部编版人教版三年级语文下册《24火烧云》精品教案教学设计小学优秀公开课6
24《火烧云》公开课一等奖创新教案
24《火烧云》公开课一等奖创新教案统编教材三年级下册第七单元24《火烧云》教学设计以问代讲，自主学习，落实重点课标分析《语文课程标准2022》总目标提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受自然景色之美。
《课程标准》明确指出，要引导学生能抓住重点观察事物，要充分发挥学生的主体性和创造性，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯。
基于上述要求，我在设计教案时，运用了“体验式学习"的教学结构，即让学生通过对教材的体验，领会学习方法，思考教学内容，扩大信息领域，发散思维，从而理解课文内容，了解火烧云及火烧云的颜色、形状变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
运用电脑这一多媒体展现画面，指导学生观察，学习仔细观察，运用丰富的想象描写景物变化的写作方法，并进行小练笔，以发展想象力和创造力来进行想象作文。
并以朗读品味，入情入境来贯穿整个教学过程，深化体验。
教材分析这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来"部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
第一自然段中，作者连用7个“......了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。
一个“烧"字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火"作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
统编版语文三年级下册24、《火烧云》(教案)
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》（教案）教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解并运用“ABB”式的词语和表示颜色的词语。
- 学生能够用自己的话说说火烧云的变化特点。
2. 过程与方法：- 通过多种阅读形式，如个别读、齐读、赛读等，提升学生的阅读能力。
- 通过对火烧云的观察与描述，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱大自然、欣赏大自然之美的情感。
- 通过对火烧云的描绘，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
教学内容1. 导入新课：- 通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习课文：- 让学生自读课文，初步感知课文内容。
- 教师带领学生细读课文，理解课文中的重点词语和句子。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 品读感悟：- 让学生找出课文中自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
- 引导学生通过朗读、感悟，体会作者描绘火烧云的语言之美。
4. 小结：- 对本课的学习内容进行总结，强调火烧云的变化特点和作者描绘火烧云的语言之美。
教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并运用“ABB”式的词语和表示颜色的词语。
- 用自己的话说说火烧云的变化特点。
2. 教学难点：- 理解并感悟作者描绘火烧云的语言之美。
教具与学具准备1. 教具：- 火烧云的图片或视频。
- 课文PPT。
2. 学具：- 课本。
- 笔记本。
教学过程1. 导入新课：- 展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习课文：- 让学生自读课文，初步感知课文内容。
- 教师带领学生细读课文，理解课文中的重点词语和句子。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 品读感悟：- 让学生找出课文中自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
- 引导学生通过朗读、感悟，体会作者描绘火烧云的语言之美。
4. 小结：- 对本课的学习内容进行总结，强调火烧云的变化特点和作者描绘火烧云的语言之美。
人教部编版语文三年级下册24火烧云教案
人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语，积累好词好句。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生生活经验，交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确，培养学生品词析句的能力。
3. 情感态度与价值观目标：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
感受大自然的壮丽和奇妙。
二、教学内容本课选自人教部编版语文三年级下册第七单元，主要描述了火烧云颜色和形态变化时的美丽景象。
通过学习，让学生了解火烧云的特点，感受作者描绘火烧云的细腻笔触，培养学生欣赏自然、热爱自然的情感。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语。
难点：培养学生品词析句的能力，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点。
（2）教师板书课题，学生齐读。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解生字词。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）指名读，教师评价并指导。
4. 精讲课文（1）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘火烧云颜色和形态变化的方法。
（2）学生交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确。
（3）教师点评，指导学生品味语言，体会作者赞美自然景象的心境。
5. 想象创作（1）教师引导学生发挥想象，描述火烧云的奇异景象。
（2）学生分享自己的创作，互相评价。
（2）学生谈收获，教师点评。
六、板书设计《火烧云》颜色：红彤彤、金灿灿形态：变化多端赞美：自然景象七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案
教具准备与使用
教具准备：火烧云模型、实验器材（如手 电筒、彩色纸片等）、学生绘画材料等。
• 学生利用绘画材料创作与火烧云相关的 画作，培养他们的想象力和创造力。
• 通过实验器材模拟火烧云的形成过程， 让学生亲手操作，加深对火烧云的认识。
使用方法
• 利用火烧云模型进行演示，帮助学生理 解火烧云的形成原理和特点。
拓展知识
通过引入相关背景知识 和文化常识，帮助学生 更深入地理解课文内涵。
存在问题剖析原因
1 2
部分学生注意力不集中
由于课堂内容较为抽象，部分学生难以保持长时 间的注意力集中，导致学习效果不佳。
缺乏实践环节 本课主要注重理论知识的传授，缺乏实践环节的 设计，不利于学生将所学知识转化为实际能力。
3
部分学生基础薄弱 部分学生语文基础较差，对课文的理解和掌握存 在困难。
情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱之情，培 养学生珍惜自然、保护环境的意识。
学生学情分析
已有知识
三年级学生已经具备了一定的阅 读和理解能力，能够初步理解课
文大意。
学习困难
对于文中一些生动的描绘和表达 方式，学生可能理解不够深入，
需要教师的引导和帮助。
学习兴趣
大自然的美景对学生具有很大的 吸引力，可以通过本课的学习进 一步激发学生对自然的热爱和探
课文位置
教学重点
理解火烧云的变化过程，感受作者描 绘的自然美。
本课位于三年级下册，是在学生掌握 了一定阅读和理解能力基础上的提升 课。
教学目标设定
知识与技能
学生能够流利、有感情地朗读课 文，理解课文内容，掌握文中描
绘火烧云的词汇和表达方法。
过程与方法
通过朗读、讨论、想象等多种方式， 引导学生深入体会火烧云的美，培 养学生的审美能力和语言表达能力。
部编版三年级下册语文教案设计(教案+反思)(精品)24 火烧云
（1）火烧云刚上来时，作者主要抓住什么景物来写的？（板书：霞光）
