新人教版七年级上数学教材分析之令狐文艳创作
七年级数学上册教材解析 → 七年级数学上册教材分析
七年级数学上册教材解析→ 七年级数学
上册教材分析
七年级数学上册教材分析
简介
本文旨在对七年级数学上册教材进行分析，以帮助学生和教师
更好地理解和应用教材内容。分析将聚焦于教材的结构、内容、知
识点覆盖以及教学方法。
结构
七年级数学上册教材分为多个单元，每个单元涵盖了特定的数
学知识领域。教材的结构合理，能够循序渐进地引导学生研究数学。
内容
教材内容充实且系统，包括了基础的数学概念、运算技巧和解题方法。各个单元的内容紧密联系，形成了一个有机的整体。通过教材内容的研究，学生能够全面掌握七年级数学的基础知识。
知识点覆盖
教材覆盖了七年级数学的各个重要知识点，包括整数、分数、代数运算、几何等。每个知识点都有详细的解释和例题，有助于学生理解和运用所学知识。
教学方法
教材采用了多种教学方法，如讲授、练、思考等，使学生能够进行全面的知识研究和能力培养。同时，教材还注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
结论
七年级数学上册教材是一本内容充实、结构合理的教材，能够很好地引导学生研究数学。通过合理运用教材中的知识和方法，学生能够夯实数学基础，提高解决问题的能力。
麒麟四幻图之令狐文艳创作
麒麟四幻图
令狐文艳
蓝球行列图是“麒麟四幻图”的基础。我们将蓝球01-16按四行四列自上而下、自右向左逐次顺序排列，这就是“麒麟四幻图”的基础。如将此图的两条对角线(01、06、11、16以及13、10、07、04)各自顶角翻转，即成为“麒麟四幻图”。
蓝球行列图麒麟四幻图
大伙儿先把“四幻图”制作出来以后，再和大家说说“四幻图”的数学特性吧！
1、每行(每列、对角线)各数之和均为34；
2、（1）四行各数平方和均为378；（2）三行各数平方
和均为370；
（1）四列各数平方和均为438；（2）三列各数平方和
均为310；
3、如均分为上、下两部分，则8数平方和相等；如均分为左、右两部分，则8数平方和仍相等；
4、各数减一后，变换为二进制编码，每行、每列、每条对角上均分布为8个0和8个1。
可能有朋友会问，图表做出来了，怎么实战呢？下面继续为大家讲述“四幻图”选蓝方法！
1、当上期蓝球开出此图中心号(07、11、06、10)时，则下期蓝球可从其上、下、左、右4个号码中选取。
2、当上期蓝球开出边号(上09、05，下12、08，左14、15，右02、03)时，则下期蓝球号可从其隔行、隔列的7个号中选取，其中首选行、列交叉点边上的中心号，再选行、列交叉点号，然后再考虑其他5个号。
3、当上期蓝球开出角号(0
4、16、01、13)时，则下期蓝球号可从其最相近的3个号中选取，并防对角线顶端的顶角号，如：16的顶角号为01，而04的顶角号为13。
4、前2期的蓝球如在一条对角线上开出，则可继续在该线上开出。如走势太强，应考虑延伸前的折返、停顿，（延续、停顿2-4期）。
【教育学】思维导图(叶子老师)(1)之令狐文艳创作
严格依据最新教师招聘考试大纲编写
令狐文艳
【适用于全国各省市教师入编考试】
2016年教师招聘考试
【内部资料：教育学思维导图】
皓博学院教研中心
教师招聘考试尚德专用教材
教育学
小学数学评课常用语之令狐文艳创作
小学数学评课常用语：
令狐文艳
1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
4. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，
又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
6.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
去绝对值常用方法之令狐文艳创作
去绝对值常用“六招”（初一）
令狐文艳
去绝对值常用“六招” （初一）
绝对值是初中数学的一个重要概念，是后续学习的必备知识。解绝对值问题要求高，难度大，不易把握，解题易陷入困境。下面就教同学们去绝对值的常用几招。
一、根据定义去绝对值
例1、当a = -5，b = 2， c = - 8时，求3│a│-2│b│- │c│的值
分析：这里给出的是确定的数，所以根据绝对值的意义即正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0。代值后即可去掉绝对值。
解：因为：a = -5＜0，b =2＞0， c = -8＜0
所以由绝对值的意义，原式 = 3 [ -（-5）] –2 ×2 -[ - ( - 8 ) ] = 7
二、从数轴上“读取”相关信息去绝对值
例2、有理数a、b、c在数轴上的
位置如图所示，且│a│=│b│，化简│c-a│+│c-
b│+│a+b│-│a│
分析：本题的关键是确定c - a、c-b、a + b的正负性，由数轴上点的位置特征，即可去绝对值。
解：由已知及数轴上点的位置特征知：a＜0＜c＜b 且- a = b 从而 c – a ＞0 ， c - b＜0， a + b = 0 故原式 = c - a + [ - ( c – b ) ] + 0 - ( - a ) = b
三、由非负数性质去绝对值
例3：已知│a2-25│+ ( b – 2 )2= 0，求ab的值。
分析：因为绝对值、完全平方数为非负数，几个非负数的和为零，则这几个数均为“0”。
解：因为│a2-25│+ ( b – 2 )2= 0 由绝对值和非负数的性质：a2-25 = 0 且 b – 2 = 0
.人教版 蒲松龄 《狼》 中心、注释、译文、文言现象之令狐文艳创作
狼①
令狐文艳
【清】蒲松龄
【作者简介】
蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，今山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师近40年，直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
