农村小学管理的困惑与思考

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农村小学学校管理实践与思考

学生太少，缺少资金等各方面原因，很多地区好几个村子只能
拥有一所小学，因此其他村子的学生则必须每天都要行走几里
区的学生也有机会学习更多的知识。
３．加强学校管理，建立有效的竞争激励机制。学校管理，首先是人的管理，因此教育行政部门必须加强对学校校长的管理。校长的办学思路正确，办学理念先进，管理方法得当，学校就有发展前境。建立学校竞争机制，使学校充满生机活力，让教师在充满竞争的环境中努力工作，不断适应社会的发需要，学到新的教学方法，特别是适合贫困山区基础教育的方法，因地制宜发展农村基础教育。４．力口强师资队伍建设，提高教师待遇。这是由于农村义务教育财政支出的不足导致了师资队伍不强，教师待遇低。拉高
则只能永远留下被淘汰掉了人群，这样的恶性循环，农村也就永远的落后，也就不可能达到共同富裕的目标。
重要组成部分。学校民主管理制度要健全，定期召开教职工代表
大会，遇重大问题及时征求教职工意见。
总的来说，农村基础教育与城市基础教育差的不是一星
甚至更远的路程去学校，学生上学很不方便，学生在上学经常是 “ 两头不见天” ，上学存在很多安全隐患。
二、农村基础教育问题的根源
１．家长对教育认识不够。据调查，农村家长普遍对教育认
识程度不够．调查中显示：１８．１％的教育期望在上高中及以下，３０．８％的父母认为子女未来务农，３０．２％的父母期望子女能够外出打工谋生，仅仅只有２０％的家长希望孩子可以上大学或者更高学历。 “ 不读书照样挣大钱”、 “ 读书无用论”仍在部分家长意识中存留。

农村小学班主任工作面临的问题分析及解决对策

农村小学班主任工作面临的问题分析及解决对策1. 引言1.1 研究背景农村小学作为基础教育的重要组成部分，在我国教育体系中发挥着不可替代的作用。

而农村小学班主任作为学生学习生活中的重要指导者和引导者，承担着巨大的责任和使命。

然而，随着农村教育现代化的进程，农村小学班主任的工作面临着诸多问题和挑战。

首先，农村小学班主任工作面临的人力资源不足和教育资源匮乏是一个现实问题。

由于农村地区相对城市来说交通不便、人口稀少，导致农村小学教师数量不足，教育设施不完善，教育资源有限，这直接影响了农村小学班主任的教育教学工作质量和效果。

其次，农村小学班主任面临的学生贫困生源较多的问题也是一个突出的挑战。

农村地区经济相对落后，学生家庭普遍贫困，缺乏良好的家庭教育环境和学习条件，容易影响学生的学习积极性和学习效果，增加了班主任的工作负担和困难。

因此，对于农村小学班主任工作面临的问题，有必要深入分析并提出解决对策，以提升农村小学教育整体水平，促进学生全面发展。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解农村小学班主任工作面临的问题，分析教育资源不足、学生贫困生源较多等具体问题，探索有效的解决对策。

通过研究，旨在提出加强教育资源配置和整合，提高教师教学水平，加强家校合作等具体举措，帮助农村小学班主任更好地面对挑战，提高工作效率，增强责任心，改善教育环境，从而促进农村小学教育的发展和进步。

通过本研究的实施，期望为农村小学班主任提供可行的对策和建议，为促进我国农村教育事业的发展做出贡献。

1.3 研究意义在农村小学班主任工作面临的问题分析及解决对策的研究中，探讨其研究意义主要体现在以下几个方面：研究农村小学班主任工作面临的问题，有助于深入了解农村教育领域存在的挑战和困难，为未来改进和提升农村教育质量提供参考和指导。

农村小学班主任是农村教育的重要组成部分，他们的工作情况直接关系到学生的学习效果和成长发展，因此针对其工作中的问题进行研究具有重要意义。

对抓好农村小学安全管理的思考

四、拓宽思路。确保安全教育的有效性首先，在学校安全教育阵地栏，及时发布当月安全教育主题、每周安全教育内容和安全预警信息。安全教育主题要突出，专题性要强，把安全教育渗透到每一位教师的思想教育
度》、《学校安全检查制度》、《学校安全责任追究制度》、《学校学生日常安全管理制度》、《学校食堂管理系列制度》、《学生集体就餐管理制度》、《消防安全管理制度》、《传染病预防与控制工作措施》、《班级安全管理制度》、《学校周边环境安全治理制度》、《师生外出活动安全管理制度》、《门卫保安系列管理制度》、《校内公共活动场所安全管理制度》、《体育活动、体育教学安全制度》、《寄宿生管理制度》、《各类人员安全工作考核细则》等一系列规章制度，组织师生学习，做到有章可循，遵章办事。２．建立各类安全事故应急预案。制定《突发公共事件应急预案》、《安全事故应急预案》、《防震减灾应急预案》、《防范暴力预案》、《食物中毒应急救援程序》、《寄宿生应急救援措施》、《学生中考紧急救援预案》等，定期进行火场逃生、地震撤离疏散等演练活动，不断改进，不断完善，形成一套科学的应急处

