也可以培养幼儿的艺术创造能力和动手能力。

三、教学过程1. 导入教师可以在导入环节，播放一段以木兰为主题的儿童歌曲，让幼儿们对木兰故事产生兴趣和好奇心。

2. 朗诵《木兰诗》教师可以分几个小组，让每个小组的幼儿分别朗诵一段《木兰诗》，可以多次朗诵，直到幼儿们理解了诗歌的意思。

3. 讲述木兰从军的故事通过简单的讲述，让幼儿了解木兰从军的背景、经历和心路历程，并引导幼儿思考木兰代父从军的意义和重要性。

4. 角色扮演教师可以让一些幼儿扮演木兰、父亲或战友的角色，再由教师扮演族长或将军等角色，引导幼儿进行角色扮演活动。

5. 创意手工制作教师可以提供一些简单的材料，引导幼儿进行创意手工制作，如制作木兰头饰、军旗、军装等。

四、教学评价1.观察幼儿在教学活动中的参与度和表现，对于表现较好的幼儿可以给予鼓励和肯定。

《木兰从军》教案范文

《木兰从军》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《木兰从军》的诗文；（2）了解花木兰孝敬父母、勇敢坚强、不慕名利、热爱劳动的品质；（3）理解诗歌中的修辞手法和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学习花木兰孝敬父母、报效国家的精神；（2）培养学生的民族自豪感和爱国主义情感；（3）树立正确的价值观，弘扬真善美。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰从军》；（2）理解诗文内容，把握人物形象；（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

2. 教学难点：（1）诗文中的修辞手法和意境；（2）花木兰勇敢坚强、不慕名利、热爱劳动的品质。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍花木兰的传说和《木兰从军》的诗文背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，进行思考。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗文内容；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗文中的修辞手法和意境；（2）引导学生学会欣赏古典诗歌。

5. 情感教育：（1）学习花木兰孝敬父母、报效国家的精神；（2）培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰从军》；2. 写一篇关于花木兰精神的心得体会；3. 选择一首古典诗歌进行鉴赏，写出自己的感受。

五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对《木兰从军》的理解程度和背诵情况；（2）学生在合作探讨中的参与度和表现；（3）学生对古典诗歌的鉴赏能力和创新思维能力的提升。

2. 教学改进：（1）针对学生的学习情况，调整教学方法和策略；（2）在教学中注重情感教育的渗透，培养学生的道德品质；（3）关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和潜能。

幼儿园主题语言活动教学设计：木兰从军记(故事)

幼儿园主题语言活动教学设计：木兰从军记（故事）《木兰从军记》是幼儿园开展《中华武术情》主题的语言教学活动，在教学活动中，幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力，设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件，能根据图标的提示，不断丰富对话内容，详情看下面，欢迎阅读【设计意图】《木兰从军记》随着社会的发展，现在的幼儿很少会知道古代人物。

设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。

《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来，同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点” 的情境问题。

在教学活动中，幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。

【活动目标】1.在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。

2.能根据图标的提示，不断丰富对话内容。

3.能够积极与同伴交流。

【活动准备】1.花木兰玩偶、动画片《花木兰》。

2.挂图《木兰从军记》、语言磁带或CD。

【教学重难点】能用完整的语言讲述出故事中的对话，感悟花木兰爱国爱家的情怀。

【活动过程】一、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。

1. 教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧! “你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识，像士兵……)2.幼儿说说花木兰的故事。

“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)二、教师引导幼儿阅读故事1.集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。

教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?教：看这些图片，再观察里面人物的动作、神态及画面背景。

请小朋友说说他们这是在干什么呢?2.幼儿看图讲故事。

3.教师与幼儿共同完整地讲述故事。

刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗?”三、自由阅读故事，进一步理解故事内容。

《木兰从军》教案范文

《木兰从军》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《木兰从军》的故事背景、情节和人物形象。

1.2 技能目标学生能够运用文本分析方法，深入解读《木兰从军》的主题和象征意义。

1.3 情感目标学生能够领悟到木兰的勇敢、坚韧和忠诚精神，培养自己的爱国情怀。

第二章：教学内容2.1 文本内容学生通过阅读《木兰从军》文本，理解故事的情节、人物关系和事件发展。

2.2 文化背景学生了解《木兰从军》故事背后的中国古代战争史和文化传统。

2.3 象征意义学生分析文本中的象征元素，如花木兰的象征意义，以及与家国情怀的关联。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解《木兰从军》的故事背景和文化内涵。

