部编版人教版三年级语文下册《24火烧云》精品教案教学设计小学优秀公开课6
24.《火烧云》(教案) 部编版语文三年级下册
24 火烧云
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受和了解火烧云的色彩及形状变化特点，学习作者观察事物的方法，积累、创造词语，学习作者按“出现-样子-变化与消失”的顺序及抓住特点写火烧云形状变化的方法进行口头作文。
3.激发学生观察大自然的兴趣，同时培养其热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点
教学重点
有感情地朗读课文，学习作者抓住时间变化的词语与事物特点描写火烧云颜色与形状变化的方法，积累创造优美的词语，仿照课文描写火烧云形状变化的方法，按照“出现-样子-变化与消失”的顺序及抓住特点、展开想象的方法说说一种火烧云形状变化的情景。
教学难点
学习作者的观察方法，按照“出现-样子-变化与消失”的顺序抓住特点说一个描写火烧云形状变化的语段。
教学过程
一、【寻自信】交流谈话，导入新课。
1.同学们知道什么是火烧云吗？（清晨或傍晚由于阳光的映射天空出现的霞，又叫朝霞或晚霞，大都出现在夏季。）你们留心观察过火烧云吗？它给你们留下了什么印象？
2.在作者萧红笔下的火烧云又是什么样子的呢？让我们一起学习今天今天继续学习课文24课《火烧云》，齐读课题。
【设计意图】与学生交谈，架起书本与生活的桥梁，调动学生的学习兴趣，引导学生参与进课堂教学中。
二、【树自信、扬自信】新课学习
（一）学习课文中点明火烧云的含义的段落。
1.如果留心读书的孩子就会发现，课文中有一个自然段也告诉了我们什么是火烧云，是课文的第几自然段呢？（第二自然段）
2.出示第二自然段，抽生读，讨论：你觉得这句话写得好吗？好在哪里？
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案
音响设备
播放与火烧云相关的背景 音乐，营造课堂氛围，帮 助学生更好地进入学习状 态。
板书设计及意图
板书内容
课题、教学目标、教学重难点、教学过程等关键信息。
设计意图
通过简洁明了的板书设计，帮助学生快速了解本节课的学习目标和重点，同时方 便学生在课堂上随时回顾和巩固所学知识。
作业量与质量
检查学生的作业完成情况，留意作业量是否适中，以及学生完成 的质量如何。
批改与反馈
及时批改学生的作业，并给予具体的反馈和建议，帮助学生了解自 己的学习状况。
订正与提高
鼓励学生订正作业中的错误，并提供必要的指导和帮助，促进他们 的进步。
家长沟通与合作情况
家长参与度
与家长保持密切联系，了解他们对孩子学习的关注程度和支持力 度。
阅读延伸
推荐学生阅读有关云彩的科普读物或文学作品，拓宽学生的知识 面和阅读视野。
创意表达
引导学生发挥自己的想象力，用画笔或文字描绘自己心中的火烧 云形象，培养学生的创造力和表达能力。
04
教学资源与应用
多媒体资源利用
投影仪
展示火烧云的图片和视频 ，帮助学生更直观地了解 火烧云的形成和变化过程 。
电脑
合作探究法
组织学生进行小组合作， 探讨课文中的重点和难点 问题，提高学生的合作能 力和探究精神。
24《火烧云》(教案)部编版语文三年级下册
24.火烧云
[教学目标]
1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写,理解词义，积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
3.理解课文内容,感受大自然的奇特美丽。
4.了解课文是从颜色、形状这两个方面把火烧云写清楚的，学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。
5.能体会课文语言表达的精妙与好处，能借鉴课文的表达仿写句子。
[教学重点]
1.理解课文内容,感受火烧云的奇特美丽。
2.了解课文是从颜色形状这两个方面把火烧云写清楚的,学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。
[教学难点]
1.了解课文是从颜色、形状这两个方面把火烧云写清楚的，学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。
2.能体会课文语言表达的精妙，能借鉴课文的表达仿写句子。
[教学准备]
多媒体课件,搜集相关的火烧云资料，了解作者萧红的生平。
[教学时间]
两课时。
[教学过程]
第一课时
[课时目标]
1.学会本课生字新词，读准字音,正确书写，理解词义，积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文，理清课文层次，体会火烧云上来时的情景。
一、导入,了解火烧云
1.同学们,大自然就像-位魔术师,有着无穷无尽的美好景观，常常令人惊叹不已，令无数文人去描绘它、赞美它。今天,我们一起来欣赏绚丽多彩的自然美景——火烧云。板书课题,指名读。
课题是文章的眼睛，读好它很关键，谢谢你的朗读带我们走进今天的课文。我们一起来读好它,齐读课题。
2.了解火烧云。
同学们，还记得前面单元中我们学过的理解词语的多种方法吗?你是采用哪种方法来理解“火烧云”的?来,为大家介绍介绍。
【部编版】三年级语文下册第24课《火烧云》教学设计