【中心主旨】
本文写了屠户从遇狼，避狼道毙狼的经过，生动揭示了狼贪婪，凶残，狡猾的本质，细致刻画了屠户由惧狼到奋起杀狼的变化过程，赞扬了屠户的机智勇敢，也告诉我们这样一个道理：对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
一屠②晚归，担中肉尽，止③有剩骨。途中两狼，缀④行甚远。
屠惧，投以骨⑤。一狼得骨止，一狼仍从⑥。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故⑦。
屠大窘⑧，恐前后受其敌⑨。顾⑩野有麦场，场主积薪⑪其中，苫蔽⑫成丘。屠乃奔倚其下，弛⑬担持刀。狼不敢前，眈眈⑭相向。
【注释】
①选自《聊斋志异》（上海古籍出版社1986年版）卷六。蒲松龄（1640--1715），字留仙，山东淄川（今属淄博）人，清代文学家。原文共有三则，这里选的是第二则。
②[屠]：这里指屠户,即以宰杀牲畜为职业的生意。
③[止]：通“只”。
④[缀（zhuì）行甚远]：紧跟着走了很远。缀，连接，这里是紧跟的意思。
⑤[投以骨]：就是“以骨投之”。
初一数学100道有理数计算题之令狐文艳创作
初一数学100道有理数计
算题
令狐文艳
1、 1
1
1
1
1
7(113)(2)92844⨯-+⨯-
2、4199
32(4)(1416)41313⎡
⎤--⨯-÷-⎢⎥⎣⎦
3、 3
322
1121(5533)
22⎡
⎤⎛
⎫⎛⎫--÷+⨯+⎢⎥ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎢⎥⎣⎦
4、2335(2)(10.8)114⎡⎤
---+-⨯÷--⎢⎥⎣⎦
5、（—31
5）÷（—16）÷（—2）
6、 –4 + 2 ×(-3) –6÷0.25
7、（—5）÷［1.85—（2—43
1）×7］
8、 18÷{1-[0.4+ (1-0.4)]×0.4
9、1÷( 61-31)×61
10、 –3-[4-(4-3.5×31
)]×[-2+(-3) ]
11、 8+(-41
)- 5- (- 0.25)
12、 99 × 26
13、 (3.5-7.75-4.25)÷1.1
14、|])21((|31)322(|)2(41[|)116(21523---÷-⨯-+----
15、13611754136227
231++-; 16、20012002200336353⨯+⨯-
17、()5.5-+()2.3-()5.2--－4.8 18、()8-)02.0()25(-⨯-⨯
19、21
+()23-⎪⎭⎫ ⎝⎛-⨯21
20、81)4(2833--÷-
21、100()()222---÷⎪⎭⎫ ⎝⎛-÷32
22、(－371
)÷(461－1221)÷(－2511)×(－143)
23、(－2)14×(－3)15×(－61
)
14 24、－42＋5×(－4)2－(－1)51×(－61
)＋(－221)÷(－241) 25、－11312×3152－11513×41312－3×(－11513
人教版语文七年级上要求背诵的课文之令狐文艳创作
人教版初中语文要求背诵的课文篇目
令狐文艳
七年级上
1.《论语》十二则
2.《春》--朱自清
3.《秋天》——何其芳
4.《古代诗歌四首》
5.《虽有嘉肴》—选自《礼记·学记》
6.《河中石兽》
7.课外诗十首
七年级上
1.《论语》十二则
（1）子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎? 《学而》（2）曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾(wú)身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”《学而》
（3）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不俞矩。”《为政》
（4）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
（5）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》
（6）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》（7）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》
（8）子曰：“饭疏食饮水，曲肱（gōng）而枕之，樂亦
在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》（9）子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。”《述而》
（10）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》
（11）子曰:“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》
（12）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
2.《春》--朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
人教版初一必背的古诗文之令狐文艳创作
七年级上册
令狐文艳
5.童趣（全文）
沈复
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
10.《论语》十则（全文）
子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”
曾子曰:"吾日三省(xǐng)吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎 "
子曰:"温故而知新,可以为师矣."
