最新北师大五年级数学下分数乘法二教学反思

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北师大版五年级数学下册《第三单元分数乘法(二)》教案及教学反思

(1)讨论解题策略。

师：要求笑笑吃了多少块饼干，这道题应该如何解答呢？请大家在小组内讨论、交流一下。

(学生独立思考，小组交流)
（2）学生试做。

(指导学生通过画图的方法帮助思考)
（3）汇报，并说出思考过程和解答方法。

方法一
生：笑笑吃的饼干数是奇思的，也就是说把奇思吃的6块饼干看作单位“1”，再把单位“1”平均分成2份，其中的1份是笑笑吃的饼干数。

方法二
生：把每块饼干都分成2个，6块饼干的就相当于6个，也就是3块饼干。

师：这也是一个很好的方法。

我们知道了6块饼干的是3块饼干。

四．课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？五．作业布置:。

北师大版五年级数学下册《分数乘法》教学反思范文(通用8篇)

北师大版五年级数学下册《分数乘法》教学反思范文（通用8篇）五年级数学下册《分数乘法》教学反思1分数乘法是在前面学生掌握了整数乘法、分数加减法、分数的意义和性质等知识的基础上进行教学的。

成功之处：1.明晰分数乘法的意义。

分数乘法包含两种情况：一种是分数乘整数，另一种是分数乘分数。

在教学分数乘整数的意义中又分为两种情况：一是分数乘整数；二是整数乘分数。

虽然它们的计算方法相同，但是表示的意义却不相同。

学生非常容易在此处出现意义上的模糊。

例如：2/3×4表示4个2/3是多少，而4×2/3表示4的2/3是多少。

教学分数乘分数的意义时，学生出错较少，能够清晰的表示出分数乘分数的意义。

2.明确分数乘法的计算方法。

在教学中，对于分数乘整数的计算方法要让学生明确分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变；而对于分数乘分数的计算方法要让学生明确分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

在计算中先约分，再计算，会使计算变得简便。

不足之处：1.学生在计算分数乘整数时，还是有个别同学把整数和分子约分计算，还有的出现先计算，再约分，容易出现约分后的分数不是最简分数。

2.在计算小数乘分数时，学生容易出现小数与分母约分后得整数的现象。

3.在简便方法计算时，学生容易出现应用乘法分配律进行计算的错误。

特别是形如2/9-2/9×7/16这样的题目，学生往往不知道是应该应用乘法分配律来进行计算。

再教设计：1.强调分数乘整数的计算方法，特别是整数必须要与分母约分。

2.强化练习形如2/9-2/9×7/16这样的题目，避免学生在此题目上出错。

五年级数学下册《分数乘法》教学反思2一、分数乘法的教学中，在书写顺序中应该不区分被乘数与乘数。

小学数学第一学段学习乘法的认识时就取消了乘数和被乘数的区别，3×5既可以解释为3个5，也可以解释为5个3，学生借助具体情境认识到乘法是几个相同加数的和的简便运算。

本册教材第2页第1题：一个图片占一张彩纸的1/5，3个图片占这张彩纸的几分之几？教学时，通过沟通不同解决方法之间的联系（图解、加法解、乘法解），将整数乘法迁移到分数乘整数，理解题目的意思就是求3个1/5的和是多少？），让学生列式可以是1/5×3也可以是3×1/5。

北师大版数学五年级下册《分数乘法(二)》教学反思

北师大版数学五年级下册《分数乘法（二）》教学反思在本节课的教学中，我以折纸涂色活动为主线，给学生提供了大量的动手操作的时间和观察交流，思考的空间，鼓励学生独立思考，从不同的角度去探究问题。

探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够正确计算，还要能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。

我还重视将操作过程、文字语言、图形语言和符号语言的结合，相辅相成，鼓励学生讨论如何折纸表示3/41/4及其结果，这样不仅解释了符号语言的意义，也直观形象地展示了3/41/4的计算方法，使学生在折纸过程中，充分体会到分数乘分数的意义，感受计算分数乘分数时为什么是分子乘分子，分母乘分母的道理。

满足了学生多样化的学习需求。

在分数乘法（二）中我结合教材和课程标准的需求，首先向孩子们提出并应用了数形结合的方法。

例如在引入中：把一张长方形的纸对折一次，用斜线涂出它的 1/2，然后对其再对折第二次，用红色涂出斜线部分的1/2，请你说一说红色部分占整张纸的几分之几。

从学生的反馈来看，能够直观得从图中看出网格部分所占几分之几，但是学生很难列出乘法算式。

（14的比较多）。

说明学生不能够充分理解两次做为单位1的量。

两次折纸中有两个单位1，比如第一次的1份占整个图形的1/2，此时的单位1是1，但是网格部分却占斜线部分的1/2，此时的单位1是1/2，也就是说网格部分对于整个长方形来说是1/4，这其间隐含着两个不同的单位1。

