课堂教学常规评价表
教师常规检查及教学效果评价表
教师常规检查及教学效果评价表
备注：此表用于教务处评价教师。由教务处依据统计结果评价，每学期一次。入被评价人个人业务档案。
学生评议教师调查表
同学：
本调查表十个问题都有三个选项，想一想，哪个选项最符合你的实际情况，就在该问题后评议栏填上相应选项。谢谢合作！
备注：此表用于学生代表评议教师。由教务处组织，每学期一次。
：学生评议教师调查汇总表
（汇总表）
备注：1、折算得分时，A项10分，B项7.5分，C项5分，求出平均分即为综合评价得分。
2、此表用于学生代表评议教师的汇总。由教务处执行，每学期一次。入被评价人业务档案。
教师听课评议表
备注：此表用于教师互评、领导评。平时听、评课时使用，附于听课记录后。
教师优质课评价表
备注：此表用于教师互评、专家评。优质课评比用，由评比单位组织、汇总。汇总表入人个人业务档案。
教师常规检查及教学效果评价表
教师常规检查及教学效果评价表
备注：此表用于教务处评价教师。由教务处依据统计结果评价，每学期一次。入被评价人个人业务档案。
学生评议教师调查表
同学：
本调查表十个问题都有三个选项，想一想，哪个选项最符合你的实际情况，就在该问题后评议栏填上相应选项。谢谢合作！
备注：此表用于学生代表评议教师。由教务处组织，每学期一次。（汇总表）：学生评议教师调查汇总表
备注：1、折算得分时，A项10分，B项7.5分，C项5分，求出平均分即为综合评价得分。
2、此表用于学生代表评议教师的汇总。由教务处执行，每学期一次。入被评价人业务档案。
教师听课评议表
备注：此表用于教师互评、领导评。平时听、评课时使用，附于听课记录后。
教师优质课评价表
备注：此表用于教师互评、专家评。优质课评比用，由评比单位组织、汇总。汇总表入人个人业务档案。
教学常规检查评价表
东宋门学区教学常规检查评价表
1、各校务必本着实事求是的原则，把此工作落到实处，认真搞好教学评价，资料存档备查。
2、坚持每周进行一次检查，月汇总结果报学区中心校。将评价结果计入教师绩效工资和教师年终考评。
教学常规检查评价表
检查 情况
常规 栏目填写齐全，数量要足，随堂评议要有自己的见解，总评要采用“2+2”的评课 要求 方式。 观课议课本 检查 情况
语、数、英、科、品各科每单元要有单元检测内容，每一单元检测后要求做到 常规 阅卷及时，认真分析，以总结经验和不足，明确下一阶段的努力目标（教师在每个 要求 单元检测后还要进行了书面质量分析，即有数据统计，还有原因分析、改进措施 等）。将单元检测过程性资料装订成册 单元检测 检查 情况
来自百度文库
检查 情况
作业
语文、科学、品社作业一课一批，数学、英语作业一课时一批，其余作业按量 全批全改，并做到详批细改，激励性符号、等级、日期符合要求；作业及批改书写 常规 规范，批改及时，批语鼓励性强、指导性强；做到不错批，不漏批；各科作业要有 要求 适当的选作作业，促进优秀生提高和差生转化。学生辅导用书要选定一本全批全 改，其它辅导用书可做补充使用，但也要批阅。
检查人
教学常规检查评价表
授课教师:
项 目
年级
学科
具 体 要 求
年
月
日
备注
教学流程整体设计突显指导学生达标的意识，突出学生是学习主体，并具体表 现在如下环节：学生随堂活动的具体主题与形式预设;学生当堂达标训练内容与形 常规 式预设;学生当堂达标情况预设;课后巩固性达标训练的内容。板书能体现本课重点 要求 及指导学生学习的逻辑规律。教学后记具有真实性，能准确把握当堂教学目标的达 成情况，对具体问题能进行有针对性的分析，并提出改进策略。能及时记录、补充 生成性的情节和教学资源。 教案 反思 针对问题反思教学中的得与失，并补充和改进教学设计；有透过教学现象总结规 律、吸取教训的理性思考。
课堂教学评价表(量表)
课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表
教师。课题。学科。年级。日期。评价类别
知识掌握
能力培养
具体评价内容
1.书本知识传授严谨准确，无科学性错误。
2.教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃。
3.师生互动产生新的知识，创新效果明显。
4.思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考。
5.观察、记忆能力培养到位，养成良好的研究惯。
6.恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境。分值
4分
3分
3分
5分
5分
4分
得分
4分
4分
4分
4分
5分
5分
教学过程
激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱研究的氛围。
充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂。科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会研究的途径。把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学。有能够调动起学生研究热情的有效方法。
分值
4分
4分
4分
5分
3分
得分
4分
4分
4分
5分
3分
教学方法
有能够把学生思维引向深入的有效方法。有能够引导着学生参与教学的有效方法。有能够促使学生合作、探究的有效方法。有能够指导学生记忆新知识的有效方法。
分值
5分
5分
5分
5分
得分
5分
5分
5分
5分