3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。

3.3 案例分析法教师提供相关案例，让学生分析并对比，深化对文本的理解。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《木兰从军》的故事背景，激发学生的兴趣。

4.2 阅读文本学生自主阅读《木兰从军》文本，理解故事情节。

4.3 分析讨论学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。

4.4 教师讲解教师针对学生的讨论，进行讲解和点评。

4.5 总结反思学生总结文本的主旨和象征意义，反思自己的家国情怀。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价学生在讨论和回答问题时的积极程度。

5.2 文本理解评价学生对《木兰从军》文本情节和人物形象的理解程度。

5.3 感悟反思评价学生对木兰精神的理解和家国情怀的体现。

第六章：教学资源6.1 教材使用《木兰从军》故事原文和相关注释版本，为学生提供充分的阅读材料。

6.2 影像资料为学生播放《木兰从军》的相关影视作品片段，帮助学生更直观地理解故事情节。

6.3 网络资源提供相关的历史背景和文化解读的网络资源，供学生自主学习参考。

第七章：教学安排7.1 课时本章节的教学计划安排为2课时，每课时45分钟。

7.2 教学流程第一课时：导入新课阅读文本分析讨论第二课时：教师讲解总结反思布置作业第八章：作业设计8.1 课后阅读学生回家后，阅读其他关于《木兰从军》的文学作品或评论，拓宽视野。

木兰从军故事教案大班

木兰从军故事教案大班
一、教学目标
1、让学生了解木兰故事，培养本地传统民族文化；
2. 激发学生发现当今文化中存在木兰故事的精神，培养学生宽广的文化视野；
3. 综合利用图片、语言等教学手段，通过启发学生思考和表演，使学生掌握故事内容和精神。

二、教学重点
1. 提高学生理解故事的能力；
2. 熟悉木兰故事，了解木兰的精神；
3. 培养宽广的文化视野，综合利用教学手段。

三、教学准备
1. 将木兰故事的背景介绍与故事的相关图片准备好；
2. 准备一些简易物品，以及各种表演道具；
3. 准备各种分组活动与角色演练。

四、教学过程
1. 教师介绍木兰故事的背景，让学生引入木兰故事；
2. 师生讨论木兰身世、文化背景，综合利用图片、语言等教学手段，让学生掌握故事的内容和精神；
3. 以小组为单位进行角色表演，模拟木兰从军的故事，让学生细致体会木兰突破视界进行英雄主义的情景；
4. 课后，学生运用自己学习到的木兰故事，编写类木兰故事，以及调查收集有关木兰故事的更多资料及历史背景等。

五、教学总结
木兰故事是中国传统文化的重要组成部分，通过课堂教学，让学生了解木兰故事，培养学生的探究精神和创新意识，同时培养学生宽广的文化视野，丰富学生的文学知识，促进当今文化中存在木兰故事的精神。

木兰从军教案

木兰从军教案教案：木兰从军一、教学目标1. 通过学习木兰从军的故事，培养学生勇敢、坚强、懂得孝敬父母的品质。

2. 培养学生倾听他人意见、决策能力和解决问题的能力。

3. 通过角色扮演，培养学生的表演能力和合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解木兰从军的故事，了解军队中的纪律和精神。

2. 教学难点：培养学生独立思考和决策的能力。

三、教学准备1. 教学材料：《木兰从军》故事原文、音频、PPT等。

2. 教学媒体：投影仪、音响等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师呈现军人的形象图片，引导学生讨论军人应该具备的品质和精神，为后续学习做铺垫。

