统编版二年级语文上册精品教案14.我要的是葫芦 (1)
2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文(推荐3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【1】篇〗教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、认识本课生字新词，学写部分生字；3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。
教学重难点：通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。
教学过程：一、预习1、把课文读正确、读通顺。
2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。
二、检查预习指名分自然段读课文，正音；三、提问1、学生提问，“通过预习，你有什么问题想知道？”根据学生的问题相机介绍葫芦藤、蚜虫等知识。
2、教师提问：这篇课文讲了一件什么事？四、讨论、讲解，指导朗读1、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？（1）“那个人每天都要去看几次。
”指导看图：葫芦长的怎么样？指导朗读第一自然段。
（2）“他盯着葫芦自言自语地说……”指导看图，理解“盯”、“自言自语”的意思；指导朗读那个人说的话。
2、讨论：那个人这么喜欢葫芦，他最后得到葫芦了吗？为什么？（1）不懂得“虫——叶——葫芦”之间的联系，从哪些地方可以看出？让学生自己说一说。
指导朗读第四自然段。
（2）不听邻居劝告。
指导分角色朗读。
3、小结、扩展练习这个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫-叶子-葫芦之间的联系，也不听邻居的劝告，结果小葫芦一个一个地都落了。
（看图）这时，他会怎样想呢？大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）五、练习1、分角色朗读课文；2、学习生字，练习书写。
六、作业1、有感情地朗读课文；2、表演这个故事。
〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【2】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
14.我要的是葫芦(教案)二年级上册语文部编版
14.我要的是葫芦（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材第14课《我要的是葫芦》。
教学内容包括：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，理解词语含义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文内容，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，培养学生的表达能力。
2. 教学重点：认识生字，理解词语，朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生关注葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅词典理解词语。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相交流对课文的理解。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握拟人修辞手法，分析课文结构。
5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会课文情感，提高朗读能力。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：14.我要的是葫芦2. 生字：葫、芦、藤、慢、挂、研究、注意、盯、治、怪、办法、谢、言、邻、治3. 课文结构：起因、经过、结果4. 拟人修辞手法：把葫芦当作人来写，赋予葫芦人的情感和动作。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。
（2）用“因为……所以……”造句。
（3）用自己的话复述课文故事。
2. 答案：（1）种子、细长的、绿色的、爬上、邻居、治、慢慢地、挂、可爱、研究、盯住、怪、谢、办法（2）因为种子发芽需要水分，所以我要多浇水。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦(教案)
部编版语文二年级上册14课《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够正确认读生字词，理解词语的意思，并能正确流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力，通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得当自己做错事情时，要听别人的劝告，懂得别人的劝告是为了自己好。
二、教学内容1. 课文《我要的是葫芦》。
2. 生字词的学习与认读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，使学生理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字词。
2. 教学难点：理解课文中的道理，懂得别人的劝告是为了自己好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过谜语的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自读课文：让学生自读课文，认读生字词，对不理解的词语进行讲解。
3. 朗读课文：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力。
4. 理解课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，懂得课文中的道理。
5. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生学会本课生字词。
6. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，培养学生的合作意识。
7. 总结课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生总结课文内容，理解课文中的道理。
