八年级历史下册试题命制双向细目表
命题双向细目表简介概要
命题需要注意的几个要素：
? （3）合理性。答题量与赋分值是否合理， 答题时间应和分值成正比。试题难度大、 作答时间较长的，分值应大一些，反之亦 然。
? 结合各学科的不同特点，六个层次的表现 形式可以有所调整。 数学
什么是教学认知目标的六个层次？
? 1. 知识（识记）：是对知识的回忆。其中 包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、 模式、结构等方面的回忆。
? 2. 领会（理解）：是最低层次的理解。它 与完全理解并不是同意词，与完全掌握信 息也不是一回事。领会是指对交流内容中 所含的文字信息的理解。
? 双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内 容以及考查目标与考查内容的比例。 常用样表
考查能力的依据是什么？
? 各种能力水平的依据，一般是美国教育学 家布鲁姆(B. Bloom)关于教学认知目标所分 为的六个层次，即识记、理解、应用、分 析、综合和评价。这六个层次是相互区别 而又相互联系的递进的关系。
双向细目表的制作程序
? （2）列出各部分内容的权重。 ? （3）列出考查内容预计达到的认知能力目标的
权重(学生应达到什么样的程度和应具备什么样 的能力)。 ? （4）确定各考查内容（点）的分数值。 ? （5）审查各考查内容（点）的分配是否合理
编写《双向细目表》时应当注意哪些问题
1、双向细目表的概念：
学科命题双向细目表是考试命题的一个编制提纲，是保证测验题目具有代表性的手段之一，是一种考查目标(能力)和考查内容之间的关联表，是为特定的目的、在特定的范围内精确使用的命题蓝本。
2、双向细目表的内容：
双向细目表是一个二维表格，主要包括：⑴考试内容（知识要点、考点源头）；⑵目标说明（对考点的具体考查目标进行说明）；⑶能力层级（识记、理解、运用）；⑷考点赋分（知识与能力相交方格）；⑸难易度预测（难、中、易）；每个目标和内容方面在全卷所占的比例。因此，双向细目表具有五个要素：考查内容、目标说明、能力层级、考点赋分以及难易度预测。
3、双向细目表的样式：
初中毕业生学业考试命题双向细目表
课程名称：制表人：
考试内容能力要求难易度预测题型
安排
知识点目标说明试题
来源识记理解运用难中易
上表中，纵向列出的知识点是初中毕业生学科学业考试要重点考查的内容，每个大的板块包含具体的考试目标说明；横向列出的各项是初中毕业生学业考试要考查的能力，或者说是在认知行为上要达到的水平，主要有识记、理解、应用三个层级；在知识与能力共同确定的方格内是该知识点所占的分数；难易度预测反映的主要是试题的难度结构，指每一个考点在难、中、易的占位情况。
4、双向细目表的编制：
⑴确定本学科要考查的内容要点和能力要求。根据学科课程标准的教学要求和学科实验教科书的教学内容，按照学科《考试说明》，结合学生的学习实际和教师的教学实际，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，确定本学科要考查的内容要点和能力要求，并列出相应的内容要点和考试目标。
考试命题原则及双向细目表
试卷作业命题原则及双向细目表
一、衡量试题（卷）质量的标准。
衡量考试的质量通常有四个重要的指标：即考试的效度、信度、试题的难度和区分度。
1、效度。考试的效度是指通过考试能够确实测量到的所欲测量内容的程度。
2、信度。考试的信度是指考试结果的可靠性程度，即学生答题情况能反映学生知识、能力水平的程度。
3、难度。试题的难度即试题的难易程度，可用通过率或得分率来表示。一般来说，试题的难度以适中为宜，试题太难或太易都不会有好的区分度，其信度也会降低。
4、区分度。试题的区分度是指试题对不同被测试者鉴别其能力的程度。
二、教师组编试卷的前提是研究。
教师组编试卷有对知识点分布、能力要求和学生基础的针对性，与套题相比具有明显的优势，因此，教师在新课教学和高三复习过程中适时地进行试题组编是非常必要的。
教师在组编试题前要做好以下几方面的认真研究：
1、研究课标或考纲。
任何测试都是针对具体的学科内容的。教学中要求学生掌握哪些知识内容，不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大，不同知识内容所应实现的知能目标是什么，这些都是测试设计中要解决的问题。因此要课标或大纲。
2、研究教材。
教材是重要的教学资源，凝聚了众多的教学经验和理论思考。新课程强调对课本的使用要从封闭走向开放，创造性地使用教材，要变“教教材”为“用教材教”。通过研究教材清楚教学内容在学科中的相对重要性，从而合理分配题量、分值比重。
3、研究学生。
研究学生才能了解学生，进而清楚学生掌握知识、运用知识的能力，为命题时考察点的选择和试卷难度控制提供指导。
对于高三年级的模拟试卷，命题时还要研究社会热点、历年高考试题，预测命题方向。
(参考)如何编制双向细目表
如何编制双向细目表?