2. 学习故事（15分钟）教师播放《木兰从军》故事的音频，学生跟读原文。

然后，教师组织学生讨论以下问题：- 木兰为什么要替父从军？- 木兰在军队中是如何表现的？- 木兰的家人发现她是女儿后有什么反应？3. 分组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让每组选择一个问题进行讨论。

问题：- 你在木兰的位置上，你会怎么做？- 你觉得木兰的做法正确吗？为什么？每组讨论完后，组长向全班汇报小组的结论。

4. 角色扮演（15分钟）教师将学生再次分成小组，让他们分别扮演木兰、木兰的父亲、木兰的母亲、木兰的兄弟等角色，进行角色扮演。

要求学生在扮演过程中充分体验角色的情感和心理，表演出各自角色应有的态度和行为。

5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾学习的过程，总结木兰从军的故事所蕴含的品质和精神，并与学生分享自己的感受。

六、作业布置（5分钟）让学生回家后，写一篇小短文，描述自己在面对问题时，会选择怎样的决策，并解释理由。

七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解木兰从军的故事，并理解其中所蕴含的品质和精神。

通过参与角色扮演的活动，培养了学生的表演能力和合作精神。

然而，由于时间有限，教师在讨论环节可以更加充分地引导学生思考和表达观点。

下一节课可以进一步拓展，让学生了解其他的英雄故事，培养学生对传统文化的兴趣和理解。

大班活动：木兰从军记

大班活动：木兰从军记
活动目标： 1.在分享阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。

2.表演故事，不断丰富“对话”内容，感受故事的趣味性。

3.能够积极与同伴沟通与交流。

活动准备： 1.《木兰从军记》。

2.花木兰玩偶；打印人物头饰。

3.有幼儿生活中接触过关于花木兰的故事。

活动过程：一、自由谈谈故事。

1.出示玩偶“花木兰”，激发幼儿活动兴趣。

教师：你认识她吗？她叫“花木兰”，生活在古代。

2.教师：你知道关于花木兰的故事吗？引导幼儿讲述，了解幼儿已有经验。

二、看图讲述。

1.播放课件【看图说话】中的“第一页”，请幼儿说说花木兰在干什么？教师播放“喇叭”，请幼儿边听故事边看图理解。

花木兰是个什么样的人呢？ 2.播放课件中的“第二页、第三页、第四页、第五页、第六页、第七页、第八页”。

提问：①画面上有谁？木兰手里拿着什么？②天上有什么？说明是什么时间？木兰在干什么呢？③这是谁？穿的是什么？要去哪里？④木兰在干什么？⑤木兰答应可汗做大官了吗？为什么？⑥木兰的父母和弟弟是怎么准备招待木兰的？他们高兴吗？为什么？⑦画面上有谁？哪个是木兰？一起和木兰回来的朋友的表情是什么样的？为什么？三、完整欣赏故事内容。

1.播放课件【故事欣赏】，请幼儿完整欣赏。

2.教师：故事讲了件什么事？花木兰为什么要从军？花木兰从军的表现怎么样？你喜欢花木兰吗？为什么？
四、表演故事。

教师分发头饰，请幼儿分组表演故事内容，引导幼儿创编故事人物中的对话内容。

活动延伸：播放课件【童谣欣赏】，进一步拓展幼儿的兴趣。

如果配上快板进行讲述，效果更好。

木兰从军故事教案大班

木兰从军故事教案大班《木兰从军》故事是中国古代民间故事，讲述了一位木兰姑娘以男性的身份入伍从军的故事。

因为木兰刚毅、坚强、果断且勇敢，入伍从军，故事史流传千古，被大量人们所熟知。

木兰从军被描述为勇敢、能干、聪明的人物形象，且救国报国事迹屡见流芳，鼓舞了无数人民为家国而奋斗。

木兰从军故事几百年来一直在传承下去，被写入课本，成为中国学校学习和传承的内容之一。

故事表达了中国典型的社会价值观，如正义、爱国等。

因此，木兰从军故事在中国孩子的教育中一直是重要的一部分。

本教案以木兰从军故事为主要教学内容，面向大班的学生，开展教学活动，综合运用多种教学方法，深入浅出地讲解木兰从军故事，加深学生对木兰从军故事的理解和体会。

一、教学目标1.激发学生对木兰从军故事的兴趣，并提高其阅读理解和表达能力；2.培养学生正确的社会价值观，如诚实守信、勇敢担当、精益求精的等等；3.培养学生的自信、坚强、务实的品质，培养他们成为社会上坚定的人物。