（2）天空的霞光照耀使地面发生了什么样的变化？（大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了..喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了..他刚想说：“你们也变了”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了..”）指名朗读..
（2）“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来替换呢？（红、铺、伸等）那作者为什么不用这些词语，而用“烧”字呢？（用“烧”字非常贴切，“烧”字既突出了火烧云的颜色是红的，又写出了云的动态，把云写活了..也点明了文章的课题..）
3.交流探究：这个自然段在课文中有什么样的作用？（这一自然段起着承上启下的作用..“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边..“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化..）
（1）红通通：
（2）恍恍惚惚：
（3）半信半疑：
3.给下面的字扩三个词..
静
揉
紫
猛
4.写出下面词语的近义词..
笑盈盈（ ）
镇静（ ）
凶猛（ ）
5.写出下面词语的反义词..
镇静（ ）
必定（ ）
恍恍惚惚（ ）
6.读课文片段，然后完成后面的练习..
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西..马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的..过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了..看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了..
6.鼓励想象：火烧云的形状可能还会发生哪些变化？（学生自由发言）
人教部编版三年级语文下册24、火烧云(教案)
火烧云教学目标12培养想象力。
3教师：搜集有关火烧云的图片。
学生：留意教学目标12想象力。
3教学准备教师：搜集有关火烧云的图片。
学生：留意观察晚霞。
教学时间: 2课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1呢？2并板书课题。
）二、初读课文，了解大意123——变化——下去）4三、精读课文，感受美景（一）学习第1段11段，霞光照在大地上发生了哪些变化？23你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。
4处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。
)（二）学习第2、3段1不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
齐读第2段。
2的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。
33段。
勾画出写天空颜色的词语。
4灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。
（苹果绿、橘子红……）5颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……）63段，读出对火烧云的赞美之情。
（三）学习第4、5、6段1的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）2的？它又是怎样消失的？教师引读。
3表达的形象，情景的有趣。
如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。
）4567觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序说一说。
8样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千……）9读。
（四）学习第7段17段，想一想，你读懂了什么。
2①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。
）这说明什么？（火烧云瞬息万变。
）②“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。
统编版语文三年级下册《24火烧云》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
同时，通过学习，使学生能够掌握并运用课文中的生字词，提高词汇量和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
同时，通过观察、描绘火烧云的过程，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习《火烧云》，使学生能够感受到大自然的神奇与美丽，激发学生对自然科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：本课主要讲述了作者在一次火烧云的观察中，通过描绘火烧云的形态、颜色、变化等方面的特点，展示了火烧云的神奇与美丽。
2. 生字词：本课共有8个生字词，包括“火烧云、翻滚、金光、闪耀、斑斓、壮观、神奇、变幻莫测”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、合作等方式，使学生能够理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
同时，通过观察、描绘火烧云的过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：理解课文中的生字词，并能够运用到实际情景中。
同时，引导学生通过观察、描绘火烧云的过程，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，要求学生注意语气、语调、停顿等，培养学生的朗读能力。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
4. 学习生字词：通过讲解、举例等方式，使学生理解并掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。
5. 观察与描绘：引导学生观察火烧云的图片，用自己的语言描绘火烧云的形态、颜色、变化等方面的特点，培养学生的观察力和想象力。
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序写的，体会作者丰富的想象力3、认识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。
4、背诵课文。
摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点：1、字词教学；2、理解火烧云的变化，体会作者的心情。
教学难点：能抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学准备：1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣，引入新课。
二、检查生字自学情况。
1、读准字音并组词。
2、理解词义。
三、自由读文，思考1、课文按什么顺序写？2、给课文分段，每段写了什么内容？四、学生读文，讨论。
五、学生反馈，教师点拨。
1、按时间的顺序。
（板书）2、段意。
3、朗读。
六、作业1、书写生字新词。
2、把你认为优美的句子抄写下来。
3、有感情朗读课文。
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计2【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
统编版语文三年级下册24课《火烧云》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
二、教学内容1. 课题：《火烧云》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册24课《火烧云》三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。
2. 教学难点：如何引导学生通过阅读理解，提炼出课文中的关键信息，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示火烧云的美丽景象，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己认为重要的句子。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己画出的重要句子，并说明理由。