2012-06-21 12:26:57| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅
双向细目表【网络整理】
双向细目表
2011-12-26 06:04:09| 分类：教育驿站| 标签：|字号大中小订阅
一、什么是双向细目表？
简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。
新课程命题，根据要求制作多项细目表（包括题型、题号、分值、内容标准、科学探究、能力要求、预估难度、题目来源等）。
二、试题形成的理论上的要求与过程：
制定细目表——审阅与答辩——提出修正意见、修改细目表——首命题——调整——形成试题。
由此可以看出，细目表是命制试题的计划书，决定了整套试题能否实现预期目标。
三、命题细目表与教学的关系：
看起来，双（多）向细目表离我们一线教师很远，它是命题组的需要考虑的事，再具体一些是命题责任人需要考虑的事。平时出卷时，几乎也没有老师会去做一个细目表后再命题。
再深入的思考一下，命题细目标离我们又很近。说“近”的原因之一是：要用在细目表的规划下制作出的试卷来考察我们的学生，检测我们的劳动成果，如果我们能了解命题细目表的制作过程，那我们的教学就会更有的放矢。其二，虽说我们出卷不做细目表，但是老师在出题的时候总有计划的，想考些什么？练些什么？怎么考（练）？总不会将数学卷子出上作文，高中单元测试考初中的内容，
如何编制双向细目表
双向细目表
简介
双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
双向细目表（Table of specifications）
考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。
制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
特点
按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数
双向细目表
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种：
易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。
认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用
下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表(1)(2009-12-13 09:00:55)
双向细目表（Table of specifications）
考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
1.中等学生120分钟能答完
2.“识记”、“理解”、“应用”、“综合”;识记、理解类试题须控制在60%以内
3.“学时比例”既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种：
（1
（2
该表是上一个表的改进，增加了题型。
（3
该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。
（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大
认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用
下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
双向细目表试题试和卷的编制方法共33页文档
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1．编制双向细目表的依据 （1）中考方案
（2）E学v科al课ua程tio标n准only. ted with Aspo（ （se34.） ）Sl中命ide考题s考框fo试架r 说.N明ET 3.5 Client Profile 5.2
Copyri命gh题t 2框0架04是-2根0据11课A程sp标o准se和P考ty试L说td.
