17望庐山瀑布-教学实录

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《望庐山瀑布》教学实录（10篇）

《望庐山瀑布》教学实录（10篇）《望庐山瀑布》教学实录(10篇)《望庐山瀑布》教学实录1师:我们学过许多首李白的诗，还能背吗?每人背一首，注意不要重复别人背过的诗。

(学生争着背诵，积极性很高，先后背了《静夜思》《赠汪伦》《早发自帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等)师:大家背得很多，也很熟。

今天我们再学一首李白的诗。

(板书:望庐山瀑布)师:谁来讲讲课题的意思?生:望是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

师:什么是瀑布?谁看见过?生:我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似鞍远远地看去像一一块白布。

师:像一块铺在桌子上的白布吗?生:像垂挂着的白布。

师:这样说就准确了。

说到瀑布就让人很容易想到高山，从高山陡峭的地方，流水倾泻下来，远看像一块白布垂挂在山前。

水很急地流下来，可以用倾泻这个词。

谁如道瀑字怎样写?生:瀑是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的暴字，合起来念瀑 (PU)。

生:把暴字加上三点水，就念瀑布的瀑。

师:说得对。

齐读瀑布。

(学生齐读)师:知道庐山在什么地方吗?生:庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。

师:我们一起来学习这首古诗。

(出示幻灯)望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

师:谁能读一读?(学生齐读，个别读，教师范读)师:你们再小声读读，同桌相互议论一下，看能不能理解诗的意思。

有什么问题也可以提出来。

生:老师，银河是不是神话中说的把牛郎、织女分开的那条河?生:我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。

师:银河，民间传说是天上的一条大河，实际上是许许多多的恒星汇集成的。

生:九天是什么意思?生:我知道，九天是指很高的天空。

师:古人认为天有九层，这里的九天指天的最高层。

生:香炉是烧香的炉子吗?师:不是，这里的香炉指的是香炉峰。

这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。

你们懂得计日照香炉生紫烟这句诗的意思吗?(学生没有举手的)师:这句诗的意思是--太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟绦绕着香炉峰。

望庐山瀑布(教案5篇、实录)3

望庐山瀑布(教案5篇、实录)3导言《望庐山瀑布》是唐代文学家李白所作，表达对山水的赞颂之情。

对于中学生来说，望庐山瀑布有着较高的文学和地理学知识，可以通过朗读、分析和实地考察等方式进行教学。

本教案从文学角度出发，分别从课文的审美特点、词语解读、词汇搭配、古代文学思想和现代文学解读等角度出发，辅以实地考察，旨在帮助学生更好地理解《望庐山瀑布》，提高学生的文学鉴赏能力和地理学知识。

教学目标1.了解《望庐山瀑布》的基本情节和作者的写作意图；2.学习如何欣赏和感受诗歌的美；3.掌握一些本文中的生词和词语搭配；4.深入了解古代的文学思想和现代文学的解读；5.实地考察庐山瀑布，了解其地理位置和自然美景。

教学内容望庐山瀑布的审美特点望庐山瀑布，云雾生晴致，日月之行，若出其中。

——李白《望庐山瀑布》这两句话表达了作者对庐山瀑布造化之美的赞叹。

首先，庐山瀑布展现出云雾翻滚的景象，绚丽多彩。

其次，庐山瀑布所在的山峦间，日月东升西落，似乎就在其中，这种近在咫尺的感觉加强了庐山的神秘感。

这两句话表现了作者对庐山瀑布自然美景的审美情感。

词语解读1.造化：指大自然所创造的生命形态和美景，也指自然界的创造力；2.云雾生晴致：云雾在山峦之间翻滚起伏，清晨时分，阳光从云雾中透出，形成动人的美景。

通过对这两个生词的解读，学生能了解《望庐山瀑布》所描绘的山水之美，并提高词语辨析和文学鉴赏能力。

词语搭配1.日月之行：日月的轨迹，常用于古代诗歌中，用以比喻时间的流转和人生的短暂；2.云雾生晴致：形容云雾形成的美景，常用于山水诗中，表现自然景观的飘逸和秀美。

