五年级上册语文研课标 说教材
五年级语文上册第一单元大单元研修说课标说教材
学习活动（注重问题的设计）
方法、策略
激趣导入：交流搜集的落花生资料，谈谈你对 落花生的认识。
默读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容 ？
分角色朗读课文3-15自然段，抓住关键词句 ，说说落花生有什么特点？父亲借助落花生告 诉我们一个什么道理？说说作者如何借助落花 生讲出感悟，这样的写法有什么好处？
完成课后小练笔。选取一个事物，说说你会想 到谁？试着写一段话。
妙的世界”学生了解了课文是从哪几个方面把事物写清
楚的；四年级下册第四单元“作家笔下的动物”让学
生体会作家是如何表达对动物的感情，学生对借事
物表达情感的写法有了一定的了解；六年级下
册第一单元“民风民俗”将进一步让学生分清
内容的主次，体会作者如何详写主要部分。
六下一“民风民俗”
将进一步让学生分清
内容的主次，体会作
探究交流 朗读理解
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
学习目 标
教学环 节
环节一 环节二
环节三 环节四
第3课时：《白鹭》
能想象并说出作者所描写的画面。能借助关键语句。体 会作者对白鹭的赞美之情。了解作者是如何把这种感情 融入对白鹭的描写中的。背诵课文。积累喜欢的段落能 借助关键语句。体会作者对白鹭的赞美之情。3.了解作
3. 基于核心素养
五年级学生已具备了一定的自主学习能力， 能够依据预习单完成预习任务。有较好的朗读 感悟能力，较为准确的在重点语句旁进行批注， 抓住事物的基本特点，能结合课文描写简单想想 画面，较为准确地感受作者的思想情感。本单元的学 习，让学生进一步提高阅读水平，了解课文借助具体事物抒
五年级语文上册教材教法研讨及分析材料.docx
五年级语文上册教材教法研讨及分析材料
西屯中小史林芳
五年级上册的语文教材，感觉是在优化教材内容，整合教材结构，活跃教材呈现方式上又有创新，进一步彰显了该教材新、宽、活、实的特色。用过人教版五年级上册的语文教材，才体会到其中独运的匠心和超前的理念。人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文使用以来，赢得了广大学生和家长的喜爱，孩子们一拿起语文课本，总是兴致盎然地看着，津津有味地读着，如痴如醉，爱不释手。新编的语文课本为何如此惹人喜爱呢？
一、选文精美，内容组合更显人文个性
1、精心组织主题单元，选文文化内涵丰富，时代特征鲜明，儿童情趣浓厚，题材广
泛，体裁多样，组合颇具匠心。
2、选文富有时代感，教育性强：
如教材的第七组课文，既选取反映中国人民遭侵略受屈辱的《圆明园的毁灭》做课文，同时也选取体现民族精神，爱国情怀的《难忘的一课》做课文。
第八组所选4篇课文，不单有表现毛主席领袖的风采，也有表现他普通人的感情和诗人的风采。
3、选文富有感染力，可读性强：
如：告诉学生有成就的人都喜欢读书，善于从书中汲取营养的文章《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》让学生记住莎士比亚的名言“书籍是全世界的营养品。”并养成爱好阅读的习惯。《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》和〈〈落花生〉〉读后能从事情中受到启发、领悟做人的道理。学生读了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这几篇文章后，能真正感受父爱、母爱的伟大。表达思乡之情的课文
《小桥流水人家》，作者用生动的语言描绘了一幅优美的乡村画卷，让人感到家的亲切，对家的热爱，读着读着使你自然而然想起古诗文《天净沙》。这些精美的文章都为激发学生学习兴趣和创新精神，引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生态度，培养学生健全的人格，良好的个性和健康的审美情趣，提供了丰富的人文资源。
五年级上册语文研课标说教材
五年级上册语文研课标
说教材
Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
五年级上册语文-研课标、说教材
玉门市小金湾民族学校张恒学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以我应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。
在做第九册的教学计划前，应当对前八册的教学要点有比较清楚的了解。这里我特别注意到了下面几点：
1．单元文化主题的提升
[例1]动物(2册)→鸟(5册)→可爱的小生灵→(6册)→马(9册)→龙(10册)→生命(12册)
[例2]图画(3册)→音乐(7册)→韵味(9册)→美与丑(11册)
[例3]大海(1册)→风和水(3册)→清清的水(4册)→雪(7册)→春潮(8册)→水(9册)
[例4]家园→(2册)→塞北江南(5册)→特产(6册)→地名(7册)→家园的呼唤(9册)→母亲河(11册)
要在学生发展的进程中把握开掘教材的广度和深度，太窄太浅或太宽太深都不利于学生的发展。。
2．积累
学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。升入五年级后，要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。教师要把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出
评价。积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。这是“积累”的一层含义。
凡是学过的字、词（包括成语俗语歇后语）、句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗歌），都不等于学“会”了，更不等于完全可以当工具“用”了。有人认为，“复习是学习之母”，要不厌其烦地反复练习巩固学过的东西。但是这种练习巩固，不应当脱离语文实践单独训练，而应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。这是“积累”的另一层含义。
研课标说教材(周晓红)
研课标说教材
沽源县第一小学周晓红
一、说课标
1、内容目标
说课标明方向
