小学六年级语文教案——走进“歇后语王国”
“走进歇后语王国”活动课教案
“走进歇后语王国”活动课教案一、活动目的1、引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
2、培养学生竞争意识和与同学协作的精神。
二、活动准备1、布置学生搜集歇后语。
2、写有歇后语的前半部分卡片若干。
3、录音机、16面小红旗、千纸鹤若干。
4、在黑板上画四座山，山顶上写着过关的要求。
三、活动过程（一）揭题导入，激趣生情。
师：同学们，今天，老师带你们到“歇后语王国”去游玩，大家想去吗？（想）可是，通往“歇后语王国”的道路充满了荆棘。
同学们要翻山越岭闯过四道关，你们有胆量、有信心吗？（有）那好，下面老师就带你们走向“歇后语王国”。
（二）开展竞赛，活跃思维师：好，下面我们就进入第一关。
师揭开黑板上写好的闯关要求。
第一关，听故事，说出故事中的歇后语。
1、讲一个关于“歇后语王国”的故事：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里住着许多居民，他们的生活真是“芝麻开花——节节高”，每天过着“外甥打灯笼——照旧（舅）”的平静日子。
有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠闲自得，“有点丈二和尚——摸不着头脑”。
东看看，西看看，更是“擀面杖吹火——一窍不通”，于是，向正在下棋的一老一小打听，小孩是“茶壶里煮饺子——满肚子的话说不出”，老人说：“你是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心吧”？来者道：我可是“小葱拌豆腐——一清二白”哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那儿比你这儿强百倍，来个“砌墙的砖头——后来者居上”。
老者回答：咱们“骑驴看唱本——走着瞧”吧。
2、师：刚才同学们听到的是发生在歇后语王国的一个故事，在故事里，你听到了哪些歇后语，请举手。
学生回答完毕后，师激励学生：同学们，我们顺利地闯过了第一关，请你们每组回答得最好的同学把自己组的红旗插上山顶。
第二关，歇后语大连环。
要求：老师给每组出10道题，老师说歇前部分，学生开火车说歇后部分，前面的同学答不出，后面的同学可接上。
第一组：①门缝里看人——把人看扁了；②马尾巴串豆腐——别提了；③火烧眉毛——先顾眼前；④水仙不开花——装蒜；⑤老牛拉破车——慢吞吞；⑥耗子啃书——咬文嚼字；⑦九曲桥上散步——尽走弯路；⑧乌龟碰石头——硬碰硬；⑨孔夫子搬家——尽是输（书）；⑩刘备访贤——三顾茅庐。
遨游歇后语王国教学设计
《遨游歇后语王国》教学设计一、教学目标：1知识与技能：认识积累歇后语。
2、过程与方法：在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累，并强化运用歇后语的意识。
3、情感、态度、价值观：感受祖国语言的丰富多彩，激发运用祖国语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自我积累、主动运用语言的良好习惯。
培养学生竞争意识和与同学协作的精神。
二、教学重点：了解歇后语，积累歇后语、运用歇后语。
三、设计理念：《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。
”在歇后语的教学中我注重学生对歇后语的理解、积累、拓展，并实际运用。
让学生真正明白歇后语从生活中的一个事物揭示一个道理，歇后语来自于生活，生活孕育了歇后语，歇后语又丰富滋养了语文。
四、教学准备：1．布臵学生搜集歇后语。
2．课件。
五、教学过程：一、故事导入，点燃激情。
（课件）在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里住着许多居民，他们的生活真是芝麻开花——节节高。
有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠闲自得，有点丈二的和尚——摸不着头脑。
东看看，西看看，更是擀面杖吹火——一窍不通，于是，向正在下棋的一老一小打听，小孩是茶壶里煮饺子——满肚子的话说不出，老人说：“你是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心吧？”来者道：“我可是小葱拌豆腐——一清（青）二白哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那儿比你这儿强十倍，来个砌墙的砖头——后来者居上。
”老者回答：“你不要竹篮打水——一场空，咱们骑驴看唱本——走着瞧吧。
”（教学设计意图：在这节课中，教师为了激发孩子的学习兴趣，巧设情境，声情并茂讲述了一个故事，很快就抓住了学生的心，使孩子们在愉快中学习，增长知识。
）1、从同学们的表情中，可以看出你们对这个故事很感兴趣，那谁听出来了我讲的这个故事语言上有什么特点了吗？对，我讲的这个故事是用来许多洗后用串联起来的，你听了这个故事有什么感受啊？2、哦，原来用上这些有趣的歇后语，能让语言更生动幽默，妙趣横生。