二、教学环节1.设计问题根据教材内容，设计问题引导学生思考木兰从军故事，如：“木兰从军具体做了哪些事？”、“为什么木兰要从军？”等等。

2.播放视频播放《木兰从军》影视作品，展现中国传统美德，以及木兰从军的背景与过程，让学生更加深入的了解木兰从军的故事背景。

3.小组活动分组讨论木兰从军故事，如：为什么要从军、木兰当时的状况，帮助学生加深对于木兰从军故事的理解，发挥学生的想象力，培养他们的社会责任感。

4.游戏活动学生根据阅读材料，分组推理木兰从军故事，总结得出结论，提高学生的阅读理解能力和分析推理能力。

5.讨论活动让学生讨论木兰从军后的展望及展望中的社会价值观，激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观，以及积极的改变价值观的意识。

三、教学评价根据学生的学习反馈进行评价，如：把木兰从军故事表演出来、学生讨论木兰从军故事中所产生的价值观、及学生制作木兰从军故事PPT等。

最终根据学生的表现进行评价，为他们提供有关木兰从军的表现分析，给予实际的指导建议，以便在学习以及实践中更加深入地理解和体会木兰从军故事。

《木兰从军》教案与反思_教案教学设计

《木兰从军》教案与反思本文是关于《木兰从军》教案与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教学目标：1、用查字典的方法学习本课生字并组词；2、试用所掌握的记字方法记住生字。

二、教学课时：第一课时三、教学课型：预习指导课四、教学过程：第一课时一、猜字激趣导入，复习记字方法。

1、同学们，没有上课之前，老师出个字谜，你猜一猜好吗？“天没有地有；你没有他有。

”（也）2、说说你是怎么猜出来的？3、如果你要记住这个字，有什么好办法？（学生自由发言）小结：同学们真能干。

已经会用“换偏旁”“数笔画”“加一加”“减一减”“编儿歌”等方法记住生字。

是啊，只要你用心记，就可以记住这个字。

二、揭示学习任务，初步感知内容。

（一）、初步感知内容：1、今天，我们一同学习第12课《木兰从军》的生字。

先请哪位同学把课题读一读？（指名读课题）2、指导概括课文主要内容：师：昨晚大家读了课文，谁来用课文中的词语告诉大家：课文写（什么时候）花木兰从军的事？（学生发言）（指导学生在课题上补充相机板书：课文写古时候，花木兰从军的事。

）师继续：课文写古时候，花木兰“为什么”从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰替父从军的事。

）师：课文写古时候，花木兰怎么样替父从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰男男扮女装，替父从军的事。

）3、师：请大家看着黑板，把这一句话读一读。

（生读两遍句子）师：以后大家在预习阅读课文的时候，可以用补充课题的方法，把句子补充完整，这就是说课文的主要内容的一个方法。

（二）、揭示学习任务：1、大家还预习了哪些什么内容？（学生发言，相机检查预习情况。

如：分了几个自然段，认识了哪些生字等。

）2、小结：我们是按照“读、画、标、练、思”的方法进行课前预习的，而在预习中，“练”——练习书空，练习组词，是识字中重要的一个环节，今天，我们学习用部首查子的方法来预习生字，查字典可以使我们了解字的意思，帮助我们正确组词。

