小学校本课程教材《围棋》初中也可用

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棋类校本课程教案

介绍

棋类游戏作为一种益智游戏，对于学生的智力发展和思维能力

的培养起到了积极的推动作用。为了提供学生们更好的研究环境和

机会，我们制定了《棋类校本课程教案》。

教案目标

本教案的目标是帮助学生学会棋类游戏，培养他们的逻辑思维、计划能力和决策能力。通过研究棋类游戏，学生可以培养自己的耐

心和专注力，并且提高他们的分析和解决问题的能力。

教学内容

本校本课程包含以下棋类游戏的教学内容：

1. 国际象棋：介绍象棋的基本规则、棋子的走法和各种棋局的

策略。

2. 围棋：介绍围棋的基本规则、棋子的摆法和战术策略。

3. 象棋：介绍象棋的基本规则、棋子的走法和典型布局的策略。

4. 国际跳棋：介绍跳棋的基本规则、棋子的跳法和攻防策略。

教学方法

为了提高学生的研究兴趣和专注度，我们将采用以下教学方法：

1. 理论讲解：教师将向学生详细介绍每种棋类游戏的基本规则

和策略。

2. 实践演练：学生将在教师的指导下，通过实际对局来巩固所

学内容，并提高他们的实际操作能力。

3. 沟通交流：学生将被鼓励与其他同学进行对局，并通过对局

中的交流和讨论来提高彼此的棋局分析能力。

教学资源

为了支持学生的研究，我们将提供以下教学资源：

1. 棋类游戏器材：学生们将获得足够的棋盘、棋子和计时器等

器材来进行棋类游戏的实践演练。

2. 教材和参考书籍：我们将提供相关的教材和参考书籍，以供

学生进一步研究和提高技能。

3. 网络资源：学生们可以使用网络资源来观看相关的教学视频

和参考棋局的分析。

评估方式

为了评估学生的研究效果和掌握程度，我们将采用以下评估方式：

小学围棋校本课程家长信(应配备的棋书、棋具、软件)

尊敬的家长，您好。围棋做为一种古老而常新的益智活动，影响着越来越多的孩子。应国家教委“三棋进校园”文件精神，自本学期开始围棋作为校本课程由齐鲁棋院丹朱棋艺教室广大教师为我校学生免费普及教授，成绩优秀者直接选拔到齐鲁棋院做定向培养。现向家长了解一些情况，以便于把教学做的更细致，把活动搞得更丰富。（建议孩子们做一次小记者，用采访的形式与家长一起把问卷填写完整，并交给围棋老师）