小学语文实践活动教案《走进歇后语王国
《走进歇后语王国》一、教学目标：1. 让学生了解歇后语的定义和特点，能够正确理解和运用歇后语。
2. 通过学习歇后语，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 歇后语的定义：歇后语是一种短小、精悍、形象、生动的语言表达方式，通常由两个部分组成，前一部分是引子，后一部分是后缀，两者之间用“——”隔开。
2. 歇后语的特点：语言简练，寓意深刻，富有幽默感和形象性。
3. 歇后语的分类：动物类、植物类、人物类、事物类等。
4. 学习一些典型的歇后语，如“刘备借荆州——有借无还”、“孙猴子的脸——说变就变”等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解歇后语的定义、特点和分类，能够正确理解和运用歇后语。
难点：引导学生通过歇后语的学习，提高语言表达能力和思维能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解歇后语的定义、特点和分类。
2. 案例分析法：分析典型歇后语的意义和用法。
3. 小组讨论法：分组讨论歇后语的学习心得和运用技巧。
4. 实践活动法：设计相关的实践活动，让学生在实际操作中学会运用歇后语。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解歇后语的起源和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解歇后语的定义、特点和分类。
3. 分析典型歇后语的意义和用法，引导学生理解歇后语的内涵。
4. 小组讨论：让学生分组讨论歇后语的学习心得和运用技巧。
5. 实践活动：设计相关的实践活动，如“猜歇后语”、“用歇后语造句”等，让学生在实际操作中学会运用歇后语。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中多运用歇后语，感受中华传统文化的魅力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、实践活动等，评价学生对歇后语的兴趣和积极性。
2. 理解与应用：通过提问、回答和实践活动，评估学生对歇后语定义、特点和分类的理解程度，以及运用歇后语的能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和表达能力。
从三个方面带领学生走近歇后语
从三个方面带领学生走近歇后语
一、引起学生兴趣，培养学生对歇后语的了解
1. 鼓励学生积极参与
为了引起学生的兴趣，可以开展一些交际游戏，比如“逐字游戏”，将一个歇后语的
两句话拆开，让学生逐个字猜出完整的意思。
2. 灵活运用故事情节
通过讲述歇后语的故事情节，让学生了解歇后语的产生背景和意义。
讲述“夜郎自大”的故事，引发学生对歇后语的猜想和思考。
3. 制作PPT或海报展示
将一些常见的歇后语制作成PPT或海报，展示给学生观看，同时介绍其中的意义和用法，激发学生的学习兴趣。
二、引导学生进行歇后语的分析和解释
1. 分析歇后语的语言结构
引导学生分析歇后语的结构特点，比如前后呼应的语言形式、转折的逻辑关系等，帮
助学生理解歇后语的运用方式。
2. 解释歇后语的意义
对于学生不理解的歇后语，可以逐词解释其中的含义，分析其中的比喻和隐喻，帮助
学生理解歇后语的双重意义。
3. 创造歇后语的小练习
引导学生进行歇后语的创造，可以让学生尝试将一句成语或俗语改编成歇后语，并解
释其中的意义和用法，培养学生的创造思维和语言表达能力。
三、培养学生良好的学习态度和品质
1. 培养学生的观察力和思考力
通过观察和分析歇后语的言外之意，培养学生的观察力和思考力，提高学生的语言理
解和表达能力。
2. 培养学生的团队合作精神
组织学生进行小组活动，比如分析歇后语的造句和引申意义等，培养学生的团队合作意识和能力。
3. 培养学生的批判思维和评价能力
让学生评价不同歇后语的巧妙性和幽默感，培养学生的批判思维和评价能力，提高学生对语言的敏感性。
走进歇后语王国
走进歇后语王国第一篇：走进歇后语王国走进歇后语王国活动目的1．引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
2．培养学生竞争意识和与同学协作的精神。
活动准备1．准备一盘电视剪辑片：相声《趣说歇后语》。
2．布置学生搜集歇后语。
3．要求各小组根据一条歇后语排练一个小品。
活动过程一、揭题导入，激趣生情l．导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。
2．看电视剪辑片：相声《起说歇后语》。
二、开展竞赛，活跃思维 1．看谁说得多每组推荐一名同学说歇后语，看一分钟内谁说得多。
2．看谁找得准做一个“找朋友”的游戏：每个同学分别拿到一张写有歇后语前半部分或后半部分的纸条。
拿到前半部分纸条的同学上来读一读纸上的内容，问：“我的朋友在哪里？”手拿和它对应歇后语的同学就跑上来告诉他：“你的朋友在这里。
”然后两人完整地将歇后语说一遍。
看哪个小组同学反应最快，找得最准。