2、学段目标
（1）识字与写字
有较强的独立识字能力，认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
我要说的第五单元要求会写19个生字。正确读写新词并灵活运用，抄写指定段落。
（2）阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度,每分钟不少于300字，联系上下文和自己的积累,能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。朗诵优秀诗文并背诵优秀诗文60篇（段），利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
我要重点说的第五单元要求正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。理解含义深刻的句子,了解课文内容。感受鲁迅先生
的崇高精神，体会含义深刻的句子。揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
（3）习作
养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写读书笔记和常见应用文，
做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
我要说的第五单元要求学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。
（4）口语交际
与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达要有条理，语气、语调适当，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，在交际中注意语言美
部编版小学语文五年级上册说课稿汇编(全册)
部编版小学语文五年级上册说课稿汇编
(全册)
最新部编版小学语文五年级上册说课稿汇编(全册)
最新部编版小学语文五年级上册说课稿汇编(全册)《落花生》说课稿
一、教材浅析
（1）主要内容：
《落花生》一文是五年级上册第一单元的一篇讲读课文。课文都是作者通过由生活中事物领悟到的人生哲理。五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养、提高语文能力的关键期。研究上，他们也具有一些研究能力，掌握一些研究方法，这更需教师进一步引导，循循善诱，让学生在研究中生活，在生活中研究。因此，本课教学设计以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”为主线，进一步领导学生走入文本、感受情感、领悟生活。《落花生》这篇课文通过介绍作者一家人花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（2）教学目标：
本课的教学目标有以下四点：
1.学会本课生字，正确读写词语。
2.了解课文中寄义深刻的句子，研究花生不求虚名、默默贡献的风致，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
4.开端了解借物喻人的写作手法，能研究作者由落花生领悟到做人道理的写法，试着选择一种事物写一写。
（3）教学重、难点：
1.由表及里地了解花生的可贵之处，了解父亲赞美花生的话的深刻寄义，研究花生的风致，从中体味做人的道理。
2.文章表达上详略分明，以物喻人的特性需要同学们了解并掌握3、背诵课
最新部编版小学语文五年级上册说课稿汇编(全册)
部编版五年级上册语文《桂花雨》说课稿
部编版五年级上册语文《桂花雨》说课稿
《桂花雨》说课稿
首先说教材。
《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章,课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。描写生动、细致，充满感情。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整，尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点为体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。并采用“自主、探究”的研究方法，培养学生的自学能力，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语
言实践中研究语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
说讲授过程。
围绕以上讲授目标、讲授重点和难点，根据“135”高效课堂的讲授形式，我设计以下五个讲授环节：
第一环节：情境导入，揭示主题。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先设问本单元我们研究了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？通过疑问营造气氛，将学生带入思乡情境，为课文的研究奠定情感基础。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
五上语文研课标说教材
研课标说教材
小学语文五年级上册尊敬的各位评委，老师：
大家好，我是来自哈达铺小学的罗友忠。今天我所说的教材是人教版小学语文五年级上册。我将结合语文课程标准从说课标、说教材、说建议三个部分向大家介绍。说课标包括说总目标和学段目标。说教材包括说教材编写意图、编排体例、内容结构和教材知识的立体式整合。说建议包括说教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。具体解说如下：
首先介绍第一部分说课标
课程目标为我们的教学引路导航，是我们教学的根本依据。下面我从课程总目标和学段目标两方面来介绍。总目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。总目标共有10条，我做了简要的归纳：知识与能力：
学会汉语拼音。能说普通话。具有独立阅读的能力，学会倾听、表达与交流，并运用常见的表达方式写作。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
