教师的研究与写作讲座ppt课件
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增强科研意识,提升科研水平--新教师科研培训讲座80页PPT
以只争朝夕的心态果断进行决 策行动；
以匠心独具的慧眼抛弃细枝末 节，抓住实质和要害。
高才的标准：
明察秋毫、思维活跃、善于实践、 方法精当；
善于发现问题、归纳问题； 善于解决问题、阐释问题 博学的标准： 博大精深、融会贯通、运用灵活； 终生学习，博览群书，博采众长。 2. 养成 观察能力的培养 思考能力的培养 分析能力的培养 创新能力的培养
美德的标准： • 爱国敬业、锐意创新、求真务实、
无私无畏； • 强烈的事业心和进取心； • 迎战困难的决心； • 难以满足的好奇心； • 循序渐进的耐心； • 服从真理的平常心
卓识的标准：
目光锐利、大局在握、胸有成 竹、运筹帷幄；
以洞察全局的心胸掌握科学发 展态势；
以与时俱进的眼光把握科研前 沿方向；
和思维知识概括与总结的基础上形成的系统化、理论化的世界观。
（2）自然科学：自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有 机自然界的各门科学的总称。代表性的观点认为自然科学包括基础科学、 技术科学和应用科学三部分组成。
（3）社会科学：社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各 学科总体或其中任一学科。广义的“社会科学”，是人文学科和社会科 学的统称。（人文学科的主干是文学、历史、哲学、艺术。较广义的 “人文学科”则还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、 乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。
以匠心独具的慧眼抛弃细枝末 节，抓住实质和要害。
高才的标准：
明察秋毫、思维活跃、善于实践、 方法精当；
善于发现问题、归纳问题； 善于解决问题、阐释问题 博学的标准： 博大精深、融会贯通、运用灵活； 终生学习，博览群书，博采众长。 2. 养成 观察能力的培养 思考能力的培养 分析能力的培养 创新能力的培养
美德的标准： • 爱国敬业、锐意创新、求真务实、
无私无畏； • 强烈的事业心和进取心； • 迎战困难的决心； • 难以满足的好奇心； • 循序渐进的耐心； • 服从真理的平常心
卓识的标准：
目光锐利、大局在握、胸有成 竹、运筹帷幄；
以洞察全局的心胸掌握科学发 展态势；
以与时俱进的眼光把握科研前 沿方向；
和思维知识概括与总结的基础上形成的系统化、理论化的世界观。
（2）自然科学：自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有 机自然界的各门科学的总称。代表性的观点认为自然科学包括基础科学、 技术科学和应用科学三部分组成。
（3）社会科学：社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各 学科总体或其中任一学科。广义的“社会科学”，是人文学科和社会科 学的统称。（人文学科的主干是文学、历史、哲学、艺术。较广义的 “人文学科”则还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、 乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。
教师培训讲座PPT课件
某大学教师采用翻转课堂教学法，让学生 在课前自学相关知识，课堂上通过讨论、 答疑等方式深化理解，提高教学效果。
课堂管理与沟通技
04
巧
课堂管理策略与技巧
营造积极的课堂环境
通过布置教室、制定课堂规则和建立师生关系等方式，创造有利 于学习的课堂环境。
有效管理课堂时间
合理规划课堂时间，确保教学进度与学生接受能力的平衡。
寄语：不断提升自身素养，共筑教育美好明天
实践创新
积极投身教学实践，勇 于创新教学方法和手段 ，探索适合学生的教学 模式，提高教学效果。
持续学习
作为教师，应始终保持 学习的热情，不断更新 自己的知识和技能，以 适应教育发展的需求。
合作共赢
加强教师之间的合作与 交流，分享经验和资源 ，共同提升教育教学水 平，为培养更多优秀人 才贡献力量。
违反道德规范的后果
如果教师违反道德规范，将会受到舆论的谴责、学校的处分甚至法 律的制裁，严重影响个人声誉和职业发展。
案例分析：优秀教师的职业素养与道德实践
案例一
某教师具备扎实的专业知识和高 超的教育教学能力，注重培养学 生的创新能力和实践能力，深受
学生和家长的喜爱。
案例二
某教师始终坚守职业道德规范，对 待工作兢兢业业、对待学生满怀爱 心、对待同事团结协作，赢得了广 泛的尊重和赞誉。
学软件等，帮助教师更好地利用技术促进教学。
教师教学工作培训讲座课件PPT
学习现代教育技术
随着现代教育技术的不断发展，教师需要不断学习和掌握新的教育 技术手段，提高教学效果和学生学习体验。
参与教育研究和改革
教师作为教育实践的主体，应积极参与教育研究和改革活动，推动 教育教学水平的不断提高。
02
教学方法与技巧
课程设计与教学计划
课程目标明确
根据学生需求和学科特点 ，明确课程教学目标，确 保教学内容与目标相一致 。