如：泥菩萨过河→ ←自身难保六月间的扇子→ ←借不得猪八戒照镜子→ ←里外不是人七窍通了六窍→ ←一窍不通九毛加一毛→ ←时髦猪鼻子插根葱→ ←装象 3．看谁演得好每个小组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。
如：老鼠过街——人人喊打贪吃的鱼儿——易上钩杀鸡用牛刀——大材小用王婆卖瓜——自卖自夸三、迁移运用，训练表达l．根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
（1）小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________。
”（2）晚上，李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。
可爸爸教了老半天，他还是不会做。
爸爸急了，批评他：“__________________。
”（3）警察在街上当场抓住了个小偷。
可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“_____________________。
”（4）妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。
走进歇后语教案
走进歇后语教学目标：1、了解歇后语的特点，引领学生主动挖掘歇后语宝藏，感受汉语的丰富多彩，博大精深。
2、通过活动，激励积累更多的歇后语，并能初步运用。
教学过程一、激情导入我们祖国的语言丰富多彩，多读多背，不仅可以丰富我们语言的积累，还使我们感受了祖国语言的无穷魅力，今天我们走进歇后语。
二、感悟语言特点1、谁来说一说，什么是歇后语？2、歇后语是一种在群众中间流传很广的语句,大家都不陌生，注意要带着感情去读，要读出歇后语的韵味来。
3、你感受到歇后语的哪些特点呢？（前后两部分组成，前半部分是形象比喻，后半部分是前半部分的解释，指出本意。
语言风趣、幽默、诙谐）三、歇后语的分类后语的分类，有各种分法。
何况还有不少歇后语，一身兼有几种性质，要划分得十分科学，是比较困难的。
为了便于查阅，我们将歇后语条目中凡带有谐音字的归入一类，其余的按照比喻部分的性质分为三类，一共分为以下四大类：第一，故事类。
如：包公断案——铁面无私；这类歇后语一般是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方。
上述两例，只要知道刘备、林冲故事的，自能了然于心。
第二，谐音类。
如：空棺材出葬——目(墓)中无人；这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。
看到这类歇后语，往往要转几个弯子才能恍然大悟，因而也更饶有兴味。
有的书把它列入“双关语”一类，也是有道理的。
第三，喻事类。
如：大姑娘上花轿——头一遭；这类歇后语是用客观的或想像的事情作比方。
如果对设比事情的特点、情状有所了解，也自然能领悟后半段的“谜底”。
第四，喻物类。
如：棋盘里的卒子——只能进不能退；这类歇后语则是用某种或某些物件、动物作比方。
了解卜设比物的性质，也就能领悟它的意思。
四，语文活动，拓展积累运用1、找朋友连一连.2、看图说歇后语.3、运用歇后语。
积累的目的是为了运用，刚才积累的歇后语在下面的情景中你会用吗？（投影出示）1.妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。
小学语文《走进歇后语王国》教学设计
小学语文《走进歇后语王国》教学设计一、故事导入，点燃激情。
同学们今天有这么多老师和领导来看我们上课，高兴吗？还有点紧张吧！那老师给你们讲个故事吧。
听完故事看看还紧张不紧张。
话说从前，有一个特别喜欢旅游的人。
这一天他来到了一个神奇的地方。
发现这里人们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。
环境幽雅，人们悠然自得。
他有点丈二和尚----摸不着头脑了。
于是，东看看，西看看，可仍然是擀面杖吹火-----一窍不通。
只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：我们这里那是八月十五吃元宵----与众不同！百灵戏牡丹----鸟语花香！来者道：你可别包子咧嘴----美出了馅。
说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。
老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。
同学们，还紧张吗？（）那你们听出我讲的这个故事语言上有什么特点了吗？（）对，我讲的这个故事是用了许多歇后语串联起来的。
你听了这样一个用歇后语串联起来的故事有什么感受呀？（）同学们还想更深的去了解歇后语吗？（）那就让我们一起走进歇后语王国吧！点课件二、展示搜集，做好准备。
要了解歇后语王国的奥秘，那可是一口吃成大胖子----谈何容易呀。
我们要过关斩将，可谓是困难重重呀！为了在歇后语王国里玩的尽兴，我们先到准备室做好充分的准备好吗？（）准备室里有几条老师搜集的歇后语，我们一起读一读、记一记吧。
