【部编本】语文三年级上册《掌声》公开课课件
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(赛课课件)三年级上册语文《掌 声》(共44张PPT)
同学们为什么给英子掌声？
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？
第一次掌声，同学们可 能会在心里对英子说些什么？
英子，你终于克服了自己 的懦弱，你真勇敢，你一定行， 我们大家都相信你......
第二次掌声，他们又会在 心里对英子说些什么？
英子，你讲得太精彩了， 你终于成功了，你是一个敢 于挑战自己的人……
我会写
掌
投
班
调
默
摇 晃
腿
烈
轮
勇
词 语 表
掌声 文静 默默 轮流
讲台
刚刚 平息
一齐
热烈 动听
角落
持久 勇气
慢吞吞
泪水 面对
词语解释
【文静】（性格、举止等）文雅安静。
【默默】不说话，不出声。 【落下残疾】肢体、器官或其功能方面留下缺陷。
【姿势】身体呈现的样子。这里指英子因腿脚走路一摇一晃的样子。 【犹豫】拿不定主意。这个词体现了英子内心的矛盾。
我永远不会忘记那次掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧视 我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活。
对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！
讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？
2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
同学们的掌声改变了英子。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
lún
轮
易写错
不写成“仓”的下半部分
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
yǒnɡ 第四笔没有钩
勇 勇敢
为你鼓掌
识字游戏
姿势 调来 摇晃 热烈 镇定 忧郁
词语解释
默默：不说话；不 出声。本课用默默 形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名 利、默默奉献的无 名英雄。
因为残疾而不 自信，不太想 上台讲故事
内心痛苦， 左右为难
语气要沉 重，语速 要慢，读 出左右为 难的心情。
发挥想象，写一写英子左右为难的心情。
此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， 同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我 ？
不上去吧，老师和同学会不会觉得自己搞特殊 ？
3 （课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。
时间顺序
自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁 鼓掌？为什么事鼓掌？
掌声
同学们发出 为英子鼓掌 鼓励英子、 赞扬英子
课堂演练
一、给画横线的字选择正确的读音。
热烈（li√è lèi） 调查（d√iào tiáo） 落日（lào l√uò） 摇晃（huǎnɡ huà√nɡ）
二、在括号里填上恰当的词语。
人教版 语文 三年级 上册
部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课件(共84张PPT)
多音字组词
落：[lào] 落枕 [là]落下 [luō]大大落 [luò]落叶
调：[diào]调动 [tiáo]空调
形似字组词
烈：[liè]烈士 列：[liè]列队
摇：[yáo]摇晃 遥：[yáo]遥远
脉络梳理
1.大声朗读课文，借助拼音读准字音，读 通句子。
2.分自然段朗读课文，同时想一想故事主要 写了什么内容。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学目标：
3.学会在默读思考的基础上理解课文的主 要内容，体会掌声给予英子的力量以及英 子在掌声前后的心理变化过程，懂得人与 人之间需要关爱、鼓励、尊重的道理。
新课导入
听一听歌曲《掌声响 起来》，说一说掌声 有什么作用。
会认的字 mò lào zī shì tóu diào
以前，她不敢在课堂上举手发言，生怕被 注意到；现在，她总是自信地高举着手。 以前，她 沉默寡言 ；现在，她 活泼开朗 。
这种变化多么令人高兴！
想一想，英子为什么会有这么 巨大的转变？
掌声
掌声
快速阅读第三自然段，找一找：“我 们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什 么不同？
第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
说一说
下课了，同学们都在一起快乐地游戏， 英子多么想 加入同学们啊 ，可是因 为 内心的自卑 ，她只能默默地坐在教室 的一角。
最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件
况 烈镇 述 普 忧联
我会写
lào（落枕）
落
调
luò（降落）
掌（鼓掌）
班（班级）
腿（腿脚）
轮（轮流）
调（调走）
摇（摇头）
烈（激烈）
勇（勇敢）
diào （调换） tiáo （调节）
默（默读） 投（投向） 晃（摇晃）
我会写
文静：文雅闲静。 残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫：迟疑不决。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆。 镇定：遇到紧急情况不慌乱。 忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。 歧视：不平等地看待。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
2.“慢吞吞”“眼圈儿红了”表明了什么？ 3.让英子意外的是什么呢？
1.残缺的英子感到自卑、紧张，害怕。 2.表明英子的内心是多么的痛苦、无奈。 3.同学们给了她热烈的掌声。
课文讲解
要求：朗读第2、3自然段。 思考：1.同学们的掌声出现了几次?