教师教学工作培训讲座 课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录 CONTENT
• 教师角色与职责 • 教学方法与技巧 • 教学评估与反思 • 教育技术应用 • 应对挑战与提高教学质量
01
教师角色与职责
教师职业特点
培养学生全面发展
持续学习和进修
教师不仅要关注学生的知识传授，还 要注重学生的品德、情感、价值观等 方面的培养，促进学生全面发展。
鉴和参考。
持续改进教学方法
教师需持续改进教学方法，提高 教学效果和学生学习效果，推动
教学质量的不断提升。
04
教育技术应用
数字化教学资源
数字化教学资源的概念
数字化教学资源是指经过数字化处理，在计算机及网络环境下运行的多媒体材料，包括数 字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计 算机模拟、在线讨论、数据文件等。
随着现代教育技术的不断发展，教师需要不断学习和掌握新的教育 技术手段，提高教学效果和学生学习体验。
参与教育研究和改革
教师作为教育实践的主体，应积极参与教育研究和改革活动，推动 教育教学水平的不断提高。
02
教学方法与技巧
课程设计与教学计划
课程目标明确
根据学生需求和学科特点 ，明确课程教学目标，确 保教学内容与目标相一致 。
教师教学工作培训讲座 课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录 CONTENT
• 教师角色与职责 • 教学方法与技巧 • 教学评估与反思 • 教育技术应用 • 应对挑战与提高教学质量
01
教师角色与职责
教师职业特点
培养学生全面发展
持续学习和进修
教师不仅要关注学生的知识传授，还 要注重学生的品德、情感、价值观等 方面的培养，促进学生全面发展。
鉴和参考。
持续改进教学方法
教师需持续改进教学方法，提高 教学效果和学生学习效果，推动
教学质量的不断提升。
04
教育技术应用
数字化教学资源
数字化教学资源的概念
数字化教学资源是指经过数字化处理，在计算机及网络环境下运行的多媒体材料，包括数 字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计 算机模拟、在线讨论、数据文件等。
基于教学实践的“双师型”教师教学科研能力培养讲座课件PPT
厅局级：省社科联一般课题、省教育科学规划的一般课题、 省教育厅人文社科课题、其他厅（除科技厅）的课题。市科技处 课题、市社会科学课题、省属科研院所、省属高校。
县市级：“市”是县级市。包括“区”,上一级的“局”。
有正规的课题编号，由各级教育行政部门组织管理。
二、如何立项
3.课题的来源. 目前我省教育规划课题的主要 来源。
（二）课题的立项— — 做好命题作文 1 . 填好《立项申请书》。这是立项的关键。 认真研读立项文件。“填表须知”，不折不扣 落实文字编辑要求、字数要求、开本要求等。 真正掌握每一栏目的内涵，逐一认真填写。 “命题作文定理”。
如何写立项申请书
2 . 课题立项申请书内容 1 研究背景（问题和原因分析） 2 本课题相关的研究现状综述 3 研究目标和主要内容 4 主要研究方法 5 研究详细计划 6 研究的创新点和价值 7 课题成员和分工 8 课题研究条件与保障 9 预期成果
3 课题研究的条件是否具备
这一课题研究涉及哪些客观条件？是否都 能满足？从研究者自身看是否有足够的知识 、能力和信心？ 4研究的总体思路，研究计划和研究方法 是 否合适
研究内容各部分的联系如何？有没有科学 的研究计划和研究方法？
2 . 召开开题会
（1）写清楚开题会的时间、地点、 参会人员、专家（或者课题组邀请 的校内领导或名师或骨干教师等） 2课题主持人需要进行课题汇 报 3 记录专家的修改意见或建议
县市级：“市”是县级市。包括“区”,上一级的“局”。
有正规的课题编号，由各级教育行政部门组织管理。
二、如何立项
3.课题的来源. 目前我省教育规划课题的主要 来源。
（二）课题的立项— — 做好命题作文 1 . 填好《立项申请书》。这是立项的关键。 认真研读立项文件。“填表须知”，不折不扣 落实文字编辑要求、字数要求、开本要求等。 真正掌握每一栏目的内涵，逐一认真填写。 “命题作文定理”。
如何写立项申请书
2 . 课题立项申请书内容 1 研究背景（问题和原因分析） 2 本课题相关的研究现状综述 3 研究目标和主要内容 4 主要研究方法 5 研究详细计划 6 研究的创新点和价值 7 课题成员和分工 8 课题研究条件与保障 9 预期成果
3 课题研究的条件是否具备
这一课题研究涉及哪些客观条件？是否都 能满足？从研究者自身看是否有足够的知识 、能力和信心？ 4研究的总体思路，研究计划和研究方法 是 否合适
研究内容各部分的联系如何？有没有科学 的研究计划和研究方法？
2 . 召开开题会
（1）写清楚开题会的时间、地点、 参会人员、专家（或者课题组邀请 的校内领导或名师或骨干教师等） 2课题主持人需要进行课题汇 报 3 记录专家的修改意见或建议
幼儿园学前教育研究方法与论文写作讲座PPT课件
是指围绕某一教学（游戏）活动中的具体问题而进行的研究 活动，由示范、观摩、研讨等一系列研究行为组成。
八、专题研讨
是根据本园工作的实际需要，就教师工作中迫切需要解决的 共性问题进行的专项研讨。
九、学前教育研究的原则：
指学前教育研究必须遵守的基本要求。
内容：
1）客观性 2）创新性 3）理论联系实际 4）伦理性
