儿童水墨画作品欣赏
人教版语文三年级下册《童年的水墨画》ppt课件
感 谢 聆 听
课文精讲
让我们先来走进第一幅 “水墨画”，去欣赏一下在 “溪边”发生的趣事。
课文精讲
这首诗写了溪 边的哪些景物？用笔将 描写的景物圈画出来。
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
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课文精讲
shuǎng
部首： 爻 结构： 独体结构 组词： 清爽 不爽 爽快 凉爽 造句： 秋天来了，天气越来越凉爽了。
字词揭秘
mó
部首： 艹 结构： 上下结构 组词： 蘑菇 造句： 我最喜欢吃的菜是小鸡炖蘑菇。
字词揭秘
gū
部首： 艹 结构： 上下结构 组词： 蘑菇 香菇 造句： 香菇的营养价值很高。
字词揭秘
课文精讲
比 作
溪水
镜子
溪水平静
垂柳多像一个爱美的小姑娘啊！
课堂小结
童年，有太多值得我们记忆、收藏 的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗， 丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课 文写法，记录下自己童年的精彩片段，与 大家分享。
板书设计
童 年 的 水 墨
溪边钓鱼——快乐 江上戏水——顽皮
七欢 彩乐 童如 年歌
画
林中采蘑菇——欢喜
课堂练习
一、下面带点字读音全部正确的一组是（ C ）
大班美术《齐白石画虾》-张娜娜老师
大班美术《齐白石画虾》-张娜娜老师
大班美术《齐白石画虾》
设计思路：
1、素材的分析
本次活动素材来源于大班主题活动“我是中国人”中“了不起的中国人”里的素材点“齐白石画虾”。“了解我国许多有名的人物和他们的事迹，为自己是一个中国人而自豪。”这是该主题的内容与要求。通过欣赏作品、观看视频等，让幼儿了解齐白石爷爷的生平事迹，有助于提升幼儿做事认真细致观察、勤奋练习的良好学习品质，更能萌发幼儿身为中国人的自豪感。同时，在欣赏齐白石爷爷国画作品的过程中，使幼儿在充分的欣赏与感受，初步了解水墨画的特点，感知水墨画是我们中国特有的艺术表现形式，也是我们国家的传统文化瑰宝，有利于帮助丰富幼儿有关中国传统文化的相关经验。
2、幼儿经验的分析
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：应鼓励幼儿在生活中细
心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。本次活动正是借欣
赏齐白石的作品《虾》的契机，让幼儿对水墨画这一艺术形式以
及所用的工具进行充分欣赏感受，体现美术集体活动具有的引领
和提升的价值，引发幼儿在后续的个别化活动中大胆自信的进行
表现的兴趣，并提供必要的经验支持。活动中的齐白石水墨画作
品已经在班级展示过一段时间，孩子们都初步欣赏与感受过这些
作品，并且感知过虾的基本外形，尝试用勾线笔等美术工具表现
过虾。在前期美术欣赏活动，他们有欣赏名家作品的兴趣，但欣
赏后表达感受的能力比较薄弱，将在本次活动中重点关注与引导。
3、活动环节的分析
第一环节是“欣赏感受”环节，主要意图是欣赏齐白石的作品“虾”，感受水墨画的意境美；第二环节是“体验尝试”环节，
童年的水墨画优秀作业设计
童年的水墨画优秀作业设计
童年的水墨画优秀作业设计
1. 介绍
童年是每个人艺术创作的起点，水墨画作为传统的中国艺术形式之一，在童年时期也是许多人最先接触的绘画方式之一。在这里，我们将探讨一些优秀的童年水墨画作业设计，展示了儿童们美丽的想象力和创造力。
2. 动物世界
•美丽的孔雀
•可爱的兔子
•威严的老虎
•神秘的猫头鹰
3. 自然风景
•静谧的湖泊
•蓝天白云
•翠绿的竹子
•绚丽的花朵
4. 古代传统
•传统的山水画
•祥云纹样
•中国字画
•扇面的创意设计
5. 神话传说
•英雄神话人物
•仙境和神仙
•神话动物和怪兽
•古代神话场景
6. 特色文化
•中国的舞蹈和表演艺术•小吃和传统美食
•传统服饰和饰品设计•中国的传统节日
7. 音乐与舞蹈