1、家里谁会下围棋？（）

2、家长陪孩子玩过棋类游戏吗？是什么棋？（）

3、您对孩子学围棋期待的效果是什么？

1）．智商培养目标（）

2）．情商培养目标（）

3）．其他个性化目标（）

4、请家长为孩子备好棋具，家里没有棋具者请交费购买小学生专用棋具。请家长打上“√”，并签字确认（自愿购买）。家长签字：

1）．学生用书28元＼本（）2）．棋具22元＼套（）3）．棋兵战略地图30元（）4）．配套围棋软件50元（家有电脑者自愿购买）（）购买方式：

1）新华书店

2）XX棋院（地址：。。。。。。。）

3）XX文具店（校门口。。。。）

4） XX老师

2、本学期围棋课负责人电话：老师

3、欢迎家长对我们的教学进行监督，如有建议或投诉可致电棋类课程督导13XXXXX X老师

齐鲁棋院丹朱棋艺教室

二0一0年月日

围棋校本课程纲要

“围棋”校本课程纲要北京市第九十四中学机场分校

一、基本信息

1、课程名称：围棋

2、开发教师：李岁敏

3、授课对象：一年级学生

4、课时安排：每周1课时，每学期共16课时，一学年32课时。

二、课程目标

1、使学生了解“围棋”是国粹，引发民族自豪感，掌握围棋基础知识和基本技能。

2、在围棋的学习过程中，培养学生心算能力、空间想象能力和心理调节能力。

3、在围棋的学习过程中，培养学生简单学会辨证思考问题的方法。

4、培养学生面对挫折调整心态的能力，从小奠定坚强的意志品质的基础，敢于迎接困难，勇于克服困难。

5、让学生体会围棋对弈的乐趣，感受围棋文化的丰富蕴涵，学会生活，体验生活的乐趣。

三、课程简介

1、历史源远流长

琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。琴棋书画之棋，指的就是围棋。晋朝人张华在他写的《博物志》中说：“尧造围棋以教子丹朱。”还提到，舜觉得儿子商均不甚聪慧，也曾制作围棋教子。《路史后记》写得更为详细。尧娶妻富宜氏，生下儿子朱，儿子行为不好，尧很难过，特地制作了围棋，“以闲其情。”按照这种说法，制造围棋，是为了开发智慧，纯洁性情的。

2、学生情况分析

随着课改进程的不断深入，对我们的教师和学生在逻辑思维、空间观念、演绎能力、创新能力、动手操作、意志品质等方面的要求越来越高，我们培养的孩子要适应社会的发展需要，今后要面对生活有谋生的本领，从小就要打好全面发展的基础。

现在的孩子基本上都是独生子女，受溺爱的不在少数，学生在家庭生活、在学校团体生活中的面对困难、面对挫折而自我调整的能力相对较弱，需要下大力气进行培养。

2019秋围棋校本课程开发方案

xxxx秋“围棋”校本课程开发方案

一、围棋校本课程开发的情境分析

《基础教育课程改革纲要试行》指出，“要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”，同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求，这说明我国基础教育的课程设置正朝着针对性、适应性和实效性的方向发展，朝着更符合素质教育的要求方向发展。

毫无疑问，围棋应该作为课程来研究和开发。围棋是我们中华民族优秀的古典文化，娱乐性、创造性、趣味性和竞技性使其得以绵延几千年而不衰，它的“益智教化”“陶冶性情”功能更为人们所赏识。许多有识之士呼吁重视围棋的教育功能，使之进入中小学的课堂，让琴棋书画这四大文化艺术在教育园地上同放异彩。共青团中央宣传部和中国围棋协会于2000年共同倡导发起了“千宫百万”青少年棋艺培训和等级测试活动。xxxx年3月，国家教育部和国家体育总局联合发文“要求在学校开展围棋活动”，指出开展围棋活动有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养。

二、小学围棋校本课程开发的必要性

审美体验价值

围棋对于培养孩子发现美、感觉美、认识美、创造美等诸多能力是极有裨益的。围棋具有高度的艺术性，自古以来和琴、书、画并称为中华四大艺术，是中华民族古老传统文化中的一颗璀璨明珠。数千年来，围棋以其高雅、复杂、深邃、微妙的内涵深受知识阶层人士的钟受。围棋是自然的产物，自然是和谐的，自然的东西都是美的。纯朴的下法，舒畅的下法给人以美感，自然的下法就会形成美的意识，美的棋形，所谓“顺其自然，水到渠成”。

小学围棋普及课(校本课程)的工作流程(郭雯)

