毛概论文 2

论摧残我们青春的中国式教育
卢勇
(浙江工业大学，浙江杭州310023)
摘要：教育模式主要有应试教育和素质教育两种，无论是哪一种教育模式单独的使用都有自己的特色。

但是当两者相结合，就变成中国式的教育，素质教育结合应试教育，摧残青春的教育模式。

本文将深入剖析这个体制。

关键字：应试教育，素质教育。

Theory of Chinese education of our youth
LuYong
（Zhejiang university of technology，Hangzhou,Zhejiang 310023,China）Abstract:Education mode is mainly examination-oriented education and quality education, what kind of education mode both single use has its own characteristics.But when the combination, become Chinese education, quality education should try education, destruction of youth education mode.This article will analyze the system.
Key word：examination-oriented education ，quality education
前言：
应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。

它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会的发展。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

定义上我们看到素质教育比应试教育好得多，理论更加合理、完善。

但是理论归理论，实践才是证明真理的唯一标准。

1.小学到高中
在中国，小学到高中教育模式是应试教育，虽然在提倡素质教育，名义上也是素质教育，但是实质上还是应试教育，考试时学习的全部，整个学校这个团体无不为了考试这件事费心费力，一切为了考试，教职工会议上最重要的文件就是各个班级最近的考试情况，最后会弄出一个排名，按平均分排名的，还有看最高分在哪个班。

最后会评出优秀班级之类的，当然还有一些其他的考核项目，但是那些都是其次的，形式上走走就好了。

成绩就是一切，成绩是评定一个人好坏的唯一标准。

对于每个学生来说，分数是最重要的，谁的成绩好，老师就会喜欢，上课时候老师说话都喜欢对你这你这边多看一眼，而成绩不好的学生就被视为坏学生，即使有的学生很努力、用功，但是成绩就是上不去，对于这么一些人，也被放在差生这个行列中，这对他们的自尊心有很大的打击。

设想当你不断地努力不仅还得不
到应有的成功，还要面临同学老师甚至家长的质疑，如果大家都看到你的努力却看不到你的成效，别人就会说你看书不认真，更伤自尊的是说你比别人笨，谁都接受不了别人说自己笨。

其实只是因为个人天赋问题，不擅长于考试，但是还有更多方面的优点。

这好比你用一块黄金去打造利剑，你怎么可能让它无坚不摧。

课堂属于老师，学生的发言时间比上老师的几乎等于零，满堂灌的教学方式。

我们一进学校，大家都是一样的教科书，有用没用的都强加给学生，下课之后老师给我们安排作业，叫我们今天做什么，我们只要乖乖的按照他的安排去做就好了，我们什么都不用想，如果做不好，老师就会批评。

因为害怕被批评，我们都很认真的做好老师安排的作业。

学生有想法，说出来了老师说不对，然后接着告诉你所谓的正确答案。

对于初中生来说，想法很多，有很多人具有很多独特的想法和思维，有时候甚至是老师不能理解的想法。

有时候很奇怪，老师一边鼓励学生大胆的说出自己的想法，当人家说出来的时候老师又说不对，应该是这样的。

这无意中是在磨灭学生的积极性，慢慢的，谁也不愿意去想为什么，因为老师有“正确答案”，想不想答案最终会是被公布的。

这样的环境，你让学生发挥的空间从何而来，创造力怎么得到培养。

从小学到高中，学校教会学生学会忍耐，不管你喜不喜欢，都要接受，要不然会受到惩罚。

这段时间足以影响一个人的一生，培养了学生一种安于现状，接受一切你强加给他的东西，很少去想想我为什么要这么做，这是一种奴隶性的思维，上面要你干什么你就干什么，不要越界，不要问为什么，更不要想着去改变它，上面的永远是对的。

这就是这段时间教会我们的。

2.大学
经过激烈而残忍的高考之后我们步入了大学，大学是每个高中生的梦想，原本以为这里是一个天堂，比起高中的紧张、忙碌，大学有的是课余时间，你可以做你喜欢做的事，课余时间自己安排。

但是到了大学才知道，没有人管你的学习，一切都要靠自己，学习都好坏完全取决于你的自觉性。

但是对于习惯被人管，对于习惯了从小一切事情都是被安排好的我们，突然间叫我们什么都自己做决定，不再有人督促我们，就像一个刚从监狱里放出的犯人一样，突然得到了自由，却要求我们把自己关起来，这不可能。

