初中学生积极性调查问卷
中学生心理健康指导问卷(MHGDQ)
中学生心理健康指导问卷(MHGDQ)本问卷旨在了解中学生的心理健康状况，以便进行更好的心理指导和帮助。
请根据自己的实际情况，认真回答下面的问题。
部分一：人际沟通1. 我容易与同学、老师相处（）2. 我会主动与他人交往（）3. 我会主动分享自己的体验、情感（）4. 我会在同学、老师需要我的时候给予帮助（）5. 我可以坦诚地表达自己的想法和感受（）部分二：情感表达6. 我认为自己有足够的情感表达能力（）7. 我会采取积极的方式来表达自己的情感（）8. 我总是能表达出自己真实的情感（）9. 我不容易憋闷或压抑自己的情感（）10. 我可以接受他人对我情感的表达（）部分三：情感调节11. 我可以正确地理解自己情感的变化（）12. 我可以适当地调节自己的情感（）13. 我知道如何寻求他人帮助来缓解自己的情感问题（）14. 我可以正确地进行自我安慰，缓解自己的情感问题（）15. 我知道如何让自己感到快乐和满足（）部分四：压力管理16. 我有一定的压力承受能力（）17. 我知道如何正确地理解自己的压力问题（）18. 我可以寻求好友、家长及其他人的帮助来缓解压力（）19. 我有方法来缓解自己的压力或疲劳状态（）20. 我知道如何避免或减轻对自己产生过度压力的情境（）部分五：自我认知21. 我明确自己的优点和缺点（）22. 我清楚自己的兴趣爱好和特长（）23. 我了解自己的性格特点及相应的缺点（）24. 我了解自己的潜在能力和发展空间（）25. 我可以客观地的问题并进行改进（）谢谢您的配合，您的答案对于我们了解您的心理健康状况将有重要意义。
初中生生命意义感的调查与干预研究
二、研究方法
本研究采用问卷调查的方法，以某中学初中生为研究对象，通过随机抽样选 取样本。调查问卷包括个人信息和生命意义感量表。研究过程中，我们向参与者 说明了研究目的和保密原则，确保研究在安全和自愿的环境中进行。
三、初中生生命意义感的现状
调查结果显示，大部分初中生具有较高的生命意义感，认为自己的生活有意 义和价值。然而，仍有部分学生表现出较低的生命意义感，这部分学生可能面临 更大的心理压力和困扰。此外，我们还发现生命意义感与个体的心理健康状况、 家庭背景等因素有关。
研究方法
本研究采用问卷调查和访谈的方式进行。首先，我们选取了某城市一所普通 中学的初中生作为研究对象，采用随机抽样的方法进行调查。问卷调查包括自我 同一性量表和生命意义感量表两个部分，旨在了解初中生的自我同一性和生命意 义感现状。随后，我们根据问卷调查的结果，选取具有代表性的学生进行了访谈， 深入了解他们自我同一性和生命意义感的关系。
结果与讨论
问卷调查结果显示，初中生自我同一性的发展水平整体较高，但存在部分学 生自我同一性水平较低的情况。同时，生命意义感随着自我同一性的提高而提高， 说明自我同一性对生命意义感具有积极的影响。通过访谈发现，自我同一性水平 高的学生通常有明确的兴趣爱好和价值观，能够积极面对生活中的挑战，进而对 生命意义有更深的理解和追求。而自我同一性水平低的学生可能存在自卑、迷茫 等问题，导致生命意义感的降低。
5、社会实践：鼓励学生参与社会实践活动可以增强他们的生命意义感和学 习动机。例如，可以组织学生参与志愿者活动、社区服务等，让他们在实践中体 验到自己的价值和意义，同时也能提高他们的社会责任感和学习动力。
四、结论
初中生生命意义感与学习动机之间的关系复杂且深远。了解并利用这种关系 可以为教育工作提供重要的启示。通过适当的干预措施，可以有效地提高初中生 的生命意义感和学习动机，帮助他们更好地面对未来的挑战和困难。未来的研究 可以进一步探讨不同干预措施的效果，以及如何根据学生的个体差异进行个性化 的干预。
初中学生数学学习兴趣研究
初中学生数学学习兴趣研究1. 引言1.1 研究背景数为准确性、内容格式等。
感谢配合！数学学习兴趣的高低直接影响着学生学习的积极性和主动性，对学业成绩和学习效果有着重要的影响。
数学学习兴趣的形成与发展涉及到多种因素，包括家庭背景、学习环境、教学方式等，了解这些影响因素有助于针对性地调整教育教学工作。
数学学习兴趣的培养和引导对于学生的个人成长和发展也具有重要的意义。
对初中学生数学学习兴趣的研究不仅有助于了解学生学习态度和行为背后的原因，还能为学校和教师提供针对性的教学策略和引导方法，帮助学生提高数学学习兴趣，更好地促进其全面发展。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是深入探究初中学生数学学习兴趣的状况及影响因素，从而为提高学生的数学学习积极性和成绩提供理论依据和实践指导。
通过研究数学学习兴趣的调查方法和现状分析，可以全面了解学生对数学学习的态度和兴趣水平，为制定有效的教学策略和引导措施提供参考。
研究数学学习兴趣与学业成绩的关系，可以探讨兴趣对学习成绩的影响机制，为教育者和家长提供更好地帮助学生的途径。