学前教育研究方法与论文写作
第一章
研究：
指人们在一定理论的指导下，采用一定的方法，遵循一定的规范， 以探究事物的性质和规律的活动。
教育研究：
是研究者在一定的教育理论和科学研究理论的指导下，以教育现 象或教育问题为研究对象，运用科学研究的原理和方法，对教育 现象或问题予以分析、解释、预测和控制，从而提示教育规律、 解决教育问题、提高教育质量的活动。 三要素：客观事实——教育现象或教育问题
3、能力素养——心理特征 1）发现问题的能力 2）反思追问的能力 3）开拓创新的能力 4）实际动手的能力 5）组织协调的能力 6）分析评价的能力
第二节
一、基础研究：
即基本理论研究，是研究教育的事理，提示教育活动本身所固 有的法则或规律的研究，它的基本目的是扩展知识。
二、应用研究：
是将教育法则或规律运用于教育实践活动，以直接指导或改进 教育实践活动，提高教育实践活动的有效性与合理性的研究， 它的基本目的是解决当前的实际教育问题，提高教育质量和效 益。
八、专题研讨
是根据本园工作的实际需要，就教师工作中迫切需要解决的 共性问题进行的专项研讨。
九、学前教育研究的原则：
指学前教育研究必须遵守的基本要求。
内容：
1）客观性 2）创新性 3）理论联系实际 4）伦理性
学前教育研究方法与论文写作
第一章
研究：
指人们在一定理论的指导下，采用一定的方法，遵循一定的规范， 以探究事物的性质和规律的活动。
教育研究：
是研究者在一定的教育理论和科学研究理论的指导下，以教育现 象或教育问题为研究对象，运用科学研究的原理和方法，对教育 现象或问题予以分析、解释、预测和控制，从而提示教育规律、 解决教育问题、提高教育质量的活动。 三要素：客观事实——教育现象或教育问题
3、能力素养——心理特征 1）发现问题的能力 2）反思追问的能力 3）开拓创新的能力 4）实际动手的能力 5）组织协调的能力 6）分析评价的能力
第二节
一、基础研究：
即基本理论研究，是研究教育的事理，提示教育活动本身所固 有的法则或规律的研究，它的基本目的是扩展知识。
二、应用研究：
是将教育法则或规律运用于教育实践活动，以直接指导或改进 教育实践活动，提高教育实践活动的有效性与合理性的研究， 它的基本目的是解决当前的实际教育问题，提高教育质量和效 益。
校长班讲座中小学教师课题研究与论文写作PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
![校长班讲座中小学教师课题研究与论文写作PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/786cd870cfc789eb172dc8c2.png)
• 中小学问题研究者少，尤其是基层学校很少有人来研究， 一线教师们有责无旁贷的义务！
• 二、如何写论文？----课题研究是基础
•
什么是课题研究? 课题研究的程序有哪些?
•
美国学者苏马克认为：“研究是为某一目的而收集、
分析信息资料的系统过程。”
•
研究有三个基本要素, 即目的性、过程性、方法性。
• 目的性--------指在研究开始时, 要明确研究的问题,
确定研究的具体目标, 同时要对问题的结果作出某种推测
( 提出假设) ；
• 过程性------指实施研究计划的过程，按照研究的计划,
遵循一定的研究程序, 分阶段、有步骤地进行;
• 方法性------指为了使研究有效, 在研究中要依据研究
问题的性质和特点选择正确的研究方法, 如实验法、调查 法、文献法等。
总有一款PPT 适合您
【最新出品\精心整理\倾情奉献\敬请珍惜】
• 授课内容：
• 1、中小学教师为什么要写论文？ • 2、如何写论文？----课题研究是基础 • 3、怎样发现和选择适合自己的研究课题? • 4、怎样开展课题研究？—课题研究的一般步骤 • 5、怎样写研究报告和论文？
• 一、中小学教师为什么要撰写论文？ • —--不仅仅为了评职称
•
一位好的教师，不仅要有娴熟的教学技巧，精通所教学科，还应
该在教改上不断创新，超越自我，在造就学生的同时，也造就自己。
• 二、如何写论文？----课题研究是基础
•
什么是课题研究? 课题研究的程序有哪些?
•
美国学者苏马克认为：“研究是为某一目的而收集、
分析信息资料的系统过程。”
•
研究有三个基本要素, 即目的性、过程性、方法性。
• 目的性--------指在研究开始时, 要明确研究的问题,
确定研究的具体目标, 同时要对问题的结果作出某种推测
( 提出假设) ；
• 过程性------指实施研究计划的过程，按照研究的计划,
遵循一定的研究程序, 分阶段、有步骤地进行;
• 方法性------指为了使研究有效, 在研究中要依据研究
问题的性质和特点选择正确的研究方法, 如实验法、调查 法、文献法等。
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• 1、中小学教师为什么要写论文？ • 2、如何写论文？----课题研究是基础 • 3、怎样发现和选择适合自己的研究课题? • 4、怎样开展课题研究？—课题研究的一般步骤 • 5、怎样写研究报告和论文？
• 一、中小学教师为什么要撰写论文？ • —--不仅仅为了评职称
•
一位好的教师，不仅要有娴熟的教学技巧，精通所教学科，还应
该在教改上不断创新，超越自我，在造就学生的同时，也造就自己。
教师科研培训讲座(ppt 80页)