小学普及课的运作提纲

开场白：感谢刘健老师，使我有机会通过丹朱创业营活动结识各地的老师，交流教学管理的心得。

自我介绍：郭雯，业余5段，山东大学工学硕士，03年起开始从事少儿围棋教学，10年毕业后运用丹朱体系独立开展围棋教学。

题目：谈一下小学普及课的运作认识和感受

一、普及课简介与优势比较：

简介：

1、安排在学校的校本课程，一个班每周一次，目前是一、二年级（地方课或体育活动等）

2、全班孩子参与（开始学校一般会配一名老师）

3、一般无课时费（不同地方有差异）进学校宣传的就是免费普及

传统生源：社会广告招生，幼儿园抽生，小学一次性公开课（有些地方可能还没有）

小学普及课扩大招生来源，降低了招生成本，有以下优势：

1、课时时间长，一节课时间（公开课我遇到的都是30分钟或更短完成所有环节），对于孩

子更具有吸引力，通过一段时间持续教学，让孩子和家长了解围棋接受围棋，在招生的源头入手，直接有效。

2、便于和家长的沟通，与孩子面对面，孩子信息掌握的更加全面。比较传单或者口碑营销，

间接印象不直观

3、有利于与校方合作，学校通过长期的观察，获得认可，教学体系，流程很成熟，支持棋

具的销售和抽生。

4、给予老师更多课程，锻炼新老师。储备师资资源，棋院总部是根本不敢，配课锻炼不够，

新老搭配

二、流程：

1、与校方建立关系：利用现有教育资源或者直接与校长沟通（最好正校长）

谈的过程：

（1）、着重介绍全套东西：棋具—教材—奖品—试卷—教案—家长信，留下名片，记下校长接下来让联系人的电话

（2）、常遇问题：收费吗？（免费）赢利点？孩子能否听懂？（100%，）教学方式？

围棋入门(校本课程)

与电脑软件“手谈V”对局
与电脑软件“银星围棋5”对局
弈城网络在线对弈：中国VS韩国
围棋入门软件：小恐龙学棋记
围棋入门软件：围棋西游记
围棋打谱软件：StoneBase 弈典
一些提示
为免各位被计算机杀个片甲不留，记着: 角部易守难攻，开始时要下在角部；开始时尽量分散棋子，不要团在一起；连在一起的棋子是强子，不易被吃，但发展慢；不要怕被对手吃子，要死得有价值；被 “手谈V”让５子，只要连起围墙就可以赢，不必强求吃白子。
白子被叫吃，一般必接；黑子若继续包围．．．白就可以断，双方分断为四组，展开激烈战斗。
不可自杀
明显地，图中有白点的地方，白都不可以下，称为白的 “禁着点”。但有一个例外．．．
就是杀着!
白方下子在白点位，可立即提走黑二子，所以是允许的。
提二子后的形
两眼不死
由棋子完整地包围的一个空点叫做： “眼”，有两眼的一堆棋子是永远杀不死的（为什么？）。
大正3年（1914）5月19日生于中国福建省,1928年去日本,拜于濑越宪作门下, 1950年日本棋院推荐升为九段.1939年到1956年,被称为“吴清源时代”.战胜了全日本最顶尖的七位超级棋士,并把所有的对手打到降级,成为当之无愧的棋坛第一人,被誉为“昭和棋
世界第一高手——李昌镐

小学数学校本课程教材 (中学也可用)

- 引言

- 教学目标

- 课程纲要

- 教材特点

- 教学方法

- 结束语

引言

本文档旨在介绍小学数学校本课程教材的主要内容和特点，同

时也适用于中学阶段。通过本教材，学生将能够系统地研究数学的

基本概念和技能，培养数学思维和解决问题的能力。

教学目标

- 帮助学生掌握基础数学知识，并初步应用于日常生活中的实

际问题中。

- 培养学生逻辑思维和数学思维的能力，提高解决问题的能力。

- 培养学生对数学的兴趣和自信心，激发研究数学的动力。

课程纲要

本教材包含以下主要内容：

1. 数的认识：包括数的读写和数的比较。

2. 四则运算：加减乘除的基本运算规则和方法。

3. 分数与小数：分数和小数的概念、转换和运算。

4. 几何图形：各种几何图形的认识、性质和应用。

5. 数据与统计：数据的收集、整理和分析。

6. 代数与方程：代数表达式和简单方程的应用。

教材特点

1. 简明易懂：教材内容以简洁的语言和图表进行呈现，注重学

生的理解和记忆。

2. 应用导向：教材通过实际生活中的问题，引导学生将数学知

识应用于实际情境中。

3. 渐进式研究：教材按照难易度逐步展开，帮助学生逐步提高

数学水平。

4. 多元素教学：教材融入多种教学元素，如示范、练、游戏等，激发学生的研究兴趣。

教学方法

1. 讲授与讨论：教师通过讲解和与学生的互动讨论，帮助学生理解和掌握数学概念和方法。

2. 练与应用：教师设计各种练和应用情境，培养学生的解决问题的能力。

3. 探究与合作：教师引导学生进行探究性研究和合作研究，培养学生的自主研究和团队合作能力。

围棋校本课程 (2)