子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆."
子曰:"由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也."
子曰:"见贤思齐焉,见不贤而内自省也."
子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之."
曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎死而后已,不亦远乎 "
子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也."
子贡问曰:"有一言而可以终身行之者乎 "子曰:"其恕乎!己所不欲,勿施于人."
11.春（全文）
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像
不等式穿针引线法之令狐文艳创作
穿针引线法
令狐文艳
释义：“数轴标根法”又称“数轴穿根法”或“穿针引线法”。
准确的说，应该叫做“序轴标根法”。序轴：省去原点和单位，只表示数的大小的数轴。序轴上标出的两点中，左边的点表示的数比右边的点表示的数小。
当高次不等式f（x）>0（或<0）的左边整式、分式不等式φ（x）/h（x）>0（或<0）的左边分子、分母能分解成若干个一次因式的积（x－a1）（x－a2）…（x－an）的形式，可把各因式的根标在数轴上，形成若干个区间，最右端的区间f（x）、φ（x）/h（x）的值必为正值，从右往左通常为正值、负值依次相间，这种解不等式的方法称为序轴标根法。
为了形象地体现正负值的变化规律，可以画一条浪线从右上方依次穿过每一根所对应的点，穿过最后一个点后就不再变方向，这种画法俗称“穿针引线法“。
使用步骤：
第一步：通过不等式的诸多性质对不等式进行移项，使得右侧为0。（注意：一定要保证x前的系数为正数）例如：将x^3-2x^2-x+2>0化为(x-2)(x-1)(x+1)>0
第二步：换号。将不等号换成等号解出所有根。
例如：(x-2)(x-1)(x+1)=0的根为：x1=2，x2=1，x3=-1
第三步：标根。在数轴上从左到右依次标出各根。
例如：-1 1 2
第四步：画穿根线：以数轴为标准，从“最右根”的右上方穿过根，往左下画线，然后又穿过“次右根”上去，一上一下依次穿过各根。
第五步：观察不等号，如果不等号为“>”，则取数轴上方，穿根线以内的范围；如果不等号为“<”，则取数轴下方，穿根线以内的范围。
人教版语文七年级上下古诗词鉴赏之令狐文艳创作
七年级上古诗词鉴赏复习材料
令狐文艳
一、《观沧海》曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
练习：1、对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”句意理解正确的是（C ）
A日、月的运行，都是从大海里升起又降落；银河灿烂，也好像是发源于沧海之中。
B日、月朗照大海，星星闪烁，辉映于海面。
C太阳、月亮、星光灿烂的银河，好像都是从海里升起又落到海里去了一样。
D太阳月亮不停运转、银河灿烂，它们有的没入海底，有的投映到海面。
2、对这首诗理解做个最佳抉择（D ）
A诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。
B诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。C诗人先实写，再虚写，最后抒情。
D先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。
3、《观沧海》中最能反映作者博大胸襟的是哪几句诗？
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
4、这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
5、“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”写出了大海的广阔浩大的特点，也体现了诗人博大的胸怀。
6、《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”渲染了大海怎样的气势？
渲染了大海苍茫动荡的气势。
7、整首诗表现了诗人怎样的精神面貌？