在此说明，学生对于分数的意义掌握还不牢固。

又例如在验证分数乘法法则的过程中，让学生通过折纸的方式来理解。

其次，本课我力图让学生亲自经历学习过程。

即让学生在动手操作探究算法举例验证交流评价法则统整等一系列活动中经历分数乘分数计算法则的形成过程。

这里关注了让学生自己去做、去悟、去经历、去体验，去创造，同时也关注了学生解题策略的自主选择，关注了合作意识的培养。

在教学的整体设计上是由特殊（分子位1分数相乘）去引发学生的猜想，再来举例验证、然后归纳概括，力图让学生体会从特殊到一般的不完全归纳思想。

北师大五年级数学下分数乘法二教学反思

北师大五年级数学下分数乘法二教学反思第一篇：北师大五年级数学下分数乘法二教学反思分数乘法（二）教学反思----分数乘整数分数乘法二是在学习了分数乘法一的基础上进行教学，学生已有的基础是知道了分数乘法和整数乘法一样是求几个相同加数的和的简便运算，只不过此时的几个相同加数由整数变为了分数，而本节课的重点内容之一是理解分数乘整数的另一个意义——求一个数的几分之几是多少。

对于本节课的导入，我采用的是知识迁移，奇思吃了6块饼干，妙想吃的饼干分别是奇思的4、2、1倍，也就是求6的4倍是多少，进而将整数倍缩小为分数，提问：妙想吃的饼干是奇思的，先让学生列出算式为6*=3（块）。

在这儿，如果我能多举一些6的整数倍如：10、8、5、4、、2倍等等，接着再引入分数倍，衔接起来应该会更顺畅一些。

并且和孩子们再总结表达出，二年级学习求一个数的几倍和求一个数的几分之几一样，都是用乘法列式计算，只不过因为是小于1分数倍，在读法上我们不说倍，直接说，好让学生更充分地理解。

接着，求6的时，可以让学生说一说分数的意义，表示将一个整体平均分成两份取其中的1份，顺畅地引入在这儿的整体1应该是6块，在借助于画图理解的过程中，我还是利用直观实物图进行绘图，对于五年级学生而言过于简单，应该要从实物图过渡到条形图或者是线段图，满足学生思维的过渡。

当然实物直观也是需要的，教师可以借助现成的吸铁教具，进行摆一摆分一分。

12121212121最后，对于总结全文，要善于引导学生联系已有知识，知道了新知识是基于旧知识的基础上进行教学的，对于教学思想、方法、内容各个方面都要有一定的引导。

第二篇：五年级数学 (分数乘法二) 教学设计课题：分数乘法（二）第1课时求一个数的几分之几是多少【教学目标】（1）知识与能力：结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。

（2）过程与方法：借助类比迁移和数形结合的思想方法，进一步探索并掌握分数乘整数的计算方法。

分数乘法教学反思

分数乘法教学反思分数乘法教学反思15篇身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的分数乘法教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

分数乘法教学反思1《分数乘法（一）》是分数乘法这一单元的第一课时，主要是结合具体情境，学生在具体操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。

同时，探索并掌握分数乘整数的计算方法，能进行正确计算，进而能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

在教学伊始，我直接出示“1个苹果图占整张纸的1/5，3个这样的图形就占整张纸的几分之几？”问题情境，让学生带着问题去思考，并寻找解决问题的策略。

有的学生会通过具体图形语言来数一数；有的学生会直接用算式来计算。

在黑板上，呈现所有学生的方法，并引导学生找出之间的联系。

紧接着，让学生回忆在整数乘法意义的基础上来学习分数乘法意义，便于学生更好地学习，培养知识迁移能力。

在探索分数乘整数的计算方法时，学生运用自己的语言来说明计算结果。

接着，学生在结合问题、图形进一步体会分数乘整数的计算方法。

这是一节计算课，看似很简单。

可是，从学生的作业反馈情况，并不理想。

学生的计算过程虽能正确地写出来，但是在结果上会出现没约分化简。

这可能跟自己，在帮助学生理解那两种约分方法所存在的问题。

在对比两种约分方法，我是先让学生试着说一说，两种约分方法的不同之处，学生也能说出来。

我也做了一个小结：一种是在结果上约分；另一种是在过程上约分。

但是，我却忘了让学生体会在过程上约分的优越性与简便性。

所以，从学生第一次交上来的作业来看，大部分学生都是在结果上约分，这样就导致部分学生没约到最简、或没约分。

仔细地想，自己常常鼓励学生方法多样性，却忽视优化方法。

分数乘法教学反思2学好应用题能有效提高学生的分析能分析思维能力，求一个数的几分之几是多少的应用题，是学生学习分数应用题的起始内容，是学习分数应用题的基础，在本课教学中，我努力做到了以下几点：一、联系生活，激发兴趣。