过程与方法：
学生能主动进行探究式学习，在实践中学习，运用语文。
情感态度价值观：
①培养学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字；
②养成实事求是崇尚真知的科学态度；
③形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
（二）接下来是学段目标：
五年级属第三学段，本学段目标我做了如下概括：
1、识字、写字。
①认识200个、会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。
②能用钢笔书写楷书，型款整齐，并有一定的速度。能使用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
2、阅读
①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》说课稿
人教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》说课稿
一、教材分析与处理
（一）、说教材内容：
《黄果树瀑布》是人教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
（二）、说教学目标
《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。
4、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
（三）教学重、难点
课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：
PEP人教版小学语文五年级上册说课稿汇编(全套)
PEP人教版小学语文五年级上册说课稿汇
编(全套)
一、教材概述
本教材是人教版小学语文五年级上册，旨在帮助学生提高语文综合素养，培养良好的阅读惯和写作能力。教材内容丰富多样，包括课文、文学欣赏、默写、作文等，能够激发学生的研究兴趣，提高语文水平。
二、教学目标
1. 能准确、流畅地朗读课文，并理解课文的含义。
2. 能掌握课文中的生字词，提高词汇量。
3. 能运用所学知识进行默写和填空练，巩固语文基础。
4. 能运用所学知识进行简单的写作练，培养写作能力。
5. 能通过文学欣赏，理解和欣赏优秀的作品，培养审美情趣。
三、教学内容
本教材共包含十个单元，分别是《识字揭秘》、《不平凡的采购经历》、《愿望城市》、《朋友对朋友的承诺》、《河的公主--无窗而入的朋友》、《乌龙山伯伯》、《拿现成的和创收成的》、
《普罗米修斯正传》、《又一个公主与种子》和《被困图图》。每个单元都有相应的课文、文学欣赏、默写、作文等内容，以满足不同学生的研究需要。
四、教学重点
1. 熟练朗读课文，理解课文意思。
2. 掌握课文中的生字词，扩大词汇量。
3. 运用所学知识进行默写和填空练，巩固基础。
4. 运用所学知识进行简单的写作练，培养写作能力。
五、教学方法
1. 导入法：通过引入课文主题、相关背景知识等引起学生的兴趣，激发研究动力。
2. 例证法：通过具体的例子来讲解知识点，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 对话法：通过师生互动对话，引导学生思考和表达自己的观点。
4. 演练法：通过课堂练，巩固学生所学的知识和技能。
5. 创设情境法：通过创设情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
小学语文五年级上册课标要求及措施
小学语文五年级上册课标要求及措施
XXX
五年级学生已经属于高年级学生，要为六年级的研究打下结实的基础。通过研究，要能达到课程标准规定的高年段的教学目标，为六年级的语文研究打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的研究惯和研究兴趣。
现结合教材特点和教学要求及学生实际情况，特拟定了如下要求：课标要求：
(一)识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。研究浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中揣测文章的表达顺序，体会作者的思想豪情，初步领会文章基本的表达办法。在交流和讨论中，勇于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，相识变乱梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，相识课文的基本说明办法。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
落花生说课稿(5篇)
落花生说课稿(5篇)
《落花生说课稿》
落花生说课稿（一）：
一、说教材
1、教材分析
《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的研究主题是生活中的启示。透过研究让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
2、教学目标
知识目标：理解课文中含义深刻的句子;研究分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。
潜力目标：培养学生自主探究、合作研究的潜力和朗读课文的潜力。
情感目标:研究花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要
做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
3、教学重点、难点
重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，研究详略得当的表达体式格局。
二、说教法
课堂是研究的场所，学生是研究的主人。《课程标准》明确指出：用心倡导自主、合作、探究的研究方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主研究，用心思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
三、说学法