2. 从哪看出第一次掌声出乎英子的意料之外？ 3.这次掌声告诉了英子什么?
课堂小练
给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√” 1.她小时候生过病，腿脚落（lào luò）下了残疾。 2.老师是刚调（diào tiáo）来的。 3.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 （jiāo jiào）她跳舞。
课堂小练
填上合适的词语 （ 优雅 ）的姿势 （ 忧郁 ）的眼神 （ 真诚 ）的鼓励
我会写
lào（落枕）
落
调
luò（降落）
掌（鼓掌）
班（班级）
腿（腿脚）
轮（轮流）
调（调走）
摇（摇头）
烈（激烈）
勇（勇敢）
diào （调换） tiáo （调节）
默（默读） 投（投向） 晃（摇晃）
我会写
文静：文雅闲静。 残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫：迟疑不决。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆。 镇定：遇到紧急情况不慌乱。 忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。 歧视：不平等地看待。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
2.“慢吞吞”“眼圈儿红了”表明了什么？ 3.让英子意外的是什么呢？
1.残缺的英子感到自卑、紧张，害怕。 2.表明英子的内心是多么的痛苦、无奈。 3.同学们给了她热烈的掌声。
课文讲解
要求：朗读第2、3自然段。 思考：1.同学们的掌声出现了几次?
2. 从哪看出第一次掌声出乎英子的意料之外？ 3.这次掌声告诉了英子什么?
课堂小练
给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√” 1.她小时候生过病，腿脚落（lào luò）下了残疾。 2.老师是刚调（diào tiáo）来的。 3.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 （jiāo jiào）她跳舞。
课堂小练
填上合适的词语 （ 优雅 ）的姿势 （ 忧郁 ）的眼神 （ 真诚 ）的鼓励
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
➢ 同学们的第一次掌声代表了什么呢？他们可能会在
心里给英子说什么？
就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起了
英子，你真勇 敢，你一定行，我 们大家都相信你！
掌声，那掌声热烈而持久。
尊重 鼓励
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
第二次，大 家又为什么为英 子鼓掌呢？
➢ 同学们的第二次掌声又代表了什么呢？他们可能又
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组词：勇敢
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造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
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lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
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là （丢三落四）小凤教学
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多音字
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diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
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tiáo （调皮） （空调） XFJXZYD
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部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声，这两次掌 声都是为了 英子 ，课文用同一个词语 形容了掌声： 热烈 的掌声。
犹豫：拿不定主意。 本课用来形容英子面 对要到上讲台讲故事 的状况不知该怎么办。
去不去参加夏令营， 小明还在犹豫。
残疾
肢体、器官或其功 能方面的缺陷。
姿势
指身体表现出 的样子。
忧郁
忧伤，愁闷。
镇定
遇到紧急的情 况不慌不乱。
歧视
不平等地看待。
热烈
情绪高昂，兴 奋激动。
整体感知
默读课文，思考：本文可以根据“掌声” 这个主题，将结构分为掌声前 、 两次掌声以 及 掌声后 三个部分。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很
文静，总是. 默.默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最. 后.一个离开。因
为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人
看见她走路的姿势。
文静 胆怯 自卑 忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
人教版三年级语文上册第25课《掌声》精品课件
课堂练习
一、多音字组词。
lào（ 落枕 ）
diào（ 调查 ）
落 là （丢三落四） 调
luò（ 落后 ）
tiáo（ 调解 ）
二、在括号里填入合适的词语。
（ 优美 ）的姿势 （ 忧郁 ）的眼神 （ 热情 ）的鼓励
（ 热烈 ）的掌声 （ 动听 ）的声音 （ 甜美 ）的微笑
课后习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变 化？为什么会有这样的变化？
主要作品：《状元成才最路 真心的故事，最 深刻的感动》《一路花香》等。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