分数乘法数学教学反思（二篇）

分数乘法数学教学反思在教学过程中，分数乘法是一个较为抽象和复杂的概念，需要学生具备一定的数学基础和思维能力。

在进行分数乘法的数学教学中，我遇到了一些困难和挑战，也积累了一些经验和教训，下面我将对这次教学进行反思和总结。

首先，我意识到学生对于分数乘法的基本概念理解不深，他们更容易将分数的乘法与整数的乘法进行类比，忽略了分数乘法的独特性。

在教学中，我注重了引导学生理解分数乘法的本质，帮助他们建立正确的数学思维方式。

然而，在实际教学中，我发现直接告诉学生分数乘法的规则和计算方法并不是最好的方式，因为这容易让学生形成机械记忆，缺乏深入的理解。

因此，我应该在教学中注重培养学生的思维习惯和解决问题的能力，帮助他们从问题的本质出发，理解分数乘法的原理和逻辑。

其次，我认识到在教学中应该注重启发学生思考和探究的能力。

分数乘法虽然是一个相对抽象和复杂的概念，但也存在一些具体的应用情境，如面积、比例等。

在教学中，我应该给学生提供一些实际的例子和问题，让他们通过实际的应用情境进行思考和推理，帮助他们建立起对分数乘法的直观认识。

通过实际问题的解决，学生更容易理解分数乘法的概念和技巧，而不仅仅是死记硬背。

第三，我也深感在教学中应该关注学生的个别差异，因为每个学生的数学水平和学习方式都有所差异。

在这次教学中，我意识到有些学生对于分数乘法的理解较为困难，需要更多的指导和帮助。

因此，我应该更加关注学生的情况，灵活调整教学策略，采用不同的教学方法和示例，让每个学生都能够在适合自己的情况下理解分数乘法，并熟练运用。

最后，我认识到在教学中，评估和反馈也是至关重要的环节。

在这次教学中，我主要通过小组讨论、个人练习等方式进行了教学评估，收集了学生的学习情况和反馈意见。

通过评估和反馈，我发现学生对于分数乘法的理解和应用程度有所不同，有些学生存在一些常见的错误和困惑。

因此，我应该进一步分析和诊断学生的问题，针对性地进行个别指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

分数乘法2教学设计说课稿反思

分数乘法2教学设计说课稿反思《分数乘法二》教学设计白家硷乡九年制学校冯振国教学内容：北师大版小学数学下册教材第5、6页“分数乘法二”教学目标：1、求一个数的几分之几，扩展分数乘整数的意义并熟练计算。

在具体情境中通过分一分、摆一摆的方法，理解一个数乘分数的意义，探究一个数乘分数的计算方法。

2、注重交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。

3、理解一个数乘分数的意义并探究计算方法。

教学重难点：理解一个数乘分数的意义，自主总结计算方法并正确计算。

教学过程：一、旧知铺垫活动一：比一比，谁最棒！二、探索新知。

活动二：苹果有几个1、出示主题图，让学生观察，相互交流。

（1）你能说出图上有哪些数学信息吗？（2）看到这些信息你有什么问题？2、让我们一起来解决淘气的问题吧：淘气有多少个苹果？（1）请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。

（2）组织全班交流。

（学生可能出现以下几种算法：画图、摆小棒、口算、用乘法意义去解释、参照书上的方法等）（3）组织学生列式计算。

（教师强调书写格式）3、我们再来算一算笑笑有多少个苹果？（让学生说清楚分数乘整数的意义，把谁看成整体“1”，再列式计算）4、你能用自己的语言来说一说分数乘小数的计算方法吗？或者是我们在计算时需要注意什么？5、师生小结。

活动三：猜年龄1、出示主题图，让学生观察，相互交流。

（1）你能说出图上有哪些数学信息吗？（2）看到这些信息你有什么问题？2、让我们一起来解决小兰、小强今年各几岁的问题吧！（1）先独立解答，不会的同学可向组内好同学请教。