很多人内心深处不喜欢被压迫，但是又已经习惯了被压迫，这是一种复杂而扭曲的状态。

没有人管的大学生缺乏自觉性。

想想以前高中以前的我们，每天习惯了忙碌，老师压得很紧，自己的学习的积极性也很高，当时怀揣着鸿鹄大志，将来要成为怎样怎样的人，每天六点过就起床，背单词，然后上课，中午时间有时候因为某个数学题没有算好在不断的演算，连午觉都不睡，晚上到很晚的晚自习之后回到寝室里还自己开着台灯学习。

现在回想高中时候真的觉得过得很充实。

但是到了大学之后，没有老师管，考试也含有很多水分，上课听课听不听课老师都不会说你，甚至你还可以不去上课，早上睡懒觉不去上课。

对于老师布置下来的作业也可以相互拷贝一下上交，其他时间用在看电视剧或者玩游戏上。

即使你什么都不懂，很多人还是能通过考试，考试只要通过就行了，分数高低无所谓。

这就是一群习惯被人管但又不喜欢被人管的孩子从一个被人管的环境到没人管环境的变化。

看到大学生如此学习，试问国家投入再多的钱在大学的建设上又有什么用，升学率这么高，目的难道就是为了方便统治吗，把学校变成一个圈圈，只要能把学生圈起来就达到目的了吗，请问这还叫教育吗？
3.分析
大学生之所以变成这样，完全是因为这两种教育模式混合所酿造的恶果，学习环境的冰火两重天，你让学生怎么适应，我不知道，教育部的人难道没有经历过这样的教育吗，为什么他们就不为此做出行动来改变这种状况呢。

实践才是证明证明真理的唯一标准。

现实都已经摆在了眼前，目前国家对大学投入大量的资金来陪样人才，但是结果呢，真正的所谓人才在哪里，目前顶尖的科学巨子中国又有几个。

大张旗鼓的培养创新型人才，可是我们的创新思维早已被你们扼杀在摇篮之中，我们只是活在一种被固化的思维模式中下。

你叫我们创新我们不会，然后你们强逼我们做出成果，我们只能怎么办，我们只能盗版，拿别人的东西来稍加修改变成自己的。

你说我们国家盗版怎么不严重，因为整个教育体系最终培养出来的都是各种盗版高手，各行各界的盗版。

有人问‘假如没有盗版，中国将会怎样’，我的回答是如果没有盗版，绝大多数中国人不知道怎么养活自己。

现在毕业大学生很多找不到工作，不仅是本科生，更高学历也有找不到工作的。

原因是在这种教育体系下时间越长，人的眼界就越狭窄，思维越是僵化，但是社会却是一个多元，灵活的，适者生存的竞技场。

僵化对灵活，这场仗没法打。

很多人就是因为优秀难以卓越。

相反我们会发现很大企业老板他们的文凭都不是很高，而他们却能成功，这是为什么呢？对于那么些人，他们在学校学习成绩不是很好，考不上大学，甚至有的连高中都考不上，但是他们有一颗执着的心，相对来说他们受这种教育体制伤害比较小，他们更适应那复杂多变的社会，同时他们还更有创新意识，不拘泥于某个想法或某个模式。

所以他们能够成功。

4.总结
对于这种状况，解决的方法就是取消掉这种混合教育的体制，要么全应试教育，要么全素质教育！理论上来说应该全程推行素质教育，但是素质教育口号已经提了很多年了，但是本质上根本没有任何改变，小学到高中还是应试教育。

既然素质教育实行不开，那就把大学也变成像高中一样的学校，让加大管理力度，逼着他们去学习，即使培养不出优秀的创新型人才，但是对于大多数人来说，他们真真切切的学到了东西，即使普通，却很实用。

不像现在大学读下来，什么都不懂，读和不读没什么两样，那才是浪费青春，如果把大学变成一个人间炼狱，锻炼出各种强刚劲铁也不是件坏事。

更好的还是全程推行素质教育，实实在在的去改变这种教育体制，不要做这种挂羊头卖狗肉的事，让学生觉得去学校读书不是为了在期末考试结束的时候能拿到奖状，而已激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，鼓励他们创新，一旦有新的想法出来就要给与鼓励，先不要忙着去辩解对与错，因为没有意义！
参考文献：无。