最终目的是通过对数学学习兴趣的研究，促进学生对数学的认识和理解，提高他们的学业成绩和学习动力，培养他们对数学的兴趣和热爱，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.3 研究意义数多少、标题是什么等。
谢谢！数学学习在初中阶段占据着重要地位，对学生的认知能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力都有着重要的促进作用。
而数学学习兴趣作为学习动力的一种重要形式，直接影响着学生对数学学习的积极性和投入程度。
研究初中学生数学学习兴趣具有重要的意义。
通过深入了解数学学习兴趣的影响因素，可以帮助教师更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。
通过探讨初中生数学学习兴趣的现状和调查方法，可以为学校和教育部门提供针对性的改进建议，进一步完善数学教育体系。
研究数学学习兴趣与学业成绩的关系，有助于指导学生合理安排学习计划，提高学习效率。
研究初中学生数学学习兴趣不仅有助于提升学生的学习动力和学习成绩，还可以促进教育教学的改革与发展，具有重要的现实意义和深远的影响。
新盛中学九年级化学学习情况问卷调查分析
新盛中学九年级化学学习情况问卷调查分析为了了解初中学生学习现状，分析学生学习方法的差异，寻求初中学生学习方式与学习效果的相关规律，我对初中三年级实行了抽样调查。
调查结果表明：多数初中学生还没有掌握适合独立学习和全面发展的学习方式，教师有必要实行具体指导，在中学阶段学会学习，不但在学校有用，对以后他们离开学校，刻苦学习，充实自己，仍有积极的指导作用。
一、问卷调查1、调查的范围：我校九年级的40名学生。
2、调查的方法：为了保证调查的真实性，将《化学问卷调查》发给学生单独完成，避免相互讨论。
二、结果分析1 在学习化学的兴趣上有较大差异绝大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，能够和很多生活现象联系紧密很有用，学习起来也不太难。
”也有少部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到准确的学习方法，学习有困难。
”通过交谈发现一部分学生对探究性学习感兴趣，说明学生不再满足于传统教学模式下的封闭式教学，渴望自由、开放、多元的学习方式，并且这部分学生学习自主性和主体性较强，有自己的理想，也善于发现和探索问题。
相当一部分学生对探究性学习不太感兴趣，主要是受传统教学模式的影响，学生只重视升学成绩的压力，对探究性学习的展开有犹豫，既想展开又怕耽误学习，认为探究性学习影响日常学习活动，对学习成绩和水平的提升用处不大。
少数学生学生对探究性学习不感兴趣，主要是缺乏对学生在探究性学习方面的引导和指导，让学生觉得探究性学习是麻烦，打乱了他们的日常学习秩序，没有意义，认为那些都是国家喊的口号，不符合实际。
2. 没有良好的学习习惯、学习方法不科学良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。
众所周知课前预习能够对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习能够对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。
但调查表明只有26%的学生经常做到“课前预习”，10%的学生经常做到“课后复习”，只有三分之一学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误并即时弄清原因”并即时整理听课笔记。
中学生学习动机调查报告-精选文档
中学生学习动机调查报告调查学生的学习动机对教育教学过程有很大的帮助，通过对学生学习动机水平和强度的调查，了解现在学生学习的外部因素和内在动力，对我们有针对性地教学有借鉴意义。
当代社会对知识的需求迫切，社会对学生的要求更高，家长和学校都对学生的学习兴趣以及学习过程进行不同程度的干预，学生们到底对自己的学习任务和材料的价值难易有没有了解？会不会想办法完善自己的认知策略？怎样激发学生的学习动机？怎样让学生把外在动机转化为内在动机，让学生主动学习？带着这些问题我们在本校初中部每个年级随机抽取两个班进行了学习动机的相关问卷调查。
一、问卷调查结果统计及分析本次调查共向学生发出问卷316 份，收回的有效问卷共308 份，抽取其中300 份。
各项统计结果和分析具体如下：1.对考试的态度问卷题目1. 上课时，尤其是进行历史与社会学科测试或考试时你感到：A.非常焦虑；B.有点紧张；C.心情放松；D.无所谓。
从统计数据来看，大部分学生能够以一种健康的心态去面对考试。
有点紧张的状态占了53.67%，说明超过一半的学生对考试还是比较重视的，反应了学生对考试的焦虑程度。