科研培训
五、高校教师科研素养及养
卓识的标准：
成
目光锐利、大局在握、胸有成 竹、运筹帷幄；
以洞察全局的心胸掌握科学发 展态势；
以与时俱进的眼光把握科研前 沿方向；
以只争朝夕的心态果断进行决 策行动；
以匠心独具的慧眼抛弃细枝末 节，抓住实质和要害。
高才的标准：
明察秋毫、思维活跃、善于实践、 方法精当；
科研培训
三、科学研究方法
（二）现代自然科学研究方法
（1）科学实验法--定性、 定量、验证性、结构及成 分分析、对照比较、相对 比较、析因、判决性、中 间、生产、工艺、模型实 验等
（2）数学法：常量数学方 法；变量数学方法等
（3）系统科学法
（二）教研课题研究方法： （1）观察研究法 （2）调查研究法 （3）测验研究法 （4）行动研究法 （5）经验总结法 （6）文献研究法 （7）个案研究法 （8）案例研究法 （9）实验研究法 （10）比较研究法
3 .道德素养 • 坚持真理、实事求是 • 尊重他人劳动，密切配合协作 • 坚持学术民主，积极参与争鸣 • 努力工作，为国争光
美德的标准： • 爱国敬业、锐意创新、求真务实、
无私无畏； • 强烈的事业心和进取心； • 迎战困难的决心； • 难以满足的好奇心； • 循序渐进的耐心； • 服从真理的平常心
教师教学工作培训讲座课件PPT
评价标准制定
根据课程目标和学生实 际情况，制定合理的评
价标准。
评价方式选择
选择合适的评价方式， 如考试、作品评定、口
头表达等。
数据分析与反馈
对评价结果进行数据分 析，找出问题所在，及 时反馈给学生和教师。
改进措施实施
根据评价结果和反馈意 见，制定改进措施，持 续优化课程内容和教学
方法。
04
教师专业成长与团队建设
近代教师
随着现代教育制度的建立 ，教师职业逐渐专业化， 教师成为社会认可的职业 。
现代教师
现代教师职业更加注重教 师的专业素养和教育实践 能力，教师职业发展路径 更加完善。
教师职业的未来展望
专业化发展
未来教师职业将更加注重专业 化发展，对教师的专业素养和
教育实践能力要求更高。
教育信息化
随着信息技术的发展，教师需 要不断更新教育观念和教学方 法，运用信息技术手段提高教 学质量。
舒缓工作压力
教师需要学会合理安排工作和生活，通过适当的 运动、放松训练等方式舒缓工作压力。
寻求专业帮助
教师如果遇到无法自行解决的问题，应及时寻求 专业心理咨询或治疗。
05
教育法律法规与师德师风
教育法律法规的遵守与执行
遵守教师法
教师必须遵守《中华人民共和国教师法》，确保自己的行为符合 法律要求。
小学作文教学讲座优秀课件PPT
前提：培养兴趣
▪ 1.降低习作的评价标准，适时地激励，初 步体验成功。
▪ 2.适时地激励，体验成功。 ▪ 3.教师一定要写下水文。 ▪ 4.交流展示，相互提高 ▪ 5.要从“命题”“选材”上精心而巧妙地
设计。让学生乐写，有写的欲望。
▪ 6.要用欣赏的目光来看待孩子的作文 ▪ 做一位“读者”学会“欣赏” ▪ 做一个“朋友”学会“商量” ▪ 做一名“教练”学会指导
习作教学的几点建议
津南区教研室 于宝忠
《语文课程标准》——习作部分
▪ 能写记实作文（见闻、感受）和想象作文，能积 累习作素材，学写读书笔记和常见应用文。在课 标“关于写作教学”的教学建议中：第一学段定 位于写话，第二学段开始习作，这是为了降低写 作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和 自信心。在写作教学中，应注重培养观察、思考、 表达和创造的能力。让学生说真话、实话、心里 话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 （《语文课程标准》第23页）
▪ 在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表 达和创造的能力。
▪ 叶圣陶——生活即作文 ▪ 钱理群——“作文即是对话”
▪ 小学阶段学生作文需要具备六种能力： 观察能力 描写能力（最重要的是细节描写） 感受能力 联想、想象能力 仿写能力和创造能力 评改能力（评价作文能力和自我修改能力）
来自百度文库
▪ 联想——接近联想、对比联想、类似联想
教科研论文写作知识讲堂PPT课件(30张)
③论证方法：例证、引证、归纳、因果、归 谬、反正、类比、喻证、分析。
④编拟写作提纲：序论、正文、结尾
4.写作前的准备
①有足够的材料 ②有一个好环境 ③有一个好心情（身体不好不动笔、情绪不宁不动
笔、心思不宁不动笔，文学勃发、思如泉涌、神 来之笔） ④有一个好意境（雨石作画、王羲之写《兰亭序》）
5.起草
4.做一个有心人
多学习、积累 《文化的悲哀》 多思考，处处留心皆学问，人情练达即文章 多练笔
5.要有几个意识
写作意识、发表意识、 精品意识、成名意识。
❖
1.认真执行安全技术措施及安全操作 规程， 负责对 施工班 组人员 及分包 方人员 进行有 针对性 的安全 技术交 底，履 行签字 手续， 并对规 程、措 施及交 底执行 情况经 常检查 ，随时 纠正违 章作业 ；
4.对安全部门或上级提出的事故隐患 整改要 求，按 照纠正 和预防 措施要 求，落 实人员 实施整 改；
❖
5.负责对重点、危险部位和过程的监 控，落 实监控 人员， 组织对 监控人 员素质 和技能 的培训 及上岗 前的交 底；
❖