六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 课题下方写出生字词，并对其进行讲解。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 熟读课文，能正确流利有感情地朗读课文。
3. 家长签字，确认孩子已熟读课文。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读课文、理解课文内容方面还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
同时，我也发现学生在小组讨论中，合作意识还不够强，需要在今后的教学中，多给予学生合作的机会，培养他们的合作意识。
二年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第14课 我要的是葫芦(第1课时)
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第14课我要的是葫芦（第1课时）教学目标1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．结合课文插图，初步了解课文内容。
教学重点1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字；会写“从前、细长”等8个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学难点认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字；会写“从前、细长”等8个词语。
教学过程新课导入出示葫芦的图片。
教师：这是什么？我相信很多同学都见过，这就是葫芦。
它是一种植物所结的果实。
这种果实中间细，两端一般呈圆球形，嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。
今天，我们就学习一个跟葫芦有关的寓言故事——《我要的是葫芦》。
（1）教师板书课题，让学生读一读。
点拨：“芦”的字音是“lú”，但在“葫芦”一词中读轻声。
（2）教师领读。
探究新知一、预习检测1．自读课文。
教师：同学们，让我们带着下面的几个小任务来朗读课文。
自读任务：（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）标出各个自然段的序号。
2．认读生字。
找到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，同桌之间互相纠正。
3．教师检查学生自学情况。
（1）出示本课生字，指名读，开火车读。
在读生字的过程中，教师要及时纠正学生读得不准确的地方。
（2）出示词语，指名让学生读，然后出示拼音，学生齐读。
葫芦藤条花谢蚜虫盯着比赛感觉奇怪慢慢4．识字形、字义。
（1）加一加：艹+胡=葫；艹+户=芦；虫+牙=蚜；目+丁=盯；咸+心=感。
（2）熟字识记：寒—赛。
（3）图片识字：藤。
出示日常中的葡萄藤、丝瓜藤。
（4）查字典：谢。
让学生查字典，说说哪个义项符合本课“谢”的意思。
【设计意图】先让学生自读课文，然后通过朗读词语、教师范读、同桌互读等不同形式将生字读准，接着运用不同的识字方法识记字形，为学生读准、读好课文做好铺垫。
二、合作探究（一）探究一：读课文，看插图，初步理解课文内容。
部编版语文二年级上册14.我要的是葫芦(教案)
部编版语文二年级上册14.我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我对于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教学进行如下设计：一、教学内容本课的教学内容来自于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
本课主要讲述了主人公种葫芦的过程中，虽然得到了一些小葫芦，但他一直渴望得到一个大葫芦。
他在邻居的帮助下，终于得到了一个大葫芦的故事。
通过本课的学习，学生可以理解故事的主题，掌握生字词，并能够运用所学知识进行阅读和写作。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
2. 能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。
3. 能够通过故事理解种葫芦的过程和得到的喜悦。
4. 能够运用课文中的句子进行阅读和写作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事的主题，掌握生字词的正确读音和写法。
2. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些葫芦的图片，引导学生观察并说出葫芦的特点。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，通过反复阅读和练习，使学生掌握生字词的正确读音和写法。
4. 故事理解：让学生用自己的话复述故事的内容，帮助学生理解故事的主题。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 例题讲解：通过例题讲解，引导学生运用课文中的句子进行阅读和写作。
六、板书设计1. 板书课题：我要的是葫芦2. 板书生字词：葫芦、种、得到、邻居、帮助七、作业设计（1）主人公种的是什么？（2）主人公得到了什么？（3）主人公得到大葫芦的过程中，谁帮助了他？2. 答案：（1）主人公种的是葫芦。
（2）主人公得到了一个大葫芦。
（3）主人公得到大葫芦的过程中，邻居帮助了他。
八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解程度较好，大部分学生能够正确地朗读课文并掌握生字词。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。
)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。
14《我要的是葫芦》(教案)2023-2024学年统编版语文二年级上册
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材是统编版语文二年级上册的《我要的是葫芦》。学生需要提前预习课文，了解故事情节，为课堂学习做好准备。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解寓言故事《我要的是葫芦》的寓意，准备以下辅助材料：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化理解四个方面的学科核心素养。通过阅读理解，提高学生的语言运用能力，使其能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。通过朗读感悟，培养学生的思维能力，使其能够深入理解故事情节，把握故事主旨。通过拓展延伸，引导学生进行审美创造，使其能够理解寓言故事的寓意，培养正确的价值观。通过文化理解，让学生了解我国传统文化中的寓言故事，提高其对传统文化的认识和理解。