通过对这些词语的搭配，学生能了解古代文学中的表现手法和现代文学对古代文学的传承与创新。

古代文学思想《望庐山瀑布》所表现的美景、情感和人生观，都是古代文学思想的重要组成部分。

古代文人往往以山水为源，寄托着自己的审美情感和哲学思想。

庐山瀑布作为唐代文学中的名作，深受诗人的喜爱，并被奉为经典之作。

《望庐山瀑布》教学实录及评析

《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学实录【教学目标】1. 了解《望庐山瀑布》的作者杨万里及其作品背景；2. 掌握《望庐山瀑布》的基本内容及表达方式；3. 能够欣赏并朗读《望庐山瀑布》。

【教学过程】1. 导入教师出示《望庐山瀑布》的诗歌：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”请同学们朗读这首诗，并思考诗中表达的意境和情感。

2. 介绍杨万里及作品背景教师简要介绍杨万里的生平及其在明代文坛的地位和对诗人李白的敬仰。

同时，简单介绍《望庐山瀑布》的背景，即杨万里在庐山游历时的所见所感。

3. 听读《望庐山瀑布》教师向学生们朗读《望庐山瀑布》，并引导学生们注意诗中的形象描写和感情表达。

然后，学生们自己朗读。

4. 细读及解读教师将《望庐山瀑布》分段解读，注重诗句间的逻辑关系和含义。

通过教师的引导，学生们能够理解诗人通过描绘瀑布的壮丽景象，表达自己的豪情壮志和对人生追求的热忱。

5. 欣赏鉴赏教师引导学生们仔细欣赏《望庐山瀑布》中的意境，让学生们想象自己置身于庐山的景色之中，感受诗人的情感。

然后，学生们互相交流自己的感受和想法。

6. 朗读与评析学生们分组朗读《望庐山瀑布》，并对彼此的表演进行评析。

教师根据学生的表演情况给予建议和指导，让学生们更好地理解和表达这首诗的情感。

二、评析《望庐山瀑布》是明代杨万里的名篇诗作，通过细腻的词句和精彩的描写，将庐山瀑布的壮丽景致和诗人的豪情壮志相融合，展现出作家极富热情和追求自由的个性。

这首诗以自然景物瀑布为写作对象，从整体结构上可以分为两部分。

首节“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

”通过运用夸张手法，表现出瀑布的奇妙景象，使读者产生视觉冲击感。

尤其是运用“疑是银河落九天”这样的表达，将瀑布与天上的银河相比，增添了神秘与恢弘的感受，使读者对庐山瀑布的壮丽景色有了更加深入的理解。

第二部分则聚焦于瀑布的浩荡气势和恢宏景观。

“飞流直下三千尺”表现出瀑布水势之大，高出山巅，形成惊人的水景，展示了瀑布的壮美之处。

望庐山瀑布教学实录及教学反思

望庐山瀑布教学实录及教学反思一、引言在教学实践中，我有幸选择望庐山瀑布作为教学地点，并记录下了这次教学实录。

本文将通过实录的方式，详细描述了教学过程，并进行深入的教学反思，以期能够对今后的教学有所收获和改进。

二、教学实录1.准备阶段在进行望庐山瀑布的教学前，我提前查阅了相关资料，对瀑布的地理位置、自然景观和历史文化有了一定的了解。

我制定了教学目标，并准备了教学材料，包括瀑布的图片、视频和相关知识点的讲义。

2.上课阶段教学当天，我带领学生来到望庐山瀑布，全班共计45名学生。

我先让学生欣赏瀑布的美景，让他们自由地感受大自然的力量和美丽。

然后，我分发了讲义，开始进行正式的教学。

2.1 瀑布的形成我先向学生介绍了瀑布的形成原因，讲解了水流的冲刷和侵蚀作用。

通过比较流水和瀑布的不同，我帮助学生理解了瀑布是如何形成的。

我还使用了多媒体辅助工具，展示了一些瀑布的形成过程的模拟图像，帮助学生更好地理解。

2.2 瀑布的分类接下来，我向学生介绍了瀑布的分类，包括垂直瀑布、喷溅瀑布和瀑布群。

我通过实地观察和图片示例，帮助学生分辨各种类型的瀑布，并解释了它们的特点和形成原理。

2.3 瀑布的文化意义瀑布在人类的历史和文化中有着深远的影响，我向学生介绍了瀑布在不同文化中的意义，比如中国的胜景文化、西方的浪漫主义等。

我还和学生一起探讨了瀑布对人们的情感和心理的影响，引发了学生的思考和讨论。

3.教学反思3.1 教学内容的安排在教学实录中，我发现自己的教学内容安排比较合理。

从瀑布的形成、分类到文化意义的介绍，内容层次清晰，有助于学生理解。

3.2 指导方式的改进在教学过程中，我发现自己过于倾向于讲解，缺乏互动和让学生自主思考的机会。

今后，在教学中，我将更加注重学生的参与和思考，加强讨论和互动环节，以激发学生的兴趣和积极性。

3.3 教学方法的多样性在瀑布教学中，我使用了多媒体辅助工具，提供了图片、视频等多样的教学资源。

这种多媒体教学方法能够更好地激发学生的兴趣和注意力。

《望庐山瀑布》课堂教学实录(附教学反思)