新课改背景下农村小学教育教学管理的思考

新课改背景下农村小学教育教学管理的思考随着新课程改革的实施，教育教学管理在农村小学中面临了新的挑战和机遇。

如何更好地适应新的教育理念和教学模式，提高教学质量，实现小学教育的均衡发展，是当前农村小学教育教学管理亟需思考和解决的问题。

本文将就新课改背景下农村小学教育教学管理的问题进行讨论。

一、加强教育教学管理的规范化建设农村小学教育教学管理一直是一个难题，面临着资源不足、学生基础薄弱、教师素质不高等问题。

在新课程改革的背景下，更加彰显了农村小学教育教学管理的薄弱之处。

加强教育教学管理的规范化建设是当务之急。

规范教师队伍。

农村小学教育资源匮乏，教师队伍的结构和素质参差不齐，素质差的教师多，对学生的影响至关重要，要加强对教师的培训和管理，提高教师的教学水平和专业素养。

规范教学过程。

加强课堂教学管理，建立规范的教学内容和教学方法，引导教师注重培养学生的学习兴趣和能力。

建立健全教育评估机制。

定期对学生进行全面的评价，不仅仅注重学生的学习成绩，还要重视学生的全面发展，提高学生的综合素质。

规范化建设是教育教学管理的基础，只有规范了教育教学管理，才能保障农村小学教育的质量和公平。

二、推进信息化教学管理新课程改革提倡信息技术教育，信息技术已成为教育的一个重要环节。

而农村小学教育教学管理中信息化水平相对滞后，如何推进信息化教育管理成为一个亟需解决的问题。

加大对信息技术的支持。

农村小学的教育设施和资源条件相对较差，政府和社会应该加大对农村小学信息技术设施的支持，提高农村小学的信息技术水平。

提高教师的信息素养。

农村小学教师的信息素养较低，影响了信息技术在教育中的应用。

应该加强教师的信息技术培训，提高教师的信息素养。

建立信息化教育管理系统。

农村小学需要建立信息化教育管理系统，实现教育教学过程的信息化管理，提高教学效率和教学质量。

推进信息化教学管理，是农村小学教育教学管理的必然发展方向，只有加大对信息化教学管理的支持和推进，才能更好地应对新课程改革的挑战。

关于农村小学社团活动管理问题与策略的思考

关于农村小学社团活动管理问题与策略的思考农村小学是我国基础教育的重要组成部分，而小学生社团活动则是学校教育中的一项重要内容，有利于发掘学生的兴趣爱好、培养学生的综合能力和团队协作能力。

在农村小学中，由于诸多原因的影响，对于社团活动的管理往往存在一些问题。

我们需要对农村小学社团活动管理问题进行深入的思考，并提出相应的管理策略，以推动农村小学社团活动的发展。

农村小学社团活动管理存在的问题主要包括以下几个方面：一、资源不足。

由于农村小学的师资力量和经济条件有限，使得农村小学的社团活动面临着资源不足的问题。

教师普遍忙于课堂教学工作，难以有足够的时间和精力去组织和管理社团活动；学校的经费和场地也难以满足社团活动的需求。

二、缺乏规范。

在农村小学中，社团活动的管理往往缺乏规范和制度化，导致活动组织和运行的不够顺畅。

缺乏明确的管理办法和规章制度，让一些问题和纠纷难以得到解决，影响了社团活动的进行。

三、学生参与度低。

由于农村小学学生家庭环境和生活条件的限制，不少学生缺乏对社团活动的兴趣和热情。

一些学生甚至连基本的兴趣爱好都无法培养，这也造成了学生参与社团活动的积极性不高。

在面对这些问题的时候，我们需要针对性地提出一些管理策略，以推动农村小学社团活动的发展：一、加强资源支持。

农村小学可以通过与周边企事业单位和相关社会组织合作，争取更多的资源支持。

可以利用社会资源，提供专业的指导帮助，提供一定的经费资助等，以满足学生社团活动的需求。

二、建立规范制度。

通过对社团活动的管理制度进行规范化，建立起一整套完善的管理办法和规章制度，为社团活动提供明确的管理规范和操作程序，推动社团活动的有序进行。

三、培养学生兴趣。

农村小学可以通过多种途径，如组织丰富多彩的社团活动、开展校园文化艺术节、举办社团成果展示等，激发学生对社团活动的兴趣，提高学生的参与度。

四、加强教师培训。

为了更好地组织和管理社团活动，农村小学需要加强对教师的培训和指导，提高教师的社团活动组织和管理能力，使其能够更好地引导学生参与社团活动，促进学生综合素质的全面发展。

农村小学存在的主要问题及建议和思路

田家炳基金西部培训调研报告农村小学存有的主要问题及建议和思路在经济社会持续发展和变化的前提下，随着课程改革的持续深入，我们深切感受到农村教育和城市教育的差别越来越大，这就需要我们农村教师的教学方法和教学手段，学校的管理策略相对应的发生变化。