6.对已发生的事故隐患落实整改，并 向项目 副经理 反馈整 改情况 。发生 工伤事 故，应 立即采 取措施 ，协同 安全部 门开展 事故的 应急救 援，并 保护现 场，迅 速报告 。
4.可以反映作者本人的认识水 平、理论水平实现自我价值（客观 为教育、主观为自己）。为学校增 加知名度，为自己增添美誉度。
④编拟写作提纲：序论、正文、结尾
4.写作前的准备
①有足够的材料 ②有一个好环境 ③有一个好心情（身体不好不动笔、情绪不宁不动
笔、心思不宁不动笔，文学勃发、思如泉涌、神 来之笔） ④有一个好意境（雨石作画、王羲之写《兰亭序》）
5.起草
4.做一个有心人
多学习、积累 《文化的悲哀》 多思考，处处留心皆学问，人情练达即文章 多练笔
5.要有几个意识
写作意识、发表意识、 精品意识、成名意识。
❖
1.认真执行安全技术措施及安全操作 规程， 负责对 施工班 组人员 及分包 方人员 进行有 针对性 的安全 技术交 底，履 行签字 手续， 并对规 程、措 施及交 底执行 情况经 常检查 ，随时 纠正违 章作业 ；
4.对安全部门或上级提出的事故隐患 整改要 求，按 照纠正 和预防 措施要 求，落 实人员 实施整 改；
❖
5.负责对重点、危险部位和过程的监 控，落 实监控 人员， 组织对 监控人 员素质 和技能 的培训 及上岗 前的交 底；
❖
6.对已发生的事故隐患落实整改，并 向项目 副经理 反馈整 改情况 。发生 工伤事 故，应 立即采 取措施 ，协同 安全部 门开展 事故的 应急救 援，并 保护现 场，迅 速报告 。
4.可以反映作者本人的认识水 平、理论水平实现自我价值（客观 为教育、主观为自己）。为学校增 加知名度，为自己增添美誉度。
教师核心素养及提升研究PPT课件
（二）课程理念养成策略 1. 新课程观念辅导培训：学生核心素养；学科核心素养；当代教育观
念；教育史。 2. 课程理念培训：同课异构；观课议课；模式构建。 3. 教育思想提炼：人人观念 → 典型理念 → 理论思想
（三）专业知识提升策略
1.内容体系
哲学
系统科学
学科专 业知识
教育专 业知识
普通教育知识
2.培养过程 教师自学、专题讲座→应用指导→反思总结→个人哲学知识
①具有个人特色的教育教学模式、 策略和艺术； ②具有指导学生学习的能力； ③学生心理健康教育能力强； ④具有较强的数据运用能力。 ①能主持开展较规范的教育科研活 动； ②能创建教育教学模式方式或方法； ③能解决学生学习、成长中重大问 题，促进学生发展。
教师核心素养
合格教师 自主性
专业品质
骨干教师 创造性
教师核心素养 合格教师
课程
骨干教师
理念
专家教师
正确把握课程
①掌握国家课程标准和地方课程方案； ②按要求实施课程教学和评价； ③积极参与校本课程建设，认真实施校本课程。
生本化实施课程
①能依据学生特点进行教学设计，并实施教学； ②能实现学生主动、探究、合作学习； ③能将各种课程资源转化为适合学生学习的任 务或活动。
校本化建设课程
①能把国家课程、地方课程转化为适合学校的 课程； ②能创建好适合学校学生的校本课程； ③能创建好具有本校特色的课程文化。
念；教育史。 2. 课程理念培训：同课异构；观课议课；模式构建。 3. 教育思想提炼：人人观念 → 典型理念 → 理论思想
（三）专业知识提升策略
1.内容体系
哲学
系统科学
学科专 业知识
教育专 业知识
普通教育知识
2.培养过程 教师自学、专题讲座→应用指导→反思总结→个人哲学知识
①具有个人特色的教育教学模式、 策略和艺术； ②具有指导学生学习的能力； ③学生心理健康教育能力强； ④具有较强的数据运用能力。 ①能主持开展较规范的教育科研活 动； ②能创建教育教学模式方式或方法； ③能解决学生学习、成长中重大问 题，促进学生发展。
教师核心素养
合格教师 自主性
专业品质
骨干教师 创造性
教师核心素养 合格教师
课程
骨干教师
理念
专家教师
正确把握课程
①掌握国家课程标准和地方课程方案； ②按要求实施课程教学和评价； ③积极参与校本课程建设，认真实施校本课程。
生本化实施课程
①能依据学生特点进行教学设计，并实施教学； ②能实现学生主动、探究、合作学习； ③能将各种课程资源转化为适合学生学习的任 务或活动。
校本化建设课程
①能把国家课程、地方课程转化为适合学校的 课程； ②能创建好适合学校学生的校本课程； ③能创建好具有本校特色的课程文化。
教育科研培训讲座一PPT课件
成都市行知实验小学
.
12
3 How
1 Wh2y What
研究目的
•根据平时 教学情况 ，有针对 性的选择 研究目的 。
研究背景
•查阅相关 文献资料 ，了解此 领域的研 究现状。
选定课题
•以研究目 的为根本 ，参照研 究现状， 选定合适 的研究课 题。
实施研究
•选择合适 的研究方 法。
•确定研究 对象，（ 选择样本 量）
•进行研究
结果分析
•（对研究 结果进行 数据处理 ）
•对比研究 目的，对 数据进行 解释和成 因分析。
图1 实施教育科研的流程图
成都市行知实验小学
.
13
3 How
1 Wh2y What
研究目的：教育科研的立根之本，教育科研的风向标 。研究目的的确定应该与教学实际相联系，解决教学 中出现的问题。杜绝为了研究而研究的无目的教育科 研活动。
教育教学科研概述
报告人：祝潇桐 2020/5/23
成都市行知实验小学
.
1
主要内容
Why-为什么要进行教育 教学科研？
What-教育教学科研是什 么，研究什么？
How-怎样进行教育教学 科研？
成都市行知实验小学
.