（2）在说算理时和活动一进行比较，引导学生自己观察教材。

（教材中有一句相当明确的表述，要引导学生学会模仿来说）（3）独立尝试进行归纳整理和总结。

3、师生总结。

活动四：解决生活中的问题1、买书。

在我们的现实生活中，还会碰到很多像前面我们碰到的那种类型的解决问题的题形，同学们能解决吗？那我们一起试试吧！（这里主要要讲清楚打折是怎么回事，几折对应的分数是多少。

北师大版数学五年级下册《分数乘法(二)》说课稿3

北师大版数学五年级下册《分数乘法（二）》说课稿3一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数乘法（二）》这一章节是在学生已经掌握了分数乘法的基本概念和运算方法的基础上进行进一步的拓展和深化。

本章节的主要内容包括同分母分数的乘法、异分母分数的乘法以及分数乘以整数等。

在这些内容中，异分母分数的乘法是教学的重难点，因为涉及到分数的通分和约分，对学生来说有一定的难度。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握分数乘法的运算规律和方法。

二. 学情分析五年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于分数的概念和基本的运算方法已经有了一定的了解。

但是，对于异分母分数的乘法，由于涉及到分数的通分和约分，对学生来说还是有一定的难度。

因此，在教学过程中，我需要通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握异分母分数的乘法运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握同分母分数的乘法、异分母分数的乘法以及分数乘以整数的运算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，学生能够培养运算能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握同分母分数的乘法、异分母分数的乘法以及分数乘以整数的运算方法。

2.教学难点：异分母分数的乘法，因为涉及到分数的通分和约分，对学生来说有一定的难度。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握分数乘法的运算方法。

同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，展示分数乘法的运算过程，帮助学生更直观地理解分数乘法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入：通过复习分数乘法的基本概念和运算方法，引导学生进入本节课的学习。

2.教学新课：通过讲解和演示异分母分数的乘法运算过程，引导学生理解和掌握异分母分数的乘法方法。

北师大版数学五年级下册3.2《分数乘法(二)》说课稿

北师大版数学五年级下册3.2《分数乘法（二）》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册3.2《分数乘法（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数乘法的基本概念和运算方法的基础上进行进一步的拓展。

本节课主要让学生理解分数乘法的运算规律，掌握计算分数乘法的方法，并能够灵活运用分数乘法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数乘法的知识基础，但是对于分数乘法的运算规律和实际应用可能还有一定的困惑。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的知识基础，针对性地进行教学，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数乘法的运算规律，能够熟练计算分数乘法。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会运用分数乘法解决实际问题。

3.情感态度与价值观：培养学生的团队协作意识，增强他们对数学学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法的运算规律和计算方法。

2.教学难点：分数乘法在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数乘法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与演示：利用多媒体课件，直观地展示分数乘法的运算规律，让学生理解和掌握。

3.实例练习：给出一些具体的例子，让学生动手计算，巩固分数乘法的计算方法。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得，互相解答疑问。

5.应用拓展：给出一些实际问题，让学生运用分数乘法进行解决，提高学生的实际应用能力。

6.总结与归纳：对本节课的内容进行总结，让学生明确分数乘法的运算规律和应用。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数乘法的运算规律和计算方法。

主要包括以下几个部分：1.分数乘法的运算规律2.分数乘法的计算方法3.实际问题中的应用示例八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程评价：关注学生在学习过程中的参与程度、合作意识和解决问题的能力。

五下分数乘法教学反思

五下分数乘法教学反思五下分数乘法教学反思分数乘法是一种数学运算方法。

分数的分子与分子相乘，分母与分母相乘，能约分的要先约分，分子不能和分母乘。

下面，小编为大家分享五下分数乘法教学反思，希望对大家有所帮助!《分数乘法》是北师大版小学数学新课标教材五年级下册第三单元分数乘法第二课第一课时的内容，它是在学生理解了整数乘法的意义，分数的意义，并学会“求几个几分之几是多少?”的基础上进行教学的。

通过授课反思如下：一、关注学生的学习状态新课程标准指出：“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感和态度。

”为此，教师在教学中为了让学生能真正主动地、投入地参与到探究过程中来，就应该设法让其在一开始就产生探究的内在需要，这是非常关键的。

因此，这就需要老师既兼顾知识本身的特点，又兼顾学生的认知和学生已有的水平，寻找合适的切入口，让学生感受到眼前问题的挑战性和可探索性，从而产生“我也来研究研究这个问题”的兴趣。

这节课一开始，我就让学生经历折纸操作——合作交流——寻找计算方法这一过程，使学生发现并掌握分数单位乘分数单位的计算方法。

由于在这个过程中讨论的素材都来源于学生，他们讨论自己的学习材料，热情特别高涨，兴趣特别浓厚，都想通过自己的努力，寻找出“我的发现”，而对自己寻找出的法则印象特别深，同时又产生了继续探索、验证两个一般分数相乘的计算方法的欲望。