此次来北京参加田家炳基金西部农村校长培训，再次激起了我对此问题的思考。

下面就我校的教育情况作简要陈述，望引发思考。

一、学校简介及外部环境分析板桥中心学校下属有三所小学，服务于板桥乡辖区农民。

全乡面积30.68平方公里，11个行政村，78个村小组，人口30109；任桥小学是该中心学校下属的一所村小，全村人口2千多人，村民全都以务农为主。

我校是一所始建于1964年，先为民办初小，后改为公办完小.三次改翻建，于2009年建成现在的规模。

学校占地面积4857.7平方米，总建筑面积801平方米。

校园布局合理，绿化环境优美。

设有图书室、仪器室、实验室、微机室，音乐室等教学功能齐全，并广泛使用于教育教学之中。

该校地处宁夏吴忠市利通区东南处，离城区中心大约6.5公里的距离属于郊区，这里是一个少数民族地区，回族占比约90%。

绝大多数农民居住的房屋还是七八十年代的砖混或土坯房；居住环境不容乐观，乡村道路狭窄。

人们把这里俗称之为“现代沧州”，意思是说交通不便，进的来，出不去；出的去，进不来；来到这的教师留不住，留得住人也留不住心。

二、学校校情分析1、办学条件。

吴忠市利通区板桥任桥小学是一所公办学校，现有二至六年级五个教学班，在校学生58名，9名在职教师，1名临聘教师。

2013年因接受国家义教均衡验收.政府增大了教育投入，配置了大量的教学设备，（如科学实验仪器，设备；体育教学设备；电子教学白板等）能够说教学硬件设施得到大幅提升。

随后市教育部门对学校各功能室的教师实行相关知识的培训，初步使学校教师对相关的器材、设备有了一些理解和使用基础。

因我校属于城市郊区，绝大多数农民土地扭转，农民没有了土地进城务工，留下孩子给爷爷奶奶照看。

农村小学教育教学质量管理的困境与思考

农村小学教育教学质量管理的困境与思考新课程改革中教师的角色要变成学生学习的促进者、引导者，教育教学的研究者，课程的开发者和建设者。

如何使先进的理念转化为教师课堂教学行为，促使农村小学教学质量的提高？在教学实践中发现，制约着农村小学教学质量提高的因素呈现多样化趋势，必须加以解决。

一、教育教学质量存在的问题1.师资方面。

以我镇小学为例，全镇教师队伍中，存在5个问题：（1）年龄大、学历低。

老龄化现象十分严重，48岁以上的占全校教师总数的一半以上，新的教学理念难以接受。

有一半的教师是民师转编的或是接班补员的，有的尽管达标，但大部分是在职学习。

（2）事业单位编制有限。

教师编制短缺、村小有很多“包班”现象，大部分教师每周任课节数在30节左右。

（3）学科师资结构不合理。

绝大部分村小缺少英语，信息技术，音、体、美教师，严重制约着这些课程的正常开课。

2.教研与管理。

我县教研整体实力较弱，特别是在课题研究及校本教研方面，向下进行有力的指导，就显得力度不够。

从下看，以我镇为例，教研活动开展得也不扎实，教师对教研认识不足，劲头不高。

此外，个别学校领导忙于其它事务，对教学工作抓得不力，制度执行不严，严重制约着教育水平和教学质量的提高。

3.经济方面。

全县有很多中、小学校因“投入不足”“普九”等多种原因债台高筑，导致了校长无钱激励教师、无力投入教学，就连教师去县、市听课、观摩学习都要受到制约。

特别是新的课程改革，教材变换了，而相应的实验仪器没有跟上，音、体、美器材严重不足，村小显得尤为突出。

二、教育教学质量的提升策略1.提高教师的综合素质。

一要通过各类学历培训进一步提高教师的知识素质；二要通过各类教研培训，进一步提高教师的业务素质；三要通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。

综合素质提高了，提高教学质量才有可靠的保障。

2.合理配制教育资源。

中国教育不公客观存在，以我县为例：县城小学与农村小学差距越来越大，要想缩小这个差距，需要教育主管部门通过行政手段对全县的优秀教育资源进行重组和再配置。

浅析农村小学的教学管理

随着农村小学教育的快速发展，在新课程改革的不断深入，农村小学教学管理在财力、人力、物力、三个方面无法均衡的情况下。

在小学教学管理中，一要面对课程改革，二要保证农村教育的快速良性发展和提高教师师资培养的要求，因此，我们应该在教学发展的基础上，结合实际，努力做好教学创新管理机制，充分体现学校教师潜能。

下面，就将我在教学管理中的困惑进行以下分析，并提出相应的对策。

一、教学常规管理的基本问题教学管理主要就是教学常规管理，农村小学也不例外。

在日常工作中对教师个人的备、教、批、辅、考、研等方面需严格要求，教师做好这些日常工作，是提高教学质量的重要环节，学校在教学常规管理上制定了相应的制度和评价机制，下面分别浅析存在的问题：1、完全依托制度管理，教师被动接受和发展。