14《 我要的是葫芦》（教案）2023-2024学年统编版语文二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《我要的是葫芦》是统编版语文二年级上册的一篇寓言故事。本文通过讲述一个种葫芦的人只关心葫芦的长相，不关心叶子上的蚜虫，最后导致葫芦一个个都落掉了的故事，告诉我们要注意事物之间的联系，不能只看表面现象。本课旨在通过阅读理解、朗读感悟、拓展延伸等环节，让学生在阅读中体验寓言的趣味性，理解寓意，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
二年级语文上册教案14《我要的是葫芦》部编版
二年级语文上册教案 14《我要的是葫芦》部编版一、教学内容本节课，我们将学习二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》。
本故事选自部编版教材，主要讲述了一个小朋友对于种植葫芦过程中的一些错误认识，以及他从中得到的教训。
我们将详细学习故事内容，理解其中的道理，并掌握相关的语文知识。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 使学生理解课文内容，明白事物之间的联系。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力。
4. 教育学生懂得事物间的关系，学会从错误中吸取教训。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，明白事物之间的联系。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会观察、思考、表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅葫芦的图片，引发学生的兴趣，让学生谈论对葫芦的了解，从而引出本课。
2. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受故事内容，同时注意纠正学生的发音和语调。
3. 详解课文：（1）分段朗读，让学生理解每段的意思。
（2）讲解生字、生词，让学生掌握字词的正确写法和用法。
（3）通过挂图和多媒体课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节。
4. 例题讲解：（1）观察课文插图，回答问题：“小朋友为什么要种葫芦？”（2）分析课文，讨论问题：“为什么小朋友没有得到葫芦？”5. 随堂练习：让学生仿照课文，编写一个类似的故事，并分享给同学。
六、板书设计1. 课题：《我要的是葫芦》2. 生字、生词：葫芦、种、浇水、叶子、虫子、邻居、笑话、明白3. 故事梗概：小朋友种葫芦，忽视叶子上的虫子，没有得到葫芦。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并用自己的话复述故事。
（3）编写一个类似的故事，与同学分享。
2. 答案：（1）见学生个人复述情况。
（2）因为小朋友没有注意到叶子上的虫子，导致葫芦死亡。
（3）见学生编写的故事。
14《我要的是葫芦》(教案)部编版语文二年级上册
14《我要的是葫芦》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。
该文讲述了一个人种葫芦的故事，通过故事让我们明白不能只看表面，要注重事物之间的联系。
具体内容包括：理解课文，学习生字词，朗读课文，体会情感。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，明白不能只看表面，要注重事物之间的联系。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
难点：理解课文中的道理，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文挂图，生字词卡片，多媒体课件。
2. 学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示葫芦实物，引导学生说出葫芦的特点，进而引入课题。
2. 初读课文：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 精讲课文：a. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并讲解生字词的意思。
b. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏的把握。
c. 分析课文：通过提问、讨论的方式，引导学生理解课文内容，明白不能只看表面，要注重事物之间的联系。
4. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学内容。
5. 情感体验：让学生设想自己种葫芦的过程，体会种葫芦人的心情。
六、板书设计1. 课题：14《我要的是葫芦》2. 生字词：藤、盯、治、怪3. 课文主要内容：种葫芦的故事，注重事物之间的联系七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1）课文讲述了一个什么故事？2）种葫芦的人为什么没有得到葫芦？c. 朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 答案：a. （略）b.1）课文讲述了一个种葫芦的故事。
2）因为种葫芦的人只看表面，没有注重事物之间的联系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入，激发学生兴趣，课堂气氛活跃。
14我要的是葫芦(教案)部编版语文二年级上册
14我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，我要的是葫芦这一章节。
该章节主要讲述了一个小男孩种葫芦、盼葫芦、摘葫芦的故事，通过故事引导学生学习语言文字，培养他们的阅读兴趣和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解故事寓意，懂得付出与收获的关系。