幼儿园美德教案木兰从军

幼儿园美德教案：木兰从军一、引言幼儿园是培养孩子品德的重要阶段，通过教育活动和教案的设计，可以帮助幼儿树立正确的价值观和品德观。

本文将探讨一个名为《木兰从军》的教案，通过故事中主人公木兰的表现，引导幼儿了解勇敢、坚毅等美德价值。

二、教学目标1.培养幼儿勇敢、坚毅等美德价值观；2.提升幼儿情商、社交能力和创造力；3.增强幼儿的团队合作意识。

三、教学内容1. 《木兰从军》简介简要介绍《木兰从军》的故事背景和主要角色，让幼儿了解故事的基本情节。

同时，引导幼儿思考一些问题，如何看待勇敢、坚毅以及女性的价值。

2. 角色扮演组织幼儿进行《木兰从军》的角色扮演活动。

每个幼儿可以选择一个角色并扮演其角色，让幼儿亲身体验故事中不同角色的思考和行动。

通过扮演，孩子们能够更深入地理解故事的主题和角色的特点。

3. 小组合作将幼儿分成小组，让每个小组完成一个与故事相关的小作品。

比如，绘制故事场景、创作情景剧、编写续篇等。

通过小组合作，培养幼儿的团队合作意识和创造力。

4. 绘本创作让幼儿自己创作一本《木兰从军》的绘本。

幼儿可以用图片和简单的文字来表达故事情节和自己的理解。

通过绘本创作，培养幼儿的想象力和表达能力。

四、教学方法1. 故事引入通过引入故事的方式，激发幼儿的学习兴趣，激发他们对《木兰从军》故事的好奇心。

2. 角色扮演通过角色扮演活动，让幼儿身临其境地感受和体验故事中的角色，帮助幼儿更好地理解故事的主题和价值观。

3. 小组合作通过小组合作活动，鼓励幼儿相互合作、分享想法和资源，培养他们的团队合作意识和创造力。

4. 绘本创作通过绘本创作活动，培养幼儿的想象力和表达能力，让他们用自己的方式诠释《木兰从军》的故事。

五、教学评估通过观察和评估幼儿在课堂活动中的表现，包括角色扮演、小组合作和绘本创作等方面。

教师可以根据幼儿的表现，进行个别辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。

六、课后延伸1.家长互动：鼓励幼儿与家长讨论故事中出现的问题和反思角色的行为，增强家庭教育的互动性。

《木兰从军》的教案

《木兰从军》的教案《木兰从军》的教案15篇《木兰从军》的教案1第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字。

认识1个识字部首。

3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人的，并能用几句话写下来。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

教学准备：教学课件课时安排：2课时第一课时教学目标：初读课文，做到正确、流利;初步了解课文内容，学习课文第一段，知道木兰是我国古代一位女英雄;学习文中生字，初步理解由生字组成的词语，能够正确书写生字。

教学过程：(略)第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2.紧扣“女英雄”，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人的。

教学过程：一、激趣导入1.这节课，我们继续学习第12课。

齐读课题。

2.出示第一段复习。

(板书：女英雄。

)3.引导学生看木兰女装图，让学生感知木兰的女子形象。

4.在古代，像这样一位女子，应该足不出户。

在家中，种桑养蚕，纺丝织布，绣花刺字。

可是，木兰却成了女英雄。

你心中的英雄是什么形象的?小结：发现没有，你们心中的英雄都有一颗保家卫国的心，由此可见，木兰也是一个热爱祖国的女子了。

二、精读品味(一)感知爱国爱家过渡：让我们打开课本，读读课文第二段，找出最能体现木兰热爱祖国的句子来吧。

1.生仔细读文后交流。

2.出示：自己理应为国为家分忧。

“理应”什么意思?(应该)这句话什么意思? (自己应该为国为家分担忧愁。

)3.国家有何忧患，家庭又有什么忧愁呢?请你再读第二段，找出有关句子读一读。

读完了，我们来看这段话。

(出示第二段)4.引导学生感悟“国忧家愁”，指导朗读。

1)国忧是什么?(板书：国)指名读。

A.凸显1、2句，积累词语：战事不断B.北方战事不断，边防将士死伤无数，情况多危急呀!所以朝廷——紧急征兵。

《木兰从军》教案

《木兰从军》教案《木兰从军》教案（精选11篇）《木兰从军》教案篇1教学目标1. 知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程和方法：学会本课的8个生字，绿线内的7个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3. 情感态度和价值观：学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