农村学校教师教学任务重，参加学习和提高机会较少，从而导致教师教学水平处于传统模式状态，不主动、积极得参加教学研究，学校只能通过制度硬性要求教师完成常规任务，使教师产生了完成任务的思想。

教学管理在机械的复制，教师被动接受任务，在各项活动中意识淡化。

教师教学工作的目的只为了学习成绩，参加各项活动只是为了不被扣款，而不是积极的需要。

2、教学常规工作只有量的完成没有质的体现：一是教师在备课，教师在备课时为完成任务，找一本教案就开始抄，照搬的现成教案的设计流程，没有根据学校学生实际情况而进行设计，上级要求不允许抄教案，教师就将备课搬到寝室等地方完成后备用，同时教师教本、教参几乎无勾画，缺乏对教学资源的开发利用。

二是上课和作业，教师在课堂教学中将课堂锁定在“三个一”上（一支粉笔、一本课本、一块黑板）；同时利用传统教学方式开展教学活动。

教师在布置与批改存学生作业时一位的单一没有针对性；按上级要求只要次数，缺乏针对性和科学性。

三是互动学习和教学教研活动，在互动学习中，教师根据要求完成听课活动，但教师只是从量上去完成，没有从听课中去学习和思考，无目的的完成听课任务；甚至有教师借其他老师的《教案》完成“听课记录”。

一位农村中心小学校长的困惑与反思

一位农村中心小学校长的思考我是一位中心校校长，从事农村小学校长及教育管理工作已11年，也是一名生在农村长在农村如今又服务于农村小学教育的小学一级教师。

我1994年于师范毕业后，一直在基层小学工作，从98年起担任完小教导主任，两年后担任完副校长到校长，走了几所小学，现在是中心校校长，除管理中心校一切事务外，还要代上级管理全镇教育教学业务工作，基本尝试和体验过农村各个层次的小学管理方方面面的苦楚，在实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之重，压力之大，所面临的问题之多，一直困扰着我。

近两年来，我无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所困，为经费所愁，为课改所惑。

下面的话，也算是我与教育不得不说的情结吧：一、我为教育痴迷，但对教育迷茫。

作为从农村走出的贫苦农民的儿子，从小有着对老师由衷的崇敬，读小学时总认为老师是无所不知无所不能的，长大也要像老师一样，所以选择师范至今不后悔。

自认为是一个对学校有感情的人，当老师时用心教书，学生几乎是自己生活的全部，当校长时用心经营自己的学校，努力做到“静心办教育，尽力办学校”，真正用心想事，用心谋事，用心干事，但往往事与愿违，常常感到孤独、痛苦与无助，这种痛苦不是别的，而是在教育中无力抗拒又要用力去做的许多违背教育规律的事。

有人说过一句话：“会思考的校长是痛苦的，但不会思考的校长更痛苦”。

不由我不想，我们的教育究竟怎么了？教育真的只能摆在战略地位而没有实际位置？我还告诫老师们的抱怨，注意言行，不要在学生面前发牢骚，但已经实实在在感到老师们心里是不平衡的。

有一样不争的事实：就是每次招考公务员，成群的各行业人赶着去报考(其中也包括很多年轻的教师)，导致交通堵塞,这还是限制了年龄的，而每年招考中小学教师呢？却没有一名公务员和其他事业单位的人愿意来报考。

用他们的话说，老师是精英职业，不是随便哪个都吃得住这碗饭的。

事实真是这样吗?还是有的大学生说得实在：老师待遇太差了，有能力的哪个还考老师哟！考个村官将来都比老师强。

建立现代农村小学管理制度的思考

从客观方面来看，包括学校的办学思想、学校的教育体制、
学校的育人观念；从主观方面来看，包括学校的课程结构、教育手段、教学方法、管理评价机制。学校管理的精细化、规范化是提升学生素质的基础，而农村学校由于办学条件、
为本，严重扭曲了教学的价值取向；以 “ 章” 为本，辅之以量化评分和经济制裁，以罚治校，严重扭曲
了教学的本性；以 “ 权 ”为本，权力至上，排斥教
强
育民主化和教育科学化，师生的民主参与和学校的
学术研究也因此没有了立足之地。因此，学校管理应当树立人本意识，尊重学生个性和教师尊严；应树立竞争意识，增强效率质量观念，以适应激烈的教育竞争；摒弃随意裁量观念，树立依法行政观念，做到程序合法、职权分明，提高学校管理的效能；
理念滞后，管理者官本位思想意识浓为以 “ 分”
社会的合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，
建立民主、科学的教学管理机制，建立健全由教师、
建立现代农村小学管理制度的思考
树立校本教研意识，促进教师专业发展和教学质量
的提升。二、树立创新意识。打造精细化管理
管理的日常性工作，它对教师的观念和行为具有最为直接的导向、激励、控制作用。长期以来，农村中小学的教学评估基本为表格式或图表式的评估模式。这种评估方式占主导的教学质量监控系统，有其规范统