二、关注结论，更关注过程传统教学是教师利用复合投影片等手段，让学生理解算理，再利用其计算法则进行大量练习，以实现“熟能生巧”。

“新课程标准”指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

”这一新的理念说明：数学教学活动将是学生经历的一个数学化的.过程，是学生自己建构数学知识的活动。

因此，教学本课时力图让学生亲自经历学习过程，即让学生在动手操作——探究算法-举例验证——交流评价——法则整理等一系列活动中经历计算法则的形成过程。

北师大版五年级数学下册第2课时分数乘法(二)教案与反思

第2课时分数乘法（二）举世不师，故道益离。

柳宗元 "田墩中心小学何龙教学内容：分数乘法（二）教材第25～27页教学目标：1、结合具体情境, 进一步探索并理解分数乘整数的意义；2、进一步巩固分数乘整数的计算方法；能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。

教学时数：1课时教学过程：一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。

1、出示教科书第25页情境图。

让学生说说从图中了解到的信息。

然后同桌同学互相讨论，如何求（1）笑笑吃了多少块饼干？可能会出现两种解法： 6÷2=3（块） 6×1/2=3（块）教师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的1/2是多少。

让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。

2、练习：教科书第26页“试一试”。

学生独立完成，指名板演，集体讲评。

二、课堂练习。

1、教科书第26页“练一练”第2题。

学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。

强调“先约分再计算”。

2、教科书第26页“练一练”第1、3题。

提醒学生认真读题。

学生完成后再讲评。

3、教科书第27页“练一练”第4题。

先让学生完成，再说说解题思路。

教学反思：教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列情境，为学生提供了集兴趣性、知识性为一体的课堂气氛。

【素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。

脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。

北师大版五年下册数学《分数乘法（二）》的教学反思（精选7篇）

五年下册数学《分数乘法(二)》的教学反思北师大版五年下册数学《分数乘法(二)》的教学反思（精选7篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们需要很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么你有了解过反思吗？下面是小编精心整理的北师大版五年下册数学《分数乘法(二)》的教学反思，欢迎阅读与收藏。

五年下册数学《分数乘法(二)》的教学反思篇1《分数乘法（二）》其实是进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算，能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

根据第一课时学生作业反馈情况，我调整了教学模式，让学生先学后教，课堂上学生讨论明白了：谁是单位“1”，单位“1”已知的，用乘法计算（虽然这部分知识目前没有涉及）,我认为适当渗透有利今后的教学。

学生的理解也各有千秋，这体现了“不同的人学习不同的数学”，有的学生用分数加法来理解分数的意义以及计算方法；有的学生能够从整数和分子相乘，分母不变。

从编者意图可以看出：用图形来理解分数乘整数的.意义是重要的，于是在计算前充分感知涂图形的过程，为后面计算打下基础。

有了几节课的铺垫，学生在计算过程中没多大的错误，说明了学生对算理的理解比较清晰，很多学生对约分还是做得比较好。

但在一位学生的作业中，清楚看到这个学生没有把约分后的分母做分母，依然是原来的分母做分母。

经过辅导，学生明白了道理，同时反应课堂上还存在了优生抢了课堂的风头。

五年下册数学《分数乘法(二)》的教学反思篇2今天教学的内容是分数乘法(二)，重点是分数乘法意义的拓展——“求一个数的几分之几是多少”，这部分内容既是这个单元的重点，也是这个单元的难点。

从学生认识过程来看，这部分知识的基础是分数意义和整数乘法的'意义。

在教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法，首先改编了教材的例题——“小红有6个苹果，笑笑的苹果数是小红的2倍，淘气的苹果数是小红的1/2”，根据呈现的已知条件学生提出数学问题：“笑笑有几个苹果？淘气有几个苹果”然后教师引导学生先用图形表示出“笑笑的苹果数是小红的2倍，淘气的苹果数是小红的1/2”，再列出算式，最后尝试解释算式表示的意义。

北师大版数学五年级下册《分数乘法》(二)教学设计

北师大版数学五年级下册《分数乘法》(二)教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数乘法》(二)的教学内容主要包括分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的计算方法。

这部分内容是分数四则运算的基础，对于学生理解和掌握分数运算具有重要意义。

在教材中，通过具体情境引入分数乘法的概念，引导学生通过探究、交流、总结分数乘法的计算方法，从而提高学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算，具备了一定的数学思维能力。

但在实际操作中，部分学生可能对分数乘法运算的理解不够深入，计算方法掌握不牢固。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.理解分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的含义，掌握其计算方法。