2. 学习并运用本课的生字、新词，如：葫、芦、藤、蔓等。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会故事寓意。
2. 教学重点：学习生字、新词，培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文朗读录音、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张葫芦图片，引导学生谈论对葫芦的了解，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解故事内容，并找出不认识的字词。
3. 讲解生字、新词：针对学生找到的字词进行讲解，让他们学会正确读音和书写。
4. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，培养他们的朗读能力。
5. 例题讲解：分析课文中的句子，让学生学会运用新学的词语。
6. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，巩固所学知识。
7. 课堂讨论：引导学生讨论故事寓意，懂得付出与收获的关系。
六、板书设计1. 我要的是葫芦2. 生字、新词：葫、芦、藤、蔓等3. 课文重点句子：小男孩种葫芦、盼葫芦、摘葫芦的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、新词，每个写5遍。
（2）用新学的词语造句。
（3）回答问题：故事告诉我们什么道理？2. 答案：（1）略（2）例：我用新学的词语“葫芦”造了一个句子：小男孩种的葫芦长得很大。
（3）故事告诉我们，只有付出努力，才能收获成功。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容掌握较好，但部分学生在朗读时语气不够自然，需要加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生长过程，体会付出与收获的关系。
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案第【1】篇〗教学目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点难点：1、知道植物叶子与果实的关系。
2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片第一课时一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。
读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？5、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
6、教师让学生进行板演，进行评价。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业第二课时一、复习巩固1、让学生结合生字表自己读读生字2、看投影，读词语。
14我要的是葫芦1二年级上册语文教案(人教部编版)
14我要的是葫芦1 二年级上册语文教案（人教部编版）一、教学内容本节课选自人教部编版二年级上册语文教材，对应章节为《我要的是葫芦》。
课文讲述了一个小男孩种葫芦，得到意外收获的故事。
详细内容包括：生字词的学习，如“葫、芦、盯、慢”等；课文的阅读与理解；掌握课文主旨，培养正确的价值观。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能够正确书写。
2. 通过阅读课文，理解故事内容，感受小男孩的诚信与善良。
3. 培养学生珍惜劳动成果，关爱他人的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的学习与运用，课文主旨的理解。
2. 教学重点：阅读课文，分析故事情节，培养正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物葫芦，引导学生说出葫芦的特点，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 讲解：针对生字词进行讲解，让学生掌握字音、字形和字义。
讲解课文内容，分析故事情节，引导学生感受小男孩的诚信与善良。
4. 例题讲解：选取课文中的一个难点句子，进行句式分析，帮助学生理解句子结构。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行展示。
6. 小组讨论：分组讨论课文的主旨，培养学生珍惜劳动成果，关爱他人的意识。
六、板书设计1. 课题：《我要的是葫芦》2. 生字词：葫、芦、盯、慢等3. 课文主旨：珍惜劳动成果，关爱他人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用新学的生字词造句。
（3）思考：从故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）略（2）例：我种的葫芦长得很快，不到一个月就长成了大葫芦。
（3）学生答案可能如下：诚信、善良、珍惜劳动成果、关爱他人等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。
讲解过程中，注重了生字词的学习和课文主旨的引导，但部分学生对课文内容的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
课文(四)14《我要的是葫芦》(教案)部编版语文二年级上册
课文（四）14 《我要的是葫芦》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能正确读写。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，领悟课文主旨。
3. 引导学生认识到事物之间的联系，提高他们的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字词的掌握、句子理解和课文主旨领悟。
2. 教学重点：培养学生朗读课文的能力，提高他们的观察力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引出本课主题——葫芦。
2. 自主学习：学生自读课文，标注出生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行读写练习。
4. 课文讲解：教师逐句讲解课文，帮助学生理解句子含义。
5. 例题讲解：分析课文中的关键句子，让学生学会找事物之间的联系。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，找出课文中的因果联系。
