课堂教学常规评价表
课堂教学同行评价表
教师：课程：教学内容：
班级：应到人数：教学地点：教学时间：周星期节
一级条目
二级条目
优秀标准
等级
评语
评分
1、学生学习态度5’
1-1、出勤2’
到堂率95%以上
实到：
迟到：
旷课：
未听课：
1-2、教学参与率2’
90%以上学生积极参与教学活动
1-3、情绪状态1’
积极、投入
2、教师师德表现
20’
3-2、板书或PPT5’
重点突出、简洁美观
3-3、设备使用5’
操作规范、熟练，充分发挥设备的作用
4、教师专业素养
25’
4-1、内容熟练5’
脱稿
4-2、对教学内容的设计10’
联系生产生活实际，跟踪最新理论技术发展，贯彻课程教学标准，合理改革创新，突出重点
4-3、严谨性、正确性10’
讲解没有概念性、理论性错误，操作符合规程、技术标准。
2-1、为人师表10’
言行举止得体，传播社会主义核心价值观
2-2、教学准备5’
授课计划、教案、课件、教材、成绩册、考核记录等齐全、规范；提前布置现场，设备运行良好
2-3、情绪状态5’
着装规范得体，精神饱满、态度亲切
3、教师教学基本功
15’3-ຫໍສະໝຸດ 、教学语言5’普通话好，抑扬顿挫，表述层次清晰、逻辑性好
绝大部分学生完成了教学任务，或多数学生明显有收获。
6-2、学生职业素养表现2’
讲礼貌、秩序、卫生；安全意识、标准意识、节约意识、“精细化”意识强
6-3、学生对教学的评价5’
随机抽5位学生询问，都反映喜欢这门课、喜欢这个老师
总体评价
总分
教学常规检测课堂教学评价表
新课操练得当，达到预期教学目标；
实施教学有新意，富有创造性；
课堂节奏有张有弛，把握得当；
板书优美，简笔画生动，教具鲜明，准备充分；
课堂英语组织语言精练简明，有较强的课堂英语组织
能力；
课堂气氛活跃，课堂纪律控制得当；
歌曲、律动动作熟练、曲调优美、有助于实现教学目标；
教学常规检测课堂教学评价表
授课教师：
教学内容：
上课时间：
评价
对象
评价指标
各项得分
教学对象
学生与老师配合默契，课堂气氛活动，纪律有序；
3
分
2
分
1
分
全部学生都进行了整体或单个的操练；
学生都能参与到课堂教学活动中，没有无事可做的学生；
学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参与各项教学活动；
学生学习习惯好，能自觉维护教室环境卫生，整理本书；
学生是课堂的主体，老师引导学生进行各项活动；
学生对奖励机制、游戏载体充满兴趣且有良性竞争意识；
学生有一定意识的英语思维能力；
教学步骤
教室备课认真，教学环节安排合理，教学时间分配得当；
游戏操作得当，服务于教学又吸引学生的兴趣；
教师语音语调标准；
教师课本剧表演生动、形象，富有感染力；
新课突破灵活扎实高效；
评价总评
教学建议
总分：教师听评课的一些标准和依据。
课堂教学评价表一(5套)
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
教师课堂教学评价表
15
学生状态
学生表现
学生认真听讲，注意力高度集中，没有打瞌睡、搞小动作、交头接耳、心不在焉现象。
15
课堂秩序
学生积极思考，大胆发言，课堂秩序活而不乱。
10
师生关系
教师状态
教师具有亲和力，有学生关系融洽。
15
课堂气氛
课堂气氛宽松、民主、平等。
10
总分
教师课堂教学评价表
评价项目
评价内容
权重
得分
教学任务
教学目标
三维目标得到较好的落实。基础好、中、差学生各有所获，均衡提高。
15
教学内容
完整的一节课内容，完成既定教学任务，做到理论联系实 Nhomakorabea，听者明白。
10
教学过程
教学思路
教学思路清晰，逻辑严谨，或充满激情、或通俗生动、或诙谐幽默、易为学生接受。
10
教学结构
教师课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表教师： 课题： 学科： 年级： 日期： 评教人：评价 类别 具 体 评 价 内 容分值 得分知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分 师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分 能力 培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分 教学 过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分 教学 方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分 教师学生写字规范，无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计100工具1.2教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标 评 价 要 素 评价 等级 情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性 符合学生实际 教学策略 学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样 问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕 善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意 教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露 互动丰富有效 师生情绪饱满 教学效果 教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