语文是实践性很强的课程，就是要让学生在超多的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要授人以鱼，更要授人以渔。为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用比较及课内外相结合的方法进行研究。
部编人教版五年级上册语文全册教案(新教材)
部编人教版五年级上册语文全册教案(新教材)
部编人教版五年级上册语文全册教案(新教材)
2021春季改版最新教案
部编人教版五年级上册语文教全册教案教学设计
学科：
；任课班级：
；任课教师：
；
2021年月日
2021-2021学年度第一学期教学进度表
教学班级每周节数五年级教科书名称及册数总授课节数新版人教版五年级上册科目语文节节时间单元教
学内容计划节数实授节数出入原因第一二三周第一单元 1、白鹭 2、落花生 3、桂花雨 4、珍珠鸟口语交际：制定班级公约习作：我的心爱之物语文园地一 2 2 2 2 1 1 3 部编人教版五年级上册语文全册教案(新教材)
第四五周第二单元 5、搭石 6、将相和 7、什么比猎豹的速度更快习作：“漫画”老师语文园地二 2 2 2 1 3 第六七周第三单元 8、猎人海力布 9、牛郎织女（一）
10、牛郎织女（二）
口语交际：讲民间故事习作：缩写故事语文园地三快乐读书吧 2 2 2 1 1 3 1 第八九周第四单元 11、古诗三首12、少年中国说 13、圆明园的毁灭 14、木笛习作：二十年后的家乡语文园地四 1 2 2 2 1 3 第十周期中考试期中考试8
2021-2021学年度第一学期教学进度表
教学班级每周节数时间单元五年级教科书名称及册数新版人教版五年级上册科目语文节教学内容总授课节数计划节数节实授节数出入原因第十一十二周第五单元 15、太阳 16、松鼠习作例文：习作：介绍一种事物 2 2 2 1 部编人教版五年级上册语文全册教案(新教材)
17、慈母情深第十二十三周第六单元 18、父爱之舟19、“精彩极了”和“糟糕透了” 口语交际：父母之爱习作：我想对您说语文园地六 2 2 2 1 1 3 第十四十五周第七单元 20、古诗三首 21、四季之美 22、鸟的天堂 23、月迹习作：
人教版小学语文五年级上册第八单元研课标说教材
人教版小学语文五年级上册第八单元研课标说教材我研说的内容是人教版小学语文五年级上册第八单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。
说课标是从课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内容结构以及立体式整合。最后的说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一、说课标
课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更加重视阅读和写作。
（一）课程目标
1、识字与写字
实验稿：
（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
针对目前电脑的普及，学生的写字能力普遍下降，于是新课标特别加强了写字教学的分量，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。更加重视写字与书法的学习。
新课标：
（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
（2）硬笔书写楷书，力求美观，行款整齐，有一定的速度。
（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2、阅读
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
新课标特别强调阅读教学也有新的理念，强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。
部编版新人教版五年级上册语文师爱之舟 说课稿
部编版新人教版五年级上册语文师爱之舟
说课稿
一. 教学目标
通过本节课的研究，学生将能够：
- 理解并分析课文中的情感表达；
- 熟悉并运用课文中的汉字和词语；
- 掌握叙事文的基本写作结构；
- 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 教学重点
- 培养学生对课文情感的感知和理解能力；
- 增加学生对课文中汉字和词语的识别和运用能力；
- 引导学生掌握叙事文的基本写作结构。
三. 教学准备
- 动画或图片素材，以呈现课文故事情节；
- 课堂练和活动的相关素材。
四. 教学过程
1. 热身：复前一节课所学的知识，引起学生的兴趣。
2. 导入：通过图示、动画或故事情节激发学生对本节课的兴趣。
3. 感知：引导学生通过阅读课文，感知课文中的情感表达，例
如故事中的喜怒哀乐等。
4. 理解：帮助学生分析并理解课文中的重要词汇和句子结构，
解决可能出现的难点。
5. 运用：通过课堂练和活动，让学生熟练掌握课文中的汉字和
词语，并能够运用在实际情境中。
6. 写作：指导学生以所学内容为基础，撰写一篇简短的叙事文，培养学生的写作能力。
7. 总结：复本节课所学内容，强化学生对课文的理解和记忆。
五. 课堂作业
布置学生完成一篇关于自己喜欢的故事的写作作业，要求运用
本节课所学的情感表达和叙事文写作结构。
六. 教学反思
通过本节课的教学，学生对课文的理解和情感表达能力得到了
提升。课堂练习和写作作业的安排有助于巩固所学知识并培养学生
的写作能力。在教学过程中，学生参与度较高，但还需注意对学生的个别指导和评价，以促进学生成长发展。
小学语文说课标说教材演讲稿
小学语文说课标说教材演讲稿篇一：说课标说教材演讲稿
九年级上册语文人教版研课标说教材演讲稿
各位专家，评委：
大家好！我是莘县河店镇中心初级中学的教师姬长仓，从事教育教学工作十年之久，今天我说课的内容是人教版九年级上册语文，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。
一、说课标
? 总体目标
《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具体的目标有十个：
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，