《望庐山瀑布》课堂教学实录【教学目标】1、学会本课生字。

2、朗读、背诵课文。

默写《望庐山瀑布》3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

【教学重点和难点】教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。

【教学具准备】多媒体课件，多媒体设备【教学过程】一、以旧引新，激发兴趣。

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）二、紧扣题眼，品词析句。

1、师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。

今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。

（指名回答）3、师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。

（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）4、师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。

请看视频。

5、师解说：庐山在江西省九江市的南边。

庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。

其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。

看这就是著名的香炉峰。

庐山一年四季景色优美……6、看了这些优美的风景，你想说什么？三、初读，检查预习1、全班自由读。

２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

３、师范读全诗。

学生边听边学习老师的读法。

4、指名读，师生纠正错误。

4、全班齐读这首诗。

四、合作探究1、师：刚才检查了同学们的读，老师看出同学们的预习做得很好。

下面，我们该做什么了？（学生回答）理解诗意。

二年级下语文教学实录-望庐山瀑布_鲁教版

二年级下语文教学实录-望庐山瀑布_鲁教版师：同学们差不多学过许多古诗，现在，请你们自由背诵你最喜爱的那一首。

（学生纷纷自由背诵）［以旧引新，激发爱好。

］师：谁情愿先背一首生：“泉眼无声惜细流……”师：你能告诉大伙儿背的是哪一首吗生：《小池》。

师：背得不错。

谁能比他的声音更宏亮生：“春种一粒粟……”师：你背的是哪一首（生深思）师：谁来提示他生：他背的是《古风》。

师：对，背诗还要记住诗名。

还有谁想背生：我背《早发白帝城》。

“朝辞白帝彩云间……”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最嘹亮的。

（学生举手积极，又一位同学背诵。

）师：不错。

今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。

通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。

]生：杜甫被人们称为“诗圣”。

师：李白呢生：李白被称为“诗仙”。

师：人们对他们的诗篇喜爱之极，因此给他们如此的称号。

还明白别的吗生：我明白李白多少岁死的……（众人笑）师：应该说病逝。

生：李白是61岁病逝的。

师：尽管只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。

还了解些什么生：我明白李白写了九百多首诗。

师：流传至今的大约有九百九十多首。

明白杜甫吗生：杜甫一生不中意。

师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情形下写的，这在他一生中也是专门少见的。

这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。

（同时板书）师：我们差不多学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布看起来是一座珍宝的屏。

李白是如何描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。

（打出投影片）谁来读一读（生读自学提纲。

自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了如何样的印象2．借助字典或联系诗句明白得词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。

3．记下不明白的问题。

）师：打开书，翻到51页。

按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。

（学生自学，老师巡视指导。

人教版小学二年级语文下册《望庐山瀑布》课堂实录

望庐山瀑布》课堂实录教材分析：《望庐山瀑布》是人教版小学语文二年级下册17 课《古诗两首》中的第一首诗。

诗中诗人李白以其壮阔丰富的想象及荡气回肠的凝练文字为我们描画了在阳光照射下庐山瀑布的雄伟壮丽。

教学目标：1、会认诗中“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流”两个字。

2、有感情地朗读背诵这首古诗，熟记诗中名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

3、感悟诗人李白对庐山瀑布壮阔景象的赞美之情。

激发学习古诗的兴趣。

教学重、难点：通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境，体会诗人所表达的感情。

教学准备：多媒体课件。

教学突破：运用多媒体课件展现诗句所描绘的画面，帮助学生理解诗句意思，体会作者所表达的感情。

教学时间：1 课时。

课堂实录：一、激趣导入师：同学们，今天，老师请来了我国历史上最著名的诗人——李白（屏示?太白望月? 图），大家还记得学过他的哪首诗吗？生：复习诵读《静夜思》《赠汪伦》。