三、组成试卷
1．核实各项预设指标，发现问题修改试
题或用备用题置换
2．预估和Ev调a整lua试ti题on难o度nly. ted withCAosppyo（rsig小eh.题tS2l、i0d0e题4s型-f2o、0r1全.1N卷EA）Tsp3o.s5eCPliteynLt tPdr.ofile 5.2
（3）试题开放程度 ①条件开放 ②过程开放 ③结论开放
6．试题难度
预估得分率是否适当
7．同时考E虑v答alu案a及tio得n分o点nly. ted withCAospp得yor分sige点h.tS不2li合0d0e适4s-应f2o0修r1.改1NEA试Ts题p3o或.s5重eC新Plite命yn制Lt tP试dr.o题file 5.2
如何使用《双向细目表》命制试题
如何使用《双向细目表》命制试题
考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的基础。即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。
（1）知识（识记）：是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。
（2）领会（理解）：是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。
（3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。
（4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便
分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。
（5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构
成一个比较清楚的模式或结构的过程。
（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。
编写《双向细目表》时应当注意哪些问题
1、双向细目表的概念：
学科命题双向细目表是考试命题的一个编制提纲，是保证测验题目具有代表性的手段之一，是一种考查目标(能力)和考查内容之间的关联表，是为特定的目的、在特定的范围内精确使用的命题蓝本。
2、双向细目表的内容：
双向细目表是一个二维表格，主要包括：⑴考试内容（知识要点、考点源头）；⑵目标说明（对考点的具体考查目标进行说明）；⑶能力层级（识记、理解、运用）；⑷考点赋分（知识与能力相交方格）；⑸难易度预测（难、中、易）；每个目标和内容方面在全卷所占的比例。因此，双向细目表具有五个要素：考查内容、目标说明、能力层级、考点赋分以及难易度预测。
3、双向细目表的样式：
初中毕业生学业考试命题双向细目表
课程名称：制表人：
考试内容能力要求难易度预测题型
安排
知识点目标说明试题
来源识记理解运用难中易
上表中，纵向列出的知识点是初中毕业生学科学业考试要重点考查的内容，每个大的板块包含具体的考试目标说明；横向列出的各项是初中毕业生学业考试要考查的能力，或者说是在认知行为上要达到的水平，主要有识记、理解、应用三个层级；在知识与能力共同确定的方格内是该知识点所占的分数；难易度预测反映的主要是试题的难度结构，指每一个考点在难、中、易的占位情况。
4、双向细目表的编制：
⑴确定本学科要考查的内容要点和能力要求。根据学科课程标准的教学要求和学科实验教科书的教学内容，按照学科《考试说明》，结合学生的学习实际和教师的教学实际，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，确定本学科要考查的内容要点和能力要求，并列出相应的内容要点和考试目标。
试题命制双向细目表
试题命制双向细目表
说明：1题型、题序、分值结合各科高考及本次考试要求设置；2知识／考点内容、知识水平、技能水平根据各学科特点分类说明（如理科知识水平可分为：了解、认识、理解、运用；技能水平可分为：模仿、独立操作、迁移等。文科知识水平则分为基础知识、基本概念、学科素养等，技能水平可分为：阅读理解、分析综合、鉴赏评价、写作表达等）；3难度要求分为：易、中、难。
命题双向细目表包括哪些内容？编制双休细目表注意哪些问题？初中历史
命题双向细目表包括哪些内容？编制双休细目表注意哪些问题？初中历史
考试命题双休细目表是一种考查能力和考查内容之间的关联表。制作考试命题双向细目表是命题工作的一个重要环节，双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性，是命题者明确测验的目标，把握试题的比例和分量，提高命题的效率和质量。同时它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。双向细目表是包括两个维度的表格，细目表也可以是多维的。
制定双向细目表时应注意：
列出大纲的细目，列出各部分内容的权重，列出各种认知能力目标的权重，确定各考察点的三个参数，审查各考查点的分配是否合理。同时避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题，避免同一内容在不同题型中重复出现。
为了科学地安排考试内容，应采用考试命题双向细目表对即将
命制的试卷进行科学规划（命制试题规划表）。最常用的考试命题双向细目
表是一种考查内容和考查目标之间的关联表（重中之重），实际上就是教材
内容和学习结果两个维度，其中一维反映教材的内容，另一维反映学生应达
到的学习水平。
制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）：
⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。
⑵.列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根
据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）。
⑶.列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的
程度和应具备的能力）。
⑷.确定各考查内容（点）的分数值。
⑸.审查各考查内容（点）的分配是否合理。
任何学科的检测，都是针对该学科的具体内容进行的，检测哪些知
识内容，这是首先要明确的问题。因此，必须要把考核内容先筛选出来，然