认识新偏旁。

2、想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。

3、学习木兰为国家分忧的品质。

教学时间二课时教学过程第一课时一．揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。

板书课题。

2．听课文录音。

听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。

2．画出生字词，标出自然段。

3．检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。

齐读。

（2）指名分节读课文。

（3）说说每段的意思。

三．精读训练，理解第一段。

1．指名读。

2．口头填空。

花木兰（）。

3．小结。

4．背诵第一段。

第二课时一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：1、自由读课文。

要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。

2、练习朗读课文。

要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。

这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：3、比一比、赛一赛，看谁读得最好。

规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。

（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。

（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。

二、精读课文1、请学生示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。

你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。

弟弟年幼，还不够当兵的年龄。

真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。

花木兰从军幼儿园教案

花木兰从军幼儿园教案
教学目标
1.熟悉并能够理解故事内容；
2.掌握识字、认字、说话的能力；
3.提高描绘事物的能力和想象力；
4.培养幼儿的情感、态度和价值观。

教学准备
1.《花木兰》故事书；
2.课堂辅助工具：黑板、彩笔等。

教学内容及步骤
第一步：导入
1.教师将《花木兰》故事书展示给孩子们；
2.请孩子们认真观察，看看书上画的是什么，教师可以引导孩子们说出自己的判断。

第二步：讲故事
1.教师为孩子们讲解《花木兰》故事；
2.在讲解故事的过程中，教师可以让孩子们参与其中，了解故事中的人物形象及情节。

第三步：识字、认字
1.教师可以根据孩子们的年龄和学习情况，选择适当的汉字、拼音和词语教孩子们写字、认字；
2.教师可以通过拼音、汉字搭配或是通过故事中的人物名字来教孩子们读音、识别汉字。

第四步：绘画和想象
1.教师可以为孩子们讲授画草图的方法，让孩子们画出自己想象中的花木兰；
2.通过画画的方式激发孩子们的想象力，让他们快乐地认识花木兰。

第五步：内涵解读
1.教师可以通过故事中花木兰的故事，引导孩子们思考性别平等等问题；
2.通过讲述花木兰顽强的精神和出色的表现，培养幼儿对于个性独立和
正义意识的认识。

教学总结
讲授《花木兰》故事有助于幼儿们提高自己的语言表达能力、想象力、识字能力以及价值观。

此外，教师还可以通过故事引导孩子们思考性别平等等话题，培养孩子们独立自强、积极向上的人生态度。

木兰从军幼儿绘本教案

木兰从军幼儿绘本教案教案标题：木兰从军幼儿绘本教案教案目标：1. 通过阅读绘本《木兰从军》，培养幼儿对于勇气、坚持和自信的理解。

2. 帮助幼儿学习关于中国传统文化的知识，了解中国古代女性的勇敢精神。

3. 提供机会让幼儿进行创造性绘画和角色扮演，培养他们的艺术表达能力和合作精神。

教案步骤：1. 引入活动（5分钟）- 向幼儿简要介绍绘本《木兰从军》的故事背景，告诉他们这是一个关于一个勇敢的中国女孩的故事。

- 引导幼儿思考并分享他们对于勇气的理解，例如勇气是什么？你们见过勇敢的人吗？2. 阅读绘本（15分钟）- 与幼儿一起阅读《木兰从军》绘本，适当使用肢体语言和声音表达来增强故事的趣味性。