从心理学角度来说，适度的焦虑有利于考试的发挥；非常焦虑的占调查学生的20.67%，这说明有大概五分之一的学生在自我调控方面存在不足，这跟现在外界用分数衡量人的价值判断有关，这种认识往往是非理性的，所以部分学生听到考试感觉很焦虑；对考试无所谓的占了6.67%，这类学生对学习的动机还不明确，初一年级这种情况比较多，初三的最少；而能够心情放松面对考试的学生占了19%，这类学生能够比较从容地应对考试，在考试时能进行自我调试，而且是属于适应能力较强的学生，对考试的价值有比较清楚的认识。
2.对考试失利的看法问卷题目2. 当考试成绩不理想时，你的看法是什么？A. 努力程度不够；B. 自责，觉得自己笨；C.老师没出自己会的，运气不好；D. 不清楚。
从学生对考试失利的态度可以反映学生应对挫折的能力，同时还可以反映学生对失败的归因状况。
初中物理探究式教学学生问卷调查报告
初中物理探究式教学学生问卷调查汇报物理是一门以探究为基础旳科学，探究在物理教学中具有重要旳地位。
它不仅是学生获得知识和技能旳措施，并且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生旳科学素养旳重要途径。
那么学生对探究旳爱好、措施等是怎样旳，师资及学校试验设备能否到达规定？通过问卷调查从学生对探究式教学旳爱好、态度、和自我探究动机和探究能力等方面对其进行记录分析，从而揭示初中物理探究式教学旳现实状况。
一、调查目旳理解学生对物理探究式教学旳规定，探究物理新知旳活动措施，探索出一条适合我们农村学校学生特点旳探究式教学旳新路子，使每位学生都能最大程度旳参与、思索、动手、合作、交流探究式教学；到达积极参与、勇于动手，圆满完毕探究旳目旳。
二、调查措施制定问卷调查，采用无记名问卷调查旳措施进行调查。
问卷包括37 个小题，最终一题是提议或意见，但凡被调查旳同学均可根据我校或自己旳实际，填写对探究学习教学提出自己旳措施、意见和提议。
三、调查对象及范围调查范围包括新民中学八年级（1）30 名学生，八年级（2）30 名学生。
调查比例为100%。
调查共发放问卷60 份，收回60 份有效问卷。
四、调查成果归纳问卷调查显示：1.学生对物理探究式教学非常有爱好旳占30%，爱好一般旳占47%，有旳有爱好，有旳没有爱好占23%。
2.能通过物理探究式教学提高学习物理爱好旳占49%，一般旳占48%，不能提快乐趣旳占3%.3.要很好参与到老师旳探究式教学当中，靠自身较强旳思维能力和动手能力旳占57%，靠老师旳讲授旳占28%，靠简朴旳措施和捷径旳占15%。
4.在探究操作中碰到什么困难时不会做旳占67%，不敢做占25%，不想做旳占8%。
5.在物理探究式教学过程中，自己动手完毕探究活动旳占37%，与其他同学合作旳占55%，看其他同学做旳占6%，无目旳玩试验器材旳占2%。
6.碰到问题旳处理措施，请老师指导旳占55%，自己分析处理旳占33%，忽视问题继续做旳占8%。
初中社会满意度调查表
初中社会满意度调查表---调查背景本次调查旨在了解初中生对社会的满意度，以便提供改进社会环境的建议。
---调查内容个人信息请在下方填写您的个人信息：- 姓名：- 年级：- 班级：问题1：社会交往满意度请回答以下问题，用1-5分表示您对社会交往的满意程度：1. 我和同学之间的关系如何？- 1分：非常不满意- 2分：不满意- 3分：一般- 4分：满意- 5分：非常满意2. 我和老师之间的关系如何？- 1分：非常不满意- 2分：不满意- 3分：一般- 4分：满意- 5分：非常满意3. 我在学校的朋友圈子中感到快乐和舒适吗？- 1分：非常不满意- 2分：不满意- 3分：一般- 4分：满意- 5分：非常满意问题2：社会支持满意度请回答以下问题，用1-5分表示您对社会支持的满意程度：1. 当我遇到困难时，我能够得到帮助和支持吗？- 1分：非常不满意- 2分：不满意- 3分：一般- 4分：满意- 5分：非常满意2. 我觉得自己在社会上是一个有价值的人吗？- 1分：非常不满意- 2分：不满意- 3分：一般- 4分：满意- 5分：非常满意3. 我觉得我能够对社会做出积极的贡献吗？- 1分：非常不满意- 2分：不满意- 3分：一般- 4分：满意- 5分：非常满意---结束语感谢您参与本次调查！您的意见和建议对我们改善社会环境非常重要。
如有其他想法或建议，请留下您的宝贵意见。
---。
初中生合作学习情况问卷调查报告
初中生合作学习情况问卷调查报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生学情问卷调查及分析报告范文
初中生学情问卷调查及分析报告范文全文共5篇示例，供读者参考初中生学情问卷调查及分析报告范文篇1化学是一门以实验为基础的科学，而实验操作过程在实验探究中具有重要的地位。
它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。
我对九年级学生在实验操作过程中的动机，态度，兴趣的导向，操作能力等方面进行了抽样调查。