《火烧云》教学设计
设计说明：
《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。通过“品读想象画面——发现写作规律——展开丰富想象——读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。
学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、观片激趣，谈话导入
1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们呀！我们一起来欣赏一下。（播放火烧云课件）
2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题）
设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
二、初读课文，学习字词
1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
2.课件出示下列生词：
紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模糊
3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ。多音字“模”在本课读“mú”。
部编人教版小学三年级语文下册24火烧云教案教学设计
2）本文是怎样写火烧云
的？
二、初读全文，认识生字
1. 初读课文。 1）学生听课文的录音， 边听边画出本课的生字新词 2）自由读课文，（课件出示
3） 要求： ①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。 （课件出示 4） 生词，读生词。
必．要 胡．子 骑．上 金灿．灿． 两三秒． 凶．猛． 接．着
威．武． 镇．静 紫檀． 喂．猪
笑盈．盈． 红彤．彤． 跪．着
庙．门
自己练读，指名读 新课 教学
）
分钟
师生共同正音： 注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”， 前鼻音“檀”，后鼻音“静、猛、盈、彤”等。 自由读，小组读，指名读。 （开火车读，齐读）
3. 学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独
自读，也可以和同座合作读） ，看看哪些地方使你受到印象 深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
4 ．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的
问
题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
5. 朗读课文，自学生字新词。
（1） 学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并
做好笔
记。 （2） 教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上 的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 （课件出示
5） 凶猛：勇猛强悍。 威武：威力强大，有气势 【设计意图：课件出示 预习要求，放手学生自 学，让学生有据可依， 体现了学生是主体的教 学理念。】
【设计意图： 解决生字 的音、形、义，鼓励学 生自主识字，培
养学生 的自学能力、探究能 力。】
最新部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计
部编版语文小学三年级下册24课
《火烧云》教学设计
容县罗江镇中心学校覃英芳
教学目标：
1.会认7个生字，会写11个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。
3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
教学过程：
一、自学提示：
1.请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2.利用工具书，解决自己遇到的字词障碍。
请同学们再来仔细读文，边读边想一想：作者是按照什么顺序写火烧云的？画出表示描写顺序的词语。
二、认识生字
必
组词：（必须）（必定）
造句：我们必须遵守社会公德。
胡
组词：（胡同）（胡琴）
造句：我家住在这条胡同的尽头。
灿
组词：（灿烂）（金灿灿）
造句：她的脸上始终洋溢着灿烂的笑容。
骑
组词：（骑马）（骑行）
造句：骑马是一项危险的运动。
秒
组词：（秒表）（秒钟）
造句：老师手拿秒表，站在百米的终点线上。
三、词汇积累及运用
紫檀色：像紫檀木一样的颜色，紫红色。
笑盈盈：形容微笑的样子。
恍恍惚惚：形容神志不清，精神不集中。文中指看得不真切，不清楚。
镇静：情绪稳定或平静。
威武：本文指力量强大的样子。
近反义词辨析
近义词：镇静——镇定爱好——嗜好
威武——威严恍恍惚惚——迷迷糊糊
辨析：镇静——镇定
同：都有“遇事不慌乱”的意思。