如皋市实验初中校本课程纲要

围棋

一、课程简介：

围棋是由两人各执黑白棋子、轮流交替下子的一项智力性竞技运动项目。围棋是中华民族文化中的瑰宝,它体现了中华民族对智慧的追求。古人常以“琴棋书画”论及一个人的才华和修养,其中的“棋”指的就是围棋。由于它将科学、艺术和竞技三者融为一体,有发展智力、培养意志品质和机动灵活的战略战术思想意识的特点,因此下围棋被称为“智力体操”,围棋是一种奥妙无穷的智力游戏,更是一项智力体育。因此，人文性与启智性的统一是围棋课程的基本特点。

所以,围棋对于青少年儿童的智力开发具有积极的作用。我校有着深厚的围棋基础,围棋教学富有特色,这更是我校体育教学的一大亮点。因

此,为弘扬优秀围棋文化,丰富体育文化内涵,我校审时度势把围棋作为校本课程进行有效实践。

（一）全面提高学生的围棋技艺和人文素养

围棋教学初步是面对中年级学生，随着进一步的发展，必须面对全体学生，使学生获得基本的围棋棋艺和人文素养。

常言说得好，习武者先修武德，下棋者先学棋风。围棋课程应激发和培育学生热爱祖国传统文化的思想感情，引导学生丰富棋形积累，培养品行，发展思维，初步掌握围棋的基本方法和技能。围棋课程还应通过围棋这一古老文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

（二）正确把握围棋教学的特点

围棋丰富的人文内涵对人类精神世界的影响是广泛而深刻的。因此，应该重视围棋课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬我国围棋的传统技艺和技巧，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在围棋学习过程中的独特体验。围棋课程是实践性课程，应着重培养学生的围棋实际能力，而培养这种能力的主要途径也应是围棋实践，即围棋比赛。因而，应该让学生多下多比，日积月累，在大量的围棋实战中体会、把握围棋的技巧和奥妙。

小学校本课程教材《围棋》(初中也可用)

围棋兴趣组校本教材

序言

中国古代的四大艺术，琴棋书画，历史悠久，源远流长。其中的棋，说的就是围棋。

围棋艺术，千变万化，具有经久不衰的魅力，这是它流传几千年至今受到人们喜爱的原因。

围棋作为一门科学，它可以最大限度地开发智力，启迪思维，锻炼头脑，陶冶情操。在围棋的对弈中，包含着形象思维、逻辑思维的创作。它能增强机械记忆和理解记忆，它能提高人们的计算本领。

围棋的规则十分简单，却拥有十分广阔的落子空间，使得围棋变化多端，比其它棋类复杂深奥。这就是围棋的魅力所在。下围棋对人脑的智力开发很有帮助，可增强一个人的计算能力、创造能力、思维能力、判断能力，也能提高人的注意力和控制力。下围棋对儿童少年的智力发展起到积极作用，使他们能更好的分析事物。

围棋有下面几个特点

地盘特点:有361个交叉点，随意落子;

子粒特点:棋子只有黑白两种颜色;

下棋结果:通常有得有失。没有固定得模式。最后一子也会决定胜负;

通过开设围棋课程，我们引领更多的学生进入这个胜负的世界;我们教会孩子如何直线计算，如何逻辑推理;我们教会学生如何分析形势，如何判断形势;我们教会学生如何确定目标，如何努力向上;更重要的是让学生像战士一样的去面对挫折，面对失败。我们教会孩子下围棋，更愿意看到他们由此增强对明天期待美好愿望的能力～