- 在阅读过程中，鼓励幼儿积极参与，提问他们对于故事情节和角色的理解。

3. 讨论与分享（10分钟）- 引导幼儿回顾故事中木兰的行为和决定。

询问他们木兰是如何展示勇气和坚持的？- 启发幼儿思考并分享他们对于木兰的感受和故事的启示。

4. 创造性绘画活动（15分钟）- 分发纸张、彩色铅笔和其他绘画工具给每个幼儿。

- 要求幼儿绘制一幅描绘他们对于勇气和坚持的画面，可以是木兰的形象，也可以是其他勇敢的人或场景。

- 鼓励幼儿在绘画中表达他们的想法和情感。

5. 角色扮演活动（15分钟）- 将幼儿分成小组，每个小组选择一个角色，可以是木兰、木兰的父母或其他故事中的人物。

- 引导幼儿在小组内讨论并演绎故事的片段，鼓励他们通过角色扮演来理解和表达故事中的情感和价值观。

6. 总结与评价（5分钟）- 向幼儿提问他们在这个活动中学到了什么，对于勇气和坚持有什么新的理解。

- 鼓励幼儿分享他们的绘画作品和角色扮演的经验，互相欣赏和评价。

教案评估：- 观察幼儿在讨论和分享环节中的参与度和表达能力。

- 评估幼儿的绘画作品，看是否能够准确表达对于勇气和坚持的理解。

- 观察幼儿在角色扮演活动中的合作和表演能力。

教案扩展：- 邀请幼儿家长参加活动，共同探讨勇气和坚持对于孩子成长的重要性。

木兰从军大班教案

木兰从军大班教案教案标题：《木兰从军》大班教案教案目标：1. 帮助学生理解《木兰从军》的故事情节和主题。

2. 培养学生的口语表达能力，提高他们的听说能力。

3. 培养学生的创造力和团队合作精神。

教案步骤：引入活动：1. 创设一个军营的环境，准备一些军装道具，如头盔、盾牌等，让学生感受到军人的氛围。

2. 向学生介绍《木兰从军》的故事背景，并引发学生对于女性参军的思考。

主体活动：1. 观看《木兰从军》的动画或戏剧表演，让学生了解故事情节。

2. 分组讨论：请学生分成小组，讨论木兰为什么要代替父亲从军的原因，并分享自己的观点。

3. 分角色表演：将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，通过角色扮演的方式复述故事情节。

4. 制作木兰的头盔：提供纸板、彩纸、剪刀等材料，引导学生制作自己的木兰头盔，并展示给其他同学。

拓展活动：1. 制作木兰的盾牌：提供纸板、颜料、画笔等材料，引导学生制作自己的木兰盾牌，并展示给其他同学。

2. 创作木兰的故事：鼓励学生以《木兰从军》为基础，发挥自己的想象力，编写自己的木兰故事，并与同学分享。

总结活动：1. 学生展示自己的头盔和盾牌，并分享制作过程中的收获和困难。

2. 教师总结本节课的学习内容，强调木兰的勇气和坚持精神，并鼓励学生在面对困难时勇敢坚持。

评估方式：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。

2. 评估学生制作的头盔和盾牌的创意和完成度。

3. 评估学生在分享自己的木兰故事时的口语表达能力和创造力。

教案延伸：1. 鼓励学生在课后继续阅读《木兰从军》的其他版本，比较不同版本之间的差异。

2. 组织学生进行角色扮演比赛，让他们更深入地理解和体验《木兰从军》的故事。

3. 引导学生思考和讨论现实生活中的女性英雄，并进行相关的研究和展示。

《木兰从军》的教案

《木兰从军》的教案教案：木兰从军教学目标：1. 通过学习和阅读古代民间传说《木兰从军》，使学生了解中国传统文化和人物英雄的形象。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的情感表达和创造力。

3. 培养学生的合作学习和表达能力。

教学重点：1. 学习文本中的关键词汇和短语。

2. 了解并理解《木兰从军》的故事情节。

3. 分析文字描写和语言运用。

教学方法：1. 合作学习：学生分成小组，共同合作完成教师提出的问题。

2. 阅读理解：学生阅读故事并回答教师提出的问题。

教学过程：导入：1. 教师通过图片或讲述，介绍《木兰从军》的背景和故事大概内容。

2. 教师问学生是否听说过这个故事，是否对其中的人物和情节有所了解。

阅读故事：1. 学生在小组中阅读《木兰从军》。

2. 学生回答以下问题：- 故事中，木兰做了哪些事情？- 木兰为什么要代替父亲从军？- 木兰在军队中经历了什么？- 木兰最终获得了什么样的结果？- 故事中的木兰有哪些特点和品质？- 你觉得木兰的决定正确吗？为什么？深入学习：1. 学生分组讨论并总结《木兰从军》中人物形象和故事的主题。