4. 全班交流：每组派代表发言，全班共同交流，总结课文的主要内容。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的美丽和神奇，引导学生欣赏自然现象。
六、板书设计1. 课题：《火烧云》2. 教学重点：理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。
3. 教学难点：如何引导学生通过阅读理解，提炼出课文中的关键信息，培养学生的表达能力。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，画出火烧云的美丽景象，并写一段描述性的文字。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然现象的文章，进一步感受大自然的美丽和神奇。
八、课后反思本节课通过展示火烧云的图片，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。
在自主阅读、小组讨论和全班交流的过程中，学生能够逐步理解课文内容，感受大自然的神奇和美丽。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学难点没有得到有效突破，部分学生的表达能力较弱等。
在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
部编版《火烧云》公开课教案
火烧云教学内容部编版语文三年级下册24课《火烧云》教材简分析《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
教学目标：1、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
3、激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点1了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
2有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
教学准备多媒体课件教学过程：一．激情导入。
1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。
今天，我们就跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。
2．教师板书课题，学生齐读课题。
二．出示学习目标，让学生有目的地学习课文。
1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。
2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
三．小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。
1．自学小检测：（1）查阅资料介绍火烧云。
（2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？2．指名反馈。
3. 按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。
四．学习课文第一段，掌握学习方法。
1. 指名学生有感情地朗读课文。
2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。
3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）4. 这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。
《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）
《火烧云》公开课优秀教案《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《火烧云》公开课优秀教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《火烧云》公开课优秀教案1《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。
然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
统编版语文三年级下册24火烧云(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生了解火烧云的成因、特点和变化过程，能够用生动形象的语言描述火烧云的美丽景象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习等方式，培养学生观察事物、提取信息、表达与交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的热爱和好奇心，培养学生欣赏自然之美、感受生活之美的情感。
二、教学内容1. 课题：《火烧云》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《火烧云》一文的生字词，理解课文内容，感悟作者描绘火烧云的意境，学习作者观察、表达的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者观察、表达的方法，能够用生动形象的语言描述火烧云的美丽景象。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，运用自己的语言描绘火烧云的美丽景象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆自己见过的美丽景色，激发学生对自然美的热爱和好奇心。
2. 学习生字词：通过多媒体课件展示生字词，引导学生认读、理解并掌握。
3. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意，画出不懂的词语和句子。
4. 精读课文：教师引导学生细读课文，理解课文内容，感悟作者描绘火烧云的意境。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己观察、描绘火烧云的方法和感受。
6. 全班交流：各小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察、表达的重要性。
六、板书设计1. 课题：《火烧云》2. 教学重点：理解课文内容，学习作者观察、表达的方法3. 教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，运用自己的语言描绘火烧云的美丽景象七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察一种自然现象，用生动形象的语言描绘出来，写一篇短文。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描绘自然现象的文章，拓宽知识面，提高阅读能力。
部编人教版三年级下册语文第24课《火烧云》公开课教案
部编人教版三年级下册语文《火烧云》公开课教案24 火烧云教学目标：1、认识“檀、喂、盈”等7个生字，会写“必、，胡、灿”等11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，初步感知课文主要写了火烧云的哪些内容。
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。
教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，感受其丰富的想象力。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、课件激趣，引出课题1、课件出示各种火烧云的精美图片，引导学生观图并说说自己对画面内容的感知，教师适时引导他们说说图画上的景象是什么(火烧云)，教师板书：火烧云。
2、引导学生交流课前对“火烧云”的了解，教师适时简单补充(太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。
人们把这种通红的云叫作火烧云，又叫朝霞和晚霞)。
同时补充课文作者萧红简介(女作家，“民国四大才女”之一)及课文出处(选自《呼兰河传》)。
二、整体感知，理清结构1、学生自主朗读课文，课件出示自学要求：(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍；(2)边读边思考课文内容，看看自己都了解了哪些知识，然后与同学、老师交流。
2、检查、反馈、交流自主朗读课文情况。