点课件生读。
最近老师也让你们搜集歇后语了，你们搜集了吗？（）老师知道有的同学搜集了很多有的多达几十条。
想不想在这里把你的搜集成果给大家展示展示？（）可时间有限，每人只能说一条，我们开火车说出自己最喜欢的歇后语好吗？不过老师可有个要求：别人说过的你就不能重复说了。
那我们开火车说起来吧！刚才同学们八仙过海——各显神通，说的也是狗撵鸭子——呱呱叫。
歇后语不仅生动形象，而且幽默有趣，是我们语言宝库中闪闪发光的明珠。
小学语文教学中的歇后语活动
小学语文教学中的歇后语活动歇后语是小学语文教学中一种非常有趣且富有教育意义的教学资源。
它不仅能够帮助小学生更好地理解和运用语言，还能够培养他们的思维能力和文化素养。
本文将探讨如何在小学语文教学中开展歇后语活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
一、活动目标1.提高学生对于歇后语的理解和运用能力；2.培养学生的思维能力和文化素养；3.增强学生的合作意识和团队精神。
二、活动准备1.准备歇后语卡片，包括一些常见的歇后语和有趣的歇后语；2.准备一些与歇后语相关的游戏道具；3.确定活动时间和地点，并邀请学生家长参加。
三、活动过程1.导入环节：教师通过一些有趣的歇后语引出活动主题，激发学生的学习兴趣。
2.竞赛环节：将学生分成若干小组，进行歇后语接龙比赛。
每组学生依次说出一张卡片上的歇后语，看哪一组说得最多、说得最好。
在此过程中，教师可以给予适当的提示和引导。
3.游戏环节：进行一些与歇后语相关的游戏，如猜歇后语、歇后语填空等。
通过游戏，学生可以更好地理解和运用歇后语。
4.展示环节：各小组展示自己的成果，分享自己最喜欢的歇后语和理由。
同时，教师和其他学生也可以给予评价和建议。
5.总结环节：教师对活动进行总结，表扬表现优秀的小组和个人，并引导学生总结自己在活动中的收获和感受。
四、活动延伸1.将活动中常用的歇后语和有趣的歇后语制作成课件或卡片，供学生在课后学习和复习；2.鼓励学生利用课余时间搜集更多的歇后语，并在班级里分享；3.开展定期的歇后语交流活动，让学生们互相学习、互相启发；4.将歇后语运用到作文中，让学生在写作中更好地运用歇后语这种语言形式。
五、活动反思在本次小学语文教学中的歇后语活动中，学生们表现出了很高的积极性，参与度很高。
通过竞赛和游戏环节，学生们不仅提高了自己的语言运用能力，还增强了自己的思维能力和文化素养。
同时，学生们在展示和交流环节中，也锻炼了自己的表达能力和自信心。
通过活动延伸，学生们能够更好地将所学知识运用到实际生活中，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
小学语文活动课走进歇后语王国优秀教学设计
小学语文活动课《走进歇后语王国》优秀教学设计案例 语文活动课《走进歇后语王国》教学设计逸夫一小 宋方活动目的：一、通度日动让学生了解更多的歇后语，并受到教育。
二、通过让学生说说、想一想、画画、看看、演演歇后语，调动多种感官活动，培育学生的思维和动手能力。
活动进程：一、故事导入，点燃激情之前，有一个专门喜爱旅行的人。
这一天他来到一个神奇的地址，发觉那个地址人们的生活真是芝麻开花——节节高，天天过着外甥打灯笼——照旧(舅)的安静日子。
那个地址环境优雅，人们悠然自得。
他有点丈二僧人摸不着头脑了。
于是，东看看，西瞧瞧，可仍然是擀面杖吹火—一窍不通，只好向正在下棋的一老一小探问。
小孩是茶壶里煮饺子—有口说不出。
老人说：“咱们那个地址是八月十五吃元宵---不同凡响！百灵鸟戏牡丹---鸟语花香！”来者道：“你可别包子咧嘴---美出了馅。
说不定，有一天，咱们那比你这强百倍，来个砌墙的砖头—后来者居上。
’’老者呵呵一笑，说:“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧!” 故事讲完了，同窗们发觉它有何特点？想深切了解歇后语吗?那咱们就一路走进歇后语王国吧！ 齐读课题二、展开搜索，做好预备 要想探讨歇后语王国的隐秘，在歇后语王国玩得快乐，玩得高兴，请同窗们先做好预备吧。
教师课前预备了一些歇后语，请同窗们读一读，记一记吧! 展台展现，学生齐读。
小组开火车说一条自己喜爱的歇后语。
要求:不要重复。
、、、、、、同窗们适才是“八仙过海——各显神通”“狗撵鸭子——呱呱叫！”歇后语王国里有个动物园，大伙儿去看看吧! 三、 畅游动物园 动物园里有虎、兔、马、牛、龙、蛇、猴、猪、羊、鼠、鸡、狗这些可爱的动物。
展台展现十二生肖图画。
你能说出一条带一种动物的歇后语吗？说出来，就算是和它交上了好朋友。
谁先说？ 、、、、、、案例 语文活动课《走进歇后语王国》教学设计 逸夫一小 宋方活动目的：一、通度日动让学生了解更多的歇后语，并受到教育。
二、通过让学生说说、想一想、画画、看看、演演歇后语，调动多种感官活动，培育学生的思维和动手能力。
小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计
艺术乐园歇后语1、来自生活的语言艺术学习目标：1、掌握歇后语的定义和分类。
2、了解歇后语的特点和用法。
3、掌握歇后语的特点和用法，学会使用歇后语。