异：“镇定”着重指在紧急情况下不慌不乱，常形容神色、心情、眼光等。“镇静”着重指在动乱或受刺激的情况下，情绪平稳。语义比“镇定”轻，一般只形容言行、情绪、态度等。
《火烧云》精品教案(部编三年级下册)
《火烧云》精品教案(部编三年级下册)
教材分析
《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
这篇文章文质兼美。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。
《语文课程标准》总目标提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。因此，教学本文既要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受自然景色之美，还要引导学生体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
学情分析
向学生传授“学法”,让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，
让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
另外，在这节课里重在培养学生的朗读能力，想象能力和写作能力，努力实现课堂上的一些突破和创新，和学生在一起把语文课上成欣赏的审美课，使学生自觉的受美的熏陶和教育。
目前，我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣。在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，仍存有较大的差异。同班学生之间也有较大的差异：优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。
部编版小学语文三年级下册第24课《火烧云》试讲稿设计
24《火烧云》试讲教学设计
【教学目标】
1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12
个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】
1.能有感情地朗读课文，积累文中表示颜色的词语。
2.了解课文是从哪几个方面写火烧云的，能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学难点】
体会火烧云形状变化的特点。
【试讲环节设计】
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们，看大屏幕（课件出示火烧云组图）这就是大自然的杰作，这就是大自然的神奇魅力!知道吗？她有一个很好听的名字“火烧云”。（板书：火烧云）火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，用自己最美的语言来赞美了火烧云。今天我们就来学习她的这篇作品。齐读课题。
2.释题：什么叫火烧云呢？（课件出示）《现代汉语词典》中是这样解释的日落或日出时出现在天边的红霞就是火烧云。根据时间的不同，日落时的叫晚霞。日出时的叫，对，朝霞。所以，我们平时所见的红霞就是火烧云。但是萧红所写的《呼兰河传》中是怎么解释火烧云的呢？同学们打开课本24课，自由读一读第三自然段。看大屏幕，比较一下，这两种解释有什么不同？你喜欢哪一句？喜欢第二句，因为更生动。那哪个字让你感觉生动？你继续说，一个“烧”字写出了火烧云的画面感，让你感觉更生动，所以你更喜欢这一句。但如果科学老师问你，什么是火烧云，你要回答他“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”吗？对，不行，应该回答《现代汉语词典》中的
三年级语文教案 24 火烧云-全国公开课一等奖
部编版语文三年级下册
《火烧云》的教学设计
凤冈思源实验学校杨霞
教材分析：
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变统幻无穷。表达了作者对火烧云的赞叹之情。
本文从两个方面描写了火烧云的景象，一是火烧云的颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。
教学目标：
1．认识6个生字。读读记记“胡子、骑马、红彤彤、金灿灿”等词语。
2．有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
课时安排：2课时
课前准备：
课件
预习作业：
1．认识6个生字。读读记记“胡子、骑马、红彤彤、金灿灿”等词语。
2．熟读课文，知道课文的主要内容。
教学设计：
第一课时
教学目标：
1．认识6个生字。读读记记“胡子、骑马、红彤彤、金灿灿”等词语。
2．有感情要朗读课文。
3．了解火烧云颜色的特点。
教学重点：有感情要朗读课文，了解火烧云颜色的特点。
教学难点：了解火烧云颜色的特点。
教学过程：
一、导入新课
1．直接引入。（师板书课题，生跟着书空）
2．齐读课题，读了课题，你仿佛看到了一个怎样的画面
3．出示图片，引导学生感受火烧云带来的惊叹。再次读课题。
二、初读课文