通过问卷调查从学生学习实验兴趣、实验动机、实验态度和实验能力四个方面对其进行统计分析，从而揭示初中化学探究中学生实验操作能力的现状。
一、调查目的了解学生对化学实验操作的要求，探究化学实验中培养学生操作能力的新的活动方法，摸索出一条适合我校学生特点的实验操作新路子，使每位学生都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流和完成所有实验；达到积极参与、勇于动手，圆满完成实验的目的。
二、调查方法制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。
问卷包括20个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验操作过程的学习或对实验操作过程中提出自己的方法、意见和建议。
三、调查对象及范围调查范围为十三中学九年级（9）（10）（11）班各随机抽查20名学生，一共60名学生，学习程度包含好中差。
当场发卷填写，并当场收回的形式，占学生总人数的百分之三十。
四、调查时间：20xx年10月xx日。
五、调查结果分析根据调查问卷可以看出：1. 大多数学生还没有掌握良好的实验操作习惯和操作能力。
2. 对实验操作主要还是依赖于老师，不喜欢自己去探究操作过程。
3. 大多数学生对实验操作过程中的注意事项不重视，觉得只要做完就算是完事了。
4.学生对化学实验操作的态度:喜欢想尝试点的90％喜欢但是有点害怕的6％一般的4％。
5.在提出的意见和建议中：有的同学说老师先给我们示范，然后我们再做；有的说老师不用管，全靠我们自己摸索；有的说老师在旁指导，我们心里才踏实；有的建议可以举行家庭小实验比赛；小组实验时要考虑能力强弱搭配，互相学习，有利于增强学生的实验操作能力和信心，另外也可以进行小组比赛。
关于初中生课堂回答问题积极性的调查问卷
关于初中生课堂回答问题积极性的调查问卷同学：您好！为了了解当前初中生课堂回答问题积极性的现状以及原因，我们进行该次问卷调查，希望有助于活跃课堂气氛和提高教学效率。
请您如实回答以下问题，希望您能将真实的情况反馈给我们，谢谢您的合作。
（请将您的答案在选项中打“√”）1、您的性别是？A、男B、女2、您的年级是？A、七年级B、八年级C、九年级3、您在班中的成绩如何？A、好B、较好C、一般D、差E、较差4、您喜欢被老师提问吗？A、很喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢E、讨厌5、通常您们班的同学会积极主动的回答老师的提问吗？A、大部分会B、小部分会C、都不会6、当老师进行课堂提问时，通常您的反应是？A、抢先回答B、先听别人怎么回答C、沉默，不发表任何意见7、影响您课堂回答问题的外在因素？（可多选）A、对该老师的好感程度B、对该学科的好感程度B、问题本身是否无聊、难易程度如何等C、其他：____________(请注明）8、哪一类型的问题您会更加积极主动地回答？A、在书上能找到答案的B、经过自己思考归纳总结的C、开放性的，可以自由发挥的D、都不愿意，回答“不知道”来敷衍9、相比较在小学期间，现在您对主动回答问题的态度有什么转变？A、更加喜欢B、一般，没什么变化C、更加不喜欢10、您认为课堂提问对自己的学习帮助大吗？A、帮助很大B、有一定帮助C、帮助不大D、完全没帮助11、在回答问题前，您会担心什么？（可多选）A、因紧张而导致思绪混乱B、被同学笑话C、给老师留下不好的印象D、老师针对自己的答案，追根问底E、被别人说自己爱炫耀F、语言表达能力不好，被别人误解12、要是您上课举了好几次手，老师都没叫你发言，您会？A、继续踊跃举手发言B、不踊跃举手发言C、不举了13、当您的回答没有得到老师的肯定甚至遭到老师的批评，您还会举手吗？A、会踊跃举手B、会，但比以前少C、不会14、你觉得影响课堂教学效率的老师方面的因素最主要是？A.老师讲得多，记不下来B.师生关系紧张，情绪不高C.提问随意，废话多，完不成课堂教学任务15、你对老师的要求是什么？A、关注我，理解我，欣赏我，相信我，我自己可以努力学习的B、对我严格要求，我不学习的时候就骂我，批评我，这样我才会努力学习C、不好说，不知道D、随便16、你觉得老师关注你吗？A、非常关注，我很高兴B、一点都不关注C、没有感觉到17、你通过读课本能理解所学的知识吗？A、大部分能理解B少部分能理解C、一点也理解不了18、遇到困难的知识，你会向老师求助吗？A、会B、不会C、依不同老师而定19、如果你不向老师求助，原因可能是？A、怕老师批评自己上课不够认真听讲B、怕老师生气C、不知道，总之不喜欢问20、当您的回答得到老师的肯定和表扬，您发言的踊跃性会变得？A、很高B、较高C、一般D、较低E、很低21、依您所见，以下哪种措施可提高同学们回答问题的积极性？(可多选)A、兴趣性原则：引起学生的好奇心和兴趣B、开放性原则：先提出问题，让学生思考，给学生思考空间C、适度性原则：精心设计、循序渐进、问题难度适当D、激励性原则：对回答问题的学生进行积极评价，激励再接再厉E、多元性原则：允许多种方式回答，不一定口头回答，也可书面回答21、你心中最喜欢的老师是什么样的？你心中最不喜欢的老师是什么样的？请各写一段话描述出来。