2.能够运用分数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.分数乘整数的计算方法。

2.整数乘分数的计算方法。

3.分数乘分数的计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入分数乘法，让学生在实际情境中感受和理解分数乘法的意义。

2.探究式学习：引导学生通过观察、操作、交流、总结分数乘法的计算方法。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数乘法的具体情境和计算方法。

2.练习题：准备适量练习题，巩固学生对分数乘法的掌握。

3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生直观地理解分数乘法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如烘焙蛋糕，引入分数乘法的概念。

展示蛋糕分配的过程，引导学生思考如何计算分配后的蛋糕数量。

2.呈现（10分钟）展示分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的具体例子，让学生观察和思考其计算方法。

引导学生通过交流、讨论，总结出分数乘法的计算规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用分数乘法计算给出的题目。

数学北师大版五年级下册分数乘法(二)(整数乘分数的计算方法)

3、以小组合作为主，充分发挥了学生的团队合作精神，学生在合作讨论得到不同程度的发展。
×4 ×6 ×8 ×9 ×25
并提问学生说说自己如何计算的？
（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）
二、讲授新课：
1、课件出示课本例题：
奇思：我早上吃了6块饼干。笑笑：我吃的饼干数是奇思的。
淘气：我吃的饼干数是奇思的。
笑笑吃了多少块饼干？
学生自己探索列式，解决问题，展示算法，教师板书。
3、课件出示第25页第三部分问题。
学生独立尝试解决，并指名数学算式的意义。
三作业。
教材第26页练一练第1、2、3题。
四、全课总结。整乘分数的意义。
板书设计：
分数乘法（二）（整数乘分数的计算方法）
笑笑吃了多少块饼干？
（1）6÷2=3（块）
（2）6块饼干的也就是块饼干的6倍。
6× =3（块）答：笑笑吃了3块饼干
（1）6÷2=3（块）（2）6× =3（块）
对比这两个算式的区别和联系，学生初步理解整数乘以分数的意义。
讲解算法（2）6块饼干的也就是块饼干的6倍。
2、继续让学生求出淘气吃了多少块饼干？课件出示第二部分。
让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。
6的相当于6个，也就是的6倍。6× = =4（块）
淘气吃了多少块饼干？
6的相当于6个，也就是的6倍。
6× = =4（块）答：淘气吃了4块饼干。
教学反思
1、有了前几节课的铺垫，学生在计算过程中没有多大的错误，说明了学生对算理的理解比较清晰，很多学生对约分还是比较好的。
2、我调整了教学模式，让学生先学后教，课堂上学生讨论明白了：谁是单位“1”，单位“1”已知的，用乘法计算，我认为适当渗透有利今后的教学。

北师大版五年级下册分数乘法(二)教学反思

北师大版五年级下册分数乘法(二)教学反思这节课，我结合本班学生的实际情况，选择了最具趣味性的分数乘法学习。

在这节课中，我充分发挥了自己的教师素质，充分运用了多媒体教学的优势；合理布置作业，布置了部分学生能独立完成实验操作。

在这节课中，我把自己的所学所思所悟与孩子们进行了分享。

并在课堂气氛中，让孩子们积极参与教学全过程；在作业批改环节中还设置了一些小竞赛来让学生间互相探讨、互相学习。

同时，在本节课中我还运用了许多新理念来帮助孩子们构建学习知识与应用知识的框架。

如：“数学问题”——“为什么分数乘法这样计算？”、“分数乘法”——“为什么分数乘法这样计算？”在学生回答问题时我先引导他们思考想办法自己解决问题，之后让学生自己想办法解决。

在课堂环节中运用了一些新形式来培养学生解决问题和合作学习。

在实际教学过程我也发现存在一些不足之处：本节课也存在着一些不足之处；例如教师对学生认知规律把握不到位；在学生学会正确计算后还有更多需要进行巩固等。

1.没有在课堂中积极创设情境，而是设置了一个分数乘法的问题，让学生根据生活中发生的真实情况把分数乘法问题联系起来，让学生有更多机会学习分数乘法知识在生活中应用，培养了学生学习分数乘法的兴趣和自信心。

如：《分数乘法》中，我通过设置一个生活情境来创设学习情境、引入新思想、新方法等来进行有效的课堂教学。

但我没有充分利用现代教育技术充分发挥多媒体的优势、利用学生已有的认知经验进行灵活运用。

而是把教材中原有的知识点、新思想与学生已有的知识进行了有效的结合。

让学生们主动地从生活中去寻找学习分数乘法所需要的信息，从而提高了课堂效率。

同时为了提高课堂质量我还让学生们写出自己对分数乘法的理解，并组织学生进行互评和讨论交流，同时还有一次在写分数乘法作业时我将一些分数乘法计算题的过程呈现给学生们看，使学生从中学到了分数乘法计算公式及方法；之后用生活中的实际问题让学生进一步体会分数乘法计算过程中运用的计算公式及计算过程中需要注意的问题。