在本课程中我们将对围棋的基本常识问题，围棋基本战术语，围棋的基本布局，围棋基本围棋的基本管子计算进行指导学生学习。

第一章围棋基础知识

, 围棋的用具与名称 , 围棋的下法

, 围棋的胜负判别 , 围棋中的气与提子 , 棋子的连接与分断第二章围棋基本吃子方法 , 双打 , 征子 , 缓征

小学围棋教案

一、教学目标：

1. 了解围棋的起源和基本规则。

2. 掌握围棋的基本术语。

3. 学会棋盘布局和围棋棋盘规则。

4. 培养学生的逻辑思维和计算能力。

5. 提高学生的观察能力和判断能力。

二、教学内容：

1. 围棋的起源和基本规则的讲解。

2. 围棋的基本术语的学习。

3. 棋盘布局和围棋棋盘规则的讲解。

4. 围棋棋谱的分析和学习。

5. 围棋对局的实践操作。

三、教学方法：

1. 教师讲解法：通过讲解围棋的起源、基本规则和术语，帮助学生理解围棋的基本知识。

2. 演示法：通过演示布局和操作的过程，让学生亲自体验和学习如何下围棋。

3. 讨论法：通过观看围棋对局和分析棋谱，引导学生思考和讨论不同的下法和策略。

四、教学步骤：

1. 导入：利用图片或视频引入围棋的起源和基本规则，激发学

生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：简要介绍围棋的基本规则和术语，帮助学生了解和记忆。

3. 演示：利用实际的围棋棋盘和棋子，演示布局和操作的过程，让学生亲自体验如何下围棋。

4. 讨论：观看围棋对局和分析棋谱，帮助学生理解下法和策略，提高观察和判断能力。

5. 实践：分成小组进行围棋对局的实践操作，互相交流和学习，提高团队合作能力。

五、教学评价：

1. 教师观察：观察学生在围棋对局中的表现，包括下棋的顺序和步骤是否正确，思考和判断能力的展现等。

2. 学生自评：每个学生在对局结束后进行自我评价，包括自己的表现和发现的问题以及对围棋的兴趣和了解程度等。

3. 小组评价：小组成员之间进行互评，包括对对局过程中的协作和合作的评价，对团队合作能力的提高等。

校本课程——棋类

郑州八中校本课程纲要

棋社

一、导言

棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。

我校将这门课程定位五子棋、跳棋、中国象棋、国际象棋和围棋这五大棋类。

本校本课程的对象是初中七到八年级的棋类爱好者，有浅入深地进行棋类教学，选出有能力者组成校棋队参加各类比赛。

二、课程目标

（一）知识和技能目标

1. 让学生学习各类棋类的知识。

2. 了解我国的传统棋类文化和国际棋类文化。

（二）过程与方法目标

1. 1．教育初中生懂得下棋的要求及规则

2. 让学生能够积极参与下棋，使同学们下棋的水平能够有所发展。

（三）情感与价值观目标

1. 开发学生的智力，培养学生良好的行为习惯。

2. 训练学生良好的心理素质。通过下棋，能培养学生的耐挫折能力、缜密思考能力。

3. 通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明

白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。

三、课程内容

中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。很多名人都是下棋的好手。本课程主要致力于教育初中生懂得下棋的要求及规则，如“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，促使初中生树立良好的棋风和棋德；通过下棋，培养初中生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让初中生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。课程主要让学生了解一些棋牌类项目，并学会一些基础棋牌。