农村小学管理存在问题与应对措施分析

农村小学管理存在问题与应对措施分析摘要：在社会主义现代化建设的今天，国家对农村小学的发展建设尤为重视，在对农村小学的发展建设中，也采取了一系列的管理措施，全方位、多层次的开展建设工作，以此来提升农村小学的发展质量，加强农村小学的教育成果。

由于农村小学往往在比较偏远的山区，农村学习文化氛围普遍较弱，人文素质普遍较低，学校又缺乏严格的管理措施，在管理中存在诸多问题，这些会直接影响到农村小学的教育发展，影响到学生的未来。

本文对农村小学管理存在的问题以及应对的措施进行分析探讨。

关键词：农村；小学管理；问题；措施；分析一、农村小学在管理中存在的问题农村小学往往处于比较偏远的地区，与城市相距较远，因此达不到共同的思想交流。

在管理理念中，缺乏科学性、严格性。

学校缺乏对师资队伍的建设，没有形成系统的管理模式，使教职工感受到严格的管理对学生学习和未来发展的重要性。

在农村小学管理中，本文总结出以下问题。

对于学校的管理者而言，自身并没有重视学校的管理建设，往往并不是通过各种业绩来提升自己的职位，提升学校的管理，在学校建设中，缺乏对教育重要性的思考。

一系列的管理办法也都较于形式化，没有在校园环境建设中给予一些提升，校园缺乏优美、整洁的环境，在教学设备上，也较为落后，不能做到随着时代的发展而发展，以至于学校管理在整体情况下处于落后阶段。

对于学校的教师而言，由于缺乏严格的管理措施，教师的工作积极性往往不高，国家实施一系列的政策来提高教职工的工资待遇，但是在农村中，并不能得到实现，很多教师还相当于临时工，由于工资待遇提升不了，因此教学积极性一度下降，更不能提高对学生的教育管理，以至于学校的管理环境越来越差，学生的素质得不到提高。

对于学校的学生而言，同样由于学校缺乏严格的管理措施，教师教学的积极性得不到提高，从来没有考虑到学生学习任务的重要性，不能踏实认真的完成教学任务，使得学生的厌学情绪加剧，学生在学校学不到知识，在课堂上感受不到学习的氛围，在校园中看不到文化环境，以至于越来越不喜欢学习，厌倦学校的环境，在课堂上不能集中注意力听讲，吸收不到知识，导致成绩不好，得不到全面的发展。

新时期农村小学寄宿制学校管理的实践与思考

新时期农村小学寄宿制学校管理的实践与思考1. 引言1.1 研究背景农村小学寄宿制学校管理的实践与思考是当前教育领域的一个重要课题。

随着我国农村教育事业的不断发展，寄宿制学校在农村地区扮演着越来越重要的角色。

由于农村地区资源匮乏、条件限制等因素，农村小学寄宿制学校管理存在着一些问题和挑战。

有必要对新时期农村小学寄宿制学校的管理进行深入研究和探讨，以提出相应的管理思路和措施，促进农村小学寄宿制学校的健康发展。

近年来，随着我国经济建设和城乡教育均衡发展的不断推进，农村小学寄宿制学校逐渐成为重要的教育载体。

这些学校不仅能够解决农村学生上学路途遥远的问题，还能够提供良好的学习生活环境，促进学生成长和发展。

在管理方面，由于农村小学寄宿制学校的特殊性和复杂性，管理工作存在一定困难和挑战。

加强对新时期农村小学寄宿制学校管理的研究，探索有效的管理模式和方法，具有重要的理论和实践意义。

1.2 目的和意义新时期农村小学寄宿制学校管理的重要性不言而喻，它关系到农村孩子们的教育成长，关系到农村教育的整体发展。

通过对寄宿制学校管理的研究，可以有效地提高学校管理人员的管理水平，优化学校管理机制，提升学校管理效率。

研究寄宿制学校管理还可以为政府、教育机构提供科学依据，从而更好地制定相关政策和措施，促进农村教育的健康发展。

通过深入研究新时期农村小学寄宿制学校管理的实践和思考，可以总结出一些管理经验和案例，为其他农村小学提供借鉴和参考，帮助他们更好地解决管理问题，提高教育质量。

这也对提高教育公平、促进教育均衡发展具有积极意义。

本研究旨在探讨新时期农村小学寄宿制学校管理的实践与思考，以期为农村教育管理提供理论支持和实践指导，推动农村寄宿制学校管理工作的不断完善和发展。

1.3 研究方法研究方法是进行科学研究的重要环节，对于本文的研究也是至关重要的。

本研究将采用实地调研、统计分析和案例研究相结合的方式进行。

我们将选择若干农村小学寄宿制学校作为调研对象，通过实地走访和问卷调查的方式，了解学校的管理现状、存在的问题和需求。

农村小学教学管理的困境及对策

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程的实施和评价提出了新的要求，传统的学校教学管理模式使小学校长在教学管理中困境重重．尽管教师已参加各级
易使教师安于现状观念难以转变，使得新课程改革背景下小学校长教学管理工作
目前．农村学校教师基本上只出不进，师资配置不利于教学是普遍现象，可
以说是社会在发展中没有关注到的问
教学管理工作面临着诸多困境与挑战。如何化解农村小学教学管理中的实际困
教。但办学条件差，三年后能否留住这些
特岗教师也是一个难题．农村小学教师
的中心工作，它是学校管理中工作量最
大、人数最多、涉及面最广的一项经常性Ｔ作，是学校管理的核心。校长在整个学