情感态度语言文字教师素质
教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟。研究过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人。教师学生语言表达清晰，使用普通话。
教师学生写字规范，无错别字。
教材挖掘深刻富有开拓性。
板书设计精炼富有审美性。
教学手段先进富有创新性。
分值
4分
4分
4分
4分
4分
4分
4分
得分
4分
4分
4分
4分
4分
4分
4分
教学综合评价
评价指标
符合课程标准。
目标具体明确，具有可操作性。符合学生实际。
研究资源科学充足。
教学常规检查表格
教学常规检查表格
一、目的
本检查表格旨在帮助教师和教学管理人员进行教学常规检查，确保教学工作的质量和效果。
二、检查内容
1. 课堂准备：
- 是否提前准备好教学材料和教具？
- 是否熟悉教学内容和教学大纲？
- 是否根据学生的实际情况进行差异化教学准备？
2. 课堂组织：
- 是否按照教学计划安排教学活动？
- 是否根据学生的不同程度和研究风格进行合理组织？
- 是否设立明确的研究目标和导入环节？
3. 教学方法：
- 是否采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论等？
- 是否主动引导学生参与课堂活动？
- 是否使用多媒体技术和教学辅助工具？
4. 学生研究参与度：
- 是否设立适当的研究任务和活动？
- 是否激发学生的研究兴趣和积极性？
- 是否关注学生的研究反馈和困惑？
5. 教学评估：
- 是否进行及时的课堂评估和研究情况反馈？
- 是否利用各种评价方法综合评价学生的研究成果？
- 是否根据评估结果进行课程调整和改进？
三、使用方法
教师和教学管理人员可以根据本检查表格的内容，针对每个检查项进行勾选或打分。检查表格可用于个体教师的自我检查，也可用于学校教学管理的监督和评估。
四、注意事项
1. 在检查时应客观公正，确保评价结果的准确性。
2. 检查表格仅供参考，可根据实际需要进行修改和调整。
使用本检查表格有助于规范教学行为，提高教学质量，促进学生的全面发展。希望教师和教学管理人员能积极使用，并根据实际情况进行改进和完善。
学生课堂学习情况评价表范本
学生课堂学习情况评价表
注：评价等第分为：优、优、良、良、一般五等
评价人: 学生课堂学习评价表
老师的话:
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环
节为：创设情景，引入新课一一提岀问题（感受分子、原子真实存在存在？）一一解决问题（通过播放视频、学生交流）一一学生分组实验探究1、2――交流总结（分子的基本性质）一一突破难点一一知识拓展
――小结一一课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评岀月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。
课堂教学学生学习活动评价表
班
级学生姓名学号
注：1、评价标准：认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
4.定性评价部分分为“最突岀的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
学生课堂学习情况评价表范本
学生课堂学习情况评价表
注：评价等第分为：优、优、良、良、一般五等
评价人: 学生课堂学习评价表
老师的话:
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环
节为：创设情景，引入新课一一提岀问题（感受分子、原子真实存在存在？）一一解决问题（通过播放视频、学生交流）一一学生分组实验探究1、2――交流总结（分子的基本性质）一一突破难点一一知识拓展
――小结一一课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评岀月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。
课堂教学学生学习活动评价表
班
级学生姓名学号
注：1、评价标准：认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
4.定性评价部分分为“最突岀的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
教学常规检查量化评分表
教学常规检查量化评分表
福贡县中小学教学常规检查量化评分表
学校：
填表人：
时间：
年
月
日项目检查内容检查与计分办法自评分考核分A1 课程设置B1课程开设C1 课程开设 1.1.按省级要求开齐课程，每少开一门课程扣0.2分，直至扣完为止。
1.2.严格按照课程表实施授课，上足课时。
1.3.课程表、作息时间表、行事历、学生花名册”进教室。 A2 制度建设B2 教学监督检查机制建设C2制度建设
2.1.业务档案健全，管理规范。有本校教育科研实施方案和教学常规管理制度、教师教学常规检查登记册，教学常规检查结果与教师绩效考核挂钩。。
C3教学督查机制3.1.学校成立以校长为组长的课堂教学督查小组，建立教师上课评价机制，随机抽查教师上课情况。。
C4 教学计划、总结 4.1.本校上学期和本学期教学计划、
总结收缴齐全。
4.2.本学期学校教研工作计划总结科学、合理，操作性强。
4.3.教研组、班主任、科任教师计划、总结内容实在，有具体事例和数字阐述亮点与不足。