掌声 班级
tóu
轮流 投向
liè zhèn
热烈 镇定
lián
联欢会
mò
默默
diào
调来
shù
讲述
状元成才路
lào zī shì
腿脚 落下 姿势
kuànɡ
情况 一摇一晃
pǔ 状元成才路
yōu
试着分析一下英子的性格：
文静
胆怯
自卑
忧郁
说一说
课堂上，同学们都积极地回答老师的 问题，英子多么想 举手站起来啊 ，可 是因为 怕被人笑话 ，她只能默默地坐在 教室的一角；
下课了，同学们都在一起快乐地游戏， 英子多么想 加入同学们啊 ，可是因 为 内心的自卑 ，她只能默默地坐在教室 的一角。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优质PPT
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
大家为什么 为英子鼓掌 ？
大家为了鼓励英 子，为她鼓掌。
精读
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的 一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故 事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
精读
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
后来英子发生了什么变化？ 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
精读
英子为什么会有这么大 变化的呢？
同学们的掌声
精读
大家为什么为 又英子鼓掌？
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大家为了赞扬英 子，为她鼓掌。
精读
从英子的信中，你读懂了什么呢？
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学 们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。
从“永远”这个词中我读懂了这 两次掌声影响着英子的整个一生； 这两次掌声，增强了英子和同学之 间的相互信任和友谊；两次掌声， 就是同学们给英子的爱。
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我会认 默默 落下了残疾
zī shì
姿势
Biblioteka Baidutóu
投向
diào
调来
kuànɡ liè
情况 热烈
zhèn
镇定
yōu
忧郁
shù
讲述
lián
联欢会
pǔ
普通话
多音字
lào
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾。
luò
落 饭后，我们全家在沙滩上欣赏落日。
là
老师为生病而落下功课的同学补课。
diào
老师是刚调来的，还不知道英子的
起初，她忧郁、自卑，不愿意上 讲台讲故事；后来，她像变了一个人 似的，自信、开朗了许多。
是什么让英子能有这么大的变化呢？请同 学再读第五自然段。
“我永远不会忘记那掌声，因为它使
我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌
声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑
着面对生活。”
掌声的力量：鼓励、肯定、关爱
要读出感 动和感谢。
字词听写
XX同学
第二课时 你好。见字如面。
…… 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
英子 X年X月X日
这是英子给作者的信。 英子在信中说，这掌声 使她发生了很大的变化， 令鼓起了生活的勇气。 英子为什么会这样说， 那英子开始时是怎样的 呢？她为什么会发生变 化呢？让我们走进今天 的学习。
zī shì
姿势
Biblioteka Baidutóu
投向
diào
调来
kuànɡ liè
情况 热烈
zhèn
镇定
yōu
忧郁
shù
讲述
lián
联欢会
pǔ
普通话
多音字
lào
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾。
luò
落 饭后，我们全家在沙滩上欣赏落日。
là
老师为生病而落下功课的同学补课。
diào
老师是刚调来的，还不知道英子的
起初，她忧郁、自卑，不愿意上 讲台讲故事；后来，她像变了一个人 似的，自信、开朗了许多。
是什么让英子能有这么大的变化呢？请同 学再读第五自然段。
“我永远不会忘记那掌声，因为它使
我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌
声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑
着面对生活。”
掌声的力量：鼓励、肯定、关爱
要读出感 动和感谢。
字词听写
XX同学
第二课时 你好。见字如面。
…… 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
英子 X年X月X日
这是英子给作者的信。 英子在信中说，这掌声 使她发生了很大的变化， 令鼓起了生活的勇气。 英子为什么会这样说， 那英子开始时是怎样的 呢？她为什么会发生变 化呢？让我们走进今天 的学习。
人教版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件
调摇 晃烈 勇离 刚
请将生字按结构分类。
上下结构
左右结构 左中右结构
掌烈 默 腿 轮 班 晃勇 离 投调 摇刚
默 mò
结构：左右
部首：黑
书写指导：第八笔横变为提，四点底稍 倾斜；右边撇捺要舒展，撇 穿插到左边的四点底下。
勇 yǒnɡ
结构：上下 部首：力 书写指导：上下等宽，“甬”里面两横
偏上，中竖居中。
因为英子不愿意当众走上讲台，可老师的要 求又不能不做，心里左右为难。
三、名句积累。
关于关爱的名言 1.人生是花，而爱便是花的蜜。 2.人人为我，我为人人。 3.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
课后习题参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为 什么会有这样的变化？