课堂教学质量评价表
XXXX大学课堂教学质量评价表
课程名称
授课教师上课班级
上课教室听课时间: ~ :
序号项目评价内容分项
权重
评分
1 教学态度遵守教学纪律，备课充分，内容熟练。
15
2 教学内容内容符合教学大纲要求，内容先进，信息量
饱满。
20
3 授课能力概念准确，思路清晰，层次分明，重点突出，
深广度适宜。
20
4 授课方法善于启发学生，注重学生能力的培养，能够
激发学生的学习热情；
20
5 课堂展示板书、课件(PPT、音像等)设计合理，辅助
教学效果好。
15
6 课堂氛围学生听课认真，课堂学习气氛活跃。
10
总分
综
合
评
语
听课人签名：听课日期：年月日。
课堂教学评价表精选全文
15、在课堂上有方位变化
课堂活动
16、教师当次课使用的游戏不少于3种
17、教师在游戏中使用多种教具
18、游戏活动中学生注意力集中积极主动参与游戏的学生人数众多
19、教学过程中设有竞争机制及时加分减分
20、师生在游戏活动中均感受到快乐
情感交流Байду номын сангаас
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
老师，学生和听课的人都能感受到课堂的快乐
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
教师在学生进入课堂和离开教室的时候要跟学生用英文打招呼，学生都有英文名字
22、教师在课堂给学员飞吻（中学生击掌）
教师要跟所有学员下课或上课的时候飞吻.中学生采用击掌的方式增强情感交流
23、教师课上夸奖表扬班级2/3的学生
板书要求整体美观,书写规范,主体突出,色彩协调
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
老师课前有检查学生的作业
8、学生按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
学生有按时到校
9、学生进入课堂情绪良好主动与教师问好
指教师在课前进入教室准备板书时播放磁带或VCD给已到学生听或观看，学生有意识的自觉跟读模仿，而不是无所事事
13、肢体动作夸张生动能吸引学生的注意力
教师授课时肢体动作舒展夸张,用丰富的肢体语言和动作吸引学生的注意力,使学生乐于模仿、易于模仿不跟教师配合的学生不能超过2人。
14、跟学生有目光的交流
要经常跟所有学生有目光的交流特别是教师在跟学生提问的环节多关注周边和后排的学生以及好动的学生
15、在课堂上有方位变化
色彩协调内容丰富
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
学生
8、按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
教师课堂教学质量评价表学生用表
评价 项目
评价指标
目数 项分
等级及系数
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
教学态度（20）
教学认真，教风严谨，能够做到教书育人，为人 师表，诲人不倦，有教无类
5
课前进行了充分的备课，有教案（体育课器械充 足，场地合理，实验实训课用物准备合理规范）
5
辅导及时、耐心，批改认真，经常与学生交流， 关爱学生
5
6
教学方法和 手段（30）
教学方法灵活多样，师生互动活跃（体育课教学 组织得当，方法灵活多样，气氛活跃，张弛得当）
6
恰当运用现代化教学手段（实践课练习密度合理、 科学，全体学生都能得到充分的活动）
6
讲解ห้องสมุดไป่ตู้俗易懂，深入浅出（实践课讲解清楚，示 范准确、时间安排合理）
6
启发学生思维，鼓励学生创新
6
非传统讲授法教学，教学理念新，学生乐于接受
按时上、下课，不随意调课、缺课，上课不接听
手机，不迟到、早退
5
教学内容（30）
观点正确，条理清晰（实践课教师示范正确，精 讲多练）
6
内容充实、熟悉（实践课示教清晰准确、操作练 习时间分配合理）
6
信息量适度，及时反映学科动态、新技术
6
重点突出，难度、深度适宜
6
理论联系实际（实践课重视培养学生的职业素养 和职业态度、体育课教学重视培养学生终生体育 的能力和坚强的意志品质）
6
教学效果（20）
学生能较好地理解并掌握主要教学内容
4
学生上课积极性高，课堂气氛好
4
学生分析问题能力、解决问题能力、学习能力得 到提高（实践课学生都能得到操练和练习）
课堂教学评价表（量表）
课堂教学评价表（量表）教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法4分有能够促使学生合作、探究的有效方法4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话5分教师学生写字规范，无错别字5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计100教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：学校：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
郴州市普通中小学教师执行教学常规评价表
郴州市普通中小学教师执行教学常规评价
表
县（市、区）学校学科老师评价总分