五年级下册《分数乘法》教学反思范文（通用5篇）

五年级下册《分数乘法》教学反思范文（通用5篇）五年级下册《分数乘法》教学反思范文（通用5篇）作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的五年级下册《分数乘法》教学反思范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级下册《分数乘法》教学反思1探究环节是本节课的重点，包括“理解分数乘整数的意义”和“归纳分数乘整数的计算法则”两部分，其中后者是重中之重。

“理解分数乘整数的意义”时，巧妙运用“认知迁移规律”，引导学生在比较中自主发现分数乘法和整数乘法的相通之处；“归纳计算法则”时，留给学生自主探索的空间，使学生充分经历“尝试解答——初步得出结论——验证结论——归纳法则”的过程，不仅提高了学生自主学习的意识，而且使学生掌握了学习的方法。

总之，给学生发现的机会，他们能自己做的我们不告诉他们。

如：1、他们会发现几个相同分数相加用乘法比较简便，能发现分数乘整数的意义。

2、他们能自己计算分数乘整数的式题。

3、他们会自己概括出分数乘整数的计算方法。

这些方面我们都要给学生机会。

数学课中练习设计具有很强的策略性，好的练习可以使“不同的学生在练习中得到不同的发展”。

本节课的练习设计采用“题组”的形式，就是立足于尊重学生的差异，变“步伐一致”为“优者制胜”。

计算速度快的同学可以有时间看书质疑，从而提高其发现问题、提出问题的能力。

另外，在开放练习中，通过学生补充的条件和自编的应用题，可以把前后知识融会贯通，找到学习新知的生长点。

五年级下册《分数乘法》教学反思2教学就是一个摸索的过程，年轻人有朝气但缺经验，老教师有经验但缺热情。

虽然教了几次六年级对于很多资料的教法却一向没有定型也不能定型。

原先对于分数乘法只是从做法上进行教学师生都感觉很简单，一般第一单元测试基础差、思维差的同学也能考到90多分，所以为了节约时间，让学生不只是乘，而把乘法这个单元一带而过，和分数除法一齐学习，在比较中让学生明白道理，选取做法。

北师大版五年级数学下册分数乘法教案及教学反思全册

第一单元分数乘法第一课时分数乘法（一）【教学目标】知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

【教学重点】学生能够熟练的计算整数乘以分数【教学难点】培养学习数学的良好兴趣。

【教学过程】一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。

（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变…）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。

教师板书例题，让学生想一想如何计算学生列出算式3× =，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数教师提问学生说一说自己是怎样计算的（学生1：3× = = ；学生2：3× = = = = ……）教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。

）三、巩固练习： 1、做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少 2、让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。

做课本试一试1、2题。

四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识（提问学生回答）【板书设计】分数乘法3× = = 3× = = = =分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。

）【教学反思】这节课是让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数和整数相乘的计算方法。

依据知识的迁移，我首先进行了必要的铺垫，复习整数乘法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。

分数乘法(二)(说课稿)-2022-2023学年数学五年级下册北师大版

分数乘法（二）一、教学背景本节课为2022-2023学年数学五年级下册北师大版的课本内容，是分数乘法的第二节课。

在此之前，学生已经学习了分数的基本概念、分数的加法和减法，以及分数的乘法基础知识。

本节课主要内容是进一步学习分数乘法，强化学生对分数乘法的理解和应用。

二、教学目标1.知识目标：•理解分数乘法的定义；•掌握分数乘法的基本计算方法和技巧；•能练习几种不同类型的分数乘法题目。

2.技能目标：•能够结合实际情境，解决分数乘法问题；•能够将分数乘法运用于实际生活和学习中。

3.情感目标：•激发学生学习数学的兴趣和热爱；•培养学生的自主学习和合作学习的能力；•增强学生解决实际问题的信心。

三、教学重点与难点1.教学重点：•理解分数乘法的定义；•掌握分数乘法的基本计算方法和技巧。

2.教学难点：•向学生说明分数乘法的实际应用；•指导学生解决实际问题时如何使用分数乘法。

四、教学策略本节课采用多种教学策略，例如：1.认知架构法：将分数乘法概念与前面所学的内容相联系，帮助学生更好地理解分数乘法；2.课例教学法：通过实际教学案例，让学生了解分数乘法的具体运用；3.互动教学法：通过提问、讨论和小组合作等方式，让学生更积极参与到教学过程中；4.案例研究法：通过对实际生活或学习中的分数乘法问题进行分析和解决，帮助学生更好地应用分数乘法。