学生学习兴趣调查记录[五篇范例]
![学生学习兴趣调查记录[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd97f4eccf2f0066f5335a8102d276a20029609b.png)
学生学习兴趣调查记录[五篇范例]第一篇：学生学习兴趣调查记录1.学生的学习动机不明确2.3.4.5.学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生学习兴趣下降教师教法陈旧，师生情感不良注意力不集中，不认真听课，走神发呆，爱做与课堂无关的事经常违反纪律，精神不振，爱打瞌睡6.一般不愿意做作业，或者抄作业，或者让别人带抄7.学习无兴趣，缺乏求知欲，被动的应付式的学习8.学生意志薄弱，耐挫力差9.各方面的校级评价。
如：读书无用论10.经常迟到，早退、旷课，逃课，对老师家长提出的学习要求，经常抵触对立11.忧郁；沮丧，兴趣单薄，态度消极做什么都觉得没意思不专心，文化上退缩，不能和人交往12.学生对校恐惧症：怕到学校上学，学校对他没有吸引力。
上不完的课，做不完的作业。
老师逼迫，学生竞争，学习对他无丝毫欢乐可言。
除学还是学，学不懂不会做。
怎能不怕13.想办法希望引起别人的注意。
在学习上不能引起老师和学生的注意，就在其他方面想办法，如搞恶作剧，上课捣乱，发饰新潮等。
这些表现不能说明孩子品质坏了，而仅仅是为了满足自己要引起别人注意的心理需要14.放学回家不带学习资料，空手往返，极力放松自己15.期待早点下课，早点放学，早点放假。
16.素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实，高考中考指挥棒依然指挥一切，除了学习还是学习，课外活动没了，两课（体育课、音乐课）两操（课间操、眼保健操）少之又少，学生饶有兴趣的文艺节目演出、春冬季运动会悄然绝迹，而且节日的庆典活动学校从不出面组织。
除了学习还是学习，是学生的学习生活失去了乐趣。
另外，好多教师的教学方法陈旧，还是传统的“填鸭式”教学方法，课堂气氛沉闷，调动不起学生求知的积极性和参与性，导致厌学17.为了质量，不断延长学习时间，如早读之前的晨读、午练等18.部分教师不读书或少读书，教学技能退化，课堂缺乏激情和吸引力19.父母包办一切，溺爱孩子，家庭依赖性强，有在家比学校好的观念，不愿上学20.父母不正确的教育方法，一种是挫败孩子。
小学生学习动机调查问卷
小学生学习动机调查问卷篇一：初中学生学习动机调查问卷初中学生学习动机调查问卷同学:这是为了解你的学习状况改进老师的教学而进行的问卷调查,请不必有顾虑.拿到问卷后,请认真阅读问题和答案,将你认为最合适的答案前的字母填写在问题后的括号内,.本问卷不署名,希望你能客观如实填写，衷心感谢你的合作!一,目前你读书是( )A,因为家长要求我读书B,为了能考上高中进而上大学C,为了能得到老师家长的表扬D,为了将来有所成就二,读书学习时,你感到( )A,疲劳和厌烦,真想睡觉B,不太情愿,但没办法,只好学C,虽然辛苦,但这是必须的 D,很充实,有意义三,对于目前的成绩,你感到( )A,满意 B,比较满意 C,不满意 D,无所谓四,你认为最能促使你努力学习的原因是( )A,树立远大的目标 B,家长的期望C,老师的认同和期望D,同学之间的竞争E,班级中的学习氛围五,对于学习目标和计划,你( )A,有明确的目标和计划,能坚持执行 B,从来没有制定,觉得没用C,有过目标,但没有制定计划D,都曾制定过,但未能坚持执行六,你的老师是否经常帮助和要求你确立明确的学习目标 ( )A,经常 B,有时 C,偶尔 D,从不七,你认为目前班级的学习氛围和学习环境怎样 ( )A,很好,很喜欢B,较好C,一般D,不好八,你最喜欢某一学科的最主要原因是( )A,这门学科我的基础最好 B,任课老师经常鼓励我,关心我C,我对这门学科的学习内容感兴趣D,上课气氛融洽,教学生动有趣九,你觉得最能激发你学习积极性的方式是( )A,老师的表扬 B,家长的奖励 C,同学的肯定D,自己的成功感受十,你知道什么是学案吗 ( )A,学案是老师为同学制定的学习方案B,学案是同学为自己制定的学习方案C,学案是课外练习题集 D,不知道十一,你认为怎样的课堂教学能激发你好好学习 ()A,老师讲课为主 B,老师讲课与学生自学并用C,学生分组竞赛 D,部分学生上讲台当"小老师"十二,老师在讲授新课时有许多方法,你比较感兴趣的是() A,直接引入B,复习旧知识引入C,从熟悉的生活经验引入D,播放音像资料引入十三,你比较容易接受的教学方法是()A,巧妙利用身边的生活例子进行教学B,老师照本宣科C,结合学生的学习实际进行教学 D,老师讲完后反复练习十四,对于不会的题目,你( )A,想方设法自己弄懂 B,把同学的答案拿来看看C,等老师讲解 D,无所谓,随它去十五,在平时,你()A,经常做课外习题B,有时做课外习题C,很少做课外习题D,从来不做课外习题十六,你能按时完成老师布置的作业吗 ()A,能B,需要督促 C,不能十七,平时你最在乎谁的看法 ()A,老师的看法B,家长的看法C,同学的看法D,自己的看法十八,你认为老师怎样教学最能促使你努力学习答:特别提示:假如你觉得你的学习成绩已经够好,以下两个问题你可以不回答.