关于农村小学校管理的探索与思考

关于农村小学校管理的探索与思考近年来，农村地区的小学校与城市相比存在各种不同的管理问题，这些问题主要表现在人口流动、师资不足、环境设施差、教育资源不足等方面。

因此，如何处理好农村小学校管理问题，提高学校发展水平和教育质量，就成为了当前亟待解决的重要议题。

一、加强管理和规范建设针对农村小学校教师管理存在的问题，需要从规范化建设和班级管理上进行改善。

加强校园、班级管理，不仅能够提高学生的纪律，增强班级的凝聚力和作用力，还能够为学校的整体运作做出贡献。

同时，对于小学校的教学设施和管理设施也需进行规范化，应成为重中之重的任务。

二、提升师生之间沟通的质量加强师生之间的沟通交流，是保证农村小学教育质量的重要途径。

学校与家长、学生之间的联系不仅能够促进教育教学的开展，而且还能够帮助学生树立正确的人生观价值观。

因此，学校应该建立家长、家庭、学校三位一体的教育模式，与家长通好联系，了解每个学生的情况，帮助学生解决学习和生活中的问题。

三、尽可能扩大教育资源农村小学校教育资源不足，已成为教育发展中的一大难题。

为扩大教育资源，学校可以借助网络，开设线下、线上教育课堂等，增加学生获取知识的渠道。

同时，学校也应该积极探索公共资源和教育投资，争取更多的教育资源，并为学生创造更好的学习环境。

四、提高小学校师资质量教师的水平和素质对于农村小学校的发展有着非常重要的作用。

因此，学校应该加强师范教育的培训，提升教师的业务能力。

同时，还可以利用网络视频和多媒体资源，为教师提供更好的教育培训。

五、加强舆情管理舆情管理是农村小学管理中很重要的一环。

舆情管理可以防止恶意诽谤，有效地保障小学校教育质量。

各级管理部门应建立健全的舆情监测和处理机制，及时发现和解决问题，避免造成严重影响。

总之，针对农村小学校管理中存在的各种问题，需要尽快制定出全面有效的管理措施。

只有不断创新思想，提高管理工作技能，才能够推动农村小学的快速健康发展。

新课改背景下农村小学教育教学管理的思考

新课改背景下农村小学教育教学管理的思考新课改是一个深刻影响中国教育的政策改革，其目标是推动教育现代化、提高教育质量、改善教育公平。

新课改背景下，农村小学教育教学管理面临着许多新的挑战和机遇。

在这样的背景下，我们需要对农村小学教育教学管理进行深入思考，不断探索适合农村发展的教育教学模式，为农村孩子们提供更好的教育资源和服务。

我们需要关注农村小学教育的基础设施建设和教学资源配置。

农村地区的教育条件相对较差，基础设施落后，教育资源不足。

政府和社会应该加大对农村小学的投入，加强基础设施建设，改善教室、图书馆、实验室等教学场所，完善教学设备，提高教学资源配置的均衡性，确保农村小学教育教学条件不断改善，为教师和学生提供更好的学习和教学环境。

我们需要重视农村小学教师队伍建设。

教师是教育的核心，是学生学习的引路人。

农村地区的教师队伍相对不稳定，教师素质参差不齐，教学水平有限。

我们需要加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，引导优秀教师到农村小学任教，提高教师的待遇和职业发展前景，提升教师的教学热情和责任感，从而提高农村小学教育教学质量。

我们需要关注农村小学教学管理体制的改革。

教学管理体制是教育教学活动的组织和运行机制，对于教学质量和教学效果具有重要影响。

在新课改背景下，我们需要推动农村小学教学管理体制的改革，建立健全科学的教学管理体系，加强对教学活动的规范化和标准化管理，强化教学过程的评估和反馈机制，提高教学管理的科学性和有效性，不断优化教学管理体制，促进农村小学教学水平的提高。

我们还需要充分发挥家庭和社会在农村小学教育教学中的作用。

家庭和社会是学生成长过程中不可或缺的重要因素，对学生的发展起着至关重要的作用。

我们需要加强家庭和学校、社会的沟通和合作，加强家校合作，引导家长关注和支持孩子的学习，鼓励社会力量参与农村小学教育事业，提供更多的教育资源和支持，为农村小学教育教学提供更多的帮助和支持。