•音乐表演的场景
•舞蹈动作的表达
•乐器的水墨画创作
•音乐与舞蹈的融合
8. 爱与友谊
•温暖的亲情画面
•珍贵的友谊时刻
•爱心和善良的象征
•和谐共处与合作精神
9. 总结
童年的水墨画作业设计是一种展示儿童创造力和想象力的重要方式。通过上述列举的主题，我们可以看到儿童们在童年时期创作的优秀作业，展现了他们独特的视角和想法。这些作品不仅反映了中国传统文化的瑰宝，也体现了孩子们的快乐和成长。在培养孩子们的艺术兴趣和才能的同时，水墨画作业设计也为孩子们提供了一个展示自己才华的机会。无论是动物、自然风景还是古代传统，神话传说，特色文化，音乐与舞蹈，爱与友谊等主题，都能让孩子们在创作中享受到无限的乐趣和回忆。愿每一个孩子能够保持对艺术的热爱，继续创作出更多优秀的水墨画作品。
10. 激发童年创作的方法和技巧
统编版小学语文三年级(下)《童年的水墨画》
导入
同学们，上节课我们学习了两首小诗，同学们还回家 背诵了《溪边》。我们一起来背一背吧。
我们跟随作者来到溪边，感受到了乡村孩子垂钓的 乐趣，在江上看到了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面 。那漫步雨后的林中，你又会有什么新发现呢？
鉴赏 自读《林中》，回答问题。 1.漫步林中，你又发现了乡村孩子的什么趣事？ 答案：林中采蘑菇。
3.在这首诗中，有两个词很有特点，你发现了吗？
答案：清清爽爽、明明亮亮。 4.比较“清爽”“明亮”和“清清爽爽”“明明亮亮”，说 说叠词的作用。 答案：小诗通过“清清爽爽”“明明亮亮”等叠词的使用， 更有节奏感，更有童趣了。
6.当我们在学习一首小诗时，如果诗中有些句 子比较特别，我们可以用什么方法来理解？
3.接下来让我们进入课文，来验证一下自己的预测对不 对吧。
资料 张继楼
生平介绍：江苏宜兴人，当代著名 作家。他长期致力于儿童文学创作， 主编儿童文学读物30多种。 主要作品：《营帐边有一条小河》 《在城市的大街上》《在农村的田 野上》《夏天到来虫虫飞》《种子 坐飞机》《彩色的童年》等。
字词 后鼻音
清清爽爽（ 高高兴兴 ）（ 干干净净 ） （ 明明亮亮 ）
二、反义词我会填。 平静——（ 热闹 ）
忽然——（ 逐渐 ）
开放——（ 凋谢 ） 清清爽爽——（ 黏黏糊糊 ）
三、这首诗描写了几幅儿童生活的画面，分别是
大班美术活动《纸间水墨——山间美景
大班美术活动《纸间水墨——山间美景》
设计意图:
《3-6 岁儿童发展指南》教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。”美术活动事实上就是一个发现美，观察美，感受美，以及创造美的过程。大山是每个孩子向往的地方，以大山为创作背景，能激发幼儿的创作欲望。撕纸是幼儿非常感兴趣的行为方式，引导他们利用卫生纸撕出山的形态特征，能激起幼儿的动手兴趣。吸墨更是幼儿鲜少接触的创作方法，能激起幼儿的探索欲望。水墨画给人以超脱万物，置身于仙山灵水的感觉，设计本节课也是对传统文化的一次传承。本次活动幼儿可以通过欣赏、尝试、创作来感受水墨作品独特的视觉效果和水墨画的美。
活动目标：
1.欣赏图片，感受山的不同形状，会用撕纸吸墨的方式大胆创作。
2.体验水墨画创作的乐趣。
活动准备：卫生纸、黑色墨汁（浓、淡两种）、熟宣纸、水彩笔、调色盘。
活动重点难点：
活动重点：体验创作水墨画的乐趣。
活动难点：会用撕纸吸墨的方法创作山水画。
活动过程：
一、开始部分
1.欣赏图片，观察山的不同形状。
播放多张山不同形状的图片，引导幼儿观察山的形态特征，了解山的形状是千奇百怪、各种各样的。为下一步作画做好准备。
二、基本部分
1.介绍材料，教师示范
告诉幼儿今天要用很特别的方式创作一幅水墨画，请小朋友先了解作画材料。
教师边讲解边做示范，知道卫生纸可以撕出山的外形，将撕好的山的外形纸片放进墨汁里，再拿出来的时候墨汁的颜色已经成功的吸附在了纸片上，再将吸过墨汁的纸片放在宣纸上，这样一座山就形成了。再重复操作一次，巩固孩子对创作流程的印象。然后请一位小朋友上来操作，检查幼儿对此创作方法的掌握情况。
《童年的水墨画》课件(共83张PPT)