当然,我们还是希望你能把问题答完. 十九,你认为考试成绩不够理想的主要原因是( ) A,考题太难了 B,平时学习不够努力C,我是会的,只是粗心而已D,学习基础薄弱二十,你认为导致学习成绩不够理想的主要原因是( ) A,缺乏明确的学习目标 B,缺乏良好的学习习惯 C,学习方法不当 D,学习不够努力E,学习环境不好篇二：关于中学生学习动机调查问卷关于中学生学习动机调查问卷教育一直是我国重点关注的问题，基础教育更是重中之重。
中学生的学习心理状况调查报告
中学生的学习心理状况调查报告中学生的学习心理状况调查报告1一、问题提出学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。
笔者于某某年3月――6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调查。
通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
调查内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。
调查方法：问卷调查。
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。
二、调查结果农村初中生的学习心理现状分析。
1、教育价值观。
调查显示，大局部农村初中生具有较为明确的教育价值观。
64%的学生认为学习的作用是提高自身素质，15%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，21%的初中生没有考虑。
2、学习态度。
调查结果说明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。
值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。
而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。
3.学习需求。
在调查中发现，大局部学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。
同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。
调查中还发现41%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。
由此可以看出，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。
4.学习目的。
调查结果说明，对于初中毕业后的打算，52%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，30%的学生还没有考虑。
农村七年级新生学习行为情况调查分析报告
农村七年级新生学习行为情况调查分析报告石家庄市栾城区窦妪镇第二中学周海鹏一、问卷调查的目的及背景自新课改实施以来，“差生”等带有贬义色彩的字眼，已逐渐远离人们的视线。
“学困生”作为对智力发展正常、暂时在学习上有困难学生的称谓，逐渐被更多的教育工作者所接受，“学困生”问题也越来越受到广大教育工作者的关注。
究竟是什么原因使智力发展正常的学生成为了“学困生”呢？基于以上认识和理解，石家庄市栾城区窦妪镇第二中学的几位老师从适应能力、学习热情、学习方法、家庭社会因素等六个方面对学生的影响为出发点，拟定了一套问卷调查表，不仅希望深入细致地了解七年级新生的学习情况，同时也试图探知学生家庭、社会、心理等诸多方面对其学习的影响，以及学生希望教师提供的帮助等。
窦妪镇第二中学坚持从校情出发，在了解学生的基础上，去帮助学生、发展学生，真正切实有效地开展教学工作，帮助教师更好地开展自主性课堂教学，力争使学校的教学水平和成绩都更上一层楼。
基于上述目的和背景，此次调查问卷工作才能正常有序地开展和进行。
二、问卷调查的基本信息:1.问卷调查对象：窦妪镇第二中学2014级七年级全体新生2.问卷回收数量：180份3.问卷有效率：97%（全年级共185名学生）4.问卷内容：35个开放式问题（见附件1）三、问卷调查的数据统计：（见附件2）四、问卷调查分析结果：通过分析回收问卷的情况及数据统计分析图表，我们可以大致得知七年级新生在学习问题上有以下几个特点：（一）学习方法和热情对学生有一定的影响。