五、教学过程1.引入（1）复习引导学生回忆分数基本概念、分数的加减法和分数的乘法，以及上一节课的内容。

（2）知识承接引导学生思考，在实际生活和学习中，何时需要用到分数乘法。

2.知识讲解（1）分数乘法的定义向学生解释分数乘法的概念和定义，引导学生理解分数乘法的运算过程。

（2）分数乘法的计算方法向学生介绍分数乘法的基本计算方法和技巧，并通过教学案例帮助学生掌握分数乘法的运用。

3.课例分析教师出示一些实际生活和学习中需要用到分数乘法的例子，引导学生思考并解决问题。

4.练习与巩固教师分发练习册，让学生分组完成练习册上的练习题，帮助学生巩固分数乘法的知识点和技巧。

分数乘法教学反思(五篇)

分数乘法教学反思在教学一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法则中，通过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解分数乘法的意义和算理。

在教学中，教师要引导学生操作，直观感悟，使学生参与到教学中来，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。

从已学知识的基础上出发，利用知识的迁移和扩展，理解分数乘法的意义。

教学时先通过对整数乘法的复习，使学生明确整数乘法的意义，再充分利用直观图，使学生清楚地看出可以用加法计算，也可以用乘法计算。

引导学生把直观操作与抽象推理相结合，理解分数乘法的计算法则的推导过程。

由于分数乘法的计算法则比较抽象，学生理解起来有一定的困难。

教学时我尽量加强直观，变抽象为形象，多给学生创造对手操作的机会，激发学生学习的兴趣，使他们主动地参与到教学过程中来。

在直观操作的基础上在推导出分数乘分数的计算方法，进而概括出分数乘法的法则。

培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。

学生掌握这部分内容并不困难，但要通过这部分内容的学习和练习，培养其认真审题、注意运算顺序、观察数字特点，、选择简便方法等良好的计算习惯和严谨认真的学习态度，为他们以后的学习打好基础。

在教学过程中，要以教师为主导，学生为主体，为学生创造参与教学活动的情景，通过操作、演示、观察、比较培养学生的抽象概括能力，通过分析讨论，培养学生的分析综合能力。

同时，教学过程中要注意抓住新旧知识的内在联系，使学生了解知识間的横向联系。

学生在联系和比较中找到了知识与知识之间的联系，并获得探索知识的体验。

还要重视学法指导，培养学生的内推力。

分数乘法教学反思（二）时间过得很快，转眼间一个月的时间又过去了，第一单元的教学也基本上完成了。

回顾分数乘法这一单元的教学，在备课时一直被如何处理分数乘法意义困惑。

后来一想，如果从数学应用的角度来看，学生只要能从具体的实际问题中判断两个数据之间存在相乘的关系就可以了，而这个相乘的关系在本单元有了新的拓展，即“求几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”和“求一个数的几分之几是多少”。

北师大版数学五年级下册《分数乘法(二)》说课稿(附反思、板书)课件

板块三、基础训练，形成认知 1、涂一涂，算一算（1）2个的3/7和是多少？
（2）3个的5/16和是多少？师生一起分享交流过程。师：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生进一步理解求几个相同分数的和用乘法计算。
六、说教学过程
板块一、复习导入
通过两组计算题：
9+9+9+9=
12+12+12+12+12=
1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=
复习整数乘法的意义和分母相同的分数加法的计算。
以旧知揭示课题，为新知的教学做好铺垫。
板块二、探究新知课件出示：首都北京严重缺水，节水意识不足是其中原因之一。做过这样一个测试：一个漏水的水龙头每时滴水（）桶，3时滴水多少桶？十时呢？让学生以小组为单位进行讨论，交流各自有效的办法。
3.以小组合作为主,充分发挥了学生的团队合作精神,学生在合作讨论中得到不同程度的发展。
本课以问题作为引领和调控课堂的主线，以策略作为方法与应用的统一，以活动作为体会知识与生活的有机联系，以评价作为学生探究的动力。以德育的渗透得到情感的升华。让学生自主参与学习的全过程，经历感知—操作—推理—验证—应用。符合新课标的理念，充分发挥了学生的主体作用，体现了自主、合作、探究的学习方式。培养了学生的探究意识、创新意识。使学生学有所获，获有所悟，悟有所成。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《分数乘法（二）》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第三单元《分数乘法》的课时内容《分数乘法（二）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。