忽然哗啦一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
鱼上钩的一刹那，上文中的“静”立刻 被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人 欢，溪边热闹起来了。
此刻，孩子们的心情会 如何？
快乐
思考：“溪边”描绘了一幅怎样的画面？
“溪边”让我看到的是一幅孩子在溪边钓 鱼的画面：静静的溪水映着碧绿的柳树，也映 着钓鱼孩子的身影，静静的钓竿上，立着红蜻 蜓，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了 ，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。
自读第二小节，边读边 想象这个画面，说说在江上 做了哪些活动？作者是怎样 写出来的？
江上
“鸭群”代指一群小孩儿。 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。
“翅膀”指孩子们的胳膊。
打水仗的欢乐场面。
仿写： 1.“笑哈哈”是ABB式的词语，这样的词语还有 ___静__悄__悄_____慢__吞__吞____亮__晶__晶_____。 2.表示“笑”的四字词语还有 ___眉__开__眼__笑____哄__堂__大__笑_____喜__笑__颜__开___。
数量多
小蘑菇的外形特征。
比喻 拟人
比喻
孩子们的心情是怎样的？
是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
采蘑菇的孩子
欢喜 快乐
思考：“林中”描绘了一幅怎样的画面？
18.《童年的水墨画》课件
THANKS
教育应该激发儿童的学习兴趣，让他们在学习过程中保持 好奇心和探索精神，培养他们的自主学习能力和终身学习 的意识。
04 水墨画技法实践与创作
基本水墨画技法介绍
01
02
03
笔法
中锋、侧锋、顺锋、逆锋 等运笔方法，以及点、线 、面的表现技巧。
墨法
墨的浓淡干湿变化，以及 泼墨、破墨、积墨等墨法 运用。
设色
18.《童年的水墨画》 课件
汇报人：
2023-12-27
目录
Contents
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 童年主题探讨与启示 • 水墨画技法实践与创作 • 跨文化对比：东西方童年观念差异 • 课堂互动与拓展活动设计 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与背景
《童年的水墨画》概述
课文简介
中方视童年为成长过程的一个阶 段，注重知识与品德培养；西方 则认为童年是独立且具有价值的 时期，强调快乐、自由与探索。
家庭角色
中国家庭中，孩子被视为家庭未 来的希望和延续，承载较多期望 与责任；西方家庭更倾向于将孩 子视为独立个体，培养其自主能
力。
教育观念
中国教育重视学术成绩与集体荣 誉感，西方教育则更关注个性发
学生们将自己的作品在班级中 展示，其他同学可以欣赏和评 价。老师选取部分优秀作品进 行点评和指导，鼓励学生继续 创作。
第22届全国中小学生绘画书法作品比赛——评委会特别推荐绘画作品赏析
第22届全国中小学生绘画书法作品比赛——评委会特别推荐绘画作品赏析
作者：龙念南郑勤砚
来源：《学与玩》2018年第01期
《海边的工地》韩可欣6岁
广东省广州市童画天堂创意美术工作室
辅导教师：卢敏
龙念南：儿童在创作一幅画的过程中，不能任凭孩子过度自由发挥，应该引导他们在生活中发现自己感兴趣的事情，并且以适合自己的表现方式表达出来；另一方面，也不要逼孩子成为“照相机”，要求孩子必须把看到的统统画出来，要允许甚至鼓励他们融入自己的有趣想法，本幅作品在这两方面做到了很好的统一。
《奇妙无界运动会》黄子栩7岁
广东省广州市糯米绘画艺术工作室
辅导教师：卢敏
龙念南：七八岁年龄的孩子最喜欢一些成年人认为不可思议的东西，应该允许他们充分表现出来。本幅作品看似没有什么特别过人之处，但是仔细欣赏就会发现，小作者把现实感受和
奇特想象非常和谐地呈现在了一起，既凸显了自己的观察能力，又满足了自己大胆奇特的想象。