通过问卷分析，可以发现学生对具有普遍意义的良好学习习惯有一定的认同。
据统计：按时完成作业（占39%）、上课认真听讲（占34%）、课后复习（占22%）、提前预习（占21%）、坐姿端正（占12%）、积极举手发言（占8%）、多阅读提高写作能力（占6%）、自我检查作业，及时改错（占5%）、尊敬家长和老师（占5%）、主动学习（占5%）。
通过以上分析表明七年级新生有一定的热情，对良好学习习惯的重要性有一定的认识，这为我们培养学生学习兴趣，帮助提升学习热情并巩固好的学习习惯提供了一定的基础依据。
初中学生心理问卷A
初中学生心理问卷A这是xx师范大学心理系关于学生生活事件处理方式的问卷调查，问卷内容看似有好有坏，但从科学上讲，并没有好坏之分，只有用的时机是否得当。
本问卷仅作科研调查之用，回答者只要在相应的答案上打“٧”即可，回答时请尽量不要长时间地思考，按你的第一感觉回答问题。
谢谢。
姓名性别年级班级地位（A班长或副班，B班干部或科代表C般同学）户口A农村B城市你的成绩1优2良3中4合格5差你父亲是否健在1是2否（或在你岁时去逝）你母亲是否健在 1 是2否（或在你岁时去逝）你父母是否离异1否2是（或在你岁时离异，1随父 2 随母）父亲学历1小学2初中3高中4中专5大专6大学本科7硕士8博士母亲学历1小学2初中3高中4中专5大专6大学本科7硕士8博士父亲职业1工人2农民 3 知识分子4干部5其他母亲的职业1工人2农民3知识分子4干部5其他你是独生子 1 是2否第二部分：填写说明：下面这个问卷试图了解对那个曾经深深地伤害过你的人（以下用他/她代替），现在你有什么样的反应。
下面列出了一些不同反应，这些反应有不同的程度。
对照你自己的真实情况，请在合适选项的数字上画圈。
如果你选“5”，表示这种表述非常符合你的反应，如果你选“4”，表示“符合”，选“3”表示你“不确定”自己是否有这种反应，选“2”表示和你的反应“不符合”，“1”表示和你的反应“非常不符合”。
1.我总是想起他（她）是怎样伤害的…………………5 4 3 2 12.我希望他（她）能走好运……………………………5 4 3 2 13.我寻思着如何去报复他（她）………………………5 4 3 2 14.我恨他（她）…………………………………………5 4 3 2 15.那些会勾起我对他（她）的回忆的人或地方，我会尽力回避…………………………………………5 4 3 2 16.我为他（她）祝福……………………………………5 4 3 2 17.现在碰到他（她），我心里觉得非常平静…………5 4 3 2 18.他（她）对我的伤害使我的生活蒙上了一层阴影…5 4 3 2 19.现在我已经不恨他（她）了…………………………5 4 3 2 110.一想起他（她）对我的伤害，我的情绪就非常低落5 4 3 2 111.我觉得他（她）给我带来的感情上的创伤差不多已经愈合了……………………………………………5 4 3 2 112.只要想到他（她），心里就充满对他（她）的憎恨5 4 3 2 113.他（她）的行为使我的生活遭到了毁灭性的破坏…5 4 3 2 114.虽然他（她）伤害了我，但我还是希望他（她）不会受到他人的伤害…………………………………5 4 3 2 1第三部分成就完全不基本不有些基本完全符合符合符合符合符合第四部分请你仔细阅读每一句话，然后将最符合你实际情况的选项的数字写在句子后面的括号内。
初中学生问卷调查表
初中学生问卷调查表
各位同学，大家好！
非常感谢您参与我们的调查，请理解思考并回答下列问题：
1、你的班主任老师经常做同学们的思想工作吗？（）
A经常B偶尔会找个别同学谈谈C从来不D只在班会课上讲讲
2、你对自己现在所在的学校满意吗？（）
A很满意B没名气，不够满意C教学成绩不好，不满意D老师没责任心，不满意E 校风太差，很不满意
3、你对学校课程设置和学校的管理满意吗？( )
A.满意
B. 不满意
C.无所谓
4、您对学校教学硬件设施（如教学楼、实验室等）满意吗( )
A很不满意B不满意C 尚可D 满意E 非常满意
5、你觉得在校老师对你的态度如何？（）
A．很好B．一般C．不好
6、你认为学校的作息时间表合理吗？（）
A合理B不合理C马马虎虎
7、学校管理过于严格，让你感觉不自由（）
A．是B．否C．说不上
8、学校课外活动少，你没有机会发挥特长（）
A．是B．否
9、教师不能平等对待学生，偏爱优秀学生（）
A．是B．否C．有些是，有些不是
10、教师经常体罚或变相体罚学生（）
A．绝大部分老师是B．个别老师有C．否
教师经常与你谈心沟通（）A．是B．否
11、老师上课有无迟到、早退现象（）
A 多次有；
B 个别有；
C 没有
12、老师上课是否认真（）
A 认真；
B 一般；
C 不认真。