师：是啊，读李白的诗，我们会感觉到诗人的感情是那么热烈，每一个诗句都那么精彩。

（简介李白，利用SmartArt 图形依次出示关键词。

）台湾诗人余光中曾经写诗称赞李白，说他?绣口一吐，就是半个盛唐? 。

师：李白一生游历了许多名山大川，留下了许多美妙的诗篇。

今天我们就跟随他走进江西的庐山，读读他的《望庐山瀑布》。

（多媒体出示?望庐山瀑布? 图）大家看，这是著名国画大师王西林先生的《望庐山瀑布》图，（配乐古筝曲?高山流水? ）让我们跟随大师的画，从喧嚣拥挤的课堂走进悠远苍茫的庐山，走近气势磅礴的庐山瀑布。

配乐朗读。

二、初读全诗，识记生字。

师：（PPT课件出示诗配画）请同学们试着读一读这首诗。

正音: ?瀑? pù; ?川? chuān;师：（课件出示诗中的生字?庐、瀑、炉、疑? ）请同学们借助注音自己读一读，认一认。

生：自主识字；同桌合作识记生字。

全班交流识记方法。

师重点强调：庐山的?庐?和香炉的?炉?这两个字同音形近，课件重点出示这两个字并配图，讲解香炉峰的由来，引导学生通过比较字形，理解字义来区分。

《望庐山瀑布》课文教学实录

《望庐山瀑布》课文教学实录［以旧引新，激发兴趣。

］师：谁愿意先背一首？生：“泉眼无声惜细流……”师：你能告诉大家背的是哪一首吗？生：《小池》。

师：背得不错。

谁能比他的声音更宏亮？生：“春种一粒粟……” 师：你背的是哪一首？（生沉思）师：谁来提示他？生：他背的是《古风》。

师：对，背诗还要记住诗名。

还有谁想背？生：我背《早发白帝城》。

“朝辞白帝彩云间……”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。

（学生举手踊跃，又一位同学背诵。

）［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。

〕生：杜甫被人们称为“诗圣”。

师：李白呢？生：李白被称为“诗仙”。

师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。

还知道别的吗？生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）师：应该说病逝。

生：李白是61岁病逝的。

师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。

还了解些什么？生：我知道李白写了九百多首诗。

师：流传至今的大约有九百九十多首。

知道杜甫吗？生：杜甫一生不得意。

师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。

李白是怎么描写庐山瀑布的呢？请同学拿出自学提纲。

（打出投影片）谁来读一读？师：打开书，翻到51页。

按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。

（学生自学，老师巡视指导。

）（学生又读，有了进步，群体练读。

）（公开课上再次给读得不够的学生以时间，让其练读，注意到了学生的差异，教风朴实。

）师：就这样边说边读，还有读懂的内容吗？生：我把整首诗都读懂了。

师：可以说印深的那句。

生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。

师：他有一个词理解得非常准确，知道是哪个词吗？[启发学生注意听，及时发现同伴的长处。

同时，不追求统一的答案，注重词汇的积累和运用。

］生：……“飞”，他说的是飞快的意思。

师：不错，对刚才那位同学的解释有不同的想法吗？生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。

人教版部编本二年级上册《望庐山瀑布》教案及教学实录

人教版部编本二年级上册《望庐山瀑布》教案及教学实录指导思想：通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。

在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。

教学思路：首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。

然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。

适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。

从学生已知入手，探讨未知。

引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。

强调学生的积极参与与全程参与。

其次，创设情境，引导学生朗读。

以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。

最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。

教学目标：1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

2、学会诗中的生字新词。

3、背诵这首古诗。

教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。

教学过程：一、谈话式导入：1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

二、检查预习：1、学生交流所了解的李白。

2、李白是怎样描写庐山瀑布的？3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（"望""遥"说明诗人是站在远处观察瀑布的。

）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、学生自学：1、出示自学提纲：（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

（2）有感情地朗读一下这首诗。

（3）通过自学，你又产生了什么问题？2、学生自学。

3、四人小组交流学习所得。

四、师生共同学诗：（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）日照香炉生紫烟：（1）学生谈自己的理解。

《望庐山瀑布》课堂实录

望庐山瀑布引言《望庐山瀑布》是唐代诗人杨万里创作的一首秋景山水诗。

这首诗描绘了作者登高俯瞰庐山瀑布时的壮丽景色，通过对自然景观的细腻描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。