参考答案：起初，英子不够自信，不愿意上台 讲故事；后来，受到同学们掌声的鼓励，她变得自 信、开朗，用微笑面对生活。英子的变化源于同学 们的掌声，这掌声让英子感受到了鼓励和关爱，获 得了动力，因而鼓起勇气用微笑面对生活。
快乐 自信 开朗 爱与人交往
为什么英子的性格会发生这样大的变化？再 读第三段，说说在英子走上讲台时发生了什么。
就在英子刚刚站定 的那一刻，教室里骤然 间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
按课文内容填空。 英子犹豫了一会儿，_慢_吞__吞__地站了起来，
眼圈红__红__的__。在全班同学的注视下，她终于 一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定 的那一刻，教室里_骤__然_间__响起了掌声，那掌 声热__烈__而__持__久__。
请将生字按结构分类。
上下结构
左右结构 左中右结构
掌烈 默 腿 轮 班 晃勇 离 投调 摇刚
默 mò
结构：左右
部首：黑
书写指导：第八笔横变为提，四点底稍 倾斜；右边撇捺要舒展，撇 穿插到左边的四点底下。
勇 yǒnɡ
结构：上下 部首：力 书写指导：上下等宽，“甬”里面两横
偏上，中竖居中。
因为英子不愿意当众走上讲台，可老师的要 求又不能不做，心里左右为难。
三、名句积累。
关于关爱的名言 1.人生是花，而爱便是花的蜜。 2.人人为我，我为人人。 3.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
课后习题参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为 什么会有这样的变化？
参考答案：起初，英子不够自信，不愿意上台 讲故事；后来，受到同学们掌声的鼓励，她变得自 信、开朗，用微笑面对生活。英子的变化源于同学 们的掌声，这掌声让英子感受到了鼓励和关爱，获 得了动力，因而鼓起勇气用微笑面对生活。
快乐 自信 开朗 爱与人交往
为什么英子的性格会发生这样大的变化？再 读第三段，说说在英子走上讲台时发生了什么。
就在英子刚刚站定 的那一刻，教室里骤然 间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。
按课文内容填空。 英子犹豫了一会儿，_慢_吞__吞__地站了起来，
眼圈红__红__的__。在全班同学的注视下，她终于 一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定 的那一刻，教室里_骤__然_间__响起了掌声，那掌 声热__烈__而__持__久__。
人教版三年级语文上册29《掌声》ppt课件__
最美的掌声
掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一股力量，给我们信心和勇气； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；
我们要珍惜别人的掌声吧，也不 要忘记把我们的掌声献给别人。因 为，掌声那是爱的音符，是世界上 最美丽的语言！
我的感悟
人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困 境的时候。让我们学会 珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记用自己的掌 声去鼓励别人。
第二次掌声，大家又为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子 说什么？
第二次掌声是
赞赏
你讲得太精彩了，你终于成功了， 你是一个敢于挑战自己的人……
阅读感悟
从英子的变化和两次掌声中， 你体会到了什么？ （尊重，理解，鼓励可以改 变一个人！）
？
读课文第四、五自然段，这时的英 子又给你留下了什么印象？
英子为什么会有这么大变化的呢？
回味掌声掌声无处不在故事会?麻?述?愿?愿?绪症励姿姿述疾姿势况镇绪势势普投投通况况鼓吞吞励烈烈读一读投向残疾愿意姿势轮流情况注视动听热烈持久平息平息情绪情绪讲述讲述鼓励鼓励犹豫犹豫普通话慢吞吞轮流热烈持久平息情绪情绪讲述讲述忧郁鼓励普通话骤然间多音字?落
人教版三年级语文上册
世只 界要 将人 变人 成都 美献 好出 的一 人点 间爱 ！！
感动中国之——邰丽华
• 颁奖辞： 从不幸的谷底到 艺术的巅峰，也许 你的生命本身就是 一次绝美的舞蹈， 于无声处展现生命 的蓬勃，在手臂间 勾勒人性高洁，一 个朴素女子为我们 呈现了华丽的奇迹。
部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》课件PPT
结构：上下 书写指导： “勇”要写得上下等宽，第 四笔没有钩。
yǒnɡ
结构：左中右
bān
书写指导：
左中右结构的字“班”左边部分
“王”的最后一横变成“提”，
中间部分竖撇起笔高于“王”，
压在竖中线上，要写得舒展有力。
整体感知
同学们边听边想并思考：文章 给你留下了怎样的印象？你有什么 感受？
思考：课文主要讲了什么？ 小组内交流。
(联系自己的生活实际解释词语意思)
鞠了一躬：_弯__腰__行__礼__，__在__这__里__表__示__感___谢__。___________
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
1．上课前，她( 早早地 )就来到教室，下课后，她又
总是最后一个离开。
2．她很文静，总是( 默默地 )坐在教室的一角。 3．英子向大家( 深深地 )鞠了一躬，然后，在掌声里
我永远不会忘记那掌声，因为它 使我明白，同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓 起勇气微笑着面对生活。
掌声竟会有这么神奇的作用！“ 微笑着面对生活”的含义是什么？
“微笑着面对生活”就是有了直 面生活中的困难的勇气和克服困难的 信心。
总结全文
掌声倾注给英子的是人间最美好 的东西：关心、同情、爱护、帮助、 鼓励、支持，这使身处困境的英子由 此打开了向往美好生活的心扉，走向 了幸福之路。
部编人教版三年级语文上册《掌声》优质课件
因为
，所以
。
之所以
，是因为
。
英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩 子一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？