7. 课文朗读：学生分组朗读课文，感受课文情感。
六、板书设计1. 课文我要的是葫芦2. 生字词：葫芦、叶子、藤、盯、慢、稀、落3. 句子理解：找出课文中的因果联系4. 课文主旨：事物之间有联系，要全面观察，细心思考七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画出葫芦与叶子的关系图。
（3）用自己的话复述课文故事。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课本插图。
（3）见学生个人理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生在找出事物联系方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的事物联系，进行小练笔，锻炼他们的观察力和思维能力。
重点和难点解析一、生字词的掌握1. 让学生先自己读课文，尝试标注出生字词。
2. 我会带领学生一起学习这些生字词，讲解字义、字形，并进行示范书写。
14我要的是葫芦(教案)部编版语文二年级上册
14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册第七单元学习《我要的是葫芦》这篇课文。
该文讲述了一个关于一个孩子和他的葫芦的故事，通过故事让孩子了解自然规律和事物的真实价值。
我们将详细学习课文的第一至第三自然段，分析语言特色，理解故事寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“葫、芦、藤、盯、慢”等，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
3. 培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文朗读及理解。
难点：理解故事寓意，学会观察和思考。
四、教具与学具准备1. 课文挂图、生字卡片。
2. 学生准备课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一颗葫芦实物，让学生观察并描述它的特点，引发学生对葫芦的兴趣。
2. 新课导入：引导学生进入课文，通过挂图和朗读，让学生初步了解故事内容。
3. 生字学习：出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。
4. 课文解析：详细讲解第一至第三自然段，分析课文的语言特色，引导学生理解故事情节。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己种了一颗葫芦，会遇到什么问题，如何解决。
6. 例题讲解：以课文内容为依据，设计问题，引导学生思考，如：“孩子为什么没有得到葫芦？”7. 随堂练习：让学生朗读课文，回答相关问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 生字词：葫、芦、藤、盯、慢3. 故事情节：孩子种葫芦→叶子被虫吃→没有葫芦七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，将生字词写在田字格上，并抄写一遍。
（2）回答问题：孩子为什么没有得到葫芦？从这个故事中你学到了什么？2. 答案：（1）生字词：葫、芦、藤、盯、慢（2）孩子没有得到葫芦，是因为他没有及时发现叶子上的虫子，没有及时解决问题。
从这个故事中，我们学到了要善于观察和思考，发现问题及时解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入、情景引入等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
14我要的是葫芦(教案)部编版语文二年级上册
14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，第14课《我要的是葫芦》。
全文讲述了一个小男孩种葫芦，得到葫芦的故事。
教学内容主要包括：理解故事情节，学习生字词，朗读课文，体会情感，以及通过课文学习，明白做事要有耐心和恒心的道理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，流畅朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：引导学生体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，提高朗读能力。
2. 教学难点：体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字卡片、挂图等。
2. 学具：课本、铅笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生谈论对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）自读课文，感知课文内容。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音、语调、停顿等。
（3）学习生字词，理解课文。
3. 精讲课文：（1）分析课文结构，让学生了解故事的发展过程。
（2）讲解重点词语，如“葫芦”、“种”、“浇水”等。
（3）通过提问、讨论，让学生明白故事中小男孩的情感变化。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，让学生模仿小男孩的语气、语调。
（2）完成课后练习，巩固生字词。
（2）让学生举例说明自己身边有哪些事情需要有耐心和恒心。
六、板书设计1. 《我要的是葫芦》2. 内容：（1）生字词（2）故事道理：做事要有耐心和恒心七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并模仿小男孩的语气、语调。
（2）用“葫芦”和“种”各写一个句子。
（3）谈谈你对做事有耐心和恒心的理解。
2. 答案：（1）略（2）示例：我种了一棵葫芦。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：★认识６个生字，会写８个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
★了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
★发挥学生的想象，续编结尾。
教学重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学课时：两课时【第一课时】教学目标：认识６个生字，会写８个字。
初步感知课文内容。
