一年级亲子阅读记录卡
亲子阅读记录卡
亲子阅读记录卡）姓名（）家长签名（班级（）
天气星期日月
》，（家人的称呼）读了《今天我和。
，知道了认识了生字
亲子阅读记录卡））姓名（）家长签名（班级（天星期日
》，（家人的称呼）读了《今天我和。
认识了生字，知道了
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天气月日星期
》，今天我和（家人的称呼）读了《。
，知道了认识了生字
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天日星期
》，今天我和（家人的称呼）读了《
认识了生字，知道
了。
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天气星期日月
》，（家人的称呼）读了《今天我和。
，知道了认识了生字
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天星期日
》，（家人的称呼）读了《今天我和。
认识了生字，知道了
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天气月日星期
，》今天我和（家人的称呼）读了《。
，知道了认识了生字
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天气星期
，》（家人的称呼）读了《今天我和。
一年级语文亲子课外阅读记录卡
阅读日期
书名
阅读时长
书中我最喜欢的三个词语
书中我最喜欢的一个句子:
家长对孩子的评价:一般良好优秀
一年级语文亲子课外阅读时长
书中我最喜欢的三个词语
书中我最喜欢的一个句子：
家长对孩子的评价:一般良好优秀
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一年级亲子阅读记录卡(二套)
目录：
一年级亲子阅读记录卡一
一年级亲子阅读记录表二
一年级亲子阅读记录卡一
阅读时间
故事题目
阅读效果评价
家长签字
一年级亲子阅读记录卡.阅读时间要填每天读的具体时间几点至几点，阅读效果可填写读了几遍、读得怎样、是否能讲给家长听、能否评价主人公、能否提出问题等内容.
一年级亲子阅读记录表二
一年级班
学生姓名：记录家长:
精彩掠影（照片）
学
生
看
图
猜
想
家
长
看
图
猜
想
一年级亲子阅读记录表
学
生
复
述
绘
本
学生根据
绘本故事绘制书签
学生画一本“自己感兴趣的故事”的绘本
学
生
续
编
故
事
家
长
感
言
：
宋紫琪喜欢听故事.
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亲子阅读记录卡
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班级（）姓名（）家长签名（）
月日星期天气
今天我和（家人的称呼）读了《》，认识了生字，知道了。
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月日星期天气
今天我和（家人的称呼）读了《》，认识了生字，知道了。
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月日星期天气
今天我和（家人的称呼）读了《》，
认识了生字，知道了。
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月日星期天气
今天我和（家人的称呼）读了《》，认识了生字，知道了。
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今天我和（家人的称呼）读了《》，认识了生字，知道了。
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班级（）姓名（）家长签名（）月日星期天气
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小学一年级课外阅读记录卡
一年级语文亲子课外阅读记录卡
阅读日期
书名
阅读时长
读书方法
家长读书
（）
自己读书
（）
和家长共读ຫໍສະໝຸດ （）书中我最喜欢的生字词或者一个句子是：
家长对孩子的评价：主动阅读☆阅读效果有进步☆
班级：姓名：
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和家长共读
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家长对孩子的评价：主动阅读☆阅读效果有进步☆
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的词语是：
书中我最喜欢的句子
我想说：
家长对孩子的评价：一般 良好 优秀
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阅读时间： 年 月 日
书名
第（）页—第（）页
阅读
时长
我新学的生字：
书中我最喜欢
的词语是：
书中我最喜欢的句子
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家长对孩子的评价：一般 良好 优秀
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家长对孩子的评价：一般 良好 优秀
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书中我最喜欢
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学生课外阅读,亲子共读记录卡
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1．移情法。
陪孩子阅读时，可让孩子站在书中某一角色的立场思考问题，提出自己的见解。
如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办”
2．扮演法。
家长与孩子分别扮演书中的某一角色，进行对话，或加上动作表演。
3．讲述提问法。
父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导孩子阅读理解。
4．改编情节法。
在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。
5．猜猜、认认法。
在阅读指导中让孩子观察封面，猜书名，或猜猜下一个情节。
6．听读法。
家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读，引导孩子听和看的阅读形式。
《安徒生童话》亲子共读之
孩子篇
童话照
亮梦想！
老师说：“喜爱读童话的人永远真诚，永远善良，永远美丽！”
《安徒生童话》亲子共读之。