说明: 1. 对教师执行教学常规的评价, 应采用多元综合整体评价, 即按教师自评、教研组（备课组）互评、校（教务处、教研室）评相结合进行综合评定。
总体评价分为: 教师自评占30%、教研组（备课组）互评占20%、校（教务处、教研室）评占50%。
2. 评课时, 要认真阅读评价方案, 要明确评价要素的内涵, 熟悉评价要点的特征描述。
3. 评价时要严格遵守实事求是的原则, 根据评价信息进行公正、客观地进行评价。
小学教学常规检查评分表
30分
1.提前候课。3分
2.课中使用普通话，语言规范，教态亲切。3分
3.板书规范，整洁（艺体学科学生纪律组织）。3分
4.教学目标明确，教学重难点突出，环节清楚。合理安排有学生课堂练习。5分
5.有明确的自学内容、要求、方法。给予学生充分自学的时间。通过巡视、倾听、解疑等不同形式关注、指导学生自学。5分
小学教学常规检查评分表（个人）
姓名教学岗位：编号：
检查
项目
具体内容
教学计划
（开学工作）
第一学月
第二学月
第三学月
第四学月
期末材料
得分
备课
24分
1.提前完成学期教学计划和一周备课量。2分
2.体现学科特点，教学目标明确，有具体的“书吧式课堂教学模式”流程。3分
3.突出重点、突破难点方法有效。3分
4.教学情境预设合理有效。3分
辅导
8分
1.开学初制定提升计划（含培优、辅差计划）。（2分）
2.按计划开展辅导，平时有记载。（4分）
3.辅导有实效，重视发展学生个性特长。每学月对比上学月情况学生有变化。2分
教研8分
1.积极参加各层次教研活动，不迟到不早退。2分
2.在各阶层教研活动中积极发言，积极撰写各级论文。2分
3.承担集体备课主备任务、命题、制定教学计划复习计划。2分。
5.体现师生双方在教学中的主动性和创造性。3分
6.以训练为主线，知识容量适度，安排合理，准确无误。3分
7.有适时对学生进行学法指导的内容，ห้องสมุดไป่ตู้理安排学生自主学习和训练的时间。3分
8.合理选择并适时、适度地使用教学媒介。2分
9.及时完成反思，每学月至少4次。2分
课堂教学评价表四(5套)
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
5
5
监测
对学生合理评价，得体地处理课堂上出现的不良行为
5
5
指令
循序渐进地发出课堂指令，指令清楚，易听、易看
5
5
简评
两点优点
1、教师注重指导观察的方法，充分调动学生眼观、鼻闻、手摸、心思。
2、循循善诱的启发，巧妙的引导，教学思路别具一格，新颖独特，可操作性强。
两点不足
1、学校多媒体不能用，没能把学生的习作展示出来2、导入比较平淡，趣味性不够。
5
5
多煤体教学
能合理使用多媒体教学手段；能把多媒体教学恰当地融合在学习活动中；多媒体教学的使用符合学段要求并能恰当地与学习内容结合，符合学科特点
10
学校多煤体不能用
10
课堂管理20分
组织
高效课堂教学评价表(教学常规部分)
学习效果
（20分）
知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上
5
教师
导学
情况
（40分）
5
思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考
5
自主状态：能独立思考，提出有见解的问题，能总结提炼学习内容
5
合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作，按时完成分配给小组的任务
5
展示状态：大胆自信，表达简洁，解答正确
5
交往状态：尊重老师和同学，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
导学设计
（10分）
学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
教师导学体现教学要求，问题层层推进，适合不同层次的学生需求，评价及时客观
5
课堂活动
（25分）
注重情境创设，兴趣激发，注重学法指导
5
及时整理提炼学生生成性的问题；适时，适度指导学生的学习活动，矫正错误、总结，体现智慧型指导
学生学习过程愉悦快乐思想情感积极向上附件附件附件101010课堂教学评价表教学常规课堂教学评价表教学常规课堂教学评价表教学常规404040导学设计导学设计导学设计101010学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习目标正确重难点恰当关键问题把握准确能根据学习内容合理使用教学资源学习内容合理使用教学资源学习内容合理使用教学资源教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的教师导学体现教学要求问题层层推进适合不同层次的学生需求评价及时客观学生需求评价及时客观学生需求评价及时客观课堂活动课堂活动课堂活动252525注重情境创设兴趣激发注重学法指导注重情境创设兴趣激发注重学法指导注重情境创设兴趣激发注重学法指导及时整理提炼学生生成性的问题
(完整word版)课堂教学评价表
14-15
12-13
9-11
5-8
教学
方法（10）
1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。
2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。
3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。