教学准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
从题目中你看出了什么？二、识字写字。
１、自由读课文：借助拼音读者字音。
２、观察图中的人物。
３、同桌交流记字方法。
４、全班汇报。
三、指导书写。
四、朗读课文。
了解课文内容，学生质疑。
【第二课时】教学目标：了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教具准备：图片。
教学过程：一、看图比较两幅图有什么不同。
二、学生观察得出。
三、学生讨论。
四、分角色朗读对话。
说说你喜欢谁？为什么？五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？六、分角色朗读课文。
说说：从这个故事中你懂得什么？七、板书设计。
14、我要的是葫芦有几个虫子怕什么！我要的是葫芦。
}葫芦落了【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第2篇】学习目标：1、会认葫、芦、藤等六个字，会写言、每、治等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
课前准备：1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学流程：一、出示课件，看图说话。
引导学生观察图片，让学生了解葫芦。
（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字葫芦。
）板书课题————-《我要的是葫芦》提问：这个我是谁啊？他得到了葫芦吗？二、学习生字，感知课文。
引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。
巩固生字认识。
读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。
《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]
![《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/80cf431a657d27284b73f242336c1eb91a373329.png)
《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]第一篇：《我要的是葫芦》教案部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.熟悉词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。
教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。
教学流程：一、图片导入，复习旧知1、复习词语：摘葫芦游戏2、复习词组3、有感情复习朗读第一自然段二、自读课文，自主探究1.读一读课文第二、三四自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（同桌讨论）2.请学生到黑板上，根据老师提供的道具来说说原因。
三、品读课文，突破重点1、用“—”画出种葫芦的人心里想的和说的话，你觉得种葫芦的人是个怎样的人？（小组讨论）2、学生交流。
（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）（1）.预设一：有几个虫子怕什么！①有感情朗读（不在乎的语气）②将感叹句改为陈述句③种葫芦的人是个自大的人（2）.预设二：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①有感情朗读（读出喜爱的语气）②盯→目字旁关于动作的字③自言自语→（）言（）语拓展延伸④种葫芦的人是个喜欢葫芦的人（3）.预设三“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
” ①同桌之间分角色朗读②疑问句改成陈述句③种葫芦的人是个不听别人劝告的人四、揭示寓意，突破难点1、了解叶子与葫芦的关系。
2、想一想：望着一个个落下的葫芦，种葫芦的人的心情怎么样？五、小练笔结合老师提供的词语，写一写：看到小葫芦都落了，他（）地说：“＿＿＿＿。
”六、说一说第二年那个人又种下了一棵葫芦。
叶子再一次爬满了蚜虫，他会…… 同桌讨论，自由说话。
七、布置作业八、板书设计我要的是葫芦绿叶蚜虫（不用治）有联系小葫芦黄了、落了第二篇：我要得是葫芦教案《我要得是葫芦》上课教师：张忠兰一、教学目标1、写好并能认读本课生字字。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗三维目标：知识与技能：会认6个生字，会写8个生字。
过程与方法：朗读课文，读好几个重点句，为理解情感目标打下基础。
情感态度价值观：懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
重点：学习生字新词，朗读好几个重点句子。
难点：了解叶子和果实之间的联系。
教学准备：葫芦实物、生字卡片、小黑板教学过程：一、课题导入1、出示实物，小朋友你们认识在这是什么东西吗？板书“葫芦”2、“葫芦”的“芦”读轻声，说说你发现了什么？(都是草字头，因为它是植物。
)3、今天我们一起来学习知识爷爷为我们精心准备的文章“我要的是葫芦”二、初读课文，整体感知导：让我们一起来欣赏一下，请小朋友自由读课文，要求读通顺。
1、生初读课文（自由读）2、指名分节读。
（正音）三、学习课文第一、四自然段1、导：那位种葫芦的人非常想要葫芦，最后他的愿望有没有得到实现呢？2、找出最有利的证据，用朗读告诉大家结果，（预设生马上就能找到第四自然段）多元朗读（一个个）3、导：好可惜啊，是不是这葫芦打小开始就是长的不好长的不茁壮呢？4、学习第一自然段（1）、生读句子，师在黑板上画出葫芦小时侯可爱时的简笔画。
（2）、是啊，这葫芦多可爱啊，你能通过自己的读告诉大家吗？自由练读指名读（注意脸部表情）小结：对呀，这葫芦长的这么可爱，叶子的功劳少不了，你知道叶子都有哪些功能呢？四、学习课文第二、三自然段导：种葫芦的人他多么希望葫芦长得快些啊，可是为什么他的希望会破灭呢。
1、自由读第2、3自然段，划出种葫芦的人说的话。
2、反馈，指名说这两个句子，并在小黑板上划出这两个句子。
3、自由读这两句话，想想哪句话给你留下了深刻的印象。
自己琢磨读懂的地方小组交流自己懂与不懂的地方。
4、反馈（两个句子按学生的回答顺序随机教学）（1）、他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”◎预设学生可能的反馈点：“盯着”眼里只有葫芦“赛过大南瓜”为什么会这么想。