A3 教学常规B3 备课C5 教案撰写 5.1.教案撰写含以下内容：“教学的目标要求——教学的重难点——教学过程——教学反思”。使用电子教案的主要看二次备课痕迹。有条件的学校也可用导学案代替教案。发现不带教案上课、教案与上课内容不相符、没有二次备课痕迹的扣1分/人次。
5.2.本学期教师教案收缴齐全。
C6集体备课活动 6.1.集体备课计划周密、活动记录详实，成效显著。每学期每个备课组集体备课不少于4次，每少一次扣1分。
B4 教师授课7.1.教师至少提前2分钟到教室候课。
学生课堂学习情况评价表
学生课堂学习情况评价表
注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。
评价人：
学生课堂学习评价表
学校：班级：学号：姓名：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。
课堂教学学生学习活动评价表
班
级学生姓名学号
注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
(完整版)课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
教师课堂教
学评价表（等
级)
评教人:
课堂教学评价
表
教师：
课题：
：
学校年级：
：
课堂教学评价（细表)教师：
教师课堂教学评价表（自评）教师: 课题：学科: 年级：日期:
注:优95%，良85％,好75％一般60%
评教人：
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思)
学校：姓名班级：课题：科目：
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
课堂教学评价指标体系表
课堂教学评价指标体系表
教师课堂教学评价表(一)
评价指标：
完全达标（优）基本达到（良）大部分达到（中）大部分未达到（差）
1.教学内容具有科学性、思维性，教书育人有机统一。
2.讲授知识正确无误，系统连贯。
3.突出重点，突破难点，释清疑点，抓住关键。
权重得分：
1.有知识、智能和教育因素。
2.目的正确、具体、恰当，符合学生实际。
教学目标（15分）：
3.学生能直接或间接地明确本课时的研究目的。
4.在一节课的教学中，围绕教学目的进行教学。
教学内容（25分）：
4.能挖掘思想教育因素，自然、贴切。
5.演示实验（或示范）符合要求，操作合理，结果正确。
6.讲解知识、应用知识能联系学生思想、生产、生活实际。
7.重视基础知识，加强技能训练。
教学方法（25分）：
1.所用教学方法与课型符合教材内容和学生情况。
2.教学思路、教学法合理，培养学生的自学能力和自学方法。
3.帮助学生形成正确概念，明了规律；开发智力，培养能力。
4.让学生明确本节课的研究目的和意义，激发学生研究动机。
5.课堂教学中整体性、程序性强，中心明确，首尾呼应。
6.反馈及时调控得当，应变能力强，偶发事件处理恰当。
7.恰当运用教学手段。
8.注意对学生的意志、气质、性格等个性品质的培养。
9.教学过程中体现教师的主导作用和学生的主体作用。
10.贯彻落实课堂教学常规，并注意教学卫生。
教学基本功（10分）：
1.语言清晰、严谨，音量适中，无语病，富有感染力。
2.板书整洁，布局合理，无错别字和非规范字符。
3.教态端庄自然，亲切大方。
4.教学辅助用具出示恰当，操作自如。
各学科课堂教学评价表
小学语文学科课堂教学评价表（征求意见）
东城区小学数学课堂教学评价表（征求意见稿)
东城区小学美术课堂教学评价标准量化表
评价表的操作使用说明
1．等级评定办法
本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，目的为了鼓励教师在教学过程中的突出表现。
等级评定办法
评价要点共分20项，每项以5分计算,满分为100分。90分以上为A等;89分—75分为B 等；74分-60分为C等,60分以下为D等。
一人评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课,则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。 2．使用程序
(1)评课前,评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述.
(2）评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析,并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。
(3）评课人在评课过程中,根据评价要点做好听课记录.
（4)被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明.
(5）评课人按照评定等级办法,根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等,评定等级,再写出简要的、有针对性的评语。
东城区小学音乐课堂教学评价标准(征求意见稿)
东城区小学体育学科课堂教学评价表（征求意见稿)
本课所用时间：练习时间：主教材练习时间:
突出的优点，明显的不足请标注在此表背面。
东城区小学科学学科课堂教学评价表(征求意见稿)
东城区小学社会、品德与社会学科课堂教学评价表
(征求意见稿)
东城区小学思想品德、品德与生活课堂教学评价表(征求意见稿）