2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。
3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。
18-20
16-17
12-15
6-11
得分
评委签名
3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。
4、有利于学生全面发展，体现师生平等。
14-15
12-13
9-11
5-8
教
学
实
施
（55）
教
学
过
程
（15）
1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
2、适时引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。
课堂教学考核评价表
姓名
学校
授课班级
备注
学科
时间
评课人
等级（分值）
课题
A指标
B指标
C评价指标
优
良
中
差
教学
设计
（25）
教学目标（10）
1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
2、明确、合理、具体、可操作性强。
9-10
8
6-7
3-5
小学教师教学常规考核细则评分表
20.教师每年精读一本有关教学方面的理论专著，每月阅读一本有关教学方面的报刊或杂志，做好读书笔记，每月结合自己的教学实践写出心得体会并及时上交学校。（4分）
每学期期末检查一次读书笔记，对教师的读书笔记进行评比分合格与基本合格，合格人数占教师总人数的30%，合格记3分，基本合格2分，没有读书笔记记0分，每月都按时上交心得体会，缺1次扣0.5分。
检查有关的家访记录，有记录的得4分，未达要求得2分，无记录不得分。
14.根据教学进度，适时有效开展单元作业检测。（4分）
检查有关记录或问卷调查学生，完成1次得1分，满分4分。
六、教学评价（6分）
15.规范期中和期末考试教师与学生行为，学生应遵守考试纪律，教师应遵守监考纪录（2分）
问卷调查或举报。无违反者得2分有违反者不得分。
10.作业安排按照常规管理制度执行，各学科开齐作业，并做好发展、思维性作业的安排（5分）
相关管理人员进行全面检查，符合要求得5分，基本符合要求得4分，完全不符合不得分，检查整改完整的适当得分。
五、辅导（12分）
11.教师要对全班学生学情进行全面分析，做好相关的辅导计划以及期末的总结工作，采用全面辅导与"精准辅导”相结合，语、数任课教师重点对学困生进行辅导，每学期“精准辅导至少4人，并且完成相关的辅导学生档案；其他学科教师重点对学生特长方面进行辅导。（4分）
小学教师教学常规考核细则评分表
类别
检查（考核）内容（要求）
考核办法及得分标准
得分
一、教学计划（4分）
1.教师在开学两周之内完成教学计划，教学计划包含学生概况及现状分析，教材简要分析，要达到的目标以及完成的主要任务，教学计划表（包含单元课时安排），提高教学质量的打算。（2分）
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)0006
XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学英语］学校课题班级执教者10%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［幼儿园课堂教学活动］日期观课者评价项目活动目标10%评价要素符合纲要精神，体现整合理念设计严谨独特，符合课改理念赋分2~~3需要目标明现安幼儿年龄特已、的验和发APT、知识技能等方面的得分与简要评价得分发展简要评价55% 教师方面活动内容10%需求，避兄目标空而大目标的描述具体、清晰、可操彳—教学内容清晰，突出重点，突破难点取学科内容安和容价的学习特点相结合的思路来选选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性活动形式建构安全、2平等教学基本功10%IS：教习环实自然；语言生动简洁流畅导恰略，形成有化的教学方法、用适当的羽教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的活动过程构合理安环合流畅当湊突出科学性活动勺需要亍性4体现幼儿的主体地位和教师的主导地位XX市教育科学研究所堂教学评价灘［中小学通用型］12序号评价指标（问题）你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗？老师给你回答问题的机:会很有会I 发机会多 你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？评价标准与赋分0.250.75 有启发性 有机会 0.5启发性不大，机会 多没有XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准［中小学、职业学校学生评教用］为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打总你所打的成绩。
XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准卫提高，充分体足进学生学科素 敌学内容特征作维度设计教 机整合“三维设计特色（20%总体评彳策略设计能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的运用教学理论组织构建教学内容（组织策略），能够科学预测课堂教学中可能出现的问题:计相应的对策。