课本分为五个单元：

第一单元学习棋艺类的大致分类，主要以围棋和象棋的学习为主，学习这两种棋类的规则，礼仪规范以及下棋技巧，并进行实战演练。

小学围棋课程实施方案

一、课程目标。

1. 培养学生对围棋的兴趣和热爱，提高他们的棋艺水平；

2. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象力；

3. 提高学生的分析和决策能力；

4. 培养学生的耐心、自控和团队合作精神。

二、课程内容。

1. 初级阶段，学习围棋基本规则和基本棋型，培养学生的兴趣和热爱；

2. 中级阶段，学习围棋的基本战术和局部技巧，提高学生的棋艺水平；

3. 高级阶段，学习围棋的整局布局和全局策略，培养学生的分析和决策能力。

三、教学方法。

1. 结合故事情节和趣味性，引导学生主动参与；

2. 采用示范教学和互动讨论的方式，激发学生的学习兴趣；

3. 注重实战训练和比赛辅导，提高学生的棋艺水平；

4. 鼓励学生自主学习和创新实践，培养他们的分析和决策能力。

四、教学手段。

1. 课堂教学，通过多媒体展示、示范讲解等方式，生动形象地向学生介绍围棋知识；

2. 实战训练，组织学生进行实际对弈和比赛，提高他们的棋艺水平；

3. 课外拓展，鼓励学生参加围棋社团和比赛活动，拓展他们的围棋交流和实践

机会；

4. 网络资源，引导学生利用互联网学习围棋知识和技巧，拓展他们的学习渠道。

五、评价方式。

1. 考核学生的围棋知识掌握情况，包括基本规则、基本棋型、基本战术和全局

策略等；

2. 考核学生的棋艺水平和实战表现，包括对弈和比赛成绩、实战技巧和心理素

质等；

3. 考核学生的团队合作精神和自主学习能力，包括团体讨论、集体比赛和自主

创新等。

六、课程实施。

1. 将围棋课程纳入学校的课程设置，安排专门的围棋教师进行教学；

2. 组织围棋社团和比赛活动，为学生提供实战训练和交流机会；

小学围棋教案

主题：小学围棋教学

目标群体：小学生（年级不限）

教学目标：

1. 了解围棋的起源和基本规则；

2. 学习围棋的基本术语和常见棋型；

3. 培养思维能力和战略思考能力；

4. 培养团队合作意识和交流能力。

教学准备：

1. 围棋棋盘和棋子；

2. PPT课件或者展示板；

3. 老师准备的教材资料。

教学步骤：

步骤一：导入（5分钟）

1. 通过图片和简单的介绍，引起学生的兴趣，让他们了解围棋的起源和发展历史；

2. 通过展示围棋棋盘和棋子，让学生了解围棋的基本组成。

步骤二：规则讲解（15分钟）

1. 通过PPT或者展示板，讲解围棋的基本规则，包括棋盘的大小、棋子的摆放和落子的方式；

2. 强调规则中的特殊情况，如吃子、提子等。

步骤三：基本术语和棋型介绍（20分钟）

1. 分别介绍围棋中的基本术语，如“眼”、“劫”、“活”等；

2. 介绍一些常见的棋型，如“活四”、“死三”等，让学生了解不同棋型对胜负的影响。

步骤四：围棋练习（30分钟）

1. 分成小组，每组几个学生一起进行围棋对战；

2. 带领学生进行围棋练习，根据学生的水平进行分组，并提供适当的帮助和指导；

3. 激发学生的思考和学习兴趣，鼓励他们独立思考和尝试不同的棋局。

步骤五：总结和讨论（10分钟）

1. 总结围棋的基本规则和术语，回顾学生们的学习成果；

2. 鼓励学生分享他们在对局中的思考和策略，讨论不同的走法和策略的优劣；

3. 引导学生思考围棋对他们思维能力和战略思考能力的培养作用。

步骤六：课后作业（5分钟）

1. 布置一些围棋练习题或者让学生自己进行围棋对战，巩固所学知识；

小学教学大纲围棋

围棋，是一种古老的智力游戏，起源于中国，已有几千年的历史。它不仅是一

种娱乐活动，更是一种培养思维能力和战略意识的教育工具。因此，围棋被纳

入小学教学大纲，对学生的发展和成长起到了积极的促进作用。

首先，围棋培养学生的思维能力。围棋的规则简单，但是变化无穷。在每一步

棋的选择上，学生需要经过深思熟虑，考虑多种可能性，并预测对手的反应。

这样的思维训练，能够锻炼学生的逻辑思维和推理能力，培养他们的判断和决

策能力。

其次，围棋锻炼学生的战略意识。围棋是一种充满策略性的游戏，每一步棋都

需要考虑整个棋局的局势和趋势。学生在下棋的过程中，需要制定长远的战略，同时也要灵活应对对手的变化。通过围棋的训练，学生能够培养出对抗困难和