提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
五年级语文上册第一单元研说教材文稿
热爱自然享受自然
——五年级语文上册第一单元研说教材文稿
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美地和谐发展。
〔二）正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
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五年级上册语文-研课标、说教材
玉门市小金湾民族学校张恒
学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以我应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。
在做第九册的教学计划前，应当对前八册的教学要点有比较清楚的了解。这里我特别注意到了下面几点：
1．单元文化主题的提升
[例1] 动物(2册)→鸟(5册)→可爱的小生灵→(6册)→马(9册)→龙(10册)→生命(12册)
[例2] 图画(3册) →音乐(7册) →韵味(9册) →美与丑(11册)
[例3] 大海(1册) →风和水(3册) →清清的水(4册) →雪(7册) →春潮(8册) →水(9册)
[例4] 家园→(2册)→塞北江南(5册)→特产(6册)→地名(7册)→家园的呼唤(9册)→母亲河(11册)
要在学生发展的进程中把握开掘教材的广度和深度，太窄太浅或太宽太深都不利于学生的发展。。
2．积累
学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。升入五
年级后，要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。教师要把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。这是“积累”的一层含义。
凡是学过的字、词（包括成语俗语歇后语）、句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗歌），都不等于学“会”了，更不等于完全可以当工具“用”了。有人认为，“复习是学习之母”，要不厌其烦地反复练习巩固学过的东西。但是这种练习巩固，不应当脱离语文实践单独训练，而应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。这是“积累”的另一层含义。
3．学法
我们的目的是使学生爱学语文，会学语文，实现“教是为了达到不需教”。学法应当纳入评价的范围。
识字的方法（第一学段学习）、学词的方法（三年级学习）、提问的方法（第七册）、阅读的方法（见第八册）、检索的方法（五册、七册等）、修改习作的方法（七册）、自我评价的方法……都是以前学习过的方法，升入五年级后还要学习一些新的方法，所有这些方法都应该加强实际运用，逐渐达到纯熟的水平，成为学生学习的能力。
三、关于识字、学词和练句
教材非常重视基础知识的学习，但是怎么抓基础知识的学习，思路却与以往不同：
1．主要靠学生自主学习完成
对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。
2．密切联系实际
错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。
四、关于阅读
在阅读方面，教材一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”；重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解应逐步减少。
1. 快速阅读
在信息时代，每个现代人都应该具有从浩如烟海的信息中快速搜寻自己所需要的信息的能力。《课标》（5~6年级）：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”搜集信息、检索需要快速阅读。
教材从低年级开始，就注意培养学生的检索能力，前八册指导的要点大体是：
①培养查找资料的兴趣和习惯。
②图书分类的几种方法。
③使用目录。
④借助搜集的信息资料帮助阅读课文。
⑤略读。
⑥整理个人资料。
这些学习要点应该长抓不懈，以期形成良好的习惯及搜索信息的能力。在快速阅读方面，第九册教材对学法的指导主要有：
①线式、面式阅读；（第一单元第2页）
②跳跃式阅读；（第二单元第16页）
③浏览和精读的配合。（第八单元第86页）
④使用目录和搜索引擎查找资料。（第三单元第34页）
培养快速阅读能力需要一个发展的过程，从第一单元开始抓起，往后要反复实践，贯彻始终。测试快速阅读的效果是培养快速阅读能力的手段，不宜看作终结性的成绩。
2. 古诗文阅读
古诗文教学始终要坚持的是：
①重在积累。
②注重朗读、诵读、吟咏，而不是传授文学史知识，也不是做分析古诗文的思想内容、表现手法。
③注重整体感受，不搞一对一直译（教材没有注解）。重点词语、古今词义演变大的词语，学生可以通过翻查工具书理解，也可
以由教师直接讲解，如杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰。”
本册开始，教材不再编选自读的古诗或名言警句，学生应当通过课外阅读主动朗读背诵，教师可以提出最低要求，例如：全学期至少背诵古诗8首；组织学生互查，作为课外阅读成绩的一个方面。
五、关于习作
《课标》对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。教材在写作教学方面的一贯思路是：
①始终认为使学生愿意写、有的写是写作第一位的要素，通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
②学生是在写作实践中逐步学会写作的，靠老师讲解、靠学习写作知识不能使学生写出好文章来。所谓“写作实践”，一是多看，二是多练。“多看”包括观察和阅读，“多练”包括练笔和修改，广义地说，修改也是一种练笔方式。修改不是可有可无的环节，不是老师单方面的工作。
本册教材把写评语的过程看作学习写作的手段，学生应当成为写评语的主体，在写评语的过程中，练习辨别正误、是非、美丑，学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力，同时也促进彼此间的交流。