我们需要关注农村小学教育教学的特色与发展。

农村小学面临的问题及对策

了村委会的支持，国家薄弱学校改造项目及民生工程还未涉作的切入点和着力点。首先，作为管理者，要关注、关心每一及村小，使得原有教育资源陈旧损坏。教学中课程资源的综合位村小教师，使他们能得到组织的重视与认可。激发他们的开发和整体利用的硬件设备在村小几乎不具备。村小教学资工作热情，激励他们献身于乡村教育。其次，要加强校长及教源与城镇学校差距进一步拉大，更谈不上与城镇平衡。
考最多的、过问最多的是孩子是否享受了贫困寄宿生生活补挥才干，克难攻坚。也需要广大家长转变教育观念，积极协作，
助，是否享有学生营养计划，是否享有其他国家的优惠政策，教育均衡发展的明天将会更加美好。
而对孩子的教育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成长却很少过问，有的甚至连孩子的班主
作者单位陕西省淳化县方里镇学区
编辑薛小琴
任是谁都不知道。
２０１４・１－２Ｉ嵌
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的。农村小学俨然已经成了“ 难为无米之炊 ” 的“ 巧妇” 。
２．管培并举，着力创设管理机制，推进农村小学发展。创２．教学资源得不到及时更新与补足。原本村办小学失去设科学的管理机制，注入人文关怀与隋感沟通，是村小管理工
师的培训工作，特别是新课程理论与实践的培训。针对村小
３．教师年龄结构比例失调．专业结构不舍理．教本教研难教师人数少，校本培训难度高的问题，学区要坚持定期组织村

关于农村小学校长对学校管理的探索与思考

关于农村小学校长对学校管理的探索与思考摘要：随着我国的教育事业不断前进和发展，教育人性化和个性化的管理理念不断普及开来。

我们知道，学校的教育质量直接关系到国家的未来和学生的成长成才，然而，学校的管理效果又直接与教育质量息息相关。

校长作为学校教育的主要领导者，理应对学校实施有效的管理。

本文主要从小学校长的管理现状出发，论述关于小学校长对学校管理的相关问题。

关键词：农村小学学校管理思考一、学校管理存在的问题1、1、思想观念和意识落后随着素质教育的提出，特别是新课程标准的改革，学校教学工作有着更为广阔的自主权以及更为宽广的创新空间受到了传统观念的影响，学校仍然无法改变一些思想观念，造成意识落后的局面；因此，在素质教育下，小学校长应该具有更高的自身素质，加强自身的责任感，要敢于对传统教学管理进行革新。

遗憾的是传统观念一时难以改变，校长在教学管理中仍然处于被动地位，造成了实践和理论无法一致的情况，严重制约着新课程标准的实施。

2、办学目标和办学理念不明确办学目标和办学理念是一个学校的办学宗旨，是指导学校教学各项工作的总纲，能够充分体现教育自身规律和本质；但有些小学校长对办学目标和办学理念不明确，仍然坚守着以前的教学管理模式，给学校教学管理造成了严重的影响，主要体现在办学理念处于传统地位，造成了教学管理没能与时俱进，没能达到良好的教学管理效果；举例说明，许多小学校长仍然以分数作为学生的考核标准和评价标准，只是从分数高低来衡量一个教师的教学成绩，在教学管理中，实施统一教学和威严教学，忽视了人性化和个性化的管理，造成了教学管理效益低下；另外教学楼醒目提上几行大字，谓之学校校训，办学理念，办学目标等等，而不知其含意，表面上只做了装饰而已，根本不能体现其价值内涵。

2、2、教师专业结构不合理学校设施配备不足学校教学管理随着新课程标准的改革，对于教师的知识结构、教学方式、教学手段以及思想素质都有着较高的要求；在素质教育要求下，教师的知识结构除了具有扎实的专业基础知识外。

浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策

浅谈农村小规模学校管理中面临的问题现状与对策随着我国经济的飞速发展，城镇化进程不断加快，农村小规模学校管理面临诸多问题。

这些问题直接关系到农村学校的教育质量和发展，必须引起高度重视。

本文将就当前农村小规模学校管理中面临的问题现状进行分析，并提出相应的对策建议。

一、问题现状1. 教师队伍短缺农村小规模学校由于地处偏远，交通不便，经济条件相对较差，往往难以吸引优秀的教师前来任教。

教师队伍短缺成为了农村小学教育的一个普遍问题。

由于教师数量不足，学校往往只有一两名老师，难以保证教学质量。

2. 基础设施薄弱农村小规模学校基础设施薄弱，课室简陋，缺乏现代化的教学设备和图书馆等资源。

这些都严重影响了学生们的学习环境和学习效果。

学校周围的交通和生活设施也不完善，给学生的日常生活和学习带来了不便。

3. 教学质量低下教师队伍短缺、基础设施薄弱直接导致了农村小规模学校的教学质量低下。

由于学生家庭背景差异大、生活环境复杂等因素的影响，学生的学习积极性和成绩也较难得到保障。

4. 缺乏有效管理农村小规模学校缺乏完善的管理制度和规范，学校管理粗放、效率低下。

教师管理考核不严格，学校运行成本高，财务管理不规范等问题频发，严重影响了学校的持续发展。

二、对策建议1. 完善政策扶持，提高教师待遇政府应当加大对农村小规模学校的支持力度，逐步完善农村教师的性别待遇、住房补贴政策，提高教师的福利待遇，激励优秀人才到农村学校任教。