双向细目表、试题和试卷的编制方法
6．试题难度 预估得分率是否适当
7．同时考虑答案及得分点 得分点不合适应修改试题或重新命制试题
三、组成试卷
1．核实各项预设指标，发现问题修改试
题或用备用题置换
2．预估和调整试题难度
（小题、题型、全卷）
（1）以两次实测难度为依据
（2）以当地教研、教学和学情为依据
符和7︰2︰1比例或6︰2︰2比例，也
中华人民共和国的成立标志着中国新民主主义革命已经取得了伟大胜利标志着中国人民受奴役压迫的半殖民地半封建时代已经过去2考查的能力及各能力领域的权重理解能力推理能力应用能力实验探究能力及权重3试卷的题型与题量首先以答题方式为分类标准确定大题型然后确定每一部分知识在大题型中的分布及占多少个题目从而确定试卷总题数
（1）将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，如果将 杠杆右侧的平衡螺母向左调到头了，发现杠杆右端仍下沉， 此时应将杠杆左侧的平衡螺母向______调，直到杠杆在水 平位置平衡为止。
（2）某同学进行正确的实验操作后，得到的数据分别 为F1 ＝6N、l1 ＝20cm、F2＝4N和 l2＝30cm，并由此得出 杠杆的平衡条件为：F1 l1＝F2 l2。该同学能否得出探究 结论？ 。理由是：____________ 。
／／／ 蓄电池放电
／／／
／／／
内能 汽车刹车
／／／
1.小明同学想要知道滑动摩擦力的大小是否与接触 面之间的压强有关，请帮他设计一个实验探究方案。
双向细目表
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的基础。即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。
（1）知识（识记）：是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。
（2）领会（理解）：是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。
（3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。
（4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。
（5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。
（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。
双向细目表介绍
双向细目表介绍
一、认识双向细目表
双向细目表是由考试考查及目标检测命题过程中，为了保证命题题目在内容上全面、准确，在能力目标分配上得当，而根据考查内容、时间及能力权重要求制定的一个测量认识目标达成度的命题蓝图设计；同时也分析测量结果的一个重要工具。
1、测量目标分类
我们认识双向细目表是八十年代目标教学实验时，用于测量达成度的工具之一。测试就要知道在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这就是美国教育家布鲁姆（B.Bloom）目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的基础。即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。
（1）识记：是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。
（2）理解：是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。
（3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。
（4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。
（5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。
（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。
最新考试命题双向细目表制作说明
考试命题双向细目表
湛江市第二十四中学教导处
1、什么是考试命题双向细目表
考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
2、使用“双向细目表”命制试卷的优点：
⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。
⑵.避免同一内容在不同题型中过于多次重复出现（此现象极容易发生）。
⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。
3、制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）：
⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。
⑵.列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）。
⑶.列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度和应具备的能力）。
⑷.确定各考查内容（点）的分数值。
⑸.审查各考查内容（点）的分配是否合理。
4、制作双向细目表程序：
⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容。
任何学科的检测，都是针对该学科的具体内容进行的，检测哪些知识内容，这是首先要明确的问题。因此，必须要把考核内容先筛选出来，然后再进行构筑。
⑵.列出各部分内容的权重。
应根据检测内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重（①主观性试题各自的比重；②主观性试题每部分内容的比重；③客观性试题每部分内容的比重）。比重多以百分比表示。这个百分比，既是教学时间、教学精力分配的比例，也是检测试题数量、考试时间、分数分配的依据（一定要注意：各部分内容的分数比例由考试内容所决定，可根据不同学科各自的特点灵活安排，历史学科的划分特点及风格，不能完全成为其它学科效仿的蓝本）。