学习重难点掌握并应用歇后语特点进行练习。
课时：1课时教学方法：导学法、讨论法一、故事导入，点燃激情。
同学们，课前老师给大家讲个小故事，想听吗？话说从前，有一个特别喜欢旅游的人。
这一天他来到了一个神奇的地方。
发现这里人们的生活真是芝麻开花-节节高。
环境幽雅，人们悠然自得。
他想到桃花源去看一看，可又找不着路。
只好向正在下棋的一老一小打听。
小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人却滔滔不绝起来，说我们这里那是八月十五吃元宵----与众不同！百灵戏牡丹----鸟语花香！来者道：你可别包子咧嘴----美出了馅。
说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。
老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。
师：听老师讲的这个故事与以往有何不同？（运用了歇后语）（板书：歇后语）入：今天，老师和大家一起走进神奇而有趣的歇后语王国，二、展示搜集，做好准备。
课前，你们搜集了很多的歇后语，下面咱们开火车，每人说一条自己喜欢的歇后语，看那一列火车，开得又快又好。
歇后语是常用的、有趣的，不重复的。
而且火车不出故障。
（OK）师：刚才同学们八仙过海——各显神通。
三、表演节目同学们表现得如此棒，老师准备了一份礼物送给大家，请听相声《趣味歇后语》有请崔晨宇、王晨好。
师：咱班同学真是城楼上的哨兵——高手。
不说得好，而且演得好。
四、师生猜“谜语”导入：刚才的段子里提到，歇后语的前半部分像什么，后半部分像什么，同学们真会听。
那为什么叫歇后语呢，请看大屏幕（点击课件）师：既然歇后语的前半句，像谜面，后半句象谜底。
那我们师生就来猜一猜。
我说前半句，你来猜后半句。
姜太公钓鱼——十五个吊桶打水——张飞绣花——黄鼠狼给鸡拜年——孔明张嘴——泥菩萨过江——肉包子打狗——猪八戒照镜子——评价：你们真是锥子上加钢针——好厉害哟。
小学语文实践活动精品教案《走进歇后语王国》
小学语文实践活动精品教案《走进歇后语王国》活动目标１、在语言实践基础上初步感受歇后语的特点,积累并练习运用歇后语。
２、让孩子喜爱歇后语，激发学生探究歇后语这种语言形式的欲望，在课下自主进行有益的语文实践活动探索。
活动难点：形成运用歇后语的意识和能力，激发学生探究歇后语这种语言形式的欲望,在课下自主进行有益的语文实践活动探索。
活动准备:制作多媒体课件。
制作小标志。
活动过程：课前交流师:今天刘老师非常高兴能和咱们五年级六班的同学一起上课,早就听说在坐的各位同学，都是雨后春笋——个个拔尖。
百闻不如一见，今天老师希望同学们能够八仙过海——各显神通，可千万不要徐庶进曹营——一言不发啊!当然刘老师也一定会让同学们胸口挂钥匙——开心的!现在先让刘老师看到你们开心的笑容!一、导入1、师:同学们，你们来猜猜这节课我们要学习什么?生:歇后语师:你是怎么猜出来的？生:刚才老师的话语中用了许多歇后语。
师:我们班的同学果真是才思敏捷、名不虚传啊！对,这节课我们就是要来学习放下担子聊天——歇后语师板书：歇后语2、师：同学们,你们都知道哪些歇后语呢,说给大家听听?指名交流师:同学们,你们喜欢歇后语吗,觉得它有趣吗?(有趣）何以见得？生：非常的幽默(师引导学生了解歇后语与谜语相似，前半截像谜面,后半截像谜底。
)3、下面同学们来听听歇后语的自我介绍,你会对它有更多的了解。
课件出示歇后语在自我介绍：大家好，我叫歇后语,也有人叫我“俏皮话”。
在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截，便可以领会和猜想出我的本意了,所以我才叫歇后语。
我的年纪可大了,最早出现“歇后”这一名称是在唐代。
但我作为一种语言形式和语言现象，却远在先秦时期就已经出现了。
如《战国策．楚策四》:“亡羊补牢，未为迟也。
”这就是我们今天所看到的最早的歇后语。
同学们现在是不是对我刮目相看了呢?欢迎同学们走进我的王国，你们一定会有更多的收获。
指名读生交流对歇后语又有了哪些新的认识?师:歇后语虽然是我国劳动人民在茶余饭后创作的一种语言形式，但在我国已经有着悠久的历史了，它里面也藏着许多的学问呢，今天就让我们接受歇后语的邀请,一同走进歇后语王国，去探寻它的奥妙。
小学语文实践活动精品教案《走进歇后语王国》
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PART SIX
教学反思与改进
反思教学目标是否达成
教学目标是否明确具体
教学目标是否符合学生的实际 情况
教学目标是否在实践中得到落 实
教学目标是否与评价方式相匹 配
反思教学方法是否得当
教学方法是否符合学生的认知规律和心理特点 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性 教学方法是否能够有效地传授知识和技能 教学方法是否有利于培养学生的创新思维和实践能力
教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，增强课堂趣味性。