以下是一次课堂实录，记录了老师以《望庐山瀑布》为主题给学生上的一堂课。

一、背景介绍老师：同学们，今天我们要讲解的是杨万里的《望庐山瀑布》。

首先，我们来了解一下这首诗的背景。

杨万里是唐代杨炯的五世孙，他以山水诗而闻名于世。

这首《望庐山瀑布》是他的代表作之一。

庐山是我国著名的名山之一，以其险奇的山势和壮丽的瀑布而闻名于世。

二、朗读诗歌老师：首先，让我们来朗读一遍《望庐山瀑布》。

同学们齐声朗读：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

老师：好，大家读得很好。

通过朗读，我们可以感受到这首诗的韵律和节奏。

三、诗歌赏析老师：同学们，我们来分析一下《望庐山瀑布》的意境和诗句的表达方式。

1. 意境描绘这首诗是杨万里登高望远时的所见所感，通过描绘庐山瀑布的壮丽景象，营造出一种壮美、宏伟的自然景观。

诗中的“日照香炉生紫烟”形象地描绘出了庐山的美丽景色。

2. 描写手法诗中使用了许多形容词和修辞手法，给人一种生动、形象的感受。

比如，“飞流直下三千尺”形象地描述了瀑布的高度和水流的冲击力，“疑是银河落九天”则运用了比喻手法，将瀑布比作银河，给人一种梦幻、神秘的感觉。

老师：同学们，你们能从诗中体会到什么？学生：我觉得这首诗表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情，同时也使人感受到了人与自然的和谐。

老师：很好！正是如此。

杨万里通过这首诗，表达了他对大自然的敬畏和赞美之情，同时也反映了他与自然融为一体的心境。

四、写作练习老师：最后，同学们请你们选择一段描写自然景色的诗句写一篇短文，表达你自己对自然景色的感受。

学生们开始写作，老师在一旁进行指导和点评。

五、总结通过这堂课的学习，我们了解了杨万里的《望庐山瀑布》这首诗的背景和意境描绘，也体验了朗读诗歌和写作的过程。

二年级下语文教学实录-望庐山瀑布_鲁教版

二年级下语文教学实录-望庐山瀑布_鲁教版《望庐山瀑布》教学实录及评析师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。

（学生纷纷自由背诵）［以旧引新，激发兴趣。

］师：谁愿意先背一首生：“泉眼无声惜细流……”师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：《小池》。

师：背得不错。

谁能比他的声音更宏亮生：“春种一粒粟……”师：你背的是哪一首（生沉思）师：谁来提示他生：他背的是《古风》。

师：对，背诗还要记住诗名。

还有谁想背生：我背《早发白帝城》。

“朝辞白帝彩云间……”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。

（学生举手踊跃，又一位同学背诵。

）师：不错。

今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。

通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。

]生：杜甫被人们称为“诗圣”。

师：李白呢生：李白被称为“诗仙”。

师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。

还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）师：应该说病逝。

生：李白是61岁病逝的。

同时，不追求统一的答案，注重词汇的积累和运用。

］生：……“飞”，他说的是飞快的意思。

师：不错，对刚才那位同学的解释有不同的想法吗生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。

师：那你想怎么说生：瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。

师：他也有一个词补充得好……生：“好像”！师：对。

就是这个“疑”字，还有不同的说法吗生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“就像是”。

师：都可以。

这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。

（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。

）师：谁再试试生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。

齐读这两句。

师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。

这里，诗人为什么用上了“疑”字呢（板书：疑）生：不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字。

《望庐山瀑布》课堂实录（通用13篇）

《望庐山瀑布》课堂实录（通用13篇）《望庐山瀑布》篇1作者：陈玉梅转贴自：内蒙古乌海市实验小学点击数：95 《望庐山瀑布》课堂实录二望庐山瀑布》陈玉梅内蒙古乌海市实验小学师生问好我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？生：西湖生：九华山生：青岛师：到过这地方吗？板书庐山生：有香庐峰师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁。

生背师：庐山的云雾的特别美，看看飘渺的云雾。

据统计云雾有，看老师写瀑布师：板书师：唐代著名的诗人，写下了千古名诗《望庐山瀑布》你知道哪些李白的资料生：说有关李白的资料。

从网上及有关书上找到的资料，读的不怎么通顺。

师：跟着学生读，帮助学生不会读的师：他的诗歌颂祖国河山的，有九百多首。

望是什么意思？生：远看清楚，近看不清楚师：这首诗会背吗生：会背生：生背师：有多少同学会背生：齐读师：背的真好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写。