这首诗通过对大海的辽阔壮景的描摹，传达出诗人自负雄才大略，乐观向上的精神面貌。
关于“驾驭式自主高效课堂”的理性思考之令狐文艳创作
对“驾驭式自主高效课堂”的理性思考
令狐文艳
孟勇剑
前言一
我们不是一个人战斗，集体的力量使我们能克服艰难险阻，勇登高峰。集体的智慧，使我们的力量更强大。
前言二
我们培训的目的：创新教学理念，提高教学素养；理清教学思路，理顺教学流程；改进教学方法，优化课堂结构。
前言三
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。观念的改变是教学创新的基础，教学的优化是提升教学质量的保证。教育需要创新，需要不断的创新。
一、“驾驭式自主高效课堂”的基本环节
1、创设情景，提出问题
多少年来，不管课堂教学如何改革。以问题作为教学出发点的思想，基本没有变化。课堂教学情景有助于引领学生的思维活动，而根据当前学习课题提出的问题，由于情景的作用，能使学生处于“愤悱”状态。
孔子云：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
2、自主、合作，探究问题
学生自主探究解决问题，小组合作学习探究解决问题。这个过程是学生能力形成的重要过程。学生可从不同角度、不同的侧面、不同的层面分析问题、解决问题形成新的认知。
3、小结归纳，建构新知
由于学生知识基础、文化背景的不同，探究问题所得的新的认知就不同，有的浅显、有的深刻、有的偏面，凡此种种，则需要教师的有效归纳，形成系统化的知识。
4、变式训练，形成能力
关于能力的描述有以下5条：
（1）能力是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。人们在完成活动中表现出来的能力有所不同。
（2）能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
（3）能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。
（4）能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。达成一个目的所具备的条件和水平。
七年级上数学计算题之令狐文艳创作
计算. (每小题4分, 共8分)
令狐文艳 (1)
318831)3110775.0(875.3⨯÷-⨯-(2)1914726235|263131959|-+- 解方程. (每小题4分, 共8分)
(1)5(x －1)－2(x+1)=3(x －
1)+x+1(2)0.02x 0.03+1= －0.18x+0.180.12－ 1.5－3x 2
计算题. (每小题3分, 共9分)
)41(|43|)31()32(----+-- (－5)×8×(541-)×(－1.25)
解方程
5(x+8)－5=－6(2x －7) )1x (32)]1x (21x [21-=--
计算题
（1）11+(－22)－3×(－11) (2)、(－2)3－132÷(－2
1) (3)、(－0.1)÷(－2
1)×(－100) (4) 、－22÷94×(－3
2)2
解方程（2×3分=6分）
(1)、－2(x －1)=4． (2)、5.0102.02.01.0+--x x =3
计算题. (每小题4分, 共16分)
41)54(6)5(⨯-⨯⨯-－1100 －(1－0.5)×31×[3－(－3)2]
－32+(－3)2+(－5)2
×(－45 )－0.32÷|－0.9| (－2×5)3－(－
179 )×(－34 )2－(－10.1
)2 解方程. (每小题4分, 共12分)
5(x+8)－5=6(2x －7)
3x 532x 35-=- 1、整理一批数据，由一个人做需80小时完成任务。现在计划由一些人先做2小时，再增加5人做8小时，完成任务这项工作的 。怎样安排参与整理数据的具体人数？
《桂花雨》课堂教学实录(薛法根)之令狐文艳创作
《桂花雨》课堂教学实录（薛法根）
令狐文艳
师：今天我们学习新课文《桂花雨》，请同学们看到黑板上的读拼音写词语，请你写在笔记本上，看谁写得又对又快。（学生写，略）
师：边巡视边笑着说：“有人在偷看，偷看课文可以，不要偷看同桌的，说不定他也是错的。”
[以轻松幽默的方式告诉学生，不会写的时候要去查找正确的答案。小学生识记生字第一印象很重要，如果今天因为看别人写的是个错的，久而久之，那以后想改正就有点难了，所以第一印象一定要正确。] （学生陆续写好并举手）
师：请第一名的上来写第一行，第二名的上来写第二行。[师生一起批阅第一行词语：（糕）饼（尤）其新（鲜）]师：完全正确奖励他一颗五角星，请写对的同学也奖励自己一颗五角星。