2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案第【1】篇〗教学设计设计说明本课是按照事情发展的顺序写的，开头和结尾之间存在着鲜明的对比。
针对这个特点，教学中采用了变序阅读法，先学习第1自然段和最后一个自然段，再让学生带着“可爱的小葫芦为什么会落了呢”这个问题学习中间两个自然段。
在自主探究中感悟这个问题，在朗读、想象中理解人物的心理活动，在讨论交流中领悟故事说明的道理。
教师始终扮演引导者、点拨者的角色，充分发挥了学生的主体作用，很好地培养了学生合作、探究的学习能力。
课前准备教师准备：1.与葫芦相关的工艺品、、视频。
2．生字词卡片，句子训练的课件。
学生准备：生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助插图，谈话揭题1．导入：同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？(出示葫芦实物，课件出示带拼音的“葫”“芦”二字)教师指导学生注意“芦”在词语“葫芦”中读轻声。
相机介绍葫芦自古以来的功用、葫芦文化。
(课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品) 2．揭题：同学们，刚才我们认识了葫芦，接下来，我们就来学习一个关于葫芦的故事，故事的题目是“我要的是葫芦”。
(教师板书题目，学生读题目)3．质疑：读了题目，你最想知道什么？(引导学生提出问题：谁要的是葫芦？他得到葫芦了吗？)设计意图：与生字结合，激发学生的兴趣，同时利用，引导学生将字形与字义联系起来，提高识字效率。
二、初读课文，识记生字1．课件出示自读提示，引导学生自读课文。
(1)用自己喜欢的方式读课文，把预习时圈画的生字多读几遍。
(2)引导学生和同桌交流你是用什么方法来记住生字的。
2．学生自由读课文。
3．教师检查学生识记生字的情况。
(1)鼓励学生举手对老师、同学大声说说自己识记生字的金点子。
(2)学生汇报识字方法，教师相机激励、指导。
可以指导学生根据字的偏旁，判断该字的字义与什么有关，如：“盯”和眼睛有关；“棵”和树木有关；“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。
2024年部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案推荐3篇
部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认识6个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容，了解叶子与果实之间的关系。
懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：了解叶子与果实之间的关系，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学关键：通过人物的对话，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气，感悟人物的心理。
教学课时：第一课时教学准备：生字魔方、课件。
教学过程：一、解题、导入新课。
1、出示实物标本——葫芦，同学们，你们看，这是什么？谁能用一句话来介绍它？对，葫芦是一种一年生的草本植物。
它结出的果实就叫“葫芦”。
2、今天，我们要学习的寓言故事就跟它有关，题目是：14、《我要的是葫芦》。
3、板书课题，齐读课题。
4、从题目中你看出了什么？（他只要葫芦，不要其他。
）5、从哪个词看出来的？（要的是）怎么能读出这个意思？6、再读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、请大家自由读课文：要求读准字音，读顺句子。
读完课文，再把课文中预习时画出的生字词好好地读一读。
（1）谁想把课文读给大家听一听？要求读得正确、流利。
指名接读课文。
（2）谁想把你书中划的生字词读给大家听一听？指名读书中的词语。
（3）他画得对不对？读得准不准？就像他这样，同位互相检查一下，看谁画得对，读得准！2、出示带拼音词语课件：（1）指名认读。
（葫芦藤哇邻居盯着）说说哪几个字的读音容易错？给大家提个醒。
练习读，找生读。
（2）词语去掉拼音，还会读吗？（3）去熟字读生字，同桌互相考一考。
同桌交流记字方法。
3、指名汇报。
加一加：葫芦藤；改一改：冷——邻；洼——哇；形声字：葫芦藤哇邻盯4、出示生字魔方，指名读字组词。
5、检查读文，指名分段读课文，看谁读得准确。
声音响亮。
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1、出示第4自然段。
2、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。学习二、三自然段
（一）学习第二段
1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的
出么意思？
教学环节
教学过程
导入
1、出示课题直接导入课文
同学们，今天我们继续学习14、我要的是葫芦
知识讲解
（难点突破）
一精读课文，读懂课文
1、学习第一自然段，体会葫芦的可爱。
（1）、师生齐读课文第一自然段
（2）、出示：（ 可爱）的葫芦 多么可爱的葫芦哇！
过渡：这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗？种葫芦的人呢？
（3）、你们发现了什么？我们用什么样的语气去读？
3、是的，他要的是什么？不要什么？
4、我们该用什么语气来读？
（二）学习第三段
1、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。
2、出示：叶子上的虫不用治。
叶子上的虫还用治？
知道这话的意思吗？这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。
3、理解是什么是反问句？
课堂练习
（难点巩固）
照样子改写句子。
叶子上的虫还用治？——叶子上的虫不用治。
1.你打人还有理吗？
2.我们怎么能随地扔垃圾呢？
小结
今天我们不仅理解了课文内容，还通过朗读课文体会了读反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级上册
教材版本
人教版部编版本
课题名称
第五单元《我要的是葫芦》
教学目标
通过朗读体会感叹句、陈述句、反问句的语气
重难点分析
重点分析
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点分析
采用不同的阅读法，去探究问题原因的兴趣。
教学方法
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。