2
1 Wh2yWha3t How
来自百度文库
成都市行知实验小学
(新)中小学教师如何做课题研究(教学教研行业讲座培训课件)
(4)召开开题论证会议
a.邀请开题专家，按照课题的需要聘请专家(专家的层 次可以自由确定)
b.提前将研究方案交专家审阅。 c.会议程序：主持人宣布会议开始、课题组长陈述研究 方案、课题成员补充方案或者个人相关观点、专家评点方 案、专家与成员讨论方案、撰写开题意见。 d.结合会议讨论情况修正研究方案。
(2)组织开题会的意义：a.宣布课题的立项和开题； b.宣传研究的意义与价值； c.论证研究计划的可行性； d.培训课题组成员； e.自我约束； f.寻求支持；
（教学教研行业讲座培训课件）
二、制定课题研究方案
2、课题的开题论证 (3)召开课题组预备会议。
明确课题组成员的研究任务，必须分解任务。(研究的 侧重点、承担什么工作、组织什么活动、准备什么资料、完 成什么成果等),研究人员要有主人翁精神。
（教学教研行业讲座培训课件）
二、制定课题研究方案
1、研究方案是对课题研究的总体规划，是进行课题研究的具 体设想,是进行研究工作的思路和框架。一般包括以下几个部分：
基本问题
构成要素
研究什么
⑴课题名称；(5)概念界定；⑹研究目的(目标)； ⑺研究内容；
为何研究
(2)课题的现实背景和意义；⑶国内外相关研究综 述(文献综述)：(4)理论依据；
（教学教研行业讲座培训课件）
一、面向实际选择课题(课题申报立项)
a.邀请开题专家，按照课题的需要聘请专家(专家的层 次可以自由确定)
b.提前将研究方案交专家审阅。 c.会议程序：主持人宣布会议开始、课题组长陈述研究 方案、课题成员补充方案或者个人相关观点、专家评点方 案、专家与成员讨论方案、撰写开题意见。 d.结合会议讨论情况修正研究方案。
(2)组织开题会的意义：a.宣布课题的立项和开题； b.宣传研究的意义与价值； c.论证研究计划的可行性； d.培训课题组成员； e.自我约束； f.寻求支持；
（教学教研行业讲座培训课件）
二、制定课题研究方案
2、课题的开题论证 (3)召开课题组预备会议。
明确课题组成员的研究任务，必须分解任务。(研究的 侧重点、承担什么工作、组织什么活动、准备什么资料、完 成什么成果等),研究人员要有主人翁精神。
（教学教研行业讲座培训课件）
二、制定课题研究方案
1、研究方案是对课题研究的总体规划，是进行课题研究的具 体设想,是进行研究工作的思路和框架。一般包括以下几个部分：
基本问题
构成要素
研究什么
⑴课题名称；(5)概念界定；⑹研究目的(目标)； ⑺研究内容；
为何研究
(2)课题的现实背景和意义；⑶国内外相关研究综 述(文献综述)：(4)理论依据；
（教学教研行业讲座培训课件）
一、面向实际选择课题(课题申报立项)
教师如何进行课题研究课件
查阅相关文献，了解已有研究成 果和不足之处，明确研究的意义
和价值。
确定具体研究问题
在文献综述的基础上，明确具体 的研究问题，确保研究具有针对
性和可行性。
设计研究方案
研究方法选择
根据研究问题的特点，选择合适的研究方法，如调查研究、实验 研究、案例研究等。
研究对象确定
确定研究的对象和范围，如某一年级、某门课程等。
课题研究可以激发教师的 创新意识，从而为教学和 科研工作带来更多的创新 和突破。
培养团队协作精神
课题研究需要教师之间的 合作和配合，从而培养团 队协作精神和意识。
PART 02
课题研究的步骤与方法
确定研究课题
发现问题
在教学实践过程中，教师需要关 注和发现问题，确定需要研究和
解决的教学问题。
文献综述
撰写研究报告
1 2 3
研究结果总结 根据数据分析结果，总结研究的主要发现和结论。
研究方法评估 评估研究方法的优点和不足之处，为今后的研究 提供参考。
研究成果推广 将研究成果应用于教学实践，提高教学质量和效 果。
PART 03
课题研究的实施与技巧
研究团队的组建与分工
确定研究主题和目标
01
在组建研究团队之前，教师需要明确研究主题和目标，以便为
文献综述、实验教学、 问卷调查等。
经过一段时间的实验， 学生的物理实验成绩和 兴趣均有所提高，验证 了研究成果的有效性。
和价值。
确定具体研究问题
在文献综述的基础上，明确具体 的研究问题，确保研究具有针对
性和可行性。
设计研究方案
研究方法选择
根据研究问题的特点，选择合适的研究方法，如调查研究、实验 研究、案例研究等。
研究对象确定
确定研究的对象和范围，如某一年级、某门课程等。
课题研究可以激发教师的 创新意识，从而为教学和 科研工作带来更多的创新 和突破。
培养团队协作精神
课题研究需要教师之间的 合作和配合，从而培养团 队协作精神和意识。
PART 02
课题研究的步骤与方法
确定研究课题
发现问题
在教学实践过程中，教师需要关 注和发现问题，确定需要研究和
解决的教学问题。
文献综述
撰写研究报告
1 2 3
研究结果总结 根据数据分析结果，总结研究的主要发现和结论。
研究方法评估 评估研究方法的优点和不足之处，为今后的研究 提供参考。
研究成果推广 将研究成果应用于教学实践，提高教学质量和效 果。
PART 03
课题研究的实施与技巧
研究团队的组建与分工
确定研究主题和目标
01
在组建研究团队之前，教师需要明确研究主题和目标，以便为
文献综述、实验教学、 问卷调查等。