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PART FIVE
教学评价与反馈
学生自评
学生能够掌握 歇后语的基础
知识
学生能够正确 理解和运用歇
后语
学生能够主动 参与课堂活动，
积极发言
学生能够通过 自评反思自己 的学习过程和
歇后语的分类与运用
歇后语的分类：比喻、谐音、双关等 歇后语的运用：日常口语、文学作品、广告等 歇后语的特点：形象生动、言简意赅、幽默风趣 歇后语的教学目标：让学生了解歇后语的分类与运用，提高语言表达能力
歇后语的收集与整理
收集歇后语：让学生从生活中、书籍中、网络上收集歇后语，并记录下ห้องสมุดไป่ตู้。
整理歇后语：将收集到的歇后语进行分类整理，如按主题、形式等分类。
情感目标
引导学生感受歇后语的韵律美 和语言美，培养学生对语言文 字的审美情趣。
激发学生对歇后语的兴趣和热 爱，培养学生对传统文化的情 感。
增强学生对中华文化的认同感 和自豪感，培养学生的民族自
尊心和自信心。
帮助学生了解歇后语的文化内 涵和社会价值，培养学生的文
走进歇后语王国
走进歇后语王国教学目的：引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
教学准备：课前收集贴近学生实际，符合学生水平的歇后语30条。
教学过程：一、作文点评。
二、填写《种豆芽观察记录表》。
三、游戏：走进歇后语王国。
1、教师谈话：同学们，大教育家孔子说过：温故而知新，不亦乐乎？今天，老师将带领大家走进歇后语王国，去会会那些新老朋友。
2、把收集打印的歇后语发给学生，五分钟朗读记忆。
3、把学生分成两大组，再分别打印在纸片上的歇后语前半部分和后半部分打乱，发给学生。
4、拿到歇后语前半部分的同学依次高声朗读纸片上的内容，问：“我的朋友在哪里？”和他对应的歇后语后半部分的同学要在5秒钟内跑出来说：“你的朋友在这里”。
然后两人完整的将歇后语读一遍。
5、给出另一组歇后语，上一轮拿到歇后语前半部分的同学改为拿后半部分，上一轮拿到歇后语后半部分的同学改为拿前半部分，进行第二次游戏。
6、教师公布正确答案，并通过记分形式决出名次。
四、习作。
学生选择命题自由写作，以游戏环节为重点，作文字数不限。
参考题目：《走进歇后语王国》；《笑破肚皮》；《让你一次笑个够》；《有趣的歇后语》；《歇后语大比拼》；《找朋友，快乐多》开头方式：1、前不久，我们遨游了数学王国和智慧王国，今天，大家教育的老师又领着我们走进了歇后语王国。
2、“老虎长翅膀了”，“公鸡也会下蛋”……你相信吗？这不是天下奇闻，而是我们正在大家教育玩“走进歇后语王国”的游戏。
3、走进歇后语王国，你会觉得其乐无穷。
不信，跟我去试试。
片段描写：给歇后语找朋友的游戏开始了。
老师念到我的名字，我不慌不忙的从座位上站起来，展开纸条，大声念道“土豆下山”，接着，我朗声问道：“我的朋友在哪里？”话音刚落，对面的一位同学站了起来，大声说道：“你的朋友在这里，”并跑到了我的跟前。
我们合念手中的歇后语，我一本正经的念道“土豆下山”，“滚——蛋”，我的伙伴却故意把“滚蛋”的读音拖得长长的，并做出逃跑的模样，惹的大家哈哈大笑起来。
“漫游歇后语王国”教学设计 王滨帅定稿
语文活动课教案（王滨帅终结版）走进歇后语王国——领略魅力汉语活动目的：1、通过活动了解歇后语这一语言形式，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发学习语言的兴趣。
2、激发探究欲望，培养主动参与意识和团结协作精神。
3、在愉悦的语言实践活动中，积累更多的歇后语，锻炼口语表达能力，感受祖国语言的魅力，培养对民族文化的热爱之情。
活动准备：课前鼓励学生利用多种渠道收集歇后语，如读书、询问、上网等，并分类整理。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣1、开场白：同学们，今天王老师有点紧张，因为我正在给实验小学的同学们上课呐。
这心里啊，就像有十五个吊桶在打水——七上八下。
要说实验小学，那可是我们慈溪市的名校之一，非常有名。
是许多孩子向往的学校。
王老师没来之前，对实验小学的印象，那真是哑巴开会——没说的。
为什么实验小学会那么好？因为我们徐校长治校有方啊，学校才会像那蒸馒头的饭锅——蒸蒸日上。
提到我们三（4）班的孩子们，老师们一个个是赞不绝口，都夸我们三（4）班的孩子是雨后的春笋——个个拔尖！咦？同学们刚才听了王老师这番话，是不是发现有些特别？（启发：运用了许多什么？（歇后语））。
对，我说的这段话是用许多歇后语串联起来的。
同学们想要更深地了解歇后语吗？今天王老师请到了咱们歇后语王国的国王，就让他带领着我们一起~~~~生：走进歇后语王国。
（师板书）2、二，初识歇后语，进入角色，展现自我过渡语:1.要了解歇后语王国的奥秘，那可是一口吃成大胖子----谈何容易呀，看，歇后语精灵已经躲在同学们中间，要给大家做自我介绍呢！生读：大家好！我叫歇后语，也有人叫我“俏皮话”，是一种短小、风趣、形象的语句。
我由前后两个部分组成，前半截是形象的比喻，起“引子”作用，像谜面；后半截是解释、说明，起“后衬”的作用，像谜底。
由于我具有生动活泼、妙趣横生的特点，因此为人们所喜爱。