《家庭音乐会》杨舒融8岁
广东省广州市Bebu儿童艺术教育中心
辅导教师：周雨昕
龙念南：从画面上就可以感觉到这幅作品的气氛。小作者利用黑色卡纸衬托出所有颜色的特点，利用并不算顯眼的色块表现主要人物，加上人物各自独特的动作，一下子把主题呈现了出来。与此同时，背景和道具利用白色签字笔以线条勾画，既很好地表现了内容，又不会喧宾夺主。
《岭南文化之醒狮》黄浚彬7岁
广东省广州市童画天堂创意美术工作室
辅导教师：卢敏
龙念南：本幅作品的特点是充分体现出作者的情感。小作者在描画醒狮和舞狮人的时候，并没有规规矩矩地照猫画虎，而是融入了自己的感受，让观众感到了人与狮的舞动。留白的背景和大色块的绿色彩纸，从深浅对比和色彩对比上突出了主角。最令人叫绝的是小作者并没有被所画主题的内容所限制，居然在左上角添画了三架飞机（飞船），呈现出一种时代气息，加上和爆竹一致的鲜艳红色，让“醒”字被体现得淋漓尽致。
幼儿园中班美术教案之水墨画
幼儿园中班美术教案之水墨画水墨画是中国传统绘画的瑰宝，而在现代的幼儿园教育中，水墨画也逐渐被引入，成为一种重要的美术表达形式。本文将以幼儿园中班美术教案为主线，探讨水墨画在幼儿园中班教学中的应用。
一、水墨画的特点和魅力
水墨画以其独特的韵味和意境，在艺术领域中独树一帜。相比于其他绘画形式，水墨画有着独特的特点：以墨色为主，以淡墨和浓墨的扭曲相结合，寓意着生活中的辉煌和温馨。水墨画的表现形式多样，可以通过运笔的力度、轻重、快慢等来展示思想和情感，给人带来无穷的遐想空间。
二、水墨画在幼儿园中的教学应用
1. 培养观察力和表达能力
通过水墨画的教学，可以培养幼儿的观察力和表达能力。幼儿们可以通过观察自然界中的景色，如花、鸟、草等，然后再用水墨画的形式来表达自己的感受。在教学中，教师可以引导幼儿仔细观察细节，提高他们对事物的敏感度和观察力。同时，通过绘画，幼儿也能够更好地表达自己的想法和情感。
2. 培养审美情趣和艺术品味
水墨画作为一种古老而典雅的艺术形式，能够给幼儿带来文化的熏陶和审美的享受。在教学中，教师可以给幼儿展示一些优秀的水墨画
作品，引导他们欣赏和感受其中的美。同时，教师还可以通过示范和
指导，培养幼儿对于水墨画的喜好和理解，进而提升他们的艺术品味
和创作能力。
三、水墨画教学案例
以绘制自然界中的动物为例，设计一个水墨画的教学案例。首先，
教师可以先给幼儿展示一些关于动物的图片，引导幼儿仔细观察动物
的形态、特点和动作。然后，教师再简单介绍一些水墨画的基本技法，如运笔的力度、灵动的线条等。接下来，教师可以给每个孩子分发一
幼儿园水墨国画绘画艺术：大班课程案例分享
幼儿园水墨国画绘画艺术：大班课程案例共享
在幼儿园的教育活动中，绘画艺术一直是备受重视的课程之一。而在
绘画艺术的课程中，水墨国画更是备受瞩目和喜爱。它的独特魅力和
我国传统文化的渗透，使得幼儿园的水墨国画课程备受关注。今天，
我们将从深度和广度的角度，来全面评估和共享一些大班课程的案例，让你更全面地了解幼儿园水墨国画绘画艺术。
1. 案例一：《水墨国画的基础知识》
在大班课程中，老师首先对水墨国画的基础知识进行介绍和讲解。通
过PPT和实物展示，让孩子们了解水墨国画的特点、起源、发展历史
等内容。老师还会请一些专业国画老师进行现场示范，让孩子们近距
离观看国画大师的作品和技法，激发孩子们对水墨国画的兴趣和热爱。
2. 案例二：《体验水墨国画的乐趣》
为了让孩子们更好地体验水墨国画的乐趣，老师会组织一些亲子互动
的活动。通过亲子绘画比赛、游戏互动等形式，让孩子们在轻松愉快
的氛围中感受艺术的魅力。老师还会在课程中加入一些我国传统文化
的故事和民俗，让孩子们对我国传统文化有更深的了解和认识。
3. 案例三：《展示与共享水墨国画作品》
在课程的最后阶段，老师会组织一次水墨国画作品的展示与共享活动。孩子们可以把自己在课程中绘制的作品展示给全班同学和家长，共享
他们的绘画心得和收获。这不仅可以增强孩子们的自信心，还可以促进家校互动，让父母更好地了解孩子在绘画艺术方面的兴趣和潜能。
4. 个人观点和理解