（生在本子上奖励自己一颗五角星。）
师：请你们把这三个词语连起来再加个句号读一读。
生：糕饼尤其新鲜。
[从字到词再到句子，教得轻松自然如行云流水，不流任何痕迹，这就是薛老师的高明之处。] 师：“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。
生：非常
师：不是很准确
生1：特别生2：格外
师：对了，有“特别”、“格外”的意思。
（师生共同批阅第二行，批到“吩咐”一词，问写这词的同学。）
师：“吩咐”，我们两人谁可以吩咐谁？
生：老师，您可以吩咐我。
师：那在家里，谁可以吩咐谁啊？
生1：爸爸妈妈生2：爷爷奶奶生3：外公外婆
师：那你可以吩咐谁啊？
生1：我没人可以吩咐，在家里没人比我小。（众笑）
生2：我在家里可以吩咐我的弟弟和妹妹。
[“吩咐”一词适用于长辈对晚辈，薛老师采用师生对话的形式轻松解决这一问题。] （批到错词“挑捡”）
人教七年级上册古代诗歌四首赏析之令狐文艳创作
人教七年级上册古代诗歌四首赏析
令狐文艳
观沧海[东汉] 曹操（体裁：古体四言诗或乐府诗）
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
曹操（155-220）：即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。其诗以慷慨悲壮见称。
《观沧海》是建安十二年（207）九月曹操北征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既
令狐文艳
刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神。
最后两句与本诗正文没有直接关系，是乐府诗结尾的一种方式，是为了配乐歌唱而加上去的。
选自《乐府诗集》，这是《步出夏门行》中的第一章。
注释
（1）临：登上，有游览的意思。
（2）碣（jié）石：山名。碣石山，在现在河北昌黎。汉献帝建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时经过此地。
（3）沧：通“苍”，青绿色。
（4）海：渤海。
（5）何：多么。
（6）澹澹（dàn dàn）：水波动荡的样子。
（7）竦峙（sǒng zhì）：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。
（8）萧瑟(xiāo sè)：草木被秋风吹的声音。
（9）洪波：汹涌澎湃的波浪。
（10）日月：太阳和月亮。
（11）若：如同.好像是.。
（12）星汉：银河。
（13）幸：庆幸、荣幸。
（14）甚：极其，很。
（15）至：极点。
（16）幸甚至哉（zāi）：很荣幸至此。
（17）咏：歌吟。
北京课改版初中数学目录之令狐文艳创作
令狐文艳
第一章走进数学世界
1.1 生活中的图形
1.2 我们周围的“数”
1.3 计算工具的发展
1.4 科学计算器的使用
第二章对数的认识的发展2.1 负数的引入
2.2 用数轴上的点表示有理数
2.3 相反数和绝对值
2.4 有理数的加法
2.5 有理数的减法
2.6 有理数加减法的混合运算
2.7 有理数的乘法
2.8 有理数的除法
2.9 有理数的乘方
2.10 有理数的混合运算
2.11 有效数字和科学记数法
2.12 用计算器做有理数的混合运算
第三章一元一次方程
3.1 字母表示数
3.2 同类项与合并同类项3.3 等式与方程
3.4 等式的基本性质
3.5 一元一次方程
3.6 列方程解应用问题
第四章简单的几何图形
4.1 平面图形与立体图形4.2 某些立体图形的展开图4.3 从不同方向观察立体图形
4.4 点、线、面、体
4.5 直线
4.6 射线
4.7 线段
4.8 角及其表示
4.9 角的分类
4.10 角的度量
4.11 用科学计算器进行角
的换算
4.12 角平分线
4.13 两条直线的位置关系4.14 相交线与平行线
4.15 用计算机绘图
七年级下册
第五章一元一次不等式和一元一次不等式
5.1不等式
5.2不等式的基本性质
5.3不等式的解集
5.4一元一次不等式及其解法
5.5一元一次不等式组及其解法
第六章二元一次方程组
6.1二元一次方程和它的解6.2二元一次方程组和它的解
6.3用代入消元法解二元一次方程组
6.4用加减消元法解二元一次方程组6.5二元一次方程组的应用第七章整式的运算
7.1整式的加减法
7.2幂的运算
7.3整式的乘法