经过一段时间的实验， 学生的物理实验成绩和 兴趣均有所提高，验证 了研究成果的有效性。
美术教师如何做研究(陈实)讲座PPT
参研人数 37 人
参加省级培训的次数： 第一次34人 占 91.9％ 第二次3人 占 8.1 ％ 第三次 2 人 占 0.5％
第次四1人 占 0.3％
县级骨干5人 ，占 13 %。市级骨干7人，占 20 %。 省级骨干 0人。
讨论：这些数据反映了那些问题？ 根据这几组数据写一份简单的培训调查报告（作业）
如何选择研究课题
选题原则：价值性、可操作性 选题方式：自己选题、选择招标课题、咨询专业人员选题
选题方向
与新课程实施相联系 与学科研究相联系 与课堂教学研究相联系 与学生教师的成长相联系 与学校要解决的倾向性问题相联系 与主研人员熟悉的领域相联系
美术教师选题方向（一）
内部范围
美术教育的价值和目的；美术教育的发展 和历史；美术教育的内容与课程；美术教 育的方法和技术；美术教育的学习；美术 教育的评价；美术教育的环境；美术教师 的培养与美术教师的职业能力和素质；学 生美术学习的能力和发展；美术教育的心 理；比较美术教育……
教育叙事的形式：
以自述、回忆、记录、访谈、书信等丰富的叙事形式，向人们展示包 含有教师和学生的动机、行为、价值观、思想观、思想感情、矛盾等 在内的生动的故事。
骨干教师的研究实践——
“村小美术教师主题式培训实践研究”——宁永宏
骨干教师的研究实践——
骨干教师的研究实践——
农村小学艺术教育课程资源的开发的实践与 研究——杨书虎
教师培训讲座PPT课件
2023-12-22
教师培训讲座ppt课件
汇报人：可编辑
目录
• 引言 • 教育教学理念 • 教学方法与技巧 • 课程设计与实施 • 教师素质与能力提升 • 教育技术应用与创新教育实践
01
引言
培训背景与目的
当前教育改革背景
介绍当前教育改革的趋势和要求 ，以及教师在此背景下的角色和 责任。
培训目的
应用
教学方法的应用应该注重实效性，避免形式主义和走过场。 教师应该根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，并 合理安排教学环节，确保教学方法的有效实施。
教学技巧的运用与提升
运用
教学技巧的运用应该注重实用性和针对性。教师应该根据教学目标和教学内容选 择合适的教学技巧，如课堂提问、课堂互动、案例分析等，以激发学生的学习兴 趣和思考能力。
特点
传统教学法注重知识的传授和技能的训练，但缺乏对学生兴趣和需求的考虑。 现代教学法则更加注重学生的主体性和实践操作能力，能够激发学生的学习兴 趣和主动性。
教学方法的选择与应用
选择
教学方法的选择应该根据教学目标、教学内容、学生特点以 及教学条件进行综合考虑。例如，对于知识性较强的内容， 可以采用讲授法或演示法；对于技能性较强的内容，可以采 用练习法或模拟法。
提升
教学技巧的提升需要教师不断学习和实践。教师应该关注教育动态和教育改革， 学习新的教学理念和方法，不断探索和创新自己的教学方式，提高自己的教学水 平和专业素养。
教师培训讲座ppt课件
汇报人：可编辑
目录
• 引言 • 教育教学理念 • 教学方法与技巧 • 课程设计与实施 • 教师素质与能力提升 • 教育技术应用与创新教育实践
01
引言
培训背景与目的
当前教育改革背景
介绍当前教育改革的趋势和要求 ，以及教师在此背景下的角色和 责任。
培训目的
应用
教学方法的应用应该注重实效性，避免形式主义和走过场。 教师应该根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，并 合理安排教学环节，确保教学方法的有效实施。
教学技巧的运用与提升
运用
教学技巧的运用应该注重实用性和针对性。教师应该根据教学目标和教学内容选 择合适的教学技巧，如课堂提问、课堂互动、案例分析等，以激发学生的学习兴 趣和思考能力。
特点
传统教学法注重知识的传授和技能的训练，但缺乏对学生兴趣和需求的考虑。 现代教学法则更加注重学生的主体性和实践操作能力，能够激发学生的学习兴 趣和主动性。
教学方法的选择与应用
选择
教学方法的选择应该根据教学目标、教学内容、学生特点以 及教学条件进行综合考虑。例如，对于知识性较强的内容， 可以采用讲授法或演示法；对于技能性较强的内容，可以采 用练习法或模拟法。
提升
教学技巧的提升需要教师不断学习和实践。教师应该关注教育动态和教育改革， 学习新的教学理念和方法，不断探索和创新自己的教学方式，提高自己的教学水 平和专业素养。
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优秀教师对写作意义的认识
肖 川：造就教师书卷气的有效途径 王栋生：教师应当是优秀的表达者（吴非）
窦桂梅: 写，改变了你生命的属性
通过研究和写作之路攀登顶峰
成为一个有追求的教师 成为一个有思想的教师 成为一个有境界的教师
关于教师写作意义的质疑和回应
一种流行的说法： 教师的研究是实践研究，因此重要的是“做” 而不是“写”。
教师的研究与写作
教师的研究与写作
一、教师为什么要写作
二、什么是教师的实践研究
三、教师研究成果的表达方式
一、教师为什么要写作
A. “学校有要求”； B. “评职称”； C. “自身专业发展”； D. “个人兴趣爱好”。
D C B A