当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她__________； 当同学们在操场上快乐地游戏时，她____________； 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________；
但是这些她却都做不了，你能理解英子的心情吗？
diào
流
向
来
kuànɡ 情
一一
liè zhèn
热
定
shù pǔ
讲
通话
lián
气
欢会
yōu 郁
认读词语
默 落镇 姿 势投
调 况 烈述 普 忧联
汉字变变变
优秀
忧郁
犹豫
尤其
字理识字
“忧”：在古象形字中是一个人形，此人面向左边站立， 正在举手挠头，好像有什么发愁的事。
字理识字
“郁”：甲骨文中两侧都是“木”，代表树林，中间是 两个人，一个人站在另一个人的头上，欺压着对方，后 者别提有多郁闷了。
25 掌 声第一课时
部编版语文三年级上册 第八单元
《掌声响起来》
掌声，无处不在
课文朗读
自读提示
（1）带着问题默读课文，注意读准字音，读通句 子，遇上难读的字、句做上记号，多读几遍。 （2）边读边思考自己想了解的问题。
新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？ 上下结构： 掌、晃、烈、勇 左中右结构： 班 左右结构： 默、轮、投、调、摇、腿
结构： 左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构： 左右 书写指导： “调”要写得左窄右宽。
tiáo
yáo 结构： 左右 书写指导： “摇”要写得左窄右宽。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁，她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
与第1自然段对比一下，看看英 子的变化。英子的变化仅仅只是和同 学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认 为她还有什么变化？
这又是一个什么样的英子呢？ 活泼、开朗、自信
读到这儿大家心中一定留下 了一个很大的问号，那就是—— （ 英子为什么会有这么大的变化？） 你认为是因为什么？（ 掌声 ）从 哪儿找到答案的？（ 英子的来信）
英子感动得流下了眼泪，她 _________地想：__________。
第二次掌声
故事讲完了，教室里又响起 了热烈的掌声。
自由读句子。说说你了解到 了什么？
多么感人的场面，让我们回到那 精彩的瞬间。
思考： 第二次掌声响起时，同学们又想
通过掌声告诉英子什么？ 掌声中有同学们的赞赏，有同学
们的表扬，有同学们的鼓励……
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25 掌声
掌声 犹豫 残疾 愿 意 渐渐 镇定 情绪 普 通 鞠躬 忧郁 交流 排
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————给了————掌声， ——————————。
小英是个怎样的姑娘？
【部编版】语文三级上册《掌声》公 开课实 用课件
她不愿意让人看见自己走路的样子， 总是默默地坐在教室的一角。
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生活中，你有给过别人掌声， 或者收到过别人的掌声吗？
谢谢！
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故事讲完了，教室里又响起了经 久不息的掌声。
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后来，小英在给我的信中说： “我永远也忘不了那掌声，因为它 使我鼓起了生活的勇气。我永远感 谢这掌声。”
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说也奇怪，从那以后，小英像变了一 个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起交谈、做游戏、排练节目……
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小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 我们注意到，他的眼圈红了。
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请你默读课文第四自然段， 用铅笔画出描写两次掌声的句子。
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就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，教室里骤然 响起了掌声。
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小英是个怎样的姑娘？
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谢谢！
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故事讲完了，教室里又响起了经 久不息的掌声。
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后来，小英在给我的信中说： “我永远也忘不了那掌声，因为它 使我鼓起了生活的勇气。我永远感 谢这掌声。”
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说也奇怪，从那以后，小英像变了一 个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起交谈、做游戏、排练节目……
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小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 我们注意到，他的眼圈红了。
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就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，教室里骤然 响起了掌声。