从我个人的角度来看，幼儿园水墨国画绘画艺术课程在提高孩子们的审美情趣，培养他们的想象力和创造力，传承中华民族优秀传统文化方面具有重要的意义。水墨国画的独特魅力和我国传统文化的渗透，不仅可以提高孩子们对艺术的热爱，还可以加深他们对我国传统文化的了解和认识。幼儿园水墨国画绘画艺术课程的开展和推广具有十分重要的意义。
江苏凤凰少年儿童出版社小学美术五年级下册 第课 诗配画-市赛一等奖
一、教学目标：
1、知识与技能：
①、认识古诗与诗配画作品之间的联系；
②、理解古诗《四时之风》，能用水墨画的形式画出其中一个季节。
2、方法与过程：
①、在探究中，观察四季的特征，感受水墨诗配画作品的形式美；
②、在尝试中，以单幅水墨画为古诗配画，体会水墨造型方法，体会诗的意境；
③、在合作中，大胆创作，表现四季之美，分享相关的古诗词。
3、情感、态度及价值观：
①、感受诗、画相通之美，热爱中华民族的优秀传统文化；
②、了解古诗的意境与水墨画的意境；
③、合作创作四季水墨画，大胆朗诵诗文。
二、学情分析：
五年级学生属于第三学段，有不少古诗词的积累，对水墨画的基础技法有一定的认识，对大自然的事物已有了自己的看法与理解，具备自主搜索资料、分析探究、总结归纳的能力。因此，通过《四时之风》诗配画导学案”的设计，能让学生在课前对大自然四季景象进行自主探究，让学生保留个性化的感知体验、审美判断。对于水墨画工具的使用，在之前的学习中，学生已有所掌握，部分学生已经能够灵活使用，部分学生还需要创设条件，让其进一步熟悉、运用。本课将
运用微视频、微课等教学资源加以实现。
三、教学内容分析：
中国自古以来诗画相通，为古诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗意的再创造。诗配画结合中国画材料来表现，以水墨的韵味将其诗境发挥得更淋漓尽致，能使学生更好地理解文学语言和水墨语言之间关系，同时对提高学生的审美能力和创造性思维有着十分积极的作用。
本课选取的这首古诗《四时之风》，是人民教育出版社义务教育标准实验教科书《语文》五年级上册第三组“日积月累”的学习内容。《四时之风》为北宋杰出画家郭熙所作，描写了春夏秋冬四个季节的不同特点，诗句的意思浅显易懂。诗中不同的景物，不同的意象，为学生提供了广阔的想象空间和创作灵感。
水墨荷花——何宝生(上课版)
吴冠中 荷花作品 勇于创新的楷模 画面抽象、 点线面、黑白灰组合
四、学生作业：挥毫泼墨
• 以《荷花》为题材，发扬团队合作精神， 小组共同创作一幅长卷写意荷花作品。 作业提示：构图饱满、墨色丰富、 构思巧妙、画面生动。
作品形式：长卷 ，画面构图高低错落、前后穿插、疏密有致，气势壮观。
描绘荷花的诗句和词语：
儿童水墨画表现题材的探究——花卉篇
水墨荷花
东莞市光明小学 何宝生 编
一、欣赏感受
画叶：笔蘸浓墨侧锋画荷叶（也可以用 墨线勾画叶子），注意叶子的姿态、墨 色的变化。
画花：中号笔调曙红没骨法画花（也可以调淡墨勾线画荷花，再蘸 曙红点花瓣）,注意花瓣的前后组合，花的姿态。
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俯仰向背，姿态各异
二、教师示范：绘画步骤
出淤泥而不染，花中君子，翠盖佳人，亭亭玉立，
香远益清等，通过这些词语我们能感受到荷花高尚的品格！
五、作业评价
• 评价建议：构图饱满、墨色丰富、 构思巧妙、画面生动。 • 1、组织学生学生展示作品。 • 2、自评：说说自己运用了那种方法画的 荷花？ • 3、互评：大胆说出自己喜欢哪一幅？ 说说为什么？
六、课题拓展：
学无止境，古今中外有很多表现荷花的作 品，值得我们学习，网络上还可以搜索到 名家画荷花的教学视频，大家可以利用周 末上网收索相关资料，进一步学习不同的 画家画荷花的方法，然后和同学们交流。
幼儿园中班关于水墨画的美术教案(通用)
幼儿园中班关于水墨画的美术教案（通用）
活动过程：
能大胆尝试调配墨色的浓淡层次，了解水与墨的相互关系。
活动准备：
1、两幅幼儿水墨画作品;大师的水墨画作品一幅;
2、水墨画常规用具(毛笔、墨汁、抹布、洗笔桶、宣纸等);
3、一次性水杯若干。
活动过程：
一、比较，引出主题
1、出示两幅幼儿作品，对比：“这两幅画在墨的颜色上有什么不同?”