建立健全完善的农村教师激励机制，鼓励教师在农村小学任教，并通过各种渠道解决教师住房、医疗、子女教育等实际问题，加强对农村教师的关怀。

2. 强化基础设施建设，改善学习环境政府应当加大对农村小规模学校的基础设施投入，提高教室、教学用具、图书馆、实验室等设施的现代化水平，改善学校的学习环境。

改善周边交通、生活设施，提高学生的生活便利性。

3. 强化师资培训，提高教师素质加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的教学能力和素质。

关于农村小学社团活动管理问题与策略的思考

关于农村小学社团活动管理问题与策略的思考随着农村教育的发展和进步，农村小学的教育管理也面临着一系列的挑战和问题。

社团活动作为学校教育中的重要组成部分，对学生的全面发展和素质提升起着至关重要的作用。

农村小学的社团活动管理存在诸多问题，需要采取相应的策略加以解决。

一、农村小学社团活动管理存在的问题1.资源匮乏。

农村小学的师资力量和教育资源相对匮乏，导致社团活动的开展受到限制。

教师的专业素养和社团活动组织能力有限，无法有效地开展多样化的社团活动。

2.管理不规范。

由于学校管理水平和经验有限，导致社团活动的管理不够规范，缺乏科学的指导和有效的监督机制。

一些社团活动可能存在安全隐患和纪律问题。

3.活动内容单一。

部分农村小学社团活动内容单一，缺乏创新和多样性。

学生参与的积极性不高，长期参与的动力不足，影响了社团活动的实效性和持续性。

1.加强师资培训。

农村小学应重视教师的专业培训，提高其社团活动组织和管理能力。

可以邀请专业的社团活动组织者或者教育专家到学校进行培训，教师也可以通过学习课外书籍和参加相关的研讨会来提高自身的能力。

2.建立健全的管理制度。

学校需要建立完善的社团活动管理制度，包括社团活动的组织流程、经费使用、师生安全保障等方面的规定，以确保社团活动的有序开展和良好运行。

3.鼓励学生参与。

农村小学可以通过多种途径鼓励学生积极参与社团活动，例如设立相应的奖励机制或者开展一些特色活动，营造积极向上的社团文化氛围，提高学生的参与度和活动的吸引力。

4.开展多样化的社团活动。

学校可以开设多种类型的社团活动，例如兴趣小组、学术科研社团、体育健身社团等，满足学生多方面的需求，提高社团活动的多样性和吸引力。

同时也可以邀请社会志愿者来学校开展一些特色的社团活动，为学生提供更多的学习机会和经验积累。

5.与家长沟通合作。

学校应积极与家长进行沟通合作，鼓励家长参与到社团活动中来。

家长可以提供一些支持和帮助，例如志愿者服务、活动场地、物资捐赠等，共同推动社团活动的良性发展。

关于农村小学教育工作的思考及建议

关于新形势下农村小学教育工作的思考与建议余江桂富阳摘要：关键词：农村小学教育工作建议一、关于农村小学教学工作和教育教学管理问题的思考。

1、学生管理在整个农村小学教育工作中占有重要地位。

学校教育的中心工作是教学，教学的主体和效劳的对象是学生，所以，学生在学校管理中处于核心地位。

学校管理工作要围绕学生而展开。

2、建立素质教育背景下的学生考核和评价体系。

小学生教育工作的关键是学生考核与评价，特别是在当前实行素质教育的形势下，如何考核与评价学生是一个牵一发而动全身的关键性问题。

在当前，应试教育的学生评价体系已经被打破或者说被弱化，而新的学生评价体系还未建立起来，因此学生评价工作处于半瘫痪状态。

要说有变化，只是在评价的容上稍微有一些变化，这一丁点的变化是否符合素质教育的要求还值得探讨。

由于不能对学生进展评价，因此很多工作没方法考核与评价，而一些次要工作却上升为主要工作，例如学校环境卫生、学生仪表等，而作为学校中心工作的教学，却被摆在了次要地位，或者没有清晰明确的位置。

对学生的评价直接影响对教师工作业绩的考核和评价，影响对学校教学工作和整体工作的考核和评价，影响学校的管理工作和管理方向。

因此，解决素质教育背景下学生的考核和评价问题是开展现阶段农村小学教育工作的关键。

而要解决素质教育背景下学生的考核和评价问题，首先要解决的就是考核和评价的标准、依据和容。

在当前，应试教育的学生评价体系已经被打破，现在要做的就是：明确素质教育的涵和要求，素质教育的目标，以及在这些涵、要求和目标指导之下的素质教育考核的指标、容、方法和素质教育教学方式等等。

这些工作不是一般的教师和校长能完成的，因此，我建议相关单位应立即建立有关这方面容的课题，组织专家、学者和对小学教学工作颇有研究的一线教师对此进展深入的研究，尽快作出有权威的结论，然后进展试点，在试点的根底上推广应用。

3、核查农村小学的学生人数。

对农村小学生人数的核查能够查清农村小学生的人数，进而有利于确定农村小学的教学经费、教师编制和其他方面工作的安排。