挑战的勇气和毅力，以及解决问题的能力。

此外，围棋还能够培养学生的耐心和专注力。下围棋需要学生对整个棋局保持

高度的关注和集中注意力，同时也需要耐心地思考每一步棋的选择。这样的训

练能够提高学生的专注力和耐心，培养他们坚持不懈的精神。

围棋作为一种智力竞技活动，也有助于学生的心理健康。在下棋的过程中，学

生可以感受到竞争和挑战的乐趣，同时也能够锻炼自己的自信心和自我控制能力。围棋的胜利和失败都是学生自己努力的结果，这样的经历能够让他们学会

面对挫折和失败，培养积极向上的心态。

围棋的教学大纲应该注重培养学生的基本技能和战略思维。在初级阶段，学生

可以通过学习基础规则和基本棋型来掌握围棋的基本技巧。在中级阶段，学生

可以学习一些常见的棋局变化和战略原则，培养他们的战略意识和判断能力。在高级阶段，学生可以学习一些复杂的棋局和高级的战术技巧，提高他们的竞技水平和思考能力。

一册教案------围棋校本课程

第一课气

一、教学目标

（一）围棋棋史方面：

1、知道围棋起源的故事。

2、认识围棋棋盘和棋子。

3、学习围棋的基本规则。知道围棋是两个人玩儿的游戏，并且知道围棋要下在棋盘的交叉点上，学习围棋判断输赢的方法。

（二）围棋礼仪方面：

学习学棋过程中的礼仪。

（三）围棋棋力方面：

1、学习气的概念，学习数气的口诀儿歌，并会数棋子的气。

2、熟练掌握气的概念，知道在棋战中怎样去堵对手棋子的气。

3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。（四）棋道训练方面：

静坐训练。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点：熟练掌握和运用“气”的概念，能够又快又准确的数出棋子的气。

（二）难点：数多颗棋子的气。有两个线共用一个交叉点的时候，棋子是一口气，而不是两口。

（三）解决方法：通过用不同方式带领学生反复练习，使所有学生掌握。

三、教学准备

（一）教学用大棋具、课本、卡通棋具、丹朱贴纸、九品黄色手腕带一条、犀牛教官帅印一枚。

四、教学方法及学生活动设计

（一）围棋棋史方面：

声情并茂地范讲《尧造围棋的故事》，让学生知道围棋的起源，并对聪明活泼的小丹朱产生认同感，从而为贴纸的使用打下基础。带领学生熟悉课本环节设置，并讲解围棋九品制，出示手上的黄色九品腕带、展示犀牛教官的帅印，鼓励学生争取拿到。

（二）围棋礼仪方面：

摆好棋具，实景学习并演练礼仪。

（三）围棋棋力方面：

通过例题讲解让学生掌握本节知识点，教授儿歌并引导学生依据口诀儿歌做课后题。（四）棋道训练方面：

朗读并示范课本上的棋礼部分，在此基础上讨论、请学生示范，师生共同演练。

小学校本课程：民间棋类小游戏

小学校本课程民间棋类小游戏

序言

学校课程是学校在执行国家课程和地方课程的同时，根据当地经济、社会发展的具体情况，结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和实施的适合本校的课程，与国家课程、地方课程相互依存、相互促进，共同构成学校教育教学所必需的课程体系。

民间棋文化是中华传统文化的重要组成部分，博大精深。流传于民间的棋类游戏丰富多彩，是一份珍贵的文化遗产，也是农村小学开发校本课程的宝贵资源。编者历时半年，工作之余先后走访了几十名民间棋类爱好者，搜集整理了流传于周村、淄川、博山、邹平、章丘一带有代表性的民间棋类游戏“下六”、“五夫”、“四顶”、“三子”、“两步”、“逼上梁山”、“赶北京”、“天下太平”、“老鼠搬家”、“老虎吃小孩”、“吃西瓜”、“钻牛角”等十几种汇编成册。这些民间棋类小游戏，不仅能够开发智力、活跃思维，使学生大脑得到积极的休息，而且简单易学，占用时间少，对弈一局少则1至3分钟，多则5至10分钟。因此非常适合对棋类感兴趣的小学生课间活动或课外活动游戏。许多老教师对于民间棋类游戏比较熟悉，但是青年教师感觉比较陌生。为了便于青年教师指导学生对弈，编者对每种棋类小游戏都介绍了棋盘、棋子、棋规，并配有插图。

为了编写这本小册子，编者还参考了王志先生的《淄川民间乡土棋》一文，鹿作贵、昝恩东两位同志给予许多帮助，学校门卫石广岩同志提供了部分口述材料，在此一并致谢。由于时间仓促和编者水平所限，错漏之处在所难免，欢迎老师、同学们和有关专家学者批评指正。

小学李宗颖

二OO九年四月

第一章下六