高 写 作 水 平 低
马斯洛需要层次理论（生存、安全、社会、尊重、 自我实现）
一个认识的误区： 错误在于把研究与写作割裂开来，把写作当 作研究的副产品，而没有认识到写作是研究 的一个必要组成部分。
写作是记录积累材料的必要手段
好记性不如烂笔头 不动笔墨不读书 抓住第一感觉
写作是反思的重要载体
“做是做了很多，但说不清楚。” “做的比说的好，说的比写的好。” 一味强调“做”，只能说是“实践”， 不能算是“研究”。 要将隐性知识显性化 要从纷繁复杂的教育现象和教育行为中， 澄清问题，理解意义，提炼价值，阐明思路。
写作也是为了交流和评价
“为自己而不是为他人研究”
教师的实践研究是一种社会活动， 它的成败得失需要由公共评价机制来权衡 “私下地研究在我们看来简直称不上研究” （斯腾豪斯）
小结：教师为什么要写作
范· 梅南等人文教育学者强调： 人文科学的研究是一种写作的形式。 写作是我们的方法。 研究不只是涉及写作，研究就是写作。
两个比喻与两种观点
（1）教师研究特殊论
刘翔在运动场跑步跨栏，老头老太在打公园里 太极拳，专业运动员与体锻爱好者追求的目标几乎 完全不同，有必要遵循相同的规范吗？ （胡兴宏）
（2）共同研究规范论
不能因研究者的身份不同而有不同的研究方法 和规范，所以很难想象如果医生所遵循的方法规范 与医学院教授所采用的不一致，会是一个什么样的 情形。（崔允漷 ）
“到自己心目中的天堂去旅行”
高峰体验理论
“在任何情景下，你有过一种短暂的、突发的、奇妙 惊喜的、敬畏的情绪体验，感觉自我，空间在消失 或扩展，那就是一种高峰体验。” （理查德） 高峰体验：达到生命的最佳状态 高原体验：一种通过时间、努力、修炼、奉献达到 的一种心灵境界 （宇航员——行业优秀者）
各种研究方法的终极追求
人的一切正面行为都是对真、善、美的 追求 教育研究主要是求真与求善 日常工作主要是求善
研究方法的两大基本范畴
求善 求真 —————————————— 价值判断 事实判断 合理性 有效性 （好与坏，善与恶）（真与假，有与无） 主观解释 客观描述 思辨研究 实证研究 逻辑推理 事实材料 —————————————— 应然研究 实然研究
——《生活体验研究：人文科学视野中的教育学》 （教育科学出版社2003年版）
二、什么是教师的实践研究
（一）关于教师研究特点的争议 （二）教师实践研究的两种方法
（一）《关于“教师研究”的问题讨论》
1．教师的研究与专家的研究有什么区别？ 2．教研活动算不算做研究？ 3．教育叙事、教育随笔能不能算研究成果？ 4．课题研究是不是教师专业发展的必要能力？ 5．教师研究需要什么样的规范？
（二）关于教育研究的基本方法
（1）经典方法：思辨研究、经验总结、实证研究、调 查研究、实验研究、文献资料研究、历史研究、教育 统计、教育测量。 （2）新兴概念：行动研究、质的研究、量的研究、人 文研究、教育叙事研究、案例研究、课例研究、教学 反思、反思笔记、教育随笔、教育日志、现象学研究、 解释学研究。 （3）特色说法：“磨课”、“赛课”、集体备课、小 课题研究、项目研究、校本教研、网络教研、教师沙 龙、实践共同体……
由此形成 两种实践研究的理解与路径
广义的实践研究（泛化研究），强调研究活 动过程价值的体现（教育教学效果） 不强调文本写作，特别是不看重论文和研究 报告的文本形式，提倡教师在实践过程中撰写教 案设计、教育叙事、反思笔记等。 狭义的实践研究（规范研究），不仅重视研 究的过程，也重视研究的结果（理性认识） 主张依据不同的研究目的和方法，选择应用 适当的文本形式，主要包括论文和案例两大类。
（参见《上海教育科研》2010年第6～12期）
有关争鸣文章
教师研究特殊论 胡兴宏：《群众性教育科研的追求》（2010年第7期） 柳夕浪：《为教师研究正名》（第8期）、（《教师研 究的意蕴》教育科学出版社） 郑金洲：《教师研究的性质》（第10期） 共同研究规范论 潘国青：《中小学教师能否“探索教育规律”》（第7 期） 刘良华：《教师研究与专家研究的大同小异》（第9 期）、（《教育研究方法：专题与案例》华东师大出版 社） 崔允漷：《教学研究的一般方法与规范》（《有效教 学》，华东师大出版社）
泛化的实践研究的利弊分析
利：与日常工作紧密结合， 不做课题，照样精彩。 弊：入门不难，提高却不易。 主要靠个人的体验感悟。
没有最好，只有最合适
泛化与规范，都有先行者的成功范例 要找到适合自己的最近发展区（备课备两头） 外部因素：工作环境、教研氛围、进修培训、 参与课题等 内部因素：教学水平、研究经验、写作能力 以及个性特长等 （如写叙事与写论文的选择）
ຫໍສະໝຸດ Baidu 偏于应然研究的选题
试论课堂教学有效性的内涵与意义 “轻负担，高质量”的必要性与可行性 加强语文教学人文性的几点思考 高考招生实名推荐制之我见 教师流动制应该缓行 （呼唤……；必须……；实施……，促 进……）
偏于实然研究的选题
1.国内外有效教学理论研究述评 2.中学数学学科课堂提问的现状研究 3.近年来薄弱初中教改的成功经验及其教学模 式 4.运用“讲解”和“质疑讨论”教《数的整除》 一章的效果比较 5.小学生抄写生字四遍与八遍的效果比较试验 6.“自学导练”教学模式的实践与思考 三三六自主学习；先学后教，当堂训练；诱 思探究教学；两案合一，两本合一……