2、教师小结。
二、探究水墨
1、交代要求：老师为每个小朋友准备了很多杯水，请你让水和墨一
起做
做游戏，看看有什么变化?
2、幼儿尝试、探究。
3、交流，小结。
三、欣赏水墨
出示大师的画，讨论：画上画了什么?墨的颜色有变化吗?你是怎么
看出来的?
四、表现水墨
1、交代要求：请你运用我们刚才调好的不同浓淡的墨去画画自己最想画的东西。
2、幼儿作画。
3、展示作品，同伴间互相交流。
活动准备
宣纸若干、墨水、棉签、毛巾、肥皂。
准备几盆水。
中国水墨画视频、有关"扩散"的课件。
活动目标
引导幼儿认识水墨画是国画的含义。
仔细观察墨汁遇到水后发生的细微变化过程，并能用语言描述。
能利用墨汁在水中漂浮形象的变化来设计墨迹画。
活动过程
一、介绍中国的国画--水墨画。
1．出示水墨画，请幼儿观察与平时我们画的***画有什么区别？
2.认识墨水。
二、观察墨水碰到水面后的变化。
1．猜一猜：蘸一点墨水轻轻地去亲一下水面，猜猜会怎么样？
2．试一试：用蘸了墨水的棉棒轻碰水面。
教师：是不是我们小朋友所猜的那样呢？请小朋友去试一试。
3．说一说：交流实验后的发现。
教师：谁来说一说你的发现。
播放课件，引导幼儿观察"扩散"现象。
总结：墨水宝宝轻轻地亲了一下水面，墨水宝宝就会四处蔓延，这种
18《童年的水墨画》说课课件
汇报人：
2023-12-27
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 学情分析与应对策略 • 课堂互动与拓展延伸 • 总结回顾与作业布置
01
课程背景与目标
说课内容概述
课程主题
《童年的水墨画》是一首充满童趣的诗歌，描述了孩子 们在溪边钓鱼、江上戏水和林中采蘑菇的欢乐场景。本 次说课将围绕这首诗歌展开，通过深入解读文本，引导 学生感受童年生活的美好和纯真。
06
总结回顾与作业布置
重点内容总结回顾
童年的水墨画主题
本课通过讲解童年的水墨画，引导学生了解水墨画的艺术 特点和表现技法，感受水墨画独特的韵味和美感。
水墨画基本技法
重点介绍了水墨画的用笔、用墨、用水等基本技法，包括 中锋、侧锋、顺锋、逆锋等笔法的运用，以及墨色的浓淡 干湿变化。
童年的水墨画创作
通过示范和讲解，指导学生运用所学技法创作童年的水墨 画作品，表现童年生活的趣味和美好。
并形成小组探究成果。
展示与评价
各小组选派代表在课堂上展示探 究成果，其他小组和教师进行评 价和点评，促进学生之间的相互
学习和进步。
信息化教学手段辅助课堂教学
多媒体课件展示
01
利用多媒体课件展示水墨画作品、绘画步骤、技法演示等，使
教学内容更加直观、生动。
大班美术活动水墨画江南民居
大班美术活动水墨画江南民居江南民居一直以来都是中国文化的重要组成部分，其独特的建筑风格和优美的设计魅力深深吸引着人们的目光。为了让孩子们更好地了解江南民居的美丽与特色，我们组织了一次大班美术活动，让孩子们通过水墨画的形式去描绘江南民居的景色与建筑。
为了更好地展示水墨画的独特魅力，我们首先向孩子们介绍了水墨画的特点和基本技巧。我们解释了水墨画的起源和发展历程，并且展示了一些优秀的水墨画作品，让孩子们感受到水墨画的艺术之美。此外，我们还为孩子们展示了一些关于江南民居的图片，让他们对江南民居的外观和特点有了初步的了解。
接下来，我们开始动手实践。在准备好的画纸上，我们让孩子们用黑色的水墨和毛笔画出江南民居的轮廓。我们告诉他们在描绘江南民居的时候，要注重突出建筑的特点，如飞檐斗拱和小青瓦屋顶。我们还鼓励孩子们发挥自己的想象力，可以在画作中加入一些自己的创意元素，使作品更加生动有趣。
在孩子们画出轮廓之后，我们引导他们用淡墨和毛笔填充建筑内部的细节。我们告诉他们要注意使用不同的墨水浓度和笔触，以展现江南民居的不同质感。孩子们专注地在画纸上运笔，展现他们的想象力和创造力。他们用肢体语言、手眼协调让笔尖舞动，让水墨画中的江南民居逐渐展现在纸上。他们忘我地享受着这个美丽的创作过程。