生读师写香炉峰［此处关于语文的事太多，时间浪费的太多］师：会背了，会写了，能读好这首诗吗？生：读师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢，读出节奏美。

生：读师：从他的读中好像读到了什么规律呀？看看有什么规律吗？师：每个字的都是什么，都是押韵，生：读。

师：把诗读正确、流利，还要明白这首诗写的什么。

这首诗主要描写了哪些景物。

作者主要写了哪些景物？自己学自己的。

默读。

生：读，自己画。

师：作者这首诗中主要描写了哪些景物生：主要描写了瀑布师：还有吗生：紫色的云雾师：什么地方的生：香炉峰师：从哪儿看瀑布生：在山下看的师：不同的意见生：远处山看的师：观看瀑布的地方。

有什么不懂的地方生：飞流是什么意思生：为什么要把瀑布当作银河师：出示瀑布图落差150米师：在读这首诗看看有没有新的体会。

生：在阳光的照射下。

师：挂前川是什么意思生：挂在山前面的一条河流师：哪几个字特别好生：生与挂师：师将这两个字加点师：云雾就像是从香炉峰中冒出来一样生：挂用的，远处看，像白练挂在山头师：瀑布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在。

《望庐山瀑布》教学实录及评析

望庐山瀑布引言《望庐山瀑布》是中国古代文学名篇之一，由唐代文学家李白创作。

这首诗以其雄浑的气势和独特的创作手法而闻名于世。

本文将会对《望庐山瀑布》进行教学实录和评析，以帮助读者更好地理解这首诗的内涵和艺术特点。

课程概要本课程将会分为以下三个部分进行教学：1.诗歌背景介绍：介绍《望庐山瀑布》的创作背景和时代背景。

2.诗句分析：分析《望庐山瀑布》中的关键诗句，探讨其意义和修辞手法。

3.主题评析：评析《望庐山瀑布》的主题和艺术特点，理解诗人的意图。

诗歌背景介绍《望庐山瀑布》是李白在唐代初年创作的一首山水田园诗。

这首诗是李白游历庐山时的创作，庐山是中国著名的山水名胜之地，以其险峻的地貌和壮丽的风景而闻名。

李白通过《望庐山瀑布》这首诗，表达了他对庐山壮丽景色的赞美和对人生短暂的感慨。

诗句分析下面是《望庐山瀑布》中的几个关键诗句以及它们的意义和修辞手法。

1.日照香炉生紫烟：这句诗描绘了太阳照耀下的庐山，犹如一座香炉冒出紫烟般的壮丽景象。

这里使用了比喻，将庐山比作香炉，通过“紫烟”一词来形容庐山在阳光下的神秘美感。

2.遥看瀑布挂前川：这句诗描述了远处看庐山瀑布如长带悬挂在山前川流之上的情景。

李白巧妙地使用了“悬挂”一词来形容瀑布的壮丽景象，同时也展示了庐山险峻的地势。

3.飞流直下三千尺：这句诗以简洁明快的语言描绘了瀑布激流直下的景象。

通过使用“三千尺”这个数字，突出了瀑布的高度和气势，使读者更能感受到瀑布的雄浑之美。

主题评析《望庐山瀑布》所表达的主题是对人生短暂和生命流转的思考。

通过描绘庐山壮丽的瀑布景观，李白表达了对自然的赞美，并通过自然景观反映了人生的无常和短暂。

诗中描绘的瀑布飞流直下，象征着时间的流转和生命的瞬息。

通过与庐山瀑布的对比，李白表达了自己对于生命短暂、流转不止的感慨和思考。

此外，《望庐山瀑布》还展示了李白丰富的想象力和辞章技巧。

他通过运用修辞手法如比喻和夸张等，将庐山瀑布的景象描绘得栩栩如生，给人以美的享受和想象的空间。

《望庐山瀑布》教学实录及反思

《望庐山瀑布》教学实录及反思教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

活动：（1）学生自读（初读课文）要求正确、流利。

学生自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。

（2）同桌自读古诗。

学生给古诗找停顿处“|，”重音处“。

”老师范读，通过范读，帮助学生确定停顿处及重音处。

（3）同桌互读，老师巡视指导，给有困难的学生予帮助。

（4）指名读古诗，学生读后老师组织学生进行评价。

2、能用自己的话说古诗的意思。

活动：1）学生汇报预习成果，学生抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么？老师鼓励学生大胆说自己对诗句的理解，引导学生概括出瀑布“急、高” 的特点。