2. 学生分享小组讨论的结果，并展示自己的观点和见解。

拓展活动：1. 学生在小组中选择一段描写木兰的文字，进行分析和讨论。

2. 学生通过绘画、演讲或写作等形式，表达对木兰形象的理解和评价。

总结：1. 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生对《木兰从军》的思考和理解。

2. 教师强调故事中木兰的勇敢和坚持，鼓励学生在生活中也要勇于追求自己的梦想。

板书设计：《木兰从军》木兰做了什么？为什么代替父亲从军？经历和结果木兰的特点和品质故事的主题教学资源：1. 《木兰从军》故事文本2. 板书3. 图片或视频资源 (可选)教学延伸：1. 深入理解文本：让学生阅读故事的细节，让他们分析木兰在故事中的不同行为和做出的决定，并探讨这些行为决定与木兰的性格特点有何关系。

学生可以通过小组讨论或个人写作来表达他们的观点。

《木兰从军》教学教案

《木兰从军》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式。

（3）能够运用课文中的句子进行造句和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生勇敢、坚强、善良、聪明的品质。

（3）培养学生尊重和关爱家人的观念。

二、教学内容1. 课文《木兰从军》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 课文的写作训练。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《木兰从军》的内容理解和人物形象把握。

（2）课文中的修辞手法和表达方式的分析和应用。

（3）写作训练的指导和评价。

2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识和历史背景的理解。

（2）修辞手法的运用和表达方式的运用。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频介绍花木兰的历史背景和故事梗概。

（2）引导学生对花木兰的品质和行为进行思考。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《木兰从军》。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）分组讨论，共同解决问题。

3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。

（2）学生举例说明并分享自己的理解。

4. 写作训练：（1）教师给出写作题目，要求学生运用课文中的句子进行写作。

（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。

五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的参与度、合作意识和解决问题的能力。

（2）学生的提问和回答问题的质量。

2. 写作评价：（1）学生的写作内容、结构和表达方式。

（2）学生的写作创意和思维能力。

3. 课后作业：（1）要求学生对课文《木兰从军》进行复习和总结。

（2）要求学生进行课后阅读，了解花木兰的历史和文化背景。

《木兰从军》教学设计

《木兰从军》教学设计《木兰从军》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。

说说花木兰是怎样说服家人的。

教学过程：一、激情导入：小朋友们，老师很想知道你们长大了想干什么，能告诉我吗？指名说。

有没有想过成为一名英雄？什么样的人才算是真正的英雄呢？指名说。

今天我们就来认识一位中国古代的英雄。

她的名字叫——板书：木兰这节课我们继续学习《木兰从军》。

二、品读课文1、首先请一位小朋友读第一节。

指名读。

你读懂什么了？指名说。

（木兰是一位女英雄）思考：文中哪些字、词、句让你觉得她是一名英雄？轻轻读读课文，边读边想，遇到重要的地方可以划下来，多读几遍。

生自读课文。

2、汇报交流。

（依学生回答随机进行）小朋友们，大家都想做英雄，其实，那些大胆发言，勇于说出自己想法的同学就是课堂上的小英雄，谁先来说。

（1）、随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

读一读，想一想，木兰在渡黄河，过燕山是可能会遇到哪些困难？从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。

终于来到了战场。

战场上的木兰是什么样的呢？请看图，你看到了什么？还想到了什么？指名说。

她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳，她是一位真英雄！谁来读一读。

（适当点评）。

齐读。

（2）、正是在像木兰一样英勇的将士的努力下，战争结束了。

回到家乡的木兰有什么变化呢。

指读第4节。

再见木兰，将士们什么反应？指名说。

你从哪些词能读出惊讶的感觉？（“才”、“竟”）。

想一想，他们为什么这么惊讶？（这更说明木兰在战场上表现的英勇，决不逊色于男儿）将士们仅仅是惊讶吗？（还有敬佩）自由练读。

指名读。

（3）这样一位文静俊美的姑娘为什么要女扮男装呢？再读课文，思考。

指名说。

出示：“自己理应为国为家分忧。

”“理应”什么意思。