1．用自己喜欢的方式朗读课文。注意读准字音，读通句子。再想想：你能用文中的哪句话来说说什么是火烧云
2．生读文。
3．检查生字词认读情况。
三年级下册语文教案- 24 火烧云 部编版
24 火烧云
教学目标:
1.会认“檀、喂”等6个生字，读准多音字“模”；会写“必、胡”等11个生字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。
2.能有感情地朗读。背诵第3至第6自然段。
3.能借助相关词语说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
教学重难点：
重点：会认、会写“必、胡”等11个生字，能有感情地朗读。
难点：能借助相关词语说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
教学时间:2课时（第一课时完成一二板块，第二课时完成三—五板块。）
教学过程:
一、学习字词，读熟课文
1.谈话导入，揭示课题。
(1)在这一单元的学习中，我们仰望天空，俯视大地，潜入海底，感受了世界的奇妙。今天我们跟随作家萧红再次仰望天空，欣赏傍晚时分美丽的火烧云。
板书课题，齐读课题。
(2)天上的“云”为什么叫“火烧云”，请快速浏览课文，找出一
句话来解释这个题目。
出示:天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
比较“烧”与“红”。
要点:“红”与句子中“红通通”重复了；“烧”与句子中“着了火”照应；“红”是色彩，是静态，“烧”是动作，富有动感。
(3)题目运用了比喻的方法，带着神奇的想象。
2.借助拼音，自主认读。
(1)自己朗读课文，读准字音，读通顺课文，难读的句子多读几遍。
(2)同桌互读互查。
3.检查生字新词。
出示:紫檀色喂猪必要金胡子
跪着骑上两三秒钟
凶猛威武镇静庙门前
金灿灿红彤彤笑盈盈恍恍惚惚
模(mó)糊一模(mú)一样
(1)指名读，提醒易错字音。
“盈、彤”是后鼻音，“模”为多音字。
(2)指导易错字形。
“必”:第四笔为“撇”。
24《火烧云》教学设计(部编版三年级语文下册)
部编版小学三年级语文下册
第24课《火烧云》教学设计
教学导航
【写作背景】
《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【作者介绍】
萧红（1911年，黑龙江哈尔滨市呼兰区—1942）中国现代女小说家。原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣、玲玲。生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。因反抗包办婚姻，1930年离家出走。1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。1933年自费出版与萧军合着的小说散文集《跋涉》。1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言，列入“奴隶丛书”出版。1936年只身东渡日本养病。这时期出版散文集《商市街》、《桥》，短篇小说集《牛车上》等。1937年初归国。抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。代表作为《生死场》和《呼兰河传》。她的作品多取材于家乡，以其敏锐纤细的艺术感受力，朴实细腻的笔调，写出当时东北乡村小镇的闭塞与荒凉，塑造的人物鲜活可爱，风格明丽凄婉，弥漫着忧郁和感伤气息，为诗化小说的精品。
人教部编版三年级(下)火烧云公开课教案
24 火烧云
教学目标：
1、了解火烧云这个自然现象，并积累有关颜色的词语。
2、体会火烧云变化多、变化快的特点，通过想象，仿照课文结构，
练习写一段话。
教学重点：体会火烧云的特点。
教学难点：通过想象，运用文章的结构进行写话训练。
教学过程：
一、课前带文
今天老师给大家带来了一首有趣的小诗——“云"。
1、学生自由读
2、师生合作读
3、填空背诵读
这节课，我们就来学习一篇与云有关的课文《火烧云》，来伸出小手和老师一起来写板书。齐读
老师小的时候呢，也学过这篇文章，当时看到火烧云三个字，我还以为是天空着了火把云给烧着了呢，那你们知道火烧云是什么吗？(朝霞、晚霞、自然现象)
二、学习环节
1、火烧云在天空中是不断变化的，而且变化多端，请同学们
打开课本认真朗读。找出火烧云变化的句子，用同的符号画出来。
出示自学提示：
朗读课文，用波浪线画出火烧云颜色变化的句子，用横线画出火烧云形状变化的句子。生自学。师巡视。
2、交流汇报（一）
颜色变化的句子：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
（1）这段话中有很多表示颜色的词语，你能快速找出来吗？
出示：红彤彤金灿灿
半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫
A、师生承接读
B、齐读
你发现第一行这两个词有什么规律？还能再说几个这样的词语吗？
绿油油、白茫茫、黑乎乎第二行的规律呢？
半什么半什么。这个颜色可不是一半是紫一半是黄，而是紫色和黄的混合体。你也可以再举几个例子.：半红半紫半绿半黄
部编版小学语文三年级下册《火烧云》优质教案
火烧云
【核心素养目标】