随着孩子们的作品逐渐完成，我们开始组织一次展览。孩子们的画作被放在教室的墙面上，每一幅画作都展示出孩子们对江南民居的独
特理解和表达方式。有的画作呈现出恬静安详的江南小镇风情，有的
画作则展示出忙碌热闹的市井场景。无论是小青砖小青瓦，还是曲尺
教学课件_童年的水墨画1
面，它们伞状的蘑菇顶盖 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 就像一顶顶斗笠，一个个
像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声叫唤把雨珠抖落，
可爱的小蘑菇就像花儿在 树下开放。忽然，林中传 来一声欢叫，把松针上的
只见松林里一个个斗笠像蘑 菇一样。
雨珠都震落了。是谁呀？ 原来，那是戴着斗笠在林 中嬉戏的孩子们。
我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐 的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一 节小诗。
扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花，
孩子们在水中十分欢 快，水面上一双双小手不 停地挥动着，溅起一片片
你拨我溅笑哈哈。
浪花。他们互相追逐，互
相泼水，水面上传来一阵
是哪个“水葫芦”一下钻入 阵爽朗的笑声。
水中，出水时只见一阵水花
两排银牙。
“水葫芦”原指一种多
年生水生草本植物，叶直立，
江上
卵形或圆形，叶柄中部以下
两排银牙。
谁Biblioteka Baidu得快
江上 像刚下水的鸭群，
想象：你仿佛看到了什么？ 听到了什么？
扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花，
孩子们在水中十分欢 快，水面上一双双小手不 停地挥动着，溅起一片片
你拨我溅笑哈哈。
浪花。他们互相追逐，互
相泼水，水面上传来一阵
是哪个“水葫芦”一下钻入 阵爽朗的笑声。
水中，出水时只见一阵水花
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• 教育是传承文化，传承的应该是主脉，而 不是无关紧要的细枝末节。如果孩子得到 的是一些旁门左道，那他们还能开创出什 么？ • 在一个中西文化交融的时代，又是开放的， 应该广泛吸取古今中外一切有益的东西。
一、中国文化层面
二、艺术理念层面 三、水墨技法层面
• 接上两个电源：
连接上对客观的视觉世界的描绘 接上主观的情绪表达
• 所有的痕迹都有表现的可能，所有的痕迹 都可能有用，只要用到恰当的地方，每一 笔都是好笔墨。 • 一根毛笔线条带着天生的个性和后天修为 的全部信息，这根线画出的形，也不仅是 眼睛里看到的形，还带上主观的感——应 会感神
• 老师给学生的都只是信息，无论来自自然ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的，传统经典的，都得给他们自由处理的 空间。
• 提供最好的参考，提供的经典作品尽可能 多样。
儿童水墨画作品欣赏
• 塞尚、凡高、高更，都是开创新时代的大 师，其实都分别传承了欧洲艺术传统、文 化传统的一个主要方面。 • 贡布里希说，仅看一个大师，他了不得， 横空出世，一看艺术史，每个人只跨出半 步，都有来龙去脉。
• 艺术是表达，都要使用语言，语言从来不 是突发奇想，而是经由传统、历史代代相 传文化的遗传基因，让我们形成的情感联 系，形成一条民族纽带。