课堂教学评价表(格式)
课堂教学评价表(格式) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课堂教学评价表（格式）评课人姓名：教研室：科目：课题名称：评价项目评价要点符合程度基本符合基本不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1）创设语文学习情景（2）教师范读及学习示范（3）教学语言面貌其他评价等级A B C D评语对体现学科特色的三个评价要点的特征描述（1）创设语文学习情景针对教学内容，合理有效地设计课堂环境。
针对教学重点和难点，采用辅助手段呈现教学情景。
针对学生的理解和感受组织学生的情景活动。
针对疑难和困惑，设计具体的释疑解惑的情景（一般是指把抽象的问题形象化）。
（2）教师范读及学习示范在教学中适时进行文章范读，声情并茂，入耳入心，有感染力，有启发性，能激发学生积极学习的欲望。
教师能够展示自我阅读、写作等语文学习的过程，潜移默化地影响学生的语文学习，深入浅出地教导学生掌握语文学习的规律。
（3）教学语言面貌普通话标准、规范，语言、词汇、语法达到教师普通话测试较高等级。
教学语言丰富，具有独特的风格，具有较强的逻辑性和形象性。
教师课堂教学评价表 (2)
教师课堂教学评价表1. 评价表概述本评价表是为了对教师在课堂教学中的表现进行评估而设计的。
通过填写该评价表，可以系统性地评价一名教师在授课过程中的各项表现，包括教学内容设计、教学方法运用、教学资源利用、学生互动等方面。
评价结果可以帮助教师了解自己的教学效果，并根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。
2. 评价表内容本评价表共包括以下几个方面的评价指标：2.1 教学内容设计•教学目标明确，符合课程要求和学生学情。
•教学内容有逻辑性，有助于学生理解和掌握知识。
•教学内容新颖、有趣，激发学生学习的积极性。
2.2 教学方法运用•教学方法多样，能够适应不同学生的学习需求。
•教学方法灵活，能够根据教学实际情况及时调整。
•教学方法科学有效，提高学生学习效果。
2.3 教学资源利用•教学资源丰富，能够提供多样的学习材料和工具。
•教学资源符合学科特点，有助于学生深入理解和应用知识。
•教学资源有效利用，提高学生学习效率和兴趣。
2.4 学生互动•教师能够积极引导学生参与课堂讨论和活动。
•教师能够充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习。
•教师能够及时反馈学生的表现，激励学生积极参与。
3. 评价标准评价标准根据评价内容具体细项，分为优秀、良好、一般和较差四个级别。
具体评价标准如下：•优秀：在该方面的表现出色，超出期望标准，对学生学习起到积极推动作用。
•良好：在该方面的表现良好，达到期望标准，对学生学习起到积极作用。
•一般：在该方面的表现一般，达到基本要求，对学生学习起到一定作用。
•较差：在该方面的表现较差，未达到基本要求，对学生学习起到较小作用。
4. 使用方法4.1 填写评价表根据教师的实际表现情况，选择相应的级别进行评价。
可以根据需要在评价细项下进行适当的说明，以便更准确地反映教师的表现。
4.2 统计评价结果对填写完的评价表进行统计，计算各项指标的得分，并综合得出教师在课堂教学中的整体表现评分。
4.3 分析评价结果根据评价结果进行分析，查找优点和不足之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
被检查教师： 年级科目：2014年 月 日（第 次）
常规
评价内容
量化要求
自评扣分
考评扣分
情况记载
备课
（20分）
按时序进度，参加集体备课活动。备课量足，教案教学过程完整，教学目标明确，重难点突出，学法指导得当，有板书设计、作业设计和拓展练习设计，书写规范认真，按规定写有教学反思，在集体备课基础上有“二次备课”。
1.篇数不足，每少一篇教案扣5分。
2.教案不规范，过程不完整扣1～5分。
3.无板书设计，作业设计扣3分无拓展练习设计扣5分。
6、.未结合本班实际进行二次备课扣5分。
作业
（20分）
作业设计合理，难易适度，作业适量，针对性强。学生作业规范，教师批改及时规范，按要求全批全改。
1.评价形式单一，无多元化评价资料扣2分。
2.对学生的缺漏部分未能及时采取补救措施，无有相应记载，扣5分。
3.未能按时完成相关分析资料，扣3分。
4.无阶段性评价的，该项不得分。
听课
（20分）
每月听课、评课不少于2节。听课笔记记载全面，要有教学内容、方法和亮点的评价。
1.听课次数不足，每少一节扣2分。
3.无集体备课资料该项不得分。
自评得分
考评得分
综合得分
1.作业不规范，批改不及时扣2分。
2.作业量不合理，学生负担过重，造成影响的扣1～3分。
3.作业次数不合理（作文每少一篇，其它作业每少三次）扣3分。
4.作业用笔不按要求，作业本不整洁，书写没有有效纠正扣2分。
阶段
评价
（20分）
评价形式多元化，注重教学内容的及时巩固，阶段性训练批阅及时，能及时改进教学方法，并对学生的缺漏部分及时采取补救措施，有相应记载，并做好相关分析。
2.听课笔记不规范，记载不完整，每篇扣2分。
3.缺少交流意见，每篇扣1分。
4.无故不参加评课活动，每次扣2分。
科研
活动
（20分）
积极参与学科组以及备课组的教研活动，集体备课分配任务按时高质完成，活动过程记载详实，对问题的研究有自己独到的见解。
1.本学科组或备课组教研活动无故缺席一次扣2分。
2.集体备课分配任务未能按时完成，资料过于简单，每次扣2分。