如果说笑话让您捧腹大笑，那么我会让您嘴角微翘，浅浅一笑，暗暗叫妙。
2、各抒己见：你平时积累了哪些歇后语？怎么样，了解歇后语了吧？我相信同学们平时也积累了不少歇后语，能不能说一两句给老师听听?（生自由说，偶尔进行趣味解说，调动气氛）师：刚才同学们八仙过海——各显神通，说的也是狗撵鸭子——呱呱叫。
走进“歇后语王国”_六年级语文教案_模板
走进“歇后语王国”_六年级语文教案_模板活动目的：1、引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。
活动准备：1、布置学生上网浏览有关歇后语的知识并搜集歇后语。
2、要求各个小组根据一条歇后语排练一个小品。
活动过程：一、揭题导入，激趣生情。
导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。
二、开展竞赛，活跃思维。
第一关：看谁续得对。
每组根据歇后语的前半部分，开火车续上后半部分。
如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得5分。
(每队必答，时间为30秒。
) 第二关：看谁说得多。
每组推荐一名同学说歇后语，看哪个组说得多，每说出一个加5分。
本组队员在规定时间内每补充一个得2分。
（时间为40秒）第三关：看谁猜得快。
看图猜歇后语，猜对一个得5分。
本题为抢答题，回答时间为10秒。
第四关：看谁演得好。
每组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。
根据表演质量评分，满分10分。
如：老鼠过街—人人喊打贪吃的鱼—上钩杀鸡用牛刀—大材小用王婆卖瓜—自卖自夸第五关：看谁填得准。
（1）小明的妈妈在街上摆了和水果摊，桔子放在那已经好几天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是。
”（2）晚上李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。
可爸爸教了老半天，他还是不会做。
爸爸急了，批评他：“ 。
”（3）警察在街上当场抓小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“ 。
”（4）妈妈要小林每天早上吃过饭后，读一会儿书再去学校。
小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“ 。
”第六关：看谁用得棒。
每组结合生活实际选择一个歇后语说一句（一段）话。
根据质量评分。
满分为10分。
三、评选冠军，颁发奖品。
（每位队员发一枚书签。
）四、小结活动，鼓励积累。
活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了“一个篱笆三个桩”团结协作的精神，走进了“歇后语王国”。
小学语文主《漫游歇后语王国》教学设计
小学语文主《漫游歇后语王国》教学设计第一篇：小学语文主《漫游歇后语王国》教学设计新课标小学语文主《漫游歇后语王国》教学设计【教学目标】1、认识积累歇后语。
2、在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累，并强化运用歇后语的意识。
3、激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自我积累、主动运用语言的好习惯。
4、培养学生竞争意识以及团结协作的精神。
【课前准备】1、布置学生收集歇后语，读歇后语故事。
2、关注歇后语在生活中的运用。
3、制作教学课件。
4、让学生准备水彩笔、画纸等学具。
【教学过程】一、故事导入１、今天，老师给同学们带来了一个有趣的故事。
（播放课件：由歇后语组成的一个小故事）２、从同学们的表情中，可以看出你们对这个故事很感兴趣，谁来说一说为什么？３、原来是故事中那些有趣的歇后语吸引了你，看来恰当地运用歇后语，能让语言变得更生动幽默，妙趣横生。
今天，就让我们一起漫游歇后语王国，感受歇后语的独特魅力。
二、认识歇后语１、（课件出示刚才故事中的歇后语）请同学们读一读刚才故事中的歇后语，想一想它们有什么特点？２、根据学生回答，师引导学生认识歇后语：歇后语一般由前后两部分构成。
前一部分就像谜语的谜面，是形象的比喻；而后一部分就像谜底，是对前一部分的解释、说明，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常只说出前一部分，歇去后一部分，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
３、其实我们平常说话时就经常用到歇后语。
比如有的同学非常聪明，经常为班级活动出金点子，我们常这样称赞他：“你真是八月的石榴——满脑袋点子”。
还有老师经常这样教育同学们：“无论是做人还是做事，都要像在沙滩上走路——一步一个脚印。
”４、同学们也一定积累了不少歇后语，谁来说一说你喜欢的歇后语？三、闯关竞赛１、同学们都这么喜欢歇后语，不如我们来个小组竞赛好不好？２、老师来给同学们分组（分四个小组）。