2）学生质疑，老师组织解疑，帮助学生体会瀑布的磅礴气势。

3：体会大自然的美。

活动：1）联系已经学过的课文《庐山的云雾》，用富于吸引力的语言引出庐山瀑布，学生带着向往的心情欣赏瀑布图片。

看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。

2）小结时，让学生有感而发。

引导学生体会祖国山河的壮丽及对大自然的神往。

教学过程：谈话导入：1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。

生1）：庐山的瀑布。

生2）；庐山还有幽谷。

生3）：庐山的溪流也很吸引人.2、师：现在我们来欣赏一下庐山的瀑布，看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。

生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。

师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。

老师出示课题，齐读课题，师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。

师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。

二、初读课文1、自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。

望庐山瀑布教学实录及教学反思

望庐山瀑布教学实录及教学反思望庐山瀑布教学实录及教学反思《望庐山瀑布》教学实录1 教学目标:1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字，望庐山瀑布教学实录及教学反思。

2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的美之情。

教学重点: 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。

教学准备: 多媒体课件教学时间: 一课时教学过程:一、谈话激趣同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。

二、借助媒体，感受瀑布景美1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

2、放视频，学生观看。

3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟”5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读三、赏析古诗1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。

2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。

3、学生为录像配解说词。

先练习再指名说。

四、朗读、背诵古诗1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、叹的情感。

2、指名读,评议。

3、齐读古诗。

4、看录像练习背诵古诗。

五、拓展延伸1、播放幻灯片《早发白帝城》。

2、学生朗读,课外积累背诵。

六、指导识记、书写生字1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。

2、交流识记生字的方法。

3、指导书写生字。

板书设计: 望庐山瀑布飞流三千尺银河落九天〔望庐山瀑布教学实录及教学反思〕附送：望海学校安全工作计划望海学校安全工作计划望海学校安全工作计划一、指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕建设“平安常熟”奋斗目标、“虞山镇镇属学校安全检查细则”，充分发挥学校、社会、家庭积极性，大力加强学校安全工作，切实加强管理，把学校安全工作做细做实，防止各类事故发生，切实保障学校全体师生的安全与健康，努力创造良好稳定的教育环境，望海学校安全工作计划。

小学一年级《望庐山瀑布》教学实录

小学一年级《望庐山瀑布》教学实录小学一年级《望庐山瀑布》教学实录【小学一年级《望庐山瀑布》教学实录】1、教师出示庐山风光的图片，边解说，然后引入新课。

2、初读古诗，要求把生字的拼音注在诗中，轻轻读两遍。

3、大屏幕出示生字新词，逐个读，解释。

指读“飞流直下”师：应该怎样读?生读，师：嗯，我感觉到这样的气势了指读“怀疑”，师：你能给“疑”字组词吗?生(4个)：怀疑疑问疑惑可疑庐山火炉师：细心的小朋友会发现，“庐山”的“庐”和“香炉”的“炉”有什么相同的不同的?生：“庐山”的“庐”是广字头，“香炉”的“炉”是火字旁生：他们都有户生：他们都读“庐”师：字音一样，字形相似，但是他们的意思大可不同，老师有一个很好的办法记住他们，请看，(出示小黑板，解释)：庐山的庐，广字头变成一座房子，说明“庐”和住的地方有关，香炉的炉，旁边是木柴架起了火，肯定和火有关，这就是火字旁的炉。

了解这一切，后面的练习就难不倒大家了。

( )山香( ) 壁( )，三顾茅( )随着学生的回答解释：生：( )山是广字头的。

师：庐山景色太美了，就像是神仙住的地方。

(不仅对字义进一步解释，而且为庐山美景作了铺垫。

真是匠心独具)( )炉，(学生稍有迟疑，教师不失时机地提醒：)外国人在墙壁上架起炉子烧起火，(还没等说完烧起火，学生纷纷举手，说是火字旁的) 三顾茅( ) 师：三国演义中的一个典故，刘关张三人三次到诸葛亮住的茅草屋里去，(学生回答是广字头的)(以上识字的环节，请小老师带领读准字音，通过带语气读，组词，形近字比较等方法解决了字形和字义，做得非常扎实有效。