(1)说说在朗读课文的时候，哪些字词在朗读时需要特别注意，教师适时出示词语“红彤彤、笑盈盈、紫檀色、恍恍惚惚”，指导学生注意读准后鼻音。
学生齐读这几个词语。
(2)出示课文中的生字，引导学生尝试识记生字，教师适时提醒他们注意“檀”是一种树木的名称，所以有个木字旁，而“盈”上半部分里面有个“又”字，“彤”左半部分里面只有一点。
同时，注意“武”斜钩上不能多出一撇。
(3)重点出示田字格内的生字，引导学生观察生字并看看这些生字在书写时哪些地方需要特别注意。
课件适时出示生字书空动态图，引导学生跟随书空练习，重点范写指导生字“秒、凶、猛、武”。
部编版三年级语文下册24 火烧云(教案)【精品】
24.火烧云三、总结全文。
（用时：8分钟）1.引导学生再读课文，学习课文写法。
2.背诵课文第3～6自然段。
1.学生学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
2.想象火烧云的美丽。
3.背诵课文第3～6自然段。
板书设计教学反思本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。
最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。
《火烧云》教学片段◆丰富词汇，积累语言。
(教学重点)师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——生：（齐答）多。
师：都有哪些颜色呢？生1：红彤彤、金灿灿。
生2：半紫半黄、半灰半百合色。
生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。
生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。
（课件出示这三种颜色，学生欣赏）师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色漂亮吗？（课件展示火烧云颜色变化的视频）师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！生1：苹果绿。
生2：石榴红。
生3：西瓜红。
师：说得真好。
火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生1：五彩缤纷，五光十色。
生2：绚丽多彩，色彩斑斓……师：真会用词。
读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。
（学生读第三自然段）师：感情很充沛，大家试着背一背吧！（学生练习背诵）。
统编版语文三年级下册24《火烧云》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
培养学生对自然现象的观察和描绘能力，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，让学生学会如何观察自然现象，并能够运用恰当的词汇和句式进行描绘。
培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《火烧云》，使学生能够感受到自然现象的奇特与美妙，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
培养学生积极向上的情感态度，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文内容：本课选自统编版语文三年级下册，是一篇描写火烧云的课文。
文章通过生动的语言描绘了火烧云的形态、颜色和变化过程，展现了大自然的神奇与美妙。
2. 词汇与句式：本课涉及一些形容自然现象的词汇和描绘火烧云的句式，如“红彤彤”、“金灿灿”、“犹如火焰般燃烧”等。
学生需要通过学习课文，掌握这些词汇和句式的用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
培养学生对自然现象的观察和描绘能力，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：理解课文中的词汇和句式，并能够运用到自己的写作中。
培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对火烧云的探究欲望。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、停顿和表情，理解课文内容。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对火烧云的观察和感受，讨论课文中的词汇和句式。
4. 写作练习：学生根据自己对火烧云的观察和感受，写一篇短文，运用课文中的词汇和句式。
5. 展示评价：学生展示自己的写作作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 课题：火烧云2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
部编版语文三年级下册火烧云教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册火烧云教案第1篇】一、着力铺垫;巧设悬念文章开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。
文中用了五个“……变……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。
这霞光从何而来原来“火烧云上来了”。
这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、强烈渲染，起到了先声夺人的效果。
教学这一段时，可采取如下步骤：1、课文中是写什么时候的火烧云2、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)3、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用(想想、议议)首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。
二、写变无“变”，无“变”显变;动中见静，动静结合第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，景色醉人，气势壮观。
用“一会儿”既突出变化之快，又暗示色彩繁多。
四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。
最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩。
可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会。
课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。
文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。
“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了”、“接着……看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点;还有“正在……就……”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。
作者在对火烧云的动态描写中，也进行了静态刻画。
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读 tán,不读 tái;"寿"读 shòu,不读 sòu；"彤"读 tóng，
但“红彤彤”是读 第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写
一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，
请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课
文呀？（播放课文录音）
4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最
四、感受霞光
4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色
这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光
所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，
你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗
读后，指名读一读，齐读）
5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得
这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜
的？
（从"一会儿"这个词体会到。火烧云的颜色变化不
仅快，而且还很多。）
3、都有哪些颜色？
（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、
葡萄灰、梨黄、茄子紫）
师：你们看，这些颜色多漂亮啊！
五、学习火烧云
（课件展示火烧云颜色的图片。）
颜色、形状变化
4、天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、
的部分
见也没见过的颜色。）
导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的
颜色。用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形
式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中
的颜色吗？
导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的
呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
（学生自由发言--）
部编版人教版三年级语文下册
发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化
找出来吗？（板书：大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡
--紫檀色，白胡子--金）
从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上
使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？
3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想
象出还会有哪些变化吗？用"火烧云上来了，霞光照在
大地上，（ ）变成（）的了。"的句式说一说。
部编版人教版三年级语文下册
教学设计
年（班）级 三年级 时间
主备人
学科
语文 课题
24、火烧云
共（1）课时
知识与技能：
1、认识“檀、喂”等 6 个生字，学会“灿、秒”等 8 个生字，理解 6 个词语 三
的意思，积累描写色彩的词语。 维
2、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第 3-6 自然段。 目
过程与方法：初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方 标
色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染
烘托的作用和先声夺人的效果。）
1、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读 3-6
部编版人教版三年级语文下册
自然段，边读边思考。
写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜
色、形状）
2、火烧云颜色变化有什么特点？
（火烧云颜色变化特别快。） 从哪些词语体会到
法。
情感态度与价值观：感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。
教学难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学方法：采用直观教学，创设情境激发兴趣；引导学生自读自悟，使他们在读
中感悟、读中积累、读中迁移。尊重学生独特的感受、体验和理解。课型：新授课
（避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。
"烧"字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写
出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和
气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做--（火烧
部编版人教版三年级语文下册
云））
3.课文写的是什么时候的火烧云？
1.师范读课文第一自然段。
2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你
形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。）
从哪些词语体会到的？（从"一会儿"、"忽然"体会
到的。"过了两三秒钟"、"一转眼"、"接着""正在"）
2、你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得
精彩，一起来欣赏。（课件出示）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自
的句子，用自己的话说一说。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回
答完整）
2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红
彤彤的，好像是天空着了火。）
①"烧"是什么意思？这里可不可以换成"红"？把
三、认识火烧 句子中的"烧"换成"红"通不通？
云
学生小声读一读，比较比较。
②既然通，作者为什么不用"红"，而用"烧"?
境，激发学习 2、今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：
兴趣
火烧云）
出示自学要求
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少
问题。（允许同桌或小组讨论。）
（二）检查、反馈、交流
二、自学课文
1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名
中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意："檀"
部编版人教版三年级语文下册
喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。
理清作者写作思路
1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文
中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、
变化、下去
2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，
教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然
段。
1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中
由读）
生："马是跪着的"是看到的，"像等人骑上它的背，
它才站起来似的"是作者想象到的。
六、学习火烧
3、作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使
教学准备：火烧云图片
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化调整
专题教育
部编版人教版三年级语文下册
按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病请假。课 前做好准备，上课专心听讲，积极思考，大胆提问
1、使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供
一 、 创 设 情 学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
5、请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之
情？
6、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？
你是从哪里看出来的？（四个一会儿）
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎
样呢？
1、读读 4～6 自然段，思考：火烧云形状变化有什
么特点？（自由读）
（火烧云的形状变化很多。）
火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）