下面的竞赛，我们每个小组将要闯五道关，采用积分制决定胜负，俗话说得好：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计
( )面楚歌--末日来临 ( )毛加一毛--时髦(十毛) ( )个和尚化缘--三心二意 ( )只吊桶打水—七上八下 ( )尺布(chǐ bù)拦腰剪裁--不 三不四
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( )面楚歌--末日来临 ( )毛加一毛--时髦(十毛) ( )个和尚化缘--三心二意 ( )只吊桶打水—七上八下 ( )尺布拦腰剪裁--不三不四 ( )字路口贴广告
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第三十八页，共49页。源自第三十九页，共49页。你们(nǐ men)真是: 百尺竿头挂剪刀—高才 城楼上的哨兵—高手（守） 呀！
祝贺你们(nǐ men)顺利过 关！！！
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周正龙，陕西省安康市人。自称在深山密林发现了野生华南虎并拍了照片。在互连网上发布了 这些照片。许多网友认为是假的，于是展开调查。终于真相大白，原来是用年画(niánhuà)上的老虎 图片在电脑上合成的。
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从创制方式看，歇后语主要有三类：
一是利用谐音。 如：孔夫子搬家-- 尽是输(书) 二是利用常识性的现象(xiànxiàng)得 出结论。 如：狗拿耗子--多管闲事 三是利用历史典籍中的故事和事件引出 本意。 如：周瑜打黄盖--一个愿打，一个愿挨
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活动目的：
1、引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣；
2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神；
3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。
活动准备：
1、布置学生上网浏览有关歇后语的知识并搜集歇后语。
2、要求各个小组根据一条歇后语排练一个小品。
活动过程：
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一、揭题导入，激趣生情。
导入：今天，老师带大家走进歇后语王国。
二、开展竞赛，活跃思维。
第一关：看谁续得对。
每组根据歇后语的前半部分，开火车续上后半部分。
如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得5分。
(每队必答，时间为30秒。
)
第二关：看谁说得多。
每组推荐一名同学说歇后语，看哪个组说得多，每说出一个加5分。
本组队员在规定时间内每补充一个得2分。
（时间为40秒）
第三关：看谁猜得快。
看图猜歇后语，猜对一个得5分。
本题为抢答题，回答时间为10秒。
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每组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。
根据表演质量评分，满分10分。
如：老鼠过街人人喊打
贪吃的鱼上钩
杀鸡用牛刀大材小用
王婆卖瓜自卖自夸
第五关：看谁填得准。
（1）小明的妈妈在街上摆了和水果摊，桔子放在那已经好几天了，可她还在那儿吆喝：新鲜的桔子，快来买呀！小明对他妈妈说：你真是。
（2）晚上李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。
可爸爸教了老半天，他还是不会做。
爸爸急了，批评他：。
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（3）警察在街上当场抓小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是。
（4）妈妈要小林每天早上吃过饭后，读一会儿书再去学校。
小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是。
第六关：看谁用得棒。
每组结合生活实际选择一个歇后语说一句（一段）话。
根据质量评分。
满分为10分。
三、评选冠军，颁发奖品。
（每位队员发一枚书签。
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四、小结活动，鼓励积累。
活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了一个篱笆三个桩团结协作的精神，走进了歇后语王国。
希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当的运用歇后语。
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