文化自信：感受火烧云的景色美。
语言运用：积累文中表示颜色的词语。
思维能力：能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
审美创造：了解火烧云颜色形态变化的特点。
【课前解析】
关注景象：早晨或傍晚，大气层云层比较厚，而且太阳光是斜射的，这就加大了光线穿透云层的难度。这时，只有红色和橙色光在穿过云层时减弱得最少，自然只有它们可以穿透云层，照射在天空中、云层上，形成光彩夺目的火烧云奇景。
关注语言：课文语言平实但精妙。首先用词丰富，尤其是颜色词。如叠词：“红彤彤”“金灿灿”；不同颜色糅合一起：“半紫半黄”“半灰半百合色”用生活中常见的事物进行比拟：“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等。其次排比句的运用，如“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”，成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。【教学目标】
1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】
能借助相关语句说出火烧云的特点。
【教学难点】
了解火烧云颜色形态变化的特点。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。
小学语文人教三年级下册(统编)第七单元-部编版三年级下册语文24《火烧云》教学设计
部编版三年级下册语文24《火烧云》第二课时课堂教学设计
执教：四川省合江县石龙镇中心小学校权家英教学目标：
1、通过朗读、想象等方法，发现作者是如何抓住火烧云颜色绚烂、变化极快的特点进行描写的。
2、学习作者的表达方法，展开合理地想象，尝试把自己的想象写生动具体。
3、能有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受火烧云变化的神奇，产生观察与探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：学习作者从颜色与形态两个方面展开观察与描写，写出火烧云变化极多的特点。
教学难点：学习作者的观察与表达方法，尝试把自己的想象写清楚。
教学准备：相关课件。
教学过程：
一、导语激情,引入新课
感悟云霞之美，夕阳西下，云似火烧，火烧云历来都是人们赞颂的对象。现代女作家萧红用生动、优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第24课《火烧云》(板书:火烧云)
二、整体感知, 梳理结构.
1、什么叫“火烧云' ?（出事课件：简介火烧云）
2、打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文。从课文中找出一句话来回答。(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。)
师:什么叫“火烧云”呢?从课文中找出一-句话来回答。
生:“天.上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。”这就是火烧云。
师:你读书很认真,找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)（课件出示句子）课件展示:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会。
部编人教版三年级语文下册教案第七单元24 火烧云(教案)
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火烧云
文本分析
本文凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。全文共7个自然段，可分为3部分：第1
自然段写霞光照到地上的情景。
第2～6自然段写火烧云颜色和形状的变化。第7自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。
本文语言平实但精妙。首先，为了表现火烧云的变化多而且快，作者选用了短句。这种短句与火烧云快的变化节奏非常合拍，使形式与内容达到了统一。其次文章运用了很多排比句，比如“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。第三是文章很多句子都用“了”结尾，甚至把几个“了”结尾的句子排在一起，造成押韵的效果，读来朗朗上口。第四是文章用词非常丰富，在颜色词的体现上尤为明显，突出了火烧云的色彩明媚又惹人喜爱。
教
学
目
标
1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”
等12个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文；背诵第3～6自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦
之情。
教
学
重
点
理清课文描写火烧云
颜色和形状变化的段落行
文方式。
教
学
难
点
学习作者仔细观察、生动描