13、学生作业量（）A多；B 一般；C 少。
14、开放性题目：你对学校工作有何意见和建议？（可从关注孩子学习和成长、家庭作业
数量合理、对待学生公平公正、考虑学生个性化需求等方面说明）。
学生积极心理品质的调查问卷
学生积极心理品质的调查问卷
1. 你是否经常感到乐观和积极？
2. 你是否能够在面对困难时保持冷静和乐观的态度？
3. 你是否经常寻找解决问题的方法？
4. 你是否能够自信地面对挑战和压力？
5. 你是否乐于助人并愿意与他人分享？
6. 你是否能够主动寻求帮助并接受他人的支持？
7. 你是否具备良好的自我管理能力，能够控制情绪和行为？
8. 你是否具备积极的学习态度和学习动力？
9. 你是否能够设定目标并努力实现它们？
10. 你是否具备适应变化和应对挑战的能力？
以上问题旨在了解学生在不同方面的积极心理品质，包括乐观、应对困难、解决问题能力、自信、合作、寻求帮助、自我管理、学
习态度、目标设定和适应能力等。
通过学生对这些问题的回答，可
以得出学生在积极心理品质上的整体水平和个体差异，为学校和教
育机构提供有针对性的干预和支持措施。
请注意，这只是一个示例，实际的学生积极心理品质调查问卷
可能包含更多的问题，以更全面地评估学生的心理状态。
初中生物理学习兴趣的调查与分析
初中生物理学习兴趣的调查与分析1问卷调查1.1调查研究的目的本次研究旨在调查:①本校八、九年级学生是否对物理学习感兴趣?②通过分析和研究,对我们的物理教学有何启示?我们教师应该采取什么措施?1.2调查研究对象本次调查研究的对象是八年级4个班(共101人)和九年级2个班(共36人)。
根据多年的物理教学经验,笔者认为八、九年级学生刚开始学习物理,学生基本上按照老师的要求去做,所以,学习兴趣跟他们学习物理的动机有很大关系,而且八、九年级所有的学生都涉及到了,具有一定的代表性和普遍性,也具有比较高的可信度。
1.3调查问卷的设计及来源本次问卷调查是本人根据多年的教学经验,并从心理学、教育学、学科教学角度出发,设计了8个有关物理学习兴趣调查的问题。
并对物理学习兴趣随年级升高的变化、男女生物理学习兴趣情况、男女生学习物理感不感兴趣原因进行了归类统计。
1.4调查操作步骤⑴学生答卷及问卷回收。
问卷在统一时间发给2个年级的137个学生,要求学生写上班级、学号、姓名,根据自己的真实情况在课堂上独立完成,时间为10分钟。
调查问卷共发出137份,收回137份,有效答卷136份。
⑵问卷分类。
问卷收回后,根据问卷要......中学生物理学习兴趣发展新探一、引言(一)中学生物理学习兴趣的研究现状兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习动机中最活跃的因素。
兴趣发展水平是指学习者在学习过程中对于学习对象表现出来的兴趣层次。
在以往的研究中,人们一般将中学生物理学习兴趣发展水平划分为四个层次,即直觉兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣和概括认识兴趣。
我们称之为学习兴趣发展水平的“四层次说”。
客观地说,“四层次说”揭示了中学生物理学习兴趣的品质,阐述了中学生学习物理过程中兴趣发展要经历的几个阶段,在中学物理教学中产生了深远的影响,许多研究者就是在此基础上展开学习兴趣的理论和实践研究的。
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初中学生学习积极性调查问卷
一, 对于目前的成绩,你感到( )
A,满意B,比较满意
C,不满意D,无所谓
二, 对于学习目标和计划,你( )
A,有明确的目标和计划,能坚持执行B,从来没有制定,觉得没用
C,有过目标,但没有制定计划D,都曾制定过,但未能坚持执行
三, 目前你读书是( )
A,因为家长要求我读书B,为了能考上高中进而上大学
C,为了能得到老师家长的表扬D,为了将来有所成就
四,你认为最能促使你努力学习的原因是( )
A,树立远大的目标B,家长的期望
C,老师的认同和期望D,同学之间的竞争
E,班级中的学习氛围
五, 读书学习时,你感到( )
A,疲劳和厌烦,真想睡觉B,不太情愿,但没办法,只好学
C,虽然辛苦,但这是必须的D,很充实,有意义六,你的老师是否经常帮助和要求你确立明确的学习目标( )
A,经常B,有时
C,偶尔D,从不
七,你认为目前班级的学习氛围和学习环境怎样( )
A,很好,很喜欢B,较好
C,一般D,不好
八,你最喜欢某一学科的最主要原因是( )
A,这门学科我的基础最好B,任课老师经常鼓励我,关心我
C,我对这门学科的学习内容感兴趣D,上课气氛融洽,教学生动有趣
九,你觉得最能激发你学习积极性的方式是( )
A,老师的表扬B,家长的奖励
C,同学的肯定D,自己的成功感受
十,你知道什么是学案吗( )
A,学案是老师为同学制定的学习方案B,学案是同学为自己制定的学习方案
C,学案是课外练习题集D,不知道。