) 师：李白看到了庐山这么美丽的景色，心底的豪情油然而生，挥笔写下了这首千古名诗，齐读全诗。

师：古人云，腹有诗书气自华，就是告诉我们要多读诗书，读诗书也要讲究方法，边读诗书边想象，边读边在脑子里放电影。

轻轻地读第一句，边读边想，脑子里浮现出怎样的画面日照香炉生紫烟生：一个太阳照在一座山上-----师：这座山有名字吗，叫做-----生：(该生突然被打断，有点不知所措，在旁人的提醒下说出)：香炉峰，太阳照在香炉峰上，变成了紫色了。

《望庐山瀑布》教学实录及反思

《望庐山瀑布》教学实录及反思古诗教学贯穿整个语文教学过程的始终。

学好古诗对于培育少年儿童的想象力、审美力以及陶冶他们美丽情操具有重要意义。

同学从上幼儿园起日积月累地背诵了很多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅显。

我认为，到了学校中高班级，老师有必要对教材中的古诗进行富有共性的教学设计，既有利于同学吸取我国古代文明中的绚烂精华，又有利于培育同学们丰富的艺术想象力和艺术表现力。

《望庐山瀑布》是人教版学校语文第七册第六组21课《古诗三首》中的一首古诗，下面是我结合这首古诗教学中的一些实践片段进行的一些反思。

激发爱好正确读诗片段一(配乐播放庐山风光片，简笔画出庐山及庐山瀑布。

)师：庐山美吗?谁能用自己的话说说庐山的美?生：烟雾缥缈、绿意盎然、生气勃勃、山青水秀师：是呀!庐山的美是说不尽的，喜爱画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔;喜爱作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。

1300多年前，唐代宏大的浪漫主义诗人李白其次次上庐山时，被庐山瀑布的壮丽深深沉醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗?生：想!(同学翻书，迫不及待地小声读起古诗来。

)师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。

[反思：唐诗是中华文明的珍宝，庐山是驰名中外的胜地。

老师播放课件展现庐山的美，简笔画出庐山的形，为同学创设了开心的情感学习氛围。

再让同学用自己的话说出庐山的美，更是让同学不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗，同学学习古诗的爱好渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让同学在充分读的训练中树立了学习古诗的信念，奠定了学好古诗的基调。

]激活想象进入意境片段二师：请同学们结合课后的解释仔细读古诗，你能读懂什么?生：我读出了紫烟的美。

“日照香炉生紫烟”，在阳光的照耀下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，特别动人。

师：这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美?生：“生”字能表现紫烟的美。

师：能说说你的体会吗?生：“生”紫烟的“生”把紫烟写活了，好象源源不断地产生着。

《望庐山瀑布》课堂实录

3
是否兼顾不同学习水平的学生
教师需要反思自己的教学方法是否能够兼顾不同学习水平的学生，是否能够让每个学生都能够得到进步。
分析学生反馈
学生是否理解教学内容
教师需要分析学生的反馈，了解学生是否理解《望庐山瀑布》的教学内容，是否有不理解的地方。
学生是否喜欢教学方法
教师需要了解学生对自己教学方法的喜好程度，以便更好地改进自己的教学方法。
艺术手法
讲解诗人使用的艺术手法，如比喻、夸张等，并分析这些手法对表达诗意的作用。
重点词语解释
香炉
指香炉峰，是庐山最著名的景点之一。
飞流
形容瀑布从高处倾泻而下的气势。
紫烟
指香炉峰上升起的云雾缭绕的烟气。
直下
形容瀑布垂直落下的形态。
03
课堂互动与讨论
提问与回答
01
老师：同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？
学生是否有改进建议
教师需要鼓励学生提出改进建议，以便更好地满足学生的需求，提高教学质量。
调整教学策略
根据学生反馈调整教学策略
01
教师需要根据学生的反馈，调整自己的教学策略，以提高教学
质量。
尝试新的教学方法
02
教师需要不断尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提
高学生的学习效果。
制定个性化教学计划
诗人所描绘的壮美景象和表达的情感。现在，让我们一起进入这首诗的
学习吧！
02
课文朗读与解读
朗读指导
01 语音语调
指导学生使用正确的语音语调，强调诗句的节奏和韵律感，如“日照香炉生紫烟”中的“生”字应读出悠扬之感。
02 情感表达
引导学生理解诗句所表达的情感，通过朗读传达